七年级语文精品课件 蝉
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《蝉》优秀课件
《蝉》优秀课件一、引言《蝉》是我国著名作家鲁迅先生的一篇散文，收录于他的散文集《朝花夕拾》中。
该作品通过对蝉的生活习性的描绘，表达了作者对生命的尊重和对自然万物的关爱。
本文将以《蝉》这篇散文为蓝本，探讨其文学价值和思想内涵，并设计一份优秀课件，以期帮助读者更好地理解和欣赏这篇作品。
二、文学价值1.独特的写作手法《蝉》这篇散文采用了拟人化的手法，将蝉赋予了人类的情感和思维，使读者能够更加直观地感受到蝉的生活状态。
同时，鲁迅先生运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章语言生动形象，具有很高的艺术价值。
2.深刻的思想内涵《蝉》这篇散文通过对蝉的描绘，表达了作者对生命的尊重和对自然万物的关爱。
文章中提到：“这小小的虫豸，它们的生存，竟比人类还要长久。
”这句话体现了作者对生命的敬畏之情。
同时，鲁迅先生还借此批判了当时社会上的种种不良现象，如对弱者的欺凌、对知识的漠视等，表达了他对社会的深刻思考。
3.丰富的文化底蕴《蝉》这篇散文融入了大量的文化元素，如引用了《诗经》、《庄子》等古籍中的相关内容，使文章具有了丰富的文化底蕴。
这些文化元素的融入，既展示了鲁迅先生深厚的文化素养，又增强了文章的表现力。
三、课件设计1.教学目标（1）了解《蝉》这篇散文的文学价值和思想内涵；（2）掌握散文的阅读方法和鉴赏技巧；（3）培养学生的文学素养和审美能力。
2.教学内容（1）作者简介：介绍鲁迅先生的生平事迹、文学成就等；（2）作品背景：介绍《蝉》这篇散文的创作背景和时代背景；（3）文本解读：分析《蝉》这篇散文的文学特点和思想内涵；（4）作品鉴赏：引导学生从语言、形象、情感等方面欣赏《蝉》这篇散文；（5）课堂讨论：组织学生就《蝉》这篇散文展开讨论，分享自己的阅读心得。
3.教学过程（1）导入：通过播放蝉鸣的视频或音频，引起学生对蝉的兴趣，进而导入课文；（2）作者简介：简要介绍鲁迅先生的生平事迹和文学成就，帮助学生了解作者；（3）作品背景：介绍《蝉》这篇散文的创作背景和时代背景，为学生理解课文提供背景知识；（4）文本解读：分析《蝉》这篇散文的文学特点和思想内涵，引导学生深入理解课文；（5）作品鉴赏：组织学生从语言、形象、情感等方面欣赏《蝉》这篇散文，提高学生的文学素养；（6）课堂讨论：组织学生就《蝉》这篇散文展开讨论，分享自己的阅读心得，培养学生的思辨能力和表达能力；（7）课后作业：布置与《蝉》这篇散文相关的作业，巩固学生的学习成果。
人教版初中语文七年级上册7上《古诗三首》蝉、孤雁、鹧鸪PPT课件
2021/3/12
8
赏析：
孤雁在干什么？作者为何“怜”它？
作者为何在尾联提到野鸦？
诗中传递出作者什么样的情绪？
2021/3/12
9
鹧鸪
郑谷
暖戏烟芜锦翼齐，品流应得近山鸡。 雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼。 游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低。 相呼相应湘江阔，苦竹丛深日向西。
2021/3/12
2021/3/12
4
在狱咏蝉
骆宾王
西陆蝉声唱，南冠客思侵。 那堪玄鬓影，来对白头吟。 露重飞难进，风多响易沉。 无人信高洁，谁为表予心。
2021/3/12
5
在众多的咏蝉诗中，唐代的虞世南的 《蝉》、骆宾王的《在狱咏蝉》、李商 隐的《蝉》，这三首诗由于作者地位、 遭际、气质的不同，虽同样工于比兴寄 托，却呈现出殊异的面貌，构成富有个 性特征的艺术形象，被称为唐代文坛 “咏蝉”诗的三绝。
10
赏析：
颔联渲染了什么样的意境？为何提 到“青草湖”和“黄帝陵”？
作者借鹧鸪啼声抒写什么情怀？
2021/3/12
Hale Waihona Puke 11感谢您的阅读收藏，谢谢！
2021/3/12
12
2021/3/12
6
同一咏蝉，虞世南“居高声自远， 端不藉秋风”，是清华人语；骆 宾王“露重飞难进，风
多响易沉”，是患难人语；李
商隐“本以高难饱，徒劳恨费 声”，是牢骚人语。
2021/3/12
7
孤雁
杜甫
孤雁不饮啄，飞鸣声念群。 谁怜一片影，相失万重云？ 望尽似犹见，哀多如更闻。 野鸭无意绪，鸣噪自纷纷。
古诗三首
2021/3/12
1
蝉
虞世南
《蝉》(完美版)课件
体型
蝉的体型通常较小，长度一般 在2-5厘米之间，但也有一些 大型种类，体长可达7-8厘米。
头部
蝉的头部较大，复眼发达，单 眼3个，触角短而细。
腹部
蝉的腹部长而细，末端尖锐， 具有发音器。
蝉的生活习性
栖息环境
蝉多栖息于森林、果园、山地等树木 茂盛的地方，以吸食植物汁液为生。
活动时间
繁殖方式
蝉的繁殖方式为卵生，雌蝉将卵产在 树枝上，卵孵化后成为若虫，若虫落 到地面钻入土中生活数年，然后羽化 为成虫。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
CHAPTER 02
蝉的鸣声与发音原理
蝉的鸣声特点
高亢激昂
蝉的鸣声通常高亢激昂， 能够穿透茂密的树叶和远 距离传播。
节奏感强
蝉鸣具有明显的节奏感， 不同种类的蝉鸣声节奏各 异。
昼夜不息
许多蝉种类在白天和夜晚 都会鸣叫，尤其在炎热的 夏季更为频繁。
发音器官与发音原理
发音器官
蝉的发音器官位于其腹部，主要由 鸣膜和音盖组成。鸣膜是一张紧绷 的薄膜，音盖则像一把小鼓槌，敲 击鸣膜产生声音。
