北京课改版八年级下册8.2《光的反射》优秀教案1(重点资料).doc
八年级《光的反射》教案、教学设计
（一）导入新课
在导入新课阶段，我将通过以下几个步骤激发学生的兴趣和好奇心，为学生学习新课打下基础：
1.提问：向学生提问：“大家平时有没有注意过镜子、水面等物体对光的反射现象？”让学生分享自己的观察和体验，引发学生对光的反射现象的思考。
2.生活实例展示：利用多媒体展示生活中常见的光的反射现象，如水面倒影、镜子成像等，让学生直观地感受光的反射现象。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的物理知识基础，对光的传播、物体成像等概念有了初步的了解。在此基础上，学生对光的反射现象充满好奇心，但可能对镜面反射和漫反射的区别、反射定律的理解和应用等方面存在困难。因此，在教学过程中，应注重以下几点：
1.关注学生的认知水平，从生活实例出发，引导学生观察、思考光的反射现象，激发学生的学习兴趣。
3.提出问题：通过展示实例，提出问题：“为什么会有这些现象？光的反射遵循什么规律？”激发学生的探究欲望。
（二）讲授新知
在讲授新知阶段，我将结合课本内容，系统讲解以下知识点：
1.镜面反射和漫反射的概念：通过对比分析，让学生理解镜面反射和漫反射的区别。
2.反射定律：讲解反射定律的内容，结合实验和动画演示，使学生直观地理解反射定律的内涵。
3.解答疑问：针对学生在讨论过程中产生的疑问，教师进行解答，帮助学生掌握知识点。
（四）课堂练习
在课堂练习阶段，我将设计以下练习题：
1.基础题：针对本节课的基础知识，设计一些选择题和填空题，让学生巩固所学内容。
2.提高题：设计一些实际应用的题目，让学生运用反射定律解决实际问题，提高学生的解题能力。
3.小组讨论题：设计一些需要小组合作的题目，让学生在讨论中解决问题，培养学生的团队协作能力。
京改版物理初中八年级全册教案-8.2学生实验：探究光的反射规律
学生实验：探究光的反射规律叫做光的反射。
请大家想一想有什么办法使射向地面的光束照亮墙壁？试着画出光的传播路线？下面我们来看一看有关光的反射的几个术语：法线：过入射点并垂直于镜面的直线入射光线：射向镜面的光线反射光线：由镜面反射出来的光线入射角：入射光线与法线夹角反射角：反射光线与法线夹角探究：1．名词术语：入射点、入射光线、反射光线、入射角、反射角2．活动1：让一束光以20度角射向平面镜，测出反射角；改变入射的方向，测出反射角，并将相关数据填入表格中。
3．移动入射光线的方向，使之与重合。
4．逐渐远离重合位置，观察反射光线的变化情况。
5．以法线ON为轴，将硬纸板OB绕法线ON缓慢旋转，寻求入射光线、反射光线、法线的位置关系。
次数入射角i 反射角r1 30°30°2 60°60°3 0°0°请大家想一想：1．反射光线、入射光线、法线是否在同一平面内？2．反射光线、入射光线分别位于法线同侧还是异侧？3．反射角和入射角大小有何关系？这样我们就可以得出光的反射定律光反射时，反射光线、入射光线与法线在_同一_平面内；反射光线和入射光线分别位于法线_两侧_；反射角_等于_入射角。
如果你能从镜子中看见别人的眼，别人会看见你吗？也就是说光能沿原路返回吗？在光的反射中，光路是可逆的。
所以我们能看见别人，别人也可以看见我们。
第二课时镜面反射平行光线射到光滑表面上时，反射光线也是平行的。
当我们用镜子看太阳的时候，我们同样感到刺眼。
漫反射平行光线射到凹凸不平的表面上，反射光线射向各个方向。
一般物体的表面是粗糙的，所以当光照射到物体上时我们可以从各个地方看到光却并不难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
《光的反射》优秀教案
《光的反射》教学设计一、学情分析光的反射现象学生是熟悉的。
学生们经常玩这样的游戏，用一块小镜子或者金属的文具盒在太阳下晃动，把反射光投射到天花板上或者其他物体上。
不少学生还会制作多种反光玩具，如潜望镜、万花筒等。
本课教学活动就是在学生的这种基础上展开的。
二、教学目标知识与技能目标：知道光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。
过程与方法目标：能按照说明正确进行实验操作。
情感态度价值观目标：认识人们利用反光现象更好地生产和生活。
