初中创新作文教学探微
初中作文教学创新探究
初中作文教学创新探究初中语文作文教学创新途径探讨【摘要】在初中语文教学中，作文教学既是教学难点，也是教学重点。
如果语文老师不重视作文教学，学生自然不会喜欢写作。
因此，语文教师要重视写作课，引导学生挖掘自己的生活经验，充分发挥想象力，逐步提高写作能力。
【关键词】初中语文作文教学创新途径在初中语文作文教学中，教师应该努力寻找不同的方法来提高课堂效率。
如果老师采用的教学方法落后，学生的写作兴趣自然不会提高。
因此，教师应根据不同的写作任务采取不同的教学方法，以提高学生的写作兴趣。
一、从害怕到喜欢，激发写作兴趣要提高初中生的写作能力，就要引导学生从害怕写作转变为喜欢写作。
也就是说，要培养学生的写作兴趣。
在平时的教学过程中，初中语文教师要正确引导学生，让他们记录身边的所见所闻所想，养成良好的写作习惯。
以前学生只在考试时写作，导致他们对写作缺乏兴趣。
在语文教学中，教师应该把写作插入其中，这为学生写作提供了一个很好的机会。
在平时的教学中，老师要让学生多写，这样才能慢慢培养学生的写作兴趣，久而久之，也会提高学生的写作能力。
二、从生活到课堂，拓展写作素材新课程标准明确指出:语文教学活动应紧密联系学生的实际生活，借助学生积累的生活经验提高学生的学习能力。
特别是在学生写作的过程中，生活经验起着基础性的作用。
通常作文的写作过程分为以下几个步骤:首先，用心观察身边的生活和事物；第二，积累生活经验；第三，从生活经验中筛选与此写作相关的信息；第四，处理这些信息。
因此，在作文教学中，教师要引导学生观察身边的事物，让学生在观察中养成良好的学习习惯。
比如：当老师讲解完朱自清的《背影》、邹韬奋的《我的母亲》、川端康成的《父母的心》这些课文之后，教师要给学生安排这样一个写作任务：描写自己身边最亲近的一个人，并且要描述出是他做的哪一件事情感染了你。
在学习完本单元的课文之后，学生了解到朱自清借助“背景”来表现出父亲对自己的爱。
在写作之前，教师要让学生来回想一下发生在他们身上的事：有的学生脑海中会浮现出妈妈、有的学生脑海中会浮现出爸爸、有的学生脑海中也会浮现出奶奶、爷爷等人，这些亲人用他们的行动爱护着他们的孩子。
在作文教学中培养初中生创新能力之初探
在作文教学中培养初中生创新能力之初探随着时代的进步，创新成为现代社会不可或缺之一。
而作文教学，作为初中阶段的重要一环，也需要培养学生的创新能力。
然而，如何在作文教学中培养初中生的创新能力呢？一、创新意识的培养首先，培养学生的创新能力，需要先培养学生的创新意识。
创新意识是指人们面对新事物和新问题时，具有发现、创造、革新的积极心态和自主精神，可以启动个人创新过程的动力和能力。
在作文教学中，可以引导学生阅读一些与自己生活相关的文章，让学生感受创新给生活带来的变化和帮助。
同时，教师也可以在课堂上结合文学作品或生活实例，向学生展示创新的力量和发掘创新的重要性。
二、扩大创新视野在培养创新意识的基础上，还要扩大学生的创新视野。
创新视野是指个人可以从多方位、多角度观察、分析和认识问题的能力。
要培养学生的创新视野，不光要注重课堂教学，还要引导学生多读书、广泛涉猎各类信息，多咨询专家学者，多参加课外活动。
只有这样，学生才能有更多的知识储备、在更多的领域广开自己的视野，进而创造出更多有创意的思想和作品。
三、鼓励学生变革思维方式创新最根本的是变革思维方式。
变革思维方式的意义在于，所有新成就都是在某种程度上对原有思维的改造。
在日常教学中，教师可以通过一些拓展性的题目和有挑战性的作文来引导学生改变思考方式，挑战传统思维定式。
例如，学生需要在有限的文学元素中，寻找出创新点，构思出新的作品。
这样可以培养学生的创新思维能力，让他们的作文不再呈现机械化的模式，而是更具有独创性和新颖性。
四、注重实践训练创新能力最终只有在实践中得以体现。
教师需要提供合理的训练机会，让学生将创新思路真正转化为行动，实践出真知。
例如，在课堂中安排让学生进行写作实战的训练，鼓励学生经常组织自己的小作坊，进行文学创意活动，注重学生的练笔和写作机会。
只有将学生创新思路运用在实践中，才能切实提高他们的创新能力。
总而言之，作为初中教师，在作文教学中培养学生的创新能力，需要从培养创新意识、扩大学生创新视野、鼓励学生变革思维方式和注重实践训练等多个方面入手。
初中语文创新作文教学初探
初中语文创新作文教学初探一、语文创新作文教学概念1、语文创新作文教学概念包括写作过程和表达形式。
语文创新作文教学要求学生以语文识别趋势为导向，在表达思想的同时，更加自主、创新，以达到自由写作的目的。
2、语文创新作文教学应该有分层次的教学过程，在发散思维的基础上进行深度的挖掘，完善学生的情感表达、思维拓展以及语言使用技巧。
二、语文创新作文教学方法1、阅读教学法：通过兴趣阅读，培养学生创新能力，增强自主学习的能力。
学生根据身边的事物、生活经历，探索现象背后的内涵，运用所学知识把握当代论述表达话语的手段。
2、技巧教学法：让学生重视文字表达技巧，关注文字的旨意和色彩，有效的提升作文的质量。
另外，学生还应该掌握文字的节奏、语调、结构、转折句等写作技巧，从而更好的呈现自己的思想感情。
