化学是一门以实验为基础的科学(1)导学案
《化学是一门以实验为基础的科学》 导学案
《化学是一门以实验为基础的科学》导学案一、学习目标1、认识化学实验是学习化学的重要途径。
2、初步学会对实验现象进行观察和描述。
3、能体会到化学实验中的科学探究方法。
二、学习重难点重点：1、认识化学实验在学习化学中的重要性。
2、观察和描述实验现象的方法。
难点：1、从实验现象中归纳总结化学知识。
2、理解化学实验中的科学探究思维。
三、学习过程（一）引入化学是一门充满神奇和奥秘的科学，而实验则是揭开这些神奇和奥秘的关键钥匙。
通过实验，我们能够亲眼观察到物质的变化，亲身感受化学的魅力。
那么，为什么说化学是一门以实验为基础的科学呢？让我们一起来探究吧！（二）化学实验的重要性1、获得化学知识化学中的很多概念、原理和规律都是通过实验总结出来的。
例如，氧气的性质，我们通过燃烧实验观察到氧气能支持燃烧，从而了解了氧气的助燃性。
2、培养科学思维在进行实验的过程中，我们需要设计实验方案、观察实验现象、分析实验结果，这一系列的活动能够培养我们的逻辑思维、创新思维和批判性思维。
3、提高实践能力实验操作能够锻炼我们的动手能力、协作能力和解决问题的能力。
（三）实验观察与描述1、观察的方法（1）明确观察目的：在进行实验前，要清楚知道我们要观察什么，是物质的颜色、状态变化，还是反应产生的气体、沉淀等。
（2）全面细致观察：不放过实验中的任何一个细节，包括实验仪器、药品的变化，以及实验过程中的声音、温度等。
（3）按照顺序观察：可以按照时间顺序、空间顺序或者反应的先后顺序进行观察。
2、描述的方法（1）客观准确：描述实验现象时要实事求是，不能主观臆断或随意夸大。
（2）使用科学术语：例如，描述颜色时要用准确的词汇，如红色、蓝色、无色等；描述状态时要用固体、液体、气体等。
（3）描述完整：要把观察到的所有现象都描述清楚，包括物质的变化、产生的新物质等。
（四）科学探究的步骤1、提出问题在观察和思考的基础上，提出有价值的问题，这是科学探究的起点。
2、作出假设根据已有的知识和经验，对问题的答案进行猜测和假设。
化学是一门以实验为基础的科学---导学案
(1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放人水中，蜡烛浮在水面上。
结论：石蜡的密度比水。
(2)点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。
把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中(如下图)约1s后取出可以看到火柴梗的处最先碳化。
结论：蜡烛火焰的层温度最高。
(3)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。
取下烧杯，迅速向烧杯内倒人少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。
结论：石蜡中一定含碳、氢元素。
引言：
人每时每刻都要呼吸，那么大家是否想过我们呼出的是什么，吸入的又是什么呢？
（呼出的气体中有较多的二氧化碳和水蒸气等，吸入的是空气。
）对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
步骤如下：
将两个集气瓶分别盛满水，并用玻璃片先盖住瓶口的小部分，然后推动玻璃片将瓶口全部盖住，把盛满水的瓶子连同玻璃片一起
发现蜡烛重新被点燃，说明“白烟”有可燃性，为假设提供了证据。
同时可排除假设，因为。
第一单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学(第1课时)导学案
课题2 化学是一门以实验为基础的科学 第1课时 对蜡烛及其燃烧的探究导学目标:1. 认识学习化学的一个重要途径是实验。
2. 初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。
3. 能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。
4.掌握蜡烛燃烧过程中的现象及得出的相关结论。
