优品课件之2016届五年级数学下册第六单元圆的认识教学设计(苏教版)
苏教版五年级下册数学第六单元《圆之圆的认识》教案
二、教学例l
1．提问：你在生活中见过圆吗？举例说一说。
学生交流时，注意以下几点：第一，如果学生说的圆形物体就在身边，可以让他们指一指物体上的圆；第二，课前要准备一些典型的、大小不同的圆形物体或图片，当学生说到这些物体时，可及时呈现出来；第三，如果学生把球当成了圆，可以通过比较让他们知道球是立体图形，而圆是平面图形。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。在交流中相机明确：以前学过的长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形都是由线段围成的，而圆是由曲线围成的图形。
教学过程：
一、引入新课
1．游戏：摸图形。
出示装有长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形和圆形纸片的袋子。
提出要求：同学们喜欢做游戏吗？老师给大家带来了一个袋子，里面装有很多平面图形。请一位同学把它们依次摸出来，其他同学一起说出图形的名称。
2．出示学生摸出的圆形纸片，指出：这是一个圆形纸片（板书：圆）。圆与我们以前学过的三角形、长方形等多边形相比有什么不同？它有哪些有趣的特征？这节课我们一起来研究这些问题。
2．追问：说了这么多的圆，看了这么多的圆，大家想不想动手画一个圆呢？先动脑筋想一想，再用手头的工具动手画一画。
3．学生独立画圆。组织交流时，可结合教材所列的画法，有针对性地介绍一些典型画法。如果有学生想到了用圆规画圆，不要急于让他们说出具体的操作过程。
【数学课件】2016五年级数学下册第六单元第1课时圆的认识(苏教版)
（ √ ）
3.正方形的边长是40毫米，以正方形对角线的交点O为 圆心，在正方形内画一个圆。 （1）在小组里比一比谁画的圆大。 （2）如果要在正方形内画一个最大的圆，圆的半径应 是多少毫米？你能试着画一画吗？
学以致用
思考？你知道车轮为什么要做成圆的吗 ？ 车轴应装在什么位置？
学以致用
中 心 与 边 缘 距 离 相 等
中 心 与 路 面 距 离 相 等
中心与边缘距离不相等 中心与路面距离不相等
学以致用
学以致用
学以致用
学以致用
课件PPT
课堂小结
画圆时，针尖固定的一点是圆心，通常 用字母O表示；连接圆心和圆上任意一 在圆上的线段是直 径，通常用字母d表示。 一个圆中,直径有无数条，长度相等。 圆的大小和圆的半径有关。 圆的位置和圆心有关
好好学习，天天向上。
典题精讲
分别描出下面各圆的半径和直径， 并量出它们的 长度。
易错提醒
画一个直径是 5 厘米的圆， 并用字母 O、 r、 d 分别表示它的圆心、半径和 直径。
提醒：直径是5厘米，圆规两脚针尖 的距离应该是2.5,厘米，然后画出后， 标出圆心、半径和直径。
学以致用
1.请你根据半径（或直径）说出直径（或半径）
课件PPT
探索新知
• • • • • 在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径？ 在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？ 同一个圆的直径和半径有什么关系？ 圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？ 你还有什么发现?
课件PPT
探索新知
• 一个圆中,直径有(无数 )条,长度（ 相等）。 • 一个圆中,半径有( 无数 )条,长度（ 相等）。 _ d = 2r r=1 d 2 半径长度 ）有关。 • 圆的大小和圆的（ • 圆的位置和（ 圆心 ）有关
圆的认识教案 五年级数学ppt课件教案 苏教版(优秀版)word资料
圆的认识教案五年级数学ppt 课件教案苏教版（优秀版）word资料一、教案背景1、面向学生：小学学科：数学2、课时：13、学生课前准备：(1 )复习所学过的平面图形。
（2）画图工具、自制圆片、硬币等。
二、教学课题通过学生人人参与,动手操作、观察、思考等教学活动，使学生认识圆，掌握圆的特征。
1.知道圆的各部分名称，知道同一圆内半径和直径的特征及二者的关系，能根据这种关系求圆的直径或半径。
2.学会用圆规画圆，了解其它画圆工具的使用方法。
3.使学生进一步积累认识图形的学习经验，培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力和合作交流能力，增强空间观念，发展数学思维。
3.使学生进一步体验圆与生活的联系，从数学的角度感受圆的美，激发学生数学学习的热情和兴趣。
三、教材分析“圆的认识”是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形和初步认识圆的基础上进行学习的。
“圆的认识”是一节几何内容的课，是平面几何从直线平面图形到曲线平面图形的突破，无论从内容的本身或是研究方法，都与以前有所不同，同时也是后继学习内容——圆周长、面积、扇形、圆柱、圆锥的基础。
教学重点：掌握圆的特征；理解同圆或等圆中半径和直径的关系。
教学难点：通过动手操作体会圆的特征。
教学准备：1、多媒体课件。
2、圆规，圆形纸片。
四、教学方法：整堂课的设计，力图从学生的生活经验和已有的知识背景出发，采取观察操作，自主探索的学习方式，帮助他们在实践活动中真正理解和掌握基本知识和技能，体验成功的喜悦，增强学习数学的信心，让课堂真正焕发活力，让学生真正成为学习的主人。
课堂最后，引用借鉴古代关于圆的记载，既加深了学生对圆的认识，又使学生我国古代文化的博大精深有所了解。
五、教学过程（一）、引入谈话：今天非常高兴和同学们一起来学习新的知识。
回忆一下，我们以前学过哪些平面图形？今天我们再来学习一个新的平面图形。
