一年级上册数学教案-第五单元第13课时10的认识 人教版
一年级上册数学教案-第五单元第13课时10的认识人教版
一年级上册数学教案第五单元第13课时10的认识人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，因此我会认真对待每一堂课的教学设计。
下面是我为一年级上册数学教案第五单元第13课时10的认识人教版所准备的教学方案。
一、教学内容本节课的教学内容为第五单元的第13课时，主要学习10的认识。
教材内容涵盖了数字010的写法、认识数字10以及10以内的加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握数字010的写法，认识数字10，并能够进行10以内的加减法运算。
三、教学难点与重点教学难点为数字10的认识以及10以内的加减法运算。
教学重点为数字010的写法。
四、教具与学具准备为了提高学生的学习兴趣，我准备了一些数字卡片、小猪佩奇家族成员的图片以及一些有关10的物品。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出数量为10的物品。
2. 讲解数字010的写法：通过数字卡片，让学生跟随老师一起书写数字010。
3. 认识数字10：让学生观察小猪佩奇家族成员的图片，找出数量为10的成员，并让学生说出他们的名字。
4. 10的加减法运算：通过一些实际的例题，让学生学会10的加减法运算。
5. 随堂练习：让学生独立完成一些有关10的加减法运算的题目。
六、板书设计板书设计如下：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10七、作业设计1. 请用数字卡片写出数字010。
2. 请找出生活中数量为10的物品，并拍照记录。
5 + 4 =7 2 =9 + 1 =8 3 =八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生们是否掌握了数字010的写法，数字10的认识以及10以内的加减法运算。
同时，我还会鼓励学生们在生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际生活中。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我让学生们观察教室里的物品，找出数量为10的物品。
这个环节的目的是让学生们能够将所学的数学知识与实际生活相结合，增强他们的学习兴趣。
第五单元《10的认识》(教案)一年级上册数学人教版
第五单元《10的认识》（教案）一年级上册数学人教版教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握10的数字概念，能够正确读写数字10，理解10的意义，并能够运用10进行简单的加减运算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力，使学生养成良好的学习习惯。
教学重点：1. 10的数字概念的认识和读写。
2. 10的加减运算。
教学难点：1. 10的意义的理解。
2. 10的加减运算的应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 数字卡片。
3. 学生用书。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出卡片上的数字。
2. 学生自由发言，教师总结：我们已经学过了1-9的数字，今天我们要学习一个新的数字——10。
二、探究（15分钟）1. 教师出示数字10的卡片，引导学生观察并说出数字10的形状。
2. 教师引导学生用手指表示数字10，并说出10的意义。
3. 教师引导学生进行10的加减运算，如：10 3=13，13-5=8。
4. 学生自主练习10的加减运算，教师巡回指导。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示数字卡片，学生快速说出数字。
2. 教师出示算式卡片，学生快速计算并说出答案。
3. 教师组织学生进行小组竞赛，看哪个小组算得又快又准。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结10的数字概念、读写和加减运算。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和表扬。
教学反思：本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握了10的数字概念，能够正确读写数字10，并能够运用10进行简单的加减运算。
在教学过程中，要注意引导学生理解10的意义，培养学生的数学思维能力。
同时，要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
需要重点关注的细节是：10的意义的理解。
10的认识( 教案)一年级上册数学人教版
教案：10的认识年级：一年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握10的数字符号和意义。
2. 培养学生通过观察、操作、交流等活动，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生热爱数学的情感，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：1. 10的数字符号和意义。
2. 10的组成和分解。
教学难点：1. 10的组成和分解。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 数字卡片。
3. 小组活动材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片1-10，引导学生观察并说出每个数字的名称。
