水和无机盐的调节导学案

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第2章第一节水和无机盐的平衡导学案北师版

NO:3 南州中学高二年级（上）生物导学案第2章生物个体的内环境与稳态第1节人体的代谢与稳态（二）水和无机盐的调节设计人：周长林审核人：审批人：教学时间：课型：新授课学习目标学习目标导航1．能够描述尿液的形成以及排出过程2．说明水的平衡及其调节。

3．说明无机盐的平衡及其调节学习重点：水的平衡及其调节，无机盐的平衡及其调节学习难点：无机盐的平衡及其调节主要学习方法：学习时要避免机械记忆，应以理解记忆为主，善于和现实生活结合起来学习。

学习过程：一、揭示目标，学法指导二、学生探究，教师巡导1．水的排出量增加时，人体通过哪些方式维持水的平衡?2．人为什么每天要补充水，同时又要排出一定量的尿?3、血液是怎样形成终尿的？4、人体缺水时，会导致哪些调节行为？5、醛固酮的作用是什么？6.当人体血钾含量升高或血钠含量降低时，如何调节7、当人体血钾含量降低或血钠含量升高时，如何调节？三、学生展示，教师精导2、意义：（1）水和钠盐在维持细胞外液______________稳定方面具有重要意义。

（2）钾在维持___________渗透压稳定方面、心肌舒张、兴奋性上具有重要作用。

（3）水在溶解代谢_____________方面具有重要作用。

（4）人实践意义：在高温条件下工作，剧烈运动或某些疾病（剧烈呕吐、严重腹泻）时，会丢失大部分的水和无机盐，影响血压、心率的稳定。

所以在剧烈运动，剧烈呕吐、严重腹泻时，我们应该怎么做？_________________________________________________________________________ 3、关于水、盐调节的几个问题：1）抗利尿激素的释放和分泌。

2）醛固酮的效应有三：促进_____的重吸收、促进______的分泌排出、促进水的____________。

例1：某人患急性肠胃炎，严重腹泻，并且出现心率加快、血压下降、四肢发冷等症；要缓解以上症状，应：( )A、输入生理盐水。

水盐调节学案

课题水盐调节（1课时）学生姓名：使用日期：一、学习目标：（一）知识目标：了解水盐的平衡、水盐调节及水盐平衡的意义。

（二）能力和情感目标:1、培养学生观察、分析、判断的思维能力。

2、培养学生运用本节知识解释和说明日常生活中一些实际问题的能力。

二、学习重点：水和无机盐的平衡和调节。

三、达标检测1．调节人体水和无机盐平衡的重要器官是( )A．汗腺 B．肾脏 C．大肠 D．肺2．一个成年人每24小时从外界吸收2200ml的水，但每天的排出量为2500ml，下列有关的说法正确的是( )A．该成年人的肾小管重吸收能力减弱，导致体内的水分进出失衡B．该成年人的抗利尿激素分泌不足，使肾小管、集合管无法重吸收水分C．只要从外界多饮入300ml的水，即可保持平衡D．该成年人体内的水分进出是平衡的，因为物质代谢也可产生水3．关于人体内水和无机盐平衡调节的叙述中，正确的是( )A．血浆渗透压降低时，引起口渴B．抗利尿激素使肾小管细胞重吸收能力减弱C．机体失水时，抗利尿激素分泌减少D．抗利尿激素使肾小管细胞吸水能力增强4．将狗的双侧肾上腺切除，当其出现症状后注射某激素，接着测定随尿液排出的Na+、K+量，结果如右图。

注射的激素是( )A．抗利尿激素 B．肾上腺素C．醛固酮 D．促肾上腺素5．大面积烧伤病人由于严重脱水，使血钾升高，细胞外液渗透压升高，此时血液中( )A．抗利尿激素浓度增加，醛固酮浓度减少B．抗利尿激素浓度减少，醛固酮浓度增加C．抗利尿激素浓度增加，醛固酮浓度增加D．抗利尿激素浓度减少，醛固酮浓度减少6．下列关于水和无机盐平衡和调节的叙述正确的是( )A．血钾含量降低或血钠含量升高时，醛固酮分泌增加B．细胞外液渗透压升高，抗利尿激素分泌减少，尿量减少C．酷暑季节，室外工作人员要多补充水分D．长期不能进食的病人，应注意适当补充钾盐7．钾是生物的重要化学元素，下列叙述中错误的是( )A．钾是组成生物体的大量元素之一 B．人体缺乏K+时，细胞内液渗透压下降C．人体含钾过低会引起心律失常 D．醛固酮能够促进肾小管对钾离子的重吸收8．右图为抗利尿激素作用的示意图，请据图回答：⑴当吃食物过咸时，就会引起A ，使B 受到刺激。

1.1.2《水和无机盐的平衡和调节》教案(人教大纲版全一册)

1.1.2 水和无机盐的平衡和调节教学目标
（1）水和无机盐的平衡（理解）；
（2）水和无机盐平衡的调节（理解）；
（3）水和无机盐平衡的意义（理解）。

重点、难点分析
1．重点：水和无机盐的平衡和调节。

2．难点：水和无机盐平衡的调节。

教学模式
问题——探究式。

教学手段
1．实物投影仪：展示相关的问题、图表和信息资料，创设探究的情境； 2．挂图、板图：加强教学的直观性；
3．设计出与教学内容相关的课件：辅助教学，增强教学的形象性。

课时安排一课时。

设计思路
第一节二水和无机盐的平衡和调节教学过程
要点提示
1．本节课内容与学生的生理现象、生活实际紧密结合，教师要善于因势利导，鼓励学生提出问题，分析自己的亲身经历，引导学生积极探究，充分发挥学生学习的积极性和主动性。

2．本节课内容教科书提供了5幅图、1个小资料、1个表和4个旁栏思考题，这些内容形象、直观，教师要注意引导学生对这些图表进行分析，研究，从中挖掘出丰富的教育信息，延伸对知识的理解和应用。

