20、军神第一课时

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部编版五年级语文下册军神课件(第1课时)

教材习题答案
课后题解答
1.朗读课文，注意读出人物说话的语气。
在理解人物内心的基础上朗读课文。如问诊部分的对话，一开始沃克医生的语气是冷淡的，后来发现病人的伤势严重，语气就变了。朗读时，要注意关注提示语，如“冷冷地”“平静地”等，还要关注标点。
教材习题答案
2. 沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？后来为什么称他为 “军神”？
陌生人。
学习字词
jì
剂
我会写
笔顺
组词调剂药剂剂量造句偶尔的放松是忙碌的生
活中一种必要的调剂。
学习字词
shī
施
我会写
笔顺组词施行实施措施
造句面对这件棘手的事，他采取的措施很有效。
学习字词
kēng
吭
我会写
笔顺
组词吭气吭吃吭咽造句弟弟特别勇敢，打针
的时候一声不吭。
学习字词
品读鉴赏
读课文的18-26自然段，思考：沃克医生为什么要“关上手术室的门”？刘伯承又为什么会说出他的真名？
“关上手术室的门”说明沃克医生已经知道刘伯承不是一般的军人,为了防止泄露信息,他关上了门。刘伯承从沃克医生的行为举止中感受到了他的友好,知道他是可以信赖的人,所以才告诉沃克医生自己的真实姓名。
互动探究
沃克医生对刘伯承的态度发生了怎样的转变？从中你体会到了什么？请你结合问诊时、手术前后两部分展开交流。
互动探究
抓住描写沃克医生语言、神态
的句子，我们可以体会到他对刘伯承由生气、惊讶到心疼、钦佩，最后肃然起敬的心理变化。
问诊时：沃克医生一开始是比较冷漠的，在发现刘伯承伤
势严重却镇定自若时，态度柔和了下来，转为默默赞许。

《军神》第一课时课件

手术前
1-2段
手术中
3-5段
手术后
6-7段
你认为哪一部分最精彩？
品读课文
➢ (用“——”划出沃克医生赞美刘伯承的话，并有感情的朗读句子。
了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一个军神！
品读课文
自由读第一自然段。沃克医生开始是怎样识别刘伯承是
军人的？这时的沃克医生有什么样的表现？刘伯承的“镇定”是从哪几个方面
第一课时
作家名片
刘伯承（1892—1986）曾用名刘伯坚，重庆开县人。中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一。1926年5月加入中国共产党，中国十大元帅刘伯承 1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。
故事背景
辛亥革命爆发后，刘伯承参加了新军。1916年袁世凯称帝，随即发生了反袁护国战争。当时护国军在四川南部作战，刘伯承在四川东部组织了一支起义军。为配合护国军与北洋军在棉花坡决战，刘伯承的起义部队占领了丰都城，截断了长江交通。在战斗中，一颗子弹从刘伯承的太阳穴打入，从眼窝飞出，致使他的右眼失明，当时他只有 23岁。反袁战争结束后，在重庆找到了一位德国医生给刘伯承治伤。这篇课文讲述的就是刘伯承在这家医院就诊的事。
初读课文
快速浏览课文，边浏览边思考：（1）这篇课文讲了一件什么事情呢？（2）刘伯承为什么被称为“军神”？
刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时拒绝使用麻醉剂。
读准字音
诊所
沃克
年龄
土匪绷带审视
施行吭声崭新
堪称慈祥荣幸
一针见血从容镇定
勉强麻醉剂
由衷惊疑
多音字
多音字
xuè
他摔倒了，鲜血直流。

《军神》第1课时示范课教学课件【部编新人教版五年级语文下册】

这句话中让我印象深刻的词语是“一声不吭”“紧紧抓住”，从中可以看出他意志力很强。我猜当时刘伯承在想：我一定要坚强，一定要忍住，一定要清醒，手术后我还要继续战斗，我一定要挺过去。
我也从刘伯承的神态和动作中能够感受到他的痛苦，但对革命的信念给了他无穷的力量，使他面对这样艰巨的手术，在不麻醉的情况下有勇气挺过去，这需要一种超乎常人的意志力。
祥
慈
荣
“祥”的偏旁不要多加一点。
上下结构
最上面的两点不要漏掉，心字底写得扁而宽，这样才美观。
祥
慈
荣
上中下结构
中间的“中”，竖要写得短一点，以免和下面的部件交叉；下面的部件中，撇和捺要写得舒展一点，使整个字结构稳定。
祥
慈
荣
军神刘伯承手术前机智事情发展顺序手术中勇敢手术后意志力强
我觉得刘伯承太勇敢，太厉害了，他有勇有谋，指挥作战技术高超，赫赫功绩不胜枚举，为革命事业做了很多贡献。他简直就是神一样的存在，真了不起！
半包围结构
“庆”里面是一个“大”，不是“犬”。
祥
慈
荣
“匪”里面的“非”注意横不要少写。
左右结构
祥
“沃”要注意右边部分的第一笔，不是横。
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
你们还找到了哪些词句？谈一谈体会。
我猜刘伯承当时在想：数刀数还是管用的，我终于挺过去了，等伤好了，我又可以继续革命、继续战斗了。
尽管刘伯承脸色苍白，但这勉力一笑，让我们感受到了他忍受痛苦后的故作轻松，以及可以重新去革命的喜悦。
军神
第1课时
第四单元
军神
读了这个课题，你有什么疑问吗？

