第12课《小木偶的故事》
人教版语文四年级上册《小木偶的故事》教案
人教版语文四年级上册《小木偶的故事》教案一、教学目标1.浅显理解《小木偶的故事》这篇课文的主要内容，了解故事情节及主要人物；2.通过阅读和学习，培养学生的阅读理解能力，提高学生的文字理解能力；3.培养学生对课文的情感体验能力，增强对文学作品的感悟；4.能够在语文学习中运用想象力，体验文学中的情感吸引；5.通过朗读课文，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点1.理解《小木偶的故事》的主要情节；2.掌握课文中生字词的意思；3.培养学生通过朗读和理解故事来表达自己的情感。
三、教学难点1.学习使用生字词来描述课文中描述的人物和事物；2.运用自己的理解和想象能力理解课文中的情节和情感。
四、教学准备1.课文《小木偶的故事》的课文教材；2.准备课文相关的图片或素材（如幻灯片等）；3.黑板、粉笔或白板、马克笔等；4.相关视频、音频素材。
五、教学步骤第一步：导入1.利用素材引入课文主题，唤起学生对木偶的印象；2.引导学生讨论木偶的特点和故事可能发生的情节。
第二步：学习课文1.教师朗读整篇课文，让学生初步了解故事情节；2.学生跟读课文，注重语音语调及停顿的处理；3.教师解释生字词，确保学生理解课文内容；4.学生分组讨论，归纳总结课文中的重要内容。
第三步：分组演练1.学生分组，模拟故事中的对话场景，提高学生的语言表达能力；2.学生发挥想象力，在分组中展示对故事的理解和情感表达。
第四步：交流讨论1.整合各组表演的内容，进行全班交流、分享；2.引导学生展开对课文内容的深入探讨，引导他们发表对故事的感想和思考。
六、课后作业1.要求学生完成课后习题，巩固对课文内容的理解；2.作文练习：请学生根据自己的理解，写一篇《小木偶的故事》读后感；七、教学反思本节课注重学生对《小木偶的故事》的理解和表达，旨在培养学生的语文阅读能力和情感表达能力。
通过多种形式的学习如朗读、演练等，激发学生学习兴趣，提升教学效果及学生参与度。
以上是《小木偶的故事》教案内容，希望对您的教学有所帮助。
人教版小学四年级上册语文第三单元小木偶的故事电子课文
人教版小学四年级上册语文第三单元小木偶的故事电子课文本文是关于人教版小学四年级上册语文第三单元小木偶的故事电子课文，感谢您的阅读！12*小木偶的故事老木匠做了个小木偶。
小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话。
老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上还少点什么。
少了点什么呢?老木匠怎么也想不起来。
“你知道吗?”老木匠问小木偶。
“不知道。
”小木偶板着脸回答。
老木匠一下子想起来了，小木偶脸上少的东西是笑!“笑是很重要的。
”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子!”老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。
“现在好了。
”老木匠为小木偶收拾了一个红背包，把他送出了家门。
“走吧，外面的世界大着呢!”老木匠对小木偶说。
热闹的大街上，小木偶兴冲冲地大步向前走。
一只小红狐跑过来，很亲热地说：“嗨!小木偶!你的红背包真漂亮，让我背一下好吗?就背一下。
我想看看这种红和我的毛色是不是相配。
”“好的。
”小木偶说。
小红狐一背上背包就拼命地逃跑。
小木偶愣住了。
等他反应过来，小红狐已经跑出去好远了。
小木偶有两条长长的、灵活的木头腿。
他很快就追上了小红狐，拽住了小红狐毛茸茸的大尾巴。
“放开!放开!”小红狐拼命挣扎。
“吵什么!”一只穿警服的熊过来把他们分开。
“报告警官，他抢我的包!”小红狐撒谎一点儿都不脸红。
“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。
穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。
穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好远。
小木偶委屈极了!可是有什么办法呢?老木匠只给了他一种表情，那就是笑!小木偶突然觉得脑袋很疼，只好抱着脑袋蹲下来。
一只小兔子走过来，温柔地问：“你怎么啦?”“脑袋疼。
”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。
装得一点儿都不像!你瞧，应该像我这样。
”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。
一个老婆婆走过来：“小木头人，你病了吗?”“脑袋很疼。
”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。
《小木偶的故事》课文
•课文背景介绍•故事情节概述•角色分析目录•主题和象征意义•课文中的语言和文体特点•课文的教育意义和阅读启示•课文的改编和拓展阅读建议01简介老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒庆春，字舍予，另有笔名絜青、鸿来、非我等。