三、语文创新作文教学的优势1、有效提升学生的写作能力。
通过语文创新作文教学，学生可以深入分析文字的表达方式，学会如何有效的表达意想，从而发挥自己的写作能力。
2、丰富学生的创新思维。
语文创新作文教学可以丰富学生的创新思维，对于培养创新人才来讲，是非常有必要的一项内容。
四、语文创新作文教学的不足1、学生跟不上课程进度。
新创文写作需要有一定的思维考虑，而常规的教学在这方面跟不上学生的进度，有可能会导致深入探究的不能得到满足。
2、缺乏实践性支持。
教师一般情况下不太懂得和支持学生对创新文写作的实践，加大学生对创新文写作的难度。
五、语文创新作文教学的对策1、注重学生的综合能力提升。
通过细致、系统的练习，让学生掌握一定的文字表达能力，从而完成创新文写作。
2、适当开展话题讨论。
学生可以在课堂中开展话题讨论，根据阅读了的资料，从不同的角度表达自己的观点，增强创新文写作的能力。
初中创新作文教学探微
初中创新作文教学探微在初中语文教学中，创新作文教学是难点，也是重点，因为创新作文综合考查学生创新思维能力、想象力、独特造词遣句的能力，谋篇布局的能力及淋漓致尽的表达能力，要有独特的语言风格，否则作文立意不新颖，就谈不上什么创新了，长期以来困扰着语文老师，突不破作文教学瓶颈，所以说它是语文教学中难点中的难点；说它是重点，是因为作文可以全面反映出学生的语文基础是否扎实、阅读能力、语文素养等，在语文检测中几乎要占三分之一的分数，考查学生语言输出能力，是语文教学中重中之重，这是语文教师的共识。
我执教初中语文教学以来，认真研究创新作文教学的课题，引导学生创新的阅读范文，拓展作文思路，多角度的分析作文素材，取得了较好的作文教学效果。
本文谈谈在创新作文教学中具体做法，与同仁商榷，旨在进一步提高作文教学质量。
一、创新作文解读及其意义什么是创新作文呢？创新作文是一种运用多种思维方式，激发学生想象，抒发感情，表明观点态度的一种作文形式。
它含有与时俱进的因素，能跟上时代的步伐。
创新作文起用独特的阶梯式教育方法，使学生掌握基本的写作技巧，学会文章架构的方法，学会潜词造句的本领。
创新作文相对仿写作文来说的，仿写作文根据传统的作文布局、立意、表达手法完成的作文，学生思维停留在范文的模式上，依葫芦画瓢。
传统作文模式是我们作文启蒙教学的必经之路，没有掌握传统的作文基本功，就没有创新的基础，只是传统作文教学学生写作就没有突破，作文教学的目的就是培养学生的人文情怀，积淀情感，活跃思维，深化学生的创新能力，养成个性化的思想情感表达方式。
创新作文可以全方位开发学生的智力，我们引导深入生活，多角度解读生活，养成细致入微的观察力，学会有重点有秩序地观察生活，思考生活现象后的本质规律，创造性地加工生活素材，提炼作文主题，围绕主题构建文章的布局，激发想象力，精准地表达自己思想感情，美化心灵，人文完美结合，强化自己文字表达欲望，驱动原动力，挖掘智力与非智力资源。
初中生创新作文教学探讨
初中生创新作文教学探讨作文教学要培养学生的创新精神和写作技能,成功的作文教学能为培养高素质的人才打下坚实的基础。
只有创新,作文教学才有力量源泉。
联系初中语文教学实际,如何探究学生作文创新的措施呢?一、用生活体验激发思维的火花初中生作文前,常常感到很痛苦,认为没什么可写。
巴尔扎克说:“思想常常好比宝藏”,“需要使用探测器遍访思想领域的汪洋大海”。
学生拥有素材之后,要用理想思维,对感性材料观察、对照、去伪存真,去粗取精,筛选提炼,明确立意,才能顺利动笔作文,突出文章主题。
教学中可通过多种途径打开初中生作文思路:1.多活动。
活动使学生扩大与社会自然界的接触面,获取更多感性知识,丰富自己的头脑,培养学生的探究能力、创新能力。
2.多读书。
读教科书,读课外书,用多种方法增加初中生的阅读面。
3.善思考。
透过现象看本质,对大量素材进行提炼,巧妙布局谋篇。
4.有胆略。
学生拿到题目,要放开思路,大胆地写下去,把段落层次联系,语言推敲放在其次,让智慧的闪光放射出来。
5.求创新。
思维的创造性总是由独立发现问题开始,从生活中找问题,对书本提疑点,敢挑战权威,让学生左思右想,有所创新。
心理学家认为“全部的创造性都离不开想象”。
想象是创新的前提,更是创新的动力。
作文教学,要改革命题形式,展开丰富的想象,让学生既感受到今天的生活,又展望美好的明天。
古人“飞天”的梦想,如今成了卫星探宝的壮举。
学生要善于思考,充分展示创造思维。
爱迪生说过,“想象力比知识更重要”,积极引导学生想象,用续写、改写、扩写、构建未来等形式,体验作文创新的感受,写出优美的文章。
发散式思维是创造性活动的基本过程。
要注重对学生发散思维的训练。
对同一事物,引导学生多角度、多侧面思考,获得新的感受,得出多样式结论。
如写作文《美好的明天》也可从反面论述,如不认真,明天也有可能由美好变可悲。
有时还可让学生逆向思维,辩证地看待问题,对事物有一个全面系统的认识,使学生写出新颖、有创意的文章。
中学语文作文教学中学生创新能力培养探微
中学语文作文教学中学生创新能力培养探微作文是学生语文学习的重要环节，对于培养学生的创新能力具有重要作用。
如何在中学语文作文教学中通过有效的教学方法和手段，培养和提高学生的创新能力，是亟待解决的问题。