2. 学生跟读数字1-10，巩固对数字的认识。
二、探究（10分钟）1. 教师出示数字10，引导学生观察并说出数字10的名称。
2. 教师引导学生观察数字10的形状，让学生用自己的话说出数字10的形状特点。
3. 教师引导学生通过操作数字卡片，找出数字10的组成。
例如，可以让学生找出两个数字相加等于10的组合，如1 9、2 8等。
4. 教师引导学生通过操作数字卡片，找出数字10的分解。
例如，可以让学生找出一个数字分解成两个数字的组合，如10可以分解为1和9、2和8等。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示一些数字卡片，让学生快速找出数字10的组成和分解。
2. 教师引导学生进行小组活动，每个小组发一些数字卡片，让学生通过合作找出数字10的组成和分解。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的话说出10的认识。
2. 教师对学生进行口头评价，鼓励学生的表现。
教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、交流等活动，让学生掌握了10的数字符号和意义，以及10的组成和分解。
在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力，激发学生学习数学的兴趣。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时给予学生反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握10的组成和分解的关键步骤，也是培养学生数学思维能力的重要环节。
人教版一年级上册数学教案-第5单元第13课时 10的认识
人教版一年级上册数学教案-第5单元第13课时 10的认识教学目标：1. 让学生掌握10的数字概念，能够准确地数数，认识10以内的数字。
2. 培养学生对数字的敏感性，提高学生的数学思维能力。
3. 通过游戏和实践活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。
教学内容：1. 学习数字10的读写和认识。
2. 通过实物操作，理解10的组成和分解。
3. 学习10的加减法运算。
教学重点：1. 让学生掌握数字10的读写和认识。
2. 理解10的组成和分解，培养学生的数学思维能力。
教学难点：1. 数字10的读写和认识。
2. 10的加减法运算。
教学准备：1. 数字卡片：1-10的数字卡片。
2. 实物：10个小球、10个小方块等。
3. 教学课件：数字10的读写和认识，10的组成和分解，10的加减法运算。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生复习1-9的数字读写和认识。
2. 学生自由发言，分享自己认识的数字。
二、学习数字10的读写和认识（5分钟）1. 教师出示数字卡片10，引导学生观察和模仿读写。
2. 学生跟读数字10，并尝试自己读写。
三、理解10的组成和分解（10分钟）1. 教师出示10个小球，引导学生观察和数数。
2. 学生通过动手操作，将10个小球分成两组，感受10的分解。
3. 教师引导学生总结10的组成和分解，如10可以分成1和9、2和8、3和7等。
四、学习10的加减法运算（10分钟）1. 教师出示10个小方块，引导学生进行加法运算。
2. 学生通过动手操作，将小方块合并，感受10的加法运算。
3. 教师引导学生总结10的加法运算规律，如1 9=10、2 8=10等。
4. 教师出示10个小方块，引导学生进行减法运算。
5. 学生通过动手操作，将小方块分开，感受10的减法运算。
6. 教师引导学生总结10的减法运算规律，如10-1=9、10-2=8等。
五、游戏和实践活动（10分钟）1. 教师组织学生进行数字接龙游戏，巩固10的读写和认识。
人教版小学数学一年级上册第五单元《10的认识》教学设计
教案设计教学目标知识与技能1．学会10的认、读、写和10的组成，理解基数和序数的意义。
2．在认识10的过程中，发展学生的数感。
过程与方法1．通过摆一摆、看一看，提高学生的观察能力和动手操作能力。
2．在具体的情境中，丰富学生的数数经验，引导学生用多种形式数10以内的数。
情感、态度与价值观1．培养学生的实践能力、观察能力，以及初步的数学交流意识，感受数学与实际生活的密切联系。
2．结合情境图，培养学生保护环境的意识，感受10与实际生活的密切联系。
重点难点重点：学会10的认、读、写，明确10以内的数序。
难点：掌握10的组成。
课前准备教师准备PPT课件学生准备卡片直尺小棒若干教学过程板块一创设情境，导入新课师：在语文课里，我们学了一首诗叫《山村》，同学们还记得吗？现在请大家一起背出来。
学生齐背：一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
师：同学们背得非常流利！这首诗里的数字，有哪些是我们学过的？学生齐声回答：1、2、3、4、5、6、7、8、9。
师：同学们反应真快！1、2、3、4、5、6、7、8、9已经是我们的老朋友了。
那么，这首诗中哪个数我们还没有学呢？学生齐声回答：10。
师：今天就让我们一起来认识这个新朋友——10。
(板书课题)操作指导利用一首“数字诗”引入，让学生在熟悉的诗中找出学过的数，教师及时给予肯定并提出新问题，给予学生成就感的同时也明确了本节课的学习任务，进而激发学生的学习兴趣。
板块二自主合作，探究新知1．数数与认数。
(课件出示教材59页情境图)师：图中有哪些数学信息？数一数图中每种事物的数量分别是多少。
(引导学生数一数) 生：图中有10只鸽子；有9名学生和1位老师，一共是10人。
师：请同学们在自己身上找一找“10”。
生：10根手指，10根脚趾……师：我们数物体的数量时，要按一定的顺序数，这样可以避免重复或遗漏。
2．10以内数的顺序。
(1)认识数序。
