22高中生物奥林匹克竞赛辅导专题讲座-专题十五-动物生命活动的调节

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高中生物奥林匹克竞赛辅导专题讲座_专题十五_动物生命活动的调节

高中生物奥林匹克竞赛辅导专题讲座_专题十五_动物生命活动的调节

高中生物奥林匹克竞赛辅导专题讲座专题十五动物生命活动的调节[竞赛要求]1.脑下垂体2.甲状腺3.胰岛4.肾上腺和肾上腺皮质5.卵巢和睾丸6.内分泌功能的调节7.昆虫的激素调节[知识梳理]一、动物激素与植物激素相比,动物激素种类多、特异性强、有专门产生激素的器官(但有些激素也是由分散细胞分泌的)。

(一)内分泌腺又称无管腺,无专门输送分泌物的管道,分泌物为激素,通过体液传送至靶器官、细胞,而发挥作用。

(二)脊椎动物的激素1.甲状腺人体最大的内分泌腺,重约20g–30g,位于喉下方、气管两侧,能分泌多种激素:(1)甲状腺分泌的激素:滤泡细胞分泌甲状腺素— T4和三碘甲腺原氨酸—T3;滤泡旁细胞分泌降钙素。

T4和T3均为酪氨酸碘化衍生物,功能是提高糖类代谢和氧化磷酸化中酶的活性,T4比T3的效率高水平-10倍。

(2)甲状腺机能亢进甲亢是由于T3、T4过多,导致基础代谢率过高。

症状表现为血压高、心博快、易出汗、易激动、手颤抖、消瘦、突眼症。

(3)甲状腺机能减退这是由于T3、T4过低,导致基础代谢率过低,影响生长、发育而患呆小症(体、智、精神、性器官发育等)。

治疗可通过尽早供给甲状腺素的方法。

(4)甲状腺肿有两种,起因各不相同,(1)缺碘性肿大:缺少海盐、海产食物的地区。

由于缺碘,导致甲状腺激素分泌不足,甲状腺代偿性肿大。

由于影响生长、发育,患呆小症。

可通过碘化食盐、含碘食物(海藻)进行治疗。

(2)机能亢进性肿大:由于甲状腺增生,致使甲状腺激素分泌过量,表现为甲状腺机能亢进(症状见前述)。

可采取切除、射线或放射性杀死部分甲状腺或药物抑制甲状腺素合成的方法进行治疗。

2.甲状旁腺人体中有2对,黄豆状,较小(0.1g/个),位于甲状腺的背面。

功能是分泌甲状旁腺素,提高血钙,与降钙素(甲状腺)拮抗,使血钙稳定。

甲矿状旁腺机能亢进,血钙就要增多,导致骨骼疏松;甲状旁腺机能减退,轻微的刺激就会引起肌肉震颤,完全缺少甲状旁腺素,就要导致死亡。

动物生命活动的调节

动物生命活动的调节

3-2 动物生命活动的调节人和高等动物生命活动的调节知识要点:人和高等动物的体液调节激素调节 内分泌腺激素名称 主要生理功能下丘脑促甲状腺激素 释放激素促进垂体合成和分泌促甲状腺激素促性腺激素 释放激素 促进垂体合成和分泌促性腺激素 抗利尿激素 减少排尿垂体促甲状腺激素促进甲状腺生长发育和调节其合成与分泌 促性腺激素 促进性腺生长发育和调节其合成与分泌 生长激素 促进生长,主要促进骨生长和蛋白质合成 催乳素促进乳腺发育与泌乳及嗉囊分泌鸽乳 甲状腺 甲状腺激素 促进新陈代谢(促进氧化分解)、促进生长发育(包括神经)、提高神经系统兴奋性 肾上腺 肾上腺素 升血糖(促进肝元糖分解) 醛固酮 促进肾小管吸Na +泌K +胰 岛A 细胞胰高血糖素升血糖(强烈促进肝元糖分解和非糖转化)B 细胞 胰岛素性 腺睾丸性 激 素雄激素促进雄性生殖器官的发育和精子生成, 激发并维持雄性第二性征卵巢雌激素 促进雌性生殖器官的发育和卵子生成,激发并维持雌性第二性征, 激发并维持正常性周期卵巢 孕激素促进子宫内膜和乳腺生长发育, 为受精卵着床和泌乳准备条件激素的种类和作用人和高等动物的体液调节调节内分泌的中枢下丘脑反馈调节激素分泌的调节其他化学物质的调节如CO 2对呼吸频率的调节等相关激素间的作用协同作用 增强效应甲状腺激素生长激素胰岛素 胰高血糖素拮抗作用 对抗效应寒冷紧张 促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素甲状腺激素下丘脑垂体甲状腺 (+)(-)(+)(-)增加去路促进肝(肌)糖元合成促进葡萄糖氧化分解 促进转变成脂肪 减少来源 抑制肝糖抑制元分解 抑制非糖物质转化降血糖神经调节基本方式反射由神经系统对体内外刺激所作的规律性反应概念结构基础神经中枢 感受器传入神经传出神经效应器反射弧分类遗传获得的先天性反射非条件反射条件反射生活中学习获得的后天性反射兴奋的传导神经纤维上的传导细胞间的传导 从兴奋点开始双向传导 - - - - - - - - + + + + - - - - - - - - + + + + + + + + + + + + + + + + - - - - + + + + + + + + + + + + + + + +- - - - - - - - - - - - + + + + - - - - - - - - 刺激单向传导 由前一个神经元传向后一个神经元传导方向高级神经 中枢的调节高级神经中枢 大脑皮层 驱体运动中枢 中央前回交叉支配 左侧中枢支配右侧驱体 右侧中枢支配左侧驱体 倒置投射顶部中枢支配足部运动 颞部中枢支配头部运动运动性失语 感觉性失语语言中枢运动性语言中枢(说话中枢)感觉性语言中枢(听话中枢)S 区 H 区 神经调节神经调节与体液调节的区别与联系(一)区别比较项目神经调节体液调节反应速度迅速、准确比较缓慢作用范围比较局限比较广泛作用时间时间短暂时间比较长(二)联系1.体内大多数内分泌腺受神经系统的控制;2.内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的功能小结:动物体的各项生命活动主要受神经系统的调节,同时也受体液调节,两者是相辅相成。