一、营造良好的学习环境首先，要营造一个良好的学习环境，让学生在愉悦的氛围中感受到写作的乐趣。
在教学中，应该创造丰富多彩的语言文化氛围，从生活中的各个方面拓展学生的阅读素材，使学生获得灵感的同时，也感受到写作的魅力。
同时，教师应该注意引导学生发挥自己的思维和想象力，帮助学生找到心灵的突破口，启蒙学生的文学创新意识，让学生在自由的创作环境中不断探究、尝试、创新。
二、提升学生写作技能为了培养学生的创新能力，首先要提高学生的写作技能，让学生能够用简练、生动、形象、富有感染力的语言进行表述。
因此，我们应该着重培养学生写作的基本功，例如正确使用词语，精炼语言，构思作文等方面的技能。
三、启发学生主动思考和创新教师应该将学生引导到情感和思想方面的培养上，让学生懂得如何表达自己的情感和思想，鼓励并引导学生自主发掘创新的消极因素，以及开发自己的创新潜力。
例如，可以让学生熟悉不同风格的文学作品，让学生从中汲取灵感和经验。
同时，可以通过创新性的写作题目或者题材，训练学生的独立思考和创新的能力。
四、鼓励学生写出有个性的作品在探索创新能力的培养过程中，教师应该注重鼓励学生充分发挥个性特点。
教师要引导学生不断地进行自我审视，分析自己的特性和优势，激发学生的自信和自尊。
在创作自己的作品时，学生应该有自己的主张和想法，从而得出更具个性化的作品。
五、激发学生的自信与兴趣教师要以严谨的教学态度和鼓励的态度，激发学生的学习兴趣，树立学生的自尊、自信和自律意识，以及发展学生的批判性思维。
同时，教师也应该帮助学生树立正确的价值观和理念，提高学生的思维品质，培养学生对社会的关注和对各种人文艺术形式的理解和欣赏。
最后，语文作文教学是一个综合性的过程，我们应该根据学生的实际情况，选择不同的教学策略和手段，并且以理论为基础，以实际为导向，增强学生的创新能力和文学素养，为他们今后的创新发展打下坚实的基础。
初中作文创新教学法探微
初中作文创新教学法探微新一轮教学改革实施以来，初中语文教学革新也蒸蒸日上，但是，由于种种原因，不少初中生一提写作文就伤透脑筋，“一怕写作文，二怕周树人”是他们的口头禅。
初中作文创新教学法的核心就是“以学为主”，即：以全体学生的全面发展为本，引导学生在作文教学的星空中自由驰骋，表达能力、思维能力、文化品位、品德修养和审美情趣协调发展。
初中语文新课标要求教师“注重培养学生的创造性思维，鼓励学生有创意的表达。
”那么，如何践行初中作文创新教学呢？笔者认为可以从以下几方面着手：一、循循善诱，为学生积累创新素材指点迷津古人曰：“不积胜步，无以致千里；不积小流，无以成江河。
”这是一句千古流传的至理名言，是无数名人学者走向事业顶峰的座右铭。
初中生要提高写作水平，积累丰富的素材是前提条件。
在创新作文教学中，我们只有激励学生厚积创新素材，才会扭转“巧妇难为无米之炊”的现象。
首先，扩大阅读，让学生不断充实写作素材。
假如学生脑海里缺乏丰富的写作素材，那就不能写出主旨鲜明、内容详实的佳作，作为教师应该让学生感悟“读书破万卷，下笔如有神”的真谛，采取多读、多摘、多背的有效途径：①多读就是鼓励学生广泛地阅读文学知识，通过大量阅读各种杂志、报刊以及网络草根文学，从而不断丰富写作素材。
②多摘就是针对阅读过程中见识的精彩片段、名言佳句抄录于专用的笔记本上，既要摘录教材里出现的经典片段，又要摘抄课外阅读的好材料，以利学生在写作时得心应手，信手拈来；③多背就是将名言警句、优美篇章、真实案例铭记于心。
学生通过大量的阅读，学生的信息增加了，知识丰富了，思维活跃了视野开阔了，再也不会为“无米之炊”牵肠挂肚。
其次，联系生活，引导学生跨入创新作文之门。
现实生活是作文的源泉，我们要有针对性引导学生走进大千世界，把目光投向瞬息万变的繁华社会，启迪学生成功捕捉生活中的闪光点。
若让学生注重观察，则会逐步感知现实生活是真善美，为他们妙笔生花夯实基础。
譬如，我在一次习作课上，要求学生课上完成《写我的老师》这一命题作文，许多学生在草稿纸上沙沙作响，二十分钟后，我在巡回指导的时候发现不少学生初步完成了拟稿，其中，一位女学生的写题材是她的小学英语老师，主要叙述这个老师关爱学生、认真备课，即使在晚上也在家里冒着酷暑带病批改作业。
浅析初中语文作文教学的创新策略
浅析初中语文作文教学的创新策略随着时代的发展和教育理念的改变，初中语文作文教学也需要不断更新和改进。
传统的语文作文教学模式已经不能满足现代学生的需求，因此创新教学策略变得尤为重要。
本文将从多方面进行分析，探讨初中语文作文教学的创新策略。
一、培养学生的写作兴趣学生的写作兴趣是写作教学的基石。
没有兴趣，就很难培养学生的写作能力。
教师在教学中应该注重激发学生的写作兴趣。
可以通过开展各种有趣的写作活动，如写作比赛、写作分享会等，来吸引学生的注意力，激发他们的写作潜能。
教师还可以通过引入一些新颖的写作素材，如影视剧、文学作品等，来拓宽学生的写作视野，激发他们的写作灵感。
二、引入多元化的写作题材传统的语文作文教学中，写作题材往往局限在日常生活中的琐事，比如描述自己的一天、我的家人等。
这种模式容易让学生产生审美疲劳，影响他们的写作兴趣。