三、教学重难点教学重点：知道光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。
教学难点：通过实验认识反射光也是沿直线传播的。
四、教学准备手电筒、小镜子、制作简易潜望镜的材料。
五、教学方法情景教学法、实验教学法、分组教学法、教师演示法。
六、教学过程1、情景导入师：孩子们，上节课我们已经通过实验的方法知道了光的传播路线是？生：直线。
师演示：请同学们看，老师这个烧杯中装有牛奶乳浊液，老师要请一个小助手上台来帮老师。
请同学们仔细看，老师用激光笔照射烧杯，我们可以看到一条光束。
如果余老师在水槽旁放置一个电池，不改变激光笔的位置，有没有什么方法可以让光照亮它呢？（看到孩子举手）老师看到有的同学已经运用自己的生活经验想出了办法，没有想到办法的同学也不着急，就让我们在今天的课中寻找解决方法吧！2、照亮目标师：让我们来玩一个小游戏热热身——照亮目标。
同学们以小组为单位，打开手电筒的开关，让光从上往下倾斜照射桌子上的书，为了让手电筒的照射位置基本一致，请大家仔细看老师的操作：一位同学坐在凳子上，一手握住手电筒靠在胸口处，然后倾斜45°照射。
想一想光是怎样照亮书的？打开实验记录册18页，在图中画出光的传播路线。
师：大家明白实验要求了吗？生：明白。
师：1分钟时间开始。
生：小组实验，教师巡回指导。
完成的小组请整理好实验器材，以端正的坐姿告诉老师。
师：时间到。
哪个小组来说说你们通过实验发现光是怎么照亮书的？生：小组汇报。
《光的反射》教案
教案《光的反射》一、探究课题光的反射二、课型课时新授课，1课时。
三、教学目的1.知识与技能⑴通过多媒体演示探究光的反射定律，⑵能从众多的光现象中认出光的反射现象。
⑶在演示探究中理解平面镜成像的特点，⑷了解平面在生活、生产中的应用。
⑸在演示探究中能主动参与，能用自己的语言对实验现象作出总结⑹能在实际中应用光的反射现象和平面镜成像特点2.过程与方法⑴通过多媒体，观察光的反射现象。
⑵体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。
⑶经历探究“光的反射定律”，用多媒体的演示获得反射光线、入射光线和法线的位置关系，测量出反射光线与法线、入射光线跟法线的夹角，总结探究结论，获得比较全面的探究活动的体验。
⑷经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
⑸观察演示现像，感知虚像的含意。
3. 情感、态度、价值观⑴在探究光的反射定律和平面成像特点的过程中，培养学生实事求是的科学态度，领悟科学探究的方法，体验科学探究的乐趣，鼓励学生积极参与探究活动。
⑵通过对平面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
⑶结合我国古代对平面镜的应用，对学生进行爱国主义教育。
四、重点和难点1.重点⑴探究光的反射定律；⑵平面镜成像的特点；2.难点⑴理解镜面反射和漫反射的主要差异的原因。
⑵平面镜成像的特点。
⑶培养学生的观察和收集数据以及团队合作精神等能力的培养。
五、教材分析通过对教材进行详细分析，本节内容有两个重点内容：一是光的反射定律，二是平面成像的特点。
内容比较丰富，教学任务较重，学生的学习任务也比较重，学生掌握的难度较大。
由于内容较多，学生掌握的难度较大，所以本节课就没有要求光的反射光路和平面镜的应用。
光的反射定律是光学中的重要定律，是理解平面镜、球面镜作用的基础，是本章的重点知识。
教材首先让学生通过日常生活中的一些简单的光现象，使学生进一步了解光的反射现象，然后通过实验探究得出光的反射定律和平面镜成像的特点。
这样充分体现了“从生活走向物理和注重科学探究”新的教学理念。
光的反射物理教案优秀5篇