自主预习:1.化学是一门以 为基础的科学，因为化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的。
2．在实验探究活动中应注意三个关注：⑴关注物质的 ；⑵关注物质的 ；⑶关注物质的 。
3．蜡烛燃烧时，火焰分为三层： 、 和 。
其中，_________的温度最高。
【尝试挑战】4．某同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行如下探究，请你填写下列空格。
焰心图1-2-1-1块，把它入水中，蜡烛浮在水面。
结论：石蜡的密度比水_______。
（2）点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为外焰、内焰和焰心三层。
把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中（如图1-2-1-1）约1s后取出，可以看到火柴梗的____________处最先碳化。
（变黑）。
结论：蜡烛火焰的___________层温度最高。
（3）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。
取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡。
澄清的石灰水变浑浊。
结论：石蜡烧燃后的生成物有________和________。
课堂导学【导学探究】探究一对蜡烛及其燃烧的探究探究指导:例题1：蜡烛刚熄灭时产生的白烟是什么？问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么？婉榕同学提出如下假设：A．白烟是燃烧后生成的二氧化碳；B．白烟是燃烧时生成的水蒸气；C．白烟是石蜡蒸气冷凝成的石蜡固体小颗粒。
实验：①吹灭蜡烛，立即用一个沾有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设____（填序号），但这样做并不能得出正确结论，原因是______。
②吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃杯放在白烟上，玻璃杯上没有出现水雾，说明白烟不是_____。
九年级化学上册化学是一门以实验为基础的科学(第一课时)导学案
点燃蜡烛，将一根小木条迅速放入火焰中，经1s后取出，现象如图A，这证明焰心____ ____________。
【探究3】吹灭蜡烛生成的白烟是何物质？
向焰心斜向插入一支细短玻璃管，发现玻璃管中无明显现象（如图B），在玻璃管上口点燃，上口产生火焰，这说明焰心物质的性质是_____________________。
重点要掌握
难点要突破
第1小组组长统计第2小组同学得分情况，2组组长检查3组…第10组长检查第1组，迅速统计，课代表将每组得分排名。并纳入合作小组的评价。
1、蜡烛燃烧时发生了哪些变化？
2、蜡烛燃烧时的火焰形状、颜色有何特点？
3 、分别用一个干燥的冷烧杯和沾有澄清石灰水的烧杯，先后罩在火焰上方，仔细观察烧杯壁上有什么现象。推测蜡烛燃烧后生成了什么物质？
蜡烛燃烧的反应用文字表达式为：。
（三）熄灭后(1min)
1、吹灭蜡烛有何现象？用燃着的小木条接近白烟，观察现象。
A.提出假 设B.设计实验C.得出结论 D.收集证据
3、下列能 说明 硫和氧气发生了化学反应的是（）
A.硫是淡黄色固体B.硫受热会熔化
C.液态硫受热会汽化D.有刺激性气味气体产生
作业：《同步训练》完成《绪言》以及《第一课时》
观察也是一种能力！有意识的培养自己敏锐的洞察力。
蜡烛火焰分为三层，探究哪层温度最高？设计可行性的实验进行验证 ，得出结论。
学习重点：学会对实验现象的观察以及描述。
学习难点：实验现象的观察以及描述。
二、夯实基础(20分钟)
尽 可能的对一支蜡烛在点燃前、燃烧着、熄灭后三个阶段进行观察，并进行描述：
（一）点燃前（5min）
1、描述蜡烛的物理性质。
2、【探究1】蜡 烛是否溶于水？它与水的密度谁大谁小？
新人教版九年级上册化学《化学是一门以实验为基础的科学(第一课时)》导学案
