火红的枫叶教案(苏教版二上)
苏教版语文二年级上册6《火红的枫叶》(含教学反思)
啊，我终于找到了一
片最红最红的枫叶！它 比朝霞更红，比玫瑰更 红。它的样子霞更红，比玫瑰更红。 它比（ ）更红，比（ ）更红。 它比（ ）更（ ），比（ ）更（ ）。
照样子写一写
• 它的样子最好看，就像我小小 的手掌。
• 它的（ ），就像（ ）。
我把枫叶粘贴在一张洁 白的纸上，再写上一首小 诗，做成一张美丽的贺卡， 送给我的老师。
文中的小作者会写些什么呢？
你知道教师节是哪一天 吗？如果你也给老师做一张 贺卡，你会在贺卡上写什么？
巩固练习
• 1.说出下列词语的反义词 • 拾起（ ） 洁白（ ） • 美丽（ ） 来（ ） • 2.请说出下列字的偏旁 • 然（ ） 洁（ ） 送（ ）
“一首小诗”，是一首怎样的小诗，把文中的空白点予以丰富，也使课文的主题更为 明朗，给学生的爱师之情找到了合适的结合点。
• 2.照样子写词语：
• 火红
•（
）红 （
•（
）绿 （
）黄 ）白
作业
• 1.课堂作业: • 写生字 • 2.课后作业
熟读课文。
我会读
寻找 朝霞 贺卡
拾起 贴上 然而
总以为 小诗 比一比
就是 洁白 美丽 送给
每当我拾起一片枫叶 的时候，总以为找到了 一片最红的。然而不久， 我又找到了一片更红的。
（走）来（走）去
（ ）来（ ）去 （ ）来（ ）去 （ ）来（ ）去 （ ）来（ ）去
照样子说一说
•火红火红的（枫叶） •火红火红的（ ） •火红火红的（ ） •火红火红的（ ）
照样子说句子。
我在枫叶林里走来走去， 想寻找一片火红火红的 枫叶。
我在枫叶林走来走去， 想
。
小学二年级语文上册《火红的枫叶》名师教案(苏教版)
《火红的枫叶》名师教案教学目标：1、认识4个汉字，会认会写8个字，特别要注意学习“而、为、卡、纸”的写法。
2、能正确、顺畅地有感情地朗读课文。
3、学习比喻的修辞手法，感知比喻句的生动形象。
4、理解课文内容，想象枫叶卡片的美好，感受小朋友对老师的尊敬与爱戴。
教学重点：1、认识4个汉字，会认会写8个字，特别要注意学习“而、为、卡、纸”的写法。
2、能正确、顺畅地有感情地朗读课文。
教学难点：1、理解课文内容，想象枫叶卡片的美好，感受小朋友对老师的尊敬与爱戴。
2、学习比喻的修辞手法，感知比喻句的生动形象。
教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。
1、导入：大家看一看老师屏幕上的图片上有什么？你看到了什么？（请同学们各抒己见，分别来说一说自己观察到了什么？）大家有没有注意到这个小姑娘在做什么呢？她是用什么做的呢？2、老师导入：是呀，同学们，这个小女孩在用枫叶做贺卡，火红的枫叶，火红的卡片，那也是小姑娘一颗火红的心。
3、同学们有没有见过枫叶啊？在哪里见过的呢？是什么颜色？什么形状的呢？一起交流一下吧！4、齐读课题。
《火红的枫叶》二、初读课文，整体感知。
1、我们在前面已经学会观察文章的自然段了引导学生明确课文结构有5个小节组成。
2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4、教师逐小节检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5、努力把文章读流利，有感情朗读。
三、生字认读。
1、课文同学们已经读熟了。
现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2、出示生字指读。
3、注音领读。
4、重点认读：玫、瑰、贺、掌。
（1）比较认知“玫，瑰”两个字都是王字旁。
识记时候注意理解。
例举其他的字，帮助记忆，比如“珍、珠”看一看谁认识的多。
（2）“贺”字强调部首“贝”，上下结构，书写时注意“贝”最后一笔“点”不要写成“竖弯钩”。
二年级上册语文教案- 第6课《火红的枫叶》∣苏教版(2016)
第6课《火红的枫叶》1课时教学设计
课题
火红的枫叶
单元
第三单元
学科
语文
年级
二年级
学习
目标
（一）知识与技能
1、学习本课8个生字，并能规范认真书写。绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解“我”在林中寻找火红的枫叶是为了给老师做贺卡，读出对大自然、对老师的热爱之情。
（2）看课后生字表，看拼音读准字音，组词，想一想容易读错的字，怎样记住它。
（三）自学情况反馈
1、出示生字。
枫想总为而终纸卡
玫瑰掌贺
（第二行字只识不写）
2、生字指导
（1）看课后描红临写的生字，同桌书空这些生字，挑选你认为最难记的生字说说字形。
（2）出示按笔顺书写的生字：为卡而纸。
（3）指导其它要描红的生字。
4、作者简介。
教师节。
欣赏图片
齐读课题。
教师通过教师节以及枫叶图片欣赏引出了本文的课题，让学生乐于往下学。
讲授新课
一、初读课文，整体感知
（一）学生自己默读课文，一边从整体感知课文内容，一边标出不认识的生字。
老师巡视了解学生默读的情况。
（二）小组合作学习课文中的生字。
（1）同桌之间共同学习阅读过程中遇到的不认识的字，以自己喜欢的方式进行识字。
每年的9月10日
老师，您辛苦了！
2、这篇课文的主要内容是什么？
文中通过描写一位小姑娘寻找一片最红的枫叶，并亲手做成一张贺卡送给老师的情景，表达了师生间浓浓的情谊。
学生可以采用看上下文识字的方法，也可以采用问同学、问老师等方法。
指名读。
开火车读。
小学二年级语文《火红的枫叶》教案设计
小学二年级语文《火红的枫叶》教案设计《火红的枫叶》本课不仅赞美了秋天的美丽，更是赞美了孩子对老师的热爱之情。