光的反射物理教案优秀5篇光的反射物理教案（精选篇1）教学目标知识目标1.知道什么是现象.2.理解定律，能应用反射定律解决一些简单的问题.3.知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象.能力目标1.通过观察分析实验，总结得出定律，培养观察、分析、概括的能力.2.通过对定律的分析培养学生的逻辑思维能力.3.通过现象的解释，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.4.通过对光路图的应用，逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力.情感目标通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣，培养学生积极向上的情感.教学建议教材分析本节课由我们能看到本身不发光的物体引入现象，然后转入研究规律，通过实验总结出定律，并指出光发生反射时光路是可逆的.随后介绍了光的两种反射现象：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因.本节学习的重点是理解定律，难点是正确确定入射角、反射角及通过实验总结出反射规律.教法建议1)研究反射规律的实验尽可能准确，这是上好这一节课的关键.让学生清楚的看到反射光线与入射光线的关系，对学生总结定律很重要.虽然误差不可避免，但由于要得到定量的角度关系，这个实验的准确度非常重要，做好这个实验能为学生总结反射定律奠定有利的基础.2)要给学生树立空间的概念由于我们把定律最终落实在纸面上的光路图，很容易造成学生的错觉，认为光现象都是平面的，要有意识的借助立体模型或微机模拟使学生形象的认识光现象的空间感.3)通过实验帮助学生对光路可逆的理解.4)定律的表述一定要清楚，语言要准确，要注意入射光与反射光，入射角与反射角的因果关系.光的反射物理教案（精选篇2）一、学习目标1、知识与技能：能复述光的反射定律的内容，并会用来解释一些有关的简单的问题；能说明镜面反射和漫反射；学会画简单的光路图。
2、过程与方法：培养自己的探究能力、分析概括能力、知识迁移能力。
3、情感态度与价值观：培养学生严谨求实的科学态度及热爱科学勇于探索的精神通过对法线的形象解释，渗透真正做人的思想教育。
名师教学设计《光的反射》完整教学教案
1. 让学生理解光的反射现象，掌握光的反射定律。
2. 培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生的实验技能。
3. 激发学生对科学的热情，培养学生的创新精神。
二、教学内容：1. 光的反射现象：反射光线、反射角、入射角等概念。
2. 光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面上；反射光线和入射光线分居在法线的两侧；反射角等于入射角。
3. 反射定律的应用：反射镜、球面镜、凸面镜等的光学原理。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：光的反射现象、反射定律及其应用。
2. 教学难点：反射定律的理解和应用，尤其是反射角与入射角的关系。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。
2. 利用实验演示法，让学生直观地了解光的反射现象。
3. 运用讨论法，激发学生思考，培养学生的合作精神。
4. 采用案例分析法，让学生深入理解反射定律在生活中的应用。
五、教学准备：1. 教具：激光笔、平面镜、凸面镜、球面镜、反射定律图示等。
2. 学具：学生实验套件（包括反射定律实验板、量角器、直尺等）。
3. 课件：光的反射现象、反射定律动画演示、反射定律应用案例等。
1. 导入新课：通过一个生活中的实例（如照镜子）引发学生对光的反射现象的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 探究光的反射现象：引导学生观察实验教具，发现光的反射现象，归纳反射光线、反射角、入射角等概念。
3. 学习反射定律：引导学生通过实验观察，发现反射定律的内容，理解反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射光线和入射光线分居在法线的两侧，反射角等于入射角。
4. 反射定律的应用：通过案例分析，让学生了解反射定律在生活中的应用，如反射镜、球面镜、凸面镜等。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调光的反射现象、反射定律及其应用。
七、课堂练习：1. 根据光的反射定律，画出反射光线、反射角、入射角的关系图。
2. 分析一个生活中的实例，说明反射定律的应用。
3. 完成课后练习题。
八年级物理下册《光的反射》教学设计
