第四单元作文教学设计(新版)

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三年级下册语文第四单元作文教案设计

三年级下册语文第四单元作文教案设计全文共5篇示例，供读者参考三年级下册语文第四单元作文教案设计1知识与技能目标：1、正确认识本课10个生字，会正确书写11个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、尝试学习从题目入手了解课文内容。

3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。

积累优美的词句、语段。

情感态度与价值观目标：通过有感情地朗读理解课文内容，感受柳笛和榆钱在春天里带给孩子们的乐趣。

策略与方法：合作交流，读中感悟。

教学准备：学生准备：新鲜的柳条和榆钱教师准备：多媒体课件、生字卡片。

教学过程：一、激发兴趣导入新课１、板书课题：柳笛和榆钱师：同学们，看到课题，你们猜文章主要写了什么呢？（学生畅谈）师：文章的作者，围绕着柳笛和榆钱都写些什么呢？让我们细细的读读课文，通过自己的边读边思考去寻找答案吧！二、初读课文，自学生字。

１、明确自学要求。

（2）参考课文题目，边读边思考：课文主要讲了什么。

柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣？你是从课文的哪些描写中体会到的？可以讲一讲，也可以读给同学们听一听。

（3）自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。

２、学生自学，教师巡回指导。

３、检查自学效果。

（１）开火车认读词语（2）开火车一人一段朗读课文，检查是否读得正确、流利。

三、师生对话、感悟文本。

1、课文主要讲了什么？柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣？你是从课文的'哪些描写中体会到的？2、出示组内学习方法：(1)自读课文，找出哪些词句最能反映柳笛（榆钱）带给孩子们的乐趣；(2)细细品读这些词句，(3)可以说一说自己的想法，小组交流补充；(4)讨论怎样读好这一节?练读。

3、全体同学交流，互相补充。

柳笛：可以抓住一系列的动作描写“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”，让学生们在课堂上，真正的动手操作一下！榆钱：抓住：一个形象贴切的比喻：“亮晶晶、绿莹莹，真像一串串晶莹的玉荚。

四年级上册语文第四单元作文教案

四年级上册语文第四单元作文教案一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，学会从生活中发现和选取有价值的素材。

