体育教学三维目标

体育教案模板三维目标是什么

标题：体育教案模板三维目标是什么

教案模板的三维目标是指教学目标在认知、情感和动作三个维度上的要求和期望。在体育教学中，三维目标的设定能够促进学生全面发展，提高他们的身体

素质、运动技能和综合能力。以下是一个体育教案模板，其中包含了三维目标

的设定和实现方式。

教学目标：

1. 认知目标：

- 学生能够理解并描述本节课所学习的体育知识和概念。

- 学生能够应用所学的规则和战术知识，进行合理的决策和判断。

- 学生能够分析和评估自己和他人在运动中的表现，并提出改进的建议。

2. 情感目标：

- 学生能够培养对体育运动的兴趣和热爱，积极参与各项运动活动。

- 学生能够体验到体育运动中的团队合作、友谊和竞争，培养团队精神和合作

意识。

- 学生能够树立正确的体育道德观念，尊重他人，遵守规则，诚实竞争。

3. 动作目标：

- 学生能够掌握所学运动的基本技能和动作要领，如传球、射门、接力等。

- 学生能够提高运动的灵活性、协调性和反应能力，提高身体素质和运动能力。- 学生能够通过练习和训练，逐渐提高运动技能的水平，并在实践中展示出自

己的能力。

教学步骤：

1. 导入环节：

- 引导学生回顾上节课所学的知识，并与本节课的内容进行联系。

- 激发学生对本节课主题的兴趣，引发他们的思考和讨论。

2. 知识讲解与示范：

- 通过简明扼要的讲解，向学生介绍本节课的体育知识和技能要点。

- 结合示范动作，让学生直观地了解和掌握所学的技能。

3. 练习与巩固：

- 设计一系列的练习活动，让学生有机会在实践中运用所学的技能和知识。

大班体育活动三维目标

一、走：

指导要点：

大班：绕障碍曲线走

指导要点：发展幼儿灵敏素质，设定的信号必须之前使每一个幼儿都能了解，并能较容易地区分两个信号的不同，以便在活动中作出相应的速度变化。加速走时，要求步子比慢走时要小，但频率要快。手臂的摆臂速度也随之加快。

二、跑：

1、变化跑：

大班：绕障碍曲线跑

指导要点：（1）以弧形跑为例，类似跑中的弯道貌岸然跑，要求在跑动中身体重心稍向内倾，手臂的摆幅也有区别（内臂小点，外臂大点）（2）以折线跑为例，在跑动中要注意变换方向，所以得控制身体的重心，在快接近改变方位的眯时，应放慢速度注重急停和起动教学。

2、走、跑交替：

大班；走、跑交替300米

指导要点：（1）走—跑，听到跑的指令，下肢迅速蹬摆做出跑的动作，同时两臂迅速由直臂变屈臂前后摆动，身体稍向前倾。（2）跑—走听到走的指令，迅速由跑转变为走，并调节呼吸。

3、快速跑：

大班：快跑30米

指导要点：强调下肢的蹬、摆充分，步幅要大，步频要快，摆臂要用力，上体稍前倾，目视前方。

三、跳：

1、纵跳：

大班：能用力蹬地连续纵跳触物（物体离幼儿举手指尖25厘米）指导要点：同中班。在此基础上，再强调在起跳前蹬地要用力，手臂要求预摆，这样就会增加跳的高度。

2、从高处往下跳：

大班：双脚站立从35厘米高处往下跳，落地较稳

指导要点：屈膝预摆，身体稍前倾，落地缓冲，注意身体平衡。

3、立定跳远：

大班：跳距不少于40厘米

指导要点：预备——腿稍屈，臂后摆，上体稍前倾，也可弹动一次；

起跳——腿蹬直，臂向前上摆，展体，使身体向前上方跳出；

落地——屈膝全蹲

教学设计的三维目标

教学设计是教师针对特定学习内容和学生特点制定的教学计划。一个好的教学设计需要考虑到多个方面，其中三维目标是其中重要的一部分。本文将探讨教学设计的三维目标及其重要性。

一、认知目标

认知目标是指学习者在认知方面所要达到的目标。在教学设计中，我们需要确定并明确学生应该掌握的知识、理解的概念以及能够运用的技能。认知目标的设定有助于教师明确课程内容的核心，并能够有针对性地安排教学活动和评估方法。

