等高线地形图判读中的九个难点

合集下载

初中地理等高线地形图的判读方法

初中地理“等高线地形图”的判读方法初中地理七年级上册第一章第四节的“地形图”既是本册的重点，又是个难点。

要学好本节内容，首先要看懂等高线地形图，明白等高线地形图有什么元素，主要由什么构成，它需要表现的主要有哪些地形。

1、首先读出每条等高线的海拔数字(注意单位是“米”还是“千米”）。

2、观察等高线的分布状况，辨别地形特点和地形种类。

由于地势的起伏，等高线大多是不规则的曲线。

在等高线密集的地方，坡度陡峻；等高线稀疏的地方，坡度和缓（由等高线判断坡度)。

当等高线呈闭合状态时有两种情况：若等高线读数自中心向外围递减，则表示该地区是中间高、四周低的山丘；若等高线自中心向四周递增，则表示该地区是中间低四周高的盆地或洼地。

等高线向数值大的方向凸出为山谷，是集水线；等高线向数值小的方向凸出为山脊，是分水线。

几条等高线重合在一起则表示为陡崖。

3、陆地地形的基本类型有山地、丘陵、高原、平原和盆地五种。

他们都有自己的地表形态和等高线特点。

其中，地表形态是等高线特点的原因。

如盆地：盆地等高线特点是四周高，中间低，原因是盆地的地表形态是四周高、中间低，中部一般为平地或丘陵。

两个山顶之间的低部分为鞍部。

4、等高线地形图一般在考题上出现大多都离不开这五种地形的基本类型。

其中，在等高线的考题中还经常出现河流的流向和河流的出现点，也就是上面提到的集水线和分水线。

什么是集水线，顾名思义就是河流流经处（河流出现在山谷）。

其中，河流的流向与等高线弯曲变化的方向相反。

河流流域面积：是山脊是等高线弯曲最大的地方，而且最弯处像箭头一样指向低处。

（山脊往往是分水岭或分水线）或分水线围成的区域面积。

5、在等高线中还牵涉到两点之间的距离计算和相对高度等，还会牵涉到阳坡和阴坡的判断。

6、在等高线地形图上以一定次序的颜色、色调的变化来显示地势的起伏，这样的地图就是分层设色地形图用绿色表示低平原，黄、褐色表示山地和高原，白色表示雪山冰川；用浅蓝到深蓝的变化表示海水由浅到深的变化，立体感强。

【高中地理】地理高考复习等值线知识重点难点

【高中地理】地理高考复习等值线知识重点难点为了帮助考生复习等值线相关知识，编辑老师整理的等值线知识重点难点，希望对您提高学习效率有所帮助。

1.坡度问题：一是等高线密集，密集处坡度陡，稀疏处坡度慢；第二，斜率的切线=垂直相对高度/水平场距离。

2.通视问题：通过作地形剖面图来解决，如果过已知两点作的地形剖面图无山地或山脊阻挡，则两地可互相通视;注意凸坡(等高线上疏下密)不可见，凹坡(等高线上密下疏)可见;注意题中要求，分析图中景观图是仰视或俯视可见。

3.引水线路：注意由高向低引水，实现重力流，线路应尽可能短，以减少经济投资。

4.交通线路选择：利用有利的地形地势，既要考虑距离长短，又要考虑路线平稳(间距、坡度等)，一般是在两条等高线间绕行，沿等高线走向(延伸方向)分布，以减少坡度，只有必要时才可穿过一、两条等高线;尽可能少地通过河流，少建桥梁等，以减少施工难度和投资;避免通过断崖、沼泽地、沙漠等地段。

5、水库建设：考虑水库库区、坝址及水库建设后是否需要安置。

① 选择在河流狭窄的部分或盆地和洼地的出口处（即在有口袋形口的区域，小口有利于大坝的建设，大袋有宽阔的腹部和较大的水库容量，由于工作量小，工程成本低）；② 选择地质条件较好的地点，尽量避开断层和岩溶地貌，防止诱发水库地震；③ 考虑征地拆迁，尽量少淹没良田和村镇；④ 还应注意，修建水库时，水源应充足。

