15 喂——出来(1)-典题剖析
《喂——出来》教学设计与反思
千里之行，始于足下。
《喂——出来》教学设计与反思教学设计与反思一、教学设计语文教学中，对于小学生掌握情景语言的教学非常重要，通过学习情景语言，能够让学生更好地理解语文知识，提高语文课堂的趣味性。
而《喂——出来》是一首小学一年级语文教材中的课文，它情景鲜明，生动有趣，适合用来进行情景语言的教学。
教学目标：1. 让学生能够准确理解《喂——出来》这首课文的内容。
2. 培养学生在适当情境下使用情景语言的能力。
3. 培养学生的语感和语言表达能力。
4. 发展学生观察事物和发现问题的能力。
教学内容：《喂——出来》课文。
教学准备：地图、啄木鸟假的啄木鸟头。
教学过程：1. 导入（10分钟）1.1 引起学生兴趣：教师带来一个啄木鸟假的啄木鸟头，用这个玩具头和小朋友们说话，问他们知不知道是什么动物的头。
1.2 定目标：教师告诉学生今天我们要学习的是《喂——出来》这首课文，让学生激发学习兴趣。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
2. 呈现新课（5分钟）2.1 大声朗读课文，边读边晃头。
2.2 教师利用课件、PPT或者黑板等多媒体手段，把课文中的重点部分加重显示，迅速让学生了解课文大意。
3. 情景创设（10分钟）3.1 看图片：教师出示地图，并就地图上的地点进行简单描述，同时提问，如：“喂，吴婆婆！”“吴婆婆住在哪里？”鼓励学生回答。
“当然是在她的房子里啦！”3.2 操作物品：教师带着学生到操场上，让学生喊出《喂——出来》中的“喂”，然后自己站在另一边，学生大喊：“出来！”教师再大喊：“你们别喊啦，我已经出来了。
”4. 课文讲解（25分钟）4.1 教授重要词汇的认读：教师出示教材P10页，上面有图片和词语，提问学生“这是什么？”找两名学生回答，教师帮助学生认读“鸟儿”，并书写在黑板上，然后寻找其他重要词汇。
4.2 课文梳理：教师通过让学生们大声读课文，并解释课文的内容，让学生对课文有一个基本的了解，并帮助学生解释难点。
4.3 反复朗读：学生小组分角色，进行角色扮演读课文，通过反复朗读，提高学生对课文的理解。
八年级语文下册 第15课《喂——出来》教案设计 (新版)新人教版
15* 喂——出来1. 积累语言，了解作者，理解课文内容，理清故事情节。
2．探索本文所反映的深刻主题，正视城市环境污染问题，树立环保意识。
3．简要了解微型小说和科幻小说的有关文学常识，学习科幻小说的写法。
教学重难点1. 积累语言，理解课文内容，理清故事情节。
2．探索本文所反映的深刻主题，正视城市环境污染问题，树立环保意识。
教学设想1．指导学生查找有关作者、微型小说、科幻小说和环保的资料。
2．引导学生到现实中找故事的影子，让学生自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。
3．通过学习小组讨论的方式，理清故事情节。
4．指导大胆发挥想像，续写本文，以把握科幻小说的特点。
教学时间：2课时第1课时教学目标积累语言，了解作者，理解课文大意。
教学内容与步骤情景激趣星新一（1926年9月--）日本微型小说家、现代小说家。
被尊称为“日本微型小说之父”。
他曾就读于日本东京女子高等师范学院附属小学，念完中学后又考入东京大学农学部园艺化学系，毕业后进人东京大学研究院继续深造。
1974年，日本新潮社出版了《星新一作品全集》，达十八卷之多。
星新一博采众长，除继承了罗伯特提出的“三要素说”之外，还选取巧妙的角度，别开生面，以小见大，宛如一面面精巧的玲珑的小镜子，从不同的角度折射出社会生活的各个片断。
他擅长用白描手法对作品主人公作浮雕式的刻画，“重神似，不重形似”，让人物在对话和行动中自然而然地展示其性格。
他常把笔触深入到现实生活的各个角度里，反映出社会上存在的各种问题和矛盾。
随着经济的发展．社会的进步，城市环境的污染日益严重。
这个问题如何解决呢？人们总幻想有——个无底洞能容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产的垃圾灿有后顾之忧。
然而自然规律是不以人的意志为转移的，最终受害的还是人类自己。
说起哈里-波特，同学们一定不陌生吧？这是一部深受人们欢迎的科幻小说。
今天我们要学习的这篇小说，既是科幻小说，又是微型小说故称微型科幻小说。
探究生趣第一步，泛读课文。
八年级语文下册 第三单元 15《喂——出来》(第1课时)教案 (新版)新人教版