军神第一课时

chéng
刘伯承
我了解
军神
（1）读准字音，读通句子，那读得地方多读几遍
（2）圈出生字，画出生字词，不理解的词标注“？”
（3）标出小节号。
（1）在“小老师”的带领下，学习生字，理解词语。
（2）共同讨论：为什么称刘伯承为军神？画出有关的句子。
读一读检查自学喽！
bēng lèng chàn chán
fěi
绷带
愣住
颤抖
缠着
yóu 邮局
yuè zhèn
zuì
愉悦
镇定
麻醉
cā
yūn
gāng
擦汗
晕倒
钢板
土匪 zh ǎn
崭新
沃克伤势邮局职员药水
dān s ǔn dāo gòng chéng
担心损失
刀
总共刘伯承
读一读
绷带
愣住
颤抖
缠着
土匪
邮局
愉悦
镇定
麻醉
崭新
擦汗
晕倒
钢板
沃克伤势邮局职员药水
担心损失
刀
总共刘伯承
说一说
绷带损伤失声职员崭新担心镇定伤势
考考你
说说下列词语的近义词：崭新（全新）损伤（伤害）
说说下列词语的反义词：结束（开始）镇定（慌张）崭新（破旧）
排一排
（2 （1 （4 （3
）手术前刘伯承不愿使用麻醉剂。）刘伯承请沃克医生治眼伤。）手术后沃克医生称刘伯承是军神。）手术中刘伯承一声不吭。

《军神》PPT课件(第1课时)

对于这段话，你有什么疑问吗？
抓住关键，读中感悟（一）提出问题
2.为什么称刘伯承为“会说话的钢板”？ 3.理解“钢板”，钢板有什么特点？
说明刘伯承意志坚强
抓住关键，读中感悟
（一）提出问题 4．文中哪些词句具体反映了刘伯承有坚
强的意志？请大家分小组学习课文，并划
出有关的词句。
抓住关键，读中感悟
龄
部首“齿 ”
基本释义 1.岁数：年～。 2.泛指年数：工～。党～。 3.某些生物体发育过程中不同的阶段。
指导写字，布置作业
fěi
匪
基本释义 1.强盗。 2.副词。不；非。
指导写字，布置作业
bēng
绷
基本释义 1.张紧，拉紧。 2.束，包扎。
指导写字，布置作业
shěn
基本释义 1.详细；周密：详～。
语文·人教版·五年级下
第一课时
序言
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（二）指导朗读结合文章内容，读出感情。

《军神》第1课时示范课教学PPT课件【部编人教版五年级语文下册】

初读感知
自由读课文，找找在手术的不同阶段“手术前、手术中、手术后”，刘伯承各是怎么表现出他不同寻常的坚强的。
手术前
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
初读感知
（1）什么是“麻醉剂”？麻醉是指用药物或非药物方法使机体或机体一部分暂时失去感觉，以达到无痛的目的，多用于手术或某些疾病的治疗。麻醉剂是中国古代外科成就之一。（2）结合自己的亲身经历说说被尖锐的物体刺伤或被锋利的刀具划伤会有什么感觉。
部首是：“礻”
对比巧记：（都含有“羊”，部首不同）详祥洋
重点字书写指导
齿+令=龄年龄山+斩=崭崭新
词语解释
一针见血：比喻说话简短而能说中要害。文中指沃克医生通过伤势，立即点明刘伯承是军人的身份。
他脑筋清楚,逻辑观念又强,分析问题往往一针见血。
词语解释
一声不吭：指一直沉默不语，一句话也没有说过。文中指刘伯承手术中忍受剧痛，没有发出一点儿声音。
作者是按照什么顺序来叙述的？哪些地方给你留下了深刻的印象？
作者按照事情的发展顺序来叙述。第一部分（1～10），刘伯承伤势很重，找医生求治，非常镇定。第二部分（11～15），手术前，刘伯承坚决不使用麻醉药。第三部分（16～23），讲手术台上病人汗如雨下，一声不吭，忍受着剧痛，还一直数着开刀的刀数，医生称赞病人是真正的男子汉，是会说话的钢板，是军神。第四部分（24～26），讲手术后，当知道病人原来是刘伯承将军时，沃克医生肃然起敬，深感荣幸地认识了他。
布置作业
1.正确、流利地朗读课文。 2.听写本节课勾画的字词。
敬请各位老师提出宝贵意见！