1.2 化学是一门以实验为基础的科学1经过对蜡烛及其焚烧的研究，初步学会察看和描绘实验现象的方法2，认识实验是学习化学的重要门路，领会学习化学要关注物质的性质、变化和现象等。
要点：学会科学研究的方法。
一，研究导航：1知识回首：对实验的察看往常分几个方面进行？各阶段察看的是什么？2自主阅读：回答下列问题（1）察看蜡烛的颜色、状态、形状、这时察看蜡烛的什么性质？（2）为何用小刀？把蜡烛片放入水中的目的是什么？（3）想想？取一根火柴平放在蜡烛火焰中其目的是什么？要我们研究什么？（4）为何在火焰的上方置一个冷而干燥的烧杯和一个用澄清石灰水湿润内壁的烧杯？这样做又能够研究到什么？（5）当你阅读完熄灭蜡烛这一段，能领会为何让点燃刚熄灭后的白烟吗？其目的是？3疑难沟通，点拨打破：（1）可否模拟课本 13 页研究活动或实验报告。
自己设计整个过程的实验报告表格？（2）经过实验填写表格（包含。
步骤、现象、过程剖析）并沟通议论，互换各自的设计，互相评论。
（3）经过实验的研究表现了学习化学的哪些特色？在此后的实验中应当注意哪几个方面？ 1，2，3，（4）谈一谈这个研究实验整个流程是如何的？从这个实验中你学会了什么？二，自我检测，稳固拓展：1研究：蜡烛刚熄灭时产生的白烟是什么？提出问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白眼冒出，它的成分是什么那？问题假定： A 伯颜氏焚烧时生成的二氧化碳（能使呈请石灰水变浑浊）。
B，白烟是焚烧生成的水蒸气：C，白烟是白腊蒸气凝成的白腊固体。
实验考证：（1）吹灭蜡烛立刻用一个沾有澄清石灰水的烧杯罩住白烟。
其目的是为了考证假定（填序号）但这样做其实不可以得出正确的结论，原由是？。
（2）吹灭蜡烛立刻用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾。
说理解烟不是：。
察看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与少儿生活靠近的，能理解的察看内容。
随机察看也是不行少的，是相当风趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边察看，一边发问，兴趣很浓。
课题2：化学是一门以实验为基础的科学(导学案)
第一单元走进化学世界课题2：化学是一门以实验为基础的科学学习目标：1、通过对蜡烛及其燃烧的探究和探究人体吸入的空气和呼出的气体，初步学会观察实验、表述实验现象的能力。
2、说出实验探究的一般步骤。
重点: 1、对蜡烛及其燃烧的探究。
2. 探究人体吸入的空气和呼出的气体。
难点：激发探究的情趣。
学习过程：一、合作探究：认真阅读课文回答下列问题：1.化学是一门以为基础的自然科学，科学探究离不开实验。
2.古代炼丹、炼金对化学实验的贡献：（1）发明了许多化学实验器具以及一些分离物质的方法。
（2）积累了大量的。
3. 是学习化学的一条重要途径。
4.观察和描述——对蜡烛及其燃烧的探究：5. 对蜡烛及其燃烧的探究，同学了化学学习的特点（一性、二变、三现象）：（1）关注物质的。
（2）关注物质的。
（3）关注物质的变化过程及现象。
6.说明：（1）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
（2）氧气能使带火星的木条复燃。
（3）二氧化碳能使燃着的木条熄灭。
7.对人体吸入的空气和呼出的气体成分的探究：8.化学实验的途径：提出问题→猜想→设计实验→进行实验→现象分析→得出结论。
二、达标测评：1.填写下列空格：（1）石蜡的密度比水。
（2）蜡烛火焰的层温度最高。
（3）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。
取下烧杯，迅速向烧杯内倒人少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。
（4）结论：石蜡燃烧生成了、，此变化是，而蜡烛受热时先熔化，此变化是，故蜡烛燃烧既有又有。
2．人呼出的气体中的主要成分是（）A、水蒸气B、二氧化碳C、二氧化碳、水和氧气D、氧气3．能够使澄清石灰水变浑浊的是（）A、氧气B、二氧化碳C、水蒸气D、石蜡4．方便面拆封后放置一段时间会变软，这是为什么？5．实验室配制的一瓶澄清石灰水，敞口放置一段时间后，发现表面有一层白色物质生成，说明空气中含有什么气体。