——圆。
以前我们已经初步了解了圆，这节课我们将更深入的认识圆。
苏教版数学五年级下册：6 圆的认识 教案
教案：苏教版数学五年级下册《圆的认识》教学内容：本节课主要教授苏教版数学五年级下册中关于圆的认识的内容。
学生需要掌握圆的定义、圆的属性（如半径、直径）、圆的周长和面积的计算方法，以及圆的直径与半径的关系。
教学目标：1. 让学生理解圆的定义和基本属性，能够运用圆的相关知识解决实际问题。
2. 培养学生观察、思考、交流和合作的能力，提高他们的数学思维水平。
3. 通过对圆的学习，培养学生的空间想象能力和几何思维能力。
教学难点：1. 圆的周长和面积的计算方法。
2. 圆的直径与半径的关系。
教具学具准备：1. 圆形教具：如圆板、圆规等。
2. 直尺、圆规、铅笔等学习用具。
3. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用教具引导学生回顾之前学过的几何图形，如正方形、长方形等。
2. 提问：你们听说过圆吗？谁能简单描述一下圆的特点？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解圆的定义：圆是平面上所有与给定点（圆心）距离相等的点的集合。
2. 介绍圆的属性：半径、直径。
讲解半径和直径的关系。
3. 讲解圆的周长和面积的计算方法。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成课本上的练习题。
2. 教师选取部分学生的作业进行讲解和点评。
四、巩固拓展（5分钟）1. 利用教具引导学生观察和思考：圆的直径和半径有什么关系？2. 学生分组讨论，分享各自的想法和结论。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结圆的定义、属性、周长和面积的计算方法等。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
板书设计：1. 圆的定义。
2. 圆的属性：半径、直径。
3. 圆的周长和面积的计算方法。
作业设计：1. 完成课本上的练习题。
2. 观察生活中的圆形物体，记录下它们的直径和半径，并计算它们的周长和面积。
课后反思：本节课通过讲解和练习，使学生掌握了圆的定义、属性、周长和面积的计算方法等基础知识。
在课堂活动中，学生积极参与，课堂气氛较为活跃。
苏教版五年级下册数学第六单元《圆》教案
苏教版五年级下册数学第六单元《圆》教案一. 教材分析苏教版五年级下册数学第六单元《圆》主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握圆的初步知识，感受圆的特征，培养学生的空间观念和几何思维。
本节课的内容包括：圆的定义、圆的直径和半径、圆的周长和面积。
这些内容是学生进一步学习圆的相关知识的基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的几何知识，对图形的认识有一定的基础。
但是，对于圆的概念和特征，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的讲解、直观的操作，让学生感受圆的特征，理解圆的概念。
三. 教学目标1.让学生了解圆的定义，掌握圆的直径和半径的定义，能测量圆的直径和半径。
2.让学生理解圆的周长和面积的计算方法，能计算圆的周长和面积。
3.培养学生的空间观念和几何思维，提高学生的观察、操作、思考、交流能力。
四. 教学重难点1.圆的定义和特征。
2.圆的直径和半径的定义及测量方法。
3.圆的周长和面积的计算方法。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入圆的概念，让学生在实际情境中感受圆的特征。
2.采用直观教学法，利用实物、模型、图片等直观教具，帮助学生理解圆的概念和特征。
3.采用操作教学法，让学生动手操作，测量圆的直径和半径，计算圆的周长和面积，增强学生的实践能力。
4.采用小组合作学习法，让学生在小组内交流讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.准备一些圆形物品，如圆桌、圆盘、圆环等，用于直观展示圆的特征。
2.准备圆的模型或图片，用于讲解圆的概念。
3.准备圆的直径和半径的测量工具，如软尺、绳子等。
4.准备圆的周长和面积的计算公式，用于讲解和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如车轮、圆桌等，引导学生观察并思考：这些物品有什么共同的特点？让学生初步感受圆的特征。
2.呈现（5分钟）利用实物、模型、图片等直观教具，呈现圆的定义和特征。
讲解圆的直径和半径的定义，让学生理解圆的基本概念。
苏教版五年级下册数学第六单元第一课《圆的认识》教案
苏教版五年级下册数学第六单元第一课《圆的认识》教案一. 教材分析苏教版五年级下册数学第六单元第一课《圆的认识》是小学数学中的重要内容，主要让学生掌握圆的定义、特点、圆心、半径等基本概念，以及圆的周长、直径等计算方法。
本节课的内容与生活实际紧密相连，有助于培养学生的观察能力、实践能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对生活中的圆形物体有了一定的认识。
但在课堂上，学生可能对圆的定义、圆心、半径等概念理解不够深入，对圆的周长、直径的计算方法还需通过实例进行巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握圆的定义、特点、圆心、半径等基本概念。
2.学会计算圆的周长、直径，并能应用到实际问题中。
