《坐井观天》教学详案
坐井观天教案(通用5篇)
坐井观天教案（通用5篇）坐井观天教案篇1一、引入课题1、张挂教学挂图，读题。
2、上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。
今日，我们来细读、理解。
二、讲读课文1、学习第一自然段。
对比挂图，让同学说明青蛙和小鸟各自所处的位置。
板书：井沿。
讲解生字。
井沿：井沿，就是井口的边沿。
沿，读第二声，不要读成第四声。
2、讲读第二、三自然段。
〔1〕青蛙向小鸟提出了什么问题？〔你从哪儿来呀？〕〔2〕小鸟是怎么回答青蛙的？〔我从天上来，飞了一百多里〕〔3〕"一百多里"在这里说明白什么？〔一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大〕〔4〕指导同学分角色朗读第二、三自然段。
3、讲读第四、五自然段。
〔1〕朗读第四、五自然段。
〔2〕"说大话"是什么意思？〔大话是指夸张的话〕〔3〕青蛙为什么说小鸟"说大话"？〔由于青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远〕〔4〕小鸟是怎么回答青蛙的？〔你弄错了。
天一望无际，大得很哪！〕〔5〕一望无际是什么意思？用来形容什么？〔一望无际没有边际的意思。
在这里用来形容天特别大〕〔6〕指导同学分角色朗读第四、五自然段，留意"哪"的读音和语气〔"哪"作语气词，读轻声，不读第三声〕〔7〕青蛙和小鸟为了一件什么事争辩起来了？〔为了天有多大的问题争辩起来〕4、讲读第六、七自然段。
〔1〕青蛙为什么认为天不过井口那么大？〔由于青蛙每天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大〕〔2〕指导朗读"我不会弄错的。
"〔自信、确定、自以为是的语气〕〔3〕小鸟为什么笑了？〔小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误〕〔4〕小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？〔由于青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到一望无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了〕〔5〕指导朗读"你是弄错了。
坐井观天教学设计15篇
坐井观天教学设计15篇坐井观天教学设计1一、教学目标：1、通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
2、掌握本课的生字、词。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：1、教学重点：青蛙和小鸟的对话。
让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2、教学难点：理解“坐井观天”的意思。
三、教具准备：教师相关的课件与头饰。
四、教学时间：两课时。
五、教学过程：第一课时一、揭示课题1、板书课题：坐井观天（师：今天我们学“坐井观天”。
“井”是生字，跟老师写空，大声念——井。
对，是后鼻音。
谁坐在井里看天呢？2、课件出示坐井观天的图片。
看谁坐井观天——青蛙。
板书：观。
讲解字形、字义。
3、解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。
4、提出问题：在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。
在听到时候我有两个要求。
二、范读课文要求：1、一边听，一边想上面的个问题。
2、听准生字的读音。
三、指导学生初读课文1、学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。
读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。
2、指名让学生分段朗读课文。
读好“井沿”理解意思；注意读正确“哪儿”（读第三声）“大得恨哪”的读音和语气（“哪”作语气词，读轻声，不读第三声）四、教学生字、词1、出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信2、要求读准字音，认清字形。
3、用生字练习组词。
4、、比一比，再组成词语：井（）观（）沿（）百（）开（）现（）没（）白（）五、课堂练习1）、指导书写生字。
写字提示：比较下面独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同。
2）、齐读课文。
要求读准字音，读得流利。
（指导朗读“你是弄错了。
”（其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气）3）完成填空：青蛙坐在（）看天，看到的天不过（）那么大。
小鸟站在（）看天，看到的天（）。
第二课时一、引入课题课件出示读题：这节课我们继续学习《坐井观天》二、学习课文师：我们两位同学上来给这故事配音。
坐井观天教学设计【优秀3篇】
坐井观天教学设计【优秀3篇】作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？为大家精心整理了坐井观天教学设计【优秀3篇】，希望可以启发、帮助到大家。
坐井观天教学设计篇一一、教学目标：1、通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
2、掌握本课的生字、词。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：1、教学重点：青蛙和小鸟的对话。
让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2、教学难点：理解“坐井观天”的意思。
三、教具准备：教师相关的课件与头饰。
四、教学时间：两课时。
五、教学过程：第一课时一、揭示课题1、板书课题：坐井观天（师：今天我们学“坐井观天”。
“井”是生字，跟老师写空，大声念——井。
对，是后鼻音。
谁坐在井里看天呢？2、课件出示坐井观天的图片。
看谁坐井观天——青蛙。
板书：观。
讲解字形、字义。
3、解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。
4、提出问题：在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。
在听到时候我有两个要求。
二、范读课文要求：1、一边听，一边想上面的个问题。
2、听准生字的读音。
三、指导学生初读课文1、学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。
读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。