《军神》第1课时示范公开课教学课件【部编新人教版五年级语文下册】

问题探究
看了这份资料，你想说什么？
问题探究
庆
龄
匪
绷
崭
衷
慈
祥
荣
吭
施
剂
审
诊
沃
生字书写
“庆”里面是一个“大”，不是“犬”。
“匪”里面的“非”注意横不要少写。
庆
龄
匪
绷
崭
衷
慈
祥
荣
吭
施
剂
审
诊
沃
生字书写
“沃”要注意右边部分的第一笔，不是横。
“祥”的偏旁不要多加一点。
庆
龄
匪
绷
崭
衷
慈
祥
荣
吭
施
剂
审
诊
沃
生字书写
最上面的两点不要漏掉，心字底写得扁而宽，这样才美观。
庆
龄
匪
绷
崭
衷
慈
祥
荣
吭
施
剂
审
诊
沃
生字书写
中间的“中”，竖要写得短一点，以免和下面的部件交叉；下面的部件中，撇和捺要写得舒展一点，使整个字结构稳定。Biblioteka 课堂小结事情发展的顺序
手术前
手术中
手术后
机智
勇敢
毕必成（1941—1993）
代表作有《路》《庐山恋》《赛虎》。
江西省九江市彭泽县。
姓名
特点
主要作品
出生地
整体感知
明确要求： 1.学生自由朗读课文，注意读准字音，不熟悉的词语和难读的句子多读几遍，争取把课文读通顺。 2.想想：课文写了谁？是按照什么顺序写的？讲了一件什么事？
整体感知
重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐在桌后。

军神-教学设计-第一课时

《军神》第一课时教学设计（一）读题质疑，导情导标。

1、揭题：今天老师和同学们学习一篇新的课文。

谁来读课题？指名生读题。

2、交流：刚看到课题时，你不禁产生了哪些问题？⑴军神指谁？随机引导：通过预习你知道了吗？（板书：刘伯承）⑵军神是什么意思？⑶刘伯承是一位军人，为什么称他为军神？⑷“人”怎会成为“神”呢？3、师激发兴趣，导入研读：同学们很会动脑筋，其实，问题答案都藏在书中，藏在同学们的心中。

只要我们用心去朗读课文，用心去想，就一定会有自己的体会和收获。

学习之前，老师想先给大家讲一个故事：1916年，24岁的刘伯承参加了蔡锷“讨袁护国运动”，在一次战斗中，敌人的炮火、子弹疯狂的轰射过来，为了救一位战士，刘伯承猛扑过去，敌人的一颗飞弹射中了他，从颅顶穿过，又从右眼眶飞出，刘伯承当即昏倒在地，血流如注。

当他苏醒过来，用手摸摸伤口，黏糊糊的都是血块，在那血块中，他又摸到了一个圆球，啊？眼珠！原来他的右眼被打坏，眼珠掉出了眼窝！为了让战士们安心作战，他一狠心抓起了身边的一把大刀，把牵连着那已掉出的眼珠经络割断，紧紧的纂住那颗眼珠，又昏了过去！4、师：听着故事，很多同学产生了自己的感受，谁再来读读课题？指读后齐读过渡：刚才有很多同学提出了一个很有价值的问题：刘伯承是一位军人，为什么称他是军神呢？（师在“军神”和“刘伯承”之间打上？）这节课我们一起读书探究这一问题好吗？（二）研读第一自然段，读中对话，读中感悟。

1、初读感知第一自然段文字内容：⑴过渡：轻轻打开课本，自由朗读第一自然段，难读的句子可以多读几遍，读准确流畅了，可举手示意。

师巡视聆听⑵读书点评：读书很用心很投入！这段话共有5句，第一句是个长句子，读时可稍作停顿，谁能读流畅了？指读后师激励性点评⑶第二句，谁也能这样读准确流畅？⑷师：年轻人找著名的外科医生沃克先生治眼睛，沃克医生怎么说？（男女生竞赛读）2、师过渡：年轻人说：“我是邮局的职员。

