人教版科学三年级下册《观测天气》教案
小学科学人教版三年级下册第一单元第3课《观测天气》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学科学人教版三年级下册第一单元第3课《观测天气》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学科学人教版三年级下册第一单元第3课《观测天气》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
2.知道常见的一些天气现象和天气符号。
2学情分析
由于主课在学生心目中的位置较高,科学学习有一定的难度。
3重点难点
知道常见的一些天气现象和天气符号。
4教学过程
4.1教学准备
4.1.1
1.用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张;
2.每组一套天气符号卡片;
3.天气现象归类表格和关于天气网状图各一份;
4.每个学生科学记录本各一本。
4.1.2教学活动
活动1【导入】认识天气现象
一、认识天气现象;
二、描述天气现象。
一、认识天气现象
1.出示一张“城市天气预报图”:这是一幅中央气象台的天气预报图,图中显示了哪些天气现象?
2.根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。
人教版科学三年级下册第一章第4课《记录天气变化》教案1
《天气记录》活动目标：1、关注春天天气变化，感受风、云、雨、气温等天气现象及其变化，了解天气与人们生活的关系。
2、通过观察天气和温度计，学习做简单的气象记录和统计。
3、能大胆的参与讨论、设计天气图标，对天气记录感兴趣。
活动准备：经验准备：在活动室创设气象角，提供一只大体温计，指导幼儿每日在入园、餐前、离园前等不同时段（8；00时、11：00、16:00）观察温度计，由幼儿轮流观察向大家汇报天气的温度。
物质准备：（1）天气预报的视频。
（2）一只大体温计、每组一只小的温度计、记录本和气象记录表、笔。
活动指导：1、引导幼儿观看天气预报，了解常见的天气状况。
★播放天气预报的视频，引导幼儿观看。
★观看后提问：（1）这是什么电视节目？这位阿姨在干什么？每个城市的天气状况一样吗？你知道有什么不同的天气状况？（2）我们为什么要看天气预报？天气预报对我们有什么帮助呢?2、师幼共同讨论，确定天气记录表的内容。
★引导幼儿提出在幼儿园进行天气记录。
引导语:天气预报对我们有很多的帮助，可在幼儿园怎样进行天气预报呢？今天我们就来做一次小小气象员。
★引导幼儿讨论确定记录天气的内容，如日期、天气状况、气温及记录人等。
引导语：我们要记录天气，可记录哪些内容呢？★教师一边和幼儿讨论天气记录的内容，一边在黑板上把相应的内容画在表格里。
★教师进一步引导幼儿了解在天气记录表中所记录的内容与位置。
引导语：小朋友一起讨论制定了天气记录表，我们一起来看看要记录哪些内容？在哪里记录？3、师幼一起讨论记录天气的方法。
★引导幼儿讨论各种了解天气状况的途径：（观察天气、听天气预报）★请幼儿以小组为单位讨论记录天气的方法。
讨论：用什么样的图标表示各种不同的天气状况呢？幼儿分组讨论后用绘画的形式分工设计，并分别画在卡纸上。
★集中分享交流。
引导语：请你们向大家介绍一下你们都是用什么图标来表示不同天气的。
晴天用的是什么图标？依次请每组幼儿介绍，并将每组幼儿的图标贴在黑板上。
小学三年级科学第三单元天气教案
第三单元天气1、我们关心天气教学目标：知识与技能：1.知道同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
2.知道天气是一定区域短时间内大气中发生的各种气象变化，是发生在大气圈内的。
3.知道天气总是在不断变化，有些天气给我们的生活带来便利，有些天气会给我们带来麻烦，甚至是灾害。
过程与方法1.通过判断是否需要带雨伞，学会以降水这一标准区分天气。
2.经历提出问题并尝试解答的过程，了解天气的相关知识。
3.学会运用多种感官与工具来收集天气信息，并记录在“天气日历”表中。
情感态度与价值观1.意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息。
2.学习科学家持之以恒地进行研究的坚毅品质。