第十五课《喂——出来》榜首课时教育方针：1.学会本课生字，了解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2.了解课文内容，了解课文粗心。
3.能正确、流利、有爱情地朗读课文。
教育重难点感触科幻小说的共同特色教育进程新课导入【规划目的：创设情境，调理学生心情，激起学习爱好】咱们看过哈利波特一系列小说吧？这深受人们欢迎的科幻小说。
哪位同学来给咱们说说，什么是科幻小说？科幻小说，是跟着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学款式。
它用梦想的方式，表现人类在未来国际的物质、精力文化生活和科学技术前景。
其内容交织着科学现实和预见、梦想，人们一般把科学、梦想、小说作为它的三要素。
被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳，其代表作是《海底两万里》。
咱们今日要学习的《喂——出来》也是一篇科幻小说。
这篇小说不到1500字，因而从另一个标准分，则归于微型小说。
除了篇幅矮小以外，微型小说还有哪些特色呢？微型小说，构思新颖独特、情节相对完好、结束出人意料。
今日咱们要学习的这篇小说，既是科幻小说，又是微型小说，故称微型科幻小说。
讲堂实录一、预习检测【规划目的：意在扫清文字妨碍，了解著作布景。
】1.作者星新一，日本闻名现代小说家。
被尊称为“日本微型小说之父”。
著作有《星新一著作全集》。
（多媒体展现作家图片）2.给下面加点的字注音：哂笑（）牟取（）贪婪（）实行（）龌龊（）签定（）扎手（）众目睽睽（）逍遥法外（）3.解说下列词语的意思哂笑：嘲笑。
牟取：获取功利。
扎手：描述工作棘手，像荆棘刺手胸中有数：画竹子时心里有一幅竹子的形象。
比方干事前已有通盘考虑。
众目睽睽：咱们的眼睛都注视着。
无所适从：不能得出共同的定论。
勤勤恳恳：干事不辞劳怨，不怕他人抱怨。
逍遥法外：指犯了法的人没有遭到法律制裁，依旧无拘无束。
二、全体感知【规划目的：理清文章情节】1.自读课文，说说标题“喂——出来”的意思2.评论本文中心，完结课后练习二这篇小说写得比较浅显，但内在深化。
《喂——出来》教学设计与反思
《喂——出来》教学设计与反思教学设计：主题：《喂——出来》教学年级：一年级课时：1课时（45分钟）教学目标：1. 学生能够熟练地朗读单词“喂”和“出来”。
2. 学生能够理解并运用词语“喂”和“出来”。
3. 学生能够在日常生活中正确运用词语“喂”和“出来”。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾之前学过的问候语，如“你好”、“早上好”等。
- 引导学生思考一种常用的问候方式。
2. 新课呈现（10分钟）- 准备一张图片，上面有一个人在手机上打电话的动作。
- 引导学生观察图片并提问“这个人在做什么？”，引导学生回答“在打电话”。
- 出示单词卡片“喂”，并读出单词，让学生模仿读音。
- 解释“喂”的含义是接电话时的问候语。
3. 数字操练（10分钟）- 准备一些卡片，上面写有数字1-10。
- 每个学生随机取一张卡片，根据自己的数字顺序依次说出“喂”，其他学生回答“喂”，像接电话一样进行问候。
4. 句型练习（10分钟）- 准备一些卡片，上面写有不同的句子，如：“妈妈，我要出去玩。
”、“小强，快点出来吃饭。
”等。
- 学生一一展示卡片，其他学生回答相应的句子，并模仿展示学生的语气和语调。
5. 巩固练习（10分钟）- 引导学生四人小组，每个小组根据教师提供的情景角色卡片，编对话演示。
- 学生在对话中运用到词语“喂”和“出来”。
反思：本节课的教学设计使学生能够在实际生活中运用到词语“喂”和“出来”。
通过多种形式的操练和练习，能够帮助学生更好地理解并掌握这两个词语的用法。
同时，在课程设计中注重提高学生的参与度，通过小组合作和角色扮演，让学生积极参与课堂活动。
在未来的教学中，可以增加更多的实际生活情景，让学生更好地运用所学词语。
初二下学期语文《喂——出来》专题阅读分析
初二下学期语文《喂——出来》专题阅读分析
初二下学期语文《喂——出来》专题阅读分析
此题抓住小说显露主旨之处，引导学生将上下文联系起来，理解结尾的含义。
叫声和小石头都从那个深不可测的黑洞里来。
最初“一个年轻人对着洞里使劲地大叫了一声：‘喂──出来!’”后来，他捡了一块小石头扔进了洞里，叫声就是他当初叫的，小石头就是他当初扔的。