”沃克医生是怎样说的？⑴出示句段：沃克医生摇了摇头，说，“不，你是军人。

部编版五年级下册历史军神第一课时教案

部编版五年级下册历史军神第一课时教
案
教学目标
1. 了解军神的相关知识。

2. 掌握军神的名字和形象。

3. 培养学生对军神的敬重和爱国情感。

教学准备
1. 课文《军神》。

2. 板书：军神的名字和形象。

教学步骤
步骤一：导入
1. 引导学生回顾上一节课所学内容。

2. 通过问题导入，激发学生的兴趣：你们有听说过什么军神吗？
步骤二：呈现
1. 出示军神形象的图片，激发学生对军神的好奇心。

2. 介绍军神的名字和相关知识，让学生了解军神的重要性。

步骤三：研究
1. 带领学生一起朗读课文《军神》，理解课文中所描写的军神
形象和事迹。

2. 分组讨论，分享学生对军神的理解和感受。

步骤四：巩固
1. 通过游戏形式，帮助学生记忆军神的名字和形象。

2. 分组展示，让学生展示自己对军神的理解和表达。

步骤五：拓展
1. 鼓励学生了解更多有关军神的事迹和故事。

2. 带领学生思考：作为学生，我们应该如何向军神研究，为国
家做出贡献？
教学反思
通过本节课的教学，学生了解并感受到了军神的伟大和对国家
的贡献。

学生通过互动和讨论，增强了对军神的敬重和爱国情感。

同时，通过游戏和展示的活动形式，增加了课堂的趣味性和互动性。

这样的教学方式有助于激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们对历史知识的理解和记忆能力。

苏教版三年级语文20军神第一课时

20、军神教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，能根据提示语有感情地读出语气，语调。

正确表达语意。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。

4、凭借具体的语言材料，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。

教学重点：学会生字词，有感情地朗读课文。

教学难点：说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因，体会刘伯承的坚强。

教学方法：以读为主，抓住人物对话及关键词语理解课文，感悟体会刘伯承的伟大。

课前准备：投影、录音机、小黑板等。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题。

1、出示刘伯承的图象。

简介其生平。

2、质疑：军神是什么意思？谁称谁为军神？二、初读课文。

1、自学生字词，出示要求：（1）默读课文，画出不认识，不理解的字词。

（2）借助拼音，读准田字格的生字。

（3）查字典，根据文中的上下句交流词意。

2、再读课文。

要求：读通课文，读顺句子。

想一想，课文是按什么顺序写的。

三、检查学习生字词。

1、小黑板出示生字词。

损坏伤势职员承受镇定结束军神外科崭新注视了不起（1）指名认读，正音。

（2）齐读，开火车读。

2、指名分段读课文，师生纠正错误的地方。

3、学生自由朗读课文，理清课文脉络。

（1）求治（2）手术前（3）手术中（4）手术后四、指导写字。

1、熟读生字，练习组词。

2、重点指导：德、势、承3、学生练习描红，教师巡视指导。

五、课堂练习。

1、练读课文。

2、认读生字。

3、比较并组词。

沃（）热（）抖（）汗（）袄（）势（）科（）汉（）布置作业：1、抄写生字2、朗读课文。

20军神第一课时

• 吩咐(fēn fù)：口头指派或命令、嘱咐。 • 一声不吭(yī shēng bù kēng)：一声不响，不说话。 • 由衷(yóu zhōng)：出于本心。 • 勉强(miǎn qiáng)：本课里表示不是甘心情愿的意思。
• 堪称(kān chēng)：可以称得上的意思。 • 肃然起敬(sù rán qǐ jìng)：成语。形容看到、听到某一动人的事迹后表现的恭敬的态度和心情。 • 荣幸(róng xì ng)：光荣而幸运。〈例句〉我们能见到老科学家感到很荣幸。
戎马一生刮骨疗毒
约法三章运筹帷幄
身经百战传为美谈
秋毫无犯好谋善断
手术前
拒绝麻药
手术中
手术后
强忍疼痛（意志坚强）
受到赞赏
军神
根据课文叙述顺序将下面的句子重新排列：（）手术后沃克医生称赞刘伯承是伟大的军神。（）手术中刘伯承一声不吭。（）刘伯承到重庆一家私人诊所请沃克医生治眼伤。（）刘伯承坚持手术不用麻醉药。
根据课文叙述顺序将下面的句子重新排列：（4）手术后沃克医生称赞刘伯承是伟大的军神。（3）手术中刘伯承一声不吭。（1）刘伯承到重庆一家私人诊所请沃克医生治眼伤。（2）刘伯承坚持手术不用麻醉药。
• ①dān xīn ②sǔn shāng ③ jūn shén • • ④jú shì ⑤ zhí yuán ⑥ chéng shòu •
• ①dān xīn ②sǔn shāng ③ jūn shén • 担心损伤军神 • ④jú shì ⑤ zhí yuán ⑥ chéng shòu • 局势职员承受
填空：坚定坚决（1）要动手术了，可这位年轻人却（）不愿意使用麻醉剂。年轻人（）地说：“能！我一定能！（2）结合句子说说“坚决”“坚定”的意思以及它们的区别。（3）跳山羊时，小华两眼盯着前面的“山羊”，（）地说：我一定要跳过去！” （4）张老师（）要求我们在放学前把《东方之珠》这篇课文背诵出来。