以高中数学教学为例，教师的认知目标可能是让学生掌握平面几何中的三角形性质。在教学设计中，教师可以通过引导学生观察图形、分析证明过程等方式，帮助学生达到这一目标。通过明确认知目标，教师能够在教学过程中有条不紊地引导学生，提高教学效果。

二、情感目标

情感目标是指学习者在情感态度和价值观方面的目标。教育不仅仅是知识的传授，还应该培养学生的情感态度和价值观。教学设计需要明确培养学生的品德、情感以及社会责任感等方面的目标。

以语文教学为例，教师的情感目标可能是培养学生对文学作品的欣赏能力和文学情操。在教学设计中，教师可以通过朗读文学作品、分析作品中的情感因素等方式，激发学生对文学的兴趣和热爱。通过明

确情感目标，教师能够引导学生在情感上得到满足，培养他们的审美

情趣和情感体验能力。

三、行为目标

行为目标是指学习者在行为方面所要达到的目标。教学设计需要明

确学生应该具备的行为表现和技能。行为目标的设定有助于教师确定

教学任务和评估方式，以及为学生提供具体的行为指导。

以体育教学为例，教师的行为目标可能是培养学生的体育技能和团

体育教学中三维目标的界定

2017年(第7卷)第34期学校体育学

DOI：10.16655/ki.2095-2813.2017.34.135

体育教学中三维目标的界定①

佘洪治

(贵州医科大学贵州贵阳 550025)

摘要：三维目标指的是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度方面的目标。体育教学中，知识与技能是学习活动的基本方式，在体验和感悟过程中获得情感。学生的学习兴趣、热情、动机以及内心的体验都与学生认知有着千丝万缕的联系。新课程目标有利于学生的全面发展，对教育本质的真正回归无疑会产生深远的影响。

关键词：体育教学三维目标

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813(2017)12(a)-0135-02

体育教学的三维目标是课改教学的一个重要组成部分，是全面推行素质教育，培养德、智、体、美全面发展的现代化建设人才，丰富校园文化建设和学生课余生活，能为高等院校和国家输送体育人才打下良好的基础。三维目标的知识与技能是传统教学核心，知识是人对客观事物认识和经验的总结和技能，是由知识经过实践和训练转化而成的。过程和方法是新课程倡导对学与教的过程的体验、方法的选择。情感态度价值观是课堂教学的动力系统。三维目标紧密联系在一起，只能作为一个整体来达成不能分割。课程目标也有三个维度，学生学习任何知识和技能都要运用一定的方法，不管是好方法还是不好的方法都要经历一个过程。在新的体育教学理念指导下，要想开展好体育三维目标的界定，就要先明确目标，善于调动学生的积极性。严格管理、制度管理与情感教育相结合，为学生终身体育思想打下坚实的基础。

体育教学的三维目标是：技能目标、知识目标和情感目标。

首先，技能目标是体育教学中非常重要的一环。通过体育教学，学生可以学习并掌握不同的体育运动技能，如跑步、跳跃、投掷、接球、传球等。这些技能不仅可以磨练学生的身体素质，提高身体协调能力，还可以培养学生的团队合作能力和竞争意识。同时，学生通过体育课的训练，还可以提高自己的机敏性、反应能力和灵巧度。这些技能不仅可以在体育课上发挥作用，还可以应用到日常生活中，提高学生的身体素质和生活质量。

其次，知识目标也是体育教学中不可或缺的一部分。体育知识包括体育规则、体育赛事、体育科学知识等。通过体育教学，学生可以了解并掌握不同体育项目的规则、比赛流程和竞赛规律。学生在体育课上学到的知识，不仅可以帮助他们更好地理解体育运动，还可以提高他们的观察力、分析能力和判断力。而且体育教学中的科学知识，如运动生理学、运动心理学等，也可以帮助学生更好地了解自己的身体状况和运动效果，从而指导他们进行科学训练和合理锻炼。