6.从冰箱中取出的杯子，放在空气中，外壁有水珠形成，为什么？7．如何证明蜡烛熄灭后的白烟具有可燃性？此白烟是蜡烛的蒸气吗?。
《化学是一门以实验为基础的科学》 导学案
《化学是一门以实验为基础的科学》导学案一、学习目标1、认识化学实验是学习化学的重要途径。
2、初步学会对实验现象进行观察和描述。
3、能体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象。
二、学习重难点1、重点（1）对蜡烛及其燃烧的探究。
（2）对人体吸入的空气和呼出的气体的探究。
2、难点（1）蜡烛燃烧产物的检验。
（2）探究人体吸入的空气和呼出的气体实验中，实验操作的规范性和实验现象的准确描述。
三、学习过程（一）化学实验的重要性化学是一门以实验为基础的科学，许多化学的重大发现和研究成果都是通过实验得到的。
实验不仅是化学研究的手段，也是化学学习的重要方法。
通过实验，我们可以观察到各种化学现象，了解物质的性质和变化规律。
实验能够激发我们的学习兴趣，培养我们的动手能力、观察能力、思维能力和创新能力。
（二）对蜡烛及其燃烧的探究1、点燃前观察蜡烛的颜色、状态、形状、硬度、气味、溶解性等。
蜡烛通常是白色或红色的固体，呈圆柱状，质地较软，有轻微的气味，不溶于水。
2、点燃时（1）观察火焰蜡烛燃烧时，火焰分为三层，分别是外焰、内焰和焰心。
外焰温度最高，内焰温度次之，焰心温度最低。
（2）比较各火焰层温度取一根火柴梗，迅速平放入火焰中，约 1 秒钟后取出，观察火柴梗的灼烧情况。
发现处于外焰部分的火柴梗最先变黑，说明外焰温度最高。
（3）检验燃烧产物①在火焰上方罩一个干冷的烧杯，片刻后观察到烧杯内壁出现水雾，说明蜡烛燃烧生成了水。
②迅速倒转烧杯，向其中加入少量澄清石灰水，振荡，观察到石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳。
3、熄灭后观察蜡烛熄灭时产生的白烟，用火柴点燃白烟，发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性。
（三）对人体吸入的空气和呼出的气体的探究1、提出问题人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同？2、作出猜想（1）呼出的气体中氧气含量比吸入的空气中氧气含量少。
（2）呼出的气体中二氧化碳含量比吸入的空气中二氧化碳含量多。
《1.2 化学是一门以实验为基础的科学》教案(附导学案)
课题2 化学是一门以实验为基础的科（第1课时）教学内容第1课时主备教师复备教师授课班级教学目标知识与技能1通过对蜡烛及其燃烧的探究，引导学生主动参与科学探究的过程和初步学习科学探究的方法。
2.体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，体会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。
过程与方法通过对蜡烛及其燃烧的探究，着重培养学生对现象的观察、记录、描写、交流、合作能力。
情感、态度和价值观化学实验是进行科学探索的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和方法是实验成功的关键重点培养学生自己动手的能力，观察实验现象以及记录实验现象的能力难点培养学生的探究意识和实验探究的方法教法教具教学内容设计学生活动创设情境，引出新课大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？阅读课本P11看看它和化学有什么关系？化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。
（板书：课题二化学是一门以实验为基础的科学）(展示)两支蜡烛，一支完整的，一支燃烧后剩下的小段。
【提问】同学们这是什么？【追问】它们有什么不同？【继续延伸问题】一支蜡烛燃烧一段时间后会变短，为．什么会变短呢．．．．．．？烧掉的那一段蜡烛就这样无故的消失，还是变成了什么物质呢．．．．．．．．．．？阅读课本，回答问题学生一看，都会说是蜡烛。