2. 培养学生运用恰当的写作方法和语言表达自己的感受和想法。

3. 提高学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。

二、教学内容1. 引导学生观察生活中的美好瞬间，发现生活中的感人故事。

2. 培养学生运用写作方法表达自己的感受和想法。

3. 通过作文讲评，提高学生的写作水平。

三、教学重点1. 学会从生活中发现和选取有价值的素材。

2. 运用恰当的写作方法和语言表达自己的感受和想法。

四、教学难点1. 如何抓住生活中的细节，进行生动、具体的描绘。

2. 如何运用恰当的写作方法和语言表达自己的感受和想法。

五、教学过程1. 课前准备：让学生提前准备好笔记本和笔，以便记录生活中的美好瞬间。

2. 课堂导入：教师通过讲解，引导学生关注生活中的美好瞬间，激发学生的写作兴趣。

3. 课堂讲解：教师讲解如何从生活中发现和选取有价值的素材，以及如何运用恰当的写作方法和语言表达自己的感受和想法。

4. 课堂练习：学生根据教师的讲解，进行课堂练习，写一篇关于生活中美好瞬间的作文。

5. 作文讲评：教师选取几篇有代表性的作文进行讲评，指出优点和不足，引导学生进行自我反思和修改。

6. 课后作业：让学生继续关注生活中的美好瞬间，并进行记录和写作练习。

教学评价：通过学生在课堂练习和课后作业中的表现，评价学生的写作能力和进步情况。

六、教学策略1. 采用案例分析法，通过讲解优秀作文案例，让学生了解和掌握写作方法。

2. 运用启发式教学法，引导学生主动观察生活，发现生活中的美好瞬间。

3. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观察和感受。

4. 运用差异化教学法，针对不同学生的写作水平，给予个性化的指导和评价。

七、教学方法1. 观察训练：教师组织学生进行观察训练，引导学生关注生活中的细节，提高观察能力。

2. 写作指导：教师针对学生的写作需求，进行有针对性的写作指导，帮助学生提高写作水平。

(人教新课标版)六年级语文上册第四单元《习作四》教学设计

2.强化对写作技巧的讲解与实践，帮助学生将所学知识内化为自己的写作能力。
3.针对学生写作中存在的问题，如结构混乱、语言表达不准确等，进行有针对性的指导，提高写作水平。
4.培养学生良好的写作习惯，如认真审题、构思、修改等，提高写作效率和质量。
5.关注学生的个体差异，给予不同写作水平的学生有针对性的指导，使他们在原有基础上得到提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一则生动的故事《小木偶的故事》引入新课，激发学生的兴趣。故事中小木偶的生动形象和丰富情感，为学生展示了写作的魅力。
2.通过提问方式引导学生思考故事中的情感表达和修辞手法，为新课的学习做好铺垫。
- “同学们，故事中的小木偶用了哪些修辞手法来描绘自己的情感？”
- “你们觉得这些修辞手法对故事的表达有什么作用？”
4.教师对学生的讨论进行点评，强调讨论中的优点，指出需要改进的地方。
（四）课堂练习
1.教师布置一道作文题目，要求学生运用本节课所学的修辞手法和记叙文六要素进行写作。
2.学生在规定的时间内完成作文，教师巡回指导，针对个别学生的问题给予及时解答。
3.学生完成作文后，进行习作互评，相互提出修改意见和建议。
4.针对学生写作中常见的问题，如语言表达不准确、结构混乱等，给予具体的解决方法和建议。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个话题，结合本节课所学的修辞手法和记叙文六要素进行讨论。
2.小组成员共同探讨如何运用所学知识进行作文构思，互相交流想法，形成共识。
3.各小组选派代表进行汇报，分享本组的讨论成果，其他小组进行评价和补充。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.写作技巧的灵活运用：学生需要学会如何在本单元所学的修辞手法的基础上，结合记叙文六要素进行作文构思和表达，使文章具有吸引力和感染力。

人教部编版五年级语文下册《第4单元习作》教学设计（附【全册教学计划】单元教学计划）

⼈教部编版五年级语⽂下册《第4单元习作》教学设计（附【全册教学计划】单元教学计划）他了1.审明题意,将题⽬补充完整,把事情的前因后果写具体。

2.重点刻画⼈物的语⾔、动作、神态等,体现⼈物的内⼼活动。

⼀、明确主题,激发兴趣。

1.回顾本单元课⽂,进⼀步感知⼈物描写⽅法。

(出⽰本单元所学现代⽂课⽂的课题:“军神”“青⼭处处埋忠⾻”“清贫”。

)在⽼师的带领下回顾学过的课⽂,思考课⽂是如何塑造⼈物形象的,使故事变得⽣动感⼈。

学⽣之间进⾏交流。

出⽰课⽂中⽰例:(1)病⼈平静地回答:“沃克医⽣,眼睛离脑⼦太近,我担⼼施⾏⿇醉会影响脑神经。

⽽我,今后需要⼀个⾮常清醒的⼤脑!”(2)病⼈⼀声不吭,他双⼿紧紧抓住⾝下的⽩床单,⼿背青筋暴起,汗如⾬下。

他越来越使劲,崭新的⽩床单居然被抓破了。

明确:①这段话是对刘伯承神态和语⾔的描写,平静的神态、坚定的话语,表现出他的从容镇定,以及对⾰命事业的热爱和忠诚。

⾯对⼿术,刘伯承想的不是如何减轻疼痛,⽽是⾰命事业,他担⼼⿇醉剂会影响脑神经,影响他以后指挥战⽃。

从中可见他坚强的意志和为国效⼒的决⼼。

②这段话通过对刘伯承动作和神态的描写,表现他意志的坚强。

⾯对如此巨⼤的痛苦,刘伯承“⼀声不吭”,他⼼⾥想的是如何更好地为国效⼒,为了⾰命他⽢愿忍受这样的剧痛,从中可见其坚强的意志。

2.出⽰课题,明确习作主题。

让我们学习课⽂中的⼈物描写⽅法,通过⼀件事表现⼈物性格。

出⽰课题:他了3.(出⽰相关要求)在⽣活中,我们总会和别⼈有交集、有联系,⾃然我们也会留意到别⼈的喜怒哀乐,那么,谁感动、⽣⽓、伤⼼、兴奋……的样⼦让你印象最深刻呢?回忆⼀下令你印象深刻的⼈和事,把题⽬补充完整。

