信息技术课例

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信息技术与学科教学深度融合优秀课例展

信息技术与学科教学深度融合是当今教育领域的热门话题。在这个数字化时代，信息技术的快速发展为学科教学提供了广阔的可能性。本文将介绍一些优秀的课例，展示信息技术与学科教学深度融合的实际应用。

一、语文课例：虚拟写作空间

在语文教学中，虚拟写作空间是一种创新的教学方式。通过使用电子设备和网络平台，学生可以在虚拟空间中进行写作实践。教师可以创建一个在线写作平台，学生可以在平台上进行写作训练，并与其他同学进行互动和交流。这种方式不仅提高了学生的写作能力，还培养了他们的合作和沟通能力。

二、数学课例：虚拟实验室

在数学教学中，虚拟实验室是一种有效的教学工具。通过使用数学软件和模拟器，学生可以进行各种数学实验和探究活动。例如，在学习几何学时，学生可以使用虚拟实验室来观察和探索各种几何图形的性质。这种实践性的学习方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力。

三、科学课例：科学模拟软件

科学模拟软件是科学教学中的一种重要工具。通过使用科学模拟软

件，学生可以进行各种科学实验和观察活动。例如，在学习物理学时，学生可以使用模拟软件来模拟各种物理现象，如运动、力学和电磁学等。这种实践性的学习方式可以帮助学生更好地理解抽象的科学概念，并培养他们的科学思维能力。

四、历史课例：虚拟博物馆

在历史教学中，虚拟博物馆是一种创新的教学方式。通过使用虚拟博物馆，学生可以在课堂上参观各种历史文物和展览。教师可以使用电子设备和网络平台，将博物馆的展品呈现给学生。学生可以通过观看图片、视频和文字介绍，了解历史事件和文化背景。这种方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。

信息技术优化课堂的语文特色教学课例

随着信息技术的快速发展，教育领域也开始逐渐应用信息技术来优

化课堂教学。语文教学作为基础学科，也可以通过信息技术来提升教

学效果。下面我将介绍一个信息技术优化课堂的语文特色教学课例。

这节课的主题是《古诗词鉴赏》，通过信息技术的应用，让学生更

加深入地了解古诗词的魅力和意义。首先，老师在课前准备了一台电

脑和投影仪，准备展示一些经典的古诗词作品。在课堂上，老师通过

投影仪将古诗词的文字和配图展示给学生，让学生可以更加直观地感

受到古诗词的美。

接下来，老师利用互联网资源，给学生展示了一些古诗词的背景知

识和作者的生平事迹。通过这些信息的呈现，学生可以更加全面地了

解古诗词的创作背景和作者的情感表达。同时，老师还给学生展示了

一些古诗词的音频和视频，让学生可以欣赏到古诗词的朗诵和演唱，

进一步感受到古诗词的艺术魅力。

在课堂的互动环节，老师利用电子白板和学生们的手机，设计了一

个互动游戏。老师将一些古诗词的诗句打乱顺序，让学生通过手机扫

描二维码，进入一个在线游戏平台。在游戏中，学生需要根据提示，

将乱序的诗句重新排列，还原成完整的古诗词。这个互动游戏不仅增

加了学生的参与度，还能够锻炼学生的思维能力和创造力。

在课堂的作业环节，老师利用电子教室平台，布置了一份在线作业。学生可以通过电脑或手机登录平台，完成作业并提交。老师可以实时

查看学生的作业情况，及时给予反馈和指导。这样不仅方便了学生的作业提交，还能够提高作业的效率和质量。

通过这个信息技术优化课堂的语文特色教学课例，我们可以看到，信息技术的应用可以极大地丰富语文教学的内容和形式。通过电脑、投影仪、互联网资源和电子教室平台等工具的应用，可以让学生更加直观地感受到古诗词的美，更加全面地了解古诗词的背景知识和作者的情感表达。同时，通过互动游戏和在线作业的设计，可以提高学生的参与度和学习效果。

信息技术2.0课例模板

一、引言

随着信息技术的不断发展，信息技术课程在教育领域的重要性日益凸显。信息技术2.0课例模板旨在为教师提供一种实用的教学方法，以提高信息技术课程的教学质量。本文将围绕信息技术2.0课例模板的背景、目的、理论基础和实践应用等方面展开讨论。

二、信息技术2.0课例模板的目的和理论基础

信息技术2.0课例模板的目的是为教师提供一个系统的教学框架，以提高学生的学习兴趣和参与度。该模板的理论基础包括建构主义、多元智能理论、学习动机理论等，这些理论强调学生的主体地位，注重培养学生的创新能力和实践能力。