《蝉》(完美版)课件
目录
• 蝉的基本介绍 • 蝉的鸣声与发音原理 • 蝉的生长与繁殖 • 蝉与人类文化的关系 • 蝉的生态价值与保护意义
CHAPTER 01
蝉的基本介绍
蝉的形态特征
颜色
蝉的颜色多样，常见的有绿色、 黑色、棕色等，有些种类还具 有金属光泽。
胸部
蝉的胸部发达，前翅革质，后 翅膜质，飞行时后翅展开。
人类对蝉的利用 虽然蝉对农业有一定的危害，但人类也利用蝉的鸣叫声来 预测天气和农时。同时，在一些地区，人们还将蝉作为美 食来享用。
《蝉》优秀课件
情感态度与价值观
感受大自然的美妙与生命 的珍贵，树立爱护环境、 保护生态的意识。
课程内容
拓展阅读
推荐相关文章和书籍，引导学生了解更多 关于蝉的知识和其他文学作品中对自然的 描写。
导入
通过展示蝉的图片和视频，引导学生观察 蝉的外形和生活习性，激发学生的学习兴 趣。
课文阅读
学生集体朗读课文，教师纠正字音和语调 ，解释生字词含义。
生态意识
作品通过对蝉的生活和生存状态的描绘，唤起人们对生态环境的关注和保护意 识。
03
《蝉》的主题思想
揭示社会问题
贫富差距
通过描述蝉的孵化过程，作者揭示了社会上贫富差距的存在。穷 人在面对生存困境时，与富人相比处于极为不利的地位。
环境保护
蝉的生存环境受到破坏，反映了人类对自然环境的破坏和过度开发 。这促使人们反思自身行为对环境的影响。
《蝉》优秀课件
汇报人： 日期:
目录
• 课程介绍 • 《蝉》的文学特点 • 《蝉》的主题思想 • 《蝉》的艺术手法 • 《蝉》的社会意义与价值 • 《蝉》的赏析与实践
01
课程介绍
课程背景
本课件适用于小学语文课程，以《蝉》一文为载体，通过多种形式的教学活动， 帮助学生理解课文内容，掌握生字词，提高阅读能力和观察能力。
冷漠与无知
人们对蝉的困境漠不关心，反映了人类对于生活中其他事物的冷漠和无 知。这促使人们反思自己在面对社会问题时是否足够关注和关心。
呼唤生命的尊严
尊重生命
蝉作为一种生命形式，应当得到尊重和保护。故事中人们对 蝉的捕获和利用，揭示了人类在对待其他生命时的傲慢和无 知。
生命的尊严
每个生命都拥有尊严，都有权利获得尊重和保护。故事中的 蝉象征着所有受压迫和威胁的生命。呼吁人们认识到每个生 命的尊严，并采取行动保护它们。
《蝉》优秀课件
作品的影响与地位
影响
法布尔的《昆虫记》被公认为19世纪末昆虫学研究的扛鼎之作，对后来的昆虫学 研究产生了深远的影响。
地位
《蝉》作为《昆虫记》中的一篇重要文章，在文学和昆虫学领域都有着不可替代 的地位。它不仅为我们揭示了蝉的生命奥秘，也为我们展现了法布尔严谨、求真 的科学态度和人文关怀。
02
课文内容解析
《蝉》优秀课件
xx年xx月xx日
contents
目录
• 课文背景介绍 • 课文内容解析 • 文学与文化内涵 • 教学方法探讨 • 学生思考与讨论
01
课文背景介绍
作者及写作背景
作者介绍
作者法布尔，法国昆虫学家、文学家，被世人称为“昆虫界 的荷马”。他的作品涵盖昆虫学、文学、哲学等多个领域。
写作背景
悟。
自然环境中的其他生物
02
描述了蝉与其他生物之间的竞争、捕食、共生等关系，展现了
生物间的相互作用和生态平衡。
人类
03
作为观察者和研究者，对蝉进行观察、研究和探索，展现出人
类对自然界的认知和探索精神。
艺术手法
叙述方式
采用第一人称“我”的法
运用细腻的描写手法，生动地展现出蝉的外貌、 生态习性、生存环境等。
汇报与交流
每个小组选派一名代表进行汇报，其他小组可以就汇报内容进行提问和交流，促 进课堂互动和合作学习的效果。
教师点评与总结
点评内容
针对学生的小组讨论和汇报情况，教师需要进行及时的点评 和反馈，肯定学生的优点和亮点，同时指出存在的问题和不 足。
总结提升
在点评的基础上，教师需要对教学内容进行总结和提升，帮 助学生梳理知识体系和思维结构，加深对问题的认识和理解 。
《蝉》优秀课件
作用
通过对蝉的讲解，可以帮助学生更好地理解蝉的生物特性和生命周期，同时提高 学生对自然的认识和热爱。
教学目标及确定依据
• 教学目标 • 掌握蝉的形态特征和生活习性的基本知识； • 理解蝉的生命周期及其演化过程； • 培养学生观察、分析和解决问题的能力。 • 确定依据 • 根据教学大纲的要求，本节课应该让学生掌握蝉的基本生物学知识； • 通过观察和实验等方法，培养学生的观察、分析和解决问题的能力； • 从学生的实际出发，教学内容应该贴近学生的生活和认知水平。
黑板布局
黑板左上角可用来书写主要标题和 次标题，右下角可用来板书实例、 图示或表格。
字体大小
标题部分可用大号字体突出重点， 而正文部分可用中号字体，保证清 晰易读。
色彩搭配
使用彩色粉笔或投影仪来突出重点 ，但不宜过多使用，以免分散学生 的注意力。
图示设计
图示要简洁明了，符合学生的认知 特点，可用箭头、方框等简单符号 来表达知识点之间的联系。
2023
《蝉》优秀课件
目 录
• 教材分析 • 教学重点难点 • 教法与学法 • 教学过程 • 板书设计 • 教学反思
01
教材分析
本节课的主题内容
主题
本节课的主题内容是关于蝉的生物特性和生命周期。
知识点
主要涉及蝉的形态特征、生活习性、生命周期等方面的知识。
教材的地位和作用
教材地位
本节课是关于蝉这一节内容的核心部分，对于学生对蝉的认识和理解具有重要意 义。
而更好地组织教学。
02
学生情况分析
根据学生年龄、心理特点及已有知识水平等方面的实际情况，可以针
对不同的知识点进行不同的讲解和探究方式，以达到最佳教学效果。
03