教学重点：自主提出与天气相关的问题，尝试解决问题。
教学难点：采用小组合作的形式，完成“天气日历”的制作。
教学过程：一、说一说——创设情境，区分天气。
1.同学们，现在已经是冬天了，可是有时候阴，有时候晴，还有时候下雨那我们上学都需要带些什么呢？怎样才知道户不会下雨？要带上雨伞吗？说说理由。
（预设回答：需要，可能下雨。
/需要，遮太阳。
/不需要，不下雨，带着重）大家意见也不同意，你们还需要什么信息能够做出判断呢？（预设回答：天气预报）2.出示天气预报图，现在你们觉得需要带雨伞吗？（预设回答1：不需要，没有下雨。
）问：你是从哪里知道不会下雨的？（引出“天气图形符号”）（预设回答2：需要，遮太阳。
）问：大家觉得用雨伞遮太阳好吗？出示雨伞，简单介绍，确定雨伞更适合在下雨天或下雪天使用。
3.回顾天气类型。
那你还知道哪些天气需要使用雨伞，哪些天气不需要呢？板书记录。
4.小结：大家了解的天气知识真不少，看来大家都非常关心天气，揭示课题《我们关心天气》。
二、问一问——整理感兴趣的天气疑问。
1.现在我们整理了这么多天气类型，你们还想知道什么有关天气的知识呢？（问题：1.什么是天气？2.天气发生在哪里？3.同地不同时的天气一样吗？4.同时不同地的天气一样吗？5.什么是灾害天气？）大家列举了这么多的问题，哪位同学可以帮忙解答？请举例说明。
三年级科学下册教案：天气现象的观测与记录
三年级科学下册教案：天气现象的观测与记录作为小学生的孩子，我们每日都要面对五彩斑斓的天气现象。
有时候阳光明媚，有时候狂风暴雨，还有时候会出现彩虹、露珠等有趣的天气现象。
那么，我们今天要学习的就是如何观测和记录这些天气现象。
I. 知识点概述1.什么是天气现象？天气现象是指大气层中各种气象要素的变化，包括温度、湿度、气压、风速等。
这些要素的变化会导致不同的气象现象，如阳光、风、雨、雪、霜、露、雾、云等。
2.天气现象的观测有哪些内容？观测天气现象需要掌握以下内容：（1）温度观测：使用温度计测量空气温度。
（2）湿度观测：使用湿度计测量空气湿度。
（3）气压观测：使用气压计测量大气压强。
（4）风向观测：观测风旗或风筝的飞行方向。
（5）风速观测：使用风速计测量风速大小。
（6）降雨观测：观测空中、地面或植物上水滴的数量。
（7）其他观测：如观测露珠、降雪、闪电等。
3.天气现象的记录方法为了保留天气现象的历史记录，我们应该掌握以下方法：（1）绘制天气图：每天在一张大型的天气图上面绘制天气现象的变化。
（2）记录温度、湿度、气压、风向与风速的变化：按照标准时间点进行记录，以分析其变化规律。
（3）记录降雨量：使用容器测量降雨量，并记录在气象日记中。
（4）其他记录：记录有趣的天气现象、误报现象等。
II. 教学与实践1.观测与记录天气现象（1）教师应该引导学生分别使用温度计、湿度计、气压计和风速计等，按照标准方法进行天气现象的观测。
（2）观测结束后，教师应该与学生一起在天气图上绘制当日的天气。
（3）使用测量容器测量降雨量，并记录在气象日记上。
（4）教师可以带领学生对天气图进行分析，探索大气层中各种气象变化之间的相互关系。
2.制作天气传真在天气观测与记录的基础上，学生可以通过制作天气传真来汇报天气情况。
具体操作步骤如下：（1）学生在一张白纸上绘制当天的天气图。
（2）学生填写气象日记中收集到的观测数据。
（3）学生用彩笔或钢笔填写当天的天气情况，并进行简要说明。
小学科学观测天气教案
小学科学观测天气教案篇一：三年级科学上册观测天气教案2 人教新课标版观测天气教学目标1.会用温度计、简易风向仪、雨量器、湿度计等对天气进行定量观测，采集有关数据，尝试整理加工数据，并能分析数据做出合理的解释；能制作一种简单的测量天气的仪器，如测量风、雨量、湿度的仪器。
知道使用工具比感官更有效。
2.热爱自然，积极探索气象科学的奥秘，意识到气象科学的发展给人们的生活带来方便，逐步建立科学严密的思维模式，形成认真细致的科学态度。
3.知道几句谚语及含义，了解天气对农业、人们工作和生活的影响；知道天气可以用一些可测量的量（温度、湿度、风向、风力、降水量、云量等）来描述。
4.了解到天气观测是一门严密的科学，需要多种仪器来观测天气。
内容设计本课是在学生学会定性地观察、描述各种天气现象，知道天气变化对人类生活和植物生长有很大影响之后，进一步了解气象工作者的工作内容和意义，学习简单地、定量地观测天气方法。
