PEP BOOK3 Unit3 My Friends B Read and Write
四年级上册英语教案Unit3 My friends B Read and write Let’s
七、课后拓展作业
完本钱单元知识小结手抄报。要求：字体标准，内容全面，有条理，设计美观大方。
教学环节
教学预设
一、热身/复习〔Warm-up/Revision〕
1.Sing a song齐唱本单元所学两首歌曲。
2. Read the talk.
人教PEP版英语四年级上册Unit3My friends PartB Read andwrite课件
Kate Ann
He has short hair. He has a big green bag. What is his name?
She has long hair. She has orange shoes.What is her name?
She is tall. She is friendly. She has a blue hat. Who is she?
Lee is short but strong. He has black glasses. He is quiet and nice. We share happy things together.
Do you like making friends? What should we do to be a good friend?
_____
Let’s check（核对答案。）
He has short hair. He has a big green bag. What is his name? She has long hair. She has orange shoes.What is her name? She is tall. She is friendly. She has a blue hat.Who is she? He is short and thin. He has glasses. He is near the window. Who is he?
He is short and thin. He has glasses. He is near the window. Who is he?
Read and fill in the blanks（读一读，完成表格。）
Name Appearance Character Wearing （姓名） （外貌） （性格） （穿戴）
Unit3Myfriendsreadandwrite(教学设计)人教PEP版英语四年级上册
To review the words they have learnt
Guidethestudentstogetthemainideaofthisclass
Students can get the important points in a short time
To remind the key points of the reading
教学难点
通过对语篇的学习进一步感知语篇的意义并用核心词汇介绍自己的朋友
教学准备
ppt人物卡片 单词卡片
教
学
过
程
．Warmup
Singasongtoleadinthisclass
．Presentation
1.Sharp eyes
Students read the words as quickly as they can
．Summary
T：Whathaveyoulearnttoday?What do you think of your performance today?
Ss:…
.Homework
1.Listen and repeat
2.Finish your exercises
3.Draw your good friend and talk about it
OthersFriendsFeaturesglasses
abluehat
What’s his/her name?tall，friendly
He/She is
shortandthin，
nearthewindow
教
学
反
思
通过本节课的讲解，发现很多同学对于思维导图式学习还有些陌生。乡村学生基础薄弱，在对于阅读理解的讲解上还需要多花时间，加强练习。以阅读为依托，夯实阅读技巧，加强文本整合，提高语言能力。
pep人教版四年级英语上册Unit3 My Friends Part B Read and write课件
线索1：佛
Task 2 任务2
Game 1
friendlytallຫໍສະໝຸດ strongthin
quiet
short
glasses
shoes
hair
long hair
short hair
bag
Game 2
__re_d__ shoes
_b_l_u_e_ shoes
_b_la_c_k_ glasses
Tim is my friend. He’s a good, good boy.
He’s tall and thin. He’s a good, good boy.
Lily is my friend. She’s a cute, cute girl. She’s quiet and friendly. She’s a cute, cute girl.