2、指名让学生分段朗读课文。
读好“井沿”理解意思；注意读正确“哪儿”（读第三声）“大得恨哪”的读音和语气（“哪”作语气词，读轻声，不读第三声）四、教学生字、词1、出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信2、要求读准字音，认清字形。
3、用生字练习组词。
4、、比一比，再组成词语：井（）观（）沿（）百（）开（）现（）没（）白（）五、课堂练习1）、指导书写生字。
写字提示：比较下面独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同。
2）、齐读课文。
要求读准字音，读得流利。
（指导朗读“你是弄错了。
《坐井观天》教学设计（精选9篇）
《坐井观天》教学设计（精选9篇）《坐井观天》教学设计（精选9篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的《坐井观天》教学设计（精选9篇），希望能够帮助到大家。
《坐井观天》教学设计篇1教学目标1、认识“沿、际”等3个生字。
会写“信、沿”等8个字。
2、能正确、流利的分角色朗读课文，有感情的朗读对话。
3、发挥想象，初步理解课文寓意。
教学重点朗读课文，读写生字。
教学难点理解课文寓意。
教具准备多媒体课件。
教学设想《坐井观天》是一篇传统课文，以青蛙和小鸟的对话展开故事情节。
本课设计以新颁布的《语文课程标准》为依据，把“对话”作为教学的主要内容，把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方法，让学生读中明理，读中悟趣。
在朗读技巧的运用上，允许学生有不同的个性化朗读处理，使学生的主体地位得到充分体现。
教学过程第一课时一、导入请小朋友认真听故事，完成贴图任务。
一只青蛙，天天坐在井里，抬头看着外面的天空，过着清闲的日子。
忽然有一天，飞来一只小鸟，落在井沿上，使它的生活发生了改变。
谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上？你为什么这样贴呢？（认识井沿、井口、井壁、井底）二、释题1、请大家齐读课题。
2、谁知道“观”是什么意思？“坐井观天”呢？三、朗读感悟1、老师引读：青蛙问小鸟── 小鸟回答说──青蛙说── 小鸟说──青蛙笑着说── 小鸟也笑了，说──2、想读谁的话？自己练一练。
3、同桌分角色读。
4、指名分角色读。
5、去掉提示语，男女生分角色读，读出争论的语气，可以配上自己设计的动作。
6、读课文后，填空：青蛙坐在（）看天，看到的天不过（）那么大。
小鸟站在（）看天，看到的天（）。
7、讨论：小鸟和青蛙谁说得对？集体交流。
四、戴头饰表演故事五、揭示寓意1、交流心得。
读了这篇课文，你有什么收获？2、结束语：小朋友，《坐井观天》是一则寓言故事。
《坐井观天》教案(精选4篇)
《坐井观天》教案（精选4篇）《坐井观天》教案篇一第1课时课时目标1、认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，理解“井沿、大话、无边无际”，会写“井、观、渴、喝”4个生字。
2、分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的前两次对话，初步体会课文讲述的道理。
教学过程一、欣赏动画，进入新课的学习1、播放动画故事《坐井观天》，学生欣赏。
2、板书课题：坐井观天。
3、指导书写“井'和“观"。
（1）指导“井'字：“井”字是独体字，在书写时找准接近横中线的“一”和接近竖中线的“|”的位置，就能把“井”字写好。
学生独立观察，自己练写。
（2）指导“观”字：汉字的美体现在“避让”上，你看“又”字作偏旁时，为了不影响到“见”字的书写，第二笔捺变点，“见”第一笔竖紧贴竖中线，下端过横中线，要写得内紧外松。
教师范写，学生练写。
4、提问：故事中的主人公是谁？（青蛙、小鸟）5、导入：这个故事内容浅显易懂，老师相信大家自己就能读正确、读流利、读明白，但里面藏着的道理需要我们好好思考。
今天我们就借助“学习单”这位老朋友，一起来看看故事里藏着一个什么道理。
二、合作学习，扫清字词障碍1、学生自由读课文5分钟，完成“学习单”第1题。
把课文认真读了（）遍，全文一共有（）个自然段。
2、同桌合作读，每人一个自然段，完成“学习单”第2题的“评价”。
同桌互读评价：★字音正确；★没丢字添字；★句子读得比较流利。
3、学生拿岀词语卡片，自己练习认读，遇到不会的字向同学或老师请教。
4、同桌互测，完成“学习单”第3题。
同桌合作，能读正确的词画“√”，暂时不能读正确的词画“O”。
井沿回答喝水口渴大话弄错抬头无边无际（1）要求：同桌如果有不会读的词语，请你想办法教会他，如果两个人都不会，就举手示意老师。
（2）教师相机巡视，关注哪些词语是学生学习的难点，有针对性地解决。
预设：“井沿”：请学生找一找插图中的“井沿"，说一说还知道生活中哪些“沿”。
《坐井观天》的优秀教案（精选10篇）
《坐井观天》的优秀教案《坐井观天》的优秀教案（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《坐井观天》的优秀教案，欢迎大家分享。
《坐井观天》的优秀教案篇1一、说教材《坐井观天》是人教版九年义务教育新课标六年制小学语文第三册第四单元的课文，本课以寓言的形式，通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。
《坐井观天》是本组五篇课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的基础。
在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上，取得了事半功倍的效果。
二、说教学目标：根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标：1、知识与技能目标：（1）巩固已学生字。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
（2）有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、过程与方法目标：（1）通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。
（2）让学生通过多种形式的朗读理解寓意。
3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。
培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。
三、学情分析：通过一年级的学习，部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，包括认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力。