北京满族正红旗舒穆禄氏，祖籍辽宁辽阳。
中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家、北京人艺编剧，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》。
要点一要点二成就老舍的一生，总是忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。
1966年8月24日，由于受到文化大革命运动中恶毒的攻击和迫害，老舍被逼无奈之下含冤自沉于北京太平湖。
1978年，老舍得到平反，恢复“人民艺术家”的称号。
2017年9月，中国现代文学长篇小说经典《四世同堂》由东方出版中心出版上市。
这是该作自发表以来第一次以完整版形式出版。
墓碑上刻写着老舍的一句话：“文艺界尽责的小卒，睡在这里。
”作者介绍时代背景个人背景写作背景起源版本课文的起源和版本01老木匠为小木偶赋予了生命，希望他能够过上快乐的生活小木偶在旅途中遇到了许多奇怪的角色，如小红狐、兔子、猫等通过与这些角色的互动，小木偶逐渐意识到自己只会笑是不够的，无法表达自己的情感和感受故事的转折和高潮小木偶通过自己的努力和智慧，最终解决了问题并获得了友谊和爱故事强调了表达自己情感和感受的重要性，以及友谊和爱的力量故事的结局VS01小木偶的角色分析030201老婆婆富有同情心，愿意帮助需要帮助的人，但也有误解和偏见。
其他角色的角色分析小红狐狡猾、自私，只考虑自己的利益，不顾及他人的感受。
小兔子胆小、怕事，遇到问题就退缩，没有勇气去面对。
小狐狸聪明、机灵，能够想到解决问题的方法，但也有些自私。
小猴子热情、活泼，喜欢交朋友，但也有一些顽皮和淘气。
01主题分析强调诚实与谎言通过小木偶的遭遇，展示了人类的多种情感，如快乐、悲伤、愤怒等。
人教版语文四年级上册第12课《小木偶的故事》PPT课件
《小木偶的故事》作者:吕丽娜
里面包括三个童话故事： 《只有笑是远远不够的》 《我喜欢做我自己》——《最棒的还是我自己》 <<我不是一段普通的木头》
人类所有的表情： 哭、笑、生气、着急、同情、 关心 愤怒、伤心、痛苦
难过、高兴、惭愧、 害羞、害怕、骄傲……
小木度，流程，课件，试题，合同、教案、PPT、应用文书、各种教学视频，行业模板，等全方位服务。涉及 各行各业，各种岗位，拥有海量文档，涵盖各行各业，是您工作学习的好伙伴，你是升职加薪的好帮手，还在等什么？赶紧来寻找你需要的资料吧！ 开通VIP会员，享受更多优惠哟！
1、借助拼音、读通课文度，流程，课件，试题，合同、教案、PPT、应用文书、各种教学视频，行业模板，等全方位服务。涉及 各行各业，各种岗位，拥有海量文档，涵盖各行各业，是您工作学习的好伙伴，你是升职加薪的好帮手，还在等什么？赶紧来寻找你需要的资料吧！ 开通VIP会员，享受更多优惠哟！
3、围绕阅读提示读课文，理解课文。
4、感情朗读，谈体会
木匠 木偶 表情 魔杖 一副 拽住 撒谎 温柔
笑嘻嘻 兴冲冲 毛茸茸 蹦蹦跳跳 嘟嘟囔囔 龇牙咧嘴
课文先写了老木匠做了一个(小木偶)，
并在它的脸上添上了（笑嘻嘻）的表情。 老木匠以为从此小木偶就会永远（快乐）；
接着写了小木偶在生活中遇到了一系列
（ 遭遇 ），最后在（小女巫 ）的帮助下， 有了（所有的表情）。
一个只带着笑脸的木偶在外面的大世界 中的一番遭遇： 与红狐发生的冲突 小兔的耻笑 老婆婆的不理解 小女巫的帮助
与小红狐的冲突中，让他丢失 了红背包，尝尽了委屈。
小木偶委屈极了！可是有 什么办法呢？老木匠只给了他 一种表情，那就是笑！
脑袋疼，却遭到小兔和老婆婆 的误解。
四年级上册语文书第十二课课件(共52页)
四年级上册语文书第十二课课件[模版仅供参考，切勿通篇使用]课件中心一:人教版四年级上册语文《小木偶的故事》教案四年级上册语文教案 | 四年级下册语文教案 | 语文教师工作计划 | 语文老师工作计划 | 语文教研组工作计划新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。
一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是为您整理的人教版四年级上册语文《小木偶的故事》教案，谢谢阅读。
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人教版四年级上册语文《小木偶的故事》教案(一)教学目标1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3.培养独立阅读能力。
能根据故事情节展开联想，续编故事。
教学重点了解故事所蕴含的道理，续编。
教学难点提高阅读能力教学时间：1课时教学过程一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么?今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的步骤是什么?a)借助拼音、读通课文b)读课文，了解课文内容c)围绕问题读课文，理解课文。