回答。
学生各抒己见。
学生检查器材教学过程好，今天我们共同来寻找这个答案。
指导学生检查桌上的用品是否齐全，仪器有无损坏。
(巡视。
各小组学生检查用品。
)一实验探究、寻找证据。
1.提出实验探究的要求：a、要求学生按照教材12-13页上的操作步骤进行探究实验。
b、要求学生认真记录实验过程中的现象。
以小组比赛的形式，看哪小组记录得多。
2、学生进行自主合作的探究活动。
3、教师巡视，指导学生实验，参与学生讨论。
教师提示：还有什么有关蜡烛的实验吗？4、实验结束，要求学生整理桌上的仪器和药品。
《化学是一门以实验为基础的科学》 导学案
《化学是一门以实验为基础的科学》导学案一、学习目标1、认识化学实验在学习和研究化学中的重要性。
2、了解化学实验的基本方法和操作技能。
3、培养观察、分析和解决问题的能力，以及严谨的科学态度。
二、学习重难点1、重点（1）化学实验的重要性和作用。
（2）常见化学实验仪器的使用方法和注意事项。
2、难点（1）实验设计和实验现象的准确观察与分析。
（2）实验数据的处理和实验误差的分析。
三、知识链接1、化学的定义和研究对象。
2、物质的性质和变化。
四、学习过程（一）化学实验的重要性化学是一门以实验为基础的科学，实验是化学研究的重要手段。
通过实验，我们可以：1、观察到物质的性质和变化。
例如，将金属钠放入水中，我们能观察到钠浮在水面上，迅速熔化成一个闪亮的小球，在水面上四处游动，并发出“嘶嘶”的响声。
这些现象直观地展示了钠的密度比水小、熔点低、能与水剧烈反应等性质。
2、发现新的物质和反应。
许多化学物质和化学反应都是在实验中被发现和认识的。
例如，通过实验合成了新的药物、材料等。
3、验证和探究化学理论。
化学理论的建立和完善往往需要实验的支持和验证。
例如，质量守恒定律就是通过大量的实验观察和分析得出的。
4、培养科学思维和实践能力。
在进行实验的过程中，我们需要思考实验方案的设计、实验操作的规范、实验数据的处理等问题，这有助于培养我们的逻辑思维、创新能力和动手操作能力。
（二）化学实验的基本方法1、实验设计（1）明确实验目的：在进行实验设计之前，首先要明确实验的目的是什么，想要探究或验证什么问题。
（2）选择实验方法：根据实验目的，选择合适的实验方法和实验仪器。
（3）设计实验步骤：详细地设计实验的操作步骤，包括实验的准备、实验的进行和实验的结束等阶段。
（4）预测实验结果：根据已有的知识和经验，对实验可能出现的结果进行预测。
2、实验观察（1）全面观察：在实验过程中，要对实验现象进行全面的观察，包括物质的状态、颜色、气味、温度等方面的变化。
《化学是一门以实验为基础的科学》导学案 - 副本
《化学是一门以实验为基础的科学》导学案编写人：宋小琴审核人：编写时间：2014年9月1日班级：组别：组名：姓名：【学习目标】1、认识实验是学习化学的重要途径，能完成简单的探究实验，并写出实验报告；2、认识常用的化学仪器，知道药品的取用规则，初步学会药品的取用方法；3、能对化学现象进行观察，描述和分析。
【重点】对化学现象进行观察，描述和分析。
【难点】量筒的正确使用及误差分析。
【学法指导】科学探究的方法：提出问题→作出猜想（或假设）→制定计划→设计实验→收集证据→分析论证【学习过程】1、实验探究㈠：观察和描述——对蜡烛及其燃烧的探究探究步骤对现象的观察和描述分析结论点燃前燃着时熄灭后2、实验探究㈡——对人体吸入的空气和呼出的气体的探究【提出问题】我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同【猜想与假设】⑴⑵提示：氧气能支持燃烧；二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
【设计实验方案】提供以下药品及仪器：澄清石灰水、木条、火柴、水槽、集气瓶、玻璃片、导管【实验探究】实验步骤实验现象实验结论【归纳小结】在上述实验中，你应用了实验方法。
3、由于化学药品（含气体）大多有毒，或有腐蚀性，故对实验室里所用的药品，要做到“三不”，即：不，不，不。
4、用托盘天平称量时把称量物放在，砝码放在，砝码要用夹取。
