怒吼吧_黄河_第二课时

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六年级上册语文教案19怒吼吧,黄河第2课时语文S版语文S版

年级上册语文教案19怒吼吧，黄河第2课时语文S 版语1.看法并能正确书写本课的生字,能正确读写、了解词语。

背诵自己感受最深的段落。

2.了解课文内容,在阅读中学习对人物举措、言语和心思的描写,体会文中表达的思想感情。

3.有感情地朗诵课文,了解父母的两种不同评价中饱含的爱,感受不同方式表达的爱。

版要求重点难点1. 了解课文内容,抓住对人物举措、言语和心思描写的语句,深化品读感悟。

2. 了解父母的两种不同评价中饱含的爱,感受不同方式表达的爱。

教学课时两课时1〝精彩极了〞和〝蹩脚透了〞记得七八岁的时分,我写了第一首诗。

母亲一念完那首诗,眼睛亮亮地、兴奋地嚷着:〝巴迪(dí),真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!〞[①这句话怎样了解?]2她搂住了我,赞扬声雨点般落到我身上。

我既腼腆(miǎn tiǎn)又自得扬扬,摇头通知她这首诗确实是我写的。

她快乐得再次拥抱了我。

[句导读:这句话写出了〝我〞面对母亲的赞扬既有些不好意思又十分自得的心思。

] 3段导读:第1自然段讲〝我〞把写的第一首诗拿给母亲看,失掉了她的赞扬。

〝妈妈,爸爸下午什么时分回来?〞我红着脸问。

我有点儿刻不容缓,想立刻让父亲看看我写的诗。

〝他早晨七点钟回来。

〞母亲摸着我的脑袋,笑着说。

段导读:第2自然段写〝我〞迫切地想让父亲看〝我〞的诗。

4 整个下午我都怀着一种自豪感等候父亲回来。

我用最美丽的花体字把诗认仔细真地重新誊(ténɡ)写❶了一遍,还用黑色笔在它的周围描上一圈花边。

将近七点钟的时分,我悄然走进饭厅,满怀决计肠把它放在餐桌父亲的位置上。

[句导读:这些精心的设计和布置说明〝我〞十分想惹起父亲对自己诗的留意,盼望失掉父亲的赞扬。

]段导读:第3自然段讲〝我〞对自己的诗很自信。

1☜2①这是母亲对〝我〞的评价,说明母亲主要赞赏的是写诗的行为,而不是诗自身。

34❶誊写:照着底稿誊写。

七点。

七点一刻。

七点半。

5[②为什么这里延续出现三个表示时间的词语?]父亲还没有回来。

六年级上册语文教案-课文19怒吼吧黄河｜语文S版

怒吼吧，黄河（第二课时教学设计）一、教学内容分析《怒吼吧，黄河》是语文出版社六年级语文上册第四单元的一篇课文，本单元主题是“民族之魂”，训练重点是“注意把握文章的主要内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法”。

《怒吼吧，黄河》这篇课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作大型名作《黄河大合唱》的经过及其首次演出的成功，表现了他们旺盛的革命激情和热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。

在细读文本之后，我对文章又有了自己的解读，文章以“怒”为主线，写了黄河之“怒”，诗人和作曲家之“怒”，延安军民之“怒”。

我在教学内容上安排了两个课时，第一课时已完成生字词学习，初读课文，整体感知课文内容，理清作者思路，体会黄河的“怒”。

第二课时仅仅围绕诗人和作曲家之“怒”，延安军民之“怒”体会文本的语言特点进行教学。

二、教学对象分析六年级学生已有一定的自学能力和阅读能力，在第一课时的学习后，能初步把握课文的主要内容。

学生对黄河的印象不深，因时代的久远，对那段抗战历史，充满革命激情的岁月虽有所了解，但感受也不深刻，因此学生对文本的四个分句的理解存在一定的难度，对谱曲的过程异常艰苦也认识不深，这些困难会在一定程度影响学生对文本的感悟及情感的激发。