①当Ｅ、Ｆ屏在同一平面上时，可看到入射光和反射光，不在同一平面时，不能同时看到入射光和反射光，引导学生此现象说明：“三线共面”。
（用视频播放）
②让学生亲自实验观察：反射光、入射光和法线的位置关系。
引导学生分析此现象说明：“两线分居”。
③让学生亲自实验根据现象和测量填充表格，引导学生发现现象规律：入射角增大时，反射角也增大；反之亦然。
反射角总等于入射角。
２、概括出光的反射定律。
３、引申：法线既是镜面的垂线，又是反射光线与入射光线的夹角的角平分线４、应用：①求角（随堂教师举例）②作图
（四）光的反射类型：
１、对照课本４——16中的a、c两图分析说明特点：
镜面反射：①反射面平滑②入射光平行，则反射光平行。
漫反射：①反射面粗糙②入射光平行，反射光向各个方向。
2、强调二者都遵行光的反射定律
3、列举日常生活中两种反射的事例，并加以解释。
①看电影
②黑板反光
③雨后夜晚走路
三、小结
引导学生小结知识要点：
（1）光线传播到两种不同物质界面时，发生反射现象。
（2）反射定律：反射光线，入射光线和法线在同一平面；反射光线和入射光线。
光的反射(公开课)教案
光的反射(公开课)教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握光的反射的基本概念和原理。
2. 培养学生的实验操作能力和观察能力，通过实验让学生深刻理解光的反射现象。
3. 培养学生的分析问题、解决问题的能力，使学生能够运用所学知识解释生活中的光的反射现象。
二、教学重点与难点1. 教学重点：光的反射的基本概念和原理。
光的反射现象的观察和实验操作。
2. 教学难点：光的反射定律的理解和应用。
光的反射现象的解释和应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和实验来探究光的反射现象。
2. 使用多媒体教学手段，通过图片、视频等资料，帮助学生形象地理解光的反射现象。
3. 采用小组合作学习的方式，鼓励学生相互讨论、交流，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
四、教学准备1. 教具准备：多媒体设备、实验器材（如平面镜、凸面镜、凹面镜、光线演示器等）。
2. 学具准备：学生实验器材、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个生活中的光的反射现象（如哈哈镜）引起学生对光的反射的兴趣，激发学生的学习动机。
2. 探究活动1：观察和分析光的反射现象。
学生分组进行实验，观察平面镜、凸面镜、凹面镜对光线的作用，记录实验现象。
3. 探究活动2：理解光的反射定律。
引导学生通过实验结果总结光的反射定律，并用多媒体动画演示光的反射过程。
4. 知识应用：让学生运用光的反射定律解释生活中的光的反射现象，如眼镜镜片、望远镜等。
5. 总结与评价：对本节课的学习内容进行总结，对学生的学习情况进行评价，鼓励学生积极参与讨论和提问。
六、教学活动1. 课堂讲解：通过PPT展示光的反射的基本概念和原理，结合实际生活中的例子，让学生深刻理解光的反射现象。
2. 实验演示：教师进行实验演示，展示不同类型的镜子对光线的作用，引导学生观察和分析光的反射现象。
3. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己观察到的光的反射现象，讨论光的反射定律的适用性和普遍性。
2019-2020学年八年级物理下册 8.2《光的反射学案北京课改版.doc
2019-2020学年八年级物理下册 8.2《光的反射学案北京课改版一、学习目标：1、了解光在一些物体表面可以发生反射2、认识光的反射的定律了解法线、入射角和反射角的含义（重难点）3、理解反射现象中光路的可逆性（重点）。
4、了解什么是镜面反射，什么是漫反射。
二、课前导学1、在光的反射现象中，光路是。
光在中沿直线传播，日食和月食都可以用光的原理来解释。
2、人们能看到本身不发光的物体是因为光在物体表面上发生了_________的缘故。
3、如果你从一块小平面镜中看到了另一位同学的眼睛，那么无论这个平面镜多么小，你的同学也一定能从平面镜中看到你的眼睛，这说明了光路的_________性。
4、当入射光线与法线的夹角为20°时，反射光线与入射光线的夹角为_______。