6.河流流向：由海拔高处向低处流，发育于河谷(等高线凸向高值)，河流流向与等高线凸出方向相反。

7.水系特征：山体形成放射状水系，盆地形成向心水系，山脊成为水系分水岭。

8.水文特征：等高线密集的河谷，河流流速大，水能丰富;河流流量除与气候特别是降水量有关外，还与流域面积大小有关。

9.农业规划：根据等高线地形图反映的地形类型、起伏和坡度，结合气候和水源条件，因地制宜提出合理的农林牧渔业布局方案；例如，平原地区应该发展农业，山区和丘陵地区应该发展林业和畜牧业。

等高线地形图的判读与应用

等高线地形图的判读与应用等高线地形图是一种重要的地图类型，也是历年高考的高频考点，因为它可以充分考查学生的空间概念、空间想象以及分析计算能力。

要突破等高线地形图这一难点，需要理解等高线地形图的基本特征，掌握判读技巧，达到灵活应用。

一、等高线地形图的特征1.同一条等高线上的各点等高，并以海平面作为零米（要诀：同线等高）2.等高距（指两条相邻等高线之间的高度差）全图一致（要诀：同图等距）3.两条等高线绝不能相交一般情况下，同一地点不会有两个高度。

但在垂直壁立的峭壁悬崖，等高线可以重合。

（要诀：重叠为崖）4.等高线疏密反映坡度缓陡等高线稀疏的地方表示缓坡，密集的地方表示陡坡。

（要诀：密陡疏缓）5.等高线与山脊线或山谷线垂直相交等高线穿过山脊线时，山脊线两侧的等高线略呈平行状。

等高线穿过山谷线（或集水线）时，向上游弯曲，成反V字形。

即等高线凸向低处则为山脊；等高线凸向高处则为山谷。

（要诀：凸低为脊、凸高为谷）6.相邻等高线间的地点海拔取值介于两等高线数值之间（要诀：大于小数、小于大数）7.两条等高线之间的闭合曲线，内部数值大小遵循“大于大数或小于小数”的法则（要诀：大于大数或小于小数）二、等高线地形图的判读1. 判读海拔高度和气温（1）某地在某条等高线上，即可读出该地的海拔高度。

（2）若不在等高线上，则此处海拔是一个范围。

（3）每升高100米，气温下降0.6℃。

2. 两条等高线之间的闭合区域：利用“大于大数或小于小数”原则如果闭合等高线的高度值与两侧等高线中的较低高度值相等，则闭合区域内的高度低于其等高线的高度值；如果闭合等高线的高度值与两侧等高线中的较高高度值相等，则闭合区域内的高度高于其等高线的高度值。

如右图为等高线地形图，A区域高度小于700米，则为洼地；B区域高度大于900米，则为山丘。

3. 判别地势可根据海拔判别。

有的等高线地形图上没有数据，而是用示坡线表示。

示坡线也叫降坡线，表示降坡方向即总是指向海拔较低的方向。

等高线地形图的判读

等⾼线地形图的判读从⼆维到三维——等⾼线难点突破的⼏种实⽤⽅法地形图的判读是初中地理教学中的⼀个重点和难点。

因为要⽤纷乱的⼆维地图来想象复杂的三维地形，对于空间想象⼒不强的初⼀学⽣来说⾮常不容易。

因此，教学的初期还必须多增加⼀些关于地形的表象积累，帮助学⽣进⾏“⽴体的地形”与“平⾯的地形图”的思维转换，在这个难点的突破上我主要使⽤这些⽅法：1、教师⽤泡沫⾃制⼭体模型。