三、教学目标及教学重难点（一）教学目标：１.知识与技能：能结合重点词句展开想象，理解课文含义深刻的句子并结合文段及感悟表达自己的想法，有感情地朗读文段，了解创作《黄河大合唱》的重大意义。

２.过程与方法：在小组合作自学中探究问题，在情境的想象中感悟文本，在文本的语用训练中体会情感。

３.情感与价值观：能感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神即诗人和作曲家之“怒”，能激发学生的爱国情感并树立和平时期的爱国观。

（二）教学重点难点：１.教学重点：在小组合作自学和情境想象中感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。

２.教学难点：学以致用仿写分句，根据情境进行语用练习。

六年级上册语文教案：第19课《怒吼吧,黄河》第二课时

《怒吼吧，黄河》教案教学目标1、指导学生认识7个生字，会写11个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪”等词语。

2、引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神，培养学生热爱祖国的思想感情。

3、有感情地朗读课文，背诵第4自然段。

教学内容语文S版六年级上册第四单元19课《怒吼吧，黄河》第二课时教学重点指导学生通过阅读把握文章主要内容，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的精神。

教学难点了解创作《黄河大合唱》的重大意义。

教学过程一、播放音乐激趣导入1、同学们，听一听猜一猜这是什么声音？（播放PPT）这声音给你们留下什么样的感受呢？2、是的，这是我们的黄河在怒吼。

今天我们就一起来学习19课《怒吼吧，黄河》。

（板书课题）3、读课题，质疑什么是“怒吼”？（生读课题，并解释）4、那这个课题我们该怎么读？（生齐读课题）二、初读课文，整体感知1、请同学们看到课文，按照自学提示自读课文并思考。

（PPT展示自学提示：1、读准生字词，读通课文。

2、本文主要写了一件什么事情？3、本文是按照什么顺序分哪几个部分来写的？）2、检查学生生字词掌握情况3、整体感知课文的主要内容（课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作《黄河大合唱》的经过及首次演出成功的事情。

）4、介绍《黄河大合唱》并欣赏第八乐章《怒吼吧，黄河》5、理清课文的写作思路（课文是按事情发展的顺序，先写创作的背景，再写创作过程最后写演出成功。

）6、划分结构层次（请同学们快速浏览课文，想想哪些自然段是写创作背景，哪些自然段是写创作过程，哪些自然段又是写演出成功呢？）三、细读课文，感悟理解（一）分析课文的第一部分（1）、让我们首先来学习文章的第一部分。

请同学们小声的读读课文的第一部分。

想想光未然是在什么情况下创作《黄河大合唱》的？他为什么写下《黄河大合唱》（学生回答：他要写一首长诗来歌颂祖国的母亲河。

《怒吼吧,黄河》说课稿

《怒吼吧，黄河》说课稿尊敬的各位领导、各位评委、老师们大家好！我是三岔河镇舟东学校的教师高彦斌今天我说课的内容是语文出版社s版六年级语文上册第四单元第19课《怒吼吧黄河》的第二课时。

我将从教材分析、教学目标、教学理念、教学流程几个方面进行说课。

一、教材分析《怒吼吧黄河》这篇课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作大型名作《黄河大合唱》的经过及其首次演出的成功表现了他们旺盛的革命激情和热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。

文章情绪激昂充满了强烈的冲击和震撼力很容易唤起学生的心灵共鸣激发学生的民族感情。

二、教学目标1、指导学生认识7个生字会写11个生字掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪”等词语。

引导学生理解课文内容了解《黄河大合唱》的创作背景和经过感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族充满革命激情的革命精神培养学生热爱祖国的思想感情。

3、有感情地朗读课文背诵第4自然段。

教学重点指导学生通过阅读把握文章主要内容感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族充满革命激情的精神。