最后，情感目标是体育教学中非常重要的一环。体育教学不仅可以让学生发展身体素质，还可以培养学生的情感素质，如顽强拼搏精神、团队合作精神、互助友爱精神等。通过体育活动，学生可以感受到自己身体的力量和魅力，增强自信心和自尊心。而且在团体项目中，学生需要与队友紧密配合，在竞争中互相鼓励、互相帮助，这将培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。通过体育教学，学生还可以体验到竞争的快乐和挫折的痛苦，

从而培养他们的比赛意识和综合素质。

综上所述，体育教学的三维目标是技能目标、知识目标和情感目标。通过这些目标的达成，体育教学可以帮助学生提高身体素质、培养团队合作能力、发展自信心和培养比赛意识。同时，体育教学还可以培养学生的观察力、分析能力和判断力，提高他们的生活质量和综合素质。

体育教案三维目标

【篇一：体育教学如何落实三维目标】

体育教学如何落实三维目标新课程提出了三维目标的概念，是对我们多年教育教学实践的总结和升华，是对国内外教育教学理论的借鉴和创新，但从当前的新课程实施五年来看，有些教师对三维目标本身含义的理解，可能还不够清晰。重点了解一下：

三维目标是指什么？

为什么要确立三维目标？

如何处理“知识和技能”与“过程和方法”的关系？如何在教学中关注“情感、态度和价值观”？

如何确立三维目标教学？

如何在体育教学中落实三维目标？

今天，我把收集的、整理的有关资料及个人对三维目标的理解与大家一起交流。

应用三维目标,如果是对一个人（或学生）来理解，可能我们不需要去深究这些所谓的基本概念和理论体系，但是，要是2亿中小学生在学习中形成这些目标，2000万老师要用这些概念、理念去指导教育教学实践，就有必要把这些概念理清晰。

如何在实践教学中落实三维目标，是当前一个值得探讨的问题，也是这次培训(模块五)所要解决的问题。

首先了解一下三维目标的历史背景？也就是说;

三维目标是怎么提出来的？

三维目标的内容是在《基础教育课程改革纲要（试行）》，在“课程标准”中提到这样一段话：“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和

评价建议。”这应该是“三维目标的发源地，只是当时它没有直接用“三维目标”这个词语。

一、三维目标是指什么?

指在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度方面的目标。知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观，三者有

体育教学三维目标

“知识与技能”是最直接、最基本的目标，是完成体育教学的主要内容的直接的短期的目标，体现在运动技能和身体健康等方面；“过程与方法”是课程理念中新修订的帮助学生学会学习的一个要求和落实，运动参与是前提和保证，在完成“知识与技能”学习目标的过程中，同时学会方法，学会学习，这是体育教学形式之外的隐形东西，即体育教学不但要有型更要有神，这应该是体育教学的“灵魂”，主要体现在让学生不但知其然，还要知其所以然，是更需要体育教师去有意去用心和用功的地方，这也是在知识与技能目标基础上更高层次的目标和要求；“情感态度与价值观”的目标是体育教学的最高层面的目标，主要体现在身体健康、心理健康与社会适应等方面，与激发兴趣，培养意识和习惯有关，在用心做好“过程与方法”维度目标的前提下，实现最高目标才有可能，健康第一的终极目标才会水到渠成。

体育教学三维教学目标是思考

第一维目标：知识与水平知识主要包括人类生存所不可或缺的核心知识与学科基本知识，基本水平--获取、收集、处理、使用信息的水平、创新精神和实践水平、终身学习的愿望和水平。要实现这个目标就是要使学生在获得知识的同时也拥有了可获得知识使用知识的水平，这么看来，在教育中，就要注重学生掌握知识熟练水准，我们常说“熟能生巧”，就是只有把一个技能掌握熟练了，完全领悟了其精髓了，才能发现规律，发现规律，总结规律，在加以使用就成为技能，转化为了水平。这就要在学生掌握知识上下功夫，是学生对课程产生兴趣，“兴趣是最好的老师”，只有产生了兴趣，学生学起来才会有动力，才能学好。要下功夫让课堂气氛活跃起来。例如：体育教学中我们要解决的学习什么，培养什么、发展什么，拓展什么的问题。