三、信息技术2.0课例模板的实践应用

1. 确定教学目标：教师在课前需要明确教学目标，包括知识技能、过程与方法、情感态度等方面的目标。

2. 创设情境：教师通过创设与实际生活相关的情境，激发学生的学习兴趣和参与度。

3. 任务驱动：教师根据教学目标，设计一系列任务，引导学生通过完成任务来掌握知识技能。

4. 协作学习：学生以小组形式进行协作学习，共同解决问题，培养团队合作精神。

5. 评价反馈：教师对学生的表现进行评价和反馈，帮助学生发现不足，提高学习效果。

四、案例分析

以《数据排序》一课为例，应用信息技术2.0课例模板进行教学。首先，教师明确教学目标，包括掌握数据排序的方法和技巧，能够应用排序知识解决实际问题。接着，教师通过创设情境，引入超市购物结账排队的场景，引导学生认识到排序的重要性。然后，教师设计任务，如让学生对班级同学身高数据进行排序，引导学生通过完成任务来掌握知识技能。在协作学习中，学生以小组形式共同解决问题，最后教师对学生的表现进行评价和反馈。通过这个案例，可以看出信息技术2.0课例模板的应用可以有效地提高学生的学习兴趣和参与度，培养他们的创新能力和实践能力。

信息技术课例研究报告

一、引言

信息技术是现代社会中不可或缺的一部分，它在我们的生活中扮演着重要的角色。本文将通过一个信息技术课的例研究，探讨信息技术在教育中的应用。本课程旨在帮助学生培养解决问题和创新思维的能力，并为他们提供实践应用技术的机会。