2、学⽣2⼈⼀个⼩组，每组⼀个⼟⾖，⼩⼑，⽩纸。

学习过程：⼀、了解⼭体的具体地形部位⽼师出⽰⾃制的⼭体模型，请学⽣说⼀说⼭体的具体地形部位，学⽣⼀般能说出⼭峰、陡坡、缓坡、悬崖。

⼆、制作⼭体模型1、每个⼩组⽤⼟⾖制作⼀个⼭体模型，给学⽣最直接的学习体验。

2、要求模型有⾼低不同的两个⼭顶，陡缓不同的两种⼭坡；还要有⼭脊、⼭⾕、鞍部、陡崖等地表形态。

三、绘制等⾼线1、教师把⾃制的⼤⼭体模型，按相同的⾼度（相对⾼度）⽔平切割五块，分别沿五块模型底截⾯线绘出与模型相⼀致的等⾼线板图，在每条线上标出海拔⾼度。

2、学⽣各⼩组⽤⾃制模型，按⽼师⽰范⽔平切割成四块，依次从⼭脚到⼭顶把每块底截⾯线绘在⽩纸上。

四、探究学习1、学⽣对照已完成的⼭体模型和等⾼线地形图，在地形图⽤字母、图例和注记标明地表形态的具体部位，⼭顶▲、⼭脊、⼭⾕、鞍部、陡崖2、发现问题：有许多学⽣发现，如果没有对照⼭体模型，很难把⼭脊、⼭⾕位置标正确，有的学⽣提出：“只有等⾼线地形图时，如何区分⼭脊和⼭⾕？”3、请各组讨论，找出解决办法。

各组学⽣在仔细对⽐观察⽴体模型和平⾯地形图后，会发现，⼭脊、⼭⾕的等⾼线地形图上的形态虽⼀致，但等⾼线⾼低变化趋势却刚好相反，4、教师归纳：向海拔⾼处“⿎”——⼭⾕；向海拔低处“挤”——⼭脊；鞍部：两座⼭顶之间的部位；陡崖：等⾼线集中断裂处在实际课堂教学中，往往采⽤以上⼏种⽅法相结合，注重学⽣动⼿实践，如⾃制⼟⾖等⾼线模型，把原来的知识传授设计成了⼀连串的活动，学⽣在活动中探索、在活动中发展，从⽽突破这个难点。

初中地理_等高线地形图的判读教学设计学情分析教材分析课后反思

等高线地形图的判读教学设计教学目标：1、知识技能目标：①理解海拔、相对高度、等高线、等高距的基本概念。

②初步学会从等高线地形图上辨别方向、估算不同地点的海拔高度和坡度的陡缓，在等高线地形图上识别地表的各种形态。

③能够利用等高线地形图为生活、生产建设服务。

2、过程与方法：“玩”是孩子的天性，把学生分成四人一组，相互合作，开动脑筋学会分析等高线地形图，共同探究，分析比较山体不同部位所表现的等高线形态特征。

3、情感、态度与价值观：使学生了解归纳重点的重要性。

培养学生认识、比较、判断的地理意识以及学会学习的能力，加强合作和自主探究精神。

教学重点和难点：引导学生正确判读等高线地形图，学会从学业水平试题题型中归纳重点是本节课的教学重点和难点。

教学环节：一、创设情景，思考导入【精典题型导入】读上图，完成下列问题。

（1）写出字母所代表的地形名称。

A____，B____，C____，D____，E____。

（2）H点与G点的相对高度是________米。

（3）沿B虚线和C虚线登山，较容易的是_____，其原因是_____。

（4）山顶M与A，较高的是________。

学生思考上题，每题考查的知识点是什么？找一同学上黑板，写出考查的知识点。

【教师评价】写得很对，这节课我们共同来共同复习这几个知识点。

【出示复习目标】1、山体地形部位的名称（山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖）2、利用等高线识别山体地形部位3、利用等高线估算海拔和相对高度4、等高线疏密判断坡陡、坡缓【教师补充、强调】地理课程标准表述：“在等高线地形图上，识别山脊、山谷、山峰等地形部位，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。

”加深对学习目标的认识。

二、回顾所学，巩固交流【展示地图，教师设问】人们是怎样把立体的高低起伏的地形绘制成平面的等高线地形图的呢？要求学生明确：（1）在地图上，把海拔高度相同的各点连接成线，叫等高线。