师：0～9已经在直尺上排好了位置，那么你能找到10的位置吗？拿出你的直尺，找一找。
新人教版小学一年级上册数学《10的认识》教案教学设计含板书
新人教版小学一年级上册数学《10的认识》教案教学设计含板书新人教版小学一年级上册数学《10的认识》教案教学设计含板书第1课时 10的认识上课解决方案教案设计设计说明本节课的重点是掌握10的组成，依据教材的编排意图和学生的认知规律，从以下几个方面设计本节课：1．联系学生的认知规律，创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣。
课本是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。
因此，在教材提供的素材基础上，从学生的实际出发，扩大教材的范围，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如做拍手游戏、找朋友、用展台进行直观演示等，让学生在生动具体的情境中认识10，建立初步的数感。
2．以自主、合作、探索的学习方式，最大限度地提高学生主动参与学习的热情。
一年级的学生也有一定的数学经验和知识积累，特别是10的认识这一内容，大多数学生在幼儿园或在家里已接触过。
因此，在教学中，不是让学生被动模仿、记忆和反复练习，而是创设动手操作的时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成的过程，培养学生解决问题的意识和能力。
生在感受到成就感的同时也明确了本节课的学习任务，进而激发学生的学习兴趣。
⊙探究新知，建构模型(一)数数与认数。
课件出示教材59页主题图。
1．请同学们认真观察并思考：图中有哪些数学信息？数一数图中每种事物的数量分别是多少。
2．学生根据教师提出的要求数一数。
(图中有10只鸽子；有9个小朋友和1位老师，一共是10人)3．请同学们在自己身上找一找“10”。
(10根手指，10根脚趾)4．明确数数的方法：我们数物体的个数时，要按一定的顺序数，这样可以避免重复或遗漏。
(二)10以内数的顺序。
1．认识数序。
师：0～9已经在直尺上排好了位置，那么你能找到10的位置吗？(课件出示直尺图)预设生：10排在9的后面。
追问：为什么？预设生：因为9再添上1就是10，10比0～9各数都大。
师：在直尺上还能发现哪些数学信息？生：9的后面是10。
人教版一年级数学上册《10的认识》教案
人教版一年级数学上册《10的认识》教案
一、教学目标
1.能够正确认识并书写数字10。
2.能够正确理解十的概念，能够进行10以内的加法和减法计算。
3.能够掌握10以下的数的排列组合方法。
二、教学准备
1.教师准备
•教案
•教学课件
•数字卡片
•计算器
•黑板/白板和彩色粉笔/白板笔
2.学生准备
•铅笔
•数学练习册
•计算工具（算盘等）
三、教学过程
第一步：导入
1.引导学生回顾数学口算题目，进行计算练习。
2.出示数字卡片，让学生观察数字10，并与其他数字进行比较。
第二步：引入新知
1.介绍数字10的概念，指出十的特殊性和重要性。
2.演示10以内的加法和减法计算方法，让学生理解10的计算规则。
第三步：练习
1.让学生进行10以内的加法和减法练习，加深对10的认识和运用能力。
2.给学生排列组合练习题，让他们利用10以内的数字进行排列组合。
第四步：巩固
1.教师带领学生复习整个教学内容，巩固学生的学习成果。
2.帮助学生解决在学习过程中遇到的问题，加深对10的认识和计算能力。
四、课堂小结
通过本节课的学习，学生理解了数字10的概念，掌握了10以内的加法和减法计算方法，提高了排列组合的能力。
五、作业布置
1.完成课堂练习册上的相关习题。
2.总结10的认识，写一篇小结。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好数字10的相关知识。
《10的认识》(教案)一年级上册数学人教版
《10的认识》（教案）一年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生能够熟练地数数，准确地理解10的意义。
2. 培养学生对数字的敏感性，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生的观察能力，让学生能够从生活中发现数学问题。
4. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
教学内容：1. 数数：能够熟练地数数，从1数到10。
2. 数字的意义：理解数字10的意义，知道10是由1到9这9个数字组成的。
3. 数字的应用：能够在生活中找到数字10的应用，如10个手指、10个脚趾等。
4. 数字的游戏：通过游戏，让学生更加熟练地掌握数字10。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片、实物等形式，引导学生观察，让学生从生活中发现数字10的存在。
2. 教师提问：“同学们，你们在哪里见过数字10呢？”引导学生回答。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生数数，从1数到10，让学生熟练掌握数字10的数序。
2. 教师通过图片、实物等形式，让学生理解数字10的意义，知道10是由1到9这9个数字组成的。
3. 教师引导学生观察生活中的数字10，让学生从生活中发现数学问题。
三、实践（10分钟）1. 教师组织学生进行数字10的游戏，让学生在游戏中熟练掌握数字10。
2. 教师组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中深入理解数字10的意义。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生对数字10有更深入的理解。
2. 教师布置作业，让学生在课后继续练习数字10的数序和意义。