409、:0敏17而.1好2.学20，20不09耻:0下17问.1。2.。2072.1020.92:021079.:1021.:2405270.1029.:200120090:091:00197:0.112:4.2500290:01:45
这醉人芬春芳去的春季又节回，，愿新你桃生换活旧像符春。天在一那样桃阳花光盛，开心的情地像方桃，在 54、海不内要存为知它已的，结天束涯而若哭比，邻应。当为Su它nd的ay开, J始u而ly 笑12。, 270.2102J.2u0ly20270.S1u2n.2d0a2y0, 0J9u:l0y11029,:200120097:0/12:4/250290:01:45 花一这样醉美人丽芬，芳感的谢季你节的，阅愿读你。生活像春天一样阳光，心情像桃 65莫、愁生前命路的无成知长已，，需天要下吃谁饭人，不还识需君要。吃苦9时，1吃分亏9时。1S分un1d2a-Jyu,lJ-2u0ly71.122,.2020July 20Sunday, July 12, 20207/12/2020
英语人教版四年级上册Unit3 B Read and write
教学内容：PEP英语四年级上册教学设计Unit 3 My friends B Read and write教学目标：知识与技能目标：1、能听懂、会说、会认读Read and write中的短文。
2、能完成Look, choose and write部分的书写练习，进一步熟悉、巩固所学的词汇。
3、能听懂、会说、会认读Read and write中的短文。
4、能完成Look, choose and write部分的书写练习，进一步熟悉、巩固所学的词汇。
5、提高学生描写人物特征的能力。
情感态度目标：1、乐于感知并积极尝试使用英语，在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；学习策略目标：2、在小组交流中，注意倾听，积极思考，运用所学英语进行表达与交流。
教学重点、难点：教学重点：1、运用句型：What's his/her name? Who is he/she? 及相应回答。
2、运用句型He/She is … He/She has …. 来描述人物特征。
3、能找出文中重点信息，并用意群阅读。
教学难点：句型He/She is …与句型He/She has ….的区别运用。
课前准备：磁带、单词卡、教学课件教学过程：Step1. Pre－reading1. Greetings.2. Let's sing the song: FriendsIf you have good friends, will you be happy? If you are happy, let's talksomething about friends', show the title of this unit. Unit Three Myfriends B Read and write.Teacher asks four students “Do you have a friend?”and let them describe their friends with the sentence structure: He/ She is...What is his/her name?【设计意图】通过歌曲活跃课堂气氛，集中孩子们的注意力，带领学生迅速进入主题。
pep四年级英语上册unit3 B read and write-优质课件
We have 4 new friends today!
James
Kate
Ben
Ann
Find (找一找）
He has short hair. He has a big green bag.
What is his name? His name is _____.
James
Kate Ann
Find (找一找）
She has long hair. She has orange shoes.
What is her name? Her name is _____.
Kate
Ann
I can say.(我会说)
1. She is_ta_l.l 2. She is friendly. 3. She has a b_l_ue _ha_t. Who is she? She is ____.
My Friend.
Name: Wu Jia.
She is tall and thin. She has a black bag.
Can you write? (写一写你的朋友)
My Friend
friends!
helpful words: (能帮你的词语) big, small, tall, thin, short, long, strong, fat… red, green, pink, blue, black, yellow, purple…
What’s his name ?
Write something about your family members.
写一写你的家人。
这一 样个 的人 人所 才受 有的 学教 问育 。超
四年级上册英语教案Unit3 My Friends PB Read and write 人教PEP版1
Unit 3 B Read and write教案教材：新版PEP小学英语四年级上册P29课型：读写课年级：四年级上课时长：40分钟一、教学内容：二、教学目标：【语言知识和语言技能目标】1. 能读懂四组句子并与图中的人物正确匹配；2. 能够按意群和正确的语音语调朗读四组句子；3. 能在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子补充完整；能综合运用本单元的核心词句进行简单的写作。
【学习策略目标】1. 学生能根据已有的知识理解学习新知识；2. 学生能积极与他人合作、交流，共同完成学习任务；3. 培养学生的观察、归纳和自主探究能力，激发多元思维。
【情感态度目标】1. 培养学生在小组活动中的合作和互助能力；2. 培养学生学习英语的兴趣，激发学生敢于开口说；3. 培养学生之间、朋友之间互相帮助的好习惯。
【教学重难点】1. 教学重点：理解并运用课文中有关描述人物整体特征、局部特征及拥有物品的语言去描述身边的同学、朋友，掌握简单的描写人物的方法。
2. 教学难点：is, has用法上的区别及运用，培养学生的观察，归纳和自主探究能力，从而更好地理解文本。
三、学情分析：学生在本单元AB部分已经掌握了部分描述人物性格特征及拥有物品的单词，如tall, short, long hair, short hair等，而且会用He / She is ... He / She has ...对人物外貌及所拥有物品进行简单的描述。
四年级的学生活泼好动，思维活跃，喜欢模仿，能积极参与教师开展的教学活动和游戏，因此，这节课以学生喜爱的chant、guessing、talking等作为教学手段，通过形式多样的活动培养学生的听、说能力和思维能力。
我校四年级的学生在三年级下学期已经进行单词书写，因此，在经过四年级前两个单元的句型书写训练后，从这个单元开始初步培养学生的英语写作能力、读写结合，引领学生向高效课堂迈进。
四、教学内容分析本节课是选自新人教版四年级上册Unit 3 My friend B Read and write，四年级上册第三单元第六课时的读写课。
PEP(人教版) 小学四年级上册英语 Unit 3 Part B Read and write教案
（2）课件出示小兔子拔大萝卜的图片。
T: Can the rabbit pull it up?