在教材的呈现上，承接上一课查找节气资料的活动，本课由阿静获得的几条谚语导入。
谚语的出现，一方面体现出人类对天气变化规律的探寻，另一方面，由于谚语具有通俗易懂、语言简洁、朗朗上口等特点，可以较好地激发学生对气象知识的学习兴趣。
然而谚语毕竟只是基于表象的观察，缺乏足够的科学依据，因此具有较大局限性，不是十分准确。
所以教材在谚语后面通过梅老师的话过度为利用科学仪器可以更加准确地观测天气。
贯穿第3课的故事境是梅老师带领同学们参观气象站。
参观前首先引导学生理性地分析人们为什么要测量天气？作为气象工作者应该观测哪些项目？然后以探究的形式开展对气温、风力风向、降水量及湿度的观测活动。
在积累了大量的感性经验之后，带领学生参观气象站，全面了解气象工作内容和方法，认识各种专业的测量工具。
教学准备活动（1）：搜集气象谚语。
活动（2）：准备气温计、湿度计、风向标、风速计、雨量器等专业测量工具（或图片）及自制湿度计、风向标、风速计、雨量器的各种材料，如布条、小棍、玻璃瓶、量筒等。
小学三年级科学天气教案
小学三年级科学天气教案一、教学目标：1.了解不同的天气现象以及与之相关的自然现象；2.学习使用简单的天气工具观测和记录天气变化；3.培养观察力和分析问题的能力；4.提高学生对天气变化的敏感性，增强他们的科学认知能力。
二、教学准备：1.教师准备：天气图片、云朵模型、温度计、风向标等天气工具；2.学生准备：纸和铅笔。
三、教学过程：Step 1：引入新知1.教师可以通过播放有关天气的视频或展示不同的天气图片来引起学生对天气的兴趣并激发他们的思考；2.教师可以提问学生一些天气现象的特征，如晴天、阴天、雨天等，从而激发学生对于天气的思考和表达能力。
Step 2：了解不同的天气现象1.教师通过讲解或展示天气图片的方式，向学生介绍不同的天气现象，如晴天、多云、阴天、雨天、雾天等；2.教师鼓励学生发表自己对于不同天气现象的看法和感受，可以组织小组讨论，让学生之间进行交流。
Step 3：观察和记录天气1.教师向学生介绍一些简单的天气工具，如温度计和风向标；2.教师组织学生进行实地观察天气情况，并使用温度计测量当前温度，使用风向标判断风的方向，并让学生记录下观察结果；3.教师可以让学生分组进行观察实验，然后在小组之间进行交流和比较。
Step 4：天气与自然现象的关系1.教师向学生介绍不同天气现象与自然现象之间的关系，如晴天与阳光、多云与白天变暗、雨天与水汽等；2.教师通过实例，让学生理解天气现象和自然现象之间的因果关系；3.教师可以进行小组活动，让学生归纳总结不同天气现象对应的自然现象。
Step 5：总结和展示1.教师引导学生总结所学内容，通过展示板书的方式，将天气现象和自然现象形成对应关系的表格；2.学生课堂展示：可以自己编写一个小故事，描述某个具体天气现象以及与之相关的自然现象。
四、教学延伸：1.可以组织学生进行小小科学家实验，让他们自主设计并验证与天气相关的实验；2.可以邀请专业人士或学校的气象老师来进行专题讲座，增加学生对于天气的认知和兴趣。
三年级下册科学科标准课件第一章《观测天气》人教版(共14张PPT)标准课件
风向仪可以用来测量风向。
暴雨：凡24小时内降水量超过50mm的降雨过程统称为暴雨
• 大雨 ：12小时内降水量15～ 30mm或24小时内降水 量25～ 50mm的降雨过程.
暴雨：凡24小时内降水量超过 50mm的降雨过程统称为暴雨
二、建立小小气象站
观测记录表
2、剪刀
温度
3、尺子（可以使用手册提供的标尺）
间4、双面胶 5、小刀风向 Nhomakorabea风力
雨量
植物活 动变化
请阅读下列风向风力符号及所代表的含义，你能说出这些符号是怎样通过风杆和风尾来表示出风向和风力的吗？
3月2号 中雨：12小时内降水量 15mm 或24小时内降水量10～25mm的降雨过程.
风向是指风吹来的方向，通常用8个方向来表示。
一、雨量器制作的工具与材料
1、塑料瓶。 2、剪刀 3、尺子（可以使用手册 提供的标尺）
4、双面胶 5、小刀
• 降水量是用来衡量降水多少的一个概念， 它是指雨水（或融化后的固体降水）既不 流走，也不渗透到地里，同时也不被蒸发 掉而积聚起来的一层水的深度，通常以毫 米为单位。
• 小雨：12小时内 降水量小于 5mm
或24小时内降水量小于10mm的降 中雨：12小时内降水量 15mm 或24小时内降水量10～25mm的降雨过程.
