人教版语文六年级下学期第一单元文言文两则学奕教学设计

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《学弈》教学设计精选8篇

《学弈》教学设计精选8篇《学弈》教案篇一学习目标学习生字，读准字音，《学弈》教案。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

课前准备：1.布置学生了解孔子的生平资料。

2.多媒体课件教学时间：课时教学过程：第一课时一、导入新课。

1、成语导入："专心致志"这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。

"专心致志"这个成语源自《孟子？告子》中的一篇文言文--《学弈》。

(板书：学弈)2、简介孟子。

3、"弈"是什么意思？"学弈"呢？你怎么知道的呢？4、引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：(1)谁学下棋？(2)怎么学下棋？(3)学得结果怎么样？(4)《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？5、课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？二、初读课文，读通句子教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)。

从而感染学生，激发其诵读兴趣。

读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的`速度要慢，二是停顿要得当。

老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。

学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。

(教师要给学生充裕的时间反复朗读)同桌互读课文，互相正误。

教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。

三、精读课文，理解文意。

学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。

1.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教，教案《《学弈》教案》。

教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如"之"在不同句子里的意思不同；"与"是通假字，同"欤"，表示疑问或反问，跟"吗""呢"相同；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话里，"为"应读第四声；然，这样。

六年级语文下册第一组1文言文两则《学弈》教学设计1新人教版

教课目：1、能通文，理解文意思。

背文。

2、能认识古今言的区，能依据后的注理解文。

3、能从文中悟到做事要心致志，不行三心二意的道理。

4、文言文生趣，并在外一些文言文。

一、入新出示常的文言警语：三人行，必有我。

百遍，其自。

温故而知新。

学而之。

1.同学自己一些警语，再把你理解的意思一。

2.跟我平所用的面言比一下，些警语有什么特色。

( 引学生出文言文的一般特色：有些字与代的音、意不一样；言意，意深⋯⋯ )3.些警语就是用文言写成的。

用文言写出的文章就叫文言文。

它是古代的面体，是中民族秀的文化。

文言文，能提升言的感悟能力、表达能力、归纳能力和思能力。

学文言文最基本的方法是，最好的方法也是。

今日我学的《学弈》篇文言文，有 5 句， 70 个字，是一篇短小干练的寓言故事，此中含着警告世人的道理。

二、通文，理解每句的意思1.范文 ( 能有板有眼背更好 ) ，也可两遍。

2.老文言文的特色：一是速度比慢，二是句中停多。

3.学生小声跟老两遍。

4.学生自由，通止。

5.学生合文后的注，理解每句。

6.沟通。

( 只需能出每句的大概意思就行。

)三、熟文，懂故事1. 学生自由频频，要点指好“ 是其智弗若与?曰：非然也。

”前一句出疑问的语气，后一句读出一定的语气。

2.再联系前后句子的意思，理解故事的内容。

3.同座相互谈谈故事的内容。

四、念书明理1. 议论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原由是什么?从中能总结出一个什么道理?( 学生可依据自己的理解总结。

)2.大家谈谈自己能否有这类经历和领会。

( 联系实质谈谈，目的是进一步认识全神贯注对待学习、工作的重要性。

)五、练习背诵六、课后扩展教师把从前学过的“揠苗滋长”“刻舟求剑” “自欺欺人”等文言成语故事，印发给学生，练习读文言文，还能够试着背诵一篇。

七、部署作业：1、（书面作业）抄录课文，并用自己的话谈谈课文的意思；2、（表演作业）分小组、分角色，演课本剧；3、（收集作业）收集文言文形式的成语故事：揠苗滋长、刻舟求剑等。

人教版六年级语文下册《学奕》教案

人教版六年级语文下册教案1文言文两则教学目标：1．读准每个字的读音，理解课文中的重点词语。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

课前准备：1．布置学生了解孔子的生平资料。

2．多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠长的历史，灿烂的文明。

不少文言文还揭示了深刻的道理。

今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。

板书课题，齐读课题。

2．成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。

“专心致志”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。

（板书：学弈）介绍孟子资料：孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。

战国时邹国（现山东邹县）人。

我国古代思想家、教育家。

是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。

他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。

提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。

《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。

3．释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。

现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。

）4．引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：⑴谁学下棋？⑵怎么学下棋？⑶学得结果怎么样？⑷《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？5．课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？二、初读课文，读通句子1．教师范读课文，努力做到读得有声有色，流通自如（最佳能背诵）。