（2）用等高线表示地面高低起伏的地图，叫做等高线地图。

等高线地形图的判读和应用

（即“大于大的，小于小的”。）
400
300
200
2、陡崖高度的估算：
（1）判断崖顶海拔高度： 500米≤H1＜600米（2）判断崖底海拔高度：200米＜H2≤300米（3）估算陡崖高度： 200米≤H＜400米
规律：若陡崖处重合的等高线或两点间的等高线条数有n条，等高距为d，则陡崖高度H的值是：（n-1）d≤ H <（n+1）d
影响因素：比例尺、等高距、等高线的疏密
规律
比例尺、等高距相同：等高线密→坡陡；等高线疏→坡缓等高距、等高线疏密相同：比例尺大→坡陡；比例尺小→坡缓
例、下面四幅图中的等高距和等高线间隔相同，坡度最陡的应
是B 。
A
B
C
D
0 2千米
1：100000 0
5千米 1：500000

二、综合题 3.读“我国东部沿海某地等高线示意图”，完成下列问题。
I H
城镇
4.坡面凸凹：高疏低密——凸坡;高密低疏——凹坡
高
低
高
低
通视情况：
凸坡：从山顶看不到山麓；
凹坡：从山顶可以看到山麓
读图，从山峰向下望，将不能看见的点是 ( A )
A．A点
B．B点
C．C点
D．D点
• 放射状水系
向心状水系
三、地形状况与区位选择：
1、确定水库及坝址的位置：
选
a、水库库区宜选在河谷、山谷地区或选在“口袋形”的洼
选
较少的线路。（一般沿等高线走）
线
理由：减少修路的工程量。（道路平坦，利于车辆行驶。不
易造成水土流失。）
4、确定引水路线：
线路尽可能短，避免穿过山脊等障碍，并尽量利用地势使水自流。

地形图等高线采集重难点及特殊地貌表示方法

总726期第二十八期2020年10月河南科技Henan Science and Technology地形图等高线采集重难点及特殊地貌表示方法武利锋王佑武王天祥（32016部队，甘肃兰州730020）摘要：地形图测绘中，地貌是地形图要素中比较重要的内容，等高线采集质量直接影响着地形图成果的质量。

本文立足于青藏高原测区地形图测绘实践，针对等高线采集工作的重难点问题及几种特殊典型地貌的不同特征，总结等高线采集方法，以有效提高采集的质量和效率。

关键词：等高线；地貌；采集方法中图分类号：P224文献标识码：A文章编号：1003-5168（2020）28-0156-03 Emphasis and Difficulty of Contour Line Production of Topographic Map and Special Landform Representation MethodWU Lifeng WANG Youwu WANG Tianxiang（Unit32016，Gansu Lanzhou730020）Abstract:In topographic mapping,landform is an important part of topographic map elements,and the quality of con⁃tour collection directly affects the quality of topographic map results.Based on the practice of topographic mapping in Qinghai-Tibet Plateau,aiming at the important and difficult problems of contour collection and the different charac⁃teristics of several special typical landforms,this paper summarized the proposed contour collection methods,which could effectively improve the collection quality and efficiency.Keywords:contour；geomorphology；production method1研究背景地形图要素一般分为测量控制点、水系、居民地及设施、交通、管线、境界、地貌、植被和土质、注记共9层300余类要素［1-2］。

等高线地形图的判读》教学反思

等高线地形图的判读》教学反思11月23日，我在一次以信息技术在地理教学中的应用为主题的校本研修活动中，以《等高线地形图的判读》为案例讲授了一节课。

等高线地形图是等值线内容的重要组成部分，也是高考的重点和难点。

因此，等高线研究是研究其他等值线的基础。

在听课教师的点评和学生的反馈下，我反思总结了该堂课的优点和不足。

优点：1.课前准备充分，包括导学案、课件、教学设计和录制的微课，学生提前预。

2.课堂上使用了一些信息技术，如谷歌地球、微课视频、多媒体展示平台和微信等。

3.教学重难点突出，教学环节完整，课前预，课堂上以学生为主体，学生上台展示自己，有小结和课后作业的布置，讲练结合，突破难点。

同时，也重点培养了学生的作图、读图和析图能力。

师生互动较多，从学生反应来看，教学效果达到预期。

通过这节课的教学，我注意到，借助多媒体演示一些相关生动、直观的课件，降低学生研究的困难，调动了学生研究地理的兴趣，效果较好。

学生们都能够认真观察课件演示中的每一个步骤，积极发现、探讨问题，较快的掌握了“地形图的判读”方面的地理知识。

特别是由于运用了多媒体计算机进行辅助教学，使等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系等教学重点和难点得到有效地突破。