3．本节课涉及到“尿的形成”这些初中生物学的知识，由于学过时间已久，学生对一些专业术语已把握不准，因此对这部分内容应作适当复习。

水盐调节学案

第二章动物稳态的维持及意义第三节水盐调节学习目标：1．了解健康人正常条件下水盐的来源和排出渠道。

2．理解水和无机盐平衡调节的机制，了解水盐平衡的意义。

[自主探究]一．水盐进出量的平衡1. 水的摄入量与排出量的平衡水的摄入途径：。

水的排出途径：。

水的来源中，对水平衡意义最大的是，物质代谢产生的水是相对稳定的。

水的去路中，对水平衡意义最大的是排水，也是唯一由机体可调节的排出途径。

只有大肠排便排出的水中含有未进入机体组织的水。

举出物质代谢产生水的例子。

2. 盐的摄入量与排出量的平衡（钠、钾盐的摄入与排出）钠的排泄特点是：。

钾的排泄特点是：。

二．水盐平衡的调节1.水分平衡的调节（尝试完成下列框架图）（注:“+”表示促进，“—”表示抑制）（1）调节激素是；调节中枢是；参与调节的最重要器官是；（2）调节机制：①在的调节下，通过相关器官的作用，使摄入量等于排出量。

②细胞外液渗透压升高，则抗利尿激素释放量。

抗利尿激素由合成和分泌，经释放，其作用是。

2.无机盐平衡的调节（1）调节激素是。

（2）调节过程：三．水盐平衡的意义意义：维持了的相对稳定，对于机体完成各种生命活动是必须的。

（1）人体在大量丢失Nａ＋会使下降，这种变化会导致。

（2）钾在维持、、上有重要作用，血钾大量流失时，心肌，。

（3）水在溶解代谢废物、排出代谢废物等方面具有重要作用。

[巩固练习]1．下列关于水盐平衡调节的叙述中，正确的是 ( )A．肾小管在吸水的同时吸盐B．渴的时候体内水分绝对少C．肾小管的重吸收要消耗能量D．抗利尿激素和醛固酮有拮抗作用2．抗利尿激素和醛固酮的分泌部位分别是 ( )①下丘脑②垂体后叶③肾上腺④肾小管和集合管A.．①④ B．②③ C．②④ D．①③3．产生渴觉的感受器和神经中枢分别存在于( )A.大脑皮层和下丘脑B.下丘脑和大脑皮层C．下丘脑的神经细胞和垂体后叶 D.肾上腺和下丘脑4．2010年8月奋战在舟曲抗灾第一线的英雄们，长时间不吃饭、不喝水、不休息，其体内激素含量变化正确的是( )A．甲状腺激素增多，胰高血糖素减少 B．促甲状腺激素和抗利尿激素均减少C．胰高血糖素和抗利尿激素均增多 D．胰岛素和抗利尿激素均减少5．正常情况下，由尿排出的K+大约是肾小球滤过的K+量的1/10，当给人以大量钾盐时，尿中K+排出量可超过肾小球滤过的K+的量。

高中生物课时3 水和无机盐平衡的调节学案新人教版必修3

课时3 水盐平衡调节一、【学习要求】二、课堂自主讨论读书填空1：人体内水分的动态平衡是靠水分的来实现的，其来源包括和，排除的主要途径，无机盐来源。

拓展深化1：读图2-6分析水和无机盐来源和去路的异同点读书填空2：________是人体的主要排泄器官，其基本结构和功能单位是__________，由____________（包括____________和____________）和与之相连的____________组成。

拓展深化2：读图2-7及右侧第一段文字思考血液与原尿的区别，思考尿液的形成过程？读书填空3：抗利尿激素是由____________分泌，储存于____________中，在适宜刺激的作用下，再从__________释放进入血液，促进________________________________________________。

拓展深化3：失水过多，饮水不足，或者食物过咸，机体细胞外液渗透压会引起什么样的变化？机体是如何进行调节的？拓展深化4：参与水平衡神经调节的感受器是什么？抗利尿激素的分泌部位及生理调节功能是什么？抗利尿激素的作用部位？大量饮用清水后，尿量增多的原因是什么？读书填空4：当血浆中K+浓度超过正常水平或Na+浓度下降时都刺激____________增加分泌____________，促进肾小管和集合管对____________________________________。

拓展深化5：如果人体钾或钠偏离正常的生理指标，机体是如何进行调节的？三、当堂巩固1．下列关于皮肤与散失水分的关系，正确的是（）A．人体在寒冷的冬季也能通过皮肤散失水分 B．人体在寒冷的冬季不能通过皮肤散失水分C．人体皮肤只有在出汗的情况下才散失水分 D．出汗的目的是为了排泄2．下列有关人体水分调节的叙述中正确的是（）A．大量饮水，则抗利尿激素分泌增加 B．渴觉中枢兴奋，则抗利尿激素分泌减少C．抗利尿激素分泌减少，则尿量增加 D．细胞外液中电解质浓度降低，则尿量减少3．健康的成人每天形成的原尿约有150升，而实际上每天排出的尿液却只有1.5升左右。

水盐调节学案

水与无机盐的平衡与调节考点一水与无机盐的平衡与调节1.水的平衡特点：摄入量≈排出量2.无机盐的平衡：特点：摄入量≈排出量3.水平衡的调节4.无机盐平衡的调节二、考点说明：本学案的考点是水盐调节和血糖调节。

复习本学案内容时要注意明确整个过程中哪部分是神经调节，哪部分是体液调节；要明确抗利尿激素、醛固酮、胰岛素、胰高血糖素等激素的分泌部位及生理作用；要明确下丘脑在两个平衡调节中的作用。

