初中物理高效课堂暨优质课比赛活动简报
物理示范课简报
物理示范课简报
实验内容
本次示范课的实验内容是关于光的反射和折射的实验。
我们使用了凸透镜、镜子和光线等设备进行实验。
实验过程中，学生们亲自操作设备并观察光的传播和反射折射现象。
他们通过实验探索了光线的传播规律，加深了对光学原理的理解。
学生反应
在实验过程中，学生们表现出了浓厚的研究兴趣。
他们积极参与实验操作，并提出了许多问题。
通过实践与观察，学生们深刻理解了光的反射和折射现象，并且能够将所学的知识应用于实际问题中。
他们对物理学的兴趣受到了进一步的激发。
教学效果
通过本次物理示范课，学生们对光学原理有了更深入的理解。
他们从实验中体验到了科学的乐趣，并且能够运用所学知识解决实
际问题。
实验课堂的互动性和实践性使学生们更加主动参与研究，加深了对物理研究的兴趣和热爱。
结论
本次物理示范课的教学效果良好。
学生们通过实践探索，深入理解了光学原理，并提高了解决实际问题的能力。
我们将继续探索更多的物理示范课内容，激发学生们对科学的兴趣和热爱。
以上是本次物理示范课的简报内容，感谢您的阅读。
用物理实验创高效课堂
42
2015 年第 12 期
用物理实验创高效课堂
高效课堂
GAOXIAOKETANG
■ 武汉市鲁巷中学 高 晶
断培养学生发现问题、解决问题的能 力，为进一步的深入学习打下坚实的基 础。例如物理电学这部分的内容很抽
All Rights Re象se，r需v要ed一.定的空间想象能力，学生学
习起来很吃力。可是如果让学生设计电 路，动手连接电路，就会发现实际电路 中常见的电路故障，对学生的学习会很 有帮助。
四、结束语 目前，在我国还以大班教学为主， 要在每堂课上对学生的学习风格差异 匹配相应的教学方式还不太可能。但教 师可在头脑中牢记学生存在学习风格 差异这一概念，并时刻保持将这一概念 有意识地与课堂教学相结合，在教学设 计中尽可能设计合适的方法，让每个学 生的学习潜能得到充分的发挥。 作为一名教师，不能只是课堂教学 技术的机械行者，而必须是课堂实践的 自觉反思者。孔子提出的“因材施教”就 是要我们在课堂教学中发挥学生主体 的 地 位 ，结 合 实 际 ，就 地 取 材 ，灵 活 机 动，因人而异，因生而异，针对学生，因 材施教。这种教育观微化到我们的课 堂，就是要以学生的需求作为备课的首 席参考，让我们的教学富有生命力。
第三，根据教育心理学原理，尊重 学生的情感需要，尽力让学生在学习过 程中体会到愉快的情感体验，通过刺激
学生内啡肽的分泌加强他们愉快的感 觉，学生在这种氛围中学习会增强学习 效果。高效课堂不是靠简单的减少学习 负担，学习时间或作业量来达到，愉快 教学可以真正做到增效减负。所以我们 的备课就要充分考虑教学中的呈现方 式，让枯燥的学习趣味化，单词教学中 的缩略法、记忆单词的谐音法、图像法 等等都是很好的愉快教学法，学生课堂 学习竞赛等也是不错的教学策略。
初中物理训练课高效课堂的研究
初中物理训练课高效课堂的研究作者：王静来源：《学知报·教师版》2012年第45期课堂教学的过程就是使学生掌握知识，训练技能，发展能力的过程，高效课堂就是要让学生在有限的时间内，掌握更多的知识，形成更加熟练的技能，根据心理学理论，掌握知识，训练技能，发展能力的最有效途径就是训练，作为我们的物理课，要实现高效课堂，高效训练是最有力的支撑，结合我校实施高效课堂教改实践两年以来的点滴体验和我们物理学科的特点，下面谈一下我对物理训练课教学的一些体会和思考。
一、优化训练内容。
训练题的设计要紧扣教学目标，要围绕教学重点，教学难点开展有针对性的练习，一堂课，目标是灵魂，教师要围绕目标，根据本班学生的实际情况，准确把握教学重点和难点，选编能够夯实基础、突破重点，攻克难点的习题。
这就要求训练单的设计既不能过难又不能过于简单，关键是要针对学生的特点选择适合学生的习题。
我们认为在习题选择上要注意以下几点：1、训练题的设计要坚持趣味性，渐进性，多样性的原则。
命题尽量采用书本上的语言或与学生水平接近的语言，只有这样才能使学生接受和取得好的效果。
确定习题的量有一个原则，即既要保证基本知识的覆盖率，又要考虑到学生能承受的限度。
2、要面向全体学，要让不同的学生都能得到不同的发展，就是分层教学的意思，那就是在设计时要充分考虑学生的学情，着眼于班级的大多数。
定位要准确，以保证各类学生在物理训练课教学中均能各自得到发展和提高。
二、完善课堂形式、环节，实现课堂训练的高效。
课堂训练只有在学生积极参与的情况下才会有效，教师要让学生积极参与，我们要最大限度的调动学生的无意注意，让学生在快乐中练习，在练习中快乐。