二、课程概述

本课程的目标是培养学生在信息技术领域的能力，包括计算机基础知识、编程

技巧和创造力的培养。课程的内容包括以下几个方面：

2.1 计算机基础知识

学生将学习计算机的基本原理和组成部分，包括硬件和软件。他们将了解操作

系统、网络和存储设备等基本概念，并学习如何使用这些工具。

2.2 编程技巧

课程将教授学生使用一种或多种编程语言来解决问题和开发应用程序的技巧。

学生将学习程序设计的基本概念，如变量、控制流和函数等，并通过实践项目来应用所学的知识。

2.3 创造力的培养

本课程将注重培养学生的创造力和创新思维能力。学生将有机会参与项目和实

践活动，自主思考和解决问题。他们将学习如何提出创新的解决方案，并将其应用到现实生活中。

三、课程实施

为了达到课程的目标，我们采取了一系列步骤来实施课程。

3.1 需求分析

在开始课程之前，我们首先进行了需求分析。我们了解到学生对信息技术的兴

趣和需求，并根据他们的反馈制定了课程的内容和教学方法。

3.2 教学方法

我们采用了多种教学方法来激发学生的学习兴趣和积极性。在课堂上，我们注

重理论知识的讲解，结合实际案例和示例来帮助学生理解概念。此外，我们还组织了小组讨论和实践项目，以培养学生的合作能力和实践能力。

3.3 项目实践

课程的一部分是实践项目，学生将在项目中应用所学的知识和技能。这些项目旨在培养学生的解决问题和创新思维的能力。学生将被要求提出创新的解决方案，并将其应用到实际中。

信息技术教学课例博客

信息技术教学课例：利用虚拟实验室进行计算机网络实验

随着信息技术的迅猛发展，教学方法也在不断革新。传统的信息技术教学往往依赖于

教师口头讲解，学生课后阅读教科书或者通过简单的实验来加深对知识点的理解。这种教

学方式往往不能满足学生对知识的深入理解和实际操作的需求。针对这一问题，利用虚拟

实验室进行信息技术教学成为一种新的趋势，通过虚拟实验室，学生可以在不受时间和空

间限制的情况下进行丰富多样的实际操作，加深对知识的理解和掌握。本文将以计算机网

络实验为例，介绍如何利用虚拟实验室进行信息技术教学，帮助学生更好地掌握计算机网

络知识。

一、实验目标与内容

在计算机网络课程中，学生需要掌握网络拓扑搭建、网络设备配置、网络故障排除等

一系列实际操作技能。利用虚拟实验室进行计算机网络实验，可以让学生在真实的网络环

境中进行实验操作，提高他们的实际操作能力和问题解决能力。

【实验目标】

1. 了解网络设备的基本功能和配置方法；

2. 掌握网络拓扑的搭建和调整；

3. 实现网络设备之间的互联和通信；

4. 掌握常见网络故障排除方法；

5. 提高实际操作能力和问题解决能力。

【实验内容】

1. 搭建基本的网络拓扑结构，包括交换机、路由器和主机；

2. 配置网络设备的IP地址、子网掩码、默认网关等基本参数；

3. 实现不同子网之间的互联和通信；

4. 模拟网络故障，如链路故障、设备故障等，并进行排除。

二、虚拟实验室的选择与配置

在进行计算机网络实验时，选择一款功能强大、操作简单的虚拟实验室软件至关重要。目前市面上有各种各样的虚拟实验室软件，比如GNS3、Packet Tracer、EVE-NG等，它们

信息技术融合课课例简介特色亮点

信息技术的应用包括计算机硬件和软件，网络和通讯技术，应用软件开发工具等。计

算机和互联网的普及以来，人们日益普遍的使用计算机来生产、处理、交换和传播各种形

式的信息（如书籍、商业文件、报刊、唱片、电影、电视节目、语音、图形、影像等）。

在企业，学校和其它组织中，信息技术体系结构是一个为达成战略目标而采用和发展

信息技术的综合结构。它包括管理和技术的成分。其管理成分包括使命、职能与信息需求、系统配置、和信息流程；技术成分包括用于实现管理体系结构的信息技术标准、规则等。

由于计算机是信息管理的中心，计算机部门通常被称为“信息技术部门”。有些公司称这

个部门为“信息服务”（is）或“管理信息服务”（mis）。另一些企业选择外包信息技

术部门，以获得更好的效益。

高中信息技术项目式教学课例

作为高中信息技术课程的一部分，项目式教学是一种非常有效的教学方法。在这种方法中，学生参与到实际的项目中，将所学的知识和技能应用于实际工作中。这种方法不仅能够帮助学生更好地理解所学知识，而且能够培养学生的实践能力和解决问题的能力。

为了更好地说明项目式教学的应用，我们以高中信息技术课程为例，介绍一下其中的一个课例。

课程背景：

本课程是一门面向高中生的信息技术课程，本课程的目标是帮助学生掌握计算机基础知识，熟练操作常用的办公软件和编程语言。课程从计算机基础知识、常用办公软件的使用技巧和编程语言的基础入手，通过讲授、实践、讨论等多种教学方式，帮助学生掌握相关技能和知识。

课程目标：

1.了解计算机的基础组成和操作系统的基本知识；

2.熟练使用Word、Excel、PPT等常用办公软件；

3.掌握Python语言的基础语法、运算符和流程控制语句；

4.能够应用所学的技能，完成一个实际的项目。

教学过程：

1.基础知识讲解：在课堂上，教师先通过讲授让学生了解计算机的组成和操作系统的基本知识，包括硬件组成、操作系统类型和常见的操作

系统。（50分钟）

2.Word、Excel、PPT讲解：通过讲解和实践，帮助学生熟悉Word、Excel和PPT等常用的办公软件的使用技巧。（两个课时）

3.Python语言讲解和实践：教师通过讲解Python语言的基础语法、

运算符和流程控制语句等，帮助学生了解Python编程语言的基本知识，然后通过实践帮助学生应用所学的知识，实现简单的编程任务。（两个课时）

4.实际项目：作为项目式教学的重要组成部分，学生需要在课程结束前完成一项实际的项目。项目的内容包括使用Word、Excel、PPT和Python等软件，通过实际的案例来帮助学生更好地掌握技能和知识。（四个课时）

信息技术微能力应用课例

信息技术微能力是指根据个人能力和以信息技术为基础的多元化技能，以及各种新型信息技术对内容产生改变而引发的一系列技能知识。下面将介绍信息技术微能力应用课例：

一、面向信息素养梳理课程

有一部分学校拥有信息素养课程。通常，在这些课程中，侧重将学生培养成能够根据信息素养要求，辨识有效的信息资源，收集、处理和组织信息。在这类课程中，学生不仅可以学习技术知识，如文本处理、数据库查询等，还可以学习到具有装载思维和信息思维的相关理论。

二、信息安全应用

随着网络的发展，信息安全在维护文件和系统安全稳定方面变得越来越重要。因此，大多数学校也会开设相关的课程，以帮助学生掌握信息安全的基础知识。在本课程中，学生所获得的知识不仅要求学习如何应用常见的安全技术，还要熟悉信息安全的相关政策，以及如何立法支持网络应用。