另外，本学案的题目多是结合一些图解或曲线，所以要掌握图解和曲线的识别方法。

三、知识结构（见资料）四课堂测试：1.在竞赛进入最后阶段，有的运动员会出现血压下降、心率加快、四肢发冷等症状，这是由于随着人体大量出汗而向外排出过程的（）①水②Ca2+③Mg2+④Na+⑤尿素⑥K+A.①⑥B.②③C.③④D.①④答案：D2.下列有关人体水分调节的叙述正确的是（）A.大量饮水，则抗利尿激素分泌增加B.渴觉中枢兴奋，则抗利尿激素分泌减少[来源:学科网]C.抗利尿激素分泌减少，则尿量增加D.细胞外液浓度降低，则尿量减少答案：C3.调节人体水和无机盐平衡最重要的器官是（）A.汗腺B.肾C.大肠D.肺答案：B4.大面积烧伤的病人由于严重脱水，使血钾升高，细胞外渗透压升高，此时血液中（）[来源:学。

科。

网]A.抗利尿激素浓度增加，醛固酮浓度减少B.抗利尿激素浓度减少，醛固酮浓度增加C.抗利尿激素浓度增加，醛固酮浓度增加[来源:学科网]D.抗利尿激素浓度减少，醛固酮浓度减少答案：C5.某人患急性肠胃炎引起腹泻，医生给予补充生理盐水，其首要目的是（）A.提供能量B.供给营养C.维持水分代谢的平衡D.维持无机盐代谢的平衡答案：C6.正常情况下，人的尿液中不该出现（）A.葡萄糖B.尿素C.无机盐D.水答案：A7.酷暑季节，室外工作人员应多喝（）A.盐汽水B.核酸型饮料C.蛋白型饮料D.纯净水答案：A[来源:学科网]8.肾小管与其周围毛细血管之间的水分交换是通过渗透作用完成的。

2.3水盐平衡的调节导学案高二上学期生物苏教版选择性必修1

其次章人体内环境与稳态第三节水盐平衡的调整【学习目标】1.知道人体内水盐的来源与排出途径。

2.描述人体内水平衡的调整过程。

3.了解人体内Na＋与K＋平衡的调整。

【预习单】1.调整方式：多种激素和神经的协调，即神经—体液调整。

2.参加的主要激素为，由下丘脑合成和分泌，通过垂体。

3.参加的神经中枢有：大脑皮层的渴觉中枢，下丘脑渗透压调整中枢。

4.水盐平衡调整的意义：维持体液的；溶解和排出代谢废物等。

【活动单】活动一：弄清人体内水盐的来源与排出途径阅读教材中相关内容，填写以下图中的空白内容：活动二：描述水〔细胞外液渗透压〕平衡的调整过程以下图是人体内水(细胞外液渗透压)平衡调整过程示意图，结合教材中相关内容，思索争论并答复以下问题：(1)图中A、B、C 依次表示的物质或结构是____________、____________、____________。

(2)水平衡调整过程既有________调整，也有______________调整。

水盐平衡的调整中枢在________，渴觉中枢在________。

(3)抗利尿激素合成分泌的部位是________________，释放部位是______，其作用是__________________________________，从而使尿液削减。

(4)高烧患者在体温渐渐恢复正常的过程中，临床主要表现为大量出汗，以增加散热。

请分析该过程中，机体抗利尿激素含量将________。

活动三：了解血钠血钾〔无机盐〕平衡的调整以下图为人体内血钠血钾(无机盐)平衡的调整过程示意图，结合教材中相关内容，答复以下问题：(1)当血钠含量上升时，那么醛固酮的分泌量________，使肾小管和集合管____________，从而维持血钠含量的平衡。

(2)正常人在快速饮入1 L等渗盐水后，细胞内液和细胞外液Na＋浓度的变化是否相同？此时醛固酮分泌量如何变化？(3)人体对水和盐平衡的调整是两个完全的过程吗？(4)试总结水盐平衡的重要意义。

第三课时水盐调节教案

第三课时水盐调节教案.docx课题：第一节人体的稳态(第3课时)主备：曹X上课时间：于执教：教学目标知识目标理解水和无机盐的平衡；理解水和无机盐平衡的调节；理解水和无机盐平衡的意义。

能力目标培养学生观察、分析、判断的思维能力；培养学生识别、理解图表信息的能力；培养学生运用本节知识解释和说明日常生活中一些实际问题的能力。

情感目标增强学生自我保健的意识，逐渐养成良好的生活习惯；帮助学生树立局部与整体对立统一的辩证唯物主义观点；培养学生理论联系实际、学以致用的学习意识。

教学重点水和无机盐的平衡和调节教学难点水和无机盐的平衡和调节教学过程二次备课导入新课（创设情境）：我们有这样的生活经历,吃的东西过咸，会感到口渴；夏天尿少，而冬天尿多；大量出汗后要喝点盐水实施目标：一水和无机盐的摄入与排出引导学生讨论(1)人体内的水是从哪来的？(2)排尿是排出体内水分的惟一途径吗？学生回忆旧知识，阅读有关教材，联系自身生理情况进行分析、讨论，得出结论：?(1)人体内的水的囊肾小体肾单位肾小球肾小管三水平衡的调节学生阅读“积极思维”水平衡的神经调节和激素调节。