循序渐进是教学的基本原则，训练题当然要遵循这一原则，采用一题多问的形式，层层深入，实现训练效果最优化。
下面举一个典型例题：一个标有“220V、40W”字样的灯泡。
问：（1）这些字样的含义_______________________________________；（2）该灯正常工作时，通过它的电流_________________；（3）该灯正常工作时，灯丝的电阻_________________；（4）1度电可供该灯工作_________________小时；（5）该灯工作10小时，消耗电能_________________J、合_________________度；（6）当把该灯与220V100W的灯串联后接入220V的电路中，两盏灯各自的实际功率分别为_________________、_________________；灯_________________较亮；（7）为了使该灯接入380V的电路后能正常工作，应串联一个_________________的电阻。
物理教研组集体备课、听评课简报
物理教研组集体备课、听评课简报1. 会议目的- 就物理教研组集体备课及听评课情况，向全体教师进行简报；- 分享教学经验，提高教学质量。
2. 会议时间和地点- 时间：XX年XX月XX日（星期X）XX时XX分；- 地点：物理教研组会议室。
3. 参会人员- 物理教研组全体教师；- 学校教务处相关人员。
4. 议程1. 开场致辞：主持人- 欢迎全体教师参加本次会议；- 强调本次会议的目的和意义。
2. 集体备课情况汇报：主持人- 介绍近期物理教研组的集体备课情况；- 分享备课过程中的收获和问题。
3. 听评课情况汇报：主持人- 错题集课堂听评课情况概述；- 分享听评课中的优点和可改进之处。
4. 教学经验分享：教师代表- 请一位教师代表分享近期教学经验；- 提供教学案例和教学方法等。
5. 讨论与交流：全体教师- 就集体备课和听评课情况进行讨论与交流；- 提供互动环节，鼓励教师分享意见和建议。
6. 结束语：主持人- 总结会议内容和讨论要点；- 对全体教师的积极参与和贡献表示感谢。
5. 会议要求- 全体教师务必准时参会；- 携带备课资料和教学经验，以便分享；- 会议期间请保持安静，专心听取讲解。
以上为《物理教研组集体备课、听评课简报》的初稿，请各位老师审阅并提出修改意见。
谢谢！---Note: This is a draft document for a collective lesson preparation and classroom observation briefing for the Physics Teaching Research Group. The document includes the purpose, time and location of the meeting, attendees, agenda, and requirements for the meeting.。
物理优质课比赛简报
物理优质课比赛简报
近日，本校举办了一场精彩的物理优质课比赛。
本次比赛旨在提高学生对物理学的兴趣，培养学生的科学素养，并展示学生在物理学方面的才能和创新能力。
比赛共有10支团队参赛，每支团队由一名老师和3名学生组成。
比赛分为两个阶段，即初赛和决赛。
初赛中，每个团队进行了10分钟的课堂教学，并进行了5分钟的问题答辩。
通过
评委的打分和观众的投票，决出了进入决赛的五支团队。
在决赛中，每个团队有20分钟的时间进行课堂教学。
他们展
示了各种创新教学方法，如实验演示、互动游戏和多媒体展示等。
在问题答辩环节，团队成员也展示了他们对物理学知识的深刻理解和思考能力。
经过评委的综合评分，最终评选出了冠军、亚军和季军团队。
冠军团队在课堂教学中采用了生动的实验演示和趣味互动游戏，让学生们在轻松的氛围中掌握了物理学知识。
亚军团队通过多媒体展示和实例解析，激发了学生对物理学的兴趣。
季军团队则通过小组合作和问题解答的方式，培养了学生的团队合作能力和逻辑思维能力。
比赛不仅展示了学生们的物理学才能，也提高了学生们的自信心和表达能力。
同时，通过观摩其他团队的优秀教学方法，学生们也获得了更多的启发和思考。
通过这场比赛，我们相信学生们会更加热爱物理学，不断追求科学知识和创新思维。
最后，我们对所有参赛的团队表示祝贺，并对他们在物理学方面的辛勤付出表示感谢。
希望同学们能够在今后的学习中继续保持对物理学的热情，不断追求科学的真理！。
初中物理高效课堂的探索与实践