2、雨量器：测量降水量的仪器。
雨 。 例如，北风是指风从北方吹向南方，风向仪指向北方。
风向是指风吹来的方向，通常用8个方向来表示。 中雨：12小时内降水量 15mm 或24小时内降水量10～25mm的降雨过程. 2、雨量器：测量降水量的仪器。 降水量是用来衡量降水多少的一个概念，它是指雨水（或融化后的固体降水）既不流走，也不渗透到地里，同时也不被蒸发掉而积聚 起来的一层水的深度，通常以毫米为单位。
观测天气教案反思优秀
观测天气教案反思优秀一、教学目标1.让学生了解天气的概念，掌握天气的基本特征和观测方法。
2.培养学生运用所学知识观察、记录和分析天气变化的能力。
3.激发学生对气象科学的兴趣，提高学生的环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：天气的基本特征和观测方法。
2.教学难点：如何引导学生运用所学知识进行天气观测和分析。
三、教学过程1.导入新课（1）展示一幅美丽的自然风光图，引导学生观察并提问：你们看到了什么？2.天气的基本特征（1）引导学生观察教室内的天气情况，提问：你们认为天气有哪些基本特征？3.天气观测方法（1）展示天气观测工具：温度计、湿度计、风向标等，并简要介绍其作用。
（2）引导学生分组讨论：如何运用这些工具进行天气观测？4.天气观测实践（1）将学生分成若干小组，每组选择一个观测点，进行天气观测。
（2）学生根据所学知识，记录观测数据，并进行分析。
（3）各小组汇报观测结果，分享观测心得。
5.天气预报（1）讲解天气预报的编制过程和方法。
（2）引导学生分析天气预报的准确性，并讨论如何提高天气预报的准确性。
（2）学生分享学习心得，反思自己在学习过程中的优点和不足。
四、教学反思1.本节课教学效果较好，学生对天气的基本特征和观测方法有了更深入的了解。
2.学生在实践环节中，积极参与，观测数据准确，分析能力强。
3.教学过程中，注重培养学生的动手能力和团队协作能力。
4.不足之处：在讲解天气预报时，部分学生注意力不集中，需加强课堂管理。
5.改进措施：针对不足之处，教师在今后的教学中，要更加注重课堂管理，提高学生的注意力。
6.教学收获：通过本节课的教学，学生对气象科学产生了浓厚兴趣，提高了环保意识。
五、教学评价1.课堂评价：学生在课堂上的表现积极，参与度高，课堂气氛活跃。
2.作业评价：学生作业完成情况良好，能够运用所学知识进行天气观测和分析。
3.学生评价：学生对本节课的教学效果满意，认为自己在课堂上收获颇丰。
4.教师评价：本节课教学效果较好，达到了预期目标，但仍需在课堂管理和学生注意力方面加强。
小学科学教案：天气与气象观测实验活动
小学科学教案：天气与气象观测实验活动1. 实验背景介绍在小学科学课程中，天气和气象观测是一个重要的内容。
通过开展天气与气象观测实验活动，可以帮助学生了解天气变化规律，并培养他们对环境的观察能力和科学思维。
2. 实验目标•了解不同类型的天气现象和基本气象要素；•学习使用仪器进行简单的气象观测；•分析和记录观测结果，提高数据处理和表达能力；•学会根据观察结果推断天气情况。
3. 实验材料准备•温度计•水平仪（或自制的倾斜角度检查器）•风速计（可用口哨代替）•风向标（可自制）•天候记录表格（可自行设计）4. 实验步骤步骤一：温度观测1.让学生安装好温度计，并确保其没有暴露在阳光直射下。
2.学生选择一个合适的地方，在不同时间段内进行温度观测。
他们可以选择户外或室内，但要保持环境尽量稳定。
3.在每次观测后，学生应记录下观测时间和温度结果，并将其填写到天候记录表格中。
步骤二：风速观测1.学生使用风速计（或口哨）进行风速观测。
2.他们可以选择不同的位置，例如校园内、公园等地方进行观测。
3.学生应注意观测时间和所在位置，并将结果记录在天候记录表格中。
步骤三：风向观测1.学生制作风向标或使用自制的指南针进行风向观察。
2.他们可以选择不同的位置，用来检查是否存在风向变化。
3.学生需要准确地记录下所处位置、观察时间和所得到的结果，并将其填写到天候记录表格中。
步骤四：整理数据与分析1.完成所有观测后，学生应编译所有数据，并对它们进行整理。
2.学生可以绘制图表、制作统计图或简单地通过文字描述数据的变化趋势。
3.如果可能的话，鼓励学生对他们的数据进行推断和解释。
5. 实验讨论与总结1.组织学生进行实验讨论，引导他们分析观察到的数据和趋势。
2.鼓励学生分享他们对天气变化的解释和推断，并与其他同学进行交流和互动。
3.总结实验过程和结果，确保学生理解并掌握了本次实验的关键观察点和数据处理方法。
通过这个实验活动，学生将深入了解天气和气象观测的基本概念和技巧。
小学科学教案观察并记录天气变化
小学科学教案观察并记录天气变化天气是我们生活中一个非常重要的环节，它时刻都在变化着。
观察并记录天气变化有助于孩子们深入了解自然界的奥秘，培养他们对环境的关注和保护意识。
在本篇教案中，我将介绍一种针对小学生的观察并记录天气变化的活动。