教师需要在教学中引入多元化的写作题材，如科幻、惊悚、古装等，让学生在写作中能够尽情发挥想象力和创造力，激发他们对写作的兴趣。
三、注重写作技巧的培养学生在写作过程中往往会遇到各种问题，比如语言表达不够准确、结构不够严谨等。
教师需要注重写作技巧的培养。
在教学中可以结合学生的实际情况，针对性地进行写作技巧的讲解和示范，比如如何用生动的语言描绘事物、如何构建合理的文章结构等。
教师还可以组织学生进行互相批评、互相学习，让学生在实践中不断提高写作技巧。
四、倡导多媒体写作教学随着科技的发展，多媒体写作已经成为一种新的写作形式。
多媒体写作不仅可以丰富文章的表现形式，还可以让学生在写作中获得更多的乐趣。
教师可以在教学中倡导多媒体写作教学，鼓励学生尝试使用图片、视频、声音等多种形式来进行写作，让学生在写作中体验到不同的表现形式，提高他们的写作技能。
五、重视写作评价与指导写作教学不能只停留在学生写作的过程中，更需要关注写作的评价和指导。
教师在评价学生的作文时，要注重深入剖析，指出作文的优点和不足之处，并对学生提出具体的修改意见。
中学语文作文教学中学生创新能力培养探微
中学语文作文教学中学生创新能力培养探微
一、拓展学生思维方式
中学语文作文教学应该尽可能地给学生提供广泛的语言和思维创作的空间和机会。
例如，在写作方面，教师可以采用多种多样的写作方式和形式来激发学生的写作兴趣和思维，例如：说明文、议论文、小说文学、文艺以及其他文学类别等等。
在命题方面，应该注重
开发不同层次和质量的命题，让学生有机会切实地思考和创造。
二、鼓励学生多元化思考
学生的创新能力也与其多元化的思考方式密切相关。
中学语文作文教学可以通过多元
化的思考方式帮助学生培养创新能力。
例如，学生在写作时应注意从多个角度或多个维度
来思考问题，从内部或外部来探讨问题，从历史、文化、社会等方面来思考问题。
三、引导学生创新思维
创新思维是创新能力的重要表现形式。
中学语文作文教学可以通过引导学生进行有意
的创新思维，在写作过程中开展创意性的思维训练。
例如，可以通过课堂创新思维活动、
笔记提纲、思维导图等方式，鼓励学生探索问题，从某些特定的角度去发现更深层次的内容。
四、建立正向评价机制
正向评价机制是中学语文作文教学中培养学生创新能力的关键之一。
教师应该充分肯
定学生在创新能力、思维方式、思维习惯和思维结果方面的创新成果。
同时，应该向学生
提供负面反馈，帮助他们发现和改正自己的不足之处。
总之，中学语文作文教学是培养学生创新能力的重要场所。
语文教师应该创造性地制
定教学计划，用多样化的教学方式、命题方式和正向评价机制来培养学生创新能力。
唯有
如此，才能真正达到提高教学质量和推动学生个人成长相辅相成的目标。
浅析初中语文作文教学的创新策略
浅析初中语文作文教学的创新策略随着教育教学的不断改革与发展，语文作文教学也在不断地进行创新，以适应时代变化和学生需求。
初中语文作文教学是语文教学中非常重要的一环，作为学生成长成才的重要一环，如何创新教学策略，激发学生写作的兴趣，提高写作水平，是我们教师需要不断思考和探索的问题。
本文就浅析初中语文作文教学的创新策略进行探讨。
一、触发学生写作兴趣的创新策略1. 多元化的话题选择传统的作文教学中，往往以规范格式为主，给学生规定了固定的题目，使学生写作的兴趣大打折扣。
现在，教师可以通过多元化的话题选择来激发学生写作的兴趣，如校园趣事、社会热点、个人情感等，选择与学生生活紧密相关的话题，让学生有话可说、有事可写，从而激发他们写作的热情。
2. 拓展写作形式除了传统的议论文、记叙文、说明文等写作形式，教师可以引导学生尝试一些新颖的写作形式，如微小说、散文、诗歌等，让学生通过多种形式来表达自己的想法和情感，从而增加写作的乐趣和创新性。
3. 利用多媒体手段在写作教学中，教师可以结合多媒体手段，如图片、音频、视频等，让学生在多种感官的刺激下去写作，提高学生对作文的投入感和表达效果。
1. 强化写作技能训练学生在写作过程中往往会出现字数少、语言贫乏、逻辑不清等问题。
教师需要通过针对性的写作技能训练来帮助学生提高写作水平，如梳理写作思路、拓展写作词汇、加强语法句式训练等，使学生在写作中能够更加流畅、准确地表达自己的观点和情感。
2. 注重写作素材积累学生在写作中往往会出现材料不足、观点单一等问题，教师需要引导学生注重写作素材的积累，如多读多听多看，积累各种各样的素材，既能丰富学生的写作内涵，又能拓展学生的思维广度，提高写作的深度和广度。
3. 鼓励多样化的评价方式传统的作文教学中，往往以分数评价为主，给学生带来了很大的压力，降低了写作的兴趣和积极性。
教师可以引导学生使用多样化的写作评价方式，如互评、自评、点评等，让学生在评价中发现问题，提出建议，不断完善和提高自己的写作水平。
初中作文教学的创新与思考
初中作文教学的创新与思考一、创造情境，唤醒学生的心灵初中作文教学要唤醒学生的心灵，激发学生的灵感，引导学生学会发表自己个性化的见解，因此，教师可以运用多媒体教室里互动的教学方式创造教学情景，挖掘学生的写作潜力，焕发学生的生命张力。
例如，初中作文教学中教师可以让每个学生准备一支红蜡烛，这让学生感到很新奇，学生不知道为什么要这么做。