5、一束与镜面成40°角的光线射到平面镜，则入射角是________，反射角是_______，反射光线与入射光线的夹角是________。
6、当入射光线与反射光线垂直时，则入射角是_________。
7、要使反射光线垂直于入射光线，入射角应为°，要使反射光线垂直与反射面射出，入射角应为°。
三、研讨解惑8、如图所示，太阳光线跟水平方向成40°角，要利用太阳光垂直照亮井底，应把平面镜放在跟水平方向成_____________角的位置。
(在图中画出平面镜的位置)9、在黑暗的房子里，桌子上立着一平面镜，镜子后面是白色的墙，用手电筒正对着镜子和墙照射，则从侧面看去( )A、镜子比较亮，它发生了镜面反射B、镜子比较暗，它发生了镜面反射C、白墙比较亮，它发生了镜面反射D、白墙比较暗，它发生了漫反射四、巩固应用10、雨后晴朗的夜晚，为了不踩着地上的积水，下面说法中正确的是（）A、迎着月光走，地上发亮处是水，背着月光走，地上发暗处是水B、迎着月光走，地上发暗处是水，背着月光走，地上发亮处是水C、迎着月光和背着月光走，都应是地上发亮处是水。
八年级物理光的反射教案
八年级物理光的反射教案八年级物理光的反射教案1【教学目标】知识与技能：1.知道什么是光的反射现象.2.理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题.3.知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象.4.知道平面镜成像特点，并用来解释简单现象。
5.知道平面镜成像原理和虚像的概念。
6.知道平面镜的应用。
过程与方法：1.通过观察分析实验，总结得出光的反射定律和平面镜成像特点，培养观察、分析、概括的能力.2.通过对光的反射定律的分析培养学生的逻辑思维能力.3.通过光的反射现象的解释，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.4.通过对光路图的应用，逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力. 情感态度与价值观：1.通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣，培养学生积极向上的情感. 2.密切联系实际，培养学生用辨证的观点来看待事物，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
【教学重点】光的反射定律和平面镜成像的探究过程及对内容的理解【教学难点】1.反射定律中“三线共面”这个结论的得出，要求学生有较高的抽象思维能力，分析归纳的能力。
所以，“三线共面”是一个难点。
2.漫反射与镜面反射的区别，以及漫反射依然遵循光的反射定律，不仅抽象，学生还很容易根据思维定式而在理解中出错。
因此，这也是一个难点。
3.实像和虚像的理解与区别。
【教具准备】光的发射定律探究仪，激光电筒，小平面镜，平面玻璃，蜡烛，火柴等。
【教学过程】(一)引入新课照射在一个隐藏的平面镜上，让光的传播方向发生改变。
学生猜测并回答光的传播方向为什么会改变。
教师根据学生回答，引出光的反射：一束光线，从一种介质(空气)照在另一种介质(平面镜)表面上后，改变了光的方向，又回到原来的介质(空气)中去，这种现象叫光的反射。
实际生活中，许多物体的表面都可以发生光的反射，人眼之所以看见一个本身并不发光的物体，就是因为从物体表面反射过来的光线进入人眼的结果。
今天，我们就来共同学习“光的反射”。
初二物理(北京版)-光的反射-教案
教案【活动】表演一个魔术：《盒子的魔法》实验操作：1. 当在光的传播路径上插入一个不透明纸板时候现象：光点消失。
2. 在盒子里依旧插入不透明的纸板，现象：光点没有消失【提出疑问】盒子是有魔法吗？引导学生观察现象并思考【过渡】魔法是不存在的，魔法只不过是利用了一些物理规律。
尝试猜一下这个所谓的魔法：光在盒子里并没有沿直线传播，而是绕过了纸板。
【引导学生思考】1.在生活中见过哪些光不沿直线传播的现象？2.通过现象总结共同点【概念】1.光的反射：当光从空气射向另一种介质时，会有一部分光返回到空气中，这种现象我们称之为光的反射现象。