活动目标：1. 培养学生观察天气的能力，包括温度、湿度、降水、风力等因素；2. 培养学生记录天气变化的能力，包括使用简单的天气图表和文字描述；3. 培养学生关注环境，懂得如何保护环境。
活动内容：1. 天气观察装备准备：- 温度计：用于测量空气温度；- 湿度计：用于测量空气湿度；- 风力仪器：用于测量风的强度；- 雨量计：用于测量降水量；- 天气图表：用于记录天气变化。
2. 活动步骤：(1) 学生观察与记录温度：- 让学生在不同时间、不同地点观察并记录温度变化；- 学生可以使用温度计测量并记录每天的最高温度和最低温度； - 学生可以将观察结果以图表或文字方式进行记录。
(2) 学生观察与记录湿度：- 让学生观察湿度的变化，比如通过观察植物的叶子是否湿润； - 学生可以使用湿度计测量并记录湿度变化；- 学生可以将观察结果以图表或文字方式进行记录。
(3) 学生观察与记录降水：- 让学生观察是否有降水，比如雨、雪等；- 学生可以使用雨量计测量并记录降水量；- 学生可以将观察结果以图表或文字方式进行记录。
(4) 学生观察与记录风力：- 让学生观察风的强度，比如观察树叶是否摇曳；- 学生可以使用风力仪器测量并记录风力；- 学生可以将观察结果以图表或文字方式进行记录。
(5) 天气变化预测：- 根据观察到的天气变化进行预测，比如明天是否会下雨、是否会更冷等；- 学生可以通过自己的观察和记录来预测天气的变化。
3. 知识总结：在活动结束后，老师可以与学生一起总结所学到的知识，比如不同的气象要素对天气的影响，如何通过观察天气变化来预测天气等。
4. 环境保护：在总结的同时，可以引导学生关注环境保护的重要性，并简单介绍一些学生如何保护环境的方法。
小学三年级科学教案天气观察
小学三年级科学教案天气观察教案：小学三年级科学课教案——天气观察一、教学目标：1. 认识不同的天气现象，如晴天、阴天、多云、雨天等；2. 培养学生的观察能力和记录能力；3. 培养学生的科学思维和判断能力。
二、教学准备：1. 天气观察表格，每个学生一份；2. 天气图示卡片，包括晴天、阴天、多云、雨天等；3. 班级或者学校周边的天气情况图片；4. 记录学生观察结果的板书或大纸张。
三、教学过程：1. 导入：教师出示天气图示卡片，让学生观察、辨认不同的天气图案，通过讨论引导学生了解不同天气的特点。
2. 观察实践：组织学生进行实地观察，到室外观察当天的天气现象，并记录在天气观察表格上。
学生可观察天空的颜色、云朵的形状、是否有雨水等。
3. 数据整理：学生回到教室后，由学生自行填写天气观察表格，教师引导学生将观察到的数据进行整理和总结，指导学生运用科学语言进行描述。
4. 分析讨论：教师根据学生填写的天气观察表格，引导学生分析不同天气因素之间的关系，例如晴天和多云天气出现的频率，以及天气变化对人们生活的影响等。
5. 板书总结：教师在板书上总结学生的观察结果，帮助学生归纳和记忆所学的天气现象和特点。
6. 拓展探究：教师出示班级或学校周边的天气情况图片，引导学生观察并复述天气情况，并与之前观察结果进行对比，进一步巩固所学知识。
7. 心得体会：教师鼓励学生进行反思，让学生分享自己的观察心得，鼓励他们表达自己对天气观察的理解和体验。
四、教学延伸：1. 教师可引导学生逐渐扩大观察的范围，观察不同季节、不同地区的天气变化，培养学生对天气的敏感性；2. 学生可进行小组合作，选择一个特定的天气现象进行深入观察和研究，并进行展示；3. 教师可引导学生利用互联网或图书馆资源，进一步了解天气预报的原理和方法，培养学生的科学探究兴趣。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生通过实地观察和记录，深入了解了不同的天气现象，并培养了观察、记录和总结的能力。
小学科学第三年级天气教学方案
小学科学第三年级天气教学方案一、教学目标通过本次课程设计，旨在使学生了解天气的基本概念，掌握天气的常见表现形式，并培养学生观察和记录天气变化的能力。
二、教学重点1. 天气的定义和基本概念；2. 不同天气条件下的表现形式；3. 如何观察和记录天气变化。
三、教学内容与学习活动设计1. 天气的定义和基本概念（15分钟）活动1：师生问答- 教师向学生提问：“你们对天气有什么了解？”- 学生回答并进行讨论，教师逐步引导，介绍天气的定义和基本概念。
2. 天气的常见表现形式及其特点（30分钟）活动2：观察天气图片- 教师呈现一系列不同天气条件下的图片，要求学生观察并描述图片中的天气现象。
- 学生互相交流并与教师共同整理出各种天气的表现形式及其特点。
3. 观察和记录天气变化（40分钟）活动3：制作天气观察记录表- 学生利用画纸和彩色笔制作天气观察记录表，表格包括日期、天气、温度和风向等栏目。
- 学生每天观察窗外天气并记录在表格中，每周汇总一次。
活动4：天气变化图的制作- 学生根据每周观察记录，绘制天气变化图，直观展示天气的变化趋势和规律。