上课的时候，教师帮学生点燃红烛，播放《烛光里的妈妈》的歌曲，当动人感人的音乐响彻着整个教室的时候，歌曲仿佛进入了学生的心灵，唤醒了学生的心灵，此情此景让学生感动，也让学生对母爱的感悟顿时彰显了出来，学生也能说出各种情境下的母爱感人的场景，学生写出来的关于抒发母爱的文章也能打动人的心灵。
二、帮助学生建立作文成长记录袋一个班级里中等的学生人数是最多的，这些学生的作文能力的好坏直接影响着课堂教学的效果。
教师怎样对全班学生的作文状况有逐渐深刻地了解呢？教师可以从七年级的时候开始给每个学生建立作文成长记录袋，首先，教师可以通过调查问卷了解学生的作文知识积累情况，也可以通过作文考试了解学生从小学进入初中阶段的作文水平状况，看看学生能不能顺利地习惯中学生的写作思维，教师在进行几次作文指导后也可以进行一次作文考试，看看学生的作文相对于小学是否有了质的飞跃。
因为中小学的作文衔接，很多学生不能一下子适应中学的作文模式和写作的思维。
教师可以根据学生的考试情况针对性地进行指导。
教师也可以从阅读和作文两个方面入手提高学生的写作水平。
在阅读方法和习惯上了解学生的阅读情况，然后，学生将写的最好的一篇作文给教师点评，指出写得最好的部分，说出写的好的原因，这样教师也就了解了学生的写作特点，最擅长写哪个方面的作文。
学生在作文教学中遇到的一些问题也可以请教教师，教师给予系统的知识指导，帮助学生写出彩，指导学生紧扣文章的题目来写作文，优化作文的语言面貌，发挥各自的行为特长，建立最优组合的作文成长记录袋。
三、模仿好作文，逐渐写出真水平的好作文在各项技能的掌握中，模仿是最有效的一种办法。
中学语文作文教学中学生创新能力培养探微
中学语文作文教学中学生创新能力培养探微
中学语文作文教学中，培养学生创新能力是非常重要的。
创新能力是指学生通过思考、变通和创造等方式，能够独立地提出新的观点、新的思路和新的解决问题的办法。
下面，
我将从培养学生创新思维、创新方法和创新实践三个方面来探讨中学语文作文教学中如何
培养学生的创新能力。
培养学生的创新思维是至关重要的。
在作文教学中，我们要通过各种方式激发学生思考、发散思维。
可以采用启发性问题、情景剧、小组讨论等方式，激发学生思考并提出自
己的观点。
我们还可以引导学生多角度思考问题，培养学生灵活的思维方式。
在讨论作文
题目时，我们可以提出不同的解读角度，引导学生思考出新颖独特的观点。
培养学生的创新方法也是很重要的。
在作文教学中，我们要教会学生一些创新的写作
方法和技巧。
可以教给学生一些修辞手法和修辞技巧，帮助他们用更生动、更形象的语言
来表达自己的观点。
我们还可以教给学生一些写作规划和组织的方法，让他们能够合理地
组织作文结构，提高作文的逻辑性和条理性。
培养学生的创新能力还需要通过实践来完成。
在作文教学中，我们要给学生提供足够
的实践机会，让他们能够通过实践去发现问题、解决问题、创新问题。
可以组织学生写作
比赛，让学生在实践中不断提高自己的创新能力。
我们还可以组织学生进行作文创作集体
讨论，通过互相交流和协作，培养学生的合作意识和创新意识。
作文创新教学探微
作文创新教学探微论文摘要：创新教学是当前素质教育的主旋律，作文创新教学凸现对语文素养和创新能力的培养，课程内容实现内外链接，训练形式贴近生活，施行开放式的现代作文教学模式，开展全方位，多角度的作文探究合作学习活动，培养学生的创新能力，促进学生全面发展。
关键词：创新；立意；思维；评价《新课程标准》中对初中语文作文教学提出了这样的要求：“新课程的培养目标应体现时代要求。
要使学生——具备初步的创新能力。
”国家教育部在跨世纪发展战略中也把创新能力作为新世纪的重点培养目标，可见培养学生的创新能力是学校教育工作的重中之重。
作文是表现生活、交流思想的载体；是学生创新思维具体展现的自由空间，具有一定的创新性。
在作文教学中也就是说人家所未说、写人家所未写，人无我有，人有我新，写出新颖独到的文章来。
如何有效地培养学生的创新能力呢？笔者在探索和实践过程中，对此进行一些反思、总结，觉得老师如果从以下几个方面关注，或许作文创新能力会大大提高。
一、作文创新关键在于立意创新长期以来，我们的教育灌输得多，启发不足，复制有余，创新不够。
这种弊端严重影响了学生的思维活动，压抑了学生的创新精神。
那么，怎样才能改变这种状况呢？笔者认为作文创新关键在于立意创新，而要培养学生的创新能力就有赖于求异思维的开发。
因为求异思维的核心本质就是不拘一格，出新制胜。
比如阅读《南郭处士》时，要求学生写读后感，大多数学生是从其寓意出发，以批评南郭处士的角度展开定势思维，没有真才实学是混不下去的，命题为“弄虚作假终害已”，“滥竽充数要不得”等。
此时，教师可引导学生从齐宣王和齐湣王的领导才能体制进行比较，从批判齐宣王的角度命题为“大锅饭可以休矣”，“用人制度急需改革”；从赞赏齐湣王的角度可命题为“敢做时代的改革者”，“知人善用是时代的需要”；从其他吹竽者角度考虑，可命题为“时代需要真才实学者”等。
立意上的求异思维是作文教学中培养学生创新能力最行之有效的方法。
中学语文作文教学中学生创新能力培养探微
中学语文作文教学中学生创新能力培养探微语文作文教学应该引导学生发散思维。