d)感情朗读，谈体会三、反馈a)同桌互读b)抽生读，检测读音c)说：小木偶身上发生了什么事?d)谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么? (学生自由说)四、熟悉故事情节1.分角色读课文2.分角色表演五、拓展训练1.展开想象续编故事2.把编的故事写下来。
六、词语盘点1.读读读记记2.完成读读写写3.把好词积累到词汇本。
板书：小木偶的故事启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。
人教版四年级上册语文《小木偶的故事》教案(二)教学目标:个生字,有感情朗读课文。
2.小木偶的内心活动。
3.从朗读中体会故事蕴涵的道理。
4.反省自己的生活,感悟快乐的真谛。
教学重点、难点：1.体会小木偶被误会后的内心感受。
2.体会故事蕴涵的道理：生活中充满酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完美的。
教学设计：一、创设情境，导入新课：师：听远处传来了欢快的歌声(播放歌曲《歌声与微笑》)。
人教版四年级语文上册第3单元第12课 小木偶的故事
1.正确、流利有感情地朗读课文。
（重点）2.理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。
（重点）3.培养独立阅读能力。
能根据故事情节展开联想，续编故事。
（难点）吕丽娜：1977年生于山东龙口。
1998年毕业于山东师范大学教育系，2003年毕业于上海师范大学人文学院,获儿童文学硕士学位。
向往简单生活，喜爱小动物，喜爱一切温暖、富于诗意的东西。
写过许多童话，现在仍然在写。
在意写作的结果，也享受写作的过程。
主要作品：童话书《小木偶山米》、《故事点心》、《再见老蓬》等。
拽 茸 副怜 魔 杖zhuàiróng fù lián mó zhàng拽住(zhuài zhuǎi ) 一副对联(fù fú )••√√冲chōng （冲动、冲刺）chòng （冲床、冲劲）挣zhēng （挣扎）zhèng （挣钱、挣命）撒sā（撒谎、撒野）sǎ（撒种、播撒）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文主要写了什么？本文写了一个无论是着急、生气甚至是痛苦、伤心只有一个“笑嘻嘻”的表情的小木偶在小女巫的帮助下获得了人类所有的表情并真正获得了快乐的故事。
亲热：灵活：挣扎：亲密而热情。
本课指小红狐为骗取小木偶的信任假装亲密而热情。
造句：奶奶亲热的接待着每一位客人。
敏捷，不呆板。
造句：他是一个头脑灵活的孩子。
用力支撑。
造句：病重的他挣扎着从床上坐了起来。
愤怒：委屈：因极度不满而情绪激动。
本课指小红狐假装出来的不满表情。
造句：听说这件事之后大家异常愤怒。
受到不应该有的指责或待遇，心里难过。
本课指小木偶被冤枉了，心里很难过。
造句：小弟弟委屈地哭了起来。
可怜：兴冲(chōng )冲：毛茸茸：①值得怜悯。
②怜悯。
造句：这真是一个可怜的孩子。
形容兴致很高。
本课指小木偶兴致很高。
人教版小学语文《小木偶的故事》课文原文及赏析
人教版小学语文课《小木偶的故事》课文原文及赏析《小木偶的故事》课文原文：
从前，有一个老木匠，他用一块神奇的木头雕刻了一个小木偶。
这个小木偶的脸蛋圆圆的，眼睛亮亮的，非常可爱。
老木匠给小木偶取名叫“匹诺曹”。
老木匠对匹诺曹说：“你要做一个诚实、善良的孩子。
”但是，匹诺曹一开始并不听话。
他喜欢撒谎，不爱学习，还经常惹麻烦。
有一次，匹诺曹因为撒谎，他的鼻子变得越来越长。
他害怕极了，哭着向老木匠承认错误。
老木匠原谅了他，并告诉他：“做人要诚实，不能撒谎。
”
从那以后，匹诺曹改掉了撒谎的坏习惯，变得勤奋好学，乐于助人。
他的鼻子也恢复了原样。
大家都喜欢他，他也过上了快乐的生活。
赏析：
《小木偶的故事》是一篇富有教育意义的童话故事。
通过小木偶匹诺曹的经历，作者寓言式地传达了诚实、善良的重要价值观。
首先，故事中的匹诺曹形象生动，具有很强的感染力。
他的转变过程——从一个撒谎、捣乱的小木偶，变成一个诚实、善良的孩子，展现了人性的成长和改变的可能性。
其次，故事巧妙地运用了象征手法。
匹诺曹的鼻子变长象征着他的谎言被揭示，这是一种直观且深刻的表现方式，使得孩子们能够轻易理解并记住诚实的重要性。
再者，故事强调了教育的力量和自我改正的可能性。
老木匠的宽容和教导，以及匹诺曹自身的反思和改变，都展示了正确的引导和自我觉醒对于个人成长的重要性。
总的来说，《小木偶的故事》以其简洁明快的语言，生动有趣的情节，深入浅出的道理，为小学生提供了一次关于诚实、善良的价值观教育，有助于他们在成长过程中树立正确的人生观和道德观。
《小木偶的故事》课件2
故事教育意义
这个故事教育我们要勇敢追求自己的梦想，不断克服困难并为了真正的自由而奋斗。它也传递了 积极向上的价值观，鼓励人们做出正确的选择。
总结和结论
《小木偶的故事》是一部动人心弦的童话故事，它展示了勇气、坚持和奉献 精神的力量。这个故事不仅能够娱乐孩子们，还能够传递积极的价值观和教 育意义。
《小木偶的故事》PPT课 件