活动5：小组讨论- 学生以小组为单位，讨论所观察到的天气变化规律，并分享自己绘制的天气变化图。
四、教学资源1. 天气图片2. 画纸、彩色笔3. 天气观察记录表范例五、教学评价1. 观察和记录天气变化的记录表和变化趋势图；2. 学生参与课堂讨论和交流的质量及表现；3. 小组分享成果的合作效果。
六、教学延伸1. 学生可以根据所观察到的天气变化，尝试预测未来几天的天气情况，并与实际情况进行比对。
2. 学生可以利用手机或电脑上的天气软件逐日观察和记录天气变化，与自己的观察记录进行对比。
通过本次课程设计，学生将了解到天气的基本概念和表现形式，培养了观察和记录天气变化的能力，并通过小组讨论和分享，提高了合作和交流的能力。
同时，通过延伸活动的展开，培养了学生的判断和预测能力，促进了学生对科学知识的深度理解与应用。
最新人教版科学三年级下册《观测天气》教案
1.最新人教版科学三年级下册《观测天气》教案。
2.风向是指,通常用个方向来表示。
风向仪箭头所指的方向是指的方向,例如,北风是指,风向仪指向。
3.阴、晴、雨、雪、霜、雾、台风等各种天气现象,都是由、和三个要素变化形成的。
4.气象站的百叶箱内装的是。
5.风向仪可以用来测量。
6.可以用来测量雨量。
7.在校园的不同地方测量的天气数据不一样。
放在测量的数据最准确。
第5课天气与生活 1、天气影响人们的生产和生活,人们的活动也会影响天气的变化。
2、在生产和生活中,由于人们大量使用煤、石油、天然气等燃料,使得空气中的二氧化碳、二氧化硫等大量增加,因而造成了温室效应和酸雨。
3、检测酸雨方法：ph试纸、牵牛花4、温室效应可以使全球气候变暖,地球两极的冰川融化,从而引起海平面上升,淹没低洼地区。
5、酸雨会引起水中生物减少,林木生长变慢乃至死亡,土壤台风结构受到破坏,甚至会严重腐蚀古迹和城市建筑。
6、台风是天气对我们生活和生产不利的一个例子。
7、农村与城市相比,气温低,人流量小,建筑物低矮。
8、城市中心的气温会比农村的气温高
第6课固体、液体和气体一、知识点1、固体的主要性质是：有确定的形状和体积,不流动,绝大多数不易被压缩。
2、液体的主要性质是：没有固定的形状,能流动,并且能填充不同形状的容器。
不易被压缩。
3、气体的主要性质是：没有一定的形状或体积,可以被压缩进一个较小的容器或无限膨胀。
1 / 1。
小学三年级科学教案第一单元：观察天气
小学三年级科学教案第一单元：观察天气科学教育在小学阶段就显得尤为重要。
在小学三年级科学教案第一单元中，我们学习了关于观察天气的知识。
此课程旨在让学生们认识不同天气状况和其特征，以及培养他们观察问题和分析问题的能力。
课程目标：1.认识不同的天气状况2.学会观察判断天气3.理解天气状况对生活的影响4.练习使用适当的术语来描述天气状况5.通过学习此课程，学生们应该对未来天气的变化有更多的了解，并能作出更为准确的判断。
课程内容：1.什么是天气？天气有哪些特征？2.观察不同的天气状况：晴天、多云、阴天、雨天、雾天、霾天、雷雨天等3.天气变化及其对生活的影响4.描述天气的术语：温度、湿度、风力等5.观察并记录天气变化活动：1.班级天气观测老师将在黑板上绘制气象图，学生每天早上到教室后都需要观察当日的天气，并通过颜色标记在气象图上。
每周五进行汇总分析。
2.天气报告每周一，学生们需要准备一份天气报告，简要描述当周的天气特征以及对生活的影响。
3.天气变化演示老师将会利用小型实验让学生们更好地了解不同天气状况的变化过程。
例如：用明胶水制作雨滴，催生雾气等。
4.天气状况的术语使用老师将会提供一些天气状况的英文术语，学生需要自己翻译并使用它们来描述当天的天气状况。
评估：1.学生的日常气象记录2.天气报告3.在课堂上的参与度和讨论4.术语使用情况小结：在本单元的学习过程中，学生们不仅增加了对天气的知识，更重要的是掌握了观察问题和分析问题的能力。
学生们应该将所学到的知识与实际生活联系起来，更好地了解天气变化对日常生活的影响，并能够作出更为准确的预测。
《天气雨的观测》教案（五篇范例）
《天气雨的观测》教案（五篇范例）第一篇：《天气雨的观测》教案【设计思路】首先，由对天气的谈论,激发学生关注天气的兴趣。
逐渐引领学生进入对云的描述、观察。
再通过小组间的讨论，全班的展示、汇报培养学生细致观察互相合作的学习习惯。
第二步，经过了云的学习引出雨的现象。
在教学这一内容时，放手让学生进行小组讨论，设计实验方案，展示说明方案，最后教师作一些适当的提醒、补充后，让学生实施自己的实验方案。
使学生经历一个由设计到实施的全过程，从而让学生体验做成功一个自己设计的实验的乐趣。
【教学目标】1、运用已知的学习方法去观察云，判断天气状况。
2、开展小组合作学习，学会讨论、设计、实施实验方案。
3、认真细致地进行雨量测量，对照实验数据得出准确的结论。
4、经历观测实验的探究过程，激发探究天气的兴趣。
【教学重点】观测云量判断天气状况。
【教学难点】设计、实施测量雨量的方案。