学生阅读有关教材，进行分析、讨论，总结：抗利尿激素由下丘脑神经细胞分泌，储存于垂体，适宜的刺激下，再从垂体释放进入血液，促进肾小管和集合管对水分的重吸收。

四无机盐平衡的调节提供信息资料(1)血钠升高或降低，会导致血压异常；(2)血钾降低，将引起心肌的自动节律异常；(3)尿量过少，会引起中毒。

学生阅读图醛固酮调节。

学生阅读有关教材，进行分析、讨论，总结：钾离子、钠离子的平衡也依赖于负反馈调节。

醛固酮由肾上腺皮质分泌，促进肾小管和集合管对钠离子的主动吸收和钾离子的分泌。

五、水和无机盐平衡的意义提出新问题：为什么某人进食钠盐过多，结果尿中钠盐也随之增多？思考、分析、讨论，发表见解：钠盐多吃多排。

学生回忆、思考、分析，加深对知识的理解，形成完整的知识体系。

（手写稿）课堂练习新学案例2、例3课堂小结课后作业新学案巩固拓展教学反思。

水和无机盐的平衡和调节教案(完整版)实用资料

水和无机盐的平衡和调节教案（完整版）实用资料(可以直接使用，可编辑完整版实用资料，欢迎下载）水和无机盐的平衡和调节(教案）高中选修第一章第一节一、水和无机盐的平衡和调节教学设计思路教材分析《人体生命活动的调节及营养和兔疫》的知识在初中生物课和高中生物必修课中均有涉及，本章的内容是在此基础上的进一步深入，它主要从内环境的稳态、营养与健康、兔疫机制等方面进行论述。

《人体的稳态》、《人体营养与健康》和《兔疫》这三节内容在知识上并没有直接的联系，但是它们都与人体健康密切相关，本章正是通过这条主线，结合人们的日常生活，将它们有机地联系在一起，使学生不仅更加深入了解了有关人体健康的知识，而且为学生在实际生活中运用这些知识打下良好的基础。

本章涉及的“稳态”、“调节”和“免疫”的内容相对抽象，这里有分子水平的物质基础，有细胞水平的结构知识，还有个体水平上的调控和表现，因此在教与学两方面都有一定的难度。

本章内容与生产、生活实际结合紧密，也容易与理、化的相关知识相互渗透，因此这部分内容还是对学生进行STS教育，培养学生思维综合能力的良好素材。

本章作为选修教材的第一章，在全书中起着基础性的作用。

教学目标1．知识方面（1）水和无机盐的平衡（理解）；（2）水和无机盐平衡的调节（理解）；（3）水和无机盐平衡的意义（理解）。

2．态度观念方面（1）增强学生自我保健的意识，逐渐养成良好的生活习惯；（2）帮助学生树立局部与整体对立统一的辩证唯物主义观点；（3）培养学生理论联系实际、学以致用的学习意识。

3．能力方面（1）培养学生观察、分析、判断的思维能力；（2）培养学生识别、理解图表信息的能力；3）培养学生运用本节知识解释和说明日常生活中一些实际问题的能力。

重点、难点分析1．重点：水和无机盐的平衡和调节。

2．难点：水和无机盐平衡的调节。

3．分析：稳态是一个在生理学中涉及范围比较广的概念，通过高中生物必修教材的学习，学生已经了解了稳态的概念，已经了解了它的温度、渗透压和pH等理化性质都维持在一个相对稳定的状态。