但是，也存在着一定的不足之处：1.由于内容稍多，所以在一些问题的处理上有些仓促，如看完微课视频后没有对学生学案进行简单抽查和核对答案，探究1活动处理的时候也由于自己紧张没有在学生展示完之后给大家校对正确的答案。

2.微课视频占用了课堂6分钟左右的时间，老师们建议可能放在课前给学生观看在预效果更好!3.应该努力研究或研究一些交互性软件的应用。

4.在难点一：坡度陡缓判读的时候只是简单的总结了规律，没有展开来讲解，后面的练也没有涉及到。

为提高高考备考的效率，在今后的教学中，我有如下的一些想法：1.重视基础知识，加强迁移训练。

高考地理必背知识点等高线地形图的特点、判读方法及应用(全国通用)

等高线地形图的特点、判读方法及应用2013年高考在即，小编整理了等高线地形图的特点、判读方法及应用供大家学习参考。

高中地理的等高线地形图，它可以充分考查学生的空间概念，空间想像以及分析计算能力，历年高考都非常重视对等高线地形图的考查，也是学生高考备考的难点所在，所以了解等高线的基本特点，把握等高线地形图的判读方法非常必要。

一、等高线图的基本特点1、同一条等高线上高度相等。

2、等高距全图一致。

3、等高线均为闭合曲线，只是有的不能在一幅图上完全呈现出来。

4、等高线一般不相交、不重叠，但在悬崖峭壁处，等高线可以重合。

5、等高线疏密反映坡度陡缓，而等高线之间间距愈大，等高线愈稀疏，则坡度愈缓。

6、等高线与山脊、山谷线重直相交，等高线穿过河谷时，向上游弯曲，成为“V”字形。

7、示坡线表示坡降方向，它总是指向海拔较低的方向。

二、判读方法(一)判读等高线的数值。

1、计算两点的相对高度和温度差。

读出任何两点的海拔高度，计算出这两点的相对高度，还可以进一步求出它的气温差(每升高100m，气温下降0.6℃)。

2、估算陡崖的相对高度。

等高线重叠或相交的地方，表示为陡崖。

陡崖的相对高度为：(n-1)d≤h<(n+1)d其中n为两地不同等高线的条数，d为等高距。

3、判别局部小范围闭合等高线的高度。

如不在正常范围内，则判别规律为“低于低值，高于高值”，即如果闭合等高线海拔与两侧等高线中较低的海拔相等，则闭合区域内的海拔低于这条等高线的海拔，此地可能为小盆地;如果闭合等值线海拔与两侧等高线中较高的海拔相等，则闭合区域内海拔高于这条等高线的海拔，此地可能为小山峰。

4、计算两点相对高度的范围。

(1)确定两点的海拔高度的范围。

(2)确定最大可能值和最小可能值。

(二)判读等高线的形状特征。

1、根据等高线疏密，判断坡度陡缓。

等高线稀疏的地方表示缓坡，密集的地方表示陡坡，间隔相等的地方表示均匀坡，等高线上疏下密表示凸形坡，等高线上密下疏表示凹形坡。

《等高线地形图的判读》教学设计

《等高线地形图的判读》教学设计一、高考目标要求（一）、高考考纲内容：1）理解海拔(绝对高度)和相对高度，理解等高线和地形图的相互关系。

2）掌握等高线地图的一般规律、判读方法与实践运用。

（二）、高考命题规律：1）从考核内容上，主要是以等高线图为切入口，考查识图能力与相关计算能力。

2）从考核形式上，有直入主题，有设置试题情景，考查理论联系实际的能力。

3）从考核能力上，识图能力是根本，也是知识迁移的基础，以后将在多类等值线图中都可以借鉴等高线图的读图技巧！（三）、高考命题趋势：综合考核图表语言是未来高考的命题趋势1）常规的等高线地图的判读，可能会设置新情景，增加试题的灵活度。