《小木偶的故事》是意大利作家卡洛·柯洛迪所著的童话故事。故事以一只用 来表演的小木偶为主人公，讲述了他从一只木头变成一个真正的孩子的奇妙 旅程。
故事简介
小木偶是由一位木匠制作的，他有一颗渴望成为真正孩子的心。通过一系列 的冒险和考验，小木偶终于获得了人类的身体和灵魂。
作者简介
卡洛·柯洛迪是意大利一位著名的童话作家和记者。他创作了许多优秀的童话 故事，其中《小木偶的故事》是他最受欢迎的作品之一。
主要角色介绍
小木偶
顽皮可爱的木偶，渴望成为一个真正的孩 子。
灰猫
与小木偶结成了朋友，并陪伴他经历了各 种冒险。
胡乱
小木偶的木匠父亲，制作了小木偶并给他 生命。
蓝仙女
给予小木偶变成真正孩子机会的神奇仙女。
故事梗概
1
小木偶的诞生
小木偶被木匠胡乱制作出来，并获得了生命。
2
冒险旅程开始
小木偶踏上了寻找真爱的旅程，经历了许多冒险和困难。
3
变成了一个真正的孩子。
故事主题
《小木偶的故事》主题是关于成长与自由。它讲述了一个木偶通过勇敢、诚 实和善良的行为，最终获得了自由和真正的人类身份。
四年级上册语文导学案-12 小木偶的故事∣人教新课标
课题：12、小木偶的故事一、学习目标：（一）知识与技能目标：1.认识本课6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，准确把握小木偶被误解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。
二、自学内容及检测：1、我要学会本课生字、词语。
拽茸副怜魔杖小木偶左瞧又瞧板着脸雕刻笑嘻嘻兴冲冲拽住毛茸茸挣扎龇牙咧嘴撒谎嘟嘟囔囔厉害女巫可怜巴巴魔杖2、我要和小组的同学分角色朗读课文。
3、我要带着问题“在小木偶身上发生了什么事”默读课文，画出相关的句子。
小木偶来到街上遇到三个挫折。
第一个是，让他感到；第二个是，让他感到；第三个是，让他感到。
这些挫折让小木偶明白了。
4、我是这样理解最后一段话的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、合作学习与探究：1、想想课文主要讲了一件什么事？2、小组内自主选择角色练习朗读，体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。
3、假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。
①“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。
②“脑袋疼。
”小木偶抬起头，（）地回答。
③“脑袋很疼。
”小木偶是一副（）的表情。
④“是，而且越来越疼了。
”小木偶（）地说。
4、联系课文体会下面句子的含义：老木匠说的没错，笑是很重要的。
不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
四、当堂达标检测题（分钟）⑴仿写词语：毛茸茸（）（）（）（）嘟嘟囔囔（）（）( )( )收拾收拾（）（）（）（）⑵我从文中积累了很多描写人物神态的词语，这些就是文中所说的“人类所有的表情”。
如（板着脸）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等。
知识延伸：小木偶几经挫折，拥有了人类的全部表情，在他身上还会发生什么事情呢？请大胆想象，续编故事。
《小木偶的故事》教案
《小木偶的故事》教案《小木偶的故事》教案1教学目标1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3.培养独立阅读能力。
能根据故事情节展开联想，续编故事。
教学重点了解故事所蕴含的道理，续编。
教学难点提高阅读能力教学时间：1课时教学过程一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么?今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇__的步骤是什么?a)借助拼音、读通课文b)读课文，了解课文内容c)围绕问题读课文，理解课文。
d)感情朗读，谈体会三、反馈a)同桌互读b)抽生读，检测读音c)说：小木偶身上发生了什么事?d)谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么? (学生自由说)四、熟悉故事情节1.分角色读课文2.分角色表演五、拓展训练1.展开想象续编故事2.把编的故事写下来。
六、词语盘点1.读读读记记2.完成读读写写3.把好词积累到词汇本。
《小木偶的故事》课文老木匠做了个小木偶。
小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话。
老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上还少点什么。
少了点什么呢?老木匠怎么也想不起来。
“你知道吗?”老木匠问小木偶。
“不知道。
”小木偶板着脸回答。
老木匠一下子想起来了，小木偶脸上少的东西是笑!“笑是很重要的。