四、设计理念：成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。
坐井观天教学设计【最新5篇】
坐井观天教学设计【最新5篇】作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是人见人爱的小编分享的坐井观天教学设计【最新5篇】，希望可以启发、帮助到大家。
《坐井观天》教学设计篇一一、复习旧知1、引读第一段学生贴图：青蛙坐在小鸟落在。
2、用词语练习说话：青蛙小鸟二、整体感知1、练习读第2节到第7节，要求读正确、读流利。
2、指名读，师生共同评议。
3、从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听，同桌点评。
4、学生质疑。
5、小结过渡。
三、学习第2节到第5节1、青蛙认为天多大？小鸟认为天多大？轻声读读课文，划出有关的语句。
比赛朗读这两句小鸟：天无边无际，大得很哪！青蛙：天不过井口那么大，还要飞那么远吗？2、出示：青蛙图井口那么大天有多大小鸟图无边无际大得很哪3、小鸟话，进行语言训练。
（1）出示：天无边无际，大得很啊！（2）复习无边无际的意思，从哪里可以看出天大的很一百多里（3）指导朗读，赞叹3、讨论青蛙说的话，进行语言训练。
（1理解说大话的意思。
①过渡：小鸟说自己飞了一百多里，青蛙却认为它在说大话。
②出示：朋友，别说大话了！（2）示天不过井口那么大，还用飞那么远吗？联系上下文理解句意。
①那么远是指多远呢？出示：一百多里和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。
②选择正确的意思：出示：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。
青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。
③指导读出语气。
4、练习有感情地读第2节到第5节。
比赛朗读这两句小鸟：天无边无际，大得很哪！青蛙：天不过井口那么大，还要飞那么远吗？四、学习第6节、第7节1、过渡：天有多大？青蛙和小鸟的看法完全不一样，它们又争了起来。
2、指导读出争论的语气。
3、讨论：天究竟有多谁说得对？小鸟飞过的地方：4、讨论：青蛙为什么会出错？①学生使用学具。
②练习有感情地读。
五、启发想象，深化认识1、青蛙跳出井口，他看见，心想，于是他对小鸟说。
《坐井观天》教学设计(优秀5篇)
《坐井观天》教学设计(优秀5篇)作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么你有了解过教学设计吗？作者整理了5篇《坐井观天》教学设计，希望您在阅读之后，能够更好的写作坐井观天教学设计。
《坐井观天》教学设计篇一教学目的：1 、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
初步理解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。
3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学说明：《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言故事。
它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。
课文有七个自然段。
一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。
本课总的教学设想是：依托“读练式”语文阅读教学模式，在“以读为主、以练为主、学生为主、鼓励为主”的教学理念下，运用“放手试读，初读到位；鼓动激励，生字学会；角色体验，精读品味；迁移运用，形成积累”的教学策略，引导学生自读自悟，明白寓意，学有所获。
教学时间：一课时课前准备：1、青蛙和小鸟的图片各一张。
2、生字词卡片。
3、小黑板。
教学过程：一、做一做——游戏导入，分散难点1、喜欢和朋友做游戏吗？（喜欢）看看老师给大家带来的新朋友是谁？（师在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图）2、我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到小鸟了）（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到青蛙了）（刚才，我能看到整块黑板，现在我看到的黑板只有纸筒口那么大了）3、你看，我们的朋友青蛙张大着嘴，好像在说：“朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。
坐井观天教案优秀4篇
坐井观天教案优秀4篇坐井观天教案篇一一、教学要求：1、掌握本课的生字、词。
理解“井沿”“无边无际”；能用“一……就……”说一句话。
2、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、发挥想象，初步理解寓意。
二、教学重点、难点：1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。
让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2.教学难点：理解故事的寓意。
三、教学过程：（一）导入：看动画。
（二）初读课文，学习生字1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、出示“青蛙”和“小鸟”图片，理解“井沿”。
（三）学习课文1、用不同符号画出“青蛙”和“小鸟”的对话，指名读，同桌练读，男女分角色读。
2、“青蛙”和“小鸟”在争论一个问题：天有多大？（板书）3、理解“无边无际”，学习“际”。
4、想象说话：小鸟飞了一百多里，它看到了什么？5、青蛙为什么认为天只有井口那么大？“一抬头就看见天。
”说话“一……就……”。
6、小实验。
7、青蛙为什么笑了？小鸟为什么笑了？8、你认为谁说得对呢？（四）扩展：劝青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，会说什么？想象第四次对话；故事寓意。
（五）表演课文。
（六）写字坐井观天教案篇二教学要求1、学会本课8个生字。
会用“一……就……”造句。
2、懂得故事内容。
3、学习全面看问题的思想方法。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点重点：学会本课生字。
难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
课前准备1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板2、青蛙与小鸟的头饰若干。