称量干燥的固体药品前，应先在两个托盘上各放一张的纸再称量，易潮解、有腐蚀的药品，必须放在器皿里称量。
5、由于酒精具有挥发性，且极易燃烧，故使用酒精灯时，应用点燃酒精灯，绝对禁止用引燃另一只酒精灯；熄灭酒精灯时必须用，不可用；灯内的酒精不能超过其容积的；6、固体药品的取用方法：①粉末状或小颗粒的药品用取用，操作要点是②块状或大颗粒的药品用取用，操作要点是7、固体药品的取用方法：①倾倒液体药品时应注意②取用一定量的液体药品用，在量液时，量筒必须，视线要与水平，在读出液体的体积。
采用仰视方法，读数将会比。
采用俯视的方法，读数将会比。
③用胶头滴管取用少量液体，取液后的胶头滴管为防止液体倒流，沾污试剂或腐蚀橡胶帽，应保持橡胶胶帽在上，不要或8、酒精灯的使用方法：①酒精灯的灯焰可分为、、三个部分；放在层火柴梗最先碳化，层温度最高，应该用焰加热。
课题2《化学是一门以实验为基础的科学》导学案
课题2 《化学是一门以实验为基础的科学》（一）导学案【学习目标】1.认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。
2.能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。
3.能体会到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。
【自主学习】1.化学是一门以为基础的科学，学习化学的一个重要途径是，通过实验以及对实验现象的、和等，可以和化学原理，学习的方法并获得。
2.查阅有关资料，实验探究有哪些步骤？【课堂探究】合作探究一、对蜡烛及其燃烧的探究探究活动（或实验）报告姓名合作者班级日期探究活动（或实验）名称探究活动（或实验）目的用品（如仪器、药品等）探究步骤步骤现象结论①见P12页步骤（1）蜡烛呈色，状态为，圆柱状，硬度，气味。
放入水中，蜡烛，且溶于水。
蜡烛呈白色，状态为固体，圆柱状，硬度较软，无气味。
蜡烛的密度比水，且溶于水。
②见P12页步骤（2）①观察火焰：火焰分、、三部分，其中部分最亮，用一根木棍放入火焰中一会儿拿出来，发现放在的部分最先烧焦。
②用干燥的烧杯罩在火焰上方，烧杯壁上出现，然后把烧杯迅速倒过来，倒入澄清石灰水振荡，澄清石灰水1、石蜡具有性，其火焰分为三层：外焰、内焰、焰心。
外焰温度最高，加热效果最好。
2、蜡烛的燃烧生成了和。
③见P12页步骤（3）点燃蜡烛刚熄灭会冒，用火柴去点它重新燃烧。
蜡烛熄灭时会产生漂浮在空中的固态的石蜡小颗粒。
它们是由固态石蜡在燃烧时融化后，再汽化，然后液化并再次凝固生成的【交流与思考】1.通过实验，比较蜡烛各层火焰的温度高低。
2.蜡烛刚熄灭时的白烟是什么？3.蜡烛燃烧后生成物是什么？【展示提升】通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，你感受到化学学习的哪些特点？（1）关注____________________________________；（2）关注___________________________________；（3）关注____________________________________【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？【我的收获】【有效训练】1.能使澄清石灰水变浑浊的气体是（）A、空气B、水蒸气C、氧气D、二氧化碳2.点燃蜡烛，可以观察到蜡烛的火焰分＿＿＿＿层，＿＿＿＿最亮，＿＿＿＿最暗。
《化学是一门以实验为基础的科学》导学案(解析版)
课题2 化学是一门以实验为基础的科学一、学习目标1.认识实验是学习化学的一个重要途径，了解科学探究的一般步骤；2.初步学会对实验现象进行观察和描述的方法，初步学会书写实验报告的方法；3.通过实验探究，了解关注物质的性质及其变化过程等化学学科学习的特点。
二、学习重难点重点：对实验现象的观察和分析能力，并能明确地表述探究所得到的结论。
难点：实验探究的基本过程和方法。
三、学习过程【课前预习】1.化学是一门以_________为基础的科学。