教学难点了解创作《黄河大合唱》的重大意义。

三、教学理念1、生活的内涵有多深语文的内涵就有多深生活的外延有多宽语文的外延也就有多宽布置学生课前搜集相关的历史资料使课内的知识向课外延伸、扩展、深化加大课堂容量。

2、“阅读是学生的个性化行为”整个过程中教者坚持“以读为本”于读中悟情读中入情整体领会文意培养语感激发并强化学生朴素的爱国情感。

坚持以学生为主体教师为主导的原则。

课堂教学应给予学生充足的时间和空间来自主学习尊重学生的独特阅读体验。

同时教师在引导学生交流中应了解他们的认知水平动态生成课堂教师参与讨论帮助学生获得读书技能并让情感得以升华。

四、教学流程本课内容距学生生活较远根据这一学情及对教材的分析结合教学目标我设计了四个教学环节播放音乐激趣导入二、初读课文整体感知三、细读课文感悟理解四、课堂小结拓展延伸。

下面一一做说明。

怒吼吧黄河第二课时-洪梅中心小学

２０１７年１０月１７日第8周星期二下午第一节六年级语文上册《怒吼吧，黄河》第二课时教学设计和反思洪梅中心小学姚寒花教材分析这篇精读课文，讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作大型名作《黄河大合唱》的经过及首次演出的成功，表现了他们旺盛的革命激情和热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。

选编这篇课文的目的，一是让学生了解《黄河大合唱》这部大型名作产生的背景和经过，了解抗日战争时期，英勇的中国人民的爱国主义精神；二是对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国主义思想。

虽然创作《黄河大合唱》的年代已经相去甚远，但那奔放、豪迈、铿锵有力的诗句和字里行间所蕴含的强烈情感，至今读起来仍然很容易唤起学生的心灵共鸣，激发学生的民族感情。

所以教学本文时应该给学生听《黄河大合唱》歌曲，让学生感受歌曲强烈的爱国热情。

同时引导学生着重解决三个问题：一是诗人光未然为什么要写《黄河大合唱》，二是冼星海是怎样谱写出这首歌的全曲的，三是《黄河大合唱》有何重大意义。

课时目标1.感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。

2.了解《黄河大合唱》的重大意义。

3.培养学生热爱祖国的思想感情。

4.背诵第四自然段。

突破重难点重点：理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过。

突破方法：指导学生朗读，使学生在朗读中感知文章大意，然后引导学生了解诗人光未然为什么要写《黄河大合唱》等问题，从而了解歌曲的创作背景和经过。

难点：感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。

突破方法：引导学生抓住重点词句，仔细品读，感悟光未然创作大合唱，冼星海为诗作曲的心理和思想感情，再通过有感情地朗读体会他们的革命精神。

教法与学法教法：利用演示法，课件出示抗日战争资料和《黄河大合唱》的音频资料，让学生感悟主人公的爱国热情；利用小组讨论法分析光未然和冼星海的精神品质。

学法：通过有感情地朗读了解课文大意，再抓住重点句段体会光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。

《怒吼吧,黄河》教案

《怒吼吧，黄河》第二课时教学设计执教者：裴何丽教学目的：1、引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景，培养学生热爱祖国的思想感情。

2、理解含义深刻的句子，感悟光未然、冼星海热爱祖国，热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。

3、有感情地朗读课文。

会背诵第四自然段。

教学重难点：理解含义深刻的句子，感悟光未然、冼星海热爱祖国，热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、激情导入1、出示课件图1，导入：同学们知道这幅图上画的是什么吗？（黄河）黄河是我们祖国的母亲河，是中华民族文化的摇篮，是中华民族精神的象征。

（点击鼠标，播放音乐）你们听，她正在诉说一首令人心潮澎湃的乐曲，让我们一齐呐喊出她的心声吧！——《怒吼吧，黄河》（板书课题）二、对话文本，把握内容1、出示学习提示：黄河向我们诉说什么呢？现在让我们一起与文本对话，感受黄河之情吧！请看屏幕，轻声自由读学习提示，接受挑战任务。