教学时间：2课时教学过程第一课时教学内容：指导朗读、理解课文一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意1、板书课题：坐井观天师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。
谁坐井观天。
2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。
3、出示生字卡片，检查读音。
(1)从学生中选出一个“小老师”，负责正音。
(2)开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”纠正。
坐井观天优秀教学设计(优秀8篇)
坐井观天优秀教学设计（优秀8篇）坐井观天教学设计篇一教学要求：1、学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
2、理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。
教学难点：理解这个成语故事的意思。
教学准备：能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。
每个学生准备一张16开的白纸。
教学时数：两课时。
第一课时一、揭题(）解题（一）谈话导题：今天咱们来学习第六课坐井观天（教师边说边板书课题。
）（二）学生齐读课题后教师提出下列问题：“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。
）二、初读课文，了解大意（一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：这篇课文分为几个自然段。
（二）提问：青蛙与小鸟共有几次对话。
三、分段学习课文（一）读第一自然段，说说这段有几句话。
1、青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。
并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。
）2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。
并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。
）3、什么地方是井沿？（沿，就是边。
井沿，就是井口的边沿。
教师指着插图中的那口井来讲解。
）（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）1、学习它们的第一次对话。
（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。
）（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。
）（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。
）2、学习第二次对话。
（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。
）（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。
《坐井观天》教案（精选5篇）
《坐井观天》教案《坐井观天》教案（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《坐井观天》教案，欢迎阅读与收藏。
《坐井观天》教案篇1教学目标1、认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。
2、能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的三次对话。
3、能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一致的原因，初步体会课文讲述的道理。
教学重点读好小鸟和青蛙的对话，初步体会课文讲述的道理。
教学准备图片、生字卡片、学习单、课件。
课时安排2课时。
教学过程第1课时一、围绕课题，产生学习兴趣，练写“井、观”1、谈话引入：同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。
一位是青蛙，另一位是小鸟。
小鸟在天上，青蛙在地上，这两个动物之间会发生什么样的故事呢？这节课，我们就一起去看一看！2、板书课题“坐井观天”。
指导书写“井”和“观”。
（1）指导“井”字：“井”字是独体字，在书写时找准接近横中线的“一"和接近竖中线的“丨”的位置，就能把“井”字写好。
学生观察、练写，展评。
（2）指导“观”字：汉字的美体现在避让上，“又”作偏旁时，为了不影响“见”的书写，第二笔捺变点。
“见”第一笔竖紧贴竖中线，下端过横中线，要写得内紧外松。
3、提问：“观天”就是“看天”的意思。
谁能完整地说一说“坐井观天”是什么意思？（坐在井里看天空）设计意图：激发学生兴趣，结合题目特点，引导学生联系已有经验和字形特点，正确使用生字。
同时让学生在学习之初就明确了阅读目标，思考其中的道理。
二、朗读课文，初步感知课文内容1、教师范读课文，学生听准字音，标清自然段。
2、同桌互读课文，每人一个自然段，检查是否读得正确、流利，互相学习。
3、指名读第一自然段。
教师在黑板上画出井的简笔画，指名到黑板上贴出青蛙和小鸟的位置。
坐井观天的教学设计（通用6篇）
坐井观天的教学设计（通用6篇）坐井观天的教学设计（通用6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的坐井观天的教学设计（通用6篇），希望能够帮助到大家。
坐井观天的教学设计1一、教学目标1、认读本课10个生字，拓展“两翼”教材中的10个生字正确书写“井、观”2个生字。
2、能分角色朗读青蛙和小鸟的对话，培养学生的美读能力。
二、教学重点、难点1、认识“一主两翼”教材中的20个生字，正确书写“井、观”2个生字。
2、分角色感情朗读青蛙和小鸟的对话。
三、教学过程（一）积累成语，激趣导入《坐井观天》整体识字课1、齐读《你读我诵》中的《成语（一）》、《成语（二）》，不认识的字用“ ”圈出来，借助拼音多读几遍。
2、男女生对对读。
3、成语释义读。
4、解题引入新课，用“三点图释法”指导书写“井、观”2个字。
（二）初读课文，随文识字。
1、初读课文，标出自然段序号，了解课文主要内容。
《坐井观天》整体识字课2、用“ ”圈出本课生字，同桌合作学习，认识生字。
3、检测识字。
（a字卡检测、b游戏闯关、c随文识字……）（三）再读课文，训练朗读。
1、批注课文中青蛙和小鸟的几次对话内容。
2、分角色朗读对话，训练不同标点符号句子的读法。
3、用我们积累的成语评价一下青蛙和小鸟。
（四）背诵成语。
1、多种形式读成语。
2、挑战背诵，奖励评价。