高二生物动物生命活动的调节1

高二生物动物生命活动的调节1

图1
图2
• 例2(2010辽宁质检二)将灵敏的电流计的两极 如图所示分别置于膝跳反射弧中的a处外表面和 b处的内表面,若在c、d两点同时对神经细胞给 以能引起兴奋的刺激,则剌激后电流计指针的偏 转情况是(注意:ac=db) ( )
A.先左后右,再向右 B.先右后左,再向左 C.先左后右,再向左再向右 D.先右后左,再向右再向左
动物生命活动的调节
说教材
本专题内容包括必修第一册第四章神经与体液调 节,动物行为的生理基础及选修本第一章人体稳 态及调节。其中必修本有关章节主要介绍动物生 命活动调节的基本方式即神经调节和体液调节。 选修本部分介绍内环境和稳态及稳态的调节。其 中稳态的调节部分涉及到神经调节和体液调节的 具体应用。本专题内容在三册书中用相当的篇幅 给学生介绍了人及高等动物的部分基本生命活动 的调节。是一个重点板块!
说重难点
• 说重点:
• 神经调节和体液调节的基本方式 ; 常见激素的种类 及生理作用 ; 激素间的作用关系. • 兴奋的传导 ; 反射及反射弧 ; 神经调节和体液调节 的区别和联系 . • 内环境及稳态的概念和意义 ;水和无机盐的平衡; 血糖,体温的平衡与调节.
• 说难点:
• 神经调节和体液调节的基本方式 ; 常见激素的种类 及生理作用; 兴奋的传导 ;内环境及稳态的概念和 意义 ; 水和无机盐的平衡; 血糖,体温的平衡与调 节.
例1 2010天津理综 根据下列实验结果回答问题。 实验一:选取同品种同日龄的健康大鼠若干只,实施切除手术,一段时间后随机分成四 组,分别注射激素及生理盐水30天,结果如图1
(1)该实验的目的是探究 ________。 (2)手术切除 。每天注射各激 素的量应按照 来计算。
(3)图示表明胰岛素具有 的 作 用,胰岛素与生长激素共同作用 的效应 (小于/等于/大于)它 们单独作用之和。 实验二:选取健康大鼠,持续电刺激支配其胰 岛的副交感神经,测定血液中胰岛素 和胰高血糖素的浓度,结果如图2。 (4)开始刺激后,血糖浓度将 , 原因是 。 (5)图2中胰高血糖素浓度下降的原因之一 是 胰岛素直接抑制胰岛A细胞分泌。若要 证实该结论,可在胰岛组织中注射 , 通过检测注射前后周围血液中的 _____ 浓度变化来确定。

动物生命活动的调节.doc

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动物生命活动的调节教学目标 1.理解甲状腺激素、性激素、生长激素对生命活动的主要调节作用及应用;了解昆虫内激素和外激素的特点以及性外激素在实践中的应用;了解动物激素调节和神经调节的特点和关系;2.在教学中通过介绍有关研究激素调节的实验,使学生了解研究动物激素的科学方法,培养学生分析问题的能力。

3.通过学生理解激素的调节作用,了解激素间的相互作用、激素调节和神经调节的关系,使学生进一步树立生物体是统一整体的观点;通过联系激素在实践中的应用,使学生认识到生命科学与生产、生活的关系,进行生命科学价值观的教育。

重点、难点分析 1.高等动物的甲状腺素、生长激素、性激素的生理作用,以及研究激素的方法是教学的重点。

因为:以上这些激素的分泌器官及其对动物体生命活动的调节作用,是学生认识人体自身生长发育现象和某些疾病的基础,理解动物生命活动的调节特点的基础。

另外在学习中,可使学生了解研究激素的方法,培养学生分析问题的能力和进行科学方法的训练。

2.激素调节和神经调节的区别和联系,是本课题教学的重点和难点。

因为:体液调节与神经调节是动物和人体内两大重要的调节方式,二者紧密联系,相互配合,342017-05-13教学目标 1.理解甲状腺激素、性激素、生长激素对生命活动的主要调节作用及应用;了解昆虫内激素和外激素的特点以及性外激素在实践中的应用;了解动物激素调节和神经调节的特点和关系;2.在教学中通过介绍有关研究激素调节的实验,使学生了解研究动物激素的科学方法,培养学生分析问题的能力。

3.通过学生理解激素的调节作用,了解激素间的相互作用、激素调节和神经调节的关系,使学生进一步树立生物体是统一整体的观点;通过联系激素在实践中的应用,使学生认识到生命科学与生产、生活的关系,进行生命科学价值观的教育。

重点、难点分析 1.高等动物的甲状腺素、生长激素、性激素的生理作用,以及研究激素的方法是教学的重点。

因为:以上这些激素的分泌器官及其对动物体生命活动的调节作用,是学生认识人体自身生长发育现象和某些疾病的基础,理解动物生命活动的调节特点的基础。

高二生物动物生命活动的调节知识精点

高二生物动物生命活动的调节知识精点

标夺市安祺阳光实验学校高二生物动物生命活动的调节人教版【同步教育信息】动物生命活动的调节一. 学习内容:本周首先要学习的是神经调节,要求同学们了解神经系统的解剖结构,了解神经系统的功能特征,掌握神经调节的基本方式,神经系统对兴奋进行传导的基本规律以及人体的一些高级神经活动。