下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《火红的枫叶》教案设计，希望能帮助到大家!小学二年级语文《火红的枫叶》教案设计一一、教材简介：这是一篇优美的散文。
文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。
二、教学要求：1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
3、练习有感情地朗读课文。
三、教学重难点：1、认识14个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学准备：1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。
2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。
五、教学过程：第一课时(一)谈话导入：1、谈话。
世界上最伟大的情感就是爱。
而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。
你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗?有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。
这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。
2、质疑。
读了课题后，你都知道了什么?你还想知道什么?(二)初读课文，读准字音1、自读。
轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
2、正音。
分自然小节指名读，注意听准字音。
3、反馈。
同桌互读，检查生字读音。
4、检测。
教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
(三)再读课文，感悟课文的含义。
1、自读。
读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。
看一看通过阅读你都读懂了什么?还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
2、交流。
学生将自己读懂的内容在全班进行交流。
教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
3、质疑：你有哪些不懂的问题?如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶?4、小组讨论，组长汇报。
5、练习有感情地朗读课文。
2017秋苏教版语文二年级上册第6课《火红的枫叶》word教案
6.火红的枫叶教学要求：1.认识本课3个生字，会写6个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
2.理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
3.练习有感情地朗读课文。
教学重、难点：理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
教学课时：两课时教学过程：第一课时教学内容：初读课文，整体感知。
教学要求：1．能正确、流利地朗读课文．2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语．3．初步了解课文的内容，初步感受小学生对大自然和对老师的热爱。
教学重、难点：能正确、流利地朗读课文．教学流程：一、谈话导入：1.谈话。
世界上最伟大的情感就是爱。
而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。
你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。
这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。
2.质疑。
读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？二、初读课文，读准字音1.自读。
轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
2.正音。
分自然小节指名读，注意听准字音。
3.反馈。
同桌互读，检查生字读音。
4.检测。
教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
三、再读课文，感悟课文的含义。
1.自读。
读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。
看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
2.交流。
学生将自己读懂的内容在全班进行交流。
教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
3.质疑：你有哪些不懂的问题？如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？4.小组讨论，组长汇报。