1282016年/第三十三期/十一月（下）初中物理高效课堂的探索与实践邓芝兰（合肥第四十八中学安徽・合肥230051）摘要随着新课程改革的深入推广，初中物理教学活动的开展较以往需要更加注重于课堂高效性。
通过提高课堂教学效率来保障学生的学习活动能够落实到位，避免因教学的“低效”给学生带来学习障碍。
为了实现这一教学计划，初中物理教学活动应从增强学生的学习兴趣出发，既要实现对教学环境的优化，也要做到对教学方法的创新发展，借助于学生的自主学习活动来帮助学生在学习活动中得到更好的发展，提高物理成绩。
在本文中，笔者就高效课堂的开展价值以及具体的开展方法进行简要的阐述。
关键词初中物理高效课堂探索实践新课程改革中图分类号：G424文献标识码：ADOI:10.16400/ki.kjdkx.2016.11.060Exploration and Practice of Junior High School Physics Effective ClassroomDENG Zhilan(The No.48Middle School of Hefei,Hefei,Anhui 230051)Abstract With the deepening of the new curriculum reform,the development of Physics Teaching in junior middle school is more efficient than ever before.By improving the efficiency of classroom teaching to ensure that students'learning activities can be put in place to avoid the "low efficiency"of teaching to bring learning obstacles.In order to realize the teaching plan,the physics teaching activity of middle school should enhance students'learning interests,not only to achieve the optimization of the teaching environment,to achieve innovation and development of teaching methods,with the help of students'auton-omous learning activities to help students have a better development in the learning activities,improve physical performance.In this paper,the author makes a brief exposition of the development value of efficient classroom and the specific development methods.Keywords junior physics;high efficient classroom;exploration and practice;new course reform 新课改教学活动的改革，使得越来越多的初中物理教师希望能够增强课堂活动的开展效率，通过对高效课堂的建设来实现对教学理论与教学实践的完善，从而解决过往教学活动中存在的问题。
重庆市朝阳中学“高效课堂”全员赛课活动实施方案
重庆市朝阳中学“卓越课堂”建设暨初中教师“一师一品”教学综合能力大赛实施方案根据《北碚区义务教育“卓越课堂”五年行动计划》及北碚区2012—2013学年度教育教学管理工作的总体要求和相关文件精神，以深化新一轮初中课程改革为契机，结合我校“卓越课堂”建设五年行动计划的总体部署，为打造高素质教师队伍，进一步提高我校初中教育教学质量，特举办本次“卓越课堂”建设暨初中教师“一师一品”教学综合能力大赛。
为保证大赛的顺利进行，特制定本方案。
一、指导思想大赛坚持“全员参与、共同发展、聚焦课堂、以生为本”的指导思想，以赛促研，以赛促教。
深入推进课堂教学模式改革，积极推进我校“二三四”卓越课堂建设，提高课堂教学效率，促进教师专业素养提升，全面提升我校初中教育教学质量。
二、活动目标1.通过”一师一品”教学综合能力大赛，让开放教学、开门听课、开诚布公、开心合作成为一种常规化的教研文化。
2.通过”一师一品”教学综合能力大赛，让关注常态课教学、研究常态课教学成为一种日常化的教学文化。