教学评价：1. 通过课堂观察，评价学生对数字10的掌握程度。
2. 通过课后作业，评价学生对数字10的理解程度。
3. 通过课堂讨论，评价学生的合作意识和团队协作能力。
教学反思：本节课通过引导学生观察、探究、实践，让学生对数字10有了深入的理解。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、思维能力、合作意识，提高学生的综合素质。
同时，教师应注重课后作业的布置，让学生在课后继续巩固所学知识，提高学生的学习效果。
人教版一年数学上册第五单元《：10的认识》教学设计
人教版一年数学上册第五单元《：10的认识》教学设计一. 教材分析《10的认识》是人教版一年级数学上册第五单元的教学内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握10的构成，认识10以内的数，能数数、识数、写数，并能进行简单的加减法运算。
教材内容由浅入深，由具体到抽象，使学生易于接受。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数数、识数的基础，但对10以内数的组成和运算还不够熟练。
学生在日常生活中已经接触过一些关于数量的概念，对数的认识有一定的生活经验。
但学生的数学思维能力参差不齐，需要通过教学活动让学生在原有基础上进行提升。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会数数、识数、写数，掌握10以内数的组成，能进行简单的加减法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：10以内数的组成，加减法运算。
2.教学难点：对10以内数的组成和运算的理解和应用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作学习的能力。
六. 教学准备1.教具准备：教学卡片、数字贴纸、小奖品等。
2.学具准备：学生练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境教学法，创设一个有趣的故事情境，引入10以内的数。
例如，通过讲述小熊摘苹果的故事，让学生数一数小熊摘了多少个苹果，引出10以内的数。
2.呈现（10分钟）通过展示教学卡片，让学生观察10以内的数，引导学生认识10以内的数，并能数一数、识一识。
3.操练（10分钟）采用游戏教学法，设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中练习数数、识数。
例如，设置“数字接力”游戏，学生分成小组，按照顺序数数，数到10的学生获得小奖品。
4.巩固（10分钟）让学生进行小组合作学习，互相提问、解答10以内的数的问题。
10的认识(教案)一年级上册数学人教版
教案标题：10的认识一、教学目标：1. 让学生掌握10的数字概念，理解10的意义。
2. 培养学生数数、认数的能力，能够准确地读写数字10。
3. 培养学生的观察能力，能够发现生活中的数字10。
二、教学内容：1. 10的数字概念。
2. 10的读写方法。
3. 生活中的数字10。
三、教学重点：1. 10的数字概念。
2. 10的读写方法。
四、教学难点：1. 10的数字概念。
2. 10的读写方法。
五、教学方法：1. 讲授法。
2. 示范法。
3. 练习法。
4. 游戏法。
六、教学准备：1. 数字卡片。
2. 教学课件。
3. 练习题。
七、教学过程：1. 导入新课通过引导学生观察数字卡片，引出数字10，激发学生的兴趣。
2. 讲授新课（1）10的数字概念通过讲解，让学生理解10的意义，掌握10的数字概念。
（2）10的读写方法通过示范，让学生学会读写数字10。
3. 练习巩固通过练习题，让学生巩固对10的认识。
4. 游戏环节通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中，进一步巩固对10的认识。
5. 总结环节通过提问，引导学生总结本节课的学习内容，加深对10的认识。
八、课后作业：1. 完成《课后练习》中关于10的练习题。
2. 观察生活中的数字10，并记录下来。
九、板书设计：1. 10的认识2. 10的数字概念3. 10的读写方法4. 生活中的数字10十、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
注：本教案适用于一年级上册数学人教版，根据实际教学情况，教师可适当调整教学内容和教学方法。
重点关注的细节：10的数字概念和10的读写方法详细补充和说明：一、10的数字概念在一年级上册数学人教版中，10的数字概念是学生需要掌握的重要内容。
对于刚刚接触数学的一年级学生来说，理解10的意义，掌握10的数字概念，是建立数学基础的关键。
首先，我们需要让学生明白，10是一个数字，它代表了数量上的10个单位。
10的认识教案设计
10的认识教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学教材一年级上册第五单元《10的认识》。
该章节主要内容包括：认识数字10，理解10的意义，学会数数到10，能够用10以内的数字进行简单的加减法运算。
二、教学目标1. 让学生掌握数字10的概念，理解10的意义。
2. 培养学生数数到10的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生用10以内的数字进行简单的加减法运算。
三、教学难点与重点重点：数字10的概念，数数到10的能力，用10以内的数字进行简单的加减法运算。
难点：理解10的意义，数数到10的技巧，以及10以内数字的加减法运算。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、小棒、计数器等。
学具：学生用书、练习本、小棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，找出含有数字10的事物，如教室里的桌子、椅子等。