”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子!”老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。
“现在好了。
”老木匠为小木偶收拾了一个红背包，把他送出了家门。
“走吧，外面的世界大着呢!”老木匠对小木偶说。
热闹的大街上，小木偶兴冲冲地大步向前走。
一只小红狐跑过来，很亲热地说：“嗨!小木偶!你的红背包真漂亮，让我背一下好吗?就背一下。
我想看看这种红和我的毛色是不是相配。
”“好的。
”小木偶说。
小红狐一背上背包就拼命地逃跑。
小木偶愣住了。
等他反应过来，小红狐已经跑出去好远了。
小木偶有两条长长的、灵活的木头腿。
他很快就追上了小红狐，拽住了小红狐毛茸茸的大尾巴。
《小木偶的故事》课文
汇报人： 2023-12-24
目录
• 故事背景 • 故事情节 • 故事主题 • 故事评价
01
故事背景
故事起源
故事灵感来源
这篇课文的故事灵感来源于古老 的意大利民间传说，它讲述了一 个小木偶经历各种冒险的故事。
故事创作背景
故事创作于20世纪初，当时意大 利的文艺复兴运动正在蓬勃发展 ，人们对于传统文化的重视和传 承逐渐增强。
小木偶的经历
总结词
曲折而丰富
详细描述
小木偶的经历充满了曲折和丰富。他遇到了各种各样的人和事情，包括善良的小 兔子、狡猾的小狐狸、严肃的老婆婆等等。这些人和事让小木偶经历了许多磨难 和考验，也让他逐渐成长和成熟。
小木偶在冒险过程中遇到了各种奇妙 的角色，包括仙女、巫婆、巨人等， 他们与小木偶一起经历了许多惊险刺 激的冒险。
一位老木匠，他用一块会说话的木头 制作了小木偶，并赋予了他生命。
02
故事情节
小木偶的诞生
总结词
平凡而神奇
详细描述
小木偶是一个普通的木头雕刻而成的小人，但他的诞生却充满了神奇。他是由 一位老木匠用心雕刻而成，老木匠赋予了他生命和灵魂，使他成为了一个有感 情、有思想的木偶。
故事背景设定
意大利小镇
故事发生在一个意大利的小镇上，这 个小镇充满了浓郁的民族风情和传统 文化氛围。
幻想与现实交织
故事中既有现实的场景，也有幻想的 元素，通过幻想与现实的交织，展现 了小木偶丰富多彩的冒险经历。
角色介绍
小木偶
故事的主人公，一个可爱的木制玩具 ，拥有各种表情和动作。
小木偶的创造者
其他角色
课文 12- 小木偶的故事-人教课标教材
课文 12* 小木偶的故事|人教课标教材
导读：课文12*小木偶的故事|人教课标教材
《小木偶的故事》教学设计一
教学目标
1．正确、流利有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3．培养独立阅读能力。
能根据故事情节展开联想，续编故事。
教学重点
了解故事所蕴含的道理，续编。
教学难点
提高阅读能力
教学时间：1课时
教学过程
一、揭题
读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文
想想读懂一篇文章的步骤是什么？
a)借助拼音、读通课文
b)读课文，了解课文内容
c)围绕问题读课文，理解课文。
d)感情朗读，谈体会
三、反馈
a)同桌互读
b)抽生读，检测读音
c)说：小木偶身上发生了什么事？
d)谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？
（学生自由说）
四、熟悉故事情节
1．分角色读课文
2．分角色表演
五、拓展训练
1．展开想象续编故事
2．把编的故事写下来。
六、词语盘点
1．读读读记记
2．完成读读写写
3．把好词积累到词汇本。
板书：
小木偶的故事
启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
人教版小学语文四年级上册小木偶的故事PPT课件
愤怒 放声大哭 板着脸 着急
笑嘻嘻
课文先写了老木匠做了一个( 并在它的脸上添上了（
)，
பைடு நூலகம்
）的表情。 ）；
老木匠以为从此小木偶就会永远（
接着写了小木偶在生活中遇到了一系列
（
有了（
），最后在（
）。
）的帮助下，
认读词语
板着脸 笑嘻嘻 亲热 愤怒 委屈 温柔 龇牙咧嘴 痛苦 嘟嘟囔囔
放声大哭 伤心 生气 着急
情。
穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的 愤怒；再看看小木偶，小木偶（ ）。
小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？ 老木匠只给了他一种表情，那就是笑。
“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地 回答。
“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻 的表情。
笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就 没办法过快乐的日子。
老木匠说得没错，笑是很重要的。 不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