3.通过”一师一品”教学综合能力大赛，让教师对课堂教学的追求、反思、历练成为一种普遍化的教师文化。
三、活动原则1.全员参与原则。
本次赛课活动涵盖初中所有学科任课教师，初中教师必须人人参与。
2.注重过程原则。
”一师一品”教学综合能力大赛活动淡化“赛”，重视“课”，淡化表演，突出“草根”，凸显特色。
本次大赛突出对初中教师教学综合能力、教学观念、教学模式的创新性考察。
3.讲究实效原则。
”一师一品”教学综合能力大赛活动要坚持实事求是，要积极营造人人关注课堂、人人深入课堂、人人研究课堂的良好氛围，特别要重视开课教师教案、课件及课后反思资料的收集，以突出活动的实效性。
4. 公平公开原则。
”一师一品”教学综合能力大赛活动立足学校和教师实际，坚持公开、公平、公正，重视差异，分类参与，关注发展，突出激励，共同成长。
四、参赛内容“一师一品”教学综合能力大赛活动课题由备课组自行确定，同一备课组的老师由备课组统一确定一个比赛课题。
初中物理名师工作室活动简报
初中物理名师工作室活动简报
本次初中物理名师工作室活动于X年X月X日在某初中顺利
举办，活动主题为“探究物理学科的魅力”。
首先，在活动开始前，工作室成员和参与活动的学生们合作完成了一次物理实验，利用电磁感应原理，演示了如何用一个螺线管和一个磁铁制造出一段不断变化的电流，引起了学生们的极大兴趣。
接着，我们邀请到了多名资深物理教师进行演讲和交流。
首先，一位老师用生动的实例讲述了物理学在现代科技中的重要性。
随后，一名资深的研究员则分享了自己的研究心得与经验，并给出了一系列有趣的实验案例，对学生们进行了相关的科普普及知识。
最后，通过组织讨论和交流，工作室成员和参与活动的学生们一起分享了自己的学习经验和感悟，与会者纷纷表示此次活动对于激发学生对物理学科的兴趣有极大的帮助和启示，同时也感受到物理学科的科技魅力。
本次活动在课程内容、交流氛围和组织效率等方面都得到了高度评价，计划将持续推广此类活动，为学生们提供更多的科学知识和实践机会。
创新初中物理复习,催生高效课堂
所 学 知识 的系 统 化 分 析 。 所谓系统化 ， 并 不 是 说 只 要 罗 列 出来 再讲 一遍 就 可 以了 。 而 应 该 教 会 学 生 每 个 知 识 点 之 间 的联 系 ， 知识 点之 间环 环 相 扣 的 逻 辑 关 系 。“ 知新” 是建 立在“ 温故 ” 的 基础上 的． 只有将所学知识 归纳 、 概括之后 ， 才 能 纳 入 知 识 结 构， 形 成 更 条理 化 的知 识 网络 。
一 一
况 。在 讲 评 时 ， 一些教师习惯于逐题讲解 ， 一 题 不 落 地 讲 完 整 张试 卷 。 这 样 做 会 让 学 生 产 生 厌倦 情 绪 ， 不 利 于 提 高课 堂教 学 的有 效 性 。 既然是复习 ， 那 么 一 些 大 家 都 已掌 握 的 知识 点就 不 必 再 讲 。这 就 要 求 教 师 在 阅 卷 时 注 意 学 生 错 误 的 知识 点及 错 题 分布 情 况 ， 阅卷 结 束 后 对 整 个 班 级 的 错 题 情 况 做 出统 计 ， 在 评 卷时 ． 只 需讲 解 重 点 难 点 问 题 ， 从而提高课堂教学效率 。 二、 提 高 初 中物 理 课 堂 的 有 效 性 的 建 议
（ 四） 面 向全 班 ， 助优扶差。
初 中 物理 复 习 教 学 多 以做 题 为 主 ， 同样 的题 型 ， 海 量 的 题 目， 教师改得烦 ， 学 生 做 得 也 烦 。其 实 ， 复 习 中做 题 是 必 要 的 ， 在 题 目选 择 上 ， 同一 个 知 识 点 做 两 三 道 典 型 题 目就 足 够 了 。 教 师 先 讲 解 示 范典 型 例 题 ． 然 后 学 生 适 当地 做 题 ， 就 能 够 达 到 举 反三的效果， 题 海 战术 着 实 没有 必 要 。 （ 四） 测 试 讲评 无重 点 ， 学生不爱听。 轮 复 习过 后 的 测 试 的 目 的 是 检 验 学 生 掌 握 知 识 的 情
构建基于生活化的初中物理高效课堂
构建基于生活化的初中物理高效课堂初中物理是学生学习的重要科目之一，它包含了许多抽象和复杂的知识，对学生的理解能力和学习能力提出了较高的要求。
构建基于生活化的高效课堂对于提高学生的学习兴趣和学习效果至关重要。
下面我将结合自己的教学实践经验，提出一些关于如何构建基于生活化的初中物理高效课堂的观点和建议。
一、引导学生关注生活中的物理现象在初中物理教学中，我们可以通过引导学生关注生活中的物理现象来激发学生的学习兴趣。