第二维目标：过程与方法，过程--指应答性学习环境和交往、体验。方法--包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习......）。掌握任何一门技能都是需要过程的，也是有方法的，这个过程是学生对知识有陌生到熟悉，有熟悉到掌握的过程，这个过程刚开始也许会有点痛苦，不过只要熬过去，就会变得轻松。只要坚持，就会成功。不过

掌握一种方式，就会使痛苦减轻到最小，这就是第二个目标的方法，也就是学习方法，学习方法是持续摸索过来的，不过也可像学长请教，毕竟他们是学过这门课程的，这个减少学习过程中的盲目性。鼓励学生积极交流经验也是个好方法，即可发现问题，也可一起解决问题。例如：在体育教学中我们要解决的学习什么，培养什么、发展什么，拓展什么的问题，我们怎么解决，采取什么方法，使用什么手段，借助什么力量，建立什么系统：怎么实行整体与部分的分析研究、怎么实行结构与功能的和谐，如何完成从无序向有序发展，怎么使用反馈来完善系统。

体育教案三维目标万能模板高中

一、教学目标

1. 认知目标：

- 使学生了解篮球的基本规则和比赛特点。

- 掌握篮球的基本技术动作，包括传球、运球、投篮等。

- 了解篮球运动对身体素质的要求，提高学生对篮球运动的兴趣。

2. 技能目标：

- 学生能够熟练地进行篮球基本技术动作，包括传球、运球、投篮等。

- 学生能够在实战中运用所学技术，提高篮球技能水平。

- 学生能够在团队配合中发挥积极作用，提高团队协作能力。

3. 情感目标：

- 培养学生对篮球运动的热爱，激发学生的运动热情。

- 培养学生的集体荣誉感和团队精神，增强学生的自信心。

- 培养学生在面对挑战时坚持不懈、勇往直前的精神。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：

- 篮球基本技术动作的规范性和准确性。

- 团队配合在篮球比赛中的重要性。

2. 教学难点：

- 篮球基本技术动作的连贯性和熟练度。

- 在实战中运用所学技术，提高篮球技能水平。

三、教学方法与手段

1. 案例分析法：通过观看篮球比赛录像，分析篮球基本技术动作的规范性和实战中的应用。

2. 示范法：教师进行示范动作，学生跟随练习。

3. 小组合作法：将学生分成若干小组，进行技术动作的练习和比赛。

4. 实战演练法：在教练的指导下，进行实战演练，提高学生的篮球技能。

四、教学流程

1. 导入新课

- 简要介绍篮球运动的发展历程和基本规则。

2. 讲解示范

- 教师讲解篮球基本技术动作，并进行示范。

3. 学生练习

- 学生跟随教师进行篮球基本技术动作的练习。

4. 小组合作练习

- 学生分成小组，进行技术动作的练习和比赛。

5. 实战演练

- 在教练的指导下，进行实战演练，提高学生的篮球技能。

体育教案的的三维目标

标题：体育教案的三维目标

一、认知目标：

1. 理解体育运动的基本规则和技能：通过教学活动，学生将能够理解和掌握体

育运动的基本规则和技能，如传球、接球、射门、跳跃等。

2. 掌握战略和战术知识：通过体育教学，学生将能够理解和运用战略和战术知识，如团队合作、攻防转换等，提高他们在比赛中的表现和竞争力。

3. 培养运动技能的分析和评价能力：通过体育教学，学生将能够分析和评价自

己和他人的运动技能，提供有针对性的反馈和改进建议，从而提高他们的技能

水平。

二、情感目标：

1. 培养团队合作和协调能力：通过体育教学，学生将能够与队友合作，培养团

队合作和协调能力，增强集体荣誉感和凝聚力。

2. 培养自信心和积极态度：通过体育教学，学生将能够克服困难和挑战，培养

自信心和积极态度，增强他们在体育运动中的自我价值感和成就感。

3. 培养公平竞争和尊重他人的意识：通过体育教学，学生将能够培养公平竞争

和尊重他人的意识，学会遵守规则和尊重对手，培养良好的体育道德和价值观。

三、运动目标：

1. 提高身体素质和运动技能：通过体育教学，学生将能够提高身体素质，如耐力、力量、速度、灵敏性等，同时提升运动技能水平，如柔韧性、协调性等。