三、办公室信息应用

有些学校也开设办公室信息应用课程，以熟练掌握工作中对电脑软硬件设备和办公

应用软件的应用，以及办公信息资源管理方面的知识。学生在这些课程中可以掌握如Word、Excel、Powerpoint等文档处理软件的使用，学习如何运用智能工具实现更高效的办公流程以及如何管理信息系统等知识内容。

四、移动互联应用

随着智能手机技术和移动端口应用软件的发展，大部分学校也开设有移动互联应用课程。学生在这些课程中可以学习如何运用移动端技术应用、安全方面的知识，以及如何处理移动互联网下的社会化媒体和视频技术等。另外，学生可以掌握如何运用各种智能设备，如语音应用和便携设备的特点，以此熟悉移动应用相关的知识。

八年级数学2.0信息技术融合课例

一、引言

1. 数学教育的发展现状

随着信息技术的快速发展，教育界开始将传统的数学教学融合信息技术，以提高学生的学习效果和培养学生的创新能力。在八年级数学课程中，信息技术融合已经成为一个重要且不可或缺的教学手段。

2. 本篇文章的意义

本文将结合具体的课例，探讨信息技术在八年级数学课堂中的应用，旨在为数学教师提供一些可行的教学思路和方法，同时也为教育研究提供一些实践经验。

二、信息技术在数学课堂中的应用

1. 利用数学软件进行教学

在八年级数学课程中，教师可以利用数学软件进行教学辅助。通过Geogebra软件展示几何图形的变换规律，让学生更直观地理解数学知识。又如，通过Excel软件对数据进行统计和图表展示，让学生在实际操作中理解数学公式和统计方法。

2. 利用网络资源进行扩展学习

八年级数学课程中，教师可以引导学生利用互联网进行课外学习。学生可以通过搜索引擎查找相关数学知识的视瓶教程、练习题等，拓宽

他们的数学知识面。学生也可以利用数学学习全球信息站进行自主学

习和练习，提高他们的学习兴趣和学习效果。

3. 利用多媒体设备进行互动教学

在课堂教学中，教师可以结合多媒体设备，如投影仪、电子白板等，

进行互动教学。通过展示数学题目的多种解法、数学定理的证明过程、数学实例的应用等，激发学生对数学知识的兴趣，提高他们的理解和

掌握程度。

三、信息技术融合课例分析

1. 融合案例一：利用Geogebra软件进行几何图形教学

教学目标：帮助学生理解几何图形的变换规律，巩固几何知识。

教学过程：通过Geogebra软件展示几何图形的平移、旋转、镜像等

信息技术与教学融合创新课例

一、背景介绍

在传统的教学模式中，教师通常是信息的传递者，学生则是信息的接收者。这种单向的教学方式缺乏互动和个性化的特点，无法激发学生的学习兴趣和主动性。而信息技术的应用为教学带来了新的机遇，使教学变得更加灵活和多样化。

二、课例描述

在一所小学的数学教学中，教师采用了信息技术与教学融合的创新模式。教师在课堂上使用了电子白板和多媒体教学软件，通过图像、声音和动画等多种形式，将抽象的数学概念生动形象地呈现给学生。同时，教师还设计了一系列与课程内容相关的互动活动，让学生参与其中，积极思考和探索。

三、教学目标

通过这种信息技术与教学融合的创新模式，教师的教学目标是培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。同时，通过互动活动的设计，激发学生的学习兴趣，提高学习动力，培养学生的合作意识和团队精神。

四、教学步骤

1. 引入：教师通过电子白板和多媒体教学软件引入本节课的主题，

激发学生的兴趣。

2. 概念讲解：教师通过多媒体教学软件，以图像、声音和动画等形式讲解数学概念，帮助学生更好地理解和记忆。

3. 互动活动：教师设计了一系列与课程内容相关的互动活动，让学生参与其中。例如，教师可以安排学生分成小组，通过电子白板上的互动游戏来巩固所学的知识。

4. 实践操作：教师组织学生进行实践操作，让学生将所学的知识应用到实际问题中，培养学生的解决问题的能力。

5. 总结归纳：教师通过电子白板总结本节课的内容，并与学生一起归纳出关键点和学习重点。

五、教学效果与评价

通过信息技术与教学融合的创新模式，教师能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习动力和参与度。学生在参与互动活动的过程中，不仅能够更好地理解和掌握数学知识，还能够培养解决问题的能力和团队合作精神。同时，信息技术的应用还能够提高教师的教学效率和教学质量，使教学变得更加生动有趣。