2.入射光线，反射光线，入射点【探究】探究光的反射的时候遵循的规律【问题1】反射光线的方向与入射光线的方向有什么关系？【过渡】航海时，在大海上人们是用罗盘确定不变的方向南为基准【视频】请同学们观看视频，引导学生观察，当入射光线方向发生变化时，哪个方向是不变的？【概念】1.法线：经过入射点画一条垂直于镜面垂直的直线，我们就以这条线作为基准，这条基准线，我们称之为法线。
2. 入射角：入射光线与法线的夹角叫入射角，用字母i 来表示；3. 反射角：反射光线与法线的夹角叫反射角，用字母r 表示。
【问题2】反射角与入射角有什么关系？【引导】学生猜想： 反射角等于入射角【验证】实验装置如右图一束激光打到装置下方的平面镜上，中间垂直于平面镜的线就是法线，左右两侧板上分别显示出入射光线和反射光线，多次改变入射角，记录下相应的反射角，比较二者是否相等。
设计出实验表格， 动画模拟个实验：操作动画：记录数据。
结论： 光的反射中，反射角等于入射角。
【拓展】 插针法：（不用激光，另一种确定反射光线的方法）： 【视频】解说： 确定平面镜的位置 画出法线做出一条入射角为30度的入射光线。
注意看，如何寻找反射光线。
然后测量出反射角的读数，和入射角做比较。
入射角/度 反射角/度10 10151530 30 45 45 60 60 75 75【问题3】反射光线、法线、入射光线是否在同一平面内。
初二教案《光的反射》
初二教案《光的反射》初二教案《光的反射》初二教案《光的反射》1教学目标1、了解光的反射现象2、通过实验探究认识光的反射规律，了解法线、入射角、反射角的含义。
3、通过实验理解反射现象中光路的可逆性。
4、通过观察实验现象并结合生活实例，了解镜面反射和漫反射的主要差异。
教学重点光的反射规律和镜面反射、漫反射在生活中的应用。
教学难点探究光的反射定律的实验。
教学方法让学生清晰、直观的感受光的反射现象。
创设情境引导学生带着问题去观察思考、探究归纳总结出光的反射定律。
教具学具课件、导学案、自制光的反射演示器、量角器教学流程师生活动情境引入1、我们为什么能看见本身不发光的物体？分析：我们能看见不发光的物体（如：课本、桌子等），是因为物体表面反射的光进入了我们的眼睛。
2、小游戏：射击比赛激光笔不能直接射向礼物，同学们想想办法，怎样使光射到礼物上？光的反射现象：光射到物体表面时传播方向会发生改变的现象。
合作探究1、光的反射规律（1）提出问题：光在反射时遵循什么规律？（学生在射击比赛中体验和观察，教师快速射中礼物，使学生意识到光的反射可能是有规律的。
）（2）实验探究①怎样确定入射光线和反射光线的位置？②改变入射光线的角度，反射光线怎样改变呢？③如果让光逆着反射光线的方向射入，如图，光沿BO入射到平面镜MP 上，那么反射光线将沿什么方向射出呢？（学生分小组使用教师自制的光的反射实验器具进行合作探究。
教师及时提醒实验操作时的注意事项，引导学生发现并解决实验中出现的问题，给学生充分的探究和展示时间。
）④将KT板转过一定的角度，观察反射光线。
（使用教师自制的光的反射实验器具进行演示实验，学生通过观察发现入射光线与反射光线平面与反射面的垂直关系。
）（3）分析实验①基本概念法线NO：过入射点O，垂直于反射面的直线；入射角AON：入射光线与法线的夹角；反射角BON：反射光线与法线的夹角。
（小组代表分析实验现象及规律，并说说实验中遇到的问题及解决办法，全班交流，完善实验结论）②小结：光的反射定律：反射光线和入射光线、法线在同一平面上，反射光线和入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。
八年级物理下册(8.2 光的反射)教案 北京课改版 教案
课题北京市平谷县第二中学八年级物理下册《8.2 光的反射》教案北京课改版主备人教学目标1．知道光的反射现象。
2．理解光的反射定律，并用来解决一些简单问题。
3．知道镜面反射和漫反射的区别和联系。
4．知道在反射现象中，光路是可逆的。
重点理解并掌握光的反射定律，知道镜面反射与漫反射的区别，难点应用反射定律和镜面反射、漫反射的知识解释一些简单问题和相关的现象。
教具演示：小型激光器，小平面镜，白纸板主要教学过程学生活动引入新课教师：我们能看见太阳、电灯，是由于它们能发光，光线进入了我们的眼睛。
我们为什么又能看见人、教室、书本这些本身不发光的物体呢?这是因为这些物体能反射太阳、电灯等光源发出的光，这些被反射的光进入了我们的眼睛。
本节我们就研究光的反射及其规律。