高中生物213水和无机盐的调节同步导学案苏教版

2014-2015学年高中生物 2.1.3 水和无机盐的调节同步导学案苏教版必修3一、目标导航1、学习目标(1)水平衡的调节(2)无机盐的调节2、重难点重点：水平衡的调节难点：无机盐的调节二、知识网络三、导学过程1、水的平衡水的功用：维持组织形态；促进物质代谢；调节体温和润滑作用人体内水的来源是饮水、食物中所含的水和代谢中产生的水其中，饮水和食物中所含的水是人体所需水的主要来源(如下表)摄入量 /m L 排出量 /mL来自饮水 1300 由肾排出来自食物 900 来自物质代谢 300 1500由皮肤排出500由肺排出400由大肠排出100共计 2500 共计2500人体内水的排出有四条途径(上表)其中，皮肤的排出量是指在没有明显出汗的情况下，由皮肤表层蒸发的水汽肺的排出量是指随呼气而出的水汽大肠的排出量是指饮食中的水以及消化液在消化道被吸收后所余下的水肾脏排尿是人体排出水的最主要途径机体能够通过调节排尿量，使水的排出量与摄入量相适应，以保持机体的水平衡2、无机盐的平衡人每天都要通过饮食摄取一定量的无机盐，同时也要排出一定量的无机盐一般情况下，人体摄入和排出的无机盐是保持平衡的人体内的无机盐有多种，而且大多以离子状态存在，如Na+、K+、Ca2+、Cl-、HCO-3等下面以Na+和K+为例来说明钠 Na+的主要来源是食盐正常成年人每天要通过饮食摄入6～10gNa+，而且几乎全部由小肠吸收Na+的主要排出途径是经肾脏随尿排出，排出量几乎等于摄入量另外，还有极少数的Na+随汗液和粪便排出(如图)钾人每天从食物中摄取2～4gK+，其中绝大部分被消化道吸收，未被吸收的部分则随粪便排出K+的主要排出途径是经肾脏随尿排出，其排出特点是多吃多排，少吃少排，不吃也排所以长期不能进食的病人，应注意适当补充钾盐在人体内，血液与组织液中的K+，组织液与细胞内液中的K+，都在不断进行交换，这种交换保持着动态平衡，因此，血液、组织液和细胞内液中的K+的含量能够维持在相对稳定的状态(如图)在临床上常把血钾(指血清中的K+)含量作为诊断某些疾病的指标1、肾脏简介人体的肾脏位于腰部脊柱两侧，左右各一，左高右低，其外观像蚕豆，长约10~12公分，厚约3~4公分，宽约5~6公分，每个肾脏约重120~150公克，占人体总体重的0.4%~0.5%，而肾脏结构及功能的基本单位是为肾单位，肾单位是组成肾脏的结构和功能的基本单位，包括肾小体和肾小管每个肾脏约有一百多万个肾单位肾小体由肾小球和肾小囊组成肾小管是细长迂回的上皮性管道通常分为三段：第一段与肾小囊相连，称近端小管，依其走行的曲直，又有曲部和直部之分；第二段称为细段，管径细，管壁薄；第三段称远端小管，分直部和曲部，其曲部末端与集合管相连近端小管的直部、细段与远端小管的直部连成“u”字形，称为髓袢 2、尿液的形成用显微镜看肾小球，由很多很细的毛细血管组成的，用电镜看这些毛细血管，上面有许多孔洞，就象筛网一样当血流经过肾动脉，进入肾小球时，体积大的成分，如红细胞、白细胞、血小板、蛋白质（分子量比血红蛋白大的蛋白质）等，因不能通过这些筛孔，仍留在血管内，重新返回体内；而体积小的成分，如钠、钾、氯、尿素、糖等，随水分通过这些筛孔滤出，滤至肾小囊腔内，此时滤出的液体称作原尿原尿中含有许多营养成分，当流经肾小管时，这些营养成分被重新吸收入体内，如葡萄糖全部重吸收，水（99%）、钠、钾、氯、碳酸氢盐等大部分重吸收，对机体无用或有害的物质，如尿素、尿酸、磷酸根等只少量重吸收，肌酐全部不吸收；除重吸收外，肾小管和集合管还有分泌与排泄的功能，如尿中的氨，绝大部分由肾小管和集合管所分泌，分泌及排泄钾、氢离子，此时只剩余机体的代谢废物和很少的水分，形成了尿液尿液进入肾盂后，再经过输尿管流入膀胱，当潴留到一定量时，就被排出体外人体每天滤出原尿约180升，但每天形成尿液只有1.8升，其成分与血浆有很大差别肾脏的基本生理功能就是形成尿液，排泄各种水溶性物质泌尿活动的生理意义，一是调控体液的容量及成份的排出，维持水（渗透压）和电解质平衡；二是排出人体新陈代谢过程中所产生的一些酸性物质，维持酸碱平衡；三是排泄体内的废物、毒物和药物而且可随着机体的不同情况而改变尿量和尿中物质的排出量当细胞外液渗透压升高时，刺激下丘脑视上核渗透压感受器，使抗利尿激素（ADH）分泌增加；当血容量下降时，对容量感受器刺激减弱，使抗利尿激素分泌增加肾脏远曲小管和集合管重吸收水增多，细胞外液渗透压下降，容量增加相反，当渗透压下降，血容量增多时，可出现上述相反机制，使抗利尿激素分泌减少，肾远曲小管和集合管重吸收水减少；渗透压回升，血容量减少（见下图）图抗利尿激素的调节及作用示意图1、水和无机盐平衡的调节正常成年人每天滤过肾小球的水、Na+和K+等有99％以上被肾小管和集合管重吸收肾小管和集合管对水的重吸收，是随着体内水的出入情况而变化的当人饮水不足、体内失水过多或吃的食物过咸时，都会引起细胞外液渗透压升高，使下丘脑中的渗透压感受器受到刺激这时，下丘脑中的渗透压感受器一方面产生兴奋并传至大脑皮层，通过产生渴觉来直接调节水的摄入量；一方面使由下丘脑神经细胞分泌、并由垂体后叶释放的抗利尿激素增加，从而促进了肾小管和集合管对水分的重吸收，减少了尿的排出，保留了体内的水分，使细胞外液的渗透压趋向于恢复正常(如图)相反，当人因饮水过多或是盐丢失过多而使细胞外液的渗透压下降时，就会减少对下丘脑中的渗透压感受器的刺激，也就减少了抗利尿激素的分泌和释放，肾脏排出的水分就会增加，从而使细胞外液的渗透压恢复正常当血钾含量升高或血钠含量降低时，可以直接刺激肾上腺皮质，使醛固酮(一种盐皮质激素)的分泌量增加，从而促进肾小管和集合管对Na+的重吸收和K+的分泌，维持血钾和血钠含量的平衡相反，当血钾含量降低或血钠含量升高时，则使醛固酮的分泌量减少，其结果也是维持血钾和血钠含量的平衡由此可见，人体内水和无机盐的平衡，是在神经调节和激素调节共同作用下，主要通过肾脏来完成的2、水和无机盐平衡的意义当人在高温条件下工作、剧烈运动或是患某些疾病(如剧烈呕吐、严重腹泻)时，都会丢失大量的水和无机盐(主要是钠盐)这时如果不及时补充水和食盐，就会导致机体的细胞外液渗透压下降并出现血压下降、心率加快、四肢发冷等症状，严重的甚至昏迷等这时只要及时补充生理盐水，就可以缓解上述症状因此，对于在高温条件下工作的人、重体力劳动者或是某些病人来说，应当特别注意补充足够的水和食盐四、达标检测1.下列有关人体水分调节的叙述，正确的是（）A.大量饮水，则抗利尿激素分泌增加B.渴觉中枢兴奋，则抗利尿激素分泌减少C.抗利尿激素分泌减少，则尿量增加D.细胞外液浓度降低，则尿量减少2.关于人体内水和无机盐平衡调节的叙述中，正确的是（）A.血浆渗透压降低时，引起口渴B.机体失水时，抗利尿激素分泌减少C.抗利尿激素使细胞吸水能力增强D.抗利尿激素使细胞吸水能力减弱3.如图为人体内水盐平衡调节的示意图，请据图回答下列问题：饮水不足下丘脑渗透压感受器垂体抗利尿激素肾小管、集合管尿量(1)下丘脑渗透压感受器感受的刺激是________。

2.1.3水和无机盐的调节_导学案

水和无机盐的平衡（复习）（一）水和无机盐平衡的维持1. 水的平衡（1）人体内水的来源：、和，其中由摄入的水是主要来源。

（2）人体内水的去向：、、和，其中是水分排出的主要途径。

2．盐的平衡（1）人体内无机盐的来源：主要来自于。

（2）人体内无机盐的去向：通过、和粪便排出。

3．尿液的形成（1）肾脏的基本结构和功能单位肾单位肾小囊（2）尿液的形成过程滤过、重吸收和分泌作用血液-------------------------------------→原尿-----------------------------------------------------→尿液血细胞、大分子蛋白质除外（二）水平衡的调节1．引起调节的因素：渗透压升高或降低2．调节中枢：3．感受器：4．调节激素：①分泌产生的部位：；②释放部位：；③作用部位：；④作用效果：激素增多，重吸收能力，排尿；反之，重吸收能力，排尿。