5.练习有感情地朗读课文。
四、发散思维1.你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？2.做贺卡。
我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！小结：一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。
苏教版二年级语文上册6火红的枫叶(说课稿)
苏教版二年级语文上册6火红的枫叶(说课稿)6.火红的枫叶一、说教材这是一篇优美的散文。
文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。
二、说学情分析学生理解课文章的内容并不难，基本上可以借助拼音读通课文。
学生可能在理解前三段“我”寻找枫叶过程中有一定难度，教师可采用换位思考的方式，让学生自己去理解和发现，体会“我”的用心和对老师的热爱。
学生把想要说的话写给老师后，老师一定要给予回答，让学生感受老师的爱。
三、说教学目标1．通过读文，了解“我”在林中寻找火红的枫叶是为了给老师做贺卡，从而激发学生对大自然、对老师的热爱之情。
2．调动学生的研究积累，培养学生的识字能力，认识3个生字。
理解“然而”一词的意思。
3．初步感知汉字的书写规律，能正确书写6个生字，体会汉字的结构美。
4．有感情地朗读课文。
四、说教学重点、难点1．初步感知汉字的书写规律，能正确书写6个生字，体会汉字的结构美。
2．通过读文，了解“我”在林中寻找火红的枫叶是为了给老师做贺卡，从而激发学生对大自然、对老师的热爱之情。
五、教具准备各种枫叶，生字卡片六、教学过程（一）导入新课，初识课题1．今天老师给你们带来了一位新朋友，你们看它是谁？（贴上火红的枫叶）2．看着老师带来的这位新朋友，你能说一句话吗？指名说。
（设计意图：课堂伊始，便让学生无忧无虑地想象，充分地表达，同时初步感知枫叶。
）3．同学们，今天这节课我们就来研究这篇课文《火红的枫叶》。
（板书：“火红的”）4．齐读课题。
（二）自主研究，确定目标上节课咱们研究了这一课的生字，同学们学得都很认真。
那么这节语文课上，你还想学会什么？（研究新生字，有感情地朗读课文，把这个小故事讲给大家等。
）（设计意图：二年级学生可以尝试性地举行质疑，一方面培养学生的质疑能力，一方面也可以体现以学定教的思想。
）（三）检验预情况，巩固识字1．认真地研究了生字，相信同学们读起课文来一定流利多了。
二年级上册语文教案火红的枫叶_苏教版
《火红的枫叶》教案这是一篇优美的散文，文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。
学会本课6个生字。
两条绿线内的只识不写，理解由生字组成的新词。
【过程与方法目标】通过朗读感悟理解课文内容。
细读课文，结合自身感受，体会作者情感。
【情感态度价值观目标】1、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱；2、激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
全文共五个自然段，其中二、三、四自然段写了太阳落山的过程，是本文的教学重点。
【教学难点】体会小学生对大自然和对老师的热爱。
老师：多媒体课件。
学生：田字格本、铅笔。
第一课时一、谈话导入： 师：今天老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物，想看看是什么吗？（课件演示出示一张红枫叶）板书：（红枫叶）师：哪一位同学愿意用一个词来说说它的颜色？ （火红）板书：火红的。
师：齐读课题 读完题目，你有什么想法？二、初读课文，读准字音1、自读。
轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
2、正音。
分自然小节指名读，注意听准字音。
3、反馈。
同桌互读，检查生字读音。
6.4、检测。
教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
三、学习课文中的生字新词1、出示词语卡片，进行开火车的游戏。
2、出示自学提示，指导学生学习生字新词。
自学提示：（1）读一读生字（2）想一想你用什么方法可以记住它们。
（3）和你的同桌说一说识字的方法（4）比一比谁的方法妙3、学生自学，教师巡视指点。
4、学生汇报。
5、指导学生书写生字。
（1）火：注意不要写散。
（2）洁：右上方是“士”，不是“土”。
四、巩固练习1、写本课的生字新词。
2、读一读。
扩词。
第二课时一、复习导入检测字词。
二、细读课文1、读完课文：你认为这篇课文都写了枫叶的什么呢？2、课文有几个自然段？学习第一段：（指读）思考：你最喜欢哪些词语？（寻找、走来走去、火红）1、用动作大字，什么叫寻找。
2、仿走来走去说（）来（）去，并说一句话。
火红的枫叶 教学设计(苏教版二年级上册)
火红的枫叶教学设计(苏教版二年级上册)教学要求：1.认识本课3个生字，会写6个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
2.理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
3.练习有感情地朗读课文。
教学重、难点：理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
教学课时：两课时教学过程：第一课时教学内容：初读课文，整体感知。