学习化学的一个重要途径是_________，通过实验以及对实验现象的_________、_________和_________等，可以__________________，学习__________________的方法并获得新的化学知识。
2.找一根蜡烛，观察蜡烛在点燃前、燃着时和熄灭后的现象，并尝试描述你观察到的现象。
3.根据你所学习的生物知识和已有经验，说一说你在呼吸过程中吸入的空气和呼出的气体有什么不同。
【答案】1.实验、实验、观察、记录、分析、发现和验证化学的原理、科学探究的方法；2.略；3.略。
【课堂探究】探究实验1：对蜡烛及其燃烧的探究实验目的：观察蜡烛燃烧的变化，并探究蜡烛燃烧的产物。
实验器材：准备相应的实验器材。
实验过程：分小组实验，记录现象。
实验现象及数据处理：认真仔细记录现象，提出设问假设，并讨论解决。
对蜡烛及其燃烧探究的实验过程：完成下列表格1.通过实验，比较蜡烛各层火焰的温度高低。
2.蜡烛刚熄灭时的白烟是什么？3.蜡烛燃烧后的生成物是什么？4.试着总结上述实验中所涉及到的蜡烛的物理性质和化学性质。
【答案】1.蜡烛外焰温度最高，焰心温度最低；2.石蜡蒸气冷凝成的固体小颗粒；3.水和二氧化碳。
4.物理性质：白色、圆柱状、固体、硬度小、不溶于水、密度比水小、熔沸点低；化学性质：可燃性。
【实验结论】对蜡烛及其燃烧的探究实验所能得出的主要结论蜡烛硬度_____ ，_____溶于水，密度比水_____ 。
《化学是一门以实验为基础的科学》第1课时导学案
课题2化学是一门以实验为基础的科学第1课时1.能说出科学探究的一般步骤、方法,学会书写探究活动(或实验)的报告。
2.重点:通过对蜡烛及其燃烧的探究,培养对实验现象的观察、记录和描述能力。
1.化学是一门以实验为基础的科学,许多化学的重大发现和研究成果都是通过实验得到的。
2.古代炼丹术士和炼金术士,发明了许多实验器具及一些分离物质的方法,如过滤、蒸馏等,同时也积累了大量的化学知识,为化学发展成为一门科学作出了贡献。
3.科学探究活动的步骤主要有:提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、结论与解释、反思与评价、表达与交流等。
4.探究活动中要关注物质的性质、物质的变化、物质的变化过程及其现象。
5.观察填空:颜色状态形状硬度溶解性气味密度蜡烛的物理性质乳白色固体圆柱状小难溶于水无味比水小6.小组内讨论思考:蜡烛燃烧后生成了什么物质?怎样判断?并在实验探究中验证。
7.蜡烛火焰分为三部分,外焰最亮,刚熄灭时的白烟能(填“能”或“不能”)被重新点燃。
一、蜡烛的物理性质【实验用品】蜡烛、火柴、小刀、水、烧杯。
【实验步骤】1.取一根蜡烛观察它的颜色、状态并嗅气味。
2.用小刀切下一小块石蜡,放入水中观察是否溶解,看蜡烛是浮在水面上还是沉入水底。
【实验现象】用小刀切下一小块石蜡,放入水中观察到什么现象?石蜡很容易用小刀切开,在水中不溶解,浮在水面上。
【归纳小结】蜡烛是没有气味的乳白色固体,硬度小、难溶于水、密度比水的密度小。
二、蜡烛燃烧的探究【提出问题】蜡烛燃烧时火焰分几层?哪层最亮?点燃蜡烛时有什么现象?蜡烛燃烧后生成了哪些物质?【猜想与假设】(1)蜡烛燃烧时火焰分为三层,外焰最亮。
(2)点燃蜡烛时,蜡烛先熔化,再燃烧,燃烧时有发光、放热等现象。
(3)蜡烛燃烧后可能会生成水、二氧化碳。
【设计实验】(1)用火柴梗探究蜡烛火焰的温度。
(2)用干冷的烧杯探究蜡烛燃烧后是否生成水,用澄清石灰水探究蜡烛燃烧后是否生成二氧化碳。
化学是一门以实验为基础的科学(1)导学案
化学是一门以实验为基础的科学（1）导学
案
学习目标 1、经过对蜡烛及其焚烧的研究，初步学会观
察实验、表述实验现象的能力。
2、说出实验研究的一般步骤。
3、培育察看、记录、描绘和剖析能力，以及合作、沟通和
评论的能力。
学习要点：对蜡烛及其焚烧的研究。
学习难点本节难点激发研究的情味
策略与方法实验、总结概括
教课环节教课内容
一课前回首1、请分别例举出 5 个例子：
物理变化
化学变化
物理性质
化学性质
2、记着以下物质的化学式：
二氧化硫 SO2 五氧化二磷 P2O5 镁 Mg 硫 S 氧化镁 MgO 二合作沟通请预习课本 11-13 页，达成以下问题：
1、化学中得实验室如何发展而来的 ?你的生活中有像实验同样的经历吗 ?