四、板书设计12坐井观天版画词卡五、布置作业练习规范书写生字：“井、观”。
坐井观天的教学设计2教学目的：1、认识本课中的生字新词，正确书写。
2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。
《坐井观天》教案（精选23篇）
《坐井观天》教案《坐井观天》教案（精选23篇）《坐井观天》教案篇1一、谜语导入，激发兴趣。
1、课件出示谜语：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。
2、质疑课题。
（谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？）3、解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。
二、整体感知，多样识字。
（一）初读课文1、自由读。
小朋友们，下面大家就自己读读这个小故事。
（鼓励学生自己试着读课文）遇到不认识的字怎么办？（可以拼读拼音、查字典、问老师、问小朋友……）（在刚刚打开课本的时候，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确。
具体要求是不认识的字可以读拼音，可以问前后桌的同学，可以查字典，生字要多读几遍。
）2、同桌读。
同桌两个互相读课文上的生字，要相互交流一下识字方法，再多读几遍。
3、分自然段朗读课文，师随机评价。
小朋友们刚才读得非常专心！哪位小朋友能勇敢地站起来读给大家听听？（二）多样识字。
1、带拼音读生字。
通过刚才的朗读，大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？（点击课件：带拼音读生字）如果小朋友读对了，我们就跟着读一遍。
2、去掉拼音，自读生字。
这次，摘掉了拼音帽子，你还能叫出他们的名字吗？（点击课件：去掉拼音读生字）自己读读看。
谁会读？3、交流识字方法。
大家是怎样记住这些生字宝宝的？（生交流：通过观察插图，了解‘井沿’指的是什么地方，认识‘沿’；用熟字加偏旁认识了‘际、观’；际和观字用加一加的方法来记忆……）看来大家掌握的识记生字的方法还真不少，真是些细心的好孩子！4、魔方游戏巩固词语。
老师快速旋转魔方，学生抢读魔方上的词语，看看谁读得又对多快。
三、再读课文，感悟内容。
1、认识了生字，我们再来读课文一定会有新的收获。
现在，请小朋友们认真听老师读课文，边听边思考：课文写了一件什么事？2、交流。
A、学生交流：课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。
(引导学生明确小鸟与青蛙所处的.位置，在黑板上用简笔画表示出来。
坐井观天教案（通用18篇）
•••••••••••••••••坐井观天教案坐井观天教案（通用18篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的坐井观天教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
坐井观天教案篇1第一课时课件教学目标：1、知识与技能：认识3个生字。
会写8个字。
能理解坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际等词语的意思。
分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
2、过程与方法：抓住青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
读、议关键词句，提出问题，在图文帮助和老师引导下，通过讨论解决问题，懂得青蛙之所以错的原因。
3、情感、态度、价值观：懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。
教学流程：一、复习导入1、今天，成语王国的小精灵邀请我们去做客。
(出示成语王国图片)2、(出示识字4中的成语)：还认得这些成语吗?叫叫它们的名字。
指名读。
3、看到小朋友能准确地叫出它们的名字，成语们非常高兴。
瞧，坐井观天给大家讲起了它的故事。
二、看录像，了解故事内容1、看录像前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事?它们在干什么?2、播放录像。
3、反馈。
生答思考题，师板书。
小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢?要靠小朋友自己来读懂。
请大家把书翻到第121页，自己找个朋友读一读课文。
要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。
等会我们比赛，谁读得最好。
开始读书吧!三、初读课文1、自由找朋友读课文。
2、指名接读课文。
3、学生评议。
四、看图学习第一自然段1、(出示图片)：师指着图背第一段：青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
哪儿是井沿?请同学们在课文插图中的井沿上写上井沿。
(生写井沿)。
2、井沿就是井边。
那么桌子旁边叫什么?(桌沿)。
3、你还能说什么沿?(床沿、河沿一一)4、读小鸟飞来这句话，你说说干嘛说它落在井沿上?不说它停在井沿上。
(因为小鸟是从天上飞下来的，所以说它落在井沿上。
《坐井观天》教案（精选19篇）
《坐井观天》教案（精选19篇）《坐井观天》教案（精选19篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的《坐井观天》教案，欢迎大家分享。
《坐井观天》教案篇1【教学目标】１、认识３个生字。
会写８个字。
２、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
３、发挥想象，初步理解寓意。
【教学重点】１、规范书写８个生字。
２、分角色有感情地朗读对话。
【教学难点】发挥想象，初步理解寓意。
【教具准备】生字卡片、教学挂图、小黑板、青蛙和小鸟的图片。
【教学过程】〖课前预习１、读熟全文，勾画生字，标注自然段。
初步认识生字条中的３个生字。
２、读熟“读读抄抄”中的词语。
３、通过查资料或向家长请教，了解有关天文的简单常识，如：地球、月亮、太阳、宇宙的大小等。
（学生根据个人兴趣查找资料，不对资料的多少作要求，只引导、鼓励学生多读课外书，学习课外知识。
）４、用“ ？”标出不懂的词语。
第一课时一、复习旧知，导入新课１、在识字４这一课里，我们认识了不少成语，你还记得哪些？（自由说，可以说自己在课外收集的成语。
）２、谈话：这些成语常常就是一个有趣的故事。
今天，我们就一起来读一读“坐井观天”的故事。
（板书课题）３、读题，释题。
（板画一口井）二、初读课文，检查预习１、自由读课文。
注意读准字音，读通课文。
补充课题：坐井观天。
２、小黑板出示带生字的词语及课后“读读抄抄”中的词语，指名教读。
自由读，巩固记忆。