原先往洞里丢进什么，什么都将出来，接下来原子能反响堆的`废料将要飞来了，机密文件连同保险柜将要飞来了，动物尸体、流浪者尸体、废物和污水，日记本、照片、假钞票、犯罪证据都会飞将下来，飞到这座城市居民的头顶上，让他们饱尝自己酿成的苦果。
(1)提出了人类与自身生存环境的问题。
(2)提示了人性的多面性和复杂性。
(3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。
此题在前一题根底上，深入一步，把握文意，领会主题。
提供三种意见，意在参考，降低难度，可资比拟，并非严格的选择题，也可发表独立的见解。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
此题既是想像练笔，又是揣摩仿写。
应在第一题根底上，进一步想像生动具体的情景，同时用心揣摩课文写法、课文语言，使续写如同出自作者之手。
当然不多余，“颤巍巍”是“胆小怕事”的表现啊，描述老人的动作进而表现他的心理。
为何要装这样子要看前后文，这样抽出一句没法答复。
作者这样写的目的?他要塑造这样一个学者的形象，学者的行为也要跟形象相符啊。
八年级语文下册 专题15 喂—出来(讲)(提升版,教师版) 新人教版
专题15 喂—出来
【学习要点】
能说出学习本文的启示。
☆课堂探讨☆
要点一：能说出学习本文的启示
【探究活动】能说出学习本文的启示
【教师释疑】
通过概括文章内容，理解文章中特殊句子和词语的含义，把握作者的写作意图，进而结合生活实际谈启示。
【讨论明确】
这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。
用一两句话谈谈自己读了本文后受到的启示。
明确：
⑴保护生态环境，需要的是长远的目光，不能只顾一时，不顾长久。
⑵种瓜得瓜，种豆得豆。
破坏大自然将遭大自然的报复。
⑶做任何事情，不能只顾眼前利益，要科学理性地对待大自然。
⑷生活中的黑洞不能忽视，思想上的洞更要重视。
⑸人无远虑，必有近忧。
⑹人的私欲是个无底洞，要用良知、正义、道德去填补。
【课堂提升】
1.题目“喂——出来”在文中有怎样的作用？
【答案】题目“喂——出来”，原是一个年轻人的喊叫，以此作为题目，富有哲理，吸引读者，揭示主旨。
【解析】试题分析：此题考查学生对文章题目的作用。
题目的作用主要有：吸引读者阅读兴趣；引起读者的思考；点明写作对象及内容；解释文章主旨等。
2.“小石头”为什么是“微不足道”的？为什么没有引起人们的注意？
【答案】“小石头”其实预示着大自然带给人类的小小报复，说它“微不足道”是说人类对这种最初的小报复并不在意。
人们被眼前的“利益”蒙蔽了双眼，没有预见到可怕的未来。
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
能力层级为鉴赏评价D。
第15课《喂—出来》讲学练立体化教案(人教新课标初二下)doc初中语文
第15 课《喂—出来》讲学练立体化教案（人教新课标初二下）doc 初中语文【内容感知】村外山脚下的小庙被台风卷走，人们发觉了一个深不可测的洞，它能够容纳人类制造的一切垃圾，因此成了处理都市垃圾的最好场所，各种各样的垃圾都被扔进了洞里，因此都市的天空越来越美好，人们也能够心安理得地享受着无底洞带来的福利，但是有一天，一个正在施工的工人，听到一个惊奇的叫声，还看到一颗小石子从面前掠过，但没有引起他丝毫注意。
〝随着先前抛进的小石子掉了下来，原先扔下的东西都将重新倾泻回人间〞。
作者确实是用如此的方式警示世人正视都市环境污染咨询题。
作者要告诉人们的道理是：不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其恶果。
破坏大自然，必遭大自然报复。
【基础梳理】一、字音1．典型字哂笑sh和牟取m cu 履行l u铆钉m S o众目睽睽ku iku i 大方k a ngk S 清亮ch e 逍遥法外xi aoy do2．多音字ju Sn卷走r缶姓任zh a扎堆p u店铺卷任扎铺ju（3n试卷r e n 任务zh d 挣扎p u铺设二、字形纳接纳睽众目睽睽径径直眺眺望呐呐喊揆揆度痉痉挛佻轻佻三、词义1．重点词哂笑：嘲笑。
牟取：谋取。
拍板：比喻主事人做出决定。
眺望：从高处往远出看。
黑咕隆咚：形容专门黑暗。
颤颤巍巍：抖坚决动，多用来形容老年人或病人的某些动作。
2．近义词惩戒?惩处〝惩戒〞指通过惩处来戒备，着重指通过处罚违反规章制度者来起到戒备作用，目的在于使之吸取教训，不至于再犯，多用于对一样错误者的处理。