通过对蝉的讲解，可以帮助学生更好地理解蝉的生物特性和生命周期，同时提高 学生对自然的认识和热爱。
教学目标及确定依据
• 教学目标 • 掌握蝉的形态特征和生活习性的基本知识； • 理解蝉的生命周期及其演化过程； • 培养学生观察、分析和解决问题的能力。 • 确定依据 • 根据教学大纲的要求，本节课应该让学生掌握蝉的基本生物学知识； • 通过观察和实验等方法，培养学生的观察、分析和解决问题的能力； • 从学生的实际出发，教学内容应该贴近学生的生活和认知水平。
黑板布局
黑板左上角可用来书写主要标题和 次标题，右下角可用来板书实例、 图示或表格。
字体大小
标题部分可用大号字体突出重点， 而正文部分可用中号字体，保证清 晰易读。
色彩搭配
使用彩色粉笔或投影仪来突出重点 ，但不宜过多使用，以免分散学生 的注意力。
图示设计
图示要简洁明了，符合学生的认知 特点，可用箭头、方框等简单符号 来表达知识点之间的联系。
2023
《蝉》优秀课件
目 录
• 教材分析 • 教学重点难点 • 教法与学法 • 教学过程 • 板书设计 • 教学反思
01
教材分析
本节课的主题内容
主题
本节课的主题内容是关于蝉的生物特性和生命周期。
知识点
主要涉及蝉的形态特征、生活习性、生命周期等方面的知识。
教材的地位和作用
教材地位
本节课是关于蝉这一节内容的核心部分，对于学生对蝉的认识和理解具有重要意 义。
而更好地组织教学。
02
学生情况分析
根据学生年龄、心理特点及已有知识水平等方面的实际情况，可以针
对不同的知识点进行不同的讲解和探究方式，以达到最佳教学效果。
03
七年级上《蝉》PPT课件
归纳由蝉引发的 生命哲理(原文)
哪管是90年，90 天，都不过要好好 的活过。 （文眼）
用自己的话概括本文主 旨？
不管生命是长还是短， 必须要好好地活着。
小结
作者从细小事物中， 感悟出深刻的道理，引 起我们对生命意义的思 索：生命是短暂、脆弱 的，该怎样做，才能让 生命变得更有意义？通 过学习这篇短文，我们 会高声回答：不管生
谜语
有翅没有毛，飞得没多高； 一到大热天， 多在树上叫。
说鸟不是鸟，躲在树上叫； 自吹啥都懂，其实全不晓。
小思
作者简介
小思，生于1939年， 本名卢玮銮，另有笔 名明川。作品有《路பைடு நூலகம்上谈》、《承教小记》 等。
字词解释
1.给红色的字注音 ng ）断续（ xù ）收敛（ liǎn ） 零落（lí 宽恕（shù ）聒聒（ guō ） guō 2.词语解释 卑贱微小，地位低下。 收敛: 本课指收拢。 卑微： 宽容饶恕。 宽恕：
命如何长短，必须 要好好地活着。
拓展思考：
蝉在地底下埋藏了17年， 而出来后只活了一个夏天，那 么我们作为当代的中学生应该 怎样对待生命？
课堂作业：仿照下列句式,结合其他物 种你也写两句。
生命就像……一样，即使……， 也要……。 生命就像蝉一样,即使短暂, 也要固执地等待。
仿写例句
生命就像蜡烛，即使短暂，也要在黑暗中出现光 明。 生命就像水滴一样，即使渺小，也要化雨来泽被 苍生。 生命就像蜡烛一样，即使消失，也要坚持着光明。 生命就像湖水一样，即使平静，也会孕育着生命。 生命就像云一样，即使虚幻，也要千变万化。 生命就像烟花一样，即使刹那，也要极尽璀璨。 生命就像流水一样，即使无味，也要生生不息。
知知不休
听了很烦
第21课《蝉》课件(共30张ppt)
比喻，把蝉比作“矿工或铁路工程师”， 生动形象地说明了蝉聪明能干，突出其神奇 的本领。
6、幼虫落地之前，就在这里 行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有 时却又懒洋洋地在绳端摇摆着。
拟人，赋予蝉的幼虫以人的情态， 生动地写出了蝉的幼虫的可爱，表现了 作者对蝉的喜爱之情。
感悟精神
艺术特色
本文是一篇说明文，但我们读起来并不觉得枯燥无味，为什么？ 《蝉》是一篇科学小品，具有一定的文学色彩，主要表现在以下 几个方面： 一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。 二是运用文学的语言表达。 三是把自己的观察过程写得富有波折，有情节，有描写，就像是 小故事一样，激发读者的阅读兴趣。
目标升华
法布尔笔下的蝉是鲜活的，本文字里行间蕴含 着作者怎样的思想感情？从中你能看出作者具有怎 样的科学精神？
课题导入
猜谜语
蝉
唱歌不用嘴，声音真清脆。
嘴尖像根锥，专吸树枝水。
说鸟不是鸟，躲在树上叫。
自吹啥都懂，其实全不晓。
作者简介
法布尔 昆虫学家 马”“昆虫界的维吉尔”
， “昆虫界的荷
《昆虫记·蝉》共有“蝉和 蚁”“蝉的地穴”“蝉的音乐”“蝉的卵”四部分。 作者用生动活泼、风趣形象的语言，详细阐明了蝉 的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到 成虫的生长过程。课本节选自第二、四部分。
4 、 可怜做母亲的对此一无所知。它的大而锐利的眼睛并 不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地待在旁边。然而它 仍然无动于衷，让自己牺牲。它要轧碎这些坏种子非常容 易，不过它竟不能改变它的本能来拯救它的家族。
运用拟人手法，将蝉人格化，生动形象地写出了蝉只是顺 着本能生存，表达了作者对蝉的同情。
5、其实，它干起活来简直像矿工或铁路工程师。 矿工用支柱支撑隧道，铁路工程师利用砖墙使地道 坚固。蝉同他们一样聪明，在隧道的墙上涂上灰泥。