３、出示生字卡片，开火车检查。
重点教读“信”。
４、提问：课文有几个自然段？（７个）指名分段读课文，纠正字音。
５、引导质疑：读了课文，你有哪些词不懂，哪些问题弄不明白？（在黑板旁边简单标注。
）你能帮助同学解决这些困难吗？（解决较简单的问题。
）其他问题咱们一边读书一边解决。
三、朗读感悟，初解寓意１、图文结合，了解青蛙和小鸟所处的不同位置，思考：青蛙和小鸟在干什么？（争论或对话、谈话。
《坐井观天》教学设计12篇
《坐井观天》教学设计12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《坐井观天》教案（精选15篇）
《坐井观天》教案（精选15篇）《坐井观天》篇1教学目的：1、通过学习，理解“坐井观天”的寓意。
2、帮助学生理解青蛙眼中的天，不是真实的天空，是一个片面的天空，它对天的认识是错误的。
同时教育学生从小学习开阔视野，才能成材。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：课文第4--7自然段青蛙和小鸟的对话。
启发和教育学生理解，青蛙由于居住环境的局限性，所以无法看到真实的天空，而小鸟因为可以无拘无束的飞翔，所以有广阔的视野。
教学难点：理解“坐井观天”的寓意。
课前准备：井图一副。
青蛙和小鸟的图象各一副。
教学时间：第二课时。
教学过程：一、揭示课题。
孩子们，看，老师手中有一些词语，谁会读？（2分钟）二、初读课文。
1、上节课，我们认识了本文的主人翁，青蛙。
今天我们将和他一块走进课文，再次认识这一只坐在底井的青蛙。
来，读读课题，谁知道观是什么意思？（看），坐井观天呢？（生答）青蛙坐在井底可无聊了，看这不，来了一只小鸟，于是他们俩的故事就开始了，（放录音）（2）2、听完了录音了，谁能说说青蛙和小鸟在为什么事争论？（天有多大），（1）现在就让我们一块进入课文，谁愿意起来读读。
(很多同学已经跃跃欲试了,都想读一读对吗?那就我们大家一起读,会读的就大点声音,不太熟练的就小点声音.) （3分钟）四、再读课文。
1、师：同学们读得可真棒，现在谁知道青蛙和小鸟在哪？（边说边贴）（井沿在哪？然后老师贴）原来青蛙在————，小鸟在————。
师：孩子们找得可真准确，那我们就一块来读读这段话。
（2）2、学习2-7青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上，他们可对天有着不同的看法，现在就请你和同桌的孩子一块读读课文的二到七自然段，边读边思考：青蛙和小鸟眼中的天是怎样的？找到描写他们说天的句子，并用直线把答案勾画出来。
（4）（并用直线把答案画书上）同学们，读完课文的第二到七自然段，你们一定有很多话想说吧，谁来说说，青蛙和小鸟眼中的天都是怎样的？（生谈）理解：无边无际。
《坐井观天》教案(13篇)
《坐井观天》教案（13篇）教学目标：1﹑理解词语“无边无际”﹑“井沿”,分角色有感情地朗读课文。
2﹑理解课文寓意。
教学重点：理解词语“无边无际”﹑“井沿”,有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文的寓意。
教学用具：生字卡片小鸟和青蛙的头饰教学过程：一﹑复习生字今日有这么多的教师来听你们的课，盼望同学们能将你们最棒的一面展现出来好吗？要想展现出自己最棒的一面，必需做到“大方、大胆、大声”。
能做到吗？好，下面请示3位同学带着我们复习一下本课要求会认的3个生字。
（指名带读）二﹑理解词语﹑情感朗读1、刚刚同学在带我们复习生字时，组了一个“井沿”，在课文的哪一自然段？谁能找到（指名读）2、“井沿”指的什么地方？谁来把小鸟和青蛙贴在图中正确的位置？（指一名同学上台贴图片）3、自由读课文，想一想青蛙和小鸟究竟在争辩什么问题？（天有多大的问题）4、小鸟认为天有多大？用书上的一个词概括出来。
（无边无际）5、“无边无际”是什么意思？学生可能只能说出“大”。
6、我们的操场大吗？我们的夷陵广场大吗？能用无边无际形容吗？无边无际大到什么程度？（大到看不到边际）7、还有哪些地方能用无边无际来形容？8、既然这么大，小鸟的话该怎样读？（学生自由练读后指名朗读）9、我们还可以从小鸟的哪句话中看出天很大？（飞了一百多里）10、青蛙认为天有多大？（井口）。
所以它认为小鸟在说“大话”。
什么是“大话”？（假的、夸大的话）明显青蛙很不信任小鸟的话。
谁来读一读？出示青蛙的话，指名读，齐读。
11、你们认为青蛙和小鸟谁对？12、为什么小鸟会对？（飞过许多地方，看过许多事物）13、想像一下，小鸟曾经飞到过哪些地方？（高山、大海、森林）14、是啊，小鸟飞过这么多地方，看到过许多事物，知道的学问自然多。
这就叫“见多识广”（板书）跟我读。
15、青蛙为什么会错？谁来帮青蛙找找缘由？（生说）16、青蛙每天坐在井里，目光受到限制，错把事物的一局部当成事物的全部，看事物不全面，这就叫“目光短浅”。
《坐井观天》的优秀教案范文（通用5篇）
《坐井观天》的优秀教案《坐井观天》的优秀教案范文（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《坐井观天》的优秀教案范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《坐井观天》的优秀教案1知识目标：认识3个生字以及相关的词语，积累语言。
技能目标：能分角色正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
情感目标：结合实际，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。
培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。
重点和难点：根据文章内容主次和学生实际情况，我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。
难点是理解“坐井观天”的寓意。
教具准备：小黑板，青蛙、小鸟和井的图片。
教学过程：一、启发谈话，导入新课小朋友们，今天学习一篇新课文。
（板书）大家齐读课题。
《坐井观天》是一篇寓言故事，主要是靠小朋友们自己来学懂，你们能不能做到啊？学习前给大家提出两点要求：第一，要会读，读懂这个故事；第二，要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理。
二、理解课文内容。
1、充分朗读，读中质疑。
（1）生自由小声朗读课文，要求读准字音，读通课文，并动笔勾现画出有几个自然段。
（教师巡视指导）（2）抽一男生朗读，其余学生评议。
（3）抽一女生朗读，和男生比一比看谁读得好，师生评议。
（4）再自由读课文，边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，结合思考题想一想，有哪些问题不明白，提出来。
（生自由提问）2、以疑引读，思后释疑。