愤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻
的表情。
◆“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。
◆老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的
脸上添了一个笑嘻嘻的表情。
◆穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的
愤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻
的表情。
◆“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。
◆“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表
◆老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的
脸上添了一个笑嘻嘻的表情。
◆老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的
脸上添了一个笑嘻嘻的表情。
◆穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的
愤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻
的表情。
◆老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的
12、小木偶的故事(重要课件)
喜欢哪部分，小组分角色 朗读，然后再分角色表演。
嘿！小木偶！你的红背 包真漂亮，让我背一下好 吗？就背一下。我想看看 这种红和我的毛色是不是 相配。
好的。
那是我的，我的， 的官 我的！ 吵什么？
包， 报 ！他 告 抢 放开！放 警 我 开！
小木偶委屈极了！ 可是有什么办法呢？ 老木匠只给了他一种 表情，那就是笑！
拓展训练
小木偶好不容易才拥有了会 哭，会笑，会生气，会着急，会 向别人表示同情和关心的本能。 后来又会发生什么事呢？请你接 着往下编故事，再把续编的故事 写下来。
小木偶拥有了所有的表情,他向警察局走去……
并在它的脸上添上了（ ）的表 笑嘻嘻 情。以为小木偶就会永远（快乐 ）； 接着写小木偶在生活中遇到了一系 列（ ），最后在（ 巫女 ）的帮 挫折 助下，有了（ 所有的表情）。
写老木匠做了一个小木偶，并在 小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻” 的表情，以为只要会笑小木偶就会永 远快乐；接着写小木偶在着急、生气、 委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副 笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了 一系列挫折；最后写小木偶在女巫的 点化下，拥有了所有的表情。作者发 出了内心的感叹：“要是只会笑，那 可是远远不够的。”
根据故事大意，思考小木偶身
添加“笑嘻嘻”的表 上发生了什么事情 情 遇到一系列挫折 拥有所有表情
◆老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小
木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。
添加“笑嘻嘻”的表 情 遇到一系列挫折
头疼没人相信 小红狐抢背包
◆穿警服的熊看看小红狐，小红狐满 脸的愤怒；再看看小木偶，小木偶一 副笑嘻嘻的表情。 ◆“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻 嘻地回答。 ◆“脑袋很疼。”小木偶还是一副 笑嘻嘻的表情。
小学语文人教2001课标版四年级上册 第三组 《12 小木偶的故事》
表情写生动、写具体
《小木偶的故事》
作者：吕丽娜
《我喜欢做我自己》
《只有笑是远远不够的》
《我不是一段普通的木头》
意大利
科洛迪
热闹的大街上，小木偶兴冲冲地大步向前走。 一只小红狐跑过来，很亲热地说：“嗨！小 木偶！你的红背包真漂亮，让我背一下好吗？就 背一下。我想看看这种红和我的毛色是不是相 配。” “好的。”小木偶说。 小红狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣 住了。等他反应过来，小红狐已经跑出去好远了。 小木偶有两条长长的、灵活的木头腿。他很 快就追上了小红狐，拽住了小红狐毛茸茸的大尾 巴。 “放开！放开！”小红狐拼命挣扎。 “吵什么！”一只穿警服的熊过来把他们分 开。 “报告警官，他抢我的包！”小红狐撒谎一 点儿都不脸红。 “那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。 穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒； 再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。 穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好远。 小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？老木 匠只给了他一种表情，那就是笑！