3.培养学生的观察能力、实践能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.圆的定义、特点、圆心、半径等基本概念的理解。
2.圆的周长、直径的计算方法的掌握与应用。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活实际为例，引导学生认识圆、探索圆的性质。
2.运用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解圆的定义、特点等。
3.采用实践操作法，让学生动手测量、计算，巩固圆的周长、直径的计算方法。
4.运用问题驱动法，激发学生思考，培养解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备圆形的实物，如硬币、圆桌、圆形玩具等。
2.准备圆的模型或图片，用于展示圆的性质。
3.准备圆的周长、直径的计算练习题。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师展示圆形实物，如硬币、圆桌等，引导学生观察并提问：“你们认识这些物体吗？它们有什么共同的特点？”学生回答后，教师总结：这些物体都是圆形的，今天我们就来学习圆的一些基本知识。
2. 呈现（10分钟）教师展示圆的模型或图片，引导学生观察圆的特点，如圆心、半径等。
同时，教师讲解圆的定义，让学生理解圆的概念。
3. 操练（10分钟）教师发放圆形纸片，让学生亲自测量圆的直径、周长，并记录数据。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
苏教版五年级下册数学第六单元第一课《圆的认识》教学设计
苏教版五年级下册数学第六单元第一课《圆的认识》教学设计一. 教材分析苏教版五年级下册数学第六单元第一课《圆的认识》是小学数学中的重要内容，主要让学生认识圆的形状，了解圆的直径、半径等基本概念，并掌握圆的周长和面积的计算方法。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有助于培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的几何图形认知基础，对形状、长度、面积等概念有一定的了解。
但是，对于圆的特殊性质和计算方法，学生可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究圆的特点和计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识圆的形状，了解圆的直径、半径等基本概念，掌握圆的周长和面积的计算方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等环节，培养学生的空间想象能力、观察能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队协作精神和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：圆的形状、直径、半径的概念，以及圆的周长和面积的计算方法。
2.难点：圆的周长和面积公式的推导过程，以及如何在实际问题中灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和趣味性问题，引导学生认识圆的特点和应用。
2.探究式教学法：学生进行小组讨论、操作实验，培养学生的自主探究能力。
3.直观教学法：运用实物、模型、图片等直观教具，帮助学生形象地理解圆的概念。
4.讲解法：教师耐心讲解，解答学生的疑问，引导学生掌握圆的计算方法。
六. 教学准备1.教具：圆形的实物、模型、图片等。
2.学具：学生用书、练习本、圆规、直尺等。
3.课件：利用多媒体制作教学课件，包括圆的形状、直径、半径等概念的介绍，以及圆的周长和面积的计算方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的圆形物体，如硬币、地球、车轮等，引导学生观察并说出圆的特点。
五年级下册数学教案-第六单元圆的认识-苏教版
五年级下册数学教案-第六单元圆的认识-苏教版一、教学目标1. 让学生了解圆的基本概念，掌握圆的性质和特征。
2. 培养学生运用圆的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、空间想象能力和抽象思维能力。
4. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 圆的定义：平面上一动点以一定点为中心，一定长为距离运动一周的轨迹称为圆。
2. 圆的性质：圆心、半径、直径、圆周、弧、扇形等。
3. 圆的对称性：圆是轴对称图形，任何一条直径所在的直线都是圆的对称轴。
4. 圆的计算：圆的周长、面积、弧长等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：圆的定义、性质、对称性及计算。
2. 教学难点：圆的周长、面积公式的推导，以及如何运用圆的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：圆规、直尺、量角器、多媒体课件。
2. 学具：圆规、直尺、量角器、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注圆的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解圆的定义、性质、对称性及计算，通过实例演示和讲解，让学生理解并掌握圆的知识。
3. 练习：设计丰富多样的练习题，让学生运用所学的圆的知识解决问题，巩固所学知识。
4. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置与圆相关的作业，让学生课后进一步巩固所学知识。
六、板书设计1. 五年级下册数学-第六单元圆的认识2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程，逐步展示圆的定义、性质、对称性及计算等内容。
七、作业设计1. 基础题：计算圆的周长、面积、弧长等。
2. 提高题：运用圆的知识解决实际问题。
3. 拓展题：研究圆与其他平面图形的关系。
八、课后反思1. 教师反思：分析本节课的教学效果，总结优点和不足，为下一节课的教学提供借鉴。
2. 学生反思：让学生回顾本节课所学内容，总结自己的收获和不足，提出改进措施。
苏教版五年级下册数学第六单元《圆的认识》课件
1、在同一个圆里可以画多少条半径? 半径的长度都 相等吗？ 多少条直径？直径的长度都相等吗？
在同一个圆里，有（ 无数 ）条半径， 它们的长度都（ 相等 ）。
在同一个圆里，有（ 无数 ）条直径， 它们的长度都（ 相等 ）。
2、同一个圆的直径和半径有什么关系？
•
d=r+r
r
d• o
d=2r
r
r=
d 2
第 六 单元
口
贝
同学们套圈， 这样的站位玩游戏公平么？
第1课时
思考：圆和以前学过的图形
有什么不同呢？
上面的图形是由线段围成的平面 图形，有顶点。 圆是曲线围成的平面图形， 没有顶点。
借助你手边的物体或工具，想办 法画一个圆；
并说一说你是如何画的呢？
请尝试用手里的圆规画一个圆
画圆方法：（画一个圆规两脚间距离为2cm的圆）
①画圆的步骤
1.把圆规的两脚分开，定好两脚间距离；（定长） 2.把有针尖的一只脚固定在一点上； （定点） 3.带有铅笔的那只脚绕点旋转一周。 （旋转一周）
动手操作
用圆规画一个两脚间距离为5cm的圆。
自学课本86页上半部分内容
1、什么是圆心？ 2、什么是半径？ 3、什么是直径？
1、什么是圆心？
圆心
O
2、什么是半径？
r
半径 O
3、什么是直径？
d
O 直径
请同学们在自己所画的圆中标出圆 心，画一条半径和一条直径，并分 别用字母表示。
O
r d
合作探究 （画一画、量一量、折一折）
1、在同一个圆里可以画多少条半径? 半径的长度 都相等吗？ 多少条直径？直径的长度都相等吗？ 2、同一个圆的直径和半径有什么关系？
2016年苏教版五年级数学下册第六单元圆的认识教学设计(33页)
③圆的大小与什么有关？
4．完成练习十三第6题。
⑴学生先独立思考，再和同桌交流。
⑵全班交流：比较圆的大小，其实就是比圆的半径或直径的大小。
5．完成练习十三第7题。
生填空，交流填法
问：圆的位置与什么有关？
三、拓展练习
1．完成练习十三第8题。
本节课，你有什么收获？还有什么疑问？
个案修改
第3课时（月日）No:
扇形的认识
教学内容：教科书P88例3，练一练和练习十三第11－13题及动手做
教学目标：1．学生通过多种形式的操作进一步认识扇形，知道扇形的各部分名称。2．在学习过程中，培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力，发展学生的空间观念。3．进一步提高学生与他人合作交流的能力，激发学生学习热情，培养学生的自主意识。
⑸半径是2厘米的圆比直径是3厘米的圆大。（）
2．完成练习十三第4题。
生口算，校对得数
3．完成练习十三第5题。
⑴学生先独立在书上画圆，再和同桌比一比，看谁画的圆大？
⑵小组讨论：在正方形内画一个最大的圆，圆的半径是多少？怎么确定最大圆的半径？
⑶学生试画最大的圆。
⑷全班交流：
①展示学生画的正方形内最大的圆。
教学重点：认识圆的特征
教学难点：感受并发现圆的特征
教学过程：
一、自主学习
导学单：
1、找出图中的圆，并说说圆与以前的长方形、正方形、三角形等多边形相比，有什么相同和不同？
2、想办法画一个圆
3、用圆规画时要注意什么
4、说说半径、直径的意义及二者之间的关系
5、圆是轴对称图形吗？有多少条对称轴？
二、小组讨论
苏教版小学五年级数学下册《第六单元圆的认识》教案
第六单元圆的认识第一课时圆的认识教学目标：1.使学生在观察、画图、操作等活动中感受并发现圆的有关特征。
知道什么是圆的圆心、半径和直径；能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆；会用圆的知识解释一些日常生活现象。
2.进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
3.进一步体验图形和与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。
教学重点：圆的各部分的名称，圆的基本特征，学会用圆规画圆。
教学难点：圆特征的发现过程。
教学过程：一、谈话引入1、游戏：摸图形。
同学们，想做游戏吗？看，老师给你们带来了一个袋子（袋子里装有长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形和圆），里面装有很多平面图形，请一位同学把它们依次摸出来，其他同学一起说出图形的名称。
请一名学生到前面摸，其他人说。
2、你能只摸一下就摸出圆形吗？有什么诀窍吗？引导说出圆是由曲线围成的平面图形3、今天我们一起学习圆。
板书：圆的认识二、交流共享同学们在生活中见过圆吗？其实圆在我们生活中随处可见。
老师给大家带来了一些。
1.教学画圆。
你们想不想动手画一个圆呢？老师只给你一支粉笔，你能画一个圆吗？课前同学们也准备了一些工具，你会用它们画一个圆吗？刚才，大家“八仙过海，各显神通”画出了这么多的圆。
你觉得用什么工具画圆最方便，最标准呢？（圆规）下面我们大家就用圆规在纸上画一个圆。
同学们完成得真快。
下面请同一小组的同学，把你们画的圆放在一起，比一比，然后说一句评价的话，好吗？展示学生画的圆，一起来评价。