你们提出了这么多问题，还是要靠小朋友们自己来解答，请你们带着这些问题再读课文，边读边思考，通过看图，联系上下文想想提出来的词语在课文是什么意思，这些不懂的问题读课文后能不能弄懂。
（学生自由朗读）［教师要尊重学生，相信学生通过阅读思考自己能解答所提出的疑问，尤其是对文章内容的理解，教师放手让学生反复读课文，启发学生带着问题有目的、有层次地去读读，议议，练练。
坐井观天语文教案五篇
坐井观天语文教案五篇一份好的教案更能帮助小孩子学习，也能让老师知道要怎么教，下面给大家分享一些关于坐井观天语文教案五篇，希望对大家有所帮助。
坐井观天语文教案1学习目标分角色朗读对话，有感情地朗读课文。
发挥想象，理解寓言的寓意。
教学重难点能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。
课前准备多媒体配乐课件一组，青蛙、小鸟图片一套，白纸一张。
教学过程一、谈话导入孩子们，今天咱们继续来学习第十三课《坐井观天》，上节课我们初步学习了本课的生字，知道了青蛙坐在井里，一只小鸟飞来，落在井沿上，后来又发生了什么呢?这是我们这节课要学习的一个重点问题。
师：词语宝宝还认识吗?(课件出示，指名读、开火车读)词语宝宝我们都认识了，就让我们到课文中去找答案吧!二、提出问题自由读文：1.仔细读文中小鸟和青蛙的三次对话，思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法，谈谈自己的理解。
2、(先自学，再与小组同学讨论交流，如有疑问小组解决，解决不了再提出来。
)师：老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你勾的句子读给大家听听。
生读出了他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。
师：你勾得真准!同学们，你们勾对了吗?勾对的朝老师笑一笑。
(很多小朋友笑眯眯地望着老师)笑得可真甜!错的也没关系，待会可别忘了加油哦!三、解决问题1 、①师：他们的对话可有趣啦!请小朋友自由朗读第1次对话，一边读一边想，你知道了什么?(生自由读)生 1：我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。
师：你真会读书!生 2：我知道了小鸟从天上来，飞了很远很远。
②师：青蛙说的话后边是什么符号?生齐：问号。
师：谁想读读它。
生 1：(读)你从哪儿来呀?(只读通顺了，但没感情)师：你读得很流利，要是把疑问的语气送到句子里就好了。
生 2：(读)你从哪儿来呀!(有疑问语气)师：不错，读出了疑问的语气，要是把“哪儿”强调就更棒了!生 3：(读)你从哪儿来呀!(很棒)师：掌声送给她!像她这样练习练习。
生练习。
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《坐井观天》教学设计一、新课导入师：小朋友，今天老师带来两只可爱的小动物（出示青蛙和小鸟图片），它们之间还发生了一个有趣的故事呢！你知道故事的题目吗？生（齐）：坐井观天。
师：（板书课题：）“观”什么意思？生：“观”就是“看”。
师：那么“坐井观天”呢？生1：就是坐在井里看天。
生2：就是青蛙坐在井里看到天只有井口那么大。
师：你真能干，连故事的内容都知道了。
这个故事就在我们的课文里，小朋友已经预习了课文，那么你能到上面来贴上青蛙和小鸟的位置吗？（课前黑板上简笔画了一口井，指名上台贴图，）师：他帖对了吗？师：你为什么这样贴？生：课文说，青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。
师：你预习得真仔细！青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。
它们在争论些什么呢？请小朋友仔细读课文。
把课文读通顺，读流利，注意带红色帽子的字，读不通的地方多读几遍，（生自读，教师个别指导差生）二、生字教学师：刚才大家读得非常认真，大家昨天也预习了课文，老师想考考大家学习生字的情况。
（小黑板出示生词）（a、先出示带拼音的生词，全班读生词；b、请学生说出哪些音容易读错；c、去掉拼音读生词；d、男女生比赛读；e、用学过的方法巧记生字。
f、出示生字的一角，抢读。
）师：让我们一起把这些生字宝宝带进课文，还没记住的生字，可以在学习课文中继续识记，一起来好好学习课文吧。
请大家打开课本，想不想读给大家听。
（生：想）老师也想读。
三、学习课文、理解寓意１、学习第一段师：老师也很想读读，所以让老师先来读读行吗？生（齐）：行！师：但要请小朋友认真听，给老师做评委，读错的马上指出来，读得好要掌声鼓励哦！（师开始范读第一节）“青蛙坐在井里。
小鸟飞来，停在井沿上。
”生：老师读错了？师（故作惊讶）：哪里读错了？你说。
生：小鸟飞来，落（特别强调）在井沿上。
不是停在井沿上。
师:小鸟从天上来，飞了一百多里，很累了，飞不动了，它从上面下来所以是“落”下来的！师：谢谢你们对我的帮助！小朋友们听得可真认真，你们读书可别学老师的样，要仔细哦！下面我们一起读读这一节。
（生齐读第一节，强调“落”字，接着师继续读完全文，）师：老师读得怎么样？你想不想像老师这样把课文读好，甚至读得比老师还好？生（齐）：想！２、学习第二、三、四段（抓“大话”“飞了一百多里”）师：下面就请小朋友自由读完课文，争取比老师读得好！分别用横线和波浪线划出它们的对话。
（生自由朗读课文）师：大家想读给各位老师听一听，想展示一下自己吗？下面我们就来分角色读读它们的对话，老师帮你们读作者的话。
（师开始读旁白，男生读青蛙、女生读小鸟的话。
）男生读：“你从哪儿来呀？”师：青蛙在井里正闷得慌，忽然发现来了一只小鸟，心里怎么样？生（齐）：很高兴！生1：很惊奇！师：对呀，突然来了个客人，所以它跟小鸟打招呼时表现出非常热情、高兴，也有点惊奇，该怎么读？（分别指两名学生读这一句，接着男生齐读，然后师生继续配合往下读。
）女生：“我从天上来，飞了一百多里。
”师：“一百多里”有多远呢？如果咱们班的小朋友从现在开始出发，一刻不停地走，不休息不睡觉，差不多得走到明天的这个时候。
你说远不远？而小鸟一次就飞了一百多里，它会感到怎么样？生1：小鸟很累。
生2：小鸟累死了，想喝水。
生3：小鸟口渴了，所以下来找点水喝。
师：天这么大，小鸟飞累了，那么这一句该怎么读？生：读师（指着刚才读书的学生）：我发觉你刚才“天上”“一百多里”特别重。
你为什么这样读？生：因为这样读说明了天很大，小鸟也很累！师：还有谁读得更好，让我们听了感到小鸟真累，天真大？（指名再读这一句）真好，我们学着她的样一起读。
（女生齐读、相互教对方）可是青蛙相信吗？它认为小鸟在——？生：说大话。
师：青蛙是怎么说的？男生读：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”师：“朋友”指谁？生：小鸟。
师：看来，青蛙真的很有礼貌！师：“说大话”就是——？谁能联系实际说一说。
生：吹牛的话叫大话，像“我一个筋斗能翻十万八千里“就是大话。
生：夸口的话，如“我不学什么都会”也是大话。