2. 培养兴趣和爱好：通过体育教学，学生将能够培养对体育运动的兴趣和爱好，促进他们积极参与体育活动，形成良好的健康生活方式。

3. 培养终身体育意识：通过体育教学，学生将能够培养终身体育意识，意识到

体育运动对健康的重要性，并将其作为一种长期的生活方式。

以上是体育教案的三维目标，教案编写时可以根据不同教育阶段和具体课程内容，结合学生的实际情况，制定相应的教学目标和教学策略，以实现这些目标。

体育课三维目标万能模板

教学目标是一堂课的教学行动指南。三维教学目标的概念是在新课改的课程标

准中被提到的。所谓三维教学目标，就是指在知识与技能、过程与方法、情感态度

与价值观这三个方面的目标。三者各有各的特性和含义，但又紧密有关联，三者相

统一就是学生的综合素质的体现。

我们之所以要确立三维目标，是因为它突出了以学生发展为本的思想，更有利

于学生的全面发展。尤其是情感剃度和价值观，让学生在每次课中获得内心的体验

和一些对人生的感悟，这是在学习理论知识，技术技能之后更有价值的东西。学生

在学习探索的过程中会有得到成功的喜悦和自豪，但也可能会碰到挫折，可能会失败，但这并不表示他们一无所获，至少他们懂得并学会了如何积极的面对挫败，如

何勇敢的克服困难，这些情感获得同样也是非常重要的。因为在今后的生活中，在

社会中，也一定会遇到挫折，遇到失败，在那时，他们不会再害怕，不会退缩。因

此强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的发展是关注学生身心全面发

展的必然要求。

在体育课的教学中如何确定和落实这三维目标呢？

确定三维目标是需要根据体育课的教学内容设置的，设计要具有合理性，可操

作性。对于三维目标的表述要能够使用正确的行为动词。

我关于后滚翻教学设计中，对于教学目标是这样表述的：

1.了解前滚翻的动作结构；通过学习，使50%-60%的学生能连贯地完成整个技

术动作，滚动圆滑。

2.互学互练，互帮互助，增进身体的协调、平衡能力，激发和提高同伴间的配合

意识与协作能力。

3.在学练过程中培养其勇于克服困难的意志品质。

阅读了一些相关资料，发现其实对三维教学目标的表述是很有讲究的。不可以

教学中的三维目标

教学中的三维目标是指根据学科的特点和教学内容的要求，将学生的认知、情感和行为三个维度相结合，从而明确教学目标。有了明确的三维目标，教师可以有针对性地安排教学活动，帮助学生达到预期的学习效果。下面将分别从认知、情感和行为三个方面介绍教学中的三维目标。

首先，认知目标是教学中最为重要的目标之一。在教学过程中，我们希望学生能够通过主动探究和思考，建立起对知识的理解和掌握。认知目标可以包括知识的掌握与应用、分析与综合、评价与创新等方面。例如，在数学教学中，我们希望学生能够掌握基本的数学概念和运算方法，并能够运用这些知识解决实际问题。在语文教学中，我们希望学生能够理解文本的意思，分析文本的结构和修辞手法，并能够用自己的语言表达出来。

其次，情感目标是培养学生积极向上的情感态度和价值观的重要途径。通过教学，我们希望学生能够培养出积极乐观、探究求知、合作共享、勇于创新的情感品质。情感目标可以包括爱国、尊重他人、团队合作等方面。例如，在历史教学中，我们希望学生能够培养爱国主义情感，热爱祖国，了解和珍惜民族文化遗产。在体育教学中，我们希望学生能够培养团队合作的精神，尊重他人，互相帮助，共同取得成绩。

最后，行为目标是教学中最为直观和具体的目标。通过教学，我们希望学生能够运用所学知识和技能，表现出相应的行为特征。行为目标可以包括操作技能的掌握、动作的熟练与协调、习惯的养成等方面。例如，在音乐教学中，我们希望学生能够

正确地演奏乐器，掌握正确的演奏技巧。在美术教学中，我们希望学生能够熟练地运用不同的绘画技法和材料，创作出具有个人风格的作品。

体育教案三维目标

【篇一：体育教学如何落实三维目标】

体育教学如何落实三维目标新课程提出了三维目标的概念，是对我们多年教育教学实践的总结和升华，是对国内外教育教学理论的借鉴和创新，但从当前的新课程实施五年来看，有些教师对三维目标本身含义的理解，可能还不够清晰。重点了解一下：