我们可以让学生观察周围物体的运动、变形及其他物理现象，并引导他们对这些现象进行思考和讨论。
通过这种方式，学生可以从生活中找到许多物理知识的实际应用，从而激发他们对物理学习的兴趣。
二、采用举例法进行讲解在教学中，我们可以采用举例法进行讲解，通过丰富的实例来阐释物理知识，以使学生更易于理解和接受。
举例法可以让学生将学到的理论知识与实际生活进行联系，从而达到更好的学习效果。
三、进行实验教学实验教学是初中物理教学中的重要组成部分。
通过实验，学生可以亲自动手操作，观察现象，进行测量和计算，从而更深刻地理解物理知识。
在进行实验教学时，我们可以结合生活中的实际情境，设计一些有趣的实验，让学生在实践中感受物理知识的魅力。
四、引导学生进行思维拓展在教学中，我们应该引导学生进行思维拓展，让他们从不同的角度来看待问题，并能够进行深入的思考和分析。
我们可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导他们进行自主探究和思考，从而培养学生的批判性思维和创新能力。
五、开展课外拓展活动为了丰富学生的物理学习体验，我们可以组织一些课外拓展活动，如科普讲座、实地考察、物理实验展示等。
通过这些活动，学生可以更加深入地了解物理学知识，增强对物理学的兴趣和热爱，从而在学习中取得更好的成绩。
六、倡导应用型学习在教学过程中，我们应该倡导应用型学习，让学生将所学的知识应用到实际问题中去解决。
这样不仅可以增强学生对知识的理解和掌握，还可以培养学生的实际运用能力，使学生在学习中能够更好地掌握知识，提高解决实际问题的能力。
物理教研活动简报
物理教研活动简报物理教研活动简报1根据西片教研工作计划和物理中心教研组的安排，十二月六日西片八所初中的**和物理教师20余人齐聚唐田中学开展物理教研活动。
与会的还有区教研室鲍习中教授和指导学校池州市三中*****和叶斌老师。
此次活动主要是听课、评课、议课和名师交流活动。
8时整各兄弟学校准时赶到唐田中学，8时20分由唐田中学陈晨老师和竹山中学陈根银老师进行上课。
教研室鲍教授、三中吴**亲自带头听课，与会人员全体积极参与。
听完两位老师的观摩课后，各位**和老师们即刻回到唐田中学会议室进行评课交流。
交流会上，首先由唐田中学邓校长对与会人员的到来致欢迎辞，并发表了热情洋溢的讲话。
接下来由两位上课老师分别进行说课，他们就本节课教学内容、教学设计、教学重点以及学生的学法等内容都一一作了详尽的介绍。
紧接着由各兄弟学校与会教师进行评课。
会议由唐田中学鲍**主持，各兄弟学校教师积极参加评课、议课，都发表了各自不同的见解，他们都对两位老师在授课过程中的亮点给与了很高的评价，特别是多**的应用和分组实验的教学方法，对于激发学生对物理的学习兴趣和抓住课堂上的学生***都有非常好的效果；同时也对两位老师在教学过程中出现的瑕疵提出了中肯的意见，陈晨老师可以适当增加分组实验环节，让学生多动手亲自实验，陈根银老师可以在分组实验过程中再具体安排好分组分工的细节。
接下来由指导学校池州市三中叶斌老师首先对唐田中学校园的环境和我们西片年轻老师的精神面貌作了很高的评价，然后就两位老师的课也提出了自己的宝贵意见。
评课议课结束后由指导学校池州市三中叶斌老师结合自己多年的'物理教学经验，提出了自己独特的见解。
他首先对两位老师的课作了评价，然后重点介绍了自己的经验。
叶老师会前作了充分的准备，经验交流面面俱到，但由于时间关系仅介绍了其中的几个方面，叶老师就物理教学中的课堂45分钟指出：珍惜45min课堂教学，提高教学效率，多在课堂上贯注实验教学，看似浪费时间，实质为节省时间；然后，他指出在*时教学时，应注重物理知识点的复习、巩固，要反复、经常复习；最后是狠抓作业、考试，及时进行试卷讲评，鼓励学生进行自查、自评、互评。
倾力打造初中物理教学高效课堂
倾力打造初中物理教学的高效课堂摘要:教学的有效性是教学的生命。
新课程标准要求教师以人为本,引导学生积极主动地参与到教学中,将课程标准落到实处。
本文从有效物理教学的特点入手,从学生学习兴趣的激发、教学方法和手段的选择和运用等几个方面探讨了如何打造出初中物理教学的高效课堂。
关键词:新课程标准,物理,课堂,高效伴随着新课程改革的全面推行,教育界迎来了大范围的教育理念革新和对新课程改革相关内容的探讨。
越来越多的老师开始重新审视自己的教学行为,最终将奋斗目标转到追求高效的课堂教学上来。
要想真正贯彻和落实新课程标准的要求,有效减轻学生过重的课业负担,教师应该将提高课堂教学效率作为课堂教学改革的一个主要方向,要充分利用课堂教学这个传授知识、训练技能的主阵地,向45分钟课堂要质量、要效益。