传统的作文教学往往侧重于培养学生的条理性思维和逻辑思维，但很少注重发散思维的培养。
而发散思维是创新的基石，只有学会从多个角度看问题，才能有更多的创新想法。
在语文作文教学中，老师可以引导学生通过举例、对比、扩展等方式来拓宽思维，培养学生的发散思维能力。
可以让学生将故事情节进行改编，构思自己的版本，或者让学生从不同的角度来分析同一个问题，激发学生不同的思考方式。
语文作文教学中应提供创造性的写作题目。
传统的作文题目往往比较固定和死板，缺乏灵活性和创新性。
而创新能力的培养需要给学生提供一些刺激性的写作题目，激发他们的思维，引导他们进行独立、创新的思考。
可以给学生一个开放性的题目，让他们自由发挥想象力，构建自己的故事情节；或者可以给学生一个与现实生活紧密相关的题目，让他们运用所学的知识和观察力，提出有新意的见解。
这样的创新性题目可以激发学生的创造力和想象力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
语文作文教学中应激发学生表达的热情。
创新能力的培养不仅需要学生有创新的思维，还需要他们有表达的能力。
因为只有能够把自己的创新想法有效地表达出来，才能使这些想法为他人所接受和理解。
在语文作文教学中，老师应该尽量提供一个积极、鼓励、欢迎交流的氛围，让学生敢于表达自己的想法和见解。
可以通过朗读、讨论、互评等形式，让学生锻炼自己的表达能力，提高他们的说服力和沟通能力。
中学语文作文教学是培养学生创新能力的重要环节。
为了培养学生的创新能力，教师可以通过引导学生发散思维、提供创造性的写作题目和激发学生表达的热情来进行探微。
通过这样的教学方法，可以帮助学生培养自己独特的创新思维，提高他们的创造力和表达能力，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
初中作文教学探微
初中作文教学探微教学是中学教育的重要环节，也是塑造学生综合素质的关键环节之一。
而作文教学作为中学教学的重点和难点，如何进行有效的探微，是每位中学教师需要思考和解决的问题。
一、创设情境，引发兴趣作文教学应该从生活中真实的情境出发，引发学生的阅读兴趣和写作兴趣。
教师可以选择一些与学生生活经验相关的话题，比如游玩、读书、学习、家庭、友谊等，让学生在写作中感受到生活的美好和多样性。
教师还可以运用多媒体形式，展示与话题相关的图片、视频、音频等资源，激发学生的想象力和写作动力。
二、激发思维，提高写作能力在作文教学中，教师应该注重培养学生的思维能力和写作能力。
可以通过让学生展开观察、思考、对比、选择等活动，激发学生的思维活力和创造力。
教师还应该教授一些写作技巧和方法，比如如何构思、如何组织、如何表达等，帮助学生提高写作的逻辑性和表达能力。
三、多样化评价，提高自主学习能力在作文教学中，教师应该采取多样化的评价形式，提高学生的自主学习能力。
可以采用小组评价、群体评价、个别评价等形式，让学生互相评价、自我评价、教师评价，形成全方位的评价体系。
还可以鼓励学生参加作文比赛、发表作文作品、建设作文网站等，培养学生的写作自信心和动力。
四、引导分享，促进交流作文是一种表达思想和情感的方式，可以引导学生在写作中分享自己的经历、感受和思考，促进学生之间的交流和沟通。
教师可以组织学生进行作文分享活动，让学生互相倾听、互相学习，增强学生的表达能力和理解能力。
还可以邀请作家、文学专家等来学校为学生讲座和指导，拓宽学生的知识面和文化视野。
五、个性化教学，关注每个学生作文教学中，教师应该关注每个学生的写作特点和需求，进行个性化教学。
对于写作能力较差的学生，可以让他们多进行模仿和仿写，提高写作的基础能力；对于写作能力较强的学生，可以引导他们进行创作和发挥，培养其独特的写作风格和观点。
还可以采用互助学习、探究学习等方式，帮助学生相互学习、相互提高。
初中作文教学探微
初中作文教学探微作文是每个学生在学习中最常接触和最为重要的考核方式之一。
作文不仅能够锻炼学生的语言表达能力、思维能力和创造力，还可以帮助学生更好地理解和掌握学科知识，提高综合素质。
那么，如何进行初中作文教学探微呢？一、明确教学目标作文教学是一项复杂而又长期的过程，因此，我们首先要明确教学目标。
教师应该确定学生在每个学期或者每个学年中需要达到的写作水平，例如提高写作素材的广度和深度、培养逻辑思维能力、提高语言表达能力等。
同时，要根据课程要求，阶段性地制定教学目标，让学生逐步提高。
二、精心设计教学计划在确定教学目标之后，我们需要制定具体实施的教学计划。
我们可以从以下几个方面考虑：（1）教学内容的设计：教师可以结合学科知识，选取一些有代表性的文章或篇章，引领学生谈及各种话题，可以介绍文化、历史、生活经验等，以此为基础指引学生操作如何表述观点和思考。
（2）教学方法的选择：对于初中生来说，语文作文教学应以“讲评”的方式为主。
在讲解的过程中，我们要注意抓住学生的兴趣点，采用PPT、实物等多种直观式教学方法，调动学生学习的积极性和主动性。
（3）培养阅读习惯：阅读能让学生获得信息和想法，同时能丰富文化知识。