6、幼虫落地之前，就在这里 行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有 时却又懒洋洋地在绳端摇摆着。
拟人，赋予蝉的幼虫以人的情态， 生动地写出了蝉的幼虫的可爱，表现了 作者对蝉的喜爱之情。
感悟精神
艺术特色
本文是一篇说明文，但我们读起来并不觉得枯燥无味，为什么？ 《蝉》是一篇科学小品，具有一定的文学色彩，主要表现在以下 几个方面： 一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。 二是运用文学的语言表达。 三是把自己的观察过程写得富有波折，有情节，有描写，就像是 小故事一样，激发读者的阅读兴趣。
目标升华
法布尔笔下的蝉是鲜活的，本文字里行间蕴含 着作者怎样的思想感情？从中你能看出作者具有怎 样的科学精神？
课题导入
猜谜语
蝉
唱歌不用嘴，声音真清脆。
嘴尖像根锥，专吸树枝水。
说鸟不是鸟，躲在树上叫。
自吹啥都懂，其实全不晓。
作者简介
法布尔 昆虫学家 马”“昆虫界的维吉尔”
， “昆虫界的荷
《昆虫记·蝉》共有“蝉和 蚁”“蝉的地穴”“蝉的音乐”“蝉的卵”四部分。 作者用生动活泼、风趣形象的语言，详细阐明了蝉 的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到 成虫的生长过程。课本节选自第二、四部分。
4 、 可怜做母亲的对此一无所知。它的大而锐利的眼睛并 不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地待在旁边。然而它 仍然无动于衷，让自己牺牲。它要轧碎这些坏种子非常容 易，不过它竟不能改变它的本能来拯救它的家族。
运用拟人手法，将蝉人格化，生动形象地写出了蝉只是顺 着本能生存，表达了作者对蝉的同情。
5、其实，它干起活来简直像矿工或铁路工程师。 矿工用支柱支撑隧道，铁路工程师利用砖墙使地道 坚固。蝉同他们一样聪明，在隧道的墙上涂上灰泥。
《蝉》优秀课件
人物性格的多样性
作品中的蝉具有多样化的性格特点，它们既有顽皮 可爱的一面，又有勇敢坚韧的一面，使读者对蝉的 形象更加丰富和立体。
03
《蝉》的主题思想
Chapter
揭示社会问题
贫富差距
通过描述蝉的鸣声和人们对其的不同反应，表达了社会中贫富差 距和人们对不同声音的敏感度，揭示了社会问题。
权力与压迫
描述蝉鸣声被压制的现象，暗示了权力与压迫的存在，反映了社会 中的不公和强权。
蝉的基本特征 蝉的生命周期 蝉的生态习性 蝉的研究方法
介绍蝉的形态、分类、生活习性 和食性等。
阐述蝉在生态系统中的作用和重 要性，如对植物的影响和对天敌 的防御等。
02
《蝉》的文学特点
Chapter
文学风格
现实主义
作品以现实生活为背景，通过细 致入微的描写，展现出蝉的生活 和情感世界，具有强烈的现实主
义风格。
自然主义
作品注重对自然环境的描写，通过 对蝉的生活习性和生存状态的描绘 ，表达出对大自然的敬畏和尊重， 具有自然主义的倾向。
抒情主义
作品以情感表达为主线，通过对蝉 的喜怒哀乐的描写，引发读者对生 活的感悟和思考，具有抒情主义的 特征。
叙事技巧
顺叙法
作品按照时间顺序，通过蝉的成 长过程和生命历程的描绘，使读 者对蝉的生命状态有全面的了解
《蝉》优秀课件
汇报人： 日期:
目录Βιβλιοθήκη • 课程介绍 • 《蝉》的文学特点 • 《蝉》的主题思想 • 《蝉》的艺术手法 • 《蝉》的社会意义与价值 • 教学过程与活动设计
01
课程介绍
Chapter
课程背景
生物学科的蝉是一种重要的昆虫，具有独特的生命周期和生 态习性。
《蝉》优秀PPT课件
蝉的食物来源主要包括植物汁液和树 液。它们通过细长的口器刺入植物组 织中吸取汁液，以获取所需的营养物 质。
不同种类的蝉对食物的偏好有所不同 ，有些种类更喜欢某些植物的汁液， 而有些则不挑食，能够从多种植物中 获取营养。
蝉的栖息环境
蝉通常栖息在各种树木上，如杨树、柳树、榆树等。它们在 树干或树枝上寻找合适的位置，用细长的口器刺入树皮吸取 汁液。
以上内容仅供参考，具体内容可以根据您的需求进行调整优化。
03
蝉的声音与交流
蝉的鸣声原理
鸣声产生
蝉通过其鸣肌振动，使声膜产生振动，从 而发出鸣声。
不同种类差异
不同种类的蝉，其鸣声的频率、音调和音 量等特征存在差异。
鸣声的生物学意义
鸣声是蝉进行种内交流和吸引雌性的主要 方式。
蝉鸣声的种类与功能
吸引雌性
。
此外，蝉在中国文化中还代表着团结和友爱。因为蝉的鸣声常常是成群 结队的，所以人们认为它们之间有着紧密的联系和友爱之情。
蝉在西方文化中的象征
在西方文化中，蝉通常被视为死亡和重生的象征。在一些 文化中，蝉被认为能够从一种形态转化为另一种形态，因 此被赋予了这种象征意义。
此外，蝉在西方文化中也被视为勤劳和坚韧的象征。因为 蝉在夏天会不断地鸣叫，人们认为它们是勤劳和坚韧的代 表。
环境适应性
不同种类的蝉适应不同的 环境，发展出独特的视觉 和触觉交流方式。
04
蝉的文化意义与象征
蝉在中国文化中的意义
蝉在中国文化中具有悠久的历史和丰富的象征意义。它常常被视为高洁 、清雅的象征，寓意着纯洁和重生。
在古代文学作品中，蝉经常被用来形容文人雅士的高尚品质和清雅脱俗 的情怀。例如，在唐诗中，蝉经常被用来表达诗人对自然和生命的感悟
不同种类的蝉对食物的偏好有所不同 ，有些种类更喜欢某些植物的汁液， 而有些则不挑食，能够从多种植物中 获取营养。
蝉的栖息环境
蝉通常栖息在各种树木上，如杨树、柳树、榆树等。它们在 树干或树枝上寻找合适的位置，用细长的口器刺入树皮吸取 汁液。