区别植物性神经和动物性神经的功能差异。

本周还要学习体液调节的内容。

包括体液调节的概念,知道激素调节是体液调节的主要内容,动物激素调节的种类和生理作用,激素的分泌调节,相关激素间的协同作用和拮抗作用,以及其他化学物质的调节。

本周最后要学习的是动物的行为,在理解神经调节和激素调节的关系的基础上,要求同学们能够掌握在动物的行为调节中神经调节,激素调节作用。

二. 本周学习重点与难点:(一)学习重点:1. 动物激素的种类和生理作用。

2. 激素分泌的调节。

3. 相关激素间的协同作用和拮抗作用。

4. 兴奋的传导。

5. 高级神经中枢的调节。

(二)学习难点:1. 激素分泌的调节。

2. 相关激素间的协同作用和拮抗作用。

3. 兴奋的传导。

4. 植物性神经与动物性神经的作用。

5. 动物激素调节与神经调节对动物行为的共同作用。

三. 学习内容及疑难解析:神经系统(一)神经系统的结构:1.⎪⎩⎪⎨⎧⎩⎨⎧周围神经系统对)脑神经(脊髓脑中枢神经系统神经系统12、2.⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧内部是白质接;外侧是灰质右两半球,由胼质体连大脑:分左维持平衡;无意识中枢调节肌紧张小脑:协调身体运动水盐调节中枢体温调节下丘脑。

下丘脑分布着丘脑间脑:上丘脑听反射中枢视中脑皮质冲动传给小脑小脑腹侧;桥核将大脑延髓与中脑之间脑桥吞咽中枢等呼吸中枢血管运动中枢心跳中枢延髓脑干脑,、、、、、、、,、、、3.⎭⎬⎫⎩⎨⎧白质:在外灰质:在内脊髓是最低级的反射中枢,将躯体各部分和大脑活动联系起来,同时可以完成某些躯体运动和内脏活动的基本反射活动,如:曲肌反射、牵张反射、排尿反射、排便反射、吮吸反射膝跳反射、缩手反射等。

专题15 动物和人体生命活动的调节-2021年高考生物复习知识点梳理与归纳

专题15 动物和人体生命活动的调节-2021年高考生物复习知识点梳理与归纳

专题15 动物和人体生命活动的调节第1讲通过神经系统的调节一、人体的神经调节1、神经调节的基本结构和功能单位是神经元。

(1)结构:包括胞体和突起(树突和轴突)(2)功能:接受刺激,产生兴奋,传递兴奋神经纤维:轴突与髓鞘(一个神经由多条神经纤维组成)2、神经调节的基本方式:反射(是指在中枢神经系统参与下,动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。

)3、神经调节的结构基础:反射弧反射弧:感受器→传入神经(有神经节)→神经中枢→传出神经→效应器(运动神经末稍与其所支配的肌肉或腺体)➢二元反射弧:最简单的反射弧。

包括两个神经元——感觉神经元和运动神经元。

如:膝跳反射。

无中间神经元,神经中枢为传出神经元的胞体。

➢三元反射弧:三个神经元组成的反射弧。

*反射弧中任何一个环节中断,反射既不能发生,必须保证反射弧结构的完整性反射弧保持完整,就一定有反射吗?不一定,接着往下看:4.反射发生的条件(二者缺一不可)①反射弧结构完整;②适宜强度的刺激5、反射种类:1. 条件反射与非条件反射※无关刺激+非条件刺激=条件刺激刺激:非条件刺激(具体事物)铃声食物分泌唾液条件反射(如光,声音等)非条件反射:眨眼、吮吸、缩手、膝跳、搔扒、排尿、分泌消化液条件反射:食物(非条件刺激) + 铃声(无关刺激)→条件刺激→形成条件反射反射弧:感受器→传入神经(有神经节)→神经中枢→传出神经→效应器(还包括肌肉和腺体)条件反射包括 :第一信号系统(具体信号)动物和人都有第二信号系统(语言文字)人类特有二者联系 非条件反射是形成条件反射的基础 二 兴奋在神经纤维上的传导1.兴奋在神经纤维上的传导过程和特点静息电位:当神经纤维未受到刺激时 由于K 离子大量外流, 膜外侧集较多的正离子 膜外离子浓度高于膜内, 膜电位表现为内负外正 ,称为静息电位动作电位:当神经纤维某部分受到一定强度的刺激时, 由于神经元对钠离子的通透性大, 钠离子外流 ,电位差表现为内正外负, 称为动作电位反射 条件反射 非条件反射:如“刺指缩手” 第二信号系统的条件反射:如“谈癌色变”第一信号系统的条件反射:如“惊弓之鸟”兴奋在神经纤维上的传导方向与局部电流方向的关系(1)在膜外,局部电流的方向与兴奋传导方向相反。

高中生物“动物生命活动调节”课的教学

高中生物“动物生命活动调节”课的教学

浅析高中生物“动物生命活动调节”课的教学摘要:在生物教学当中,为了进一步地培养学生在日常学习当中的综合素质以及出现问题时解决问题的能力,进一步提高学生的学习效率。