一、高效物理教学课堂的特点有人说,一节好课犹如一部小说,要有新颖别致的开头,回味无穷的结尾,更要有引人入胜、高潮迭起的过程;也有人说,一节好课要似天马行空,行云流水,一泻千里,方显大师之气;还有人说,一节好课讲究精雕细刻,结构严谨,娓娓道来,才能有小家碧玉之美……可见,一堂好课并没有一成不变的模式可循。
我认为,无论是哪一种模式的课,首先要关注的是学生在课堂上收获了什么,收获了多少,这说的就是课堂教学设计千变万化,可实效性是衡量课堂教学成功与否的唯一标准。
教学是否有实效,即是否让每一位学生在知识、能力、过程、方法、情感态度、价值观等各方面是否都能有所收获,是否在课堂上获得了最大的效益,是我们评判一堂课成功与否的风向标。
具体说来,有效的物理课堂教学应该具备教学目标有效、教学内容有效、教学方法有效等几个特点。
教学目标应该符合新课程要求,适合教师、学生的具体情况;教学内容要难度适中,重难点突出,教学情景要创设得合理有效,教学手段灵活,课堂氛围协调良好。
回想我们听过的许多公开课,一节课热闹非凡,先进的教学仪器一应具有,但最缺乏的却是师生对知识点的共同探讨和相互质疑,学生没有自由发挥的空间,一切进展仿佛都在老师的意料和掌控之中,根本谈不上学生的自主学习和有效学习。
简报
国培即将结束，感谢大家一直以来对佳木斯物理二班的支持，在这个积极、奋争的集体里，我感受到了大家对国培的热情，也相信大家在此次培训中收获了不少。
让我们树立终身学习的理念，在今后的工作和学习中积极践行国培学习中获得的思想、理念和理论，让自己的教育教学水平更上一层楼。
以下为培训合格学员的学习详细情况：国培佳木斯初中物理二班张成晓[佳木斯]佳木斯初中物理2班发表于：2012-08-3006:01:11要开展高效课堂，备好课是前提，不仅要背教材，更要背学生。
激发学生的学习热情是保证，让每位学生都参与进来，老师要对学生进行积极评价，发挥学生的主观能动性。
白文学[佳木斯]佳木斯初中物理2班发表于：2012-08-2910:21:26打造高效课堂的前提条件兴趣.教师必须采取多种教学方法，激发学生对物理课的兴趣，在初中物理教学中，教师要善于挖掘素材，捕捉学生的心迹，精心设计实验，增强实验的趣味性，能够打开学生求知欲。
课堂教学中对于学生提出的这样良好问题情景，教师不能轻易放过，这样既尊重了学生,又保护激励了学生的积极性，更有利于强化学生对身边的物理现象的探究欲望。
在应用知识解决实际问题的过程中，要鼓励学生提出不同的意见与建议。
穆玉水[佳木斯]佳木斯初中物理2班发表于：2012-08-2909:34:24要实现高效课堂，关键在于课堂教学，在于课堂教学效益的提高在新授课中要提高课堂效率我认为有一下几点：1）创设情境，引入主题。
教师根据课程内容努力创设能激发学生兴趣的求知欲望，引起学生思考，引导学生正确走进交流的学习情境。
2）自主阅读，合作交流。
学社结合“学案”，自主学习，然后通过学生对话，师生对话，交流意见和见解，并做好预习笔记，完成自主性作业，这是学生学习的中心环节。
这个环节，教师要走进学生，和学生一起参与学习，做学生的引导者，促进者，服务者。
3）小组评价，问题生成。
通过组间交流，小组评价，生成全班共性的问题，这是本节课的重点问题。
对优质高效课堂物理教学的研究
一、创设问题情境，提出问题，启 发学生思考，规范推理方法
• 创创设提出问题情境1：死海不死
中国运城的盐湖“死海”
问题1：水面上的人四肢不动为什么 能漂浮在水面上？
• （用假设科学方法解决问题）。假设人全部浸没 在水中，他受到浮力（F浮）和重力（G人）作用， 根据前面学的知识可知，当F浮>G人时，人就会上 浮，最终露出一部分而漂浮在水面上。 • 接下来再问：什么原因造成的F浮>G人呢？ • 引导学生推导：ρ水gV排>ρ人gV人， • 得出ρ水>ρ人是人漂浮在水面的原因。（培养推理 能力） • 最后介绍“死海”水的密度比一般水密度大的知 识和故事，进行综合知识和情感教育。（把奴隶 扔在水中）
深化课程改革
• 3、加强教师队伍建设，促进教师专业发展 开展大规模的教师培训 探索完善以校为本的教学研究制度 全面开展师范教育改革
• 4、深化考试评价制度改革 实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式； 学校应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则， 实施综合素质评价，全面反映学生的成长历程； 教育行政部门要对高中教育质量进行监测，实施学业水 平考试。
（5）教学组织基本功