（点击鼠标，显出任务）2、师范读，学生边听边思考问题，并拿笔标明与问题相关的语段。

3、读后交流：谁能说说自己听了朗读后的感受呢？三、品读感悟，体会人物思想感情（一）、了解创作背景1、诗人光未然为什么要写〈黄河大合唱〉歌词呢？2、指名说3、请同学们画出描写光未然心理活动的句子。

4、品读句群：出示课件，比较陈述与反问两种表达的作用。

5、有感情地朗读句子，体会人物的思想感情。

（二）、理解创作经过1、过渡语：看到气势磅礴的黄河，光未然激情澎湃，文思如泉，挥笔写下一首爱国之作。

在一个月光皎洁的晚上，在窑洞里，光未然正在为大家朗读他的作品。

他是怎样朗读的呢？请找出相关的句子来读读。

2、出示课件，学生补充朗读，读后说说感受。

3、有感情地朗读句子4、积累运用：用“时而……时而……时而……时而……”说一句话。

5、读例句，导出下文6、品读体会冼星海谱曲过程，感悟他的思想感情。

7、想象冼星海谱曲过程，深化领悟。

（三）了解〈黄河大合唱〉的意义1、创设情景：在中华民族受难的时期，光未然、冼星海将自己的满腔爱国激情化成一句句诗，一个个音符，创作了一部让中华儿女骄傲的伟大作品。

六年级上册语文课件19怒吼吧,黄河课时2∣语文S版(共12张PPT)

怒吼吧,黄河!
掀起你的怒涛, 发出你的狂叫! 向着全世界的人民, 发出战斗的警号! 啊----!
啊!黄河! 怒吼吧!怒吼吧!怒吼吧! 向着全中国受难的人民, 发出战斗的警号! 向着全世界劳动的人民, 发出战斗的警号!
• 9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.8.2521.8.25Wednesday, August 25, 2021 • 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。17:42:5117:42:5117:428/25/2021 5:42:51 PM • 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.8.2517:42:5117:42Aug-2125-Aug-21 • 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。17:42:5117:42:5117:42Wednesday, August 25, 2021
➢ 没有钢琴，他就想象着和声的效果，一遍又一遍地修改着，一个小节一个小节地反复吟唱，直到和谐、达到满意的效果。……
重点赏析
4月13日晚上，抗敌演剧三队正式演出《黄河大合唱》。首次演出的地点是延安最大的礼堂——陕北公学礼堂。此时，正值春暖花开的时节，意气风发的光未然披着半身多长的黑色斗篷，站在舞台中央，担任朗诵人。他充满激情地挥舞着右臂，向黄河倾诉我们民族的灾难：怒吼吧，黄河！向着全中国受难的人民，向着全世界受难的人民，发出战斗的警号！队员们唱得那么投入，忘记了舞台，忘记了听众。
掌声中，一直坐在门边的——，斩钉截铁地说——
展开想象
2、在这短短的六天中，冼星海是怎样克服重重困难，谱写出这

19、怒吼吧黄河(2课时)

语文S版六年级上册导学案（第号）六年级语文上册主备人：审核人：使用人：课题：19、《怒吼吧，黄河》第一课时一、自主学习（一）学习目标1. 正确认识并能书写本课生字词。

2. 初读课文，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过和创作意义。

3、感悟光未然、冼星海的爱国情怀，培养自己的爱国热情。

（二）自学指导1、人物简介（1）冼星海曾用名黄训、孔宇，祖籍广东番禺（现南沙区榄核镇），出生于澳门，中国近代著名作曲家、钢琴家，有“人民音乐家”之称。

主要成就： 1939年，创作《黄河大合唱》（2）光未然（1913—2002），原名张光年，湖北省光化县人(现湖北襄阳老河口市)，现代著名诗人，文学评论家，著作颇丰。