三维目标是指什么？

为什么要确立三维目标？

如何处理“知识和技能”与“过程和方法”的关系？如何在教学中关注“情感、态度和价值观”？

如何确立三维目标教学？

如何在体育教学中落实三维目标？

今天，我把收集的、整理的有关资料及个人对三维目标的理解与大家一起交流。

应用三维目标,如果是对一个人（或学生）来理解，可能我们不需要去深究这些所谓的基本概念和理论体系，但是，要是2亿中小学生在学习中形成这些目标，2000万老师要用这些概念、理念去指导教育教学实践，就有必要把这些概念理清晰。

如何在实践教学中落实三维目标，是当前一个值得探讨的问题，也是这次培训(模块五)所要解决的问题。

首先了解一下三维目标的历史背景？也就是说;

三维目标是怎么提出来的？

三维目标的内容是在《基础教育课程改革纲要（试行）》，在“课程标准”中提到这样一段话：“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和

评价建议。”这应该是“三维目标的发源地，只是当时它没有直接用“三维目标”这个词语。

一、三维目标是指什么?

指在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度方面的目标。知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观，三者有

什么是体育教学的三维目标

第一维，知识和技能：既是教学的起点，又是教学的终点，教与学，都是通过知识与技能来体现。这是教学的核心，

第二维，过程和方法：教学的目标及操作系统。是在知识与技能基础上对教学目标的再开发。

第三维：情感、态度和价值观：这是宏观目标，还是教学的动力系统。是在知识与技能、过程与方法目标基础上对教学目标的高层次及深层次的开拓。

第一维让学生“学”，第二维让学生“用”，第三维让学生“思”，循序渐进且相辅相成，三者合一，才能让学生综合体育素质全面提升，也是奠定全民体育的核心框架之一。

一维目标

知识与技能目标: 主要包括人类生存所不可或缺的核心知

识和学科基本知识;基本能力--获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。

二维目标

过程与方法目标:主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程--指应答性学习环境和交往、体验。方法--包括基本的学习方式(自主学习、合作学习、探究学习)和具体的学习方式(发现式学习、小组式学习、交往式学习……)。

三维目标

情感态度与价值观目标: 情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一;不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一;不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。

在教学中，既不能离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也不能离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。

体育新课标三维目标

一、引言

体育作为一门学科，不仅仅是为了让学生们锻炼身体，更重要的是要

通过体育教育来培养学生的身心健康、个性品质和社会责任感。因此，随着社会的发展和人民对教育的需求不断提高，新课标也将更加注重

体育教育的发展和改革。

二、新课标对体育教育的三维目标

1.知识与技能维度

在新课标中，知识与技能维度是指学生需要掌握一定的运动技能和相

关知识。具体来说，这包括了以下几个方面：

（1）掌握基本运动技能：如跑、跳、投、接等；

（2）掌握相关规则：如足球比赛规则、篮球比赛规则等；

（3）了解运动员训练方法：如训练计划、饮食营养等；

（4）了解运动器材使用方法：如游泳用具、篮球用具等。

2.情感态度维度

在新课标中，情感态度维度是指学生需要培养正确的运动态度和积极

的情感态度。具体来说，这包括了以下几个方面：

（1）培养健康的运动态度：如热爱运动、坚持锻炼等；

（2）培养团队合作精神：如尊重队友、配合默契等；

（3）培养竞争意识：如尊重对手、遵守规则等；

（4）培养道德情操：如尊重裁判、尊重比赛结果等。

3.实践与创新维度

在新课标中，实践与创新维度是指学生需要通过体育活动来实践和创新。具体来说，这包括了以下几个方面：

（1）积极参加体育活动：如参加校内外比赛、组织校内运动会等；（2）探究新的运动方式：如学习滑板运动、攀岩等；

（3）掌握科学训练方法：如利用科技手段进行训练；

（4）发挥自己的特长和优势：如发挥身体柔韧性进行舞蹈表演。

三、新课标对教师的要求

为了让学生能够达到新课标中的三维目标，教师需要具备以下几个方面的能力：

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