2. 讲解数字10的概念：通过数字卡片，让学生认识数字10，理解10的意义。
3. 数数练习：让学生从1数到10，注意数的顺序和准确性。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，探索10以内数字的加减法运算规律。
5. 例题讲解：用计数器演示10以内数字的加减法运算，如1+2=3，31=2等。
6. 随堂练习：让学生用计数器进行10以内数字的加减法运算，并及时给予反馈。
六、板书设计板书内容：1. 数字10的概念2. 数数到10的技巧3. 10以内数字的加减法运算规律七、作业设计作业题目：1. 请用数字卡片写出数字10，并说明10的意义。
2. 数数练习，从1数到10，写下来。
3. 完成课后练习，第13题。
答案：1. 数字10，表示一个事物的数量。
2. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10。
3. 略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生观察周围的环境，找出含有数字10的事物，激发了学生的学习兴趣。
在讲解数字10的概念时，通过数字卡片，让学生认识数字10，理解10的意义。
5.13《10的认识》(教案)一年级上册数学人教版
5.13《10的认识》（教案）一年级上册数学人教版我今天要上的课程是《10的认识》，这是人教版一年级上册数学的第五章第一节内容。
教学目标是让学生掌握10以内的数数、识数、写数，理解10以内的数的概念，会进行10以内的加减法计算，并且能够运用10以内的数解决实际问题。
在教学过程中，我会通过实践情景引入，例如让学生数一数教室里的桌子有多少张，然后引入10以内的数的概念。
接着，我会讲解10以内的数数、识数、写数的方法，并通过例题进行讲解。
然后，我会让学生进行随堂练习，例如填空题、选择题等，以巩固所学知识。
在教学难点和重点上，我会重点讲解10以内的加减法计算，并引导学生运用10以内的数解决实际问题。
同时，我也会让学生掌握10以内的数数、识数、写数的方法。
为了更好地进行教学，我准备了教具和学具，包括黑板、粉笔、卡片、小物品等。
在板书设计上，我会设计清晰的板书，列出10以内的数，并用图片或小物品表示出来，让学生能够直观地理解。
这就是我今天的教学计划，希望能够帮助学生更好地理解和掌握10以内的数的概念和计算方法。
重点和难点解析：在上述教学计划中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
10以内的数数、识数、写数的教学方法是一个重点。
对于一年级的学生来说，他们可能还没有完全建立起对数字的认知，因此，我需要通过生动的例子和实际操作，让他们能够理解和掌握10以内的数的概念。
10以内的加减法计算是另一个重点。
这个部分不仅需要学生理解数字的概念，还需要他们能够理解和运用加减法的运算规则。
因此，我需要通过例题讲解和练习，让学生能够熟练地进行10以内的加减法计算。
在教学难点上，我需要注意两个方面。
如何让学生理解和掌握10以内的数的概念是一个难点。
这个部分需要我通过实际的例子和操作，让学生能够直观地理解和掌握。
如何让学生熟练地进行10以内的加减法计算是另一个难点。
这个部分需要我通过大量的练习和讲解，让学生能够理解和运用加减法的运算规则。
一年级上册数学人教版 53 10的认识(教案)
10的认识教学准备学情分析首先借助点子图.计数器.尺子等来引导学生对“10”的认识，然后进行10的书写，最后通过摆一摆学会"10"的组成。
教学工具基本上学生对10的序数意义已经较熟悉，但还是可以通过点子图加深理解。
教学设计教学目标1、学生经历"10"认识的过程，初步建立10的数感。
2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法。
3、学生的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识得到提升。
4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重难点教学重点：数、认、书写10，比较大小和10的组成。
教学难点：10的组成。
板书设计：10的认识教学过程一、故事引人，激发兴趣（一）故事引人，激发兴趣教师：首先请大家听这样一个故事－－《骄傲的9》。
在数学王国里，从0到9这些数字都是好朋友。
可是有一天，数字9发现它在这些数字里是最大的，就开始骄做起来。
它对其他数字说：“你们这些小不点儿，全都比我小。
你们以后都得听我的，我是你们的大王。
”教师：同学们能不能想个办法教育骄傲的9呢?教师：数字1站在0的左边，变成了几？教师：10究竟是多少，它比骄傲的9多几呢？今天我们就来认识这个特殊的数字朋友－10. (板书课题）二、探究新知（一）数数与认数同学们认真观察这幅主题图，看看图上有什么？它们的数量分别是多少呢？师：大家一起来数数。
有几个小朋友，几个老师，一共有几个人。
一共有几只鸽子？出示点子图。
（二）10以内数的顺序1、认识数序10来了，它应该排在哪儿呢？出示教材中的尺子图为新朋友“10”找位置。
2、感受9与10的大小关系，出示计数器。
师：其实，我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用一句话表示出来吗？（三）学习10的写法10是我们认识的第一个两位数，也是最小的两位数，而9是最大的一位数。
写10要占两个“日＂字格，左边格子里写＂1", 右边格子里写＂0"; 先写＂1“再写”0", 两个数字不能离得太远。
第五单元5.13《10的认识》(教案)一年级上册数学人教版
第五单元5.13《10的认识》一、教学目标1. 让学生能够理解10的意义，能够准确地数出10个物品。
2. 让学生能够用数字10来表示物品的数量，并能够理解10的序数意义。