所以,在教学模式上就应该采取合理科学的教学方式。

在高中生物课中关于“动物生命活动调节”这节课的教学,大多数的学生对这方面的知识没有充分的理解和掌握,主要原因是教学模式没有做到合理科学。

对高中生物“动物生命活动调节”课的教学进行了分析,从中找到科学合理的教学模式,进一步地提高了教学效率。

关键词:高中生物;动物生命;活动调节;教学模式
在现代高中教学中,通常多数教师采用的还是传统教学模式,学生在学习过程中不能充分地掌握在这节课当中所学到的知识,进而造成了成绩上不去,为了让当前的教学工作可以达到综合素质培养的基础上,促进学生学习的兴趣和对学习的积极性,进一步提高学生在课堂上理解和独立思考的能力以及解决问题的能力,教师在教学期间,就应该采用科学合理的教学模式,进一步地处理好“教” 与“学”的关系。

一、教学准备过程
教师在上课之前,要明确这节课主要讲的内容,对其进行充分的准备工作,主要是教学目标设计,就是根据教学过程中预期效果,并且按照具体教学的内容和教学对象合理地选择教学模式和方法,并且针对在教学当中出现的重点和难点部分进行处理和解决。

动物生命活动调节.docx

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第一轮复习材料12一一人和高等动物生命活动的调节一、体液调节(一)体液调节:某些化学物质(如激素、组织胺、CO2、H+等,主要是_______ )通过体液的传送,对人和动物体的生理活动所进行的调节。

(二)激素的种类和生理作用(三)腺体的分类体育运动内分泌腺:无导管,分泌物都是 __________________ ,分泌物直接进入腺体内的 _________________ ,进入血液而留在体内。

如垂体、 _______________ (最大的内分泌腺)、胸腺、胰岛、肾上腺、 性腺。

由内分泌腺和具有内分泌功能的某些细胞,如 ____________________ 组成内分泌系统。

外分泌腺:有导管,分泌物多种多样,分泌物经导管流向体外,如汗腺、皮脂腺、泪腺、各类消化腺[唾液腺、胃腺、 ____________ (最大的外分泌腺、最大的消化腺) 、肠腺、胰腺](四)内分泌系统与其他系统的联系下丘脑:是神经系统控制 ____________________ 的桥梁,是机体调节内分泌活动的枢纽,其中的神经分泌细胞,不仅能传导兴奋,还能分泌激素,即属于 _____________________ ,又属于 _________甲状腺:甲状腺激素能促进屮枢神经系统的发育,提高神经系统的兴奋性,是内分泌系统____________ 于神经系统的体现。

胸腺:造血干细胞在胸腺中经胸腺素的作用而转化为 ____________________ ,因此,胸腺即属于 ___________ 又属于 ______________ Or外分泌部:是外分泌腺,分泌胰液,属于 _______________________胰腺{ f ______________ 细胞:分泌胰高血糖素'内分泌部(二胰岛):是内分泌腺<, ______________ 细胞:分泌胰岛素性腺:分泌性激素,属于 ______________________ 系统;产生成熟的生殖细胞,属于 ______________ 系统。

动物生命活动调节专题ppt课件

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04
免疫调节
免疫调节的定义与特点
免疫调节定义
免疫调节是指机体识别和排除抗原性 异物,维持自身生理动态平衡与相对 稳定的应答过程。
免疫调节特点
免疫调节具有特异性、记忆性和自我 调节性,能够对外来病原体和体内异 常细胞进行有效识别和清除,维持机 体的健康状态。
免疫调节的机制与过程
免疫识别机制
免疫记忆机制
内分泌调节的机制与过程
总结词
内分泌调节的机制主要包括激素的合成、储存、释放、运输和作用等环节。
详细描述
激素的合成主要在内分泌腺或某些组织中完成,合成后储存于内分泌腺或组织中。在生理刺激下,激素被释放进 入血液循环,通过血液运输到达靶细胞或组织。激素与靶细胞上的受体结合后,通过信号转导等方式发挥调节作 用。
详细描述
感受器能够接收外界刺激,传入神经将信号传递到神经中枢 ,神经中枢对信号进行处理并发出指令,传出神经将指令传 递到效应器,最终实现对外界刺激的适应和调控。
神经调节的实例分析
总结词
神经调节的实例分析可以从动物行为、生理和心理等方面进行阐述。
详细描述
例如,动物在寻找食物、逃避天敌和繁殖过程中所表现出的行为,以及在体温调 节、心血管系统和呼吸系统中所表现出的生理反应,都是神经调节的实例。此外 ,动物的情绪反应和认知能力也与神经调节密切相关。
免疫调节的实例分析
疫苗接种
通过接种疫苗,使机体产生特异 性免疫应答,预防和控制传染病
的发生和传播。
自身免疫性疾病
当机体免疫系统对自身组织产生 异常识别和攻击时,会导致自身 免疫性疾病的发生,如类风湿性
关节炎、系统性红斑狼疮等。
肿瘤免疫
肿瘤细胞能够逃避免疫系统的识 别和清除,而免疫调节在肿瘤免 疫中发挥重要作用,通过免疫治 疗手段激活机体免疫系统,杀伤

高二生物教案-动物生命活动的调节.doc

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第二节动物生命活动的调节教学目的:1、掌握动物的甲状腺激素、性激素、生长激素的分泌器官以及它们对动物生命活动的调节作用2、了解昆虫激素的种类及其作用,了解动物神经调节与激素调节的关系。

重点和难点:高等动物几种激素的作用及其区别教具准备:教学过程:复习:1、植物生长素的主要作用2、什么叫顶端优势[引言]动物生命活动的调节有两种方式:神经调节和激素调节,以神经调节为主,初中已经学习过,这里我们主要学习激素调节。