（三）盐平衡的调节1．调节方式：；2．调节激素：①分泌部位：；②作用部位：；③作用效果：激素分泌增多会促进对和。

（四）失水和失盐的关系1．失水不一定伴随着失盐，失盐一定伴随着失水；2．排水和排盐共有的三条途径：、、。

四、巩固练习1．下列关于水分代谢的叙述，错误的是（）A．人体内的水来自饮食和物质代谢 B．人体每日排出的水与摄入的水保持相对平衡C．人体排出水的主要途径是皮肤 D．调节水分代谢的激素是抗利尿激素2．当人体的细胞外液渗透压升高后，垂体就会加速释放（）A．抗利尿激素 B．醛固酮 C．生长激素 D．促甲状腺激素3．正常人大量饮用水，可以引起（）A．血浆渗透压增高，抗利尿激素释放增加 B.血浆渗透压减低，抗利尿激素释放增加C．血浆渗透压增高，抗利尿激素释放减少 D.血浆渗透压减低，抗利尿激素释放减少4．下列有关人体内水和无机盐平衡的叙述，不正确的是（）A．长期不能进食的病人应当补充钾盐 B．K离子对维持细胞外渗透压起决定作用C．钠离子几乎全部由小肠吸收 D．肾脏排尿的主要意义是维持内环境的稳态5．当人所处的环境温度从25o C降到5o C时，耗氧量、尿量、抗利尿激素及体内酶的活性的变化依次是（）A．减少、减少、增加、不变 B．增加、增加、减少、不变C．增加、减少、增加、不变 D．增加、增加、减少，减低6．实践证明，双侧肾上腺皮质损伤的动物，不能存活。

《水和无机盐的调节》导学案2

《水和无机盐的调节》导学案【学习目标】1、了解水和无机盐的平衡2、概述水和无机盐的调节过程【学习重点、难点】水和无机盐的调节过程【课前预习】二、水和无机盐的调节1、水和无机盐的平衡指导学生阅读教材P15相矢内容问题探讨：①人体内水的来源和排出途径有哪些?②人体内无机盐的来源和排出途径有哪些？③人体内水和无机盐的含量维持相对稳定的原因？知识点归纳：(1)水的摄入和排出途径水的来源： _______ 和 _______________ 过程中产生的水'其中饮食摄入的水是 ____________ 来源。

水的排出途径：主要途径是_______________ ，________ 、_______ 和 ______ 也能排出部分水。

(2)无机盐的摄入和排出途径人体需要的无机盐主要来自_______________ ，人体通过______ 、_______ 和________ 排出体外。

(3)人体内水和无机盐的含量维持相对稳定是因为________ 和 _________ 处于动态平衡。

2、水和无机盐平衡的调节指导学生阅读教材P16-P17相尖内容问题探讨：①简述尿的形成过程？②水平衡的调节过程？③无机盐平衡的调节过程?知识点归纳：（1）肾脏的基本结构和功能单位一一肾单位肾是人体的主要排泄器官，主要由____________ 组成，每个肾单位由 _（包括肾小球和肾小囊）和组成。

肾单位是肾的基本结构和功能单位。

（2）尿的形成当血液流经肾小球时，一般除了______________ 和大分子蛋白质外，仍留在血管内，重新返回体内；而其余物质均能通过 _________________ 和____________ 进入肾小囊腔内，形成原尿。

原尿流经肾小管和集合管时，原尿中的葡萄糖等营养成分被___________________ ，同时肾小管和集合管还有 _____________ 的功能（如分泌尿中的氨等），只剩代谢废物和很少的水分，形成了尿液。

高中生物(选择性必修第一册人教版)教案讲义：水和无机盐平衡的调节含答案

水和无机盐平衡的调节[学习目标] 1.概述水盐平衡的调节过程。

2.掌握神经调节和体液调节之间的关系。

1．机体保持水平衡的机制2．Na＋的来源和去路：Na＋的主要来源是食盐，几乎全部由小肠吸收，主要经肾随尿排出，排出量几乎等于摄入量。

3．渗透压调节：水平衡和盐平衡的调节过程密切相关，通常称为渗透压调节。

4．水和无机盐平衡的调节过程(1)水盐平衡的调节过程(2)血钠平衡的调节过程(3)水盐平衡的意义：水和无机盐的平衡，对于维持人体的稳态起着非常重要的作用，是人体各种生命活动正常进行的必要条件。

5．神经调节和体液调节的联系和意义(1)关系神经系统直接或间接调节内分泌腺影响发育和功能(2)意义：神经调节和体液调节相互协调，共同维持内环境稳态，保证各项生命活动正常进行，机体才能适应环境的不断变化。

判断正误(1)下丘脑既是水盐平衡的调节中枢，也是渴觉中枢()(2)抗利尿激素是由垂体合成和分泌的，其靶细胞是肾小管、集合管细胞()(3)血钠升高时，肾上腺髓质分泌降低，血液中醛固酮减少()(4)K＋对于维持细胞外液的渗透压起重要作用()答案(1)×(2)×(3)×(4)×任务：水盐平衡调节的过程分析1．就水的来源和去路图解，分析我们为何在冬天尿液比夏天多呢？提示冬天比较冷，人体的排汗会少，摄入量和排出量是维持平衡的，会有更多的水分随尿液排出。