从而感染学生，激发其诵读兴趣。

2．读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。

老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。

人教版小学语文六年级下册《 1 文言文两则学弈》优质课教学设计_2

《学弈》教学设计教学内容：理解《学弈》的意思，感悟文中所蕴含的道理。

学习目标：1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2.准确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

教学重点：有感情地朗读课文就，并背诵课文。

教学难点：读通、读懂文言文，能够结合注释理解疏通全文。

课前准备：1.布置学生了解孔子的生平资料。

2.多媒体课件教学时间： 1课时教学过程：一、回忆导入，读懂题目1．回忆总结，引导学法。

我们以前学过哪几则文言文？对于学习文言文，你有什么好的方法？引导学生回顾总结“反复朗读”“结合注释理解课文内容”“明白文章说明的道理”是学习文言文的重要方法。

2．导入新课，明确学习任务。

《文言文两则》是指《学弈》和《两小儿辩日》。

这节课学习第一则文言文《学弈》。

3．结合注释①，了解孟子其人和《孟子》一书，“学弈”的意思即是学习下棋。

二、初读课文，读准确流利1．初读课文，提出问题。

引导学生自由朗读课文，提出朗读有困难的地方。

2．范读课文，指导学生朗读。

可采取以下步骤：（1）老师范读。

语速较慢，便于边读边思考；停顿恰当，意思表达才清楚。

（2）再读课文，解决难读的语句。

例如：“思援弓缴而射之。

”“为是其智弗若与？曰：非然也。

”需要理解重点字词的意思后读好停顿，并引导学生明白“理解了意思就容易读好停顿”的方法。

另外，“缴”和“为”是多音字，要注意读准在文中的字音。

3．领读课文，提升水平。

老师领读后，学生再齐读、自由读、抽读。

通过多种形式的练读，解决学生文言文难读通顺的困难。

三、结合注释，理解内容1．结合注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。

如果有不理解的地方，能够和同学讨论。

2．提出疑问，讨论解决。

如：“通国之善弈者也”一句是什么意思？结合注释①已经知道“弈”的意思是下棋；结合注释③知道“通国”的意思是全国。

“善弈者”，揣摩“善”是“善于”“擅长”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅长下棋的人，句子的意思是“弈秋是全国的下棋高手”。

人教小学语文六下《1文言文两则学奕》[李友清]【市一等奖】优质课教案

教学目标
~1.有感情的朗读课文并背诵,做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫,从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。

2.通过教师引导,学生自悟自得,初步了解文言文的方法——熟读成诵,阅读注释,联系上下文读通读懂。

3.体会做事必须专心致志,不可三心二意的道理。

2学情分析
这是小学阶段第三次接触到小古文了,前面分别学习了《杨氏之子》与《伯牙绝弦》,学生已经掌握了一定学习小古文的方法,因此,本课在围绕这个故事继续巩固与运用这些方法,让学生更积极主动的学习好这篇课文。

3重点难点
围绕学生在学习中遇到的两大问题“难读与难懂”,把读好课文和运用好方法理解课文意思,作为本课学习的重点与难点。

4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、揭示课题，了解故事主题
活动2【讲授】二、通读课文，感受文言文特点
~(一) 检查预习,正确朗读课文
(二) 教师范读,感觉文言韵味
(三) 学生个读,读出文言特点
活动3【讲授】三、学习用“借助注释和联系上下文”说说故事
~(一) 出示例句,学习方法1.借助注释理解:弈秋,通国之善弈者也。

2.在注释的
基础上进行语言加工,使表达更准确(二) 分组解读故事内容,小组汇报学习成
果(三) 聚焦“之”字,尝试运用“联系上下文”理解文章内容(四) 理解:为是其智
弗若与?曰:非然也。

活动4【活动】四、聚焦“专心致志”，拓展阅读
~(一) 赏析“专心致志”语段,对比阅读两者的不同表现
(二) 拓展阅读,了解《孟子˙告子》的表达特点
(三) 拓展孟子思想名句,背诵课文。

人教版小学语文六年级下册《1文言文两则学弈》优质课教学设计_5

教课准备1.教课目的1.学习第一则文言文《学弈》。

依据说明疏导、理解全文内容。

练习有技巧、有感情地背诵课文。

2.剖析、领悟文章深刻的思想内涵, 感悟文章说明的道理。

3.感知文言文的特色并掌握其学习方法, 激发学习古文的兴趣。

4.认识本文的作者孟子及本文的出处《孟子》一书。

2.教课要点 / 难点1.经过频频朗读 , 理解文言文的释义 , 领会作者表达的主题思想。

2.认识文言文的特色 , 掌握正确的学习方法 , 激发学习古文的兴趣。

3.教课器具4.标签教课过程一板书课文题目 , 导入新课1.板书：文言文两则同学们 , 《文言文两则》包含《学弈》和《两小儿辩日》, 这两则文言文都讲了很有寓意的故事。

