四年级下册课程纲要

10～13课时
第三单元
大自然的启示
9自然之道
10*黄河是怎样变化的
11蝙蝠和雷达
12*大自然的启示
语文园地三
抓课文主要内容，了解大自然给人类的启示，并围绕“大自然的启示”，开展一次综合性学习。
12～14课时
第四单元
战争与和平
13夜莺的歌声
14*小英雄雨来
15一个中国孩子的呼声
16*和我们一样享受春天
11～13课时
第八单元
故事长廊
29寓言两则
30*文成公主进藏
2.结合日常的书写活动，考察学生能否在书写正楷字时做到规范、端正、整洁。
3.期末通过纸笔测试，整体了解学生单元、学期生字掌握情况和书写状况。
阅读
1.朗读的学生可从语音、语调和感情等方面进行综合考察，还要注意考察对课文内容的理解和情感的体会。默读的学生可从默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考察。
1.关注学生平时在口语交际课和在阅读课上答问、质疑、讨论、交流的表现，为学生的口头表达能力做出综合评价。
2.组织口语交际单项测评，选择贴近学生日常生活的话题，让学生的规定的时间内进行交际，从交际态度、听说习惯、口头表达能力等方面对学生的口语交际情况进行综合评价。
习作
1.习作评价要综合考察学生作文水平的发展状况，重视对习作的情感态度、过程方法的评价，如是否有习作的兴趣和良好的习惯，能否不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，是否愿意将自己的习作读给别人听。
语文园地四
在把握课文主要内容的基础上，重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情
12～15课时
第五单元
热爱生命
17触摸春天
18*永生的眼睛
19生命生命
20*花的勇气
语文园地五
随着课文的学习，去感受生命的美好，体会课文中含义较深的词语。搜集了解更多热爱生命的故事。
10～13课时
第六单元
田园生活
口语交际
1.能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
2.能清楚明白地回答老师和同学的提问，能连贯地说几句或一段连贯的话，能完整地复述一件事，能具体地讲述故事，能简要地转述别人讲话的主要内容，能有条理地讲述自己的经历和见闻。
3.听人说话，能养成专心听讲、认真思考、不随便插话和不随便打断别人的习惯。能抓住别人讲话的主要内容转述，能用普通话与人交谈，注意使用礼貌语言。在交谈中能听清别人的意思，对不明白的地方会提出询问。
2.积累本册教材中学习的词语，按要求积累其他词语，不断增加学生的词汇量。能联系上下文理解词语的意思，在运用中能辨别词语的不同意思，能体会课文中关键词语的作用，部分词语能学习运用。
3.凭借钢笔字和毛笔字教材，继续练习用钢笔写字，学习用毛笔写字，要求写得正确、端正、整洁，做到写字姿势正确，保持“三个一”，培养良好的书写习惯。
综合性学习
1.积极参加综合实践活动。能主动参加收集资料、办报、出专栏、组织讨论会、读书会、朗诵会、故事会等活动。
2.在活动中与人交流、合作，提高人际交流、口头表达和书面表达能力。
对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，要时时关心，了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流。
走遍千山万水1ຫໍສະໝຸດ 诗词三首2桂林山水3记金华的双龙洞
4*七月的天山
语文园地一
阅读课文，欣赏祖国的大好河山，体会作者对山山水水的热爱之情，并体会作者是怎样用优美词句表达情意的。
12～14课时
第二单元
以诚待人
5中彩那天
6*万年牢
7尊严
8*将心比心
语文园地二
在了解主要内容的基础上，理解重点语句和段落，思考一下课文中讲述的这些故事，对我们做人做事有什么启示。
4.领悟表达的方法。学习本册教材中的常用句式，能比较句子的不同，体会句子不同的表达方式，懂得修辞手法在句子中的作用，部分句式能学习运用，学习把句子写具体、写生动。在理解语句的过程中，进一步学习句号和逗号的不同用法，学习顿号、冒号和引号的一般用法。
5.能自觉进行课外阅读，有自主选择书籍的兴趣和能力。扩大阅读面，增加阅读量，学习写读书笔记或阅读日记。课外阅读总量不少于10万字。
1.要通过创设交际情境，激发学生交际的兴趣，勾起话题，点拨引导，放手让学生无拘无束进行口语交际实践。
2.要充分体现听和说的双向互动的特点，还要根据每次口语交际的实际采用不同的互动方式，上出特色。如进行以交流为主的口语交际，首先要激发兴趣，引起学生交流的欲望；然后引导学生把自己想讲的内容讲清楚；还要设法在双向互动中使交流逐步深入。
综合性学习
评价的着眼点课放在学生在活动中的合作态度和参与程度，能否在活动中主动地发现问题和探索问题语文知识和能力综合运用的表现。评价中要注意学生在探索问题中所采用的思路和方法。
关注学生在综合性学习中的表现和成果，从能否积极参与，能否有目的地搜集运用资料，有无合作精神，语文运用能力如何等方面对学生做出综合评价。