⼆、明确要求,确定⽂题。

1.研读、明确习作要求。

2.读课⽂,讨论怎样把⼀个⼈的样⼦写具体?(出⽰⽚段:他的眼睛闪着奇异的光芒……⼀动不动地凝望着这座雕像……)(1)这段话写了什么?(他在欣赏雕像)(2)重点写了他的什么?(神态、语⾔、动作)(3)表现了他的什么?(⼊神与专注)所以,我们在描写事件中的⼈物时,⼀定要重点突出⼈物的特点,从多个⾓度来描写⼀个⼈的样⼦。

五年级下册第四单元作文教学设计

五年级下册第四单元作文教学设计全文共5篇示例，供读者参考五年级下册第四单元作文教学设计篇1一、学情分析五（1）班共有学生35人，白津玮、冯艳、张梦婷、王雅、郝思琦等几名优秀学生具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听老师上课，认真做课堂笔记。

作为小组长，他们对工作认真负责，并乐于帮助其他同学。

范敬浩、李浩、侯云鹏、郝雅菲等几位同学学习比较差，缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，存在着很大的惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动地去获取知识。

其他同学处于中等水平。

鉴于以上情况，本学期教师将根据本班学生的特点，结合教材，制定相应的教育教学计划。

二、指导思想认真贯彻和落实学校校本学期的工作计划，以学生发展为根本，坚定不移地推进教育教学工作，把握好教学重点。

注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好差生的转化工作。

三、教学目标：（1）识字与写字。

1．有较强的独立识字的能力。

累计认识常用汉字个，其中个左右会写。

2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的.速度。

（2）阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于字。

3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

5．读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。

6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单叙述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。

受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

七年级语文教案第四单元写作教学设计2

本次教学设计是针对七年级语文教学计划第四单元中的写作教学进行的。

本单元的学习目标是让学生了解文章的结构、功能和写作要领，并能够利用所学知识写出符合语文表达要求的好文章。

本教案重点围绕这一目标展开，具体内容如下：一、教学目标1.了解文章的结构要素，如文章的主题、段落、语气和修辞手法等；2.学习论述文、说明文、叙述文、描写文和议论文的写作方法；3.通过多样化的写作练习，提高学生的写作能力和语言表达能力。

二、教学重点1.让学生掌握不同类型文章的写作格式，如论文、说明文、叙述文、描写文和议论文的写作要领；2.提高学生的语言表达能力，让学生在写作过程中更准确、生动地表达自己的想法和观点；3.发挥想象和创造力，让学生能够思考世界，传达心声，使文章更具魅力和感染力。

三、教学方法1.启发式教学法：通过提问、启发、疏导、引导等方式培养学生写作的思维方式和方法；2.讲评结合的教学法：老师讲解各种写作方法和技巧，同时对学生的作文进行集体讲评，互相借鉴、提高。

四、教学内容1.讲解论述文的写作要领——介绍论述文，如何通过论述展开对一个重要问题的探讨。

2.说明文的写作要领——讨论说明文的写作，说明文是如何详细地解释和表现一个事件或问题的。

3.叙述文的写作要领——介绍叙述文，探讨如何通过详细的描述来呈现出事件的情景。

4.描写文的写作要领——深入探讨描写文的写作方法，如何通过详细的描写来表现被人们所关注的某个事物的特征。

5.议论文的写作要领——介绍议论文的“争论性，辩证性、调和性”的特点，如何通过严密的思辨来体现个人的观点。

五、教学步骤1.导入环节：在开头的导入环节中，老师可以通过PPT、图像等多种形式来呈现“写作”这一主题，激发学生的兴趣。

可介绍知名作家和他们的作品、常见的写作方式和写作技巧等。

2.学习环节：依照上述的教学重点，分别讲授论述文、说明文、叙述文、描写文和议论文的写作要领，认真指导学生在各种写作类型中寻找灵感，并给予针对性的指导提高学生写作能力。