根据学生的回答，适时引导。
（1）同学们画出的圆为什么有大有小呢？（2）同学们画出的圆为什么位置不同呢？（3）我也发现有几个同学画得不够圆，你觉得问题出在哪儿了？根据学生的回答，小结画圆的注意点。
示范画圆，并强调需要注意的地方。
你想不想用正确的方法再画一个圆？别着急，能想个办法，使我们班每个人画的圆都一样大吗？（用尺量出两脚之间的距离，使之相等。
苏教版五年级数学下册第六单元第1课《圆的认识》教案
苏教版五年级数学下册第六单元第1课《圆的认识》教案一. 教材分析《圆的认识》是苏教版五年级数学下册第六单元的第一课，本节课主要让学生认识圆，了解圆的性质，掌握圆的周长和直径的计算方法。
教材通过生动的实例和丰富的练习，让学生在实践中感受圆的特点，培养学生的空间观念和数学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的几何图形知识，对图形的认识有了初步的了解。
但在学习圆的过程中，学生需要进一步理解圆的特征，以及圆的周长和直径的计算方法。
此外，学生还需在学习过程中培养观察、思考、合作的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识圆，了解圆的性质，掌握圆的周长和直径的计算方法。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、合作的能力，提高空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握圆的周长和直径的计算方法。
2.教学难点：理解圆的性质，以及圆的周长和直径之间的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，让学生在实践中认识圆，理解圆的性质。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的创新精神和实践能力。
六. 教学准备1.教具：圆形的实物、圆规、直尺、绳子等。
2.学具：学生自带的圆形物品、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的圆形物品，如硬币、圆桌、地球等，引导学生关注圆形物体，激发学生学习兴趣。
同时，教师提问：“你们对这些圆形物品有什么认识？”，让学生初步了解圆的特点。
2.呈现（10分钟）（1）教师介绍圆的定义：圆是平面上所有点到一个固定点距离相等的点的集合。
（2）教师讲解圆的性质：圆有无数条对称轴，圆的直径是圆的最长线段，圆的周长公式为C=2πr，其中r为圆的半径。
（3）教师通过实际操作，让学生观察圆的周长和直径的关系。
五年级数学下册苏教版《圆的认识》教案
五年级数学下册苏教版《圆的认识》教案一. 教材分析《圆的认识》是苏教版五年级数学下册的一章内容，主要让学生掌握圆的基本知识，包括圆的定义、圆的特征、圆的周长和面积的计算等。
本节课的内容是学生对圆的认识的初步阶段，对于培养学生空间想象能力和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的几何知识，对形状有一定的了解。
但是，对于圆的特征和计算方法可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体实例和操作活动，让学生直观地感受圆的特征，理解圆的周长和面积的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解圆的定义，掌握圆的特征，学会计算圆的周长和面积。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解圆的定义，掌握圆的特征，学会计算圆的周长和面积。
2.难点：学生能够灵活运用圆的周长和面积的计算方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和具体操作活动，让学生直观地感受圆的特征，激发学生的学习兴趣。
2.探究学习法：引导学生通过观察、操作、思考、交流等过程，主动探索圆的周长和面积的计算方法。
3.合作学习法：学生进行小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：圆的模型、圆规、直尺、圆的图片等。
2.学具：每个学生准备一个圆形的物品，如圆的玩具、硬币等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的圆形物品，如硬币、圆桌、地球等，引导学生观察和思考：这些物品有什么共同的特点？学生可能回答到圆形、中心点、半径等。
教师总结：这些物品都是圆形的，今天我们就要学习圆的一些基本知识。
2. 呈现（10分钟）教师通过幻灯片或者黑板，向学生呈现圆的定义和特征，如圆的定义、圆心、半径、直径等。
同时，教师可以用圆规和直尺在黑板上画一个圆，让学生直观地感受圆的特征。
五年级数学下册苏教版《圆的认识》教案(定稿;区级公开课)
五年级数学下册苏教版《圆的认识》教案（定稿；区级公开课）一. 教材分析《圆的认识》是人教版五年级数学下册的一章内容，主要让学生掌握圆的基本知识，包括圆的定义、特征、周长、面积等。
这一章节在教材中占据重要位置，为后续学习圆的方程、圆的性质等知识打下基础。
通过本节课的学习，学生能够了解圆的概念，会用圆规和直尺画圆，计算圆的周长和面积，提高学生的空间想象能力和动手操作能力。
二. 学情分析五年级的学生已有一定的数学基础，对图形的认识有一定的了解。
但在学习圆的相关知识时，还需要引导学生从实际生活中发现和认识圆。
此外，学生对于圆的周长和面积的计算公式理解不够深刻，容易混淆。