以上内容仅供参考，具体内容可以根据您的需求进行调整优化。
03
蝉的声音与交流
蝉的鸣声原理
鸣声产生
蝉通过其鸣肌振动，使声膜产生振动，从 而发出鸣声。
不同种类差异
不同种类的蝉，其鸣声的频率、音调和音 量等特征存在差异。
鸣声的生物学意义
鸣声是蝉进行种内交流和吸引雌性的主要 方式。
蝉鸣声的种类与功能
吸引雌性
。
此外，蝉在中国文化中还代表着团结和友爱。因为蝉的鸣声常常是成群 结队的，所以人们认为它们之间有着紧密的联系和友爱之情。
蝉在西方文化中的象征
在西方文化中，蝉通常被视为死亡和重生的象征。在一些 文化中，蝉被认为能够从一种形态转化为另一种形态，因 此被赋予了这种象征意义。
此外，蝉在西方文化中也被视为勤劳和坚韧的象征。因为 蝉在夏天会不断地鸣叫，人们认为它们是勤劳和坚韧的代 表。
环境适应性
不同种类的蝉适应不同的 环境，发展出独特的视觉 和触觉交流方式。
04
蝉的文化意义与象征
蝉在中国文化中的意义
蝉在中国文化中具有悠久的历史和丰富的象征意义。它常常被视为高洁 、清雅的象征，寓意着纯洁和重生。
在古代文学作品中，蝉经常被用来形容文人雅士的高尚品质和清雅脱俗 的情怀。例如，在唐诗中，蝉经常被用来表达诗人对自然和生命的感悟
语文七年级上册《·蝉·》优秀课件
谜语
• 一肚子没学问，开口闭口知道， 瞧瞧这小家伙，实在真是骄傲。
• 有翅没有毛，飞得没多高； 一到大热天，多在树上叫。
谜底：蝉
看了以上的图 片，你发现了蝉 的哪些特征？
学习目标
1、熟读课文，积累生字词； 2、了解先抑后扬的写作方法； 3、体悟生命的意义,树立积极 认真对待生命的态度。
作家作品 小 思 原名卢玮銮，另有笔名明 川。她以笔名“小思”出版了 散文集《路上谈》、《承教小 记》、《日影行》、《不迁》、 《彤云笺》、《香港文学散文》 等。
宇宙是一个大的生命,江流入海,落叶归 根,我们是宇宙中的一息,我们是大生命的一 分子。不是每一道江流都能流入大海,不是 每一粒种子都能成熟发芽,生命不是永远快 乐,也不是永远痛苦,快乐与痛苦是相辅相成 的,在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们 也要感谢生命,因为痛苦又何尝不是一种美 丽呢? ——冰 心
用自己喜欢的方式读课 文，圈点勾画出你喜欢的 句子，在小组内交流展示。
例：斜阳里，想起秋风颜色， 就宽恕了那烦人的聒聒！
仿写：
生命就要像蝉一样，即使短暂， 也要固执的等待; 生命就要像雨滴一样,即使渺 小,也要润物无声; 生命就要像贝壳一样,即使卑 微,也要一丝不苟。
生命是上帝赐给人类的一颗未 经琢磨的钻石。
1、听读，标注生字词。 2、有感情的朗读课文， 读准字音，理解新词。
积累字词
liǎn 收敛 guō 聒聒 chàn
shù
宽恕
zàn
短暂 duàn xù 断 续
líng
零落
颤动
理解词语 零ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ： 脱落。
收敛： 收拢，合拢。
聒聒： 持续嘈杂，本课指不停地叫。
宽容饶恕。恕，饶恕。 宽恕：
部编版初中语文《蝉》精品ppt课件
阅读课文，整体感知
这篇课文向我们介绍了( 两方面特点。 蝉的生命简史？ )和 ( )
• 成虫产卵 → 蝉卵孵化 → （ 即刻 ） → 幼虫走出壳外 →（ 不久 ）幼虫落在地上→ （立刻 ）到地下寻觅藏身的地方→（几分钟 以后） 幼虫钻进地里→（ 四年后） 幼虫从 地穴爬出 →（徘徊一阵） 幼虫爬上灌木枝或 草叶→ （半个小时后） 变成成虫→（三个半 小时） 成虫离枝飞去→ （五星期后） 成虫 交配、产卵、死亡。
作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的成长 过程说明得这样清楚明白？
• 这是因为作者经过了长期细致的观察。蝉4年一个生 命周期，在阳光下歌唱只有5星期，都说明作者对蝉 的观察是长期而细致的。正像作者自己说的那样： “我经过多次的观察，才知道这种危险是什么。”必 要时，还要借助观察工具。“我从放大镜里见过蝉卵 的孵化。”“我从放大镜中见它挥动‘锄头’，将泥 土掘出抛在地面。”正是作者严谨认真、锲而不舍的 科学精神和全面细致深入的观察方法，让他掌握了大 量的第一手资料，从而能写出这样生动而又准确的文 章。
语言特色——准确，富有文学色彩
一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行 为。如写蝉产卵，写出了以为“可怜的母亲” 生儿育女所付出的艰辛，也写出了蚋残害生 灵的可恨。写由卵发育成蝉，表现出了蝉所 经历的四年漫长历程的艰苦。 二是运用文学的语言表达。如运用比喻 的手法把一般不为人知的科学现象表现得具 体形象，以“表演一种奇怪的体操至高无上的欢愉。无论它的
音钹[bó]有多响,也永远不足以颂扬如此不易、如此短
暂的幸福。
法布尔，五十年著一书
阅读就是不断地发现……
课文可以分为两大部分：两个部分 的说明顺序是按照蝉延续生命的几个过 程安排的——先由幼虫到成虫，然后成 虫产卵完成繁衍，孵化成幼虫结束，这 就是蝉循环往复的生活史。
语文七年级上《蝉》课件.ppt
蝉
小思
学习目标：
• 1、品读，欣赏课文，感受课文 委婉轻柔、自然流畅的风格。
• 2、了解先抑后扬和由事物引发 哲理的写作方法。
• 3、体悟生命的意义，引导积极 ，认真对待生命的态度。
• 4、对比探究阅读。
合作探究