Ss: No.
（3）播放Story time部分的视频，学生回答问题：
① How many animals help the rabbit?
② Do they pull the radish up?
③ 教师引导学生完成本环节个性化书写活动。教师让学生先自由描述班上的一名学生，再邀请几名学生来分享自己的句子。最后让学生将自己的句子补充在“Look, choose and write”部分的最后两个句子中。
2. Let’s check.
（1）Listen and number.
① 教师让学生观察“Listen and number”部分的四幅图片，与学生一起讨论图片中人物的外形特征，预测听力内容。
T：How do you describe him/her?
Ss：He/She ...
② 教师指着图片中的不同人物，让学生找出每段话的关键词，并选择正确的人物名字填在对应的横线上。
③ 教授生词her及hat。
教师主要让学生能正确区分her与his，hat与hat。
④Language points.
多个形容词修饰一个名词时的正确顺序：
教师播放Let’s sing部分的视频，学生跟唱，并活动身体。
2.Revision.
（1）复习描述人物外貌特征及性格的单词。
T：Howdo youdescribe（描述）a person?
Ss：Tall, short, friendly, quiet...
课件出示相关图片，让学生根据不同类型（高矮、性格、长短发及是否戴眼镜、五官特征、衣着）来描述一个人的特征。
Unit3 My friends-Read and write(教案)2024学年人教版英语四上
Homework 2.完成作业本内容
3.写一个你的同学
Blackboard Design:
PEP3 Unit 3 My friends
课后反思调整：
1.在热身环节后可以让学生针对学习的单词进行分类，让学生自己总结归纳is和has用法的不同。
在句子的运用中锻炼学生的语感，在语言运用中进一步优化语言能力，从散到整。
2.注意课堂中评价方式的落实例如在利用思维导图描述朋友时，可以给学生更具体的评价体系：注意描述的逻辑性（从整体到局部），注意描述时的单复数，注意he和she。
3.课堂中要把更多的话语权交给学生，让学生有更多的话可以说，可以说更多的话，给学生思考的空间，课堂中学生有很多的机会能够表达，这是非常好的。
之后我们的课堂也要进一步落实这一点。
PEP小学英语四年级上册Unit3Myfriend
PEP小学英语四年级上册 Unit 3 My friendb let’s learn一、教学内容book 3 unit 3 b let’s learn/do二、教材分析本课时是pep教材 unit3 my friends b部分，是有关朋友爱好的介绍，为本单元的第四课时.主要语言项目为表达某人喜欢什么。
课文对话是通过mike 和chenjie 谈论各自的朋友展开的。
在对话中出现的主要词汇：music, science, sports, painting, computer game 是在听、说的基础上让学生能够认读。
本课中主要学习表达第三人称喜欢什么，因此教师要注意第三人称单数的问题，但不可给学生讲过多的语法知识。
let's do部分主要是让学生通过听和做的练习，进一步巩固所学单词和词组。
本课时内容与学生生活联系紧密，学生对此有着强烈的学习兴趣，并乐于学习。
三、教学目标：知识目标：1) 能够听、说、认读music, science, sports, painting, computer game2) 能听懂会说my friend /he /she likes...3）能在恰当的情境中用英语表达他人的爱好。
能力目标：通过表演，游戏，小组活动等培养学生学习兴趣和合作交流的能力，各个层次的学生均有所得。
情感目标：通过游戏和歌曲培养学生说英语，学英语的兴趣；让学生能描述自己的好朋友，关心朋友及家人的爱好。
四、教学重难点：重点：1）句型：my friend/he/she likes…2）词汇：music, science, sports, painting, computer game难点：1）发音：sports, painting2）动词的第三人称单数五、课前准备：1 教师准备music, science, sports, painting, computer game 单词卡片，自制卡片.2教师准备动物照片及动物公仔。
人教PEP版六年级英语上册《Unit3_B_Read_and_write名师说课稿》
人教PEP版六年级英语上册《Unit3_B_Read_and_write名师说课稿》一. 教材分析人教PEP版六年级英语上册《Unit3_B_Read_and_write》是一篇关于动物和它们特点的阅读材料。
本节课的主要内容是通过阅读一篇关于动物园的短文，让学生掌握动物的名称和它们的特征。
教材中包含了丰富的插图和一些关键词汇，为学生提供了良好的学习资源。
此外，本节课还要求学生能够运用所学知识进行简单的写作，从而提高他们的语言表达能力。
二. 学情分析在开展本节课之前，学生已经学习过一些基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。
然而，由于每个学生的学习基础和兴趣程度不同，他们在掌握动物名称和特点方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，尽量采用生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，使他们能够更好地参与到课堂活动中。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课所学的动物名称和它们的特征，如猴子爱吃香蕉，熊猫喜欢睡觉等。
2.能力目标：学生能够阅读并理解关于动物的短文，提高阅读理解能力。
3.情感目标：培养学生关爱动物，保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确拼读和书写本节课所学的动物名称，如monkey,panda等。