信息技术课例研究报告

信息技术课程是培养学生信息素养的重要课程之一。在开展信息技术课程教学中，教师需要创造性地设计和实施各种教学活动，以提高学生的信息技术能力和应用能力。下面是我在信息技术课例中的研究报告。

一、课例概述

本次课例是一节针对初中二年级学生开展的信息技术课，主题为“媒体资源的利用与处理”。课堂采用了小组合作的方式进行，每个小组由3-4名学生组成。

二、教学目标

1. 了解不同媒体资源的分类和特点。

2. 学习媒体资源的搜集、利用和处理方法。

3. 培养学生的团队合作和创造思维能力。

三、教学过程

1. 情境导入

教师播放了不同类型的媒体资源（图片、音频、视频等），让学生观察并回答问题：“你们都用过什么媒体资源？在什么场

景下使用了这些资源？”

2. 知识探究

教师引导学生分组，在指导下使用电脑和互联网工具搜集各种媒体资源，如图片、音频、视频等，并对其进行分类和总结。

3. 合作实践

每个小组选择一个主题，利用搜集到的媒体资源制作一个主题展示。学生可以使用图片、音频、视频等多种媒体形式，运用信息技术工具进行编辑和制作。

4. 展示交流

各小组派代表展示他们的作品，并向其他小组展示自己的创意和制作过程。其他小组可以提出建议和意见。

5. 总结归纳

教师引导学生总结本节课学习到的知识和技能，并提醒学生在日常学习和生活中如何更好地利用和处理媒体资源。

四、教学评价

1. 学生表现：学生认真参与小组合作活动，积极搜集媒体资源，并利用信息技术工具进行编辑和制作。他们展示了良好的团队合作能力和创造思维能力。

(完整版)信息技术与小学数学教学应用课例

信息技术与小学数学教学应用课例

——“射线、直线和角”课例

【背景理念】

随着新课程改革的推进和信息技术的飞速发展，信息技术与学科教学的整合已成为必然的趋势。《新课程标准》中有这样一个重要理念：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生重大影响。数学课程要重视运用现代技术手段，特别是要充分考虑计算机对数学学习的影响，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，使学生从大量繁杂、重复的运算中解放出来，将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去.”这不仅是数学课程改革需要坚持的一个理念,也为现代信息技术环境下数学教学的改革指明了方向.

信息技术与小学数学教学整合,应结合小学数学本身的教学目标、内容、方法及信息技术自身的特点，要有效利用信息技术来做“数学实验”，而不仅仅当作演示功能。要把信息技术当作学生获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和建构知识的认知工具。

那么现行小学课堂教学实践中，我们应该怎样有机选择和利用信息技术与小学数学课堂教学进行整合？笔者认为现代教育思想指导下的小学数学课堂教学，应以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以信息技术为支撑，努力做到“化信息为知识、化知识为智慧、化智慧为素质。”

下面以“射线、直线和角”的教学为例谈信息技术在小学数学课堂教学中的有效利用。

【课例描述】

一、认识射线和直线

1、（课件显示）一条线段，师：认识它吗？关于线段，你知道些什么?

2、认识射线。

（1）由线段引出射线。

(课件演示）如果去掉线段的一个端点，把线段的一端进行延长，请你想象一下，可以延长到哪里？用手比划一下。能再延长吗？如果一直这样笔直的延长下去会延长到哪里？闭上眼睛静静的想一想。

信息技术2.0课例案例

一、指导思想

以师生共同发展为目标，以提高课堂教学实效为重点，以课例研究为突破，开展有主题、有课例、有讲座、有研讨的信息技术课堂教学研讨活动，深入探索信息技术有效教学的策略;开展有计划、有指导、有成效的师生竞赛活动，整体提升中小学的信息素养，提高中小学信息技术教师的教学水平。

二、主要工作

1.落实分学段课例研讨活动。小学段：基于学案引领的高效互动课堂教学研讨活动;初中段：基于moodle平台的高效互动课堂教学研讨活动;高中段：基于moodle平台的互动教学与及时的形成性测试教学研讨。精心组织教学设计、教学观摩与研讨，撰写教学反思，推介成功课例。

2.积极开展“优课”的晒太阳课赛圆满活动。“一师一优课，一课一”就是累积优质课程资源的关键方式，更是推动常态化信息技术与学科课程融合的关键措施。对于信息技术学科，更须要技术与学科的有效率融合。我们必须根据园区“一师一优课，一课一”的建议，强化信息技术与学科融合的指导，并存有计划地非政府中小学信息技术教师参予晒太阳课、文明户工作。