2）等高线地形特征的文字描述，试题的难度要求可能降低；等高线与聚落、交通线等的结合运用类的试题可能会增加！二、知识结构：1．等高线、等高距、示坡线等概念2．等高线的特点3．等高线图上基本地形单元类型和判读方法（见表格）三、重点难点：培养学生的读图能力，尤其是从图表及图表语言当中获得相关信息的能力。

1. 坡度陡缓的判断2.等高线地形图中的通视问题3.局部地区闭合等值线的取值问题四、教学过程：1.导入新课：利用谷歌地球（Google Earth）软件引入新课。

(2分钟）2.微课视频《等高线的基本知识》（7分钟）微课里面主要讲解如下几个方面的内容：（1）海拔(绝对高度)和相对高度的区别（2）等高线、等高距、示坡线等概念（3）等高线地形图的特征①同一条等高线上高程相等—同线等高②同一幅等高线上等高距相等—同图等距③各条等高线必然闭合，如不在本幅图闭合，必定在相邻的其他图幅闭合④只有在悬崖处，等高线才相交⑤等高线密集处坡度较陡，稀疏处坡度较缓—稀缓密陡。

（4）等高线图上基本地形和判读方法教师出示等高线地形图的地貌素描图，让学生对照观察，总结：如何根据等高线的弯曲、疏密特点和数值变化等，判别地形图上各种不同类型的地形。

强调：分水线与集水线●雨水垂直于等高线、向下坡方向流淌。

等高线地形图判读方法与技巧

一系列闭合且海拔中心低四周高的等高线的中间部分
中部低，四盆地高周
从山顶到
山脊麓凸起山部分
Ｌ一。ｔ，
等高线最稀疏处并脊线山
凸向海拔低处也叫分水线
从山顶到山谷麓凹进山部分
过断崖、沼泽地、等地段。沙漠水从高处往低处流这一关键因素，确定比较合适的引水路线。（）３选择输油线时，要使线路尽可能缩短，还要尽量避免通过山脉、大河等。３选“ ：．面”主要有对水库库区面积及坝址的确定；选择适宜开辟梯田的地区；
臣ｂ
等离线地形圆判读方法与技巧
。郑州市第１７学Ｏ中程踅；害
等高线地形图在培养学生空间概念、空间想象及分析计算能力等方面具有优势，它既是教学的难点，也是学生备考的难点。如何掌握判读等高线地形图的方法与技巧呢？笔者根据多年的教学经验，摸索出一套行之有效的方法与技巧，
２形态上的特性。．
（）１等高线是封闭的曲线，无论怎样迂回曲折，终必环绕成圈，但在一幅图上
不一定全部闭合。
（）２两条等高线决不能相交，因为一般情况下，同一地点不会有两个海拔。但
在垂直的峭壁悬崖，等高线可以重合。（）３地表每一种地貌形态在等高线地形图上都会以不同的形态表示出来，看等高线的形状，可确定地貌类型。（）４等高线稀疏的地方表示缓坡，密集的地方表示陡坡，问隔相同的地
选定工业区和居民区等。

等高线地形图判读的九个难点

等⾼线地形图判读的九个难点等⾼线地形图判读的九个难点⼀、⼭脊和⼭⾕的判断⽅法：图中AB线为⼭⾕线，CD线为⼭脊线⽅法⼀：横向地势⽐较法如果对⼭脊和⼭⾕作横向⽐较，即图中MN⽅向和XY⽅向，我们可以发现，⼭脊处（XY⽅向）为中间⾼两侧低；⽽⼭⾕处（MN⽅向）为中间低两侧⾼。

结论：中间⾼两侧低——⼭脊；中间低两侧⾼——⼭⾕。

⽅法⼆：纵向⽐较法如果对⼭脊和⼭⾕作纵向⽐较，即图中AB⽅向和CD⽅向，我们可以发现，⼭脊处（CD⽅向）等⾼线由⾼处弯向低处；⽽⼭⾕处（AB⽅向）等⾼线由低处弯向⾼处。