在寒冷环境中细胞代谢加快，产生的水也多，所以随尿液排出的水会多。

2．根据水盐平衡的调节过程，讨论并回答以下问题。

(1)①水平衡调节中枢：下丘脑。

②渴觉中枢：大脑皮层。

③渗透压感受器分布：下丘脑。

④相关激素：抗利尿激素。

请据图回答该激素特殊之处：由下丘脑合成分泌，由垂体释放。

⑤抗利尿激素的作用：促进肾小管和集合管对水分的重吸收。

请据图分析抗利尿激素的作用机理：抗利尿激素与肾小管上皮细胞膜上的特异性受体结合后，促进储存水通道蛋白的囊泡与细胞膜(管腔面)融合，使细胞膜(管腔面)上水通道蛋白的数量增加，最终促进了肾小管上皮细胞对水的重吸收。

示范教案一（1.1.2水和无机盐的平衡及其调节）

⽰范教案⼀（1.1.2⽔和⽆机盐的平衡及其调节）⽰范教案⼀(1.1.2⽔和⽆机盐的平衡及其调节)●教学⽬标知识⽬标理解：1.⽔和⽆机盐的平衡。

2.⽔和⽆机盐平衡的调节。

能⼒⽬标培养学⽣理论联系实际的能⼒及知识迁移的能⼒。

情感⽬标通过本节内容的学习，使学⽣学会合理膳⾷和⾃我保健。

●重点·落实⽅案重点⽔和⽆机盐平衡的调节。

落实⽅案1.学⽣课前预习，初步了解。

2.结合必修课本⼈体内环境与稳态作进⼀步的深化学习。

●难点·突破策略难点⽔和⽆机盐平衡的调节。

突破策略通过观察投影、多媒体课件的演⽰，分析总结⽔和⽆机盐的平衡和调节。

●教学⽤具实物展⽰台(⼈体⽔的摄⼈和排出途径表)，有关多媒体课件(展⽰K+的动态平衡过程、Na+的来源和去路及肾⼩管、集合管的结构和重吸收过程)。

●学法指导本节课中，教师要指导学⽣认真观察图表、插图、课件。

通过观察分析讨论，得出结论。

并引导学⽣运⽤已有的知识对新知识进⾏分析、思考、理解、迁移。

●教法建议讲述、讨论、观察、总结在学习“⽔的平衡”部分内容时，利⽤展⽰台展⽰“正常成年⼈每天⽔的摄⼊量和排出量”让学⽣⾃已去观察、分析、讨论、总结。

在学习“⽆机盐的平衡”部分内容时，展⽰“体内Na+的来源和去路⽰意图”的多媒体课件和演⽰“K+的动态平衡⽰意图”多媒体课件。

通过直观教学，加深对“⽆机盐平衡的调节”的理解。

●课时安排1课时●教学过程［导课］稳态是⼈体进⾏正常⽣命活动的必要条件，内环境的稳态主要包括⽔和⽆机盐的平衡、⾎糖的平衡、体温的稳定、pH的平衡等⽅⾯。

我们⾸先来学习⼀下体内⽔和⽆机盐的平衡和调节问题。

［教学⽬标达成］⽔和⽆机盐的平衡和调节（⼀）⽔的平衡和调节讨论：⼈体内⽔的摄⼈和排出途径有哪些?其主要途径是什么?（经学⽣之间的讨论，由学⽣说出可能的途径）总结，投影：“正常成年⼈每天⽔的摄⼊量和排出量”，据图⽰分析：⼈体内⽔的摄⼊有三条途径：①来⾃饮⽔；②来⾃⾷物；③来⾃物质代谢。

导学案模版1

（1）了解健康人正常情况下水、盐的来源和排出途径。

（2）理解水盐调节及水盐平衡的意义。

2、过程与方法（1）联系所学人体生理知识，形象的理解这部分知识，力求脉络清晰。

（2）培养由文字信息转化空间构想的空间想象和思维能力，分析问题的能力3、情感态度与价值观：（1）来源：和，其中摄入的水是主要来源。

（2）去向：、、肺和，其中是排水的主要途径。

2、尿的形成（1）肾是人体主要的排泄器官，其结构和功能的基本单位是，由肾小球和、构成。

（2）血液流经肾小球时，除血细胞和大分子蛋白质外，其余物质可透过和进入肾小囊，形成原尿。

原尿流经和时，通过它们的重吸收和分泌作用等形成尿液。

3、水平衡的调节（1）引起调节的因素：的渗透压升高或降低。

（2）调节中枢：。

（3）感受器：。

（4）调节激素：。

其合成分泌部位在，释放部位在，作用于肾小管和集合管。

水盐平衡的调节图解4、无机盐的平衡及调节（1）人体需要的无机盐有很多种，主要来自于。

人体通过、和将无机盐排出体外。

（2）当血浆中K+的浓度或Na+的浓度时，都将刺激肾上腺皮质分++A、抗利尿激素B、醛固酮C、肾上腺素D、甲状腺素。

2、下列关于人体水平衡调节的叙述中，正确的是（）A．大量饮水，则抗利尿激素分泌增强 B．吃过咸的食物，则抗利尿激素分泌减少C．抗利尿激素分泌减少，则尿量增加 D．细胞外液渗透压降低，则尿量减少六、课后巩固提高1.吃食物过咸时，就会产生渴觉，产生渴觉的感受器和神经中枢分别位于（） A．下丘脑和大脑皮层 B．大脑皮层和下丘脑C．下丘脑和下丘脑 D．大脑皮层和大脑皮层2.关于人体内水和无机盐平衡调节的叙述中，正确的是（）A．血浆渗透压降低时，引起口渴 B．机体失水时，抗利尿激素分泌减少C．抗利尿激素使细胞吸水能力增强 D．抗利尿激素使细胞吸水能力减弱3. 下图为抗利尿激素作用示意图，请据图回答：（1）当吃食物过咸时，就会引起A 使B 受到刺激。