• • • • • • 收放自如， 活波有序， 教学有法， 教无定法， 贵在得法， 妙在巧法。
（6）物理实验基本功
• 操作规范， • 现象直观， • 结论正确。
（7）媒体使用基本功
• 使用恰当， • 操作熟练。
（8）资源开发基本功
• 广泛收集教学信息、素材， • 做到用教材“教”， • 而不是“教”教材。
你是指抛上去还是落下来的过程？ （一个女孩，也是医科大学毕业的） 上升加速度朝上，下降时加速度朝下。 （军事指挥院校的毕业生干脆利索地回答） 上升过程中速度都没增加，哪有加速度？下降才有加速度 吧？ （师范大学毕业的，不是学物理专业） 最高点苹果都停下来了，肯定没有加速度。 （竟然是一个重点大学理工科毕业生的回答）
初中物理课程简简报
初中物理课程简简报——第一期•● 卷首寄语•● 信息公告•●学情分析•● 精彩作业卷首寄语2011送走国培，2012又迎来教师研修，一次又一次学习的机会，让我们欣喜不已，又一次提升自我的机会来了，不断努力，继续前进！！！信息公告2012年1月19日通识学科集中在线研讨各位老师大家好：关于课堂教学能力要点学习与讨论我们将于1月19日（周四）晚19点--21点共同研讨，请大家围绕主题，积极参与。
研讨主题：课堂教学能力要点学习与讨论首席专家：何妮妮、李晶研讨对象：所有学科学员及辅导教师。
研讨方法：1 直接在评论区发表自己的看法。
2 如果想回应别人的观点，请点击“引用”然后回帖学情分析姓名学校通识作业数教学设计作业数文章数评论数何建军新宁镇第一初级中学 2 0 2 0钟国飞新宁镇第一初级中学 3 0 4 0李雪娟新宁镇第一初级中学 8 0 8 1李燕燕新宁镇第一初级中学 7 0 9 26梁毓增新宁镇第一初级中学 6 0 11 4梁小湖新宁镇第一初级中学 3 0 3 0凌旭亮龙华中学 1 0 1 0农艺龙华中学 2 0 2 0韦平越龙华中学 2 0 2 0黄锦妍龙华中学 2 0 2 0农树绩龙华中学 2 0 2 0韦昌琼龙华中学 3 0 5 0精彩作业中学生常见心理问题作者：梁毓增中学生常见的心理问题有以下几点：1．依赖心理当前，独生子女学生越来越多，日益成为在校生的主体。
他们有的在“糖水”里长大，从小受到父母的百般呵护、溺爱、娇宠，好比温室里的花朵，缺少独立意识，什么事情都要依赖家长。
2．自负心理主要是由于父母的过分溺爱和娇宠，独生子女成为整个家庭的轴心，总认为自己比别人强，总想事事占先抢头，容不得别人超过自己，认识不到“山外青山楼外楼”“强中更有强中手”。
他们一旦遭遇挫折失败，受到委屈，往往意志脆弱，承受力差，痛苦不能自拔，甚至走上绝路。
3．自私狭隘心理：表现为心胸狭窄，自私自利，常为一点小事而斤斤计较，把个人利益看得过重，经常感到委屈，吃亏而郁郁不乐，具有较强的报复心理。
初中物理“三五五”优质高效课堂教学模式
初中物理高效课堂教学模式“三五五”优质高效课堂”中的“三五五”的含义：“三五五”是指“三步五环节五课型”，“三步”是指每一堂课应该包括温故知新、导学释疑、巩固提升三个步骤。
五环节是指课内探究的过程中要体现“出示学习目标、自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练”五个环节。
五课型是指每个学科结合各自学科的具体特点，设计出五种课型。
如新授课、实验探究课、习题训练课、知识梳理课、测试讲评课等。
基本课型及教学流程:一.新授课1.课前预习教师:编写学习目标；在充分了解学生认知前提下，编制出“预习学案”；提前1天以上把预习学案发给学生；课前1天教师通过批阅“预习学案”或与学生座谈等形式了解学生的预习情况。
学生:依据预习学案认真预习，及时完成“预习学案”，记录疑点。
2.课堂探究环节1：出示学习目标环节2：自主学习教师：设计生动有趣的教学情景进行导入，而后指导自学。
学生：相互指导检查“预习学案”的改错情况。
根据学习目标和预习学案中存在的问题再认真读书，纠正错误，对存在的疑问再思考。
环节3：合作交流教师：把学生的问题整理后提供学生合作交流（探究）；合作交流活动时间；通过巡视、个别询问、深入组内讨论等形式，深入了解学生合作探究过程中遇到的疑难问题，并将这些问题进行梳理归类，为“交流展示”及“精讲点拨”做好准备。
组织学生交流展示。
学生：（1）组内交流：在自主学习基础上，小组内讨论，解决学习中出现问题，得出正确的结论、方法，探讨知识间规律，在组内达成共识。
（2）班内交流：在小组交流共享达成共识的基础上，小组代表展示小组的活动成果，解说小组的观点和看法，解说小组得出的方法、结论和规律，引发全班思考讨论，优秀的成果共享，问题成果纠正。