作文指导课教学设计第四单元

作文指导课教学设计第四单元写一篇游记或参观访问记一、教学要求1.编写作文提纲。

2.按一定的顺序把游览或参观访问中的所见所闻写下来，把印象深的部分写具体。

注意各部分的衔接。

二、教例说明小学生初学作文旨在练习。

为使学生受到扎实的基本功训练，促进听、说、读、写能力的形成。

在这次作文教学活动中，教师准备采用综合训练、整体发展的方案，强调教学过程的整体性，完成教学任务注重全面性，教学手段的多样性。

在指导作文的过程中，按观察、思考、借鉴、实践的程序安排训练。

首先，指导学生运用阅读课上学到的观察事物的方法去观察生活；第二运用五篇课文中学到的写作知识去写自己的生活，去表达自己的情感，以达到发展儿童语言的目的。

三、教学步骤（一）作前准备1.本单元教学开始时，就向学生揭示习作题目，使学生作好心理准备。

说明：这样做是运用心理学观点，使学生在学习过程中由无意注意变为有意注意，由被动接受变为主动探求，以加强学习的目的性，激发兴趣，提高效率。

2.复习课文《颐和园》《东北大森林》，了解作者是怎样一层一层叙述游览过程的。

3.准备写作素材。

说明：习作前可组织一次集体参观、游览活动，这样便于指导观察和写作；也可以让学生回顾自己去过的地方，努力搜集写作素材，用习作笔记的形式把这些素材记下来。

训练：观察记录（二）课堂指导1.作前谈话，引发动机。

你们谁去过颐和园？东北大森林？可能大部分同学都没去过。

作者把自己生活中的经历写下来，一方面留给自己，可时时回忆起那有趣的、特殊的经历，一方面介绍给别人，让大家都知道世界上还有这么好玩、奇妙的地方。

如果作者不写下来，时间长了，在自己的记忆当中就只会留下一个大概的印象，好多细节就会遗忘了，那多可惜。

我们这次练习，把自己游览过的地方写一写，一方面把生活中绚丽多彩的画面有声有色地记叙下来，一方面可以提高自己的作文水平，这多么有意思！说明：这样安排引起学生共鸣，产生写作欲望，启发作文兴趣，变“要我写”为“我要写。

四年级语文第四单元作文教学设计_4

四年级语文第四单元作文教学设计
教学目标：
1、根据图意大胆进行想象，结合学生了解到的历史知识，把
看到的和想到的写下来。

2、提高学生观察能力、分析能力和想象力。

3、内容要具体，语句要通顺，要注意表达真情实感。

教学重点：在写的过程中要表达自己真情实感。

教学难点：提高学生观察能力、分析能力和想象力。

主题：憎恶战争，倡议和平。

简要流程：
由表及里，合理想象
根据照片上的内容，围绕中心展开合理的想象。

让人物活起来，并且要有目的的安排人物的语言、动作记内心活动，使文章内容更充分、更具体。

观察照片，感知内容
在学生观察照片的过程中，给学生足够的自由，鼓励学生不加约束地表达出自己的发现和想法。

这样可以消除学生畏惧作文的心理，激发习作的欲望。

共同修改，共同进步
回顾习作要求回顾作文目标总结本次作文的情况评改作文交流自己修改的部分作品展示
精心构思，主题突出
望着照片中的人和景，倾听着同学们的交流，让学生强烈地感受到：要和平，不要战争！
酝酿感情，真诚写作
再次联系照片的人和景，把自己看到的和想到的写下来，表达出自己的真实情感。

四年级下册第四单元作文教学设计[修改版]

第一篇：四年级下册第四单元作文教学设计四年级下册第四单元作文教学设计一、教材分析下面这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。

本次习作要求学生仔细观察这张照片，联系照片上的人物和景物，把看到的、想到的内容，用具体形象的语言写下来。

做到内容具体，语句通顺，表达自己的真情实感。

本次习作属于看图作文，要完成好这次习作，首先应引导学生了解时代背景，然后按照一定的顺序仔细观察照片，启发他们灵活运用平时积累的词句，抓住重点内容进行细致地描写，并在认真观察、细致描写的基础上，根据照片上的内容展开合理的想象，把静止的照片变成活动的画面，把单独的一张照片想象成一个完整的故事。