【课前准备】自制雨量筒直尺【教学过程】（可行的话，尽可能安排两节课，一是晴天，二是雨天）1、导入谈话导入：你认为今天的天气怎么样？它应该包含哪些内容？学生自由发言，谈各自的看法。
2、我们看云去。
（1）、由谈论天气过渡到云。
请描述印象中的云是什么样的？（云的形状，云的多少等）。
学生用语言、画画等方法来描述云。
观看图片，说说这是什么天气状况下的云？学生根据图中云的状况来判断这是什么天气下的云。
（2）、书上是用什么方法来测云量的？怎样根据云量来判断天气的？学习测云量的方法。
讨论：什么样的情况是多云？想不想，用学到的方法去观测今天的云呢？再根据观测到的现象来判断一下今天是什么天气？学生带纸笔去观测云，并记录结果。
（3）、我们一起把观测到的结果交流一下吧。
学生交流讨论观测记录，统一小组意见得出今天的天气结论。
3、下雨了，我们去测雨量。
（1）、天气情况中有个雨天，我们怎样才能知道下了多少雨呢？学生发表意见，展示自己的雨量筒。
量雨筒有什么要求呢？再次强调直筒平底的要求。
三年级科学认识和观察常见的天气现象优秀教案范本
三年级科学认识和观察常见的天气现象优秀教案范本一、课前准备1. 教师准备：- 法拉第笔、磁铁、各种种子、温度计、天气图- PPT 或黑板、彩笔2. 学生准备：- 各自准备一个本子，用来记录观察到的天气现象- 找一块空地，用来种植种子二、课堂引入1. 教师使用法拉第笔和磁铁进行引入，向学生解释磁力的原理，并引导学生观察和记录磁力的表现形式。
2. 教师通过播放天气现象的图片或者展示天气图的方式，引导学生讨论常见的天气现象，并鼓励学生提出自己对天气现象的观察和认识。
三、实践操作1. 教师将温度计拿出来，向学生解释温度计的作用，并教授如何使用温度计测量温度。
2. 学生在老师的指导下，进行温度的观察和记录。
教师可以给学生分组，让他们分别观察不同位置的温度差异，并记录在本子上。
3. 教师带领学生到室外，观察天空、云朵、阳光等天气现象，并指导学生记录下他们观察到的天气现象以及互相比较。
4. 回到教室后，教师引导学生思考下雨的原因，并与他们讨论云的形成过程、雨水的来源等。
5. 教师提供各种种子，让学生自行选择并种植在准备好的空地上。
学生需要记录每天的天气情况和种子生长的变化。
四、总结与评价1. 教师带领学生回顾当天的观察和实践操作，引导学生总结他们对于常见天气现象的认识和观察方法。
2. 教师展示其他学生的记录，并对他们的观察结果进行点评和评价，鼓励他们进一步观察和思考。
3. 教师引导学生思考其他可能的天气现象，并提醒他们在日常生活中继续观察和记录天气情况，以便进一步认识和理解。
五、拓展活动1. 教师鼓励学生在家中观察天气现象，并在下节课前准备一个小报告，将他们观察到的天气现象和认识写下来。
2. 学生可以用图片、文字或者绘画的形式，将自己的观察成果展示给全班同学。
六、课后反思1. 教师评价学生的观察记录，并鼓励他们对于天气现象的观察和思考。
2. 教师再次强调对于天气现象的观察对我们了解自然的重要性，并鼓励学生在日常生活中持续观察和记录。
人教版科学三年级下册第一章第3课《观测天气》教案
人教版科学三年级下册第一章第3课《观测天气》教案学习目标：知识与能力1．能够制定科学的、符合实际情况的观测计划。
2．能选择材料设计和制作简易的观测天气变化的仪器。
3．培养学生用简单仪器观察的能力。
过程与方法会用温度计、简易风向仪进行观测，搜集有关数据。
情感态度与价值观通过观测天气的活动，使学生感受研究天气现象的乐趣，体会科学应该认真细致、实事求是，既做好按分工自己应完成的事情，又与同学合作完成小组的事情。
教学重点：选择材料设计和制作自己的简易观测仪，并进行观测。
教学难点：依据自己的温度观测记录结果，绘制气温曲线图，并预测未来气温变化的趋势。
教学用具：吹风机、温度计、简易风向仪器和简易量雨器。
教学过程：第一课时一、创设情境通过播放天气变化课件，引导学生进入“天气变化多端，观测认识天气”的情景，然后进行教学活动。
二、自主学习（一）、活动一：制定观测计划作为一个天气观测员，首先要学会制定计划。
1、根据P8页进行观测计划制定。
2、小组讨论：观测什么？用什么观测？怎样分工合作？师强调：在讨论制定计划的过程中，需要注意的问题：①注意安全，观测计划具有良好的可操控性。
②小组分工明确，使大家都能发挥自己的能力。
③观测所使用的工具和仪器较容易得到。
④能由观测内容和工具设计出合理的观测步骤。
3、分组计划，完成计划表。
（二）、活动二：制作简易观测仪1、小组成员事先准备好活动中需要的材料，制作的步骤展示在投影屏幕，同学们既可以参照屏幕进行制作，也可以看书9-10页插图。
2、分组制作风向仪和雨量器。
三、展示交流1、每个小组把自己的作品展示给全班同学，并听取同学的意见，课下进行改进。
2、同时通过课件来展示风向与箭头指示方向的关系。
四、应用拓展拿制作的风向仪去室外检验效果。
五、达标检测填空1.温度对天气的（）很大，是天气日历中重要的记录（）。
通过观察和测量我们周围大气的温度，可以知道当地气温。