教学要求：1．能正确、流利地朗读课文．2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语．3．初步了解课文的内容，初步感受小学生对大自然和对老师的热爱。
教学重、难点：能正确、流利地朗读课文．教学流程：一、谈话导入：1.谈话。
世界上最伟大的情感就是爱。
而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。
你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。
这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。
2.质疑。
读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？二、初读课文，读准字音1.自读。
轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
2.正音。
分自然小节指名读，注意听准字音。
3.反馈。
同桌互读，检查生字读音。
4.检测。
教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
三、再读课文，感悟课文的含义。
1.自读。
读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。
看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
2.交流。
学生将自己读懂的内容在全班进行交流。
教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
3.质疑：你有哪些不懂的问题？如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？4.小组讨论，组长汇报。
5.练习有感情地朗读课文。
四、发散思维1.你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？2.做贺卡。
我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！小结：一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。
苏教小学语文二年级上册《6火红枫叶》教案0(20210301054311)
6、火红的枫叶教课目的：1、能流畅有感情的朗诵课文。
2、初步认识叠词、对照、比喻的用法。
3、理解课文内容，感觉秋季枫林的漂亮及小朋友对老师的尊敬之情。
教课要点：1、有感情的朗诵课文。
2、理解课文内容，感觉秋季枫树林的漂亮。
教课难点：经过学习课文，感觉小朋友对老师的尊敬之情。
一、导入1．今日我们持续学习第六课——齐读课题《火红的枫叶》。
2．复习词语火红火红好久好久最红最红A会读吗？(怪不得他人都说我们班同学念书好，今日一听真是名不虚传。
B听闻我们班同学特别爱动脑，此刻孙老师想考一考大家（同学们看这三个词语有什么同样的地方？）C竖起大拇指（真厉害）（对前一个词重复，叫叠词）谁来读一读呢？D预设1：孩子读得很好（你读得真好，你不但读得很正确，并且注意了前重后轻。
这就是读叠词的技巧）请你来带着大家读两遍。
预设2：孩子没读出前重后轻（你的声音很响亮，可是我要告诉你一个读叠词的技巧，那就是前重后轻）请大家跟老师读一遍。
3．能不可以用上黑板上的词语谈谈课文讲了一件什么事？总结：把书上的主要词语串连起来，说完好，就是课文的主要意思。
过渡：上节课同学们就提出了疑问，那片枫叶究竟是什么样子的呢？值得我那样专心地去找寻。
这节课呀，我们就持续跟从金波老师走进秋季的枫树林，去找寻那片最红最红的枫叶。
二、研究学习课文（一）感悟枫叶之美学习活动一：1.认真自读课文，边读边找出文中描绘枫叶的句子，用波涛线画下来。
2．同桌议论：这片枫叶美在哪里？全班沟通：师：你们画了哪些描绘枫叶的句子呢？出示第三节：它比晨晖更红，比玫瑰更红，它的样子最漂亮，就像我小小的手掌。
指名读。
方才你们同桌议论了，能不可以告诉我枫叶美在哪里？（板书：颜色美和形状美）3、指导朗诵颜色美：指读颜色句子：有一种方法会让大家读得更有滋味，大家想不想试试试看。
请大家睁大眼睛看认真。
（教师出示晨晖、玫瑰图）指导朗诵。
（一边念书，一边想象着画面就能读美了）学生小组读，指名读。
【教学】苏教版二语上册火红的枫叶教学设计
【关键字】教学苏教版二语上册《火红的枫叶》教学设计教学内容：第一课时教学目标：1．认识本课12个生字，会写8个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
2．理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
3．练习有感情地朗读课文。
教学重、难点：1．认识12个生字，会写8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：生字卡片教学课时：两课时第一课时教学目标：1．认识本课16个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
2．练习有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学重、难点：1．认识16个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学用具：生字卡片教学过程：一、谈话导入1．谈话。