一、高等动物的激素调节:高等动物的激素种类很多,是由专门的内分泌器官分泌的(不同于植物是“特定部位”)解释“激素”与“内分泌”的概念及其与“外分泌”的区别(有导管的、分泌物到管腔内或者体外的腺体是“外分泌”,如汗腺分泌汗液、消化腺分泌消化液等;无导管、分泌物进入血液而到达全身各处,分泌物量少但对全身的代谢、生长发育起调节作用,这样的方式是“内分泌,是指内分泌腺分泌激素;激素:即hormon,荷尔蒙,“奋起活动”之意,源自古希腊文)1、甲状腺激素:是氨基酸(丙氨酸)的衍生物。

(1)分泌的器官:甲状腺(喉下方,左右两页,中有峡相连)(2)生理作用①促进新陈代谢,加速体内物质的氧化分解;②促进动物的个体发育;③提高神经系统的兴奋性。

一些实验可说明其生理作用实验1:用含甲状腺激素制剂的饲料喂养蝌蚪,结果,在短时间内发育成小型的青蛙(速成蛙、迷你蛙)。

这一实验说明:甲状腺激素可促进幼小动物的个体发育。

实验2:若摘除成年狗的甲状腺,会出现一系列的特征:代谢缓慢、体态臃肿、食欲不振说明甲状腺激素促进代谢、加速体内物质的氧化分解,提高神经的兴奋性。

实验3:摘除小狗体内的甲状腺,小狗停止发育。

这进一步说明甲状腺激素可以促进幼小动物的个体的发育。

介绍几种病:现象1、地方性甲状腺肿和呆小症:分别是成人和幼儿缺乏甲状腺激素造成的,主要发病原因是饮食中缺碘(治疗:食用加碘盐)。

另外在某些山区的溪流中有时候可以发现“老蝌蚪”(不成蛙),也是因为缺碘造成蝌蚪不发育。

高中生物课件-动物生命活动的调节1

高中生物课件-动物生命活动的调节1

突触间隙中充满_组__织__液___,突触小泡存在
于_突__触__小__体__内_,
突触小体内_线__粒__体__和__高__尔__基__体_发达,
突触小泡的形成与_高__尔__基__体_有关,
突触前膜是_突__触__小__体__的__膜__,
突触的亚显微 结构示意图
突触后膜是_下__一__个__神__经__元__的__细__胞__体__或__树__突__、__轴。突膜
D
E
B、斑马逃避狮的追捕
C、下雨了,迅速寻找避雨地方
D、草履虫逃避有害刺激
E、衣藻游向有光照的水域 F、用树枝去触碰龟、鳖,它们立即将头或四肢缩进背甲。
注意:有神经系统的动物(高等动物和人) 才有反射活动
1、反射的种类:非条件反射和条件反射
特点
非条件反射
条件反射
生来就有的先天性 后天训练获得的后天 反射,数量有限 性反射,数量可增加
刺激②,肌肉__能__(能/否)发生收缩,_否___(是/否)属于反射
2、图二中有_2___个神经元,综合两图,分析一个反射弧至少 _2___个神经元,即_感__觉__神__经__元__、__运__动_ 神经元 总之:膝跳反射是人体最简单的一种反射,仅由2个神经元构成
综上:分析发生反射活动需要满足的条件:
(1)突触小体内靠近前膜处含有大量的
突触小泡,突触小泡的形成与细胞
内的_高__尔__基__体_(细胞器)有关。 突触小体中含有较多的线粒体,
其作用是_为__释__放_神__经__递__质__提_供__能__量_____。
(2)NE作用于突触后受体引起突触后神经元的兴奋,这一过程中信 号的变化情况是_化__学__信__号__→_电__信__号__。兴奋处的细胞膜的外表面电 位为_负__电__位___。当完成一次兴奋传递后,NE立即被分解。某种药 物可以阻止NE的分解,这种药物的效应是_使__突_触__后__膜。持续兴奋

生物高考专题复习--动物生命活动调节

生物高考专题复习--动物生命活动调节

3-动物生命活动调节1.内环境稳态是维持机体正常生命活动的必要条件,下列叙述错误的是A .内环境保持相对稳定有利于机体适应外界环境的变化B .内环境稳态有利于新陈代谢过程中酶促反应的正常进行C .维持内环境中Na +、K +浓度的相对稳定有利于维持神经细胞的正常兴奋性D .内环境中发生的丙酮酸氧化分解给细胞提供能量,有利于生命活动的进行2.在人体内环境中可以发生的生理过程是A .抗体与相应抗原发生特异性结合B .合成血浆蛋白C .丙酮酸的氧化分解D .神经递质和激素的合成3.下列关于人体内环境与稳态的叙述,正确的是A .浆细胞能够特异性识别抗原B .饥饿时,血液流经肝脏后血糖浓度会升高C .寒冷环境下机体通过各种途径减少散热,使散热量低于炎热环境D .肾小管细胞和下丘脑神经分泌细胞能够选择性表达抗利尿激素受体基因4.下列关于人体内环境的叙述,错误的是A .心肌细胞内的CO 2浓度低于其生活的内环境B .血管中的药物需经组织液进入肌细胞C .血浆蛋白进入组织液会引起组织肿胀D .内环境的成分中有葡萄糖和无机盐等5.进行人体肌肉注射,药液进入人体后作用于靶细胞所经过的一般途径是6.下列关于越野滑雪比赛时运动员的内环境稳态调节的叙述中,不正确的是A .运动员大量出汗导致血浆内抗利尿激素的含量降低B .比赛中血糖含量降低时,胰高血糖素的含量升高C .寒冷刺激引起下丘脑产生兴奋并分泌相关激素D .内环境稳态调节过程中内分泌系统受神经系统的调控7.神经元接受适宜刺激后产生兴奋,并能传导兴奋。