教学过程设计一、光的反射定义：光线照射到两种不同介质的分界面时，有一部分会被反射回原来的介质中的现象，叫光的反射。
演示一：用平面镜反射太阳光。
观察：墙上光斑及其变化。
演示二：用激光器演示光的反射。
让学生观察入射光、反射光、入射点。
并在黑板上画出图:二、光的反射定律：1、基本概念：教学过程设计法线(ON)：垂直于交界面的虚线。
入射光线（AO）：照射到交界面的光线。
入射角(i)：入射光线与法线的夹角。
反射光线（OB）：被反射回原来介质中的光线。
反射角(r)：反射光线与法线的夹角。
教师：观察到光的反射现象。
那么光反射时遵从什么规律呢?演示三：(1).按照课本图8-11，图8-12让微型激光器射出的光沿纸板入射到镜面上的O点，观察反射光的位置。
在白纸上画出法线、入射光线和反射光线的位置。
用量角器量出入射角、反射角大小，并记录下来。
(2).改变入射光线的位置，重复上面实验两次。
(3).把纸板的半面向前折或向后折，还能看见反射光线吗?（教师演示课件）引导学生分析实验现象和数据得出：2、光的反射定律内容：①反射光线、入射光线、法线在同一平面上。
②反射光线和入射光线分居法线的两侧。
八年级《光的反射》优秀教学案例
八年级《光的反射》优秀教学案例一、案例背景《光的反射》是八年级物理课程的一个重要章节，它旨在帮助学生理解光的传播、反射定律及其在日常生活中的应用。
本教学案例以实际生活情境为引入，激发学生对光的反射现象的好奇心，进而深入探究光的反射规律。
通过对镜面反射和漫反射的对比分析，培养学生观察、思考、动手实践的能力，强化科学探究的方法。
在教学过程中，注重人性化的引导，采用启发式提问和小组合作学习，鼓励学生发表见解，使学生在轻松愉快的氛围中掌握光的知识，感受物理学科的魅力。
二、教学目标知识与技能：1. 让学生掌握光的基本性质，理解光的反射现象及其中的反射定律。
2. 培养学生运用所学知识解释生活中的光的反射现象，如平面镜成像、水面上物体的倒影等。
3. 学会使用实验器材进行光的反射实验，能够正确绘制光路图，并分析实验结果。
过程与方法：1. 通过导入生活实例，引发学生对光的反射现象的兴趣，培养其观察力和问题发现能力。
2. 引导学生通过小组合作、讨论交流的方式，探索光的反射定律，培养团队协作能力和科学探究精神。
3. 设计多样化的实践活动，让学生在实际操作中掌握知识，提高动手能力和实验技能。
情感态度与价值观：1. 培养学生对物理学科的兴趣，激发他们探索自然界规律的欲望。
2. 增强学生将物理知识应用于生活的意识，使其认识到科学知识在实际生活中的价值。
3. 培养学生热爱科学、追求真理的情感，树立正确的价值观，认识到科学技术对社会发展的促进作用。
在教学过程中，注重引导学生主动探究、积极思考，使他们在掌握知识的同时，培养科学素养和综合能力。
通过激发学生的学习兴趣和探究欲望，让他们在愉快的氛围中学习物理，感受物理学科的无穷魅力。
三、教学策略情景创设：1. 创设生活化情境：以学生身边的实例，如镜子、水面、玻璃等物品，引入光的反射现象，让学生感知到物理知识与生活的紧密联系。
2. 利用多媒体教学资源：展示光的反射现象的图片、动画和视频，帮助学生形象地理解抽象的物理概念。
2018北京课改版物理八年级下册8.2《学生实验：探究光的反射规律》教案-文档资料
8-2：学生实验：探究光的反射规律1．小实验：①用激光笔射到平面镜上②用手中的小镜子，将镜面对着太阳光，移动镜子进行观察③利用激光演示仪，将光射到平面镜上2．现象分析：①激光笔发出的光原来是沿_____传播的，光照射到镜面上被挡住，改变了传播方向，又反射回______中；②太阳光射到镜子上，被镜面挡住，改变了传播____，光线照到墙上，形成光斑；③激光演示仪的光束射到平面镜上，被镜面挡住，改变了传播_______，又反射回______中。
光的反射：光从空气射向______介质时，会有一部分光返回空气中的现象；二、探究光的反射规律阅读教材P214内容，了解实验装置1．M是一个水平放置的________；上面竖立着一块半圆形的_____；屏是由两个大小相等的扇形面____、____连接而成的；E与镜子M固定在一起，F可绕接缝ON_______，接缝ON与镜子M垂直。
2．几个概念：通过画图了解入射点、入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角。