教师可以将有影响的作品带入课堂，通过有针对性的开放性问题引导学生思考，阅读透彻，同时可以用读书笔记驱使学生更好的理解文章，深入思考。
三、激发学生的兴趣激发学生的写作兴趣是初中作文教学探微的最关键环节。
对于学生来说，写作并不是一项单调乏味的工作，他需要教师从多方面入手以激发学生的兴趣：（1）体验写作中的乐趣：教师需要在讲解作文时，注重描绘文字的美感和趣味性，从而让学生在写作中体验到美丽的语言和无穷的乐趣。
（2）吸引学生的写作主题：教师应该关注学生的兴趣点，选择适合学生的写作主题，例如有趣的故事、有关科技或者游戏、文学、文化艺术等，在语文教学中加入互动环节，提高学生学习的积极性。
（3）进行写作互动：学生需要知道，自己的想法和意见是被接受的，他们的写作将启发其他学生，也会在同伴中引起讨论。
初中作文教学探微
初中作文教学探微作为初中教师，作文教学一直是我非常关注的一项工作。
在教学实践中，我深刻认识到作文是语文学习的核心，作文教学不仅可以提高学生的语文能力，还能培养学生的思维能力和表达能力。
本文将从三个方面探微初中作文教学，分别是教学目标的制定、教学方法的选择和教学效果的评估。
一、教学目标的制定在教学过程中，作文教学的目标应该是明确的，它应该反映学习者的需求和要求，有助于他们实现自己的学习目标。
具体来讲，作文教学的目标应该包括以下三个方面：1.语言技能方面：发挥学生自主学习和探究的主体能动性，帮助学生掌握写作的基本技能，如语言运用、结构组织等方面。
2.文化素养方面：促进学生对中华文化的了解和认识，建立多元共存的文化意识，提高学生的文化素养和修养。
3.思维能力方面：培养学生的创造性思维、逻辑思维和批判性思维，让学生具备独立的思考和创新能力，从而为学生未来的学习和生活奠定坚实的基础。
二、教学方法的选择在作文教学中，教师应根据学生的学习特点和作文教学的目标，选择合适的教学方法以有效地推动学生的发展。
1.启发式教学法：启发式教学法是一种循序渐进的教学方法，它通过提出问题激起学生的兴趣，加强学生的自主思考，帮助学生理解并掌握问题的本质。
启发式教学法可以激发学生的创造性思维能力，并增强学生的自主性和思维能力。
2.多媒体教学法：多媒体教学法是一种通过多种媒介手段进行教学的方法，它能够增强学生的兴趣，改变枯燥无味的传统教学方式，使学生更好地吸收知识，并能激发学生的创新思维。
3.项目教学法：项目教学法是一种以实践为基础，以项目为中心的教学方法，它能够实现知识的应用和转化，使学生在实践中不断提高技能和能力。
三、教学效果的评估在作文教学中，对学生作文的评估是非常重要的。
评估能够促进学生的学习，让学生认识到自己的不足之处，并加以改进和提高。
作文的评估应该具有科学性、规范性和实效性。
1.科学性：作文评估应该具有科学性，采用合理的评价标准和方法，以确保评价的客观性和公正性。
初中作文教学探微
初中作文教学探微作文作为语文教学的重要内容之一，对于培养学生的思维能力、表达能力和写作能力具有重要作用。
在实际教学中，许多学生却对作文感到困惑，不知如何下笔。
如何有效地进行初中作文教学成为了教师和学生们的共同关注点。
下面，本文将就如何进行初中作文教学进行一些探讨和思考。
教师在进行初中作文教学时应根据学生的实际情况进行个性化教学。
每个学生的写作能力和水平都是不同的，教师在教学过程中应注意发现学生的优点和不足，并针对性地进行指导和辅导。
对于写得不好的学生，教师可以通过让他们多读优秀作文、分析优秀作文的结构和语言特点来培养学生的写作意识和审美能力；对于写得好的学生，教师可以给予鼓励和肯定，并提供更高难度的写作题目，以促使他们不断进步。
通过个性化教学，可以激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中进行作文写作。
教师在进行初中作文教学时应重视写作技巧的培养。
写作技巧是学生写作能力的重要组成部分，它包括语言表达、段落结构、篇章结构等方面的技巧。
在教学过程中，教师应通过讲解、示范和练习等方式培养学生的写作技巧。
在语言表达方面，教师可以通过教授一些常用的表达方式和词语，让学生掌握一些地道的写作语言；在段落结构方面，教师可以让学生多进行段落分段，使文章清晰、有条理；在篇章结构方面，教师可以指导学生掌握好引子、承接、转折和结尾等要素，使文章结构完整、紧凑。
通过培养写作技巧，可以使学生的作文更加丰富多样、富有表现力。
教师在进行初中作文教学时应重视写作的实践性。
作文是一种实践性的活动，只有通过实践才能真正提高自己的写作能力。
教师在教学过程中应注重让学生进行写作实践。
教师可以组织学生进行写作练习，给予具体的写作任务，并给予及时的反馈和评价。
教师还可以鼓励学生参加作文比赛，让他们在比赛中与其他学生交流、切磋，通过与他人的写作对比和观摩，提高自己的写作水平。
通过写作实践，可以使学生的写作能力得到真正的提高。
初中作文教学是培养学生的思维能力、表达能力和写作能力的重要环节。
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初中创新作文教学探微
发表时间：2019-07-08T16:26:25.323Z 来源：《素质教育》2019年8月总第316期作者：赵彦