环节4：精讲点拨教师：对暴露出的问题要进行精讲点拨。
精讲中尤其注意从思路、规范、规律和方法等方面进行总结归纳，整合提升，引导、激励学生进行深度思考和研究。
教师也可以在讲解过程中，与学生进行适当的互动。
探索初中物理教学,建立物理高效课堂
探索初中物理教学，建立物理高效课堂摘要：初中物理教学是物理学习的初始阶段，万事开头难，只有在一开始时就打牢基础，日后的教学或求学之路才能稍显轻松。
随着新课程标准的推行，初中物理教学迎来了新的春天，探索物理教学，建立物理高效课堂成了时下的热门话题，新模式的广泛应用指日可待。
关键词：初中物理；教学；高效课堂；实验百度百科中给“物理学”下了这样的定义：“物理学是研究物质世界最基本的结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律及所使用的实验手段和思维方式的自然科学，简称物理。
”诚然，物理绝对是一门高深的学科，也是一门相当有用的学科。
“中国原子弹之父”邓稼先先生运用自己的物理知识为祖国的物理事业做出了杰出的贡献，为建立现代化国防打下坚实的基础。
但是，学好物理绝不是一件易事，刚接触物理的初中同学们亲切地称物理是“最头疼的科目”。
初中生畏惧物理，也学不好物理，使整个初中物理教学处于一个瓶颈阶段，并且影响了学生进入高中后的深入学习。
针对初中物理教学的现状，国家开始了新一轮的新课程改革，力图打破过去传统的僵硬教学模式，培养学生实践、探究、创新等综合能力，普及素质教育，在实践中探索出一条适合学生身心健康的教学模式，打造优质课堂，让学生真正感受到物理的魅力，学习物理的真理，运用物理知识解决实际问题。
现在的初中物理教学大多是纯理论的灌输，学生只能被动地背公式、做习题，难以有所突破。
并且初中物理教学的内容具有多而且零散的特点，包罗万象，没有考虑到学生接受能力的界限问题。
物极必反，学生有时刚刚对某个知识点有了感觉，但为了赶进度，老师又开始教授新的内容了，学生没有消化的时间，所有的知识都是一知半解。
这样的物理教学只能说是在浪费教学资源，浪费学生的宝贵时间。
如何进行初中物理教学，建立物理高效课堂，不同的教师会有属于自己的独特方法，但是可以从以下几个大的方面做起：一、理论知识联系日常生活，激发学生学习热情初中生说到底还是一群心智不成熟孩子，这个年龄段的学生大多贪玩，要求他们在课堂上枯坐40多分钟，还得将高深的物理知识学进去，的确有点为难人。
浅谈如何打造初中物理高效课堂
浅谈如何打造初中物理高效课堂内容摘要：课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在，还是将来，都是学校教学的主阵地。
高效课堂要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“自由活动”，“注入式教学”变成“自主探究”。
这里折射出一个令人深思的问题——如何提高物理课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让物理课堂焕发生命的活力。
关键词：课堂教学高效随着新一轮课堂教学改革的进行，广大的教育工作者为之付出了辛勤的劳动，使得广大教师的课堂教学水平有了长足的进步，教学成绩也有了显著的提高。
笔者通过各种教学教研活动，在看到可喜成绩的同时，也发现了一些问题，尤其是在如何提高课堂教学的高效性上，许多教师有待于进一步努力提高。
还有对教学改革存在的一些错误的认识，导致费时低效的现象依然存在。
如何优化课堂教学过程，以获取高效的教学效果，显得迫在眉睫。
一、充分备课是关键。
许多教师在引导学生科学探究时，以为做到了“让学生玩得高兴了，放手让学生自主了，课堂气氛热烈了”就是新教学理念了；新教学理念就是我们教师的任务轻松了，大胆放手给学生就是了等等，其实这都是一种误解。
初中物理课的学习内容极具生活气息，这就为锻炼学生的探究能力和创新提供了有利的客观条件。
因此，初中物理课堂上，我们要多设一些对学生来说是力所能及的、有趣的、有探讨性的课题，鼓励他们去研究，可以课内、课外或课内外结合等形式进行，要鼓励学生采用不同的方法，提出不同的见解，以最大化每节物理课学生思维的空间，让学生的思维在物理世界中自由而有方向的飞翔。
例如，我曾经就如用三棱镜做光的色散实验，提出为什么太阳光通过三棱镜后，会出现七种颜色的光？让学生看到现象的同时留下思考的问题，结果学生兴趣盎然，课后把我围了一圈，问这问哪的。
我当时非常高兴，心想利用他们的好奇心他们对培养学习物理的兴趣这个策略是成功的。
而在以后每节课中，我们也要坚持，通过设疑恰当地提出问题，激发兴趣、引发思维。