• 1、用心感受课文，说说作者对蝉的情感 有什么变化？你是从文中哪些语句看出来的？
• 2、作者写蝉，采用了什么写作手法？表 达了作者怎样的思想感情？
美丽的生命
蝉
小思
烦蝉——知知不休
抑
思蝉——延续生命
恕蝉——想起秋风的颜色 扬
不管生命短 暂、卑微， 都要积极地 面对生活
（首尾呼应）
拓展延伸
蝉，古称蜩（tiáo）、蚱（zhà）蝉等， 俗名“知了”、爬树猴。蝉遍布全世界，已 知品种有3000余种之多。蝉的一生有四个阶 段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于 7～8月份产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或 自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活 的时间很长，最短也要2年左右，一般要过 4～5年，长的要经过12～13年。我国古人按 蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。
本课小结(教师寄语）
作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些 细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对 生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而 存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能 让生命变得更有意义？
不管生命如何短暂，必须要好好地活着。
认真的对待生命,把事做得更精致，给世 人留下值得珍惜和惊叹的东西。
③对于“物”的描写细致入微,笔调清新自然。
比较阅读
试比较两篇散文的异同。
不同之处：
①《蝉》先抑后扬,《贝壳》直奔主题，托物言志； ②《蝉》对生命的感悟是不管生命短暂与否,都要积 极面对,好好活着；《贝壳》则落实到要把自己的能 做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟； ③《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉生命意 义的阐发中,没有直接表白；《贝壳》的作者则明确 提出了自己要认真做事的想法,表达了要给世人留下 值得珍惜和惊叹的东西的愿望。
小思
学习目标：
• 1、品读，欣赏课文，感受课文 委婉轻柔、自然流畅的风格。
• 2、了解先抑后扬和由事物引发 哲理的写作方法。
• 3、体悟生命的意义，引导积极 ，认真对待生命的态度。
• 4、对比探究阅读。
合作探究
• 1、用心感受课文，说说作者对蝉的情感 有什么变化？你是从文中哪些语句看出来的？
• 2、作者写蝉，采用了什么写作手法？表 达了作者怎样的思想感情？
美丽的生命
蝉
小思
烦蝉——知知不休
抑
思蝉——延续生命
恕蝉——想起秋风的颜色 扬
不管生命短 暂、卑微， 都要积极地 面对生活
（首尾呼应）
拓展延伸
蝉，古称蜩（tiáo）、蚱（zhà）蝉等， 俗名“知了”、爬树猴。蝉遍布全世界，已 知品种有3000余种之多。蝉的一生有四个阶 段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于 7～8月份产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或 自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活 的时间很长，最短也要2年左右，一般要过 4～5年，长的要经过12～13年。我国古人按 蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。
本课小结(教师寄语）
作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些 细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对 生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而 存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能 让生命变得更有意义？
不管生命如何短暂，必须要好好地活着。
认真的对待生命,把事做得更精致，给世 人留下值得珍惜和惊叹的东西。
③对于“物”的描写细致入微,笔调清新自然。
比较阅读
试比较两篇散文的异同。
不同之处：
①《蝉》先抑后扬,《贝壳》直奔主题，托物言志； ②《蝉》对生命的感悟是不管生命短暂与否,都要积 极面对,好好活着；《贝壳》则落实到要把自己的能 做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟； ③《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉生命意 义的阐发中,没有直接表白；《贝壳》的作者则明确 提出了自己要认真做事的想法,表达了要给世人留下 值得珍惜和惊叹的东西的愿望。
《蝉》PPT优秀课件
雄蝉通过鸣叫吸引雌蝉进行交配，其鸣声 高亢、嘹亮，具有一定的节奏和韵律。Biblioteka 蝉的分类与分布分类
蝉属于昆虫纲、同翅目、蝉科。根据 形态特征和生活习性的不同，蝉可分 为多种不同的种类和亚种。