师：课文的“大话”指什么？生：课文中的“大话”指小鸟说自己飞了100多里，而青蛙不相信，就认为小鸟在说大话。
师：它为什么认为小鸟在说大话？（它认为天只有井口那么大。
）师：对呀，青蛙想：天不过井口那么大，还用飞——那么远吗？师：“还用飞那么远吗？”可以看出青蛙相不相信小鸟？生：不相信。
师：换一种说法。
生1：不要飞那么远。
生2：用不着飞那么远。
生3：不用飞那么远，天只有井口那么大。
师：那谁能读出青蛙不相信的语气？（指名读青蛙一句）好，我们重新开始读，要像刚才这样读出小鸟和青蛙不同的语气，但它们以朋友相称，又是很友好的。
（师生配合读完全文）３、学习第五、六、七段（抓“是”和两个“笑”以及小鸟和青蛙为什么对为什么错？“无边无际”）师：刚才同学们读得真不错，青蛙和小鸟都坚持自己的观点，谁也不让谁，小鸟说你弄错了，青蛙说我不会弄错的，你们看，它们就这样你一言，我一语争论不休。
出示小黑板：小鸟：你弄错了。
青蛙：我不会弄错的。
小鸟：你是弄错了。
）师：小朋友们观察一下，你发现小鸟的两句话有什么区别？生：第二句多了一个“是”。
师：这里的“是”就是“的确”“真的”意思。
就是小鸟告诉青蛙的确是弄错了。
它们就是这样争论不休的，那么该怎么读呢？下面请同桌间争论着读读。
（同桌读）师（指两名学生）：你们来做做小鸟和青蛙争论一下，该怎么读？（两生分角色读上面三句话）师：青蛙和小鸟在争论时都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？生：它俩笑的含义不一样。
师：小组内四个小伙伴先分角色朗读，再相互讨论它们的笑各有什么含义。
生：青蛙笑小鸟吹牛，觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑。
生：小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见。
生：小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是。
师：说得太棒了。
（指名两学生分别朗读青蛙和小鸟的话。
）师：我发现这位小朋友“天天”“怎么会”重读了，为什么这样读？生：这样就读出了青蛙对自己的看法很肯定、很自信。
师：理解得真好。
你真是一只“自信”的小青蛙。
师：如果你想读好，也不难，听听老师的意见，你也会读得很好的，“是”“看一看”要重读，这样就能读出小鸟很有耐心、很讲道理。
生：我来读读小鸟的话。
（生朗读）我觉得“不信，你跳出井口看一看吧。
，要读出很善意地劝告的语气，这样突出了小鸟很有耐心、乐于帮助青蛙。
师：你真是一只聪明可爱的小鸟。
）师：刚才小朋友都读得很好，下面老师和小朋友来分角色朗读，要读出它们不同的语气。
老师读写青蛙的段落，小朋友读写小鸟的段落好吗？（师从黑板上取下青蛙图片，做成头饰戴在头上读青蛙的段落，生齐读小鸟的段落）师：小朋友读得真像小鸟，下面我请三位小朋友读，一人读作者的话，一人读青蛙，一人读小鸟。
（指名分角色读）师：请同桌学着刚才的样一人读青蛙，一人读小鸟，作者的话一起读。
（同桌读）师：下面老师请三位小朋友表演读。
（师指三名学生演青蛙、小鸟，演小鸟的站在凳子上读，演青蛙的站在地上抬着头读，另一生读旁白）师：小朋友演得真像，读到这儿，你知道青蛙和小鸟实际上就是围绕着一个什么问题在争论吗？生：天到底有多大？（师板书：天有多大）师：青蛙认为天有多大？生：青蛙认为天不过井口那么大。
（师板书：井口那么大）师：小鸟呢？生：天无边无际，大得很哪！（师板书：无边无际）师“无边无际”就是什么意思？生1就是说很大很大。
生2：就是一眼望不到边。
师：对了，“际”在这里就是“边”的意思，“无边无际”在这里就是指天很大，大得没有边际，你们看天能望得到边吗？你还知道什么“无边无际”？生1：大海无边无际。
生2：沙滩无边无际。
生3：应该是沙漠无边无际。
生4：田野无边无际。
生5：草原无边无际。
师：青蛙和小鸟在争论天到底有多大的问题。
老师现在有一个问题不明白，想请小朋友们帮老师解决一下。
青蛙为什么会说错了呢？小鸟又为什么会说对了呢？我们先来帮小鸟找找原因。
请大家先读一读小鸟说的话，然后同桌讨论一下：小鸟为什么会说对啊（生读后同桌讨论，教师巡视）师：现在帮小鸟找一找他为什么能说对的原因，讨论。
老师听哪个小朋友说得最好。
（生继续讨论）师：好了，谁来帮小鸟找一找说对的原因生：因为小鸟根本就没有见过天的边。
师：它为什么没有见过天的边呀生：因为它飞了很长的时间，都还没有见到天的边，所以它说天是无边无际的。
师：真会想，请坐。
还有没有男生想说，女生着急了，女生说一说。
生：我觉得是小鸟说得对，因为小鸟每天在天上左飞右飞的，所以它懂的知识多，它就知道天很大。
师：老师从你的话里知道了，小鸟飞的地方多了，见到的东西也多，知识就多，是吗？谁还想说，你来说吧。
师：根据刚才几个小朋友说的，老师帮他找找原因。
因为小鸟飞的地方多，见识广。
他都见过什么啊，出示图片：小鸟飞过高山、大海……师：小鸟都去过哪些地方啊请你说。
生：飞过海洋。
师：（许多学生举手要说）说过的就不说了。
你来说。
生：飞过雪山、草地、村庄、田野……师：小鸟飞了这么多的地方，还是没有见到天的边在哪儿。
那青蛙为什么又会错了呢（生读）我们来做个实验。
请大家用圆纸筒看天花板。
师：你看到了什么？师：青蛙坐在井里，它会看到什么？师：青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看到，所以它就认为天只有井口那么大，这就是——坐井观天。
师：它从来都没有看到过井口以外的天，所以，它肯定自己是——不会弄错的。
朗读青蛙的话，读出自以为是的语气。
（自由读——指名读——齐读）四、分角色朗读课文。
想象青蛙跳出井口师：分角色朗读课文。
愿意扮演小鸟的学生起立读，其余学生坐着读青蛙的话，分角色朗读。
师：青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，问题出在哪？你能劝劝它吗？生：“小鸟”劝“青蛙”跳出井口，青蛙和小鸟进行对话，生：（青蛙听了你们的话，终于忍不住跳了出来。
）青蛙想：————青蛙说：————五、总结、寓意延伸坐井观天是一个有趣的寓言故事，除了告诉我们青蛙坐在井里看天这个内容以外，还要告诉我们一个道理，请小朋友们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢生：批评自以为是的人。
师：对的，谁能说得更完整些。
生：坐井观天这篇课文批评看得少，见识少而又自以为是的人。
生：坐井观天就是青蛙坐在井里抬头看天，批评了自以为是的人。
生：批评见识少还自以为是的人。
师：学了这篇课文你想到什么请哪个小朋友说。
（指一生）生：读了这篇课文我明白了不能自以为自己什么都是对的，别人都是错的。
师：你学得真好，你来说。
（指另一生）生：读了这篇课文，我懂得了要多学一点知识，见识要广一点。
师：老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！好，今天的课就上到这里，下课。