（2）渴觉的产生是由于下丘脑中的B 把兴奋传至产生的。

《水和无机盐的调节》导学案1.doc

《水和无机盐的调节》导学案【学习目标】1.能说出人体水和盐的主要摄入和排出途径2.能画出人体水盐调节的机制图，并据图说出水盐调节的机理。

【学习重点、难点】水盐平衡的调节机制【学法指导】使用说明及学法指导：1.先通读教材，划出重点。

明确水和无机盐的来源与途径。

弄清并尝试出人体水盐调节的机制图。

然后再完成导学案，不明口的问题用红笔标记出来，再翻阅课本，解决问题。

有些问题需要认真思考和总结，切忌抄课本和资料。

2.必须掌握：人体水盐调节的机制。

【自主学习】阅读P15图2-6水和无机盐的来源和去路以及旁边相关文字部分，回答以下问题：1.水的来源有哪些？其中水的主要來源是什么？2.人体内水分排出的途径有哪些？其屮主要的途径是?3.人体中无机盐的存在形式是？请举例。

4.人体无机盐的摄入和排出有哪些途径?5.水盐含量的变化与细胞外液渗透压之间的关系?6.水盐平衡的意义?7.(1)肾脏的基本结构和功能单位一一肾单位肾是人体的主要排泄器官，主要由_ _ 组成，每个肾单位由____________ (包括肾小球和肾小囊)和_______ 组成。

肾单位是肾的基本结构和功能单位。

(2)尿的形成当血液流经肾小球时，一般除了_______ 和大分子蛋白质外，仍留在血管内，重新返回体内；而其余物质均能通过____________ 和__________ 进入肾小囊腔内，形成原尿。

原尿流经肾小管和集合管时，原尿屮的葡萄糖等营养成分被 __________ ，同时肾小管和集合管还有___________ 的功能(如分泌尿中的氨等)，只剩代谢废物和很少的水分，形成了尿液。

我的疑惑:【合作探究】1.尝试结合图2-7讲述尿液的形成过程。

2.尝试用图示的方式表示水平衡的调节。

3.尝试依照图2-9醛固酮调节示意图表述Na+和K+这些无机盐平衡的调节。

血浆渗透砂丿浆港透斥1 —1 —丄下丫脑一垂体一 —尿液cl —- 口渴感觉饮水A.甲状腺B.胰腺C.肾上腺D.脑垂体【课后作业】1. 图中曲线表示某健康成年人分别饮1升清水及饮1升生理盐水后的尿生成速率。

高中生物第一章第一节水和无机盐的平衡和调节学案新人教版选修.doc

第一章第一节一水和无机盐的平衡和调节学习目标：1、知道水和无机盐平衡的基础内容以及水和无机盐平衡的意义；2、理解并掌握水和无机盐平衡的调节机制；3、学会运用所学知识解释日常生活中的一些现象。

重难点：理解并掌握水和无机盐平衡的调节机制知识点观察与思考归纳与结论一、水的平衡1、水平衡2、水平衡的调节1．分析教材表1-1，说明水的来源和去路各有哪几条？2．为什么夏天尿少，而冬天尿多？3、肾脏排尿主要是排出体内多余的水分吗？4、填写右图并找出参与水平衡调节的感受器、效应器、调节中枢在哪里？引起感受器产生兴奋的刺激是什么？5、概括说明在正常情况下，机体对水的摄入量和排出量基本平衡的原因。

思考2、思考3、思考4、感受器____________、效应器____________调节中枢_____________引起感受器产生兴奋的刺激是_____________________引起效应器产生的效应是_________________________思考5：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________来源去路①②③①②③④二、无机盐的平衡和调节1、无机盐的平衡2、无机盐平衡的调节1、分析教材图1-1，图1-2，说明钠离子、钾离子的来源与去路。

并分析比较钠离子、钾离子代谢的特点。

2、此调节是什么调节？其中下丘脑充当什功能？二、1．无机盐的平衡排出（主要途径 2．无机盐平衡的调节调节方式是_________________________ 调节激素是_________________________ 三水和无机盐平衡的意义机体保持内环境中水和无机盐的相对稳定有什么重要意义？ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________反馈训练一、选择题1、排水和排盐的关系是A.排水伴随着排盐，排盐伴随着排水B.排水伴随着排盐，排盐不一定伴随着排水C.排水不一定伴随着排盐，排盐拌随着排水D.排水不一定伴随着排盐，排盐不一定伴随着排水答案：C2．钠盐的排出特点是多吃多排，少吃少排，不吃不排，所以A.不吃钠盐也能保持钠盐的平衡B.不吃钠盐细胞外液的渗透压不变C.多吃少吃尿量是变化的D.多吃或少吃渗透压都是正常的答案：C3.若一个人剧烈运动，但是却不感到口渴，这时A.丢失的水的质量比盐的质量大B.丢失的盐的质量比水的质量大C.丢失的水的比例比盐的比例大D.丢失的盐的比例比水的比例大血钠降低或血钾升高答案：D4、钾是组成生物体的一种重要的化学元素，下列相关的叙述错误的是（）A、钾是组成生物体的大量元素之一B、植物体的幼嫩器官比衰老器官的含钾量高C、人体含钾量过低会导致心律失常D、人体排钾的特点是多吃多排，少吃少排，不吃不排答案：D5、关于人体内水和无机盐平衡调节的叙述中，正确的是（）A、血浆渗透压降低，引起口渴B、机体失水，抗利尿激素分泌减少C、抗利尿激素使细胞吸水能力增强D、抗利尿激素使细胞吸水能力减弱答案：C6．在肾小管泌钾能力增强时（）A、尿量增加，醛固酮分泌减少B、尿量减少，醛固酮分泌增加C、尿量减少，醛固酮分泌减少D、尿量增加，醛固酮分泌增加答案：B7、血钾不仅在维持细胞内液的渗透压上起到决定性作用，而且还具有＿＿＿＿＿＿＿＿．＿＿＿＿＿＿等重要作用。

水和无机盐的调节导学案

第2章 第一节水和无机盐的平衡导学案北师版

水盐调节学案

1.1.2《水和无机盐的平衡和调节》教案(人教大纲版全一册)

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示范教案一（1.1.2水和无机盐的平衡及其调节）

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