还要根据本单元“战争与和平”这一主题，激发学生“憎恨战争，热爱和平”的美好情感。

二、教学目标1.引导学生能按一定的顺序观察照片，并做到边观察边思考，培养学生有序观察，认真思考的习惯。

2.启发学生运用平时积累的语言材料，细致描写，有创意地表达，激发他们“憎恨战争，热爱和平”的美好情感。

3.指导学生修改习作中有明显错误的词句，在合作交流中学会评价、修改自己和他人的习作，培养习作的自信心。

三、教学重点引导学生能按一定的顺序观察照片，启发学生运用平时积累的语言材料，细致描写，有创意地表达，激发他们“憎恨战争，热爱和平”的美好情感。

四、教学难点深刻理解故事发生的时代背景，启发学生细致描写，通过想象有创意地表达。

教学过程一、导入同学们，今天有机会和大家一起在多媒体教室上课，很高兴。

不过老师今天带来的话题是沉重的，因为它关于战争。

现在请大家一起来看看大屏幕。

（放视频）这是关于什么的视频？（战争）接下来我们将一起学习语文园地四的习作。

（放图片）这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。

通过预习，大家都知道这是一篇看图作文。

你们知道看图作文由哪两部分组成吗？一是看到的图画内容，二是由图上内容想到的。

第四单元作文教学设计

《第四单元习作》教学设计备课人：刘翠莲【教学目标】1.学会把一件事写清楚，写具体，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。

2.学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生活的习惯。

3.能恰当地运用一些写作手法，增强文章的可读性。

【教学重难点】重点：学会把事情的经过写清楚、写具体。

难点：如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体，写生动。

【课时安排】2课时【教学准备】教材课件【教学过程】第一课时一、导入环节导入语：我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的情感。

你们看，一个五六岁的男孩，用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。

（观看电视公益广告）再看，一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。

（投影书中图片）当我们被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。

从中你又感受到了什么？教师板书课题《感动》。

二、先学环节（一）出示自学指导1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？想一想曾经看到、听到或亲身经历过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特别感动，难以忘记。

从这些事情中选出一件最使你感动的事情，认真回顾事情的经过，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。

（学生自由练说）2.在小组里说说感动的故事，然后推选其中说得最好的一位同学参与集体交流，评选出最让人感动的小故事。

评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮，语句通畅。

（二）自学检测反馈过渡语：同学们学得很认真，下面让我们检测一下学习效果，请按照要求快速完成自学检测。

1.推选组内说得最好的一位同学参与集体交流，评选出最让人感动的小故事。

2.集体交流，注意评价。

三、后教环节过渡语：同学们，刚才大家交流的很热烈，每个人都没绘声绘色的把你感动的事讲述出来，但是我们怎样才能把它转化成文字，让读者跟我们一块享受这份感动呢？我们来讨论一下。

小学四年级第四单元习作教学设计

小学四年级第四单元习作教学设计
在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。

把你们所谈的内容进展加工，写下来就一定会成为一篇篇佳作。

下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。

１．学生默读提示，画出习作要求。

２．投影出示习作要求：
A.内容详细，写出真实感受.
B.题目自定。

１．学生进展习作，教师对有困难的学生进展个别指导。

２．好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进展修改。

３．小组内互读互改，提出修改建议。

４．按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

１．每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。

教师引导学生进展赏析。

２．请局部学生介绍自己习作中的成功之处。

１．再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。

２．习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。

习作4教学设计(精选12篇)

习作4教学设计（精选12篇）习作4教学设计篇1【习作要求】根据书信的格式给不常见面的亲戚、伴侣写一封信，把家里或学校最近发生的一件事告知他们。

写好后，自己把信寄出去。

【习作指导】写信是一种常用的应用文。

写信要符合书信格式。

信的开头写称呼，要顶格写。

称呼后面加冒号。

信的正文另起一行，每段开头空两格。

要先写问候的话，再把要说的事情一件一件往下写，最好每件写一段。

正文写完了，要另起一行写上“祝你健康”等祝愿的话。

最终写上名字和日期。

名字写在右下方，前面可以写上“弟”“妹”等称呼。

日期写在名字的下一行。

信写完了，还要写信封。

别忘了肯定写上收信人和寄信人的邮政编码，把信封好，贴上邮票，信就可以寄出去了。

信封的左上方写收信人的邮政编码、收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。

信封的右下方写寄信人的地址、姓名和邮政编码。

教学课时：两课时同学们，最近我们收到了一些同学的来信，信中叙述了你们对近一段时间通过网络学习、电话学习、收看空中课堂等学习方式的感受和体会，有的同学还通过这封信表达了你们对战斗在一线的白衣天使们的敬意，对学校供应的这些学习条件的感谢，对老师的关怀、惦念等，这些都让老师们很感动。