2.难点：学生能够理解动物的特点，并运用所学知识进行简单的写作。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过展示动物园的图片和视频，让学生置身于真实的语境中，提高他们的学习兴趣。
2.利用任务型教学法，引导学生通过完成各种任务，如小组讨论、角色扮演等，巩固所学知识。
3.运用多媒体教学手段，如PPT、动画等，丰富教学形式，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示动物园的图片和视频，引导学生谈论自己喜欢的动物，从而引出本节课的主题。
2.呈现：教师展示本节课所学的动物图片，引导学生说出它们的名称，并板书本节课的重点词汇。
3.朗读：学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
四年级上册第三单元Read-and-write教学设计
设计教师赵全梅 教学版本 PEP Book 3 备注栏执教教师赵全梅 课题名称 教学年级四年级 Unit 3 My friends The sixth Lesson B Read and write 课 型阅读课 授课时间40分钟 学生分析1、四年级的学生已有一年的英语学习基础，但是因为对所学知识掌握不够，所以在新的学年里，学习有点儿吃力。
不过对生活中能用英语表达的有关“吃的、用的、玩的”物体名称也已有一定的积累，而且他们觉得此话题容易说、有话说。
学生总体反映出纯朴、可爱。
2、大部分学生是很喜欢上英语课，很多家长和学生都没有意识到英语学科的重要性，学生对语文、数学科有一种重视感，但是对英语则不然。
就造成了学习不够主动，不太主动完成作业，家长也没有很好的督促。
教材分析1、本单元学习的主题是向他人介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述。
主情景图通过展示学生们介绍好友的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。
2、本课时主要分读、写两部分，一是要求学生阅读四组句子，与图中的人物匹配，完成句子；二是要求学生有意义的单词抄写活动，并要求学生能描述自己同学的外貌特征及书包颜色。
教学目标1、能读懂四组句子并与图中的人物正确匹配；2、能够按意群和正确的语音语调朗读四组句子；3、能在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子补充完整；4、能综合运用本单元的核心词句。
人教版小学英语四年级上册U3My friendsBRead and write 教学设计教学策略1、本课时围绕“猜人——对话——阅读---练习”的情景展开教学。
2、充分利用多媒体进行教学，并在教学中注重训练学生的阅读习惯以及单词书写规范3、通过“全身动作反应法”（TPR）则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
4、通过游戏的形式提高学生的参与积极性，将阅读教学愉悦化，同时优化了阅读教学效果。
在阅读教学中，将单词融入句型教学，做到词不离句，让学生在意境中理解句意，并注重旧知的复习，落实英语教学的各项目标。
人教版PEP Unit 3 My friends Read and write 教案
人教版PEP Unit 3 My Friends教学内容：B Read and writeStep Greeting and warm upT: Hello, boys and girls, nice to see you today. We continue to learn Unit 3 My schoolbag. Read and write.Game: I am游戏规则：听清老师的问题，如果你是，站起来大声回答吧！T: Let's play a game “I am”. How to play this game? I will ask questions like this: Who is tall? If You are tall. lease stand up and say loudly:I am tall.教师提问：Who is tall/short/ strong/ friendly/cute/thin/ quiet?引导学生回答句子：I'm...树立信心Step 2 Revision1 Introduce Wu BinbinT: Before this lesson, we talked about Zhang Peng’s friend Wu Binbin! Look, I have a photo of him. Can you try to finish the sentences?(呈现吴斌斌人物图片，背书包的那一张）I have a good friend.name is Wu Binbin.He is .He has hair.He has glasses.He has shoes.He has a bag.学生根据图片内容填空。
并齐读.Step 3 Presentation1 Read and Match(书本P 29练习1)(1)Look at the picture电脑呈现29页第一题的图片T: Look. I have a picture. And in this classroom, we can see four students, what are their names? Can you try to introduce them?邀请4名同学上讲台,指着黑板上图片的人物来进行介绍，His/Her name is ...对于学生不熟悉的名字，由教师介绍。
PEP四年级英语上册unit3 my friends B. read and write
he, his, big green bag,
short hair
Look at the boy. _H_i_s name is James. _H_e_ is very quiet. He has _s_h_o_r_t_h_a_ir__. He has a __b_ig__g_r_ee_n__b_a_g_.
(3) What’s his name? C A. Her name is Amy. C. His name is Mike.