（3）、黄河是中国第二长河，世界第五长河，被誉为中国的“母亲河”。

2、给下列生字注音并组词，再写出形近字并组词。

阶（）陕（）壶（）（）（）（）吕（）滔（）涛（）骇（）（）（）（）（））窑（）浊（））（）（）3、给下列多音字注音并组词。

（）（）相正（）（）4、从文中画出下列词语。

沦陷滔滔阶段陕西壶口转赴惊涛骇浪虎啸龙吟如雷贯耳震天动地竭尽全力心潮澎湃披荆斩棘所向无敌冼星海倾诉挚友希冀窑洞喷薄雾霭浊浪排空抑扬顿挫斩钉截铁刮目相看春暖花开意气风发澎湃5、词语解释惊涛骇浪：汹涌吓人的浪涛。

比喻险恶的环境或尖锐激烈的斗争。

虎啸龙吟：形容歌声雄壮而嘹亮。

如雷贯耳：响亮得像雷声传进耳朵里。

形容人的名声大。

震天动地：震动了天地。

形容声音或声势极大。

竭尽全力：用尽全部力量。

心潮澎湃：心里像浪潮翻腾。

形容心情十分激动，不能平静。

披荆斩棘：劈开丛生多刺的野生植物。

比喻在创业过程中或前进道路上清除障碍，克服重重困难。

所向无敌；力量所指向的地方，谁也抵挡不住。

形容力量强大，无往不胜。

倾诉:把心里话全说出来。

希冀：希望得到。

喷薄：形容事物出现时气势壮盛。

雾霭：雾气。

斩钉截铁：形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。

刮目相看:指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。

阅读说课(怒吼吧,黄河)

《怒吼吧，黄河》说课稿尊敬的各位评委、老师好！我是南李村镇第二中心小学教师游万社。

今天我说课的内容是《怒吼吧，黄河》的第二课时。

我将从以下方面进行阐述。

▲教材分析《怒吼吧，黄河》是语s六年级上册第四单元的一篇精读课文，本单元主题是“民族之魂”，训练重点是“注意把握文章的主要内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法”。

这篇课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作著名《黄河大合唱》的经过及首次演出的成功，表现了他们旺盛的革命激情和热爱祖国、热爱民族的革命情怀。

▲教学目标1、整体感知：事件内容、时代背景。

2、细读感悟：光未然、冼星海热爱祖国、热爱民族，充满创作激情的革命精神，培养学生热爱祖国的思想感情。

3、小结拓展▲重点难点：体会课文表达的思想感情，与之共鸣。

▲教学理念：1、“阅读是学生的个性化行为”，教学中，坚持以文字为载体，以读为本，读中悟情，读中入情，整体领会文意，培养语感，激发并强化学生朴素的爱国情感。

2、坚持以学生为主体，教师为主导的原则。

给予学生充足的时间和空间来自主学习，尊重学生的阅读体验。

同时，教师参与讨论，帮助学生获得读书技能并升华感情。

3、生活的内涵有多深，语文的内涵就有多深；生活的外延有多宽，语文的外延也就有多宽。

布置学生课前搜集相关的历史资料，课内展示延伸。

▲教法学法：根据教学理念、教材内容，我确定教法学法如下直观展示—挖掘文本—读中悟情—延伸拓展▲教学流程一、激情导入播放《黄河大合唱》视频。

直观形象，让学生了解大合唱的形式、内容、气势，渲染气氛，引导入题，老师就机板书怒吼吧，黄河（中华民族的母亲河）创作时间:1939年作词：（诗人）光未然创作地点：延安作曲：(作曲家) 冼星海强调黄河是中华民族的母亲河、发源地。

二、整体感知：主要事件：在上述板书的基础上引导学生概括事件：讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作《黄河大合唱》的经过及首次演出的成功。

）背景：让学生找出原句“抗日战争进入了惨烈的相持阶段”，强调“抗日、惨烈、相持”文本.然后放资料图片，让学生直观感受侵略者的罪恶和中华民族所遭受的苦难。

2017-2018年语文S版小学语文六年级上册《怒吼吧黄河》精品学案第2课时(新版)