结论：凸⾼为⾕，凸低为脊。

⼆、等⾼线地形图中鞍部的剖⾯特征:在等⾼线地形图中，如果沿不同⽅向对鞍部作剖⾯图，可得到两种完全不同的地形剖⾯图。

沿两座⼭峰连线⽅向看，两边⾼，中间低；沿垂直于两座⼭峰连线⽅向（为⼭⾕）看，两边低，中间⾼。

三、有关悬崖的计算：1.相对⾼度的计算:公式：（n－1）×Δd≤ΔH＜（n＋1）×Δd n：悬崖处重合的等⾼线条数Δd：等⾼距理解：2.悬崖绝对⾼度的计算:1、悬崖崖顶的绝对⾼度：⼤≤H＜⼤＋Δd⼤：指重合等⾼线中⾼度最⼤的。

2、悬崖崖底的绝对⾼度：⼩－Δd＜H≤⼩⼩：指重合等⾼线中⾼度最⼩的。

理解：【例题】下图为我国南⽅某地等⾼线，读图完成1-2题1．陡崖A处的⾼度为（）A．10⽶B．20⽶C．20⽶以上D．20⽶以下2．公路选择在该地形区通过的原因是（）A．该部位是⼭脊，地势较⾼B．该部位是⼭⾕，⼯程量较⼩C．该部位是鞍部，地势较低D．该部位岩层软弱，易于开挖【解题】1、陡崖A处有3条等⾼线重合，根据计算公式可得到其相对⾼度为20~40⽶之间。

2、交通线路如果必须穿越⼭区，往往选择鞍部位置，因为其地势较低。

【答案】1、C 2、C四、等⾼线地形图中坡度的⽐较:公式中⾼差往往由等⾼线图中的等⾼距决定。

结论：坡度⼤⼩与⾼差（等⾼距）、⽐例尺（或与⾼差和⽐例尺的乘积）成正⽐，与图上距离（往往由等⾼线的疏密或图幅⼤⼩决定）成反⽐。

等高线地形图的判断笔记

等高线地形图的判断方法
1、数值大小：
①平原：海拔<200米；等高线稀疏。

②丘陵： 200米<海拔<500米，相对高度小于200米，等高线较疏，弯曲处较和缓。

③山地：海拔500米以上，相对高度大于200米；等高线密集，河谷呈“V”字形。

④高原：海拔>500米，等高线在边缘十分密集，而顶部明显稀疏。

2、疏密程度：
密集：坡度陡；稀疏：坡度缓。

3、形状特征：
①山顶：等高线闭合，且数值从中心向四周逐渐降低；
②盆地或洼地：等高线闭合，且数值从中心向四周逐渐升高（如果没有数值注记，可根据示坡线来判断：(示坡线——为垂直于等高线的短线) ；
③山脊：等高线凸出部分指向海拔较低处。

等高线从高往低突,就是山脊.
④山谷：等高线凸出部分指向海拔较高处。

等高线从低往高突,就是山谷.
⑤鞍部：相邻两山顶之间的低洼部分，正对的两山脊或山谷等高线之间的空白部分。

⑥缓坡与陡坡及陡崖：等高线重合处为陡崖。

等高线越密集处，地形越陡峭；等高线越稀疏处，坡度越舒缓。

在同一条等高线上，海拔高度相同；相对高度为两地的海拔差。

B处等高线海拔由低处向高处弯曲，凸高为低是山谷。

（山谷是集水区域，河流发育区，图中箭头方向表示河流方向，河水由高向低流）
A处等高线海拔由高处向低处弯曲，凸低为高是山脊。

（是分水岭，不会发育河流）。

基于核心素养下的《等高线地形图的判读》教学设计

等高线地形图的判读高考目标要求：1、理解海拔(绝对高度)和相对高度。

2、理解等高线的概念及等高线地形图的绘制原理3、理解等高线的主要特点。

4、掌握等高线地形图的判读方法核心素养教学目标：1、区域认知：通过平面地图、立体模型及等高线地形图认识区域的坡度起伏、地形地貌、河流水文、气候差异等。

能说出小区域一些要素特征，并能比较差异，进而形成区域认知素养。

2、综合思维：理解等高线的绘制原理，掌握科学方法探究等高线基本特征规律，利用规律学会分析不同等高线地形图，分析不同区域问题，分析不同要素特征，学会在等高线地形图上判读区域各要素特征，综合培养等高线空间观念。