因此，在教学过程中，教师需要注重让学生在实际操作中感受和理解圆的特征，加深对圆的周长和面积计算公式的记忆。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解圆的定义，掌握圆的特征，会用圆规和直尺画圆，计算圆的周长和面积。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、讨论等方法，提高空间想象能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：圆的定义、特征，圆的周长和面积的计算方法。
2.难点：圆的周长和面积公式的推导，以及灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生发现和认识圆。
2.动手操作法：让学生亲自动手画圆、测量、计算，提高实践能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养团队协作精神。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生求知欲。
六. 教学准备1.教具：圆规、直尺、圆形的实物模型、多媒体课件。
2.学具：每个学生准备一份圆形的纸片，用于画圆和测量。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的圆形物体，如硬币、圆桌等，引导学生发现和认识圆。
同时，提问学生对圆的了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解圆的定义、特征，以及圆的周长和面积的计算方法。
苏教版五年级下册数学第六单元《圆》教学设计(整单元)
苏教版五年级下册数学第六单元《圆》教学设计（整单元）一. 教材分析苏教版五年级下册数学第六单元《圆》主要让学生通过观察、操作、探究等活动，掌握圆的特征，学会用圆规和直尺画圆，以及圆的周长和面积的计算方法。
本单元内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的几何图形知识，对图形的认识有了初步的了解。
但在学习圆的相关知识时，部分学生可能对圆的概念、画圆的方法以及圆的周长和面积的计算还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，通过直观的教学手段和生动的教学活动，帮助学生更好地理解和掌握圆的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会识别圆，了解圆的特征，学会用圆规和直尺画圆，掌握圆的周长和面积的计算方法。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究等活动，培养空间观念，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握圆的特征，学会用圆规和直尺画圆，以及圆的周长和面积的计算方法。
2.教学难点：学生理解圆的周长和面积的计算原理，掌握计算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际和有趣的故事，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.直观教学法：运用教具和多媒体课件，帮助学生直观地理解圆的特征和计算方法。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
4.练习法：通过适量、多层次的练习，巩固所学知识，提高学生的解题能力。
六. 教学准备1.教具准备：圆规、直尺、圆形教具、多媒体课件等。
2.学具准备：学生用书、练习本、铅笔、橡皮等。
3.教学环境：教室布置成轻松、愉快的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解圆的起源和生活中的圆，引导学生关注圆的特征，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示圆的图形，引导学生观察并说出圆的特征，如圆心、半径等。
苏教版五年级数学下册《圆的认识》教案(区级公开课;定稿)
苏教版五年级数学下册《圆的认识》教案（区级公开课；定稿）一. 教材分析苏教版五年级数学下册《圆的认识》这一章节，主要让学生掌握圆的定义、圆的性质、圆的周长和面积的计算方法。
通过本节课的学习，使学生能够运用圆的相关知识解决实际问题，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的平面几何知识，对图形的认识有一定的基础。
但是，对于圆的概念和性质，以及圆的周长和面积的计算方法，还需要通过本节课的学习来进一步理解和掌握。
同时，学生对于实际问题的解决，还需要老师在课堂上进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：理解圆的定义，掌握圆的性质，学会计算圆的周长和面积。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
四. 教学重难点1.圆的概念和性质的理解。
2.圆的周长和面积的计算方法的掌握。
五. 教学方法采用“问题驱动法”和“合作学习法”。
通过设置问题，引导学生思考和探索，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
同时，学生进行合作学习，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如圆的模型、圆规、直尺等。
2.准备相关的教学课件，如圆的定义、性质、周长和面积的计算方法等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的圆形物体，如硬币、圆桌等，引导学生观察和思考，引出圆的概念。