3．实验①：反射光线的空间位置在哪里？让一束激光沿平面E射到O点，在平面E上可以看到_________AO。
前后转动F，当F 转到什么位置时，可以在平面F上找到反射光线？分析①：平面F无论向前转、向后转，都观察不到_________，只有当F面转到与平面E______平面时，才能观察到_________；小结①：反射光线、入射光线与法线在______平面内；4．实验②：反射光线、入射光线与法线的位置是怎样的？入射光线角度发生改变，反射光线的位置也发生改变，但是，入射光线在___侧，法线在______，反射光线在_____侧；分析②：如果入射光线从法线的右侧入射，反射光线从____侧射出，此时，反射光线在____侧，法线在______，入射光线在_____侧；小结②：反射光线和入射光线分别位于_______的两侧；5．实验③：反射角和入射角有何关系？小结③：反射角随着入射角的减小而_________；当入射角为0°时，反射角是________；反射角_____入射角；光的反射定律：光在发生反射时，反射光线、入射光线与法线在_____平面内；反射光线和入射光线分别位于法线______；反射角_____入射角；6．在反射现象中光路是_______的；三、镜面反射和漫反射平行光线分别射到平面镜和凹凸不平的表面上，观察反射光线的情况。
八年级物理下册8.2《学生实验：探究光的反射规律》教案1北京课改版(最新整理)
实验：光的反射规律
实验名称：光的反射规律。
实验目的：
1.了解光的反射现象。
2.探究光在反射时遵循的规律，即反射光沿什么方向射出，反射角与入射角的大小关系等规律。
实验器材：
激光笔，平面镜,量角器，纸板
实验步骤；
步骤一:
将纸板竖直立在平面镜上，打开激光笔，使光束斜照在平面镜上如下图所示。
观察入射角和反射角的变化。
步骤二:改变激光笔照射的角度，观察入射角和反射角的变化。
步骤三:将纸板弯折，观察现象。
实验结论:
1、光在传播过程中遇到另一种物质会发生反射现象；
2、在反射现象中，反射光线、入射光想和法线都在同一平面内;并且反射光线和入射光线分局法线两侧；反射角等于入射角.。
名师教学设计《光的反射》完整教学教案
名师教学设计《光的反射》完整教学教案一、教学目标1. 让学生了解光的反射现象，掌握光的反射定律。
2. 培养学生观察、思考、实验和解决问题的能力。
3. 激发学生对光学知识的兴趣，提高学习的积极性。
二、教学内容1. 光的反射概念2. 光的反射定律3. 反射现象的应用4. 反射实验5. 光的反射问题解决三、教学重点与难点1. 教学重点：光的反射概念、光的反射定律、反射现象的应用。
2. 教学难点：光的反射定律的推导和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究光的反射现象。
2. 利用实验演示，让学生直观地了解光的反射过程。
3. 运用讨论法，培养学生的团队合作精神。
4. 采用案例分析法，提高学生解决实际问题的能力。
五、教学过程1. 导入：通过日常生活中的反射现象，如镜子、水面等，引发学生对光的反射的思考。
2. 新课：介绍光的反射的概念，讲解光的反射定律，分析反射现象的应用。
3. 实验：安排学生进行反射实验，观察和记录实验现象。
4. 讨论：引导学生围绕实验现象，探讨光的反射定律的适用性。
5. 巩固：通过课后练习，让学生运用光的反射知识解决问题。
6. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调光的反射在日常生活中的重要性。
7. 作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果。
2. 评价内容：(1) 学生对光的反射概念的理解程度。
(2) 学生掌握光的反射定律的情况。
(3) 学生能够运用光的反射知识解决实际问题。
(4) 学生在实验过程中的观察、分析、操作能力。
(5) 学生的团队合作精神及沟通交流能力。
七、教学资源1. 教学课件：制作涵盖光的反射概念、反射定律、反射现象应用等内容的课件。
2. 实验器材：准备反射实验所需的器材，如镜子、光线发生器、白色屏幕等。
3. 案例素材：收集与光的反射相关的实际案例，用于课堂讨论。
4. 课后练习题：编写针对本节课内容的课后练习题，巩固学生所学知识。