2、化学是一门以___________为基础的科学。
学习化学的一
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个重要门路是 __________，经过对它的 __________、
__________、__________等，能够发现和考证化学原理，学
习科学研究的方法并获取化学知识。
3、蜡烛焚烧是我们生活中常有的一种现象，你有想过去探
究他焚烧的奇妙吗?比方说蜡烛是由什么做成的?它焚烧前后生成什么等等。
你会怎么详细操作呢?
4、实验的基本步骤有哪些?
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人教版九年级化学上册《1.2 化学是一门以实验为基础的科学(第1课时)》导学案
人教版九年级化学上册《1
【学习目的】：
1.看法学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象停止观察和描画的方法。
2.能无看法地从日常生活中发现一些有探求价值的效果，并能在教员指点下依据实验方案停止实验，经过对实验现象的观察和剖析得出有价值的结论。
3.能体会到探求活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化进程及其现象等。
一、课前导学局部：
【课前知识积聚】
1.化学是一门以＿＿＿＿为基础的迷信，学习化学的一个重要途径是＿＿＿＿。
2.二氧化碳可以使廓清的石灰水＿＿＿＿。
【情境实际】
让先生课外找些蜡烛:观察--à扑灭蜡烛，分小组完整的观察蜡烛熄灭的现象---à蜡烛熄灭后又有什么现象？
【阅读】课本P11～13，
二、以学定教局部〔由教员依据班级状况、先生状况完成〕
三、展现激学与拓展提升局部
探求一、对蜡烛及其熄灭的探求
探求活动〔或实验〕报告
姓名＿＿＿＿协作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿班级＿＿＿＿日期＿＿＿＿
探求活动〔或实验〕称号
探求活动〔或实验〕目的
用品〔如仪器、药品等〕
步骤和方法现象剖析
对蜡烛熄灭有哪些不明白的效果，先生提出自己的效果，教员将效果归结，分组选择探求---à实验验证并完成实验报告。
【交流与思索】
1.经过实验，比拟蜡烛各层火焰的温度上下。
2.蜡烛刚熄灭时的白烟是什么。
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化学是一门以实验为基础的科学（1）导学
案
学习目标1、通过对蜡烛及其燃烧的探究，初步学会观察实验、表述实验现象的能力。
2、说出实验探究的一般步骤。
3、培养观察、记录、描述和分析能力，以及合作、交流和评价的能力。
学习重点：对蜡烛及其燃烧的探究。
学习难点本节难点激发探究的情趣
策略与方法实验、总结归纳
教学环节教学内容
一课前回顾1、请分别例举出5个例子：
物理变化
化学变化
物理性质
化学性质
2、记住以下物质的化学式：
二氧化硫SO2 五氧化二磷P2O5 镁Mg 硫S 氧化镁MgO 二合作交流请预习课本11-13页，完成以下问题：
1、化学中得实验室怎样发展而来的?你的生活中有像实验一样的经历吗?
2、化学是一门以___________为基础的科学。
学习化学的一
个重要途径是__________，通过对它的__________、
__________、__________等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识。
3、蜡烛燃烧是我们生活中常见的一种现象，你有想过去探究他燃烧的奥妙吗?比如说蜡烛是由什么做成的?它燃烧前后生成什么等等。
你会怎么具体操作呢?
4、实验的基本步骤有哪些?。