下列叙述不正确的是A .神经元兴奋时,兴奋部位的膜内外电位发生改变B .神经元上兴奋的传导方向与膜外局部电流方向一致C .兴奋的传递过程需要消耗细胞呼吸产生的ATPD .内环境中Na +、K +的浓度变化可影响兴奋的产生 淋巴 组织液 靶细胞 血浆 C.组织液 A.血浆 组织液 淋巴 组织液 靶细胞 D.组织液 血浆 靶细胞 淋巴 B.淋巴 血浆 组织液 血浆 靶细胞8.以下有关神经元及兴奋的叙述中,正确的是A.静息状态时神经元细胞膜内外也会有离子进出B.静息状态下神经细胞膜两侧电位表现为内正外负C.神经递质与突触前膜上受体的结合有特异性D.神经递质作用于突触后膜,一定使其兴奋9.右图为反射弧结构示意图,A~E表示反射弧中的结构,①、②表示刺激位点。

动物生命活动的调节讲课文档

动物生命活动的调节讲课文档

皮层代表区范围的大小与躯体珠大小无关,而 与躯体运动的精细复杂程度有关。
躯体运动中枢与身体 对侧的运动有关。 第四十九页,共七十九页。
4、言语区
书写语言中枢
W
视觉性语言中枢 V
运动性语言中枢
听觉性语言中枢
第五十页,共七十九页。
大脑皮层言语区的损伤会导致特有的各种言语功能障碍
受损功能区
障碍症特征
S区(运动语言中枢) 不能讲话(听得懂、看得懂)
的变化,原因是______由__肌__细__胞__产__生__的__兴__奋。在神经肌肉接头处不能 (3)若在A处给予一个适逆宜向刺传激递,在C处______能__(能、不能)
记录到膜电位的变化,原因是_____兴__奋__从__A_处__传__到_神__经。元③, 再传到神经元①,故在C处
能测到膜电位的变化
第三十六页,共七十九页。
兴奋传导与电流表指针偏转问题分析 (1)在神经纤维上
①刺激a点,b点先兴奋,d点后兴奋,电流计发生 两次方向相反的偏转。
②刺激c点(bc=cd),b点和d点同时兴奋,电流 计不发生偏转。
第三十七页,共七十九页。
(2)在神经元之间
①刺激b点,由于兴奋在突触间的传导速度小
于在神经纤维上的传导速度,a点先兴奋,d点
(1)感受器、传入神经或神经中枢受损,刺激后既无感觉, 又无效应。
(2)传出神经或效应器受损,刺激后可有感觉,但无效应。
第十二页,共七十九页。
[例1] (2009·广东高考)现象Ⅰ:小明的手指不小心碰到一个很烫的物 品而将手缩回;现B象Ⅱ:小明伸手拿别人的物品被口头拒绝而将手缩
回。
两个现象中的缩手反应比较见下表,正确的是 ( )
(1)给神经元①一个适宜刺激,在A处能记录到膜电位的变 化。这是因为刺激使神经元①兴奋,引起其神经末梢释
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高中生物奥林匹克竞赛辅导专题讲座专题十五动物生命活动的调节[竞赛要求]1.脑下垂体2.甲状腺3.胰岛4.肾上腺和肾上腺皮质5.卵巢和睾丸6.内分泌功能的调节7.昆虫的激素调节[知识梳理]一、动物激素与植物激素相比,动物激素种类多、特异性强、有专门产生激素的器官(但有些激素也是由分散细胞分泌的)。

(一)内分泌腺又称无管腺,无专门输送分泌物的管道,分泌物为激素,通过体液传送至靶器官、细胞,而发挥作用。

(二)脊椎动物的激素1.甲状腺人体最大的内分泌腺,重约20g–30g,位于喉下方、气管两侧,能分泌多种激素:(1)甲状腺分泌的激素:滤泡细胞分泌甲状腺素— T4和三碘甲腺原氨酸—T3;滤泡旁细胞分泌降钙素。