★ 他又背上一个红背包 出去玩了，走啊走啊， 又遇到了小红狐…… ） ★ 忽然，他的脑袋又疼 了起来，小兔子走过 来…… 现在，小木偶会哭，会笑，会 生气，会着急，也会向别人表示同 情和关心了。
★★★ 小木偶终于有了 所有表情，高高兴兴出 门去……
★ ★ 小木偶遇到受伤的小兔子……
★ ★呀！小猫家着火了…… ★ ★看！小胖猪在欺负小花狗……
小木偶突然觉得脑袋很疼，只 好抱着脑袋蹲下来。 一只小兔子走过来，温柔地问： “你怎么啦？” “脑袋疼。”小木偶抬起头， 笑嘻嘻地回答。 “嘻嘻。装得一点都不像！你 瞧，应该像我这样。”小兔子龇牙 咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳 跳地走开了。 一个老婆婆走过来：“小木头 人，你病了吗？” “脑袋很疼。”小木偶还是一 副笑嘻嘻的表情。 “真不像话，连小木头人都学 着撒谎！”老婆婆嘟嘟囔囔地走开 了。 小木偶的头疼得越来越厉害了。 现在，他真希望自己还是一段没有 脑袋的木头！
课本剧《小木偶的故事》
课本剧：《小木偶的故事》人物介绍：老木匠、小木偶、小红狐、熊警官、小白兔、老奶奶、老奶奶、小男孩、小女巫。
第一场：老木匠与小木偶老木匠：哎呀，今天好无聊哦！（用手摸着下巴）做点什么有趣的事吧。
嘿，不如做个小木偶吧！（假装在一边做）。
老木匠：嘿嘿，我的手可真灵巧啊，你们看我做的木偶有多可爱（“多”字的语调应该加重）。
（接着再左看看，右看看，并用手东拍拍，西拍拍）。
可这孩子好像缺点什么，我怎么觉得看着不太顺眼。
（马上又转过身来对着小木偶说）孩子，你知道吗？小木偶（板着脸）：我不知道。
老木匠（深吸一口气，摸摸脑袋）：哦，我知道了，原来你缺少的是笑容啊。
笑是很重要的，谁要是不会笑，就没有办法过快乐的日子！（然后帮小木偶裂开嘴）。
老木匠：孩子，这是我送给你的见面礼，你背着它到外边去学点东西。
（帮小木偶背上书包）走吧，孩子！外面的世界可大着呢！第二场：小木偶与小红狐（小红狐从左边出场）小木偶：哇，外面的世界可真漂亮呀！（同时唱起歌来：外面的世界很精彩，外面的世界很无赖，你看那外面的世界很精彩……）（这时小红狐从左边慢慢地扭过来。
）小红狐（对小木偶招抬手）：嗨，小木偶哥哥，你好呀！哇，你的红背包做得真精美呀，颜色也很漂亮，可以让我背一下吗？看看它和我的毛色是不是相配？小木偶：好吧。
（把背包取下来，递给小红狐）小红狐（把脸侧到一边）：嘻嘻，这小木偶真笨，答应得这么爽快，也不想想我小红狐是谁。
（把脸又转向小木偶）。
小木偶：给你。
小红狐（接过背包往背上一背，然后边跑边对小木偶说）：再见了，你个笨木头人！小木偶（把脚跺地，然后大声喊）：你这个小偷，站住！（迈开步子追。
并且抓到小红狐。
）小红狐：放开，放开！你再不放手，我可要大声喊啦。
（这时熊警官从右边出场）熊警官：吵什么，吵什么呀？快给我停下！小红狐（一脸愤怒）：报告警官，他抢我的背包！小木偶（笑嘻嘻地）那个背包是我的，我的，我的！（声音越来越大）。
熊警官：这个小木偶，真不老实，当我是三岁的小孩吗？（说完，拎起小木偶，装着甩到一边）。
小学《小木偶的故事》语文交流课教案设计及课后反思优秀教案
小学《小木偶的故事》语文交流课教案设计及课后反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会小木偶的心情变化。
1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，提高学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
3.2引导学生正确对待生活中的困难，勇于面对挑战。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会小木偶的心情变化。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解课文中的寓意和启示。
三、教学过程1.导入新课1.1利用图片或视频引入课题，激发学生的兴趣。
1.2简要介绍课文背景，让学生对故事有初步了解。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解故事情节。
2.2学生标注出生字词，并查找字典或询问同学。
2.3学生尝试用自己的语言复述故事。
3.课堂讨论3.1教师提问，引导学生关注课文中的关键细节。
3.2学生分组讨论，分享自己的阅读感悟。
3.3每组选代表汇报讨论成果，其他同学补充发言。
4.分析课文4.1教师引导学生分析小木偶的心情变化，体会其成长过程。
4.2教师引导学生理解课文中的寓意和启示。
4.3学生举例说明如何将课文中的道理运用到生活中。