3. 培养学生的观察力、思维力和表达能力。
二、教学内容1. 10的意义和数的表达。
2. 10的序数意义。
3. 10的组成。
三、教学步骤Step 1：导入（5分钟）1. 教师通过展示图片，引导学生观察并数出图片中的物品数量。
2. 学生回答问题，教师总结并引入本课的主题——《10的认识》。
Step 2：10的意义和数的表达（15分钟）1. 教师通过展示图片，引导学生观察并数出图片中的物品数量。
2. 学生回答问题，教师总结并介绍10的意义。
3. 教师引导学生用数字10来表示物品的数量，并进行练习。
Step 3：10的序数意义（10分钟）1. 教师通过展示图片，引导学生观察并说出图片中的物品的序数。
2. 学生回答问题，教师总结并介绍10的序数意义。
3. 教师引导学生用10的序数来描述物品的位置，并进行练习。
Step 4：10的组成（10分钟）1. 教师通过展示图片，引导学生观察并说出图片中物品的组成。
2. 学生回答问题，教师总结并介绍10的组成。
3. 教师引导学生用10的组成来描述物品的数量，并进行练习。
Step 5：总结与作业布置（5分钟）1. 教师引导学生总结本课的学习内容。
2. 教师布置作业，要求学生用10来描述生活中的物品数量。
四、教学评价1. 学生能够准确地数出10个物品。
2. 学生能够用数字10来表示物品的数量，并能够理解10的序数意义。
3. 学生能够用10的组成来描述物品的数量。
五、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生的观察力和思维力，培养他们的表达能力。
2. 在练习环节，要注重学生的个体差异，给予他们足够的支持和鼓励。
3. 在作业布置环节，要注重作业的实用性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
需要重点关注的细节是“10的组成”。
人教版一年级数学上册教案第五单元-《10的认识》.docx
《10的认识》【教学目标】知识与技能：理解、掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。
过程与方法：学生通过具体情境，利用自己已有的认数经验探索10的基木含义。
情感态度与价值观：让学生体会到生活中处处有数学，用数学的眼光去观察事物。
【教学重点】知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。
【教学难点】知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。
【教材分析】在认识了6〜9后，学生已经具有了一定的数感，具有认识和应用数字的经验和基础知识，因此木节课力求体现学牛的自主性，在生动的活动和情境中体验、学习有关10的知识。
10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。
【教学方法】直观演示法、讨论法。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习旧知师：同学们，从开学到现在我们已经学了哪些数字了呢？我们一起来数一数。
（学生大声数岀0〜9）（多媒体课件出示幻灯片2）师：接下来，老师要请小朋友说一说，怎么在计数器上表示0、3、6、9o （多媒体课件出示幻灯片3、4、5、6）看来同学们对我们已经学过的数字掌握得非常好了，为了奖励你们，今天老师就带你们去认识一位新朋友，你们想去吗？二、探究新知1・数数。
10月1 口国庆节，这一天是我们祖国母亲的生□,为了庆祝这个节日，来自不同民族的小朋友也准备了节目。
(多媒体课件出示幻灯片7)提问：你们能数一数这里有几位小朋友在跳舞吗？(请学生交流，再全班一起数一数，要求声音洪亮，注意数数的方向)(1、2、3、4、5、6、7、8、9、10, 一共有10位小朋友在跳舞。
)2•用计数器表示“10”・提问：我们刚刚数出来的“10”，你能在计数器上表示一下吗？(多媒体课件出示幻灯片8)讲述：因为刚刚上面己经有了9个珠子了，所以现在只要再添一个就变成10 To提问：10除了可以表示我们刚刚的10个小朋友,你觉得它还能表示什么呢？老师先说一个：10还可以表示有10张桌子。
人教版一年级上册数学教案-第5单元第13课时 10的认识
人教版一年级上册数学教案-第5单元第13课时 10的认识教学目标1.能正确说出10的意义和特殊性质。
2.能把数字10表示为10个1的组合。
3.能用10来比较大小。
教学重点1.正确的10的认知。
2.10的概念特点及10的规律。
3.10的比较。
教学难点1.让学生理解10的概念特点。
2.让学生能够正确比较大小。
教学准备1.关于10的图片或工具。
2.相关练习和活动。
3.与孩子们聊一聊在生活中10的应用。
教学过程导入1.让学生有一点小游戏先玩一会，让他们在心理上调整好状态。
2.询问一下孩子们关于数字10有什么认知。
正式教学1.通过公示1至9个数字，让学生对这些数字进行回忆。
2.提出10这个数字，进行教师的介绍。
人教版的教学课件中提供了一个形象化的“一杆旗子+零”来帮助学生对10的理解。
可以把这个工具带到现场展示。
3.接着，教师可以通过进一步的讲解，让学生明白10的独特性与十进制的概念。
4.让学生通过把10个点或者其他物品进行组合，以及整齐排列，完成对10的理解。
为孩子们提供一些数学工具，例如：小球、积木、紫外笔等来完成10的组合。
这种方式在教育上称为“组合”法。
5.请学生挑战时间，快速计数0~10的个数，现场比拼胜负。
6.让学生互相合作，采用“竞争模式”来进行练习，比如看谁能迅速完成10个人的颜色分类等。
活动过渡引导孩子们注意生活中10的应用场合。
例如：使用表达式“十全十美”“十分感谢”等等。
并引导孩子们自己思考生活中更多关于数字10的应用。
综合活动1.开始一次小型数学竞赛。
通过一份小测验来检测孩子们所学的知识。