2.风向是指（），通常用（）个方向来表示。
《观测天气作业设计方案-2023-2024学年科学人教版2001》
《观测天气》作业设计方案
一、设计目标
本作业设计旨在帮助学生了解天气观测的重要性，培养学生的观察能力和数据分析能力，提高学生对天气变化的敏感度和预计能力。
二、设计内容
1. 学生将在一周内每天观测当天的天气情况，包括气温、湿度、风向、风力等指标，并记录在观测表格中。
2. 学生需要根据观测到的数据，分析天气的变化规律，并撰写一份观测报告，包括对天气变化的原因、趋势和可能的影响进行分析。
3. 学生还需要利用观测到的数据，制作一份天气预报，预计未来一周的天气情况，并给出预计的依据和理由。
三、设计步骤
1. 学生每天早晨出门前观测当天的天气情况，并记录在观测表格中。
2. 学生每天下午整理观测到的数据，分析天气的变化规律，并撰写观测报告。
3. 学生根据观测到的数据，制作天气预报，并在班级内进行展示和讨论。
四、评判标准
1. 观测表格填写是否准确、完备。
2. 观测报告是否清晰、详细，分析是否合理。
3. 天气预报是否准确、合理，预计依据是否充分。
五、作业要求
1. 学生需按时按量完成每天的观测和记录工作。
2. 学生需认真分析观测数据，撰写观测报告，并提交给老师。
3. 学生需制作天气预报，并在班级内进行展示和讨论。
六、总结
通过本次作业设计，学生将深入了解天气观测的重要性，培养观察和分析能力，提高天气预计的准确性，为未来的进修和生活提供有益的帮助。
希望学生能够认真完成作业，取得优异的成绩。
三年级下册科学科课件-《观测天气》｜人教版
91、检10查温11度1计2是1否3正1常4 ，1进5 行16调整17。18 19 20 21 22 日期
________________________________________________ 1观、测检的查内温容度：计_是__否__正__常__，__进_行__调__整__。_______. 53、天记气录现各象时形段成的的温三度要 。素是什么？ 观1、测制的定工小具组：的_观__测__计__划__。_______________. 2观、测固的定工好具温：度_计__，__进__行__观__察_。____________. 通检常测用 风8向个，方当向风来向表仪示指向哪方时就是哪方风向。 _2_、_固__定__好__温__度_计__，__进__行__观_察__。_______________ 5__、_天__气__现__象__形_成__的__三__要__素_是__什__么__？_____________________ 观根测据的 气工温具的：变化__绘__制__气__温__曲_线__图__，__结__合_教__材__1.2页。 1检、测阴风晴向雨，雪当霜风雾向台仪风指等向各哪种方天时气就现是象哪，方都风是向由。___ 、______ 、 _____这三个要素的变化形成的。
1__、_制__定__小__组__的_观__测__计__划__。__________________ 21、风检向查仪温用度来计干是什否么正？ 常怎，样进制行作调风整向。仪，需要什么材料？ 3__、_记__录__各__时__段_的__温__度__。______________________________
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1.人教版科学三年级下册《观测天气》教案。
2.风向是指,通常用个方向来表示。
风向仪箭头所指的方向是指的方向，例如，北风是指，风向仪指向。
3.阴、晴、雨、雪、霜、雾、台风等各种天气现象，都是由、和三个要素变化形成的。
4.气象站的百叶箱内装的是。
5.风向仪可以用来测量。
6.可以用来测量雨量。
7.在校园的不同地方测量的天气数据不一样。
放在测量的数据最准确。
第5课天气与生活1、天气影响人们的生产和生活，人们的活动也会影响天气的变化。
2、在生产和生活中，由于人们大量使用煤、石油、天然气等燃料，使得空气中的二氧化碳、二氧化硫等大量增加，因而造成了温室效应和酸雨。
3、检测酸雨方法：ph试纸、牵牛花
4、温室效应可以使全球气候变暖，地球两极的冰川融化，从而引起海平面上升，淹没低洼地区。
5、酸雨会引起水中生物减少，林木生长变慢乃至死亡，土壤台风结构受到破坏，甚至会严重腐蚀古迹和城市建筑。
6、台风是天气对我们生活和生产不利的一个例子。
7、农村与城市相比，气温低，人流量小，建筑物低矮。
8、城市中心的气温会比农村的气温高
第6课固体、液体和气体一、知识点 1、固体的主要性质是：有确定的形状和体积，不流动，绝大多数不易被压缩。
2、液体的主要性质是：没有固定的形状，能流动，并且能填充不同形状的容器。
不易被压缩。
3、气体的主要性质是：没有一定的形状或体积，可以被压缩进一个较小的容器或无限膨胀。
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