3.推进“微课”的应用与开发。园区中小学信息技术学科已经开发了96节，基本上覆盖了相关知识点，开发质量怎样?只有在应用中见分晓。因此，新的学期要强化微课在课堂教学的应用，发挥微课对自主学习活动的支持作用。在使用的过程中，发现不足，并修订与完善，制作更贴合教学需求的微课。

4.加强高中信息技术课堂教学指导。除非政府区域性课堂教学研讨活动外，强化常态的听讲评课活动，从提高学生的整体素养启程，而不是纯粹的应付学业水平测试，鼓励教师搞好基础性教学工作，真正提升课堂教学质量。

信息技术2.0优质课例

信息技术2.0优质课例能力维度

教学设计

所属环境

混合学习环境

微能力点

B2微课程设计与制作

教学环境

混合学习环境

课题名称

《疫情不停歇，云游全世界——故宫篇》

选题意图

疫情期间号召学生在哈过年，同时开拓学生眼界

教学对象

三年级

教学目标

1、感受到故宫历史悠久、文化底蕴深厚，典藏精美，激发学生爱国之情。

2、尝试使用在后疫情时代产生的新型旅游方式，为疫情防控做贡献的同时，开拓眼界，掌握新的游览方式。

3、开拓思路，通过记录片等途径，深入了解感兴趣的事物。

教学用途

假期安全主题教育，既丰富知识拓宽眼界又能保证疫情期间的安全。

知识类型

理论讲授型

制作方式

录屏

预计时长

7分钟

微课程设计

教学过程

（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课，主体内容和小结三部分）

（一）导入

20XX年伊始，疫情又一次打乱了人们的脚步，这个寒假，继红的学子们打算如何度过呢？近日来，每日新增的新

冠肺炎确诊人数让每一位想要出门欣赏冬天风景的学子们停下了想要试一试的脚步。相信大家心中会有些许的遗憾。但是不要担心，周老师在这里领大家去我们国家的首都北京逛逛，云旅游也是一个不错的选择呀！

（二）认识故宫

故宫位于北京市中心，也称“紫禁城”。这里曾居住过24个皇帝，是明清两代的皇宫，现辟为“故宫博物院”。北京故宫于1406年开始建设，1420年建成，曾有24位皇帝在此住过。故宫被誉为世界五大宫之首。北京故宫博物院建立于1925年，是在明朝、清朝两代皇宫及其收藏的基础上建立起来的综合性博物馆，也是中国最大的古代文化艺术博物馆，其文物收藏主要来源于清代宫中旧藏，是第一批全国重点文物保护单位。

信息技术微型课教案

篇一：20分钟计算机发展教案微型课教案

教案

20分钟微型课

一、课程名称

电子计算机的发展与应用

二、教材分析和学情分析

教材分析：《电子计算机的发展与应用》位于信息技术七年级上册第三课，这是带领

同学们进入计算机世界的第一课，包含的内容有计算机的产生、发展、特点及其应用。通过本课的学习，着重让同学们了解计算机的产生、掌握计算机的发展、归纳计算机的特点以

及明确计算机在我们社会生活中的应用。这样也为以后讲述计算机的其他相关知识做好了知识的铺垫。

学情分析：本课所教学的对象是达州市第一中学初中一年级的学生，同学们基本上都是来自达州市，接触计算机的机会非常的多，因此对现代计算机的基本操作非常熟悉。但是由于初中生的认知能力和认知范围有限，使得他们对于计算机的历史、特点以及它具体在生活中的应用却知之甚少。另一方面，由于本课内容比较偏理论，需要通过故事来将略感枯燥的内容变得有趣，从而引起同学们对本课的好奇心，并充分调动学生的积极性，才能使他们能够更好的掌握本课所学的内容。

三、教学目标

1 、使学生了解计算机产生、掌握计算机的发展历程，明确第一台电子计算机产生的时间、地点以及它的特点。

2 、通过举例和描述，培养学生归纳计算机特点的能力。

四、教学重难点

重点：介绍计算机产生的原因、计算机具体的发展历程。

难点：归纳而总结出来的计算机特点的这一过程。

五、教学环境

普通教室

六、教学过程

1、导入

通过对现代计算机的阐述并在阐述过程中与学生们互动，进而与学生们达成共

鸣。然后通过“同学们知道最初的计算机是什么样的吗？”、“计算机又有什么样的

课例简介及信息技术融合创新特点范文参考

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