世界上最伟大的情感就是爱。
而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。
你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。
这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。
2．质疑。
读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？二、初读课文，读准字音1．自读。
轻声读课文，注意读准字音，标画出自然段序号。
2．正音。
分自然段指名读，注意听准字音。
3．反馈。
同桌互读，检查生字读音。
4．检测。
教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
三、再读课文，感悟课文的含义。
1．自读。
喜欢怎样读就怎样读。
看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些陌生的问题可以在书上标注出来。
2．交流。
学生将自己读懂的内容在全班进行交流。
教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
3．质疑：你有哪些陌生的问题？如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？4．小组讨论，组长汇报。
5．练习有感情地朗读课文。
四、发散思维1．你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？2．做贺卡。
我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！小结：一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。
《火红的枫叶》教学设计
《火红的枫叶》教学设计第一课时教学内容：整体感知课文，学习课文生字。
教学过程：一、导入新课1.谈话：同学们，你们知道9月10日，是什么节日吗？你们为老师准备了什么样的礼物呢？2.展示：学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物？3.引入课题：同学们自由读课文后告诉老师，课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢？板书课题：用“火红的枫叶”作成的贺卡。
二、自主学习课文生字、新词。
三、自读课文，简单理解四、布置作业第二课时教学内容：课文理解赏析诵读。
教学过程;一、、复习检查同学们，学习了第一节课知道了些什么？检查学生生字词掌握情况。
二、进行新课1. 数一数课文有多少个自然段？2.齐读课文第一自然段：这一段为我们讲了些什么？时间地点谁干什么3.自由读第二自然段：读懂了些什么？这段话的意思是什么？（枫叶很红，一片比一片红）作者的心情怎样？谁来读出这种心情。
（从快慢、轻重上加以指导）4.作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗？哪一个自然段告诉了我们？谁来读这一段？其它同学告诉老师和同学们，作者是怎样写出枫叶的红的？把写枫叶红的句子用“——”划出来，读一读。
请同学们仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话。
这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么？你从什么地方知道的？请用“~~~~~~~”把它划出来，读一读。
枫叶的形状像什么？这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。
仿说比喻句。
指导学生读、背喜欢的句子。
6.作者找来这火红的枫叶干什么呢？课文哪些段告诉了我们？指名回答。
讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？（学生自由回答，自己亲手做的礼物最有意义；老师像枫叶火红火红的，装点着祖国的教育大花园……）比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？说出理由。
三、拓展升华你认为老师最需要学生的是什么？还有没有更好的礼物献给老师呢？在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢？请同学们下来准备。
二年级语文上册第6课火红的枫叶优质教案苏教版
阳光教学目标1.知识与技能：认读“茵坪、射”等12个生字，会写“乌、作、却”等8 个生字及“乌黑、作为、怀里”等词语。
能掌握新部首单耳刀、户字头和包字头。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文第二自然段。
3.情感态度与价值观：让学生能感受佳子对奶奶的爱，从而激发学生孝敬长辈，关心他人的热情。
教学重难点1.认读12个生字，会写8个生字。
2.正确，流利地朗读课文，在朗读中了解课文内容。
教学准备1.教师准备多媒体课件。