B, It’s name is John. D. He name is Zhang Peng.
(4) My friend is a girl. __D____ name is Lucy. A. She B, He C. His D. Her
(P29)
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lue hat, long hair,
is, are
Look at Kate. She is __ta_l_l _a_nd__t_h_in___. She has _lo_n_g__h_ai_r_. And she has a _b_lu_e__h_at_. Her shoes _a_re_ red.
She has
long hair short hair
black shoes blue glasses
a blue bag
Ex. 用is或者has填空
1. She _i_s_ tall and thin. 2. He h_a_s_ a black bag. 3. John _is__ friendly. 4. Amy _h_a_s brown shoes. 5. Mike h__as_ short hair. 6. He h_a_s_ blue glasses.
Unit3MyfriendsPartBReadandwrite(教学设计)人教PEP版英语四年级上册
人教PEP版英语四年级上册Unit 3 My friends Part B Read and write （教学设计）Teaching objectives:能够读懂四组句子并与图中的人物正确匹配。
能够按正确的语音、语调及意群朗读四组句子。
能够综合运用本单元的核心词句。
通过看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有意识地去听录音，听后完成排序任务。
Teaching key points:1.能够运用所学词汇和句型简单地描述一位熟悉的朋友或同学。
Teaching difficulties2.理解“What is his/ her name?”和“Who is he/ she？”的区别及联系。
Teaching preparationPPT课件、课文录音、视频等。
Teaching procedure：Step 1: Warmup1. Greetings.T: Good morning, boys and girls.Ss:Good morning, Mr/ Miss…T: How are you today?Ss:…2. Revision.(1) Sing and danceReview the words(short/long hair, glasses, old, young..)(2) Sharp eyes.Present the words of this unit on the PPT. Ask students to say the words quickly.Step 2: PresentationRead and write.（1）Prereading.①Play a guessing game—“guess who she/he is”.Show some pictures of characters in this book. Ask studentsto remember his/ her appearance and clothes.Then l etstudent s say the sentence s,other students guess who she/he is.②Guess: Who is my best friend?Ask some students to use a plete paragraph to introduce their good friend’s appearance and clothes. Ask the other students to guess who he / she is. Review and consolidate the key sentences learned in this unit.(2) Whilereading.①Show the picture and four groups of sentences of “Read an d match” on the PPT.Let students observe the picture, underline the key words and phrases and talk about it in class.T: Look at these children, boys and girls. Who are they?Ss: They’re Ben, James, Ann and Kate.Write down the names on the blackboard and read them at the same time.T: Ben, pen—Ben, e/e/. James, name—James, ae/eɪ/. Ann, ant—Ann, a/æ/. Kate, cake—Kate, ae/eɪ/.Ss: … (Read after the teacher.)T: Can you talk something about James?S1: …T: Who can talk about Ben?