5.课堂小结5.2学生分享自己的学习收获。
6.课后作业6.2家长监督学生完成生字词的默写。
四、课后反思1.教学效果本节课通过自主学习、课堂讨论、分析课文等环节，学生能够较好地理解课文内容，体会小木偶的心情变化。
课堂气氛活跃，学生参与度较高。
2.教学亮点（1）充分利用图片、视频等教学资源，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生关注课文细节，提高学生的观察、分析能力。
（3）鼓励学生分享自己的阅读感悟，培养学生的表达能力。
3.教学不足（1）部分学生在讨论环节中，发言积极性不高，需要进一步引导。
（2）课堂时间安排不够合理，导致课堂小结环节略显匆忙。
人教版四年级语文拼音课文12《小木偶的故事》
12《小xi ǎo 木mù偶ǒu 的d e 故gù事shi》老木匠做了个小木偶l ǎomùjiangzuòlegèxi ǎom ùǒu。
小木偶有鼻子有眼xi ǎom ùǒuy ǒubíziy ǒuy ǎn，能走路néngz ǒulù，会说话huìshu ōhuà。
老木匠左瞧右瞧l ǎomùjiangzu ǒqiáoyòuqiáo，总觉得小木偶脸上还少了点什么z ǒngjuédexi ǎom ùǒuli ǎnshànghái 。
少了点什么呢sh ǎoledi ǎnshénmene？老木匠怎么也想不起来l ǎomùjiangz ěnmey ěxi ǎngbùq ǐlái 。
“你知道吗n ǐzh īdàoma？”老木匠问小木偶l ǎomùjiangwènxi ǎom ùǒu 。
“不知道bùzh īdào 。
”小木偶板着脸回答xi ǎom ùǒub ǎnzheli ǎnhuídá。
老木匠一下子想起来了l ǎomùjiangyíxiàzixi ǎngq ǐláile ，小木偶脸上少的东西是笑xi ǎom ùǒuli ǎnshàngsh ǎoded ōngx ī！ “笑是很重要的xiàoshìh ěnzhòngyàode。
”老木匠对自己说l ǎomùjiangduìzìj ǐshu ō，“谁要是不会笑shuíyàoshibùhuìxiào ，谁就没办法过快乐的日子shuíjiùméibànf ǎguòkuàilèderìz！”老木匠拿起他的神奇雕刻刀l ǎomùjiangnáq ǐt ādeshénqídi āok，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情z ài x i ǎo m ùǒu d e l i ǎn s h àn g t i ān l e y。
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◆“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。
“你头疼，是吗？”
Байду номын сангаас
“是，而且越来越疼了。”
“那是因为你很伤心，却又不会哭。” “哇——”
“小木偶，我把人类所有的表情都
送给你。”
小木偶真实的表情或心情的词语。
“那是我的，我的，我的！”小木偶 （ ）地尖叫。 ◆“脑袋疼。”小木偶抬起头,（ ） 地回答。 ◆“脑袋很疼。”小木偶是一副（ ） 的表情。 ◆“是，而且越来越疼了。”小木偶 （ ）地说。
么？感受到了什么?
笑是很重要的。谁要是不会笑， 谁就没办法过快乐的日子！
老木匠说得没错，笑是很重要的。 不过，要是只会笑，那可是远远不 够的。
◆“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。 ◆穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒； 再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。 ◆“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。
学习目标
1、认识6个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。 3、在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。 4、能较合理地续编故事。
认真默读课文，思考：
问题一：小木偶身上发生了什么事情？ 问题二：说说自己对最后一段话的体会。
问题三：通过这个故事,你了解到了什
么？感受到了什么?
我会读
zhuai
\
rong
/
拽 住
lian
/
毛茸茸
mo
/
一副
zi
_
fu
v
\
lie
可怜
魔 杖
龇牙咧嘴
板着脸 笑嘻嘻 亲热 楞住 委屈 温柔 嘟嘟囔囔 伤心 生气 放声大哭
龇牙咧嘴 愤怒 痛苦 可怜巴巴 着急
认真默读课文，思考：
问题一：小木偶身上发生了什么事情？
问题二：说说自己对最后一段话的体会。 问题三：通过这个故事,你了解到了什
◆
笑是很重要的。谁要是不会笑， 谁就没办法过快乐的日子！
老木匠说得没错，笑是很重要的。 不过，要是只会笑，那可是远远不 够的。
小木偶的故事
被抢 头疼 笑是很重要 只会笑，还远远不够 不信 不信
反思