今日, 我们学习第一则文言文《学弈》。

( 板书：学弈孟子) 下边我们一同听录音 , 以全面认识这位与孔子齐名的儒家大师——孟子。

2.播放有关孟子平生及《孟子》一书柬介的录音。

孟子 ( 约前 372~前 289), 名轲 , 字子舆。

战国时邹 ( 现山东邹县 ) 人, 是我国古代有名的思想家、教育家 , 是继孔子以后的第二位儒家大师 , 被称为“亚圣” , 后代将他与孔子合称为“孔孟”。

孟子一定了人生来是善的 , 都拥有仁义礼智等天分的道德意识。

提出了“荣华不可以淫 , 贫贱不可以移 , 威严不可以屈”等论点。

其著作《孟子》是儒家的经典学术著作之一。

《孟子》是孟子的弟子编纂的。

内容包含：孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性涵养等。

全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《悉心》等七篇。

本文选自《孟子·告子》 , 是孟子谈到学习态度和聪慧不聪慧的问题时举的一个例子。

二深入研究1.指导学习 , 明确方法。

( 简述文言文有关知识并明确说明学习文言文的方法。

)“文言文”也叫“古文” , 是古代的书面语体 , 是中华民族优异的文化遗产 , 是传承古代文明的媒介。

我们此刻阅读的文章和写的一些文章 , 叫“白话文” , 是从五四运动此后开始鼎力倡议的一种文体。

人教部编版小学六年级语文下册文言文二则《学弈》优秀教案设计

难点教学方法
1、把握好文言文的节奏，熟读文言文。
2、借助课文注释和译文理解文言文的内容。
教学环节
教学过程
导入
一、谈话导入，引起兴趣
（师）：同学们，你们想一想，我们学过拿些寓言故事呢？
（生）：《刻舟求剑》《郑人买履》《叶公好龙》《东施效颦》《楚王好细腰》
(师)：这些都是古人写的文章，古人写的文章，我们叫做文言文，也叫古文。我们今天要学习的《学弈》也是一篇文言文，那让我们一起来学习吧。
3、这篇课文告诉我们什么道理？（课文告诉我们学习要专心致志，决不可三心二意）
四、随堂练习，巩固知识，
五、布置作业。
课堂练习
（难点巩固）
解释词意。
弈：＿＿＿＿诲：＿＿＿＿
善：＿＿＿＿鸿鹄: ＿＿＿
援：＿＿＿＿俱：＿＿＿＿
弗若：＿＿＿＿然：＿＿＿＿
二、将下列句子译成现代文。
1.使弈秋诲二人弈。
教师姓名
×××
单位名称
×××
填写时间
×××
学科
语文
年级/册
六年级下册
教材版本
人教部编版
课题名称
文言文二则《学弈》
难点名称
了解故事内容，领悟文中所讲的道理。
难点分析
从知识角度分析为什么难
这篇课文是文言文，出现的字词与语句较难，学生们进行阅读、翻译以及学习起来时会比较难。
从学生角度分析为什么难
学生接触文言文时间不是太久，知道的文言文学习方法还比较有限，在理解课文的主要内容上会比较难。
知识讲解
（难点突破）
二、结合注释，疏通文意
1、“弈”是什么意思？“学弈”又是什么意思？（弈”是下棋的意思“学弈”就是学下棋）

部编版语文六年级下册学弈教学设计(推荐3篇)

部编版语文六年级下册学弈教学设计(推荐3篇)部编版语文六年级下册学弈教学设计【第1篇】一、教学内容《文言文二则》是两篇文言文。

《学弈》选自《孟子·告子上》，通过弈秋教两个人学下棋的事，说明了学习应专心致志，绝不可三心二意的道理；《两小儿辩日》是战国时的思想家列子创作的散文，记述了孔子路遇两个孩子在争辩太阳远近的问题，而孔子不能作出决断的事，说明了知识无穷、学无止境的道理，同时也赞扬了孔子实事求是、敢于承认自己学识不足的精神和古代人民敢于探求客观真理。