…②plete the activity of “Re ad and match”.Ask four students to read the four groups of sentences in turn. The other students judge by what they hear.Then check the answers together by letting students ask and answer.Answers：1—James; 2—Ann; 3—Kate; 4—BenS1: He has short hair. He has a big green bag. What is his name?S2: His name is James.S3: She has long hair. She has orange shoes. What is her name?S4: Her name is Ann.Write down the sentence structures “He/She has…” “—What’s his/her name? —His/Her name is…” on the blackboard.S5: She is tall. She is friendly. She has a blue hat. Who is she?S6: She is Kate.S7: He is short and thin. He has glasses. He is near the window. Who is he?S8: He is Ben.Write down the sentence structures “—Who is he/she? —He/She is…” on the blackboard.Lead students to understand the difference between “What is his/her name?” and “Who is he/ she?”T: What is his/ her name? We can only answer the name here. Who is he/she? We can answer the name, the job or the relationship with the speaker here.③Listen and repeat.Ask and answer in pairs. One says the name of the character in the picture. The other quickly retells the character’s descriptive text. Then exchange to plete the exercise.For example:S1: Kate.S2: She is tall. She is friendly. She has a blu e hat.（3）Postreading.①Observe and read.Present the three pictures, the words and the phrases.Ask students to observe the pictures and read the words and the phrases.②Give language support and talk with students.③Remind students to write the words or p hrases correctly.ment on the pletion of students. Correct writing errors in time. Then check the answers together.Answers: 1. tall; thin 2. bag 3. long hairAsk three students to read the sentences in turn.Step 3: Consolidation & Extension①Read and fill in the blanks.②Let students talk and write a few sentences they have learned in this unit to introduce a friend. Next, let some students read the sentences they have written. The other students guess which students they’re describing.ment on the pletion of students. Correct writing errors in time.Step 4: Emotion①Watch a video: What is a friend?②Discuss: How do you get alone well with your friend ?Homework：1. Retell the passage.2. Draw your parents, describe and write them in English.。
四年级上册英语教案Unit3MyfriendsBlet’slearn人教(PEP)(2019)
(1)教师利用PPT图片展示Sarah和同学们一起的照片。What are they talking about? Mike’s friends. Who are they?速读Mike和Chen Jie的对话，找到Who is Mike’s friend? It’s Wu Yifan.
年级课时教学设计
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。课题
(4)教师展示照片中Amy图像，提问：How about Amy? Does she have green shoes?引导学生回答：No, she has brown shoes.或者回答：No, her shoes are brown.教师鼓励学生用不同方式回答。教师板书brown shoes，引导学生认读，提示shoes的发音。
(2)教师将这些画贴在黑板上，让其他同学来猜猜他们是谁，如果被猜中，就为同桌两人加分。
6.Play a game:猜猜他（她）是谁？
教师在纸条上写下一位学生的名字，然后由教师描述该学生，让全班学生猜猜教师描述的是哪个学生。在活动过程中，学生可以随时猜，直到猜中为止，猜对的学生给予奖励。如：
T:He's tall.
4.Guessing game
请几位同学做模特，几位学生运用句型He/She has...或者His/Her... is/are...描述一位自己的同学，大家根据描述来猜测His/Her name is...