测试内容：随机展示几个数字，例如 1、4、9、6、0，让孩子们进行从小到大的排序，并给出这些数字与10之间的关系，生活实例中能看到这些数字的运用。
2.对参赛者进行公开表扬。
教学反思通过对数字10的教学，学生们不仅加深了对10的了解，也从生活中获取到了更多知识。
通过游戏和练习，学生们掌握并巩固了知识点，同时并通过创新性的比赛活动，进一步提高了幼儿数学思维的应用和竞争性运用能力，查漏补缺。
第五单元《10的认识》(教案)数学一年级上册人教版1
第五单元《10的认识》（教案）人教版数学一年级上册一、教学目标1.学会数、认、说10;比较9与10的大小;能够工整书写10。
2.通过分一分的过程，提高动手操作能力;通过比较9与10的大小的过程，增强数感能力。
3.养成认真书写的好习惯，初步培养严谨的学习态度。
二、教学重难点[重点] 10的认识及组成。
[难点] 10的组成。
三、教学过程（一）导入小猴子：动物之家举行了一场抢数字比赛，我们看看这些小动物都抢到了哪些数字？生：0，1，3，5，6，7，9小猴子：谁抢到了最大的数字？老虎抢到了最大的数字，抢到了几？生：老虎抢到了数字9。
小猴子：谁抢到的数字最小？几？生：小乌龟抢到的0最小。
小猴子：可恶的老虎仗着自己抢到了大的数字嘲笑着小乌龟，说：你跑得真慢，才抢到了一个这么小的数0。
这时候聪明的小猴子出现了，它拿着自己抢到的数字（几？）走到了小乌龟的旁边悄悄地说了一句话，然后他们就打败了大老虎。
你们知道小猴子想出了什么好办法呢？生：数字1和0站在一起，变成了10。
小猴子：10究竟是多少，为什么它能打败9？今天就一起来学习10的认识自从大老虎在抢数大赛输了之后，心中一直非常不甘心，于是一天趁着聪明的小猴子不在的时候，把其他小动物们都抓走了，说只有一起闯过下面几关才能救出其他小动物，同学们有没有信心跟小猴子一起救出小动物们？准备好了么？现在出发！（二）新课讲授1.10的认识第一关：数一数小猴子:数字“10”这个新朋友非常害羞，躲到漂亮的广场里了。
你能找到藏在广场上的“10”吗?学生：人数小猴子:数一数有多少人？第二关：写一写小猴子：先观察说说10跟我们学过的其他数字有什么不同？像什么？生：一根油条加一个鸡蛋。
小猴子：10要占两个日字格，在左边的日字格里写1，在右边的日字格里写0。
翻到数学书，描一描，写一写。
第三关：找一找（1）在直尺上排列教小猴子：这里有一把尺子，这把尺子上有些数字宝宝看找不到自己的位置了，想请同学们帮忙，让它们按顺序整齐的站到这把尺子上。
2023年人教版数学一年级上册认识10教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册认识１０教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册认识10教案第【1】篇〗1教学目标学会认读写10,并会用10表示物体的个数或事物的顺序和位置,同时注意书写的工整。
会比较10与1——9的大小,熟练掌握10的组成。
2学情分析学生之前已学过了1~9的数的认识和数的组成,而10的认识对于学生学习数的组成和进位加法中的“凑十”特别重要。
3重点难点重点：掌握10的组成,熟练“凑十”难点：学会认读写10,并会用10表示物体的个数或事物的顺序和位置,同时注意书写的工整。
会比较10与1——9的大小,熟练掌握10的组成。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】10的认识从1数到9.出示课件,上面一共有几个数从左数第4个数是几,从右数它排第几其中最小的数是几,最大的数是几活动2【讲授】学一学(一)认识10.1、看一看。
观察主题图,你看到了什么说给同桌听。
2、图上有几个学生用数字几表示加上1个老师用几表示图上数量是10的事物还有什么3、摆一摆用小棒表示10。
出示小棒图,9根小棒添上1是几4、认一认和同桌一起认一认直尺上的数字顺序,看着尺子你都知道些什么5、比一比你会比较9和10的大小吗9○□10○□(二)学习10的组成1、分一分拿出10根小棒,分成两堆,有几种分法2、说一说和小组内的'同学说一说你的分法是怎样的3、填一填把自己的分法写在60页。
4、想一想看到自己写的组成,你还能想到什么(三)学习10的写法看看10是由哪两个数字组成的先看老师范写10,再自己写一写。
活动3【练习】练一练教材60页“做一做”活动4【测试】查一查1、完成课件上连一连和填一填;2、完成62页练习十三1—3题。
活动5【活动】总结收获学习了本课你有什么收获你会用几和几凑成十〖人教版数学一年级上册认识10教案第【2】篇〗教学内容：教科书第64～65页和练习九第1～3题。
教学目标：1．引导同学经历认识10的过程，初步建立10的数感。
人教版一年级数学上册《10的 认识》教学设计
《10的认识》教学设计一、教学目标1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、引导学生感受数10与实际生活的密切联系，培养爱科学的情感。
4、在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知识、学好数学的愿望。
二、教学重难点教学重点：掌握10的数概念和10的组成，体验数学在身边。
教学难点：熟练掌握10的组成。
三、教具多媒体课件、小棒、小花学具、数学书四、学情分析由于本课的教学与前面8、9的认识基本相同，学生学起来困难不会很大。
在认识6－9后，学生已具有一定的数感，具有认识和应用数字的经验和知识基础，因此本节课力求体现学生的自主性，在生动的活动情境中体验、学习有关10的知识。
同时，根据学生的年龄特点，采取丰富的教学手段，使学生乐于学习，以达到教学效果。
五、教学过程（一）创设情境，引入新课师：猜谜语游戏。
同学们猜一猜是哪个数字？（课件）生：猜数字。
师：我们已经认识了这些数字，谁能把它们按照从小到大的顺序，排排队？生：回答。
师：大家排得可真好，你们知道它们谁最大吗？生：9师：是啊！这些数字中，9最大，它可骄傲了，瞧不起其它的数字。