本单元的关键字是“科学、机遇、思考”，阅读要求是“体会文章是如何用具体事例说明观点的”。

本课的两个故事一个说明学习应该专心致志，另一个说明要善于思考实事求是，都是发现科学不可或缺的因素。

二、教学思路在课文的讲解中穿插识字教学，着重指导多音字和通假字。

引导学生观察生字的字形，在反复的练写中识记。

2.朗读教学采取多种形式进行朗读教学，让读贯穿整个教学过程。

在读中感受文言文的韵味，在读中感悟文中所蕴含的深刻道理，在读中获得思想启迪，在读中提高学习文言文的能力，在读中背诵积累。

3.阅读理解本课可以按照“朗读课文——理解内容——领悟道理”的教学思路展开。

首先指导学生朗读文言文；然后结合注释，理解文言词句；最后引导学生试着讲述故事，领悟其中蕴含的道理。

三、教学目标1.会写“援、惧”等4个字。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.能联系上下文，理解重点字词的意思；能对照注释，想想每句话的意思，了解故事的内容。

4.懂得《学弈》中蕴含的道理，知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的。

5.感受文言文的特点，激发学生对传统文化的兴趣。

四、教学重难点重点：理解文言词句的意思，把握故事的内容。

难点：懂得《学弈》中蕴含的道理，知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的。

五、教学策略教法：采取多种形式进行朗读教学，让读贯穿整个教学过程。

学法：朗读文言文；然后结合注释，理解文言词句；最后试着讲述故事，领悟其中蕴含的道理。

小学六年级语文《文言文两则》优秀教案(通用13篇)