《怒吼吧，黄河》学案 2
一、学习目标
1．掌握、牢记本课生字词。

2．能够理解含义深刻的句子。

二、重点难点
1．能够理解含义深刻的句子
2．感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。

三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。

1．课文是怎样描述光未然朗读时的声音的？
2．冼星海是在怎样的环境下创作出《黄河大合唱》的？
四、参考资料
《黄河大合唱》是冼星海最重要的也是影响力最大的一部交响乐代表作。

作于1939年3月，并于1941年在苏联重新整理加工。

这部作品由诗人光未然作词，以黄河为背景，热情歌颂中华民族源远流长的光荣历史和中国人民坚强不屈的斗争精神，痛诉侵略者的残暴和人民遭受的深重灾难，广阔地展现了抗日战争的壮丽图景，并向全中国全世界发出了民族解放的战斗警号，从而塑造起中华民族巨人般的英雄形象。

《19 怒吼吧,黄河》第二课时

小组合作
你最喜欢哪一句？请你有感情地读一读，并说说你的感受。
他的声音时而铿锵有力,充满激情,如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转,无比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟;时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中穿过雾霭的林间小溪;时而气势雄伟,苍凉悲壮, 如同那浊浪排空的怒吼中的黄河……
他的声音时而铿锵有力,充满激情,如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转,无比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟;时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中穿过雾霭的林间小溪;时而气势雄伟,苍凉悲壮, 如同那浊浪排空的怒吼中的黄河……
19 怒吼吧，黄河
思考：课文主要写了什么？
《怒吼吧，黄河》这篇课文写的是诗人光未然和作曲家冼星海合作完成《黄河大合唱》这一伟大乐章的背景和过程。
你对黄河有了怎样的印象？
自由朗读第二段，思考：
诗人光未然来到黄河边看到了什么？联想到了什么？产生了什么想法？用横线将相关的句子划出来。
这篇文章为什么以“怒吼吧，黄河”为题？黄河仅仅指的是一条河流吗？
作业：
学习本课后，同学们一定心潮澎湃，请把你最想说的话用笔写下来，同学间相互交流。
光未然
冼星海
热爱祖国热爱中华民族
如果我是一位战士，我会 ______________________________。。
如果我是一位____，我会 ______________________________。 ……
周恩来给予了高度评价，他曾亲笔题词：“为抗战发出怒吼, 为大众谱出心声!”
所想
那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？
轩辕、大禹是中华民族的始祖，正是他们不断地努力，才建立了华夏，他们身上的斗争精神，正是中华民族几千年来的不屈不挠的精神。

怒吼吧,黄河教案 2

19 怒吼吧，黄河教学目标：1.了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，培养学生热爱祖国的思想感情。

2.引导学生感悟光未然、冼星海热爱祖国，热爱人民的革命激情。

3.有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。

教学重难点：整体感知课文内容，捋清作者思路。

教学准备:1.学生查阅故事背景，了解抗日战争进入相持阶段的特殊形式。

2.学生查阅光未然、冼星海的资料，大致了解他们是什么人。

3.准备《黄河大合唱》几段经典唱词和音乐。

教学课时：2课时第一课时一、识黄河之气魄师：孩子们，谈谈你对她的了解。

（师板书：黄河）师：是啊，黄河是我们的母亲河，古往今来，多少文人墨客都歌颂过她，看看这些诗句吧！（课件依次出示：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”；“白日依山尽，黄河入海流”；“黄河远上白云间，一片孤城成仞山”；“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”。