〈军神〉第一课时

20 军神（第一课时）教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，理解“镇定、恳切、汗如雨下、崭新”等词语。

3、梳理课文脉络，概括课文主要内容。

4、初步理解为什么沃克医生称刘伯承为“军神”，体会刘伯承的钢铁意志。

教学重难点1、梳理课文脉络，概括课文主要内容。

2、初步理解为什么沃克医生称刘伯承为“军神”，体会刘伯承的钢铁意志。

教学准备多媒体课件教学步骤一、课前互动同学们，我们来认识一下，我姓赵，同学应该称呼我为赵老师，可不要读成张老师，因为很多人总是读错我的姓，我很郁闷！不过，你们的发音可真准。

听说你们班的同学课堂上特别活跃，而且课外知识也很丰富。

那你们可认识黄继光、董存瑞吗？你们最佩服他们什么？是的，英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞……他们都具有坚强的意志、崇高的信念，令人敬佩。

今天老师给同学们带来了一段视屏。

看完视屏，同学们有什么感受。

（略去同学们的谈话）我们要了解的，就是影片中的军人。

他，堪称“军神”。

二、走进课题1、板书课题：军神（提示写“神”时不要多写点）2、课题质疑。

预设：“军神”指的是谁？为什么被称为军神？3、单元导读本单元包括3篇课文《军神》、《掌声》、《金子》本单元的三篇课文都是写人物的，从不同角度展现了美好的人物形象，通过人物的言行反映出人物的思想，学习时，我们要抓住人物的语言、动作、神态来体会人物形象。

三、初读课文，感知课文大意。

自读要求（多媒体映示）：1、自由轻声朗读课文，读准字音，认清字形，不会的词或句子可以问问老师和同学，难读的句子多读几遍。

（课件出示自学提示）2．想一想，谁是“军神”，为什么被称为“军神”？3、学生自学课文，师巡视指导。

（5分钟）四、检查自学。

1、出示字词。

刘伯承：镇定平静抓破一声不吭紧紧抓住勉强一笑沃克医生：冷冷不悦愣住颤抖担心亲切（1）指名读，其他同学跟读。

（2）指导生字“沃、承”。

教学课件_军神(第1课时)

他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名
字？”
“刘大川。” “年龄？” “二十四岁。” “什么病？”
刘伯承伤势严重，却看不出情绪波动。
“土匪打伤了眼睛。”
他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：
“你是干什么的？”
“邮局职员。”
“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”
事情发展的顺序
问诊前手术前手术中手术后
随堂练习
一、下列读音、字形完全正确的一组是（ C ）。
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
蓝色的惊疑的平静地清醒的 Nhomakorabea回答眼睛神情大脑
三、根据课文，排列顺序。
（ 2）手术前刘伯承不愿使用麻醉剂。（ 1）刘伯承请沃克医生治眼伤。（4）手术后沃克医生称刘伯承是军神。（ 3）手术中刘伯承一声不吭。
下次课见！
初读课文
自由朗读课文，读准字音，读通句子，大致了解课文主要内容。
字词乐园
一起来读一读会认字吧！
认一认
形声字沃匪绷
结合词语由衷发自内心。堪称可以称
得上。
内心。
可以。
一起来学写会写字吧！
重难点字书写指导
“中”的竖要写得短一些。
撇和捺要写得舒展。
“山”要写得 “兹”的两点
扁一些。
病人微微一笑，说：“沃克医生，你
刘伯承被指出军人身份时也没有否认。
说我是军人，我就是军人吧。”
沃克医生的目光柔和下来，他吩咐还是：
“准备手术。”
朗读指导
从刘伯承和医生的对话中，可以看出刘伯承十分从容镇定，让我们分角色来朗读对话吧，注意刘伯承说话时语气要干脆、利落。