小学六年级语文《文言文两则》优秀教案（通用13篇）小学六年级语文《文言文两则》优秀教案（通用13篇）小学六年级语文《文言文两则》优秀教案篇1教学目标:1.能根据课后注释疏通全文,了解故事内容.2.正确,流利,有感情地朗读课文.背诵课文.3.理解重点词句,领悟文中所讲的道理.4.初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣.教学重难点:重点:有感情地朗读课文,并背诵课文.难点:读通,读懂文言文,能够结合注释理解疏通全文.课时安排:2课时教学过程:第一课时一,引读单元导语1.了解单元学习重点.走进课文,看看作者是如何感悟生活,获得人生启示的.学习时要注意抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理;在把握主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用.2.提示学期学习重点.通过前几年的学习,我们已经具备了一定的自学能力.在这个学期的学习中,我们要更多地依靠自己的努力,认真地读书作文,使各项语文能力得到进一步提高.二,打开练习册,以四人小组为单位口头完成各题,检查学生预习的效果.正式学文:一,谈话导入,揭示课题1.教师谈话:文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明.不少文言文还揭示了深刻的道理.今天,我们一起学习两篇融知识性,趣味性与哲理性于一体的文言文.板书课题,齐读课题.2.成语导入:专心致志这个成语你熟悉吗谁能讲讲它的意思.专心致志(一心一意,集中全部精力.)这个成语源自《孟子告子》中的一篇文言文《学弈》.(板书:学弈)介绍孟子资料:孟子(约公元前372―前289)名轲,字子yuacute;舆.战国时邹国(现山东邹县)人.我国古代思想家,教育家.是孔子以后的儒学大师,被尊称为亚圣,后世将他与孔子合称为孔孟.他肯定人性本来是善的,都具有仁,义,礼,智等天赋道德意识.提出了富贵不能淫,贫不能移,威武不能屈等论点.《孟子》是孟子与他的弟子合著的,内容包括孟子的政治活动,政治学说,哲学思想和个性修养等.3.释题:弈指什么学弈又是什么意思呢(弈,本来专指下围棋,学弈就是学下围棋.现在的对弈,就是下棋的意思,但不限于下围棋.)4.引导学生就课题质疑,及时归纳整理并板书:(1)谁学下棋(2)怎么学下棋(3)学得结果怎么样(4)《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理5.课前同学们已经预习了课文,谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事(不能照读译文,培养口头表达能力.)二,初读课文,读通句子1.(听课文录音)教师范读课文,努力做到读得有声有色,流畅自如.从而感染学生,激发其诵读兴趣.2.读后学生评价,及时归纳出朗读文言文的要点:一是读的速度要慢,二是停顿要得当.三,读出不同句式的语气.老师指导学生标出停顿的符号.3.学生模仿教师自由练读,读通读顺为止.(给学生充裕的时间反复朗读)4.同桌互读课文,互相正误.5.多种方式指导学生朗读课文,如指名读,赛读,齐读等,直到读熟为止.三,精读课文,理解文意.1.学生读文后注释,标出重点的部分要求学生记忆.对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容,遇有困难教师及时帮助.2.同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意思,也可向教师请教.教师及时就文中比较难理解的词句进行指导.3.同桌互相讲说故事内容.四,自读思考,体会文中道理教师引导学生逐一解答就课题提出的问题1.谁学下棋谁是老师――有两个人学下棋,老师是全国最善于下棋的弈秋.2. (这两个人)怎么学下棋――其一人专心致志,惟弈秋之为听(其中一个人专心致志,只听弈秋的教导,注意力十分集中,一心一意);一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之(而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它,学习时注意力不集中,三心二意).3.学得结果怎么样虽与之俱学,弗若之矣(虽然后一个人同前一个人一起学习,却学得不如前一个).是什么原因使虽与之俱学,弗若之矣,(引导学生理解:两个人学习结果不同,并不是因为在智力上有多大差别,而是他们的学习态度不同前一个专心致志, 后一个三心二意.)用课文中的句子回答(其一人专心致志,惟奕秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之.)4.学弈这个故事告诉我们一个什么道理(学习应专心致志,不可以三心二意.)五,联系生活,深化认识1.联系生活实际,你能从这个故事中悟出什么道理(一个班级四十多个同学是相同的老师教的,有的同学学习成绩很好,而有些同学成绩不好,这是什么原因呢这不是智力的差异,而是同学们在学习的过程中是否专心致志.每节课都能专心致志地听讲的,学习成绩优秀;上课时三心二意的,学习就落后.所以,我们在学习文化知识也好,学习技艺技能也好,都要以专心致志的态度去学,只有这样才能学有所成.)六,复述故事,背诵课文.第二课时一,复习巩固,导入新课1.请生背诵《学弈》.2.板书课题:两小儿辩日3.介绍资料:《两小儿辩日》选自《列子》,《列子》相传为列yugrave;御kograve;u寇的论集.列御寇,战国时郑国人,《列子》共8篇,其中保存了许多民间故事,寓言和神话传说,如愚公移山,歧路亡羊,杞人忧天等,具有很高的文学价值.而《两小儿辩日》选自《列子汤问》.4. 理解课题,质疑问难:(1)看了课题,你知道了些什么(知道了文中的主人公是两个小孩;知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事)(2)看了课题你还想知道些什么(①他们为什么争辩②他们各自的观点是什么依据是什么③他们辩论的结果是什么教师及时板书学生提出的问题)二,总结学法,明确目标1.回顾学习《学弈》一文的过程,总结学习方法.(1)理解课题,提出问题.(2)读准字词,读通课文.(3)结合注释,疏通文意.(4)解疑释惑,体会道理.(5)复述故事,熟读成诵.2.明确方法,自主学习读准字词,读通课文(1)学生自读课文,注意语速要慢,适当停顿,到读通顺为止.(2)学生多种形式朗读课文,师生及时评价.结合注释,疏通文意(1)对照注释,弄懂词句,理解故事的内容.(2)同桌互相解疑释惑,合作学习,弄明白每句话的意思.(3)请学生参考注释,复述故事,并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨.3.解疑释惑,体会道理(1)两小儿争辩的问题是什么(太阳在早晨离人近还是中午离人近)(2) 他们各自的观点是什么依据是什么(①一小儿的观点是:我以日始出时去人近,而日中时远也.依据是:日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎一个小孩认为太阳早上离人近,中午离人远,他是根据不同时间太阳形状大小来判断的.②另一小儿的观点是:以日初出远,而日中时近也.依据是:日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎另一个小孩认为太阳早上离人远,中午离人近,他是根据不同时间里的温度来判断的.)(3)他们辩论的结果是什么(孔子不能决也.孔子也不能判断谁对谁错.)补充孔子的资料:孔子名丘,字仲尼.鲁国zōu陬yigrave;邑(今山东曲fugrave;阜东南)人,春秋末期思想家,政治家,教育家,儒家学派的创始人.他的一生言行被他的学生编成《论语》一书,流传于世.(4)对两小儿所持观点,你同意哪一种为什么(引导学生积极发表看法,保护他们大胆发表自己见解的积极性.)(教师适时补充资料供学生阅读:其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的.①远小近大的原因:A,早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的.由于视觉的误差.同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中则显得大.同样的道理,早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木,房屋及远山和一小角天空,在这样的比较下,此时的太阳就显得小了.B,同一物体白色比黑色的显得大些,这种物理现象叫做光渗作用.当太阳初升的时候,背景是黑沉沉的天空,太阳显得明亮;中午时,背景是万里蓝天,太阳与其亮度反差不大,就显得小些.②日初凉,日中热的原因:A,早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地.在相同的时间,相待的面积里,直射比斜射热量高.B,在夜里,太阳照射到地面上的热度消散了,所以早上感到凉快;中午,太阳的热度照射到地面上,所以感到热.)4.学了这个有趣的故事,你喜欢故事中的哪个人物为什么(1)两小儿善于观察,说话有理有据.(2)孔子实事求是, 尽管学识渊博,可是仍然知之为知之,不知为不知,引导体会学无止境的道理.5.复述故事,熟读成诵.(1)分角色朗读课文.(2)学生背诵课文.板书设计:1,文言文两则一人专心致志(成功)学奕一人三心二意(失败)两小儿辩日日始出近大如车盖一儿日中时远小如盘盂(大则近,小则远) 孔子不能决也日初出远沧沧凉凉一儿日中时近热如探汤(凉则远,热则近)参考译文。