T4和T3均为酪氨酸碘化衍生物,功能是提高糖类代谢和氧化磷酸化中酶的活性,T4比T3的效率高水平-10倍。

(2)甲状腺机能亢进甲亢是由于T3、T4过多,导致基础代谢率过高。

症状表现为血压高、心博快、易出汗、易激动、手颤抖、消瘦、突眼症。

(3)甲状腺机能减退这是由于T3、T4过低,导致基础代谢率过低,影响生长、发育而患呆小症(体、智、精神、性器官发育等)。

治疗可通过尽早供给甲状腺素的方法。

(4)甲状腺肿有两种,起因各不相同,(1)缺碘性肿大:缺少海盐、海产食物的地区。

由于缺碘,导致甲状腺激素分泌不足,甲状腺代偿性肿大。

由于影响生长、发育,患呆小症。

可通过碘化食盐、含碘食物(海藻)进行治疗。

(2)机能亢进性肿大:由于甲状腺增生,致使甲状腺激素分泌过量,表现为甲状腺机能亢进(症状见前述)。

可采取切除、射线或放射性杀死部分甲状腺或药物抑制甲状腺素合成的方法进行治疗。

2.甲状旁腺人体中有2对,黄豆状,较小(0.1g/个),位于甲状腺的背面。

功能是分泌甲状旁腺素,提高血钙,与降钙素(甲状腺)拮抗,使血钙稳定。

甲矿状旁腺机能亢进,血钙就要增多,导致骨骼疏松;甲状旁腺机能减退,轻微的刺激就会引起肌肉震颤,完全缺少甲状旁腺素,就要导致死亡。

3.胰岛是散布在胰腺细胞间的小群细胞,人胰腺中的胰岛可多到100万个。

胰岛α -细胞分泌胰高血糖素、β -细胞分泌胰岛素、δ-细胞分泌生长激素抑制素。

(1)胰岛素:由胰岛β-细胞产生、分泌,刚产生的称胰岛素原,存在于细胞内,呈单链,无活性;在肽酶的作用下,脱去30-35个氨基酸,形成胰岛素。

胰岛素也存在于细胞内,是双链结构,具活性。

胰岛素形成后被分泌到细胞外。

胰岛素的主要功能是提高各类细胞,特别是肌肉、脂肪细胞氧化葡萄糖的能力;提高各类细胞(肝、肌、脂肪细胞等)吸收血液中葡萄糖的能力,并将其转化为糖原、脂肪(储存)的能力,使血糖降低。

(2)胰高血糖素:由胰岛α-细胞产生、分泌。

功能是提高血糖。

主要作用于肝脏,促使糖原(肝细胞)、脂肪(脂肪细胞)水解并转化为葡萄糖,使血糖升高。

胰岛素与胰高血糖素具有拮抗作用,受血糖浓度调节。

血糖对两种激素分泌的调节:饭后血糖升高,此时胰岛β细胞释放胰岛素,进入血液,与肝、肌肉、脂肪细胞表面受体结合,促进细胞吸收葡萄糖,合成糖原,使血糖下降;饥饿进血糖降低,此进胰岛α-细胞释放胰高血糖素进入血液,与肝细胞表面受体结合,抑制糖原合成酶、活化糖原磷酸化酶,促进糖原糖原分解,释放葡萄糖,使血糖升高。

是负反馈调节,是简单、低级形式的调节。

(4)糖尿病糖尿病有两类:胰岛素依赖性糖尿病、非胰岛素依赖性糖尿病。

胰岛素依赖性糖尿病:缺乏胰岛素,原因是无胰岛素原产生,常在15岁以前发病。

病人血液含有一种抗体,破坏自身β-细胞,使胰岛素原不能转化为胰岛素或转化产生的胰岛素不正常,无活性。

治疗方法:可注射胰岛素,见效快;但必须长期使用。

非胰岛素依赖性糖尿病:胰岛素正常。

原因是靶细胞缺乏胰岛素受体,胰岛素无法进入细胞、发挥作用或受体被占据,即自身免疫疾病造成病人体内产生一种抗体,与靶细胞受体结合,使胰岛素无法与靶细胞结合,胰岛素与受体结合后不能发挥作用。

症状为代谢紊乱、肥胖、糖尿病。

治疗可采用调整食谱。

4.肾上腺人体有1对,呈扁平三角形,位于肾的上方。

有皮质(中胚层来源)和髓质(外胚层来源)两部分。

(1)髓质分泌肾上腺素、去甲肾上腺素,均是氨基酸的衍生物,功能极相似。

功能:引起肌体兴奋、激动。

具体地说,使脾脏中大量红细胞进入血液;血管舒张;骨骼肌、心脏中血流量上升;血压、心跳、代谢率、细胞耗氧量增大;瞳孔放大;毛发直立(“怒发冲冠”)。

机制:提高血糖(似胰高血糖素),促进肝、肌肉糖元分解,产生葡萄糖,使血糖升高。

抑制消化道蠕动,平滑肌供血减少。

结果使肌肉力量大增。

消化道供血大降,动员全身一切潜力的一种应急状态。

(2)皮质:是最重要的内分泌腺、远比髓质重要。

肾上腺皮质激素共有50多种,都属于类固醇物质(甾体化合物)。

它们分子结构相似,但功能却不相同。

糖皮质激素:如可的松、皮质酮、氢化可的松等。

作用是使蛋白质、脂肪、氨基酸转化为葡萄糖,使血糖含量升高。

此外还有解除身体紧张状态,加强免疫功能,抵抗感染作用。

盐皮质激素:如醛甾酮、脱氧皮质酮等。

作用是调节盐水平衡,促进肾小管重吸收Na+、CL-、水,抑制对K+的重吸收,使尿量减小。

雌、雄性激素:重要性不大,但当皮质病变时,性激素分泌旺盛,也可引起一些症状,如女子男性化、男子早熟等。

肾上腺皮质的重要性:人的肾上腺髓质如果损失,失去机能后,仍能活下去;但如皮质损伤或切除,人就不能活了。

血液Na+和CL-体液中的和浓度猛降,K+的浓度上升,血液中的水分减少。

结果血液体积减小,血压下降,肾功能损伤,血中代谢废物增多,血糖浓度和糖原浓度均显著降低。

5.垂体:位于下丘脑下方,豌豆大小,重约0.6g。

是最重要的内分泌器官,内分泌系统中心。

由前叶(腺垂体):胚胎口腔上方外突物─ 与神经无关;后叶(神经垂体):下丘脑延伸而成。

(1)腺垂体(垂体前叶)的功能:分泌多种激素(≥7种)①催乳素:具有多种作用,作用之一是产妇分娩后乳腺分泌乳汗,缺少后,就不能分泌;此外,催乳至少对生长、生殖等机能都有调节作用。