3.要注意引导学生领悟和学习作者表情达意的方法，如领悟遣词造句的准确，体会语句的具体形象，了解文章条理清楚的表达方法，感受选材的别具一格等。对于表达方法的领悟，教材采用了启发式，有的引导学生自己去比较发现，有的先举一两个例子，再让学生找出类似的例子来读读，体会体会。教师教学时要注意让每个学生都经历这样的领悟过程。
3.要求会写的字只在精读课文中有安排，因此教师要把写字的任务妥善地安排在阅读教学过程中，课上确保学生的写字时间，要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正、写美观。
4.继续加强对学生写钢笔字和毛笔字的指导。
阅读
1.通过本册教材的学习，了解童话、说明文、科普文章、叙事文章、写景文章、状物文章等不同体裁文章的特点，品味多样的语言风格，感受不同体裁文章的魅力。
口语交际
1.重视考察学生在口语交际中的参与意识与情意态度。评价应在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，能较真实地反映学生的口语交际水平。
2.口语交际的评价既要关注学生语言表达能否做到清楚明白，还要关注学生语言表达是否能做到具体生动。既要关注学生的倾听习惯，还要关注学生在交际中的相互补充与评议。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。学习按要求预习课文。注意句子之间、段落之间的停顿，读出不同的语气。继续提高默读能力，能借助资料解决阅读中的一些疑问。能复述课文大意，比较正确地把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境。懂得做人的道理，热爱生活。
3.能熟记教材中的名句，背诵古诗和指定的部分课文，积累课文中的优美词语和精彩段落。能背诵“日积月累”里的内容，积累名言佳句、格言警句。
1.要加强朗读和默读的练习。教学中，教师要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生通过自主、入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。默读的练习也是四年级上册阅读教学的重点。教师要通过反复实践，使学生逐步学会默读。
2.要根据课文的不同特点，采用多种形式引导学生理解课文主要内容，体会文章表达的思想感情。引导理解内容的主要方法有：通过理解重点词句进而理解内容；边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等。引导体会感情的方法，主要是让学生设身处地、入境入情地读书，然后交流各自的阅读感受。
21乡下人家
22*牧场之国
23古诗词三首
24*麦哨
语文园地六
随着课文的学习，走进乡下人家，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段，开展综合性学习。
10～14课时
第七单元
执著的追求
25两个铁球同时着地
26*全神贯注
27鱼游到了纸上
28*父亲的菜园
语文园地七
阅读课文，留心人物外貌、动作等方面的描写，交流获得的启示。
3.在口语交际中，要注意规范学生的口头语言。当学生在说话、交际过程中出现用词不当、表达不清时，教师要及时指出，启发学生用规范的语言来表达。
4.每一堂语文课都应为学生口语能力的发展提供用武之地。还要密切联系现实生活，拓宽口语交际的渠道。
习作
1.留心周围的事物，乐于书面表达。学习清楚明白地写出自己的所见所闻，表达自己的真情实感。
4.略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。二是方法上，教师要更加放手，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。
5.加强学生的课外阅读，鼓励学生多读书、读好书，培养学生广泛的阅读兴趣。将课外阅读量分散在日常学习活动中，加强课外阅读的指导、交流与评议。
2.要虚实结合。写实的习作，要强调如实表达，写真实的人、真实的事，反映真实的生活，不造假，不瞎编。写想象的习作，要鼓励学生大胆想象。学生只要敢于想象，并能把自己想象的事物写下来就行。
3.采用多种形式引导习作后的交流和展示，使学生从交流和展示中获得习作的快乐。引导学生修改习作，要求不宜过高，主要修改别人看不明白的，或是与事实明显不符的，也包括一些错字和明显的用词不妥当的地方。
课程评价内容及评价方式
学习领域
评价内容
评价方式
识字写字
1.评价识字主要考察学生读准字音、认清字形、掌握字义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。
2.评价写字评价主要关注学生写字的姿势与习惯，考察学生学生用硬笔书写正楷字的状况，是否能做到规范、端正、整洁。
1.在日常的教学活动中，听写学过的生字、词语。进行查字典、词典比赛等。
2.精读的评价重在考察学生能否读懂短文，初步把握文章的主要内容；是否具有初步的分析概括能力；是否理解重点词句、捕捉关键信息。略读的评价主要考察学生能否把握阅读材料的大意，能否从阅读材料中捕捉到重要信息。