7、《背影》语文导学案

卫民中学高效课堂自主学习型语文导学案
编号：8007 年级：八年级第3周上课时间：9月22日自学等级组长签字: 课题：7 背影朱自清
晨读目标：大声诵读课文，要求读得投入，读出感情，可一人读，也可合作；可以坐着，也可以站着。

背诵课文，背诵课外诗歌《十一月四日风雨大作》。

学习目标：（学科班长朗读）
1、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。

2、品味文章寓深情与质朴的语言。

3、领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。

【重点难点】：
1、培养阅读创新的能力，感受作品情真意切的语言。

2、对作品中感人的形象、情节和语言，有自己的心得和评价。

知识链接
预习提纲
一、资料助读
1、自查资料或上网搜索关于作者的资料，填空。

作者 (1898－1948),字佩弦，江苏省人, 、、学者、。

创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。

代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》；有诗文集《踪迹》、《欧游杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里,我们曾学过他的散文。

二、积累生字新词
2、为下列加点字注音（还可补充你生疏的字）
交卸．（）奔丧．（）橘．子（）晶莹．（）迂．腐（）琐．屑（）
栅．栏（）差．使（）照看．行李（）蹒跚
．．（）
3、解释下列词语在文中的意思。

（参看书下注释就会了）
祸不单行满院狼藉簌簌亏空
惨淡赋闲勾留妥帖踌躇光景
颓唐不能自已触目伤怀情郁于中琐屑
自研自探环节自学指导
1、在充分预习，熟读文本的基础上，认真研究《导学案》；
2、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法；
3、品味文章寓深情与质朴的语言。

4、朗读法。

文章语言精美，含蓄蕴藉，只有在不断的朗读中，才能领会文章的深层内涵。

5、讨论法，独立探究为主，充分实现自己在课堂学习中的主体地位；
6、主动掌握文中生字词；
7、在理解的基础上，要求读得有感情，进一步加深感受。

定向导学，互动展示
语段研读
阅读下面的选文，完成文后的问题。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手①着上面，两脚再向上②；他肥胖的身子向左微③，显出努力的样子。

这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。

我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。

过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

到这边时，我赶紧去搀他。

他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。

于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。

他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。

”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

1.请为选文内容拟写一个恰当的小标题。

2.请将“倾”“攀”“缩”三个动词填入文中的横线上，并结合具体内容谈谈这三个动词的表达效果。

①，表达效果：
②，表达效果：
③，表达效果：
3.文中写父亲“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，这样写的用意是什么？
4.文中画线的句子“到这边时，我赶紧去搀他”表现了作者对父亲深切的爱，请具体说说表现了作者当时怎样的心理活动。

5.选文最后一句“我的眼泪又来了”中的“又”字用的好，为什么？请从内容和结构两方面说明理由。

6.为什么浦口惜别时父亲的“背影”让作者终生难忘？试联系全文内容说说你的看法。

7.父爱如山。

生活中我们对父亲理解的太少太少了，请你在父亲节时为父亲发送一条短信或邮寄一张你精心制作的贺卡，表达自己对父亲的谢意。

请把短信或贺卡的内容写在下面。

[课外拓展•创新]
类文赏练
阅读《距离》一文，完成后面的问题。

距离
当我来到继父家时，我知道我打量那个家的目光是敌意的，我与那个家是有距离的。

那陌生的屋檐下挂着惨白惨白而寒意逼人的冰凌，融化了的冰水不时地顺着瓦檐滴到墙上，发出沉重的响声。

墙用石灰新刷过，隐约还露出凌乱的稻草。

为了不影响我读书，继父把我安置在条件最好的西厢房，自己和母亲住到了阴湿的东厢房。

他还特意到供销社买了一盏台灯放在我的书桌上。

每天晚上，他都拿着一本从书店买来的新书，坐在我对面，陪着我学习。

他只是安安静静地坐着，偶尔翻一下书。

还有几个月就中考了，每晚我都看书到很晚，然而不论多晚，他都会一直陪着我，直到替我关上灯。

我知道，干一天农活下来是很累的，而且我很不愿意他坐在我对面，我便对母亲说：“叫他以后晚上不要再到我房间里来。

”母亲嘴唇动了动，没有说话，眼睛红红的。

那天晚上，我无意中听到他对母亲说：“晚上学习辛苦，有个人陪伴，精神点!”
以后我便没介意他陪着我看书，只是他又放了一张桌子在我房里，跟我书桌的距离
正好足台灯光线的边缘。

每天晚上，他依然陪着我一块看书，只是更安静了，翻书声也更小了．偶尔声音稍大一点，他便像做了错事的孩子一样，惊恐地抬起头看看我，见我没在意，才会继续安心地看书。

就这样，直到中考前，他陪着我翻掉了厚厚十几本书。

考试那天，他执意要骑车送我去，我没说什么。

坐在后座上，看着他汗流浃背的样子，我觉得我们的距离已经缩短了．考试结束那天，他又骑了三十多里路来接我，却一点没问我考得怎样，就像来的时候一样，默默地骑着车，但我知道，我跟他的距离更近了。

发录取通知书那天，我正在别人家玩。

当我飞奔回到家门口时，他正和邮递员面对面站着。

邮递员让他签收，他望了望我，又望了望邮递员，接过笔，在邮递员指的地方，打了一个钩，说：“我不识字，不会签名!”然后又禁不住自己的喜悦，朝着周围的村民笑了。

这时我的大脑一片空白：“什么，他不识字，可他，却……”一种难言之情涌上心头，我泪流满面跪在他面前，失声喊道：“爸——”他依然只是笑，却带着几许酸楚、几许欣慰。

夏日的阳光照着家门，我再次打量这个家时，我觉得已经与这个家没有距离了。

1.通读全文，另选一个角度，为本文再拟写一个题目。

2.“一切景语皆情语。

”文章第一段的景物描写，衬托了“我”什么样的心境？从哪些词语可以看出来？
3.用简洁的语言概括“我”与继父交往中的几件事情。

4.文中有很多语句看似平常，实则包含有丰富的内容，请品析下面的几个句子。

①那天晚上，我无意中听到他对母亲说：“晚上学习辛苦，有个人陪伴，精神点!”
②就这样，直到中考前，他陪着我翻掉了厚厚十几本书。

③这时我的大脑一片空白：“什么，他不识字，可他，却……”一种难言之情涌上心头，我泪流满面跪在他面前，失声喊道：“爸——”
5.本文在结构上的突出特点是首尾呼应。

请结合具体语句加以分析。

6.文中的“继父”与朱自清先生笔下的“父亲”极其相似。

请结合文本，说说这两个人物的相同点。