我们感到，同学们的确在不断成长、成熟，学习力量也在不断提高。

同时，我们也发觉，有些同学对于书信的书写格式和要求还不够清晰，今日我们就对“如何写书信”进行一次辅导。

书信是常用的一种应用文，分为两大类：一类是一般书信，就是我们平常常常用的亲友之间联系工作，商议事情，沟通情感，询问生活状况的书信；另一类是专用书信，例如介绍信，证明信，表扬信，感谢信，慰问信，贺信等。

今日我们只讲一般书信的写法。

书信有固定的格式，请看这封信：友爱的奶奶：好久没给您写信了。

您近来身体好吗？叔叔、婶婶好吗？叔叔来信说，您常常叨念着我。

奶奶，我已经上四班级了，更懂事了。

昨天，爸爸不在家，妈妈下班回来忙着烧菜做饭，我见妈妈忙不过来，就帮妈妈洗菜、切菜。

六年级下册语文第四单元作文教学设计

六年级下册语文第四单元作文教学设计全文共8篇示例，供读者参考篇1【六年级下册语文第四单元作文教学设计】主题:春游记第一节课1.热身运动老师先让大家想一想,春天来了,学校都会组织同学们去春游,你最想去哪里春游呢?理由是什么呢?大家和小伙伴们讨论一下。

2.导入新课题老师请几位同学分享想去哪里春游以及原因。

然后老师说:"春游的地方有很多选择,不同的地方都有不同的特色和魅力。

今天我们要学习如何写一篇生动有趣的春游记作文。

"第二节课1.学习要求老师列出学习春游记作文的几个要求:1)准确描述景物,运用生动的词语;2)抓住有趣的细节,体现观察力;3)表达出自己的感受和心情;4)不同部分要连贯自然,层次分明。

2.范文赏析老师准备了一篇范文,大家一起品读赏析,体会作文的写作方法和语言特色。

第三节课1.集体讨论老师将同学们分成几个小组,让大家集体讨论自己的春游经历,列出会写的内容提纲。

2.创作指导根据同学们列出的提纲,老师给出创作指导:开头要突出核心,展开部分围绕主题,结尾做总结感想等。

第四节课1.个人创作同学们按照老师的指导,独立完成作文的创作。

2.课堂展示几位同学将自己的作品朗读出来,大家互相赏析,提出意见。

第五节课1.作文修改老师将同学们的作文一一批改,同学们也要按老师意见进行修改完善。

2.再次展示修改后的佳作将再次展示在全班,大家一同欣赏学习。

总之,小朋友们,通过五节课的学习,我相信你们一定都会写出精彩的春游记作文了!加油哦!篇2亲爱的语文老师:您好!我是一个六年级的小朋友,最近我们要学习写作文了。

作文是我最喜欢的语文单元,因为可以让我把自己的想法和感受都写下来。

不过有时候我也会感到有点儿困难,所以我希望您能给我们一个好的教学设计,这样我们就能更好地学习写作文了。

首先,我觉得上课前您可以让我们先自由发挥,大家各自想一个自己想写的题目。

因为有些同学可能对老师给的题目没有太大的感触。

我们每个人对不同的事物都有不同的体会,所以自主选题会让我们写出更有感觉的作文来。

人教版五年级语文上册第四单元《作文》教学设计

人教版五年级语文上册第四单元《作文》教学设计教学目标通过本次教学，学生将能够：1. 了解什么是作文以及作文的基本要素；2. 掌握作文的写作步骤和技巧；3. 提高自己的作文能力，能够独立完成一篇简短的作文。

教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1. 作文的定义和基本要素：主题、段落、语句、标点等；2. 作文的形式和类型：叙事文、说明文、议论文等；3. 作文的写作步骤：基本构思、拓展细节、清楚结构、修饰语言等；4. 作文的评价标准：内容完整、语言准确、逻辑清晰、结构合理等。