在分析中提升学生储存知识的技能，提升综合思维分析能力。

3、人地协调观：通过各种等高线案例判读练习，以及分析对比，了解等高线地形图判读与生活的密切关系，以及对生产生活活动的影响，建立人地协调观念。

4、地理实践能力：通过判读等高线地形图储备解决实际问题的知识技能，以便下节课解决各种生活生产中问题，认识自然景观自然规律的实践能力。

重点：等高线地形图的判读难点：等高线地形图的阅读分析和运用教学方法：讲授法、读图分析法、归纳小结法、多媒体辅助教学法教学过程：导入:地理试题有着无图不成题的特点，等高线等值线图在高考试题中出现率很高，所以本章节知识的复习是很重要的。

首先我们来回顾一下高度的基本概念讲授新课：通过图文提问，学生回答，回顾地面高度的两种表示方法，理清概念。

一、高度绝对高度（海拔）：地面某点高出海平面的垂直距离相对高度：地面某点高出另一点的垂直距离我们把海拔相同的各点连成线，叫什么呢？怎么绘制得到的呢？二、等高线1、概念：通过图文展示理解等高线的概念及等高线地形图的绘制原理动态展示，形象生动，学生观察，展示过程中强化等高面、等高距等概念原理2、等高线地形图的绘制原理图文并用和学生一起讨论分析等高线地形图的基本特征，得出如下结论3、等高线地形图的基本特征：①同线等高：同一条等高线上的各点海拔高度相等。

等高线地形图的判读技巧与实例解析

等高线地形图的判读技巧与实例解析作者：肖旭亚来源：《中学政史地·初中》2012年第04期一、等高线地形图的判读技巧等高线地形图是初中地理会考中的重要考点之一，关于地形的判读是其中的难点。

地形判读题主要考查学生的概念理解能力、图形分析能力和综合应用能力，在解答时许多学生判读错误，失分较多。

等高线地形图的判读主要涉及绝对高度和相对高度、地势高低、等高线的疏密与坡度陡缓、地表形态（如山地、盆地、山脊、山谷、鞍部、陡崖）等。

下面，笔者谈谈等高线地形图的判读技巧。

1.判别高度。

根据等高线的特性即海拔高度、同线等高、等高距全图一致等判别某地的绝对高度和相对高度。

2.判别地势。

可根据海拔判别。

有的等高线地形图上没有数据，而是用示坡线表示。

示坡线也叫降坡线，表示降坡方向，总是指向海拔较低的方向。

3.判别坡度陡缓。

等高线的疏密反映坡度陡缓：等高线愈稀疏，则坡度愈缓（缓坡）；反之，等高线愈密集，则坡度愈陡（陡坡）。

4.根据等高线的分布，判别地表形态。

（1）等高线的数值由中心向四周降低，表示为山地或丘陵。

（2）等高线的数值由中心向四周升高，表示为盆地。

（3）等高线的凸出部分指向低处，表示为山脊；最大弯曲处的点的连线，表示为山脊线，也叫分水线。

该地不可能产生小河或者溪流。

等高线的凸出部分指向高处，表示为山谷；最大弯曲处的点的连线，表示为山谷线，也叫集水线。

山谷地带可能产生小河或者溪流。

等高线穿过山脊线时，山脊线两侧的等高线略呈平行状。

等高线穿过河谷时，向上游弯曲，成反V字形。

（4）相邻两个山顶之间呈马鞍型的低地部位，为鞍部。

（5）等高线重叠或相交的地方就是陡崖。

二、实例解析例1：《地理中国》摄制组跟随专家在秦岭进行野外考察，地点如右图所示。

时逢雨季，为避免暴雨引发山洪而产生危险，专家要求摄制组成员不能沿山谷行进。

据此回答1—2题。

1.图中表示山谷的路线是（）A.①B.②C.③D.④2.图中四条登山路线坡度最陡的是（）A.①B.②C.③D.④解析：在解答第1题时，要分析①、②、③、④这4条路线分别位于什么地方。