每出示一句，学生一起读一读。

）师：黄河孕育了五千年中华文明，被每一个中国人争相传诵，今天，让我们一起走进这一课（师将课题板书完整），领略苦难中黄河的风采。

（生齐读课题）【设计意图：在本课中，黄河就是战争中中国人民的形象，她奋勇拼搏的精神正是中华儿女坚强不屈的意志品质。

因此，在学习课文之前，有必要让学生认识黄河。

通过朗诵有关黄河的诗句导入教学，不仅能让学生了解黄河文化，积累诗句，而且在诵读过程中，有利于学生感受黄河磅礴的气势。

】二、感课文之层次师：请大家根据“自学要求”自读课文。

自学要求：1.自由读课文，借助拼音，自学生字，读准字音。

2.通过反复读、查字典、和同学讨论、联系上下文等方法理解文中不懂的词语的意思。

3.读通顺课文。

思考课文按顺序记录了什么事。

师：本文就是按顺序写了《黄河大合唱》创作的起因、经过和结果。

这是所有写事文章的三要素，记住，我们在创作记事文章时，将这三要素道清楚了，我们的文章也就写好了。

【设计意图：六年级的学生，已经具备了把握文章主要内容的能力。

教师梳理写作顺序，既渗透了篇章结构，又教给了学生写记叙文的方法。

怒吼吧黄河教学设计语文S版教案

怒吼吧黄河教学设计语文S版教案Last revision date: 13 December 2020.S版小学语文第十一册第四单元第19课《怒吼吧，黄河》（第二课时）执课教师：韦雯琳一、教学目标：二、引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。

培养学生热爱祖国的思想感情。

三、二、教学重点：四、指导学生通过阅读理解光未然和冼星海的创作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。

五、三、教学难点：六、联系时代背景，理解创作《黄河大合唱》的重大意义。

七、四、教学过程：八、（一）、激情导入师：微笑走上讲台，问：同学们，老师现在的表情怎样生：微笑师：老师每天都可以从同学们的脸上看到笑容，如果我们回到1938年的战争年代，我们还会经常看到这样幸福的微笑吗A、利用多媒体课件出示大量的日军侵华期间犯下的罪行实录照片。

师：（同时辅以我悲愤的控诉）据统计，日军侵华期间，我国共死伤民众达一千八百万人。

一千八百万人呐，同学们！此时此刻，山在哭，水在吼！所有的情感化成一个字“怒”字！2、（随机板书“怒”字。

）下面，就让我们一起感受黄河的怒。

（相机板书课题）（二）、学习新课1、感受黄河的“怒吼”。

B、（用多媒体播放黄河壶口瀑布录像）感受黄河的怒吼。

师：同学们，听到这样的声音你想用那些词语来形容黄河学生们说：汹涌澎湃、滔天巨浪、怒吼等词（此时相机让学生理解重点句子的含义，反问句修辞手法，同时通过有感情地朗读。

在朗读中感悟黄河的“怒”。

）2、感受诗人与作曲家的“怒”。

师：目睹了黄河的怒吼，诗人激情澎湃，当他看到老朋友冼星海时，诗人迫不及待地向朋友倾诉激情，两位挚友是怎样互诉心曲的呢（请学生设想一下两位挚友当时的心情，边想象当时的情景边相互扮演角色说说。

这样既拓展了文本的内容，也丰富了学生的想象力。

）师：两位挚友同诉心曲，他们的激情在碰撞。

六年级上册语文教案19怒吼吧,黄河第2课时_语文S版_语文S版

年级上册语文教案19怒吼吧，黄河第2课时_语文S 版_语1.认识并能正确书写本课的生字,能正确读写、理解词语。

背诵自己感受最深的段落。

2.理解课文内容,在阅读中学习对人物动作、语言和心理的刻画,体会文中表达的思想感情。

3.有感情地朗读课文,理解父母的两种不同评价中饱含的爱,感受不同方式表达的爱。

版要求重点难点1. 理解课文内容,抓住对人物动作、语言和心理描写的语句,深入品读感悟。

2. 理解父母的两种不同评价中饱含的爱,感受不同方式表达的爱。

教学课时两课时六年级上册语文教案19怒吼吧，黄河第2课时_语文S版_语文S版“妈妈,爸爸下午什么时候回来?”我红着脸问。

我有点儿迫不及待,想立刻让父亲看看我写的诗。

“他晚上七点钟回来。

”母亲摸着我的脑袋,笑着说。

段导读:第2自然段写“我”迫切地想让父亲看“我”的诗。

1 整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。

我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊(ténɡ)写❶了一遍,还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。