分布
蝉广泛分布于世界各地，尤以热带和 亚热带地区种类最为丰富。在我国， 蝉主要分布在南方各省区，尤以浙江 、福建、广东、广西等地最为常见。
作为生物多样性的指示物种。
05
蝉的研究与保护
蝉的研究现状与进展
蝉的分类与分布
目前已知的蝉类超过2500种，广泛 分布于全球各地，其中一些特有种
受到关注。
蝉的生活史与习性
蝉具有独特的生活史，包括卵、若 虫、成虫三个阶段，不同种类的蝉
在习性上也有所差异。
蝉的鸣声与行为
蝉的鸣声是其重要的行为特征之一 ，不同种类的蝉鸣声各异，且与求 偶、防御等行为密切相关。
蝉的繁殖与孵化
繁殖方式
蝉通过鸣唱吸引异性进行交配。 交配后，雌蝉在树枝上产卵，卵 经过一段时间后孵化成幼虫。
孵化过程
幼虫孵化后会本能地钻入土中， 开始其地下生活。不同种类的蝉 孵化时间有所不同，有的种类孵 化时间较长。
蝉的鸣声与行为
鸣声产生
雄蝉通过振动其腹部的鸣膜发出鸣声，以吸引雌蝉进行交配。不同种类的蝉鸣 声有所不同，具有种间识别的作用。
蝉的相关谜语与游戏
谜语
“天热爬上树梢，总爱大 喊大叫，明明啥也不懂， 偏说知道知道。”（打一 动物）
游戏
猜蝉的种类。准备一些不 同种类的蝉的图片或模型 ，让孩子们猜测它们的名 称和特点。
游戏
模拟蝉的鸣叫。让孩子们 模仿蝉的鸣叫声，比赛谁 模仿得最像。
THANKS
鸣声通讯机制探索
[人教版课件]七年级语文蝉
![[人教版课件]七年级语文蝉](https://img.taocdn.com/s3/m/644d70f7a1c7aa00b52acb6f.png)
未选择择的路
通向远方的路 不能同时涉足 叹息
路
荒草萋萋的路 更诱人更美丽 选择
象征：人生之路
• 抑：写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一 抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小 和病弱，又是一抑。
• 扬：何短暂， 必须要好好地活着。
蝉
李商隐
本以高难饱，徒劳恨费声。 五更疏欲断，一树碧无情。 薄宦梗犹泛，故园芜已平。 烦君最相警，我亦举家清。
蝉（节选）
字词
• 收敛（liǎn）：本课指收拢。 • 聒聒（guō）：持续嘈杂，本课指不停地叫。
• 宽恕（shù) ：宽容饶恕。 • 短暂（zhàn）
• 一丝不苟：（gǒu）形容办事认真，连最细小的
地方也不马虎。
• 卑（bēi）微：卑贱微小，地位低下。
• 上苍：上天。 • 把玩：拿在手中玩赏。
作者写蝉，先抑后扬。抑 在哪里？扬在何处？
从放大镜里，我曾见过蝉卵的孵化过程。开始很像极小的鱼，眼睛大而黑，身体下面 有一种鳍状物。由两个前腿连在一起组成。这种鳍有些运动力，可以帮助蛴螬冲出壳 外。并且帮它走出有纤维的树枝，而这恰恰是比较困难的事情。鱼形蛴螬到穴外后， 立刻把皮脱去。但脱下的皮会形成一种线，蛴螬依靠它附着在树枝上。它在未落地以 前，就在这里进行日光浴，用腿踢着，试试它的精力，有时则又懒洋洋地在绳端摇摆。 等到触须自由了，可以左右挥动，腿可以伸缩，在前面的能够张合其爪，身体悬挂着， 只要有一点微风，就摇摆不定，在空气中翻跟斗。我所看到的昆虫中再没有比这个更 为奇观的了。不久，它就落到地面上来。这个像跳蚤一般大小的小动物，在它的绳索 上摇荡，以防在硬地面上摔伤。身体渐渐地在空气中变硬。现在它开始该投入到严肃 的实际生活中去了。此时，它当前仍有着千重危险。只要有一点儿风，就能把它吹到 硬的岩石上，或车辙的污水中，或不毛的黄沙上，或粘土上，硬得它不能钻下去。这 个弱小的动物，有如此迫切的需要藏身，所以必须立刻钻到地底下寻觅藏身之所。天 气是冷起来了，迟缓一些就有死亡的危险。它不得不四处寻找软土，毫无疑问，它们 之中有许多在没有找到合适的地方之前就死去了。最后，它寻找到适当的地点，用前 足的钩爬挖掘地面。从放大镜中，我看见它挥动斧头向下掘，并将士抛出地面。几分 钟后，土穴完成，这个小生物钻下去，埋藏了自己，此后就再也看不见了。
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6
•蝉 零落 断续 •收敛 聒聒 宽恕
7
掌握生字词 中学 学科网
• 零落（líng luò):本文指凋谢。 • 断续 (duàn xù)：时而中断，时而继续。 • 收敛 (shōu liǎn)：本文指收拢。 • 聒聒 (guō guō)：持续嘈杂，使人厌烦 。 • 宽恕 (kuān shù)：宽容饶恕。
7.这篇文章的体裁是什么？
作者用先抑后扬的手法，有一只小小的蝉揭示了朴素而深 刻的哲理：生活历程就是如此，为了生命延续，必须好好活着。
13
“斜阳里，想起秋风颜色， 就宽恕了那烦人的聒聒”这句中的
“秋风颜色”给你怎样的感受？可
知作者的思想感情起了怎样的变化？
我们一般说听见了秋风的声音，这里作者却用了“秋 风颜色”，巧妙地将视觉感受和听觉感受结合在一起， 赋予秋风一种“颜色”，把属于秋的视觉形象加了进 来，很有新意。 秋天本来是收获的季节，是希望的季节。这里有金黄 的落叶、火红的枫叶、晴朗的天空、沉甸甸的果实， 但对于在地下埋了17年的蝉来说，却意味着生命的 结束。蝉的生命虽然短暂，它却执着地等待，尽情地 生活，所以对蝉的敬意油然而生。
珍惜生命，善待每一天。
5.我们从蝉身上得到了哪些启示？
不管生命是短暂还是长久，都应该 积极面对，全情投入，好好的生活。
12
6.作者是怎样写蝉的？