有一天，这些数字出去郊游，9最大是队长，它命令大家按照从小到大的顺序排好队，9看见0最小，站在队伍的最前面，于是走过去神气的对0说：“你们谁都没我大，特别是你，没头没脑的，和我比起来真是太小了。
”0听了非常难过。
这时，1站了出来，挺有礼貌地对9说：“不对，如果我和0站在一起，比你还大呢！”9听了非常吃惊，1说得话对吗？（听故事：电脑动画出现）生：学生纷纷说出自己的想法：因为1和0站在一起就组成了10，因为10比9大……师：我们一起来看看，1和0站在一起，就组成数字几呀？（课件）它是不是比9大呢？今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字。
（课题板书：《10的认识》）（二）观察比较，探究新知1、数10，认10，说10，摆10师：数字“10”这个新朋友听说有这么多小朋友要和她做朋友，害羞得躲到一个很漂亮的广场上去了。
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第13课时10的认识
教学内容：教材第59、60页，做一做，练习十三第1～3题。
教学目标：1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
2、学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、引导学生感受数10与实际生活的密切联系，感受数学学习的乐趣。
教学重点：学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的组成。
教学难点：区分序数及基数的含义。
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、谈话激趣，引入课题
1、请大家猜一猜。
(1)有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？( 0 )
(2)能与0做邻居的又是谁？( 1 )
(3)在我们所学过的数字中谁最大？( 9 )
2、故事：9知道它最大，可骄傲了，它对0～8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。
”0听了可伤心啦。
1走到0的身边，和0想出了一
个很好的办法对付9。
这时，9没话可说了。
大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？
学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法：1和0联合起来，站在一起组成“10”，10比9大。
师：关于数“10”，你知道它可以表示什么吗？它排在数的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它与我们生活有什么联系？
如果你一旦掌握了它的数学知识，就可以做许多奇妙的事情。
这节课大家一起去研究它，好吗？
揭示课题：10的认识。
二、交流学习，初步感知
学习10的含义及10以内数的顺序。
(1)做一个与10有关的动作，或说一句话。
我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗？(学生畅所欲言)
此处只是调动学生已有的生活经验，不需要挖掘太深。
师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等，都可以用10来表示。
(2)课件出示教材第59页情境图。
让学生数一数，哪儿有10?
三、自主学习，展示交流
1、10的位置与大小。
(1)认识数字10。
结合图上的10个人，10只鸽子，课件展示9个添上1个就是10，知道10比9多1，比9多1的就是10。
(2)尺子上的数字。
请小朋友观察(课件)9在8的后面，10在哪里，为什么？让学生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的数都大。
(3)课件出示点子图，比较10和9的大小。
(4)完成教材第59页比大小的填空。
2、10的组成。
(1)创设情境。
有一天，小聪约小伙伴去踢球，从家里带了10瓶饮料并把它们装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？
(2)想一想，有几种分法？也可以(用学具代替饮料)亲自动手摆一摆。
说一说你是怎么分的。
(3)汇报不同的分法。
根据汇报把分的结果通过点击，在屏幕上呈现。
(4)上面每两个数合起来都是10。
如果能快速记住10的组成，将来对我们解决许多数学问题很有好处。
你用什么方法记住它们？把你的想法说给同桌听。
(5)游戏：组成10。
师生互动——教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。
生生互动——同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的
手指数合起来是10。
3、10的写法。
(1)课件演示：10在田字格上书写时左边写1，右边写0。
思考：左边的1和过去学过的单个的1表示的数相同吗？为什么？
(2)在教材第60页的田字格练习写10。
四、反馈评价
1、教材第60页做一做。
2、教材第62页练习十三第1题。
让学生在数轴上填数，这是第一次出现数轴，它比写在直尺上的数更抽象，其目的是帮助学生进一步巩固10以内数的顺序。
3、教材第62页练习十三第2、3题。
五、总结拓展
1、介绍教材第60页的“你知道吗？”。
2、学生对本课内容进行反思小结：今天我们学到了什么知识？你能说说吗？
3、质疑：谁有什么问题，可以提出来。
4、教师对全课进行小结。
板书设计
教学反思
教学中我非常注重结合学生数数的经验，引导学生用多种形式数10以内的数，顺着从1数到10，倒着从10数到1。
但是由于学习材料的原因，缺乏2个2个地数、5个5个地数等其他多种形式的数数活动。