人教版语文六年级下学期第一单元教学设计文言文两则学奕教案

二、结合注释，疏通文意
1、“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？
2、指名说全文大意
三、细读课文，深入理解课文内容
1、把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）
2、“为是其智弗若与？”这句意思是什么？
3、谁能找到文中表示否定的词？
4、一样的师傅教下棋，一
学生自由练读，把不认识的字注上音然后说说这篇文章主要讲什么内容？
2、同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
3、小组合作，疏通文意。
1、讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
2、了解几个“之”的意思
指生回答
找出词并结合句子说一说它们的意思
指导学生朗读
联系上下文理解“之”的意思
教师活动
学生活动
应对预案
样的环境，两个人的学习效果却截然不同，你认为是什么原因呢？
5、通读课文，练习背诵
四、拓展延伸，积累运用
学了这篇课文，你有什么体会？
学生讨论，全班交流意见
学生联系生活实际谈一谈自己的体会
总第( 1 ）课时
课题（内容）
1、文言文两则
课型
新授
教
学
目
标
知识
与能力
掌握课文中出现的生字词。
正确流利地朗读课文、背诵课文、初步感悟文言文种特殊的语言现象。
根据课后注释，联系上下文了解故事内容，并用自己的话讲述。
理解一些古今异义的词，增加语言知识的积累。
过程
与方法
小组合作，联系上下文理解句子，根据注释了解课文

六年级语文《学弈》优秀教学设计(5篇)

六年级语文《学弈》优秀教学设计（5篇）六班级语文《学弈》优秀教学设计篇1【教学目标１、读准字音，读通句子，熟读成诵。

２、从课文中体会到学习必需用心致志，不行三心二意的道理。

3、感知文言文的语言特点。

【教学重点】能依据译文理解全文，了解故事内容。

【教学难点】1、初步感受文言文的特点。

2、体会文中所蕴含的道理。

【教学预备】多媒体课件【教学时间】一课时【教学过程】一、导入新课，揭示课题1、出示“名言启迪”。

2、导入新课：今日我们学习《学弈》这篇文言文。

〔1〕读题，解题。

〔2〕熟悉。

本文选自《孟子》的《告子篇》，是孟子。

谁能简洁地介绍一下自己搜集到的有关孟子的资料?二、初读课文，整体感知1、老师范读课文。

2、说说读文言文的方法。

3、依据自学提示，同学自读课文。

4、沟通自读状况：〔1〕沟通难读的句子，同学之间相互关心。

〔2〕指名读全文。

弈秋，通国之/善弈者也。

使/弈秋/诲/二人弈，其一人/用心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。

虽/与之/俱学，弗若之矣。

为是/其智/弗若与？曰：非/然也。

〔3〕课文主要讲的是什么呢？三、深化探究，理解课文1、两个人学习的结果一样吗？书中用的是哪句话呀？2、这究竟是什么缘由呢？(出示插图)〔1〕认真看图，说说两人的不同表现。