教学步骤步骤一：引入作文的概念和定义（5分钟）1. 教师通过简洁明了的语言，引入作文的定义和基本要素，让学生了解作文在语文学科中的重要性。

步骤二：介绍作文的类型和形式（10分钟）1. 教师简要介绍作文的类型，如叙事文、说明文、议论文等，并给出相应的例子。

2. 教师引导学生讨论不同类型作文的特点和应用场景，提升学生对作文类型的理解和运用能力。

步骤三：讲解作文的写作步骤（15分钟）1. 教师详细讲解作文的写作步骤，包括构思、拓展细节、清楚结构、修饰语言等。

2. 教师引导学生在纸上进行构思和组织思路的训练，培养学生的写作思维和能力。

步骤四：展示范文并解读（10分钟）1. 教师选取一篇优秀范文，展示给学生，并解读其中的写作技巧和亮点。

2. 教师引导学生分析范文的优点和不足，并鼓励学生提出改进建议。

步骤五：学生写作实践（20分钟）1. 学生根据老师的指导和范文的启示，独立完成一篇简短的作文。

2. 教师在学生写作过程中提供必要的指导和帮助，点评学生的作文。

步骤六：作文评价和总结（10分钟）1. 教师根据事先确定的评价标准，对学生的作文进行评价，并针对个别学生提出改善意见。

2. 教师与学生一起总结本节课的重点内容和研究收获。

教学资源准备1. 教学课件：包括作文的基本要素、作文类型和范文解读等内容的简明课件。

2. 复印好的范文：为每位学生准备一篇优秀范文供学生参考。

《习作4》教学设计（精选16篇）

《习作4》教学设计（精选16篇）《习作4》篇1【教学要求】：⒈按一定的顺序，仔细观察一种自己喜欢的文具。

⒉把文具的特点和用途写清楚。

【教学重点难点】：⒈重点：把文具的特点和用途写清楚。

⒉难点：观察要有顺序，叙述要有条理。

【请前准备】：⒈一件文具及其介绍的范文。

⒉好词语表。

（表现力强的词语）【教学过程】：一、创设情境，激发兴趣⒈请若干同学佩戴文具的头饰，兴高采烈地走上台来。

⒉师述：同学们，文具宝宝向我们走来了，我们欢迎各位文具做简单的。

⒊各文具介绍自己的特点和用途。

师生同鼓掌。

⒋教师摘下学生的文具头饰贴在黑板上。

带领学生读文具名。

（出示好词语）二、交流启发，确定对象⒈同学们，你最喜欢的文具是什么呢？教师见机板书文具名称。

⒉在我们的学习中，每天都离不开文具，这些文具（指板书）都是我们的好朋友。

三、绘制头饰，准备介绍以小小组为单位，请一位同学绘画文具头饰，另外三位同学准备一份文具的自我介绍。

⒈你愿意把你喜欢的文具画下来吗？观察你的文具，再模仿书的上插图，可想象画上眼睛，嘴巴等，配上合适的色彩，比比谁画得最漂亮。

⒉评议：同学们把这些文具的形状画得很准确，颜色也很鲜艳。

我们在写的时候，也要写出来。

⒊把你画的文具粘在纸条上，戴在头上，看看你做的头饰是否最适合你自己。

⒋同时，请另外三个同学为小组的文具头饰准备一份自我介绍。

注意：要介绍清楚它的形状、颜色方面的特点以及它的用途。

四、出示范文，指导写作⒈学生自读例文《钢笔刨刀》，想一想，铅笔刨刀是从哪几方面介绍自己的。

（外表和用途）⒉指导写文具的外表：（）的（）的（）的⒊从外表看，我是（），我有（）、（）、（），看上去（）啊！练习写文具的用途：句式练习。

（只要……就……）⒋练说，指名说，评议。

⒌合作编写，交流汇报。

⒍评议最佳文具头饰奖。

五、自主创作，互评互改⒈自主命题。

教师指导命题方式：⑴直接以事物名称命题。

⑵以事物特点命题。

如“我爱语文书”“我有一个小书包”等。

第四单元作文课时教学设计

第四单元习作指导一、创设情境，激情导入同学们，我们在口语交际课上，听到了那么多自我保护的故事，这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量，还有令人敬佩的坚强、镇定与乐观，使危难化险为夷。

有些故事让我们听起来惊心动魄，有些让我们赞叹不已。

这节课，我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。

二、打开思路，畅所欲言1．你最想写的什么事情？引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的故事，哪些令自己印象深刻或受益非浅。

2．谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事？引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。

3．通过这件事你想告诉大家什么？引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。

4．今天我们就来写一写这些惊险的故事，相信大家都能够写得很精彩。

三、回顾写作方法1．教师引导学生回忆《汤姆·索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》中的写作方法：细节描写使人如临其境；生动的语言描写使人如闻其声；心理描写让人了解事情背后的变化；侧面烘托将使主人公的形象更加鲜明；按事情发展顺序写使文章条理清楚等。