将近七点钟的时候,我悄悄走进饭厅,满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。

[句导读:这些精心的设计和安排说明“我”非常想引起父亲对自己诗的注意,盼望得到父亲的赞扬。

]段导读:第3自然段讲“我”对自己的诗很自信。

七点。

七点一刻。

七点半。

2[②为什么这里连续出现三个表示时间的词语?]父亲还没有回来。

我实在等不及了。

我敬仰我的父亲,他是一家影片公司的重要人物,写过好多剧本。

他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。

段导读:第4自然段写“我”急切地等待父亲回家,并自信地认为一定能得到他的赞扬。

3 快到八点钟时,父亲终于推门而入。

他进了饭厅,目光被餐桌上的那首诗吸引❷住了。

我紧张极了。

1❶誊写:照着底稿抄写。

2②对时间的连续描写,说明在“我”看来时间过得很慢,充分地体现了“我”等待父亲回家的心情很急切。

段导读:第5自然段写八点钟时父亲才回来,“我”很紧张。

“这是什么?”他伸手拿起了我的诗。

怒吼吧黄河第二课时教学设计

怒吼吧黄河第二课时教学设计怒吼吧黄河第二课时教学设计《怒吼吧，黄河》第二课时教学设计这就是一篇四书课文。

课文讲诉了诗人光未然和作曲家冼星海创作大型名作《黄河大合唱》的经过及首次表演的顺利，整体表现了他们强劲的革命激情和爱好伟大祖国、爱好中华民族的革命情怀。

一、知识与技能1、恰当、流利存有感情朗读课文，背诵课文第四自然段。

2、理解课文内容，了解《黄河大合唱》创作的经过，评价光未然和冼星海，并从中受到感染、教育。

二、过程与方法引导学生通过自主探究、合作交流、情感朗读来理解课文内容，感悟文章的思想感情。

三、情感态度与价值观感悟光未然和冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满激情的革命精神。

培养学生热爱祖国的思想感情。

通过写作把握住文章的主要内容，体悟光未然、冼星海热爱祖国、爱好中华民族，充满着革命激情。

了解创作《黄河大合唱》的重大意义。

教具准备工作：多媒体课件。

一、激情引入。

1、观赏《黄河大合唱》的第八乐章《尖叫吧，黄河》。

2、说说你听后的感受。

二、钻研体悟。

1、《黄河大合唱》的曲是怎样谱写出来的？默读课文，用横线划出相关语句读一读。

（1）王莎莎说道，教师出具第六自然段的内容。

（2）说说冼星海是如何克服困难来谱曲的？2、冼星海谱曲的动力就是什么？（1）指名说，教师相机出示光未然激情朗诵歌词的句子。

（2）学生韵头，写下上旁套。

（3）学生在小组内交流感受，教师巡视指导。

（4）王莎莎说道体会，教师相机指点。

（5）指导朗读，必要时教师范读。

（6）念第五自然段，鼓励念出冼星海斩钉截铁的语气。

3、这民族的心声，这时代的强音，震撼了每一个人的心灵。

特别是在延安的首场演出，更是深深地感染了在场的每一个人。

请大家默读课文七、八两个自然段，说说《黄河大合唱》为什么会有如此大的感染力？4、齐读最后一个自然段。

三、小结本课。

说道说道研习了本课后的体会。

四、布置作业。

1、存有感情地朗读课文，诵读第四自然段。

（必搞题）2、查找、聆听《黄河大合唱》全曲，写写自己听后的感受。