〔2〕找出文中描写二人的句子。

a、同学读相关的句子。

b、请用恰当的成语评价弈秋的两个弟子。

〔依据弈秋的这两个弟子的表现，先给他俩分别取个名字，再写出至少两个成语。

〕3、你喜爱哪一个，从二人身上你明白了什么道理？4、你能联系实际说一说吗？5、课堂小结：围棋也是一项体育运动，孟子用这样一个故事诠释了体育精神，说明无论学习什么，都必需用心致志，才能取得胜利。

四、朗读成诵古人读书讲究吟诵，读得入情后还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动。

你们也试一试，看看能读出味道来吗？五、布置作业1、背诵课文。

2、表演《学弈》。

附：板书设计学弈一人用心致志}学习结果不一样一人三心二意六班级语文《学弈》优秀教学设计篇2教学目标：1.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

人教版小学六年级下册第 1 课《文言文两则——学弈、两小儿辩日》教学设计

人教版小学六年级下册第 1 课《文言文两则——学弈、两小儿辩日》教学设计教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累（一）重点字词。

(主要依据文中出现的带方括号的多音字、学生易读错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语)1.应会读字：弈惟鹄缴弗矣与盂沧孰汝2.趣味识字（字理识字）：弈: 现在的围棋和五子棋,你知道在古代称为什么吗?3.易读错字：缴与知（易读成一声）4.多音字：缴（jiǎo zhuó）与( yú yǔ yù)5.需要重点积累的词语：专心致志大如车盖沧沧凉凉探汤盘盂（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵全文。

二、理解运用（一）共性目标1.理解课文主要内容（1）《学奕》通过写两个人同在弈秋的教导下学下棋，而结果却不一样的故事，告诉我们学习应专心致志，不可三心二意的道理。

《两小儿辩日》写围绕着太阳什么时候离人近，什么时候离人远的问题，两个小儿争持不下，连孔子这样的博学的人也不能裁决的故事，表现了两个小儿善于观察、说话有理有据的精神和孔子实事求是的态度。

（2）概括方法：段意联接法2.体会文章写作方法（教学难点）（1）恰当地使用比喻。

（2）巧用对比。

（《学奕》中对比两人不同的学习态度得出结论，因态度不同导致了不同的学习结果；《两小儿辩日》中对比两小儿的不同观点表明认识事物的角度不同，结果也不一样。

）（二）本课重点问题：（教学重点）1.理解重点词语含义通国、诲、惟弈秋之为听、之、鸿鹄、援、缴、俱、弗、为、辩斗、以、去、日中、及、沧沧凉凉、探汤、决、汝2、理解重点语句含义（教学难点）为是其智弗若与？曰：非然也。

我以日始出时去人近，而日中时远也。

孰为汝多知乎？3、译全文三、情感体验：通过这两则小故事学到的道理：学习不能三心二意，专心致志才能学好。

科学知识是没有边界的，我们要时时刻刻去学习，充实自己的知识宝库。

2023年《学弈》教案

2023年《学弈》教案2023年《学弈》教案1（2553字）教学目标：1、会写“援俱弗”三个生字，能联系上下文，理解善之的意思。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、三能根据注释疏通文意，读出故事内容。

教学重难点：1、会写“援俱弗”三个生字，能联系上下文，理解善之的意思。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

教学过程：一、导入1、同学们，琴棋书画，中国古代四大艺术，源远流长，其中的棋指的不是象棋，而是黑白世界的围棋，围棋更是智慧的延伸，是一种生活的态度，有谁知道围棋在古代称作什么（弈），关注“弈”的写法今天我们就来学习一篇与围棋有关的文言文，题目是《学弈》，学弈即学下棋，请同学们齐读课题。

2、读了课题，你想知道什么呢。

哦，是谁教的谁在学怎么学学的结果如何让我们一同走进这则文言文去探究吧。

3、__的作者是谁呢孟子。

说说你对孟子的了解。

二、导学1、任务一：依韵读文感知大意学习提示：孟子写的文言文，一定很深奥，读起来一定很吃力，先看注释，再读课文，边读边对照注释，想想这些字词句的意思，知道意思了，可能读起来就顺溜了。

生读文师：读古文讲究断句，原来古文是没有标点符号的，我们的课文为了让大家学习方便，加上了标点，读课文时有标点的地方当然需要停顿，但在一些句子中，根据它的意思，那些没有标点符号的地方需要拖个长音，这样读你自己比较好理解，听的人也容易听懂，大家拿出笔听我读一遍，注意画出停顿来。

师范读。

指名读。

学习生字“援俱弗”。

简要概括这篇文言文讲了一个什么故事：一秋教两个人下围棋，两个人学习态度不同，学习的结果也不一样2、任务二：揣摩词句感悟文意过渡：我们现在都知道是一秋教两个人下棋，你是从文中哪句话得知的A使弈秋诲二人弈。