文章开头写蝉声使事忙的人听了很烦，再写病 蝉的微弱、细小，都可以表现蝉惹人厌烦和微不足 道的一面，这是抑；然而得知蝉17年埋在泥土下， 出来就活一个夏天时，作者被蝉活着的生命的意义 所感动，宽恕了那烦人的聒聒，这是扬。
8
学习目标：
• 1、读短文及掌握生字词。 • 2、作者对蝉的情感态度是什么样
的。 • 3、生命意义的内涵是什么，用文
中句子来解答。 • 4.文中体现蝉生命意义的核心句是
。 • 5.“好好”，在这里应如何解释。 6.我们从蝉身上得到的启示。 7.这篇文章的体裁是什么。
9
• 1、作者对蝉的情感态度是什么样的？
3
蝉
小思
4
学习目标：
• 1、大声读短文及掌握生字词。 • 2、作者对蝉的情感态度是什么样
的。 • 3、生命意义的内涵是什么，用文
中句子来解答。 • 4.文中体现蝉生命意义的核心句是
。 • 5.“好好”，在这里应如何解释。 6.我们从蝉身上得到的启示。 7.这篇文章的体裁是什么。
5
小思，本名卢玮 銮，香港现代著 名小说家、教育 家。作品有《承 教小记》、《三 人行》等。
14
2、请发挥你的观察及想象能力，写 出通过事物引发哲理的例子。
• 小草---- 野火烧不尽，春风吹又 生
• 蚂蚁----千里之堤，溃于蚁穴 • 水滴----持之以恒，滴水穿石
15
抑 烦 ------知知不休
惊 -------那么小，却那么响
扬 叹 -------17埋在泥中，出来就活一个夏天
恕 -------斜阳里，想起秋风颜色
10
2、蝉的生命意义是什么？
• 中学 学科网
11
3.文中体现蝉生命意义的核心句是哪句？
哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。
4.“好好”，在这里应怎么解释？
石缝下的微笑
1
非洲戈壁上的依米花
2
• 人最宝贵的是生命。生命属于 人只有一次。人的一生应当这样度 过：当他回首往事的时候，不会因 为碌碌无为、虚度年华而悔恨，这 样，在临力献给了世界上最壮丽的事业— —为人类的解放而奋斗’。
钢铁是怎样炼成的
•蝉 零落 断续 •收敛 聒聒 宽恕
7
掌握生字词 中学 学科网
• 零落（líng luò):本文指凋谢。 • 断续 (duàn xù)：时而中断，时而继续。 • 收敛 (shōu liǎn)：本文指收拢。 • 聒聒 (guō guō)：持续嘈杂，使人厌烦 。 • 宽恕 (kuān shù)：宽容饶恕。
7.这篇文章的体裁是什么？
作者用先抑后扬的手法，有一只小小的蝉揭示了朴素而深 刻的哲理：生活历程就是如此，为了生命延续，必须好好活着。
13
“斜阳里，想起秋风颜色， 就宽恕了那烦人的聒聒”这句中的
“秋风颜色”给你怎样的感受？可
知作者的思想感情起了怎样的变化？
我们一般说听见了秋风的声音，这里作者却用了“秋 风颜色”，巧妙地将视觉感受和听觉感受结合在一起， 赋予秋风一种“颜色”，把属于秋的视觉形象加了进 来，很有新意。 秋天本来是收获的季节，是希望的季节。这里有金黄 的落叶、火红的枫叶、晴朗的天空、沉甸甸的果实， 但对于在地下埋了17年的蝉来说，却意味着生命的 结束。蝉的生命虽然短暂，它却执着地等待，尽情地 生活，所以对蝉的敬意油然而生。
珍惜生命，善待每一天。
5.我们从蝉身上得到了哪些启示？
不管生命是短暂还是长久，都应该 积极面对，全情投入，好好的生活。
12
6.作者是怎样写蝉的？
文章开头写蝉声使事忙的人听了很烦，再写病 蝉的微弱、细小，都可以表现蝉惹人厌烦和微不足 道的一面，这是抑；然而得知蝉17年埋在泥土下， 出来就活一个夏天时，作者被蝉活着的生命的意义 所感动，宽恕了那烦人的聒聒，这是扬。
8
学习目标：
• 1、读短文及掌握生字词。 • 2、作者对蝉的情感态度是什么样
的。 • 3、生命意义的内涵是什么，用文
中句子来解答。 • 4.文中体现蝉生命意义的核心句是
。 • 5.“好好”，在这里应如何解释。 6.我们从蝉身上得到的启示。 7.这篇文章的体裁是什么。
9
• 1、作者对蝉的情感态度是什么样的？
3
蝉
小思
4
学习目标：
• 1、大声读短文及掌握生字词。 • 2、作者对蝉的情感态度是什么样
的。 • 3、生命意义的内涵是什么，用文
中句子来解答。 • 4.文中体现蝉生命意义的核心句是
。 • 5.“好好”，在这里应如何解释。 6.我们从蝉身上得到的启示。 7.这篇文章的体裁是什么。
5
小思，本名卢玮 銮，香港现代著 名小说家、教育 家。作品有《承 教小记》、《三 人行》等。
14
2、请发挥你的观察及想象能力，写 出通过事物引发哲理的例子。
• 小草---- 野火烧不尽，春风吹又 生
• 蚂蚁----千里之堤，溃于蚁穴 • 水滴----持之以恒，滴水穿石
15
抑 烦 ------知知不休
惊 -------那么小，却那么响
扬 叹 -------17埋在泥中，出来就活一个夏天
恕 -------斜阳里，想起秋风颜色
10
2、蝉的生命意义是什么？
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11
3.文中体现蝉生命意义的核心句是哪句？
哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。
4.“好好”，在这里应怎么解释？
石缝下的微笑
1
非洲戈壁上的依米花
2
• 人最宝贵的是生命。生命属于 人只有一次。人的一生应当这样度 过：当他回首往事的时候，不会因 为碌碌无为、虚度年华而悔恨，这 样，在临力献给了世界上最壮丽的事业— —为人类的解放而奋斗’。
钢铁是怎样炼成的