2.呈现（10分钟）利用课件展示圆的定义和性质，让学生初步理解圆的概念和性质。
3.操练（10分钟）让学生使用圆规和直尺，自己画一个圆，并测量圆的周长和面积。
通过实际操作，加深学生对圆的性质和周长、面积计算方法的理解。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固圆的性质和周长、面积的计算方法。
5.拓展（10分钟）利用圆的相关知识，解决一些实际问题，如计算圆形草坪的面积，或者设计一个圆形的活动场地等。
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2016届五年级数学下册第六单元圆的认识教学设计（苏教版）第 1课时（月日） No: 圆的认识教学内容：教科书P85－87例1、例2，练一练和练习十三第1－3题教学目标： 1、使学生认识圆和圆的特征，知道其各部分的名称，认识直径和半径长度之间的关系，能用圆规画指定大小的圆。
2、使学生通过直观和操作等活动，充分感知、体验并理解圆的基本特征，形成圆的概念，积累学习图形特征的基本经验，培养观察、比较及抽象、概括等能力，进一步发展空间观念。
3、使学生主动参与感知、体验圆的特征等活动，主动了解圆的特征，体验认识圆与日常生活的密切联系，体验数学活动的意义和作用。
教学重点：认识圆的特征教学难点：感受并发现圆的特征教学过程：一、自主学习导学单： 1、找出图中的圆，并说说圆与以前的长方形、正方形、三角形等多边形相比，有什么相同和不同？ 2、想办法画一个圆 3、用圆规画时要注意什么 4、说说半径、直径的意义及二者之间的关系 5、圆是轴对称图形吗？有多少条对称轴？二、小组讨论三、交流展示（一）交流例1。
1.课件出示例1中的各种圆形物体，全班交流：你还在生活中的哪些地方看到过圆？2．出示你课前画的圆，和同桌说说你是怎么画的？ 3．全班展示交流。
⑴ 指名在投影下演示用不同工具画圆的过程。
⑵ 讨论：圆和以前学过的平面图形有什么不同？（二）交流例2。
1．用圆规画圆 2．认识圆的各部分名称。
⑴ 和组内同学说一说，什么叫圆心、半径、直径？用手指一指你所画圆的圆心、半径、直径。
⑵ 指名在黑板上画一个圆，标出圆心，画出一条半径、直径，并标上相应的字母。
⑶ 同一个圆的直径和半径有什么关系？⑷ 圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？ 3．展示、汇报、交流。
（1）．同桌交流：拿出课前剪好的圆，说说自己在折一折、量一量的过程有什么发现？（2）．小组讨论⑴ 在同一个圆里可以画多少条直径？多少条半径？⑵ 在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？它们之间有什么关系？交流：d=2r r=d/2 四、检测反馈 1．完成“练一练”第1题。
生在图中标出，量出长度 2．完成“练一练”第2题。
① 学生独立画圆，并用字母o、r、d 分别表示出它的圆心、半径和直径。
② 展示部分学生画的圆，并说说画圆时应注意什么？ 3．完成练习十三第1题。
生填表，说说是如何填的 4.完成练习十三第2题⑴ 学生独立画圆。
⑵ 全班展示交流：画圆的步骤有哪些？圆规两脚之间的距离是圆的直径还是半径？ 5.完成练习十三第3题生画圆量出半径各是多少毫米五、总结延伸本节课，你有哪些收获？还有什么疑问？第 2课时（月日） No: 圆的认识练习教学内容：教科书P89－90练习十三第4－10题教学目标：1．学生进一步感受圆的特征，能熟练地用圆规画指定大小的圆，了解圆心、半径与圆的位置、大小之间的联系，会运用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。
2．使学生通过观察、操作和比较等活动，加深对圆的认识，提高操作实践的能力，培养比较、抽象及概括等思维能力，进一步发展空间观念。
3、使学生主动参与操作、实践等活动，体验圆在生活中的应用，体验数学知识的价值和作用。
教学重点：认识圆的相关属性教学难点：理解、归纳圆的相关属性教学过程：一、揭示课题这节课进行圆的有关练习二、练习指导 1．判断。
⑴ 圆的直径是半径的2倍。
（）⑵ 圆有无数条对称轴。
（）⑶ 画圆时，圆心决定圆的位置。
（）⑷ 要画直径是4厘米的圆，圆规两脚之间的距离是4厘（）⑸ 半径是2厘米的圆比直径是3厘米的圆大。
（） 2．完成练习十三第4题。
生口算，校对得数 3．完成练习十三第5题。
⑴ 学生先独立在书上画圆，再和同桌比一比，看谁画的圆大？⑵ 小组讨论：在正方形内画一个最大的圆，圆的半径是多少？怎么确定最大圆的半径？⑶ 学生试画最大的圆。
⑷ 全班交流：① 展示学生画的正方形内最大的圆。
② 指名说一说怎么确定正方形内最大圆的半径？圆的半径和正方形的边长有什么关系？③ 圆的大小与什么有关？ 4．完成练习十三第6题。
⑴ 学生先独立思考，再和同桌交流。
⑵ 全班交流：比较圆的大小，其实就是比圆的半径或直径的大小。
5．完成练习十三第7题。
生填空，交流填法问：圆的位置与什么有关？三、拓展练习 1．完成练习十三第8题。
生思考，说说自己的发现交流：为什么这样测量圆的直径？ 2．完成练习十三第9题。
生思考，小组讨论指出：因为同一个圆的所有半径都相等，所以车轴装在圆心位置上，无论车论怎样滚动，车轴到地面的距离都保持不变。
这样就可以使行驶的车辆始终保持平稳状态。
3．完成练习十三第10题。
先说出对称轴的条数，再画一画四、总结延伸本节课，你有什么收获？还有什么疑问？第 3课时（月日） No: 扇形的认识教学内容：教科书P88例3，练一练和练习十三第11－13题及动手做教学目标： 1．学生通过多种形式的操作进一步认识扇形，知道扇形的各部分名称。