[导读] 创新作文是一种运用多种思维方式，激发学生想象，抒发感情，表明观点态度的一种作文形式。
四川省黑水县初级中学623500
在初中语文教学中，创新作文教学是难点，也是重点，因为创新作文综合考查学生创新思维能力、想象力、独特造词遣句的能力，谋篇布局的能力及淋漓致尽的表达能力，要有独特的语言风格，否则作文立意不新颖，就谈不上什么创新了，长期以来困扰着语文老师，突不破作文教学瓶颈，所以说它是语文教学中难点中的难点；说它是重点，是因为作文可以全面反映出学生的语文基础是否扎实、阅读能力、语文素养等，在语文检测中几乎要占三分之一的分数，考查学生语言输出能力，是语文教学中重中之重，这是语文教师的共识。
我执教初中语文教学以来，认真研究创新作文教学的课题，引导学生创新的阅读范文，拓展作文思路，多角度的分析作文素材，取得了较好的作文教学效果。
本文谈谈在创新作文教学中具体做法，与同仁商榷，旨在进一步提高作文教学质量。
一、创新作文解读及其意义
什么是创新作文呢？创新作文是一种运用多种思维方式，激发学生想象，抒发感情，表明观点态度的一种作文形式。
它含有与时俱进的因素，能跟上时代的步伐。
创新作文起用独特的阶梯式教育方法，使学生掌握基本的写作技巧，学会文章架构的方法，学会潜词造句的本领。
创新作文相对仿写作文来说的，仿写作文根据传统的作文布局、立意、表达手法完成的作文，学生思维停留在范文的模式上，依葫芦画瓢。
传统作文模式是我们作文启蒙教学的必经之路，没有掌握传统的作文基本功，就没有创新的基础，只是传统作文教学学生写作就没有突破，作文教学的目的就是培养学生的人文情怀，积淀情感，活跃思维，深化学生的创新能力，养成个性化的思想情感表达方式。
创新作文可以全方位开发学生的智力，我们引导深入生活，多角度解读生活，养成细致入微的观察力，学会有重点有秩序地观察生活，思考生活现象后的本质规律，创造性地加工生活素材，提炼作文主题，围绕主题构建文章的布局，激发想象力，精准地表达自己思想感情，美化心灵，人文完美结合，强化自己文字表达欲望，驱动原动力，挖掘智力与非智力资源。
创新升华学生美好的情感，激发学生追求真美善，追求美好事物，如：一望无际的大海，明媚的阳光，寒冬绽放的梅花，高大青松，这些美好事物会激发学生的想象力，人的抽象的道德情怀可以形象生动的表达出来，活化表达手法，我们只有在开发学生的想象力，才能激发学生创造力，打破传统思维约束，拓展思维视野。
创新作文可以促使学生广泛地阅读，积累丰富的词语，积累广泛的知识，通过阅读丰富精神家园，提高对事物欣赏能力，培养良好语感，完美文章结构，严谨的逻辑思维能力，丰富的表达方式和修辞手法，会高效促进学生创新作文能力的发展。
二、激发学生表达欲望
1.到野外感悟大自然。
大自然有很多美好的事物，潺潺溪水犹如古筝弹奏，蓝天白云给人无尽遐想，滔滔江河使追溯历史风云人物，我国古代先贤圣哲，仰观天象，俯察地理，写出了流传千古的经典巨著，例如老子的《道德经》，全书五千言，语言简洁，哲理深刻。
我们在教学中带学生到自然去，耳听眼观手触，多渠道获取信息汇集心中，通过长时间酝酿，美好的内心感受驱动学生表达的欲望，这就是作文的最佳时机，例如：我带领观光德石窝的海子，海子碧如翡翠，一平如镜，一舟裁开水中天，游鱼跃出水面，银光闪闪，激发学生内心的情感，为创新作文打下伏笔。
2.充分运用多媒体教学。
多媒体可以直观、生动、形象展示教学内容，全方位的开发学生的感官，学生可以多渠道吸收语言信息，激发内心的情感，与作者产生共鸣。
三、找准切入点，突出实效
1.写随笔，积累素材。
我个人认为，创新作文必须建立作文材料库，才能写出自己的个性特点，通过长期的教学探究，引导学生写随笔，一开始就进行创新作文写作教学不现实，学生有种畏难情绪，随笔是学生练笔的最灵活的方式，不拘形式的写作，可以写内心感受，可以歌颂美好的事物，可以鞭笞人丑陋恶劣的行径，抒情论理皆可。
到一定时期，我要求学生对随笔进行整理，按照一定的主题把随笔的素材进行加工成文，写作的速度质量大幅度提高，学生感到写作非常轻松，感悟到原来写作就是这样的，深刻认识到写作功在平时，好词佳句尽在其中。
2.以问题导航作文思路。
毛主席说过：“文章就是提出问题，分析问题，解决问题的过程”，这就启发我们文章要以问题为中心来展开思作文路，我们在作文教学中不难发现，学生作文有的离题万里，空洞无物，看了文章后不知在说什么，文章的语序混乱，特别是应试作文更是如此，针对以上问题，我在教学中以问题导航学生的写作思路，具体操作是这样的，我命好作文题目后，要求学生就作文的题目分解几个问题，让学生就每个问题回答，回答问题要有创新性，尽量新颖，然后学生就答案为内容，通过起承转合把答案按照一定的逻辑顺序写成文章，这样作文有几个好处：
（1）学生写作速度快，面对问题不迟疑，下笔就会有明确的写作目的。
（2）克服写作文时不对题、空洞无物的不足。
（3）刺激学生思考问题，能够抓住写作的主要问题，突出重点问题，详略得当。
总之，创新作文对语文教师是个严峻的挑战，但是我们作文教学只要立足于作文教学规律，立足学生语言认识规律，找准切入点，全方位调动学生智力与情感因素，深化优化扩大作文效果，创新作文能取得实质性的进展。