②生长激素:主要功能是促进蛋白质合成,因而促进生长。

儿童缺乏患侏儒症(比例正常);儿童时期分泌过多患巨人症(比例正常);成人分泌过多患肢端巨大症(比例失调)。

③黑素细胞激素:在低等脊椎动物中,这一激素使黑素细胞中的黑色散开,因而使皮肤变黑。

④促激素:腺垂体分泌的一类对其它内分泌器官起控制作用的激素,如促甲状腺(激)素:能刺激甲状腺的分泌。

促肾上腺皮质激素:刺激肾上腺皮质的分泌。

促性腺激素:促卵泡激素和促黄体生成激素等,两者都作用于性腺,促进性腺正常发育。

腺垂体调控机制:血液中甲状腺素降低时,刺激腺垂体,促使其分泌促甲状腺素增多,作用于甲状腺,使其分泌甲状腺素增多,过多的甲状腺激素又反过来作用于垂体,抑制垂体的分泌。

(2)神经垂体(垂体后叶)功能:储存(不是合成)激素下丘脑合成的激素,通过垂体柄神经传送到垂体后叶贮存。

激素的释放受下丘脑统帅的体现在:下丘脑发出的神经冲动(指令)经过垂体柄神经,刺激垂体后叶,释放激素。

①抗利尿激素(后叶加压素):使小动脉收缩,使血压升高;更重要的是能刺激肾小管,使之更多回收水分,故又称抗利尿激素。

②催产素:作用于子宫肌肉,使之收缩,促进分娩;促进乳腺泌乳。

6.下丘脑(1)下丘脑形态结构特点下丘脑与垂体后叶(神经垂体)是直接相连的,所以垂体后叶又称为神经垂体。

下丘脑与垂体前叶(腺垂体)不直接相连,但两者之间有复杂的血管系统使下丘脑分泌的激素可由血液运至垂体前叶。

(2)组成:神经分泌细胞—决定功能特点;(3)下丘脑功能特点:具有双重功能神经功能:传导冲动;仅次于大脑的高级神经中枢。

内分泌功能:下丘脑是内分泌系统的“最高统帅”,分泌催产素、升压素、促激素释放、抑制因子。

(4)促激素释放(抑制)因子:本身就是激素释放因子(释放激素):促使垂体释放各种促激素,如促肾上腺皮质激素释放因子、促甲状腺(激)素释放因子、促生长(激)素释放因子等。

抑制因子(抑制激素):抑制垂体释放各种激素、促激素,如催乳激素释放抑制因子等。

(5)下丘脑调控内分泌系统甲状腺素分泌的调控:3个负反馈:2个短反馈、1个长反馈。

血糖的调控:特点是下丘脑未参与,是直接、低级调控形式,调控能力弱。

饭后:血糖升高,刺激胰岛β细胞分泌胰岛素增多,使血糖下降。

饥饿:血糖降低,刺激两个作用,一是胰岛α细胞分泌胰高血糖素,使血糖升高;二是肾上腺髓质分泌肾上腺素,促进糖元(肝、肌)分解,使血糖升高。

长时间禁食、应急状态:特点是下丘脑参与,是间接、高级调控形式,调控能力强。

血糖过低,强刺激肾上腺髓质,使之分泌肾上腺素增高,刺激下丘脑,产生促肾上腺皮质激素释放因子,作用于腺垂体,使之分泌促肾上腺皮质激素,作用于肾上腺皮质,分泌肾上腺糖皮质激素,使血糖升高。

7.松果体在高等脊椎动物中,松果体已无感光功能,只有分泌激素的作用了。

松果体分泌褪黑激素,是氨基酸的衍生物,作用是使色素细胞中的色素粒集中,因而使皮肤褪色的激素,是与促黑素细胞激素作用相反的激素。

褪黑激素的分泌总是和昼夜的周期性变化相关。

在鸡、鼠、人体内,褪黑素总是夜间产量高,一旦进入白天,产量就急剧下降。

如果在夜间突然爆光,褪黑激素的分泌就要停止。

但光照不是直接作用于松果体,而是通过动物的视网膜、中枢神经系统、交感神经系统而传到松果体的,可能是动物的计时器,即生物钟。

三、激素的作用机制(一)动物激素的作用机制激素的类型:主要有两大类,固醇类激素和含氮激素(氨基酸类、多肽类及蛋白质类);激素与靶细胞的识别:靠靶细胞特异性受体;有的受体位于靶细胞膜的外表面;有的则位于靶细胞内(细胞质、核内)。

这两类激素的作用机制不同。

1.受体在靶细胞内部的激素—固醇类激素,如肾上腺皮质激素、雌性激素、雄性激素等,甲状腺激素也属于这一类。

固醇类激素特点:相对分子质量较小;脂溶性;可穿过靶细胞的细胞膜、甚至核膜,直接进入靶细胞、甚至核之内发挥作用,它们的受体是靶细胞内,甚至核之内的一些蛋白质分子。

作用机制:比较简单,激素(无活性)进入靶细胞、核内,与受体结合,使激素激活(核内),进而激活基因;活化的基因发挥作用:活化基因,转录为mRNA,进入细胞质内,激活核蛋白体合成酶,合成特定的蛋白质,产生特定的生理效应。

作用特点:直接发挥作用;存在“基因活化”的过程;作用持续时间长(几小时、几天);大多影响生物体的组织分化、发育。

如性激素影响性器官的分化发育。

2.受体在靶细胞膜表面的激素—含氮激素含氮激素的特点:分子较大;水溶性;不能穿过靶细胞膜(不能进入靶细胞)。

受体位置:靶细胞膜的外表面上作用机制:很复杂激素+ 受体(靶细胞膜外表面上)↓激素受体复合物(靶细胞膜外表面上)↓激活腺苷酸环化酶(膜内表面、与受体关联)↓A TP (腺苷三磷酸)↓cAMP(环腺苷一磷酸)↓一系列反应,实现激素的作用作用特点:不存在“基因活化”过程;间接发挥作用,即靠第二信使。

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