2．在学习过程中，培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力，发展学生的空间观念。
3．进一步提高学生与他人合作交流的能力，激发学生学习热情，培养学生的自主意识。
教学重点：扇形的特征教学难点：同一个圆里扇形的大小与圆心角的关系教学过程：一、复习 1、什么样的图形叫做圆？圆有哪些特征？ 2、画一个半径为3厘米的圆。
二、自主先学出示导学单： 1、什么样的图形是扇形？用自己的语言说一说 2、扇形各部分的名称分别是什么？ 3、同一个圆中，扇形的大小与什么有关？三、小组讨论四、交流展示 1、（1）认真观察例3的3个圆中的图形，说说每个圆中涂色部分的共同特点。
提问：每个图色部分都由几条线围成的？围成每个图色部分的三条线各有什么特点？每个图色部分都有几个角？这些角的顶点都处于什么位置？（2）展示、汇报、交流。
（3）认识弧和圆心角 (4)依次指一指上面几个扇形中的圆心角以及与圆心角相对的弧。
2．讨论：同一个圆中，扇形的大小与什么有关？课件演示，学生回答。
五、检测反馈1．完成“练一练”第1题。
引导学生联系对扇形的已有认识进行判断。
启发学生认识到：半圆可以看做特殊的扇形，它的圆心角是180度。
2．完成“练一练”第2题。
说出圆心角是多少度，是什么角交流：你是怎样知道角的度数的？ 3、完成“练一练”第3题。
重点认识：图中的绿色部分也是扇形，不过圆心角已经超过了180度。
4．完成练习十三第11题让生说说分针分别指向数字几生在书上画出扇形 5、完成练习十三第12题问：如何求出每个扇形占圆的几分之几？（圆心角的度数÷360）生列式计算 6、完成练习十三第13题。
说说是如何想的 7、完成动手做生按步骤等分、画圆、涂色，画出图案六、反思总结本节课，你有哪些收获？还有什么疑问？第4课时（月日） No: 圆的周长（1）教学内容：教科书P 92-93例4、例5，试一试、练一练和练习十四第1－4题教学目标： 1．使学生认识圆的周长，认识圆周率，理解和掌握圆的周长计算公式。
应用圆的周长公式计算周长，解决周长计算的简单实际问题。
2．使学生经历观察、操作、测量、计算和交流、归纳等活动过程，推导圆的周长计算公式，积累推导计算公式的学习过程，发展分析、综合和归纳、概括等思维能力。
3．使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，积累参与实验探究，培养实事求是的科学态度，感受探索计算公式的成功，树立学习数学的自信心。
教学重点：理解并掌握圆的周长的计算公式教学难点：推导圆的周长公式教学过程：一、教学例4。
1．谈话：同学们，我们经常听人们说：“我买了一个28的自行车。
”“我买了一个24英寸的彩电”。
这里的“28”和“24英寸”都是表示物体规格的数字。
2．课件出示例4题目及图示，全班交流：你从图中了解哪些信息？ 3．小组交流：从你课前滚动大小不同的圆片的过程中，你有什么发现？ 4．课件演示车轮滚动，验证学生的发现。
5．全班交流：你觉得圆的周长和圆的什么关系？（直径越大，圆也就越大，所以周长也越长。
因为直径是半径的2倍，所以说圆的周长跟半径也有关。
）二、教学例5。
1．课件出示例5，全班交流：这样的实验你们课前做了吗？ 2．拿出课前探究圆周长与圆的直径关系实验单，小组交流并演示自己的探究过程和结果。
周长/cm 直径/cm 周长除以直径的商（保留两位小数）3．指名汇报，全班交流。
⑴ 各小组派一名同学展示实验记录单，介绍实验过程。
⑵ 纵观各组的实验结果，你们有什么发现？圆的周长总是直径的3倍多一些。
4．学生自学课本93页，了解圆周率及我国古代数学家的杰出研究成果。
5．概括圆周长公式。
⑴ 圆周率用字母π表示，如果圆周长用字母C表示，直径用字母d表示，谁来说一说π、C、d之间有什么关系？学生先在小组内交流再全班交流。
（板书：C÷d=π，C÷π=d ，C=πd）⑵ 求圆的周长用哪个公式？（C=πd或C=2πr）三、巩固拓展 1．完成“试一试” ⑴ 学生独立计算。
⑵ 全班展示交流。
2．完成“练一练”。
3．完成练习十四第1题。
学生独立计算，再全班交流。
4．完成练习十四第2题。
⑴ 学生独立计算。
⑵ 全班展示交流。
⑶ 学生订正。
5．完成练习十四第3题。
指名口头列式，学生集体计算。
交流：为什么求是车轮的周长？ 6．完成练习十四第4题。
学生独立计算后再汇报交流。
四、总结延伸本节课，你有哪些收获？还有什么疑问？第5课时（月日） No: 圆的周长（2）教学内容：教科书P93例6，完成练一练和练习十四第5－10题教学目标： 1．使学生进一步掌握圆的周长计算公式，能应用公式求圆的直径或半径，正确解决求圆的直径或半径的简单实际问题。
2.使学生通过圆的周长公式的实际应用，进一步掌握圆的半径、直径和周长间的关系，感受利用公式列方程解决简单实际问题的过程，提高分析和解决问题的能力。
3．使学生感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。
教学重点：探索已知圆的周长，求这个圆的直径或半径的方法教学难点：运用圆的周长公式解决实际问题教学过程：一、复习引入1．什么是圆的周长？圆的周长计算公式是什么？ 2．把圆规两脚尖分开4厘米画一个圆，这个圆的半径是多少？直径呢？周长呢？指名回答，明确计算方法。
3．知道圆的直径和半径，我们能很快算出圆的周长。
如果只知道圆的周长，我们能算出它的直径和半径吗？今天这节课我们来继续研究圆周长的知识。
二、自主先学出示例6和导学单（1）题中的已知条件和所求问题是什么？。
（2）如何准确地测算出这个花坛的直径？（3）还有别的方法吗？三、小组讨论四、交流展示方法一：列方程解答。
解：设花坛的直径是x米。
3. 14x=251.2 x=251. 2÷3. 14 x=80 答：花坛的直径是80米。