2.学生预习课文：熟练读书，能提出自己不懂的问题。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、导入师：我们每天都可以走到阳光下，同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好，晴朗，温暖的阳光，而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊！今天我们就来学习一篇写阳光的课文。
板书课题。
二、初读课文，感知内容1.自由读课文。
2.画出生字。
3.了解大致内容。
4.汇报。
5.明确：佳子在草地上晒太阳，想到生病的奶奶，就用裙子包了阳光回家，回到家，阳光没有了，奶奶对佳子说：阳光跑到我心里来了。
三、学习生字1.多媒体出示生字。
学生自主学习生字。
注意点拨：（1）边音：累了；（2）前鼻韵母：闪动，抱紧，简要；（3）其他：佳节，呀，啊，裙子，念叨。
去掉拼音，测读生字。
2.课件出示带有生字的句子测读。
佳子打开房门，趟过小溪，来到对面的草地上。
佳子跳起欢乐的舞，乌黑的头发在阳光的照耀下闪闪发亮。
佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家。
佳子简直要哭出声来。
好孩子，不要着急，阳光都跑到我心里来了。
3.书写生字。
出示生字，组词。
4.讲识记要诀。
（1）“口”字部：呀，啊，咏，其中“啊”是左中右结构。
（2）“木”字部：楼，树。
其他：闪（中间一个人），动（左云右力），亮（上中下结构）范写一两个字。
5.学生书写，学生在“田”字格内书写。
6.评比，出示好的示范.出示不够好的讲评，指正。
四、朗读练习自由读，请几个学生分段读，全班齐读。
五、作业1.认读并抄写生字。
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三、学写生字
1、（出示生字：贴洁送）写时要注意哪一笔？用什么方法才能又快又准地记住他们？
2、仔细观察每个字在田字格中的位置，认真书写。
板书设计
火红的枫叶
我→找火红的枫叶→做贺卡→爱老师
朝霞（zhāocháo）记得(de děi)
以为(wéiwèi)玫瑰(guīgui)
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一、复习
检测字词。
二、研读课文，朗读感悟
（一）出示学习小提示：
4、同桌互相检查读。想想你读懂了什么？还有什么不明白的地方？
三、学习生字。
1、出示生字。
2、小组讨论交流：你是怎样记住这些生字的？
3、检测：
（1）课件出示生字，说说是怎样记住这些生字的。
师：我们来比赛读，看谁读得又快又准。
（学生比赛读。）
（2）出示词语：指名认读→开火车读→齐读。
四、再读课文。
1、出示带有生字的句子，读一读。
2、板书课题：火红的枫叶
二、初读课文，整体感知
1、自由读。
要想读好课文，首先要把每个字的字音读准，每个句子读通顺。自己练习朗读，不会念或难念的字、词圈出来，借助拼音或请教同学,老师多读几遍,也可以和同学合作练习朗读，这样能使你更快读好这篇课文。
2、正音。分自然段指名读，注意读准字音。
指名读→评价
3、课文共有几个自然段？你觉得哪一句最难读，哪一句就多读几遍。
2、学生自由练读→指名读→评价→齐读
五、指导写字。
1、出示生字：火今而比
2、动动脑，说一说你怎样写好生字。
3、动动手，写一写生字。（教师范写两个。）
4、生描红，师巡视指导。
课堂检测：
1、看拼音写词语。
jīntiānjiébáihuǒhóng
( )( ) ( )sònggěi Nhomakorabeaǐyìbǐ
( )( )
2、在正确的读音下面画“√”。
任务单设计：
1、照样子写词语。
例：许多许许多多
认真＿＿＿＿( )＿＿＿＿
2、背诵《古诗山行》。
3、做一张贺卡送给自己最喜欢的老师。
教学反思：
课题
6.火红的枫叶
课时
2
日期
月日
教学目标
教学目标：
1、认识9个生字，会写6个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自
然，热爱老师的美好情感。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点
1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学具准备
多媒体课件
资源整合
教学过程
教学设计
二度设计
第一课时
教学目标：
1、认识9个生字，会写6个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、创设情景，揭示课题
1、导入：世界上最伟大的情感就是爱。有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。
1、看图，读课文，说一说小朋友在什么地方干什么？
2、说一说她为什么要这么做？
（二）学生分组交流讨论，体会小学生对大自然和对老师的热爱。
（三）汇报学习情况。
1、看图1，读课文1-3自然段
⑴说一说小朋友在什么地方干什么？她为什么要这么认真的去找一片枫叶？
⑵指导朗读。
⑶出示句子：它比朝霞还红，比玫瑰还红。
模仿说一句话。
⑷填一填：
（火）红（金）黄（蔚）蓝（洁）白
火红的________金黄的________蔚蓝的________洁白的________
2、看图2，读课文4-6自然段
⑴说一说小朋友在什么地方干什么？她找到枫叶后又做了什么？她为什么这么做？
⑵指导朗读。
⑶想一想小朋友会在贺卡上写些什么内容？
⑷你知道哪一天是老师的节日吗？在这一天里，你想跟老师说些什么呢？