2．谈谈你准备用哪些写作方法。

三、指导学生自由习作学生作文，教师巡回指导。

习作讲评一、评改作文1．自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。

2．同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。

二、全班评议1．教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐，作为讲评作文。

可以请学生把整篇作文读完，也可以读到关键地方停下来，就某一点请同学们评议。

2．评议的重点（1）事情是否完整，有条理，记叙得是否具体生动。

（2）运用了哪些写作方法，是否恰当。

（3）哪些部分写得最精彩。

3．接受同学们的合理化建议，再次修改完善习作。

4．教师读范文：让希望栖息在灵魂里──读《鲁滨孙飘流记》有感希望，一个多么温暖的词啊！美国诗人狄金森在《希望》一诗里写道：“希望”是个有羽毛的东西/ 它栖息在灵魂里/ 唱没有歌词的歌曲/ 永远/ 不会停息/ 在暴风中/ 听来/ 最美/ 令人痛心的是这样的风暴/ 它甚至能窘困/ 那温暖着多少人的小鸟/ ……我喜欢读《鲁滨孙飘流记》，不是因为他生活的惊险刺激，我是个女孩，我还不能想象如果真的置身于那样的境地里，会不会痛苦地失去活下去的所有希望。

《习作四》教学设计（精选5篇）

《习作四》教学设计《习作四》教学设计（精选5篇）《习作四》教学设计1【学习目标】１、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。

２、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。

３、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。

内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

４、能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。

【课前准备】１、“洗脚”公益广告片段的课件。

２、本单元中四篇文章的插图。

３、公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；４、搜集古今中外让自己感动的故事。

【课时安排】３课时。

【教学过程】第一课时（口语交际）一、激情引入，交流感受播放电视广告。

配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。

她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。

她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。

看了这则公益广告，你有什么感受？二、开拓视野，感受“感动”像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。

古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。

１、讲古代感动的故事。

如黄香温席、孔融让梨……２、随机设问：你为什么而感动？３、不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。

小组说说感动的故事。

推选其中说得最好的一位同学来讲讲。

４、不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。

５、配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。

可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。

（音乐响起。

）听了这个故事和音乐，你有什么感受？６、出示刘翔的图片。

这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。

再听刘翔获冠时响起的国歌声。

同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？７、小结：感动是人的情感的自然流露。

因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。

初中课文第四单元作文教案

初中课文第四单元作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本作文技巧，能够清晰、有条理地表达自己的思想和观点。

2. 通过本次作文教学，让学生学会如何运用修辞手法，提高作文的表现力。

3. 培养学生独立思考、创新表达的能力，激发学生写作兴趣。

二、教学内容：1. 教学主题：运用修辞手法，提高作文表现力。

2. 教学目标：学会使用比喻、拟人、排比等修辞手法，丰富作文语言。

3. 教学重点：引导学生运用修辞手法，提高作文质量。

4. 教学难点：如何引导学生创新表达，突破写作瓶颈。

三、教学过程：1. 导入：以一篇生动有趣的作文为例，让学生感受修辞手法在作文中的魅力，激发学生学习兴趣。

2. 讲解修辞手法：比喻、拟人、排比等。

通过举例讲解，让学生了解各种修辞手法的定义和用法。

3. 练习运用修辞手法：让学生分组讨论，每组选择一种修辞手法进行练习。

教师巡回指导，给予个别辅导。

4. 创新表达训练：鼓励学生突破传统写作模式，尝试创新表达。

可以让学生运用所学修辞手法，以一种全新的视角描写一个熟悉的事物。

5. 作文修改：让学生互相交换作文，互相评价，提出修改意见。

教师总结评价，给予鼓励和建议。

6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调修辞手法在作文中的重要性。

布置课后作业，要求学生运用所学修辞手法，完成一篇作文。

四、教学评价：1. 学生作文中的修辞手法运用情况。

2. 学生作文的创新程度和表达能力。

3. 学生对修辞手法的理解和运用能力。

五、教学反思：在教学过程中，要注重引导学生独立思考，培养学生的创新意识。

同时，教师要给予学生足够的关注和鼓励，增强学生的自信心。

在作文评价环节，要注重激发学生的潜能，给予积极的评价，让学生感受到写作的乐趣。