例如：小王私拿车间的两桶高级油漆卖钞票，背罚款200 元，以示惩戒。
〝惩处〞指严格地处罚，着重指对触犯国家法令或规章制度的人给与责罚，直至判刑，使之不敢再犯，可用于人或集体，也可用于事物。
例如：不管是谁，犯了罪都要受到惩处。
履行? 实行〝履行〞是做自己承诺做或应该做的事；〝实行〞是用行动去推行某事。
二者差不多上行动做事的意思，但行动的依据、目的稍有不同。
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15 喂——出来(1)
例阅读下面的文段，完成后面问题。
①这个洞使得生活在城市里的居民们感到了极大的欣慰。
最近一个时期以来，由于人们只顾拼命地扩大生产规模，从而给城市造成了极其严重的公害。
可是，要想治理这些公害却相当困难，无论是谁都感到很棘手。
并且，人们都只愿意在生产性企业或商业公司工作，谁也不愿意天天和各种各样的垃圾打交道。
现在人们都认为，这个社会问题将可以由这个洞来妥善解决。
②订了婚的姑娘们都把从前的那些日记本丢进了这个洞里。
还有的人把从前同恋人一起拍的照片扔进了洞里，然后又心安理得地开始了新的恋爱。
③警察把那些伪造得极其巧妙的假钞票没收来以后，也统统交给这个洞处理，从此便可万无一失了。
而犯罪分子们则把各种犯罪证据都悄悄地扔进了洞里，以为这样就能逍遥法外了。
④不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误。
这个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。
渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远地看上去就像是透明的玻璃一样。
⑤在这瓦蓝瓦蓝的天空下面，新建造的高楼大厦就像雨后春笋一般接连不断地竖了起来。
⑥有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大楼顶上工作，他铆完了一颗铆钉之后，便放下工具稍微休息一会儿。
忽然，他听到头顶上传来了奇怪的叫声。
⑦“喂——出来！”
⑧然而，他抬起头来朝天上看了看，却什么也没有，晴空万里，清澈如洗。
他以为是刚才干得有点头晕了，产生了什么错觉。
接着，正在他恢复到刚才的姿势，要好好地休息一会儿的时候，从刚才发出声音的那个方向飞过来一块小石头，在他面前一掠而过，往地面上掉了下去。
⑨可是，他只顾眯着眼睛得意洋洋地眺望着远处的地平线。
啊，我们的城市变得越来越美好啦！
⑩当然，那块微不足道的小石头根本就没引起他的丝毫注意。
1.第①段中画线的句子所写的情况，现实生活中也有，反映了怎样的社会现实？人们认为这个问题可以由这个洞来解决，你赞同吗？为什么？
2.怎样理解第④段中画线的句子？
3.“喂——出来！”是“探洞”时一个年轻人的叫声，选文中这一叫声再次出现。
它有什么作用？其含义是什么？
4.想一想，天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？这个结尾告诉人们什么道理？解析与答案：
1.
解析：结合全文，把握把垃圾扔进洞里的实质，根据后果的严重性和人们不重视的态度分析。
答案：反映了当今社会，伴随着工业化、现代化的推进，环境污染日趋严重，已经造成社会公害的社会现实。
我不赞同，扔进洞里，不是在解决问题，而是在回避问题、掩藏问题，治理公害确实很难，是个棘手的任务，需要长远的眼光、长期的努力。
2.
解析：理解句子，主要是结合作者感情倾向把握其隐含意义。
答案：破坏生态环境的行为，一时也会给人们带来利益，人们还会因此而欢庆“胜利”，殊不知“胜利”潜伏着隐患，隐患一旦爆发，将造成更大的损失。
3.
解析：注意在结构上的作用。
含义从垃圾的危害、后果及对人的劝告方面来分析。
答案：作用：使文章前后呼应，使事件前后构成因果关系。
含义：①人们填到洞里的垃圾终会倒“出来”返还给人类。
②警示人们“种瓜得瓜，种豆得豆”，破坏环境，终会自食其果。
③表露出对人们的规劝，希望人们从不切实际的幻想和暂时的利益中走“出来”。
4.
解析：结合作者的写作意图揣摩想象。
答案：原先往洞里丢进什么，什么都将出来，接下来原子能反应堆的废料、机密文件、保险柜、动物尸体、流浪者尸体、废物和污水、日记本、照片、假钞票、犯罪证据都会飞出来，飞到这座城市居民的头顶上，让他们饱尝自己酿成的苦果。
这个结尾告诉人们，不从根本上处理环境问题，环境污染终将危及人类的生存。