“诲”的意思是教、教导。

让一秋教两个人下棋。

过渡：弈秋，何许人也B弈秋，通国之善弈者也。

“通国”是全国的意思。

何为“善弈者”（善于象棋的人，指会下棋的人）。

谁为善弈者弈秋。

那弈秋厉害到什么程度从哪个词语看出来呢看来，弈秋是全国最会下围棋的人。

小学语文六年级下册文言文二则《学羿》教案

（封面）小学语文六年级下册文言文二则《学羿》教案授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校小学语文六年级下册《学羿》教案设计教学目标根据对于教材的分析以及对学生情况的了解，设立以下三维教学目标：【知识与能力】正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受文言文的语言特点。

【过程与方法】通过学生小组合作探讨，掌握学习文言文的方法，锻炼自主、合作、探究的能力。

【情感态度与价值观】了解我国灿烂辉煌的古代文化，理解深邃的寓意。

四、教学重难点根据以上三维教学目标的确立，本节课的教学重难点就显而易见了。

重点是感受文言文的语言特点，难点则为体会文章深邃的寓意。

五、教学方法根据教学目标，我本堂课主要采用朗读法、设置情境法。

六、教学过程(一)情境创设，激发兴趣播放现代下棋大赛的视频，并顺势导入新课《学弈》。

这样做的目的在于吸引学生注意力，激发学生学习本篇文章的兴趣。

(二)知人论世，整体感知1.释题：“学弈”的意思。

2.教师配乐范读全文，同学听读，初步感知文意。

要求学生理解生字词，体会语气。

3.学生自由朗读课文，并指导学生如何断句。

4.结合书下注释，翻译全文。

设计意图：引导学生学会文言文断句的正确方式。

(三)深入研读，体会情感学生按语文兴趣小组分组讨论PPT展示的问题串，10分钟时间后，指名学生具体分析问题的答案。

1.的主人公是谁?他是个什么样的人?2.主人公如此厉害，他的徒弟是否都像他一样厉害?3.两个徒弟分别是如何学习的?找到原文中与之对应的语句。

4.这两个徒弟师出同门，结局却完全不同，原因是什么?作者首先排除了什么因素?你从哪句话得知?那么结局不同的真正原因是什么呢?设计意图：这样几个层层递进，环环相扣的问题，能够锻炼学生分析问题和解决问题的能力，指导学生分组讨论也能养成学生自主、合作、探究的意识。

(四)拓展延伸，发散思维通过这两位徒弟不同的学习方式，你得到了什么启示呢?设计意图：发散学生思维，从课上体会的道理结合到学生的生活实际当中去。

六年级下册《学弈》优秀教学设计(优秀5篇)

六年级下册《学弈》优秀教学设计(优秀5篇)《学弈》教案篇一一、给带点的字选择正确读音。

1、使弈（yì yí）秋诲（huì huǐ ）二人弈。

2、弗若之矣（yǐ yì ）。

3、为（wèi wéi ）是其智弗（fó fú ）若与（yú yǔ ）？4、鸿鹄（hú háo）二、形近字组词弈（）悔（）奕（）诲（）三、联系课文，说说下面句子的意思。

为是其智弗若与？曰：非然也。

唯弈秋之为听。

思援弓缴而射之。

四、写出“之”在下列句子中的意思。

1、弈秋，通国之善弈者也。

（）2、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

（）3、虽与之俱学，弗若之矣。

（）4、惟弈秋之为听。

（）五、理解课文，回答下列问题。

1、为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人？2、《学弈》记叙了两个人跟弈秋学下棋，一个，一个告诉我们的道理。

语文教案－《学弈》的教学设计篇二《学弈》是一篇叙事明理的文言文，选自《孟子告子》。

全文讲述了围棋高手弈秋教两个学生学下围棋。

一个学生专心致志，一个学生虽然听着，但心里一直想着有天鹅飞来，用弓箭射它。

虽然两个人一起学习，但后者却不如前者。

告诉人们，并不是他们的智力有别，而是后者不用心学习，三心二意，自然学不好知识。

课文文辞凝练，寓意深刻，是孟子的传世名篇。

教者王亚宁课型阅读课文科目语文课题学弈教材分析《学弈》是一篇叙事明理的文言文，选.gaokaobaba 自《孟子告子》。