《维生素c的故事》教案
《维生素c的故事》教案设计
《维生素C的故事》教案设计第一章：维生素C的发现1.1 介绍维生素C的历史背景1.2 讲述维生素C的发现过程1.3 讲解维生素C的重要性和作用第二章：维生素C的化学特性2.1 介绍维生素C的化学结构2.2 解释维生素C的抗氧化性质2.3 探讨维生素C的溶解性和稳定性第三章：维生素C的生理功能3.1 讲解维生素C对免疫系统的贡献3.2 阐述维生素C对皮肤健康的重要性3.3 探讨维生素C对心血管健康的保护作用第四章：维生素C的食物来源4.1 介绍富含维生素C的食物4.2 讲解维生素C的吸收和利用4.3 建议如何通过饮食摄取足够的维生素C 第五章：维生素C的补充和摄入量5.1 讲解维生素C的推荐摄入量5.2 探讨维生素C的补充剂使用和安全性5.3 提供维生素C的摄入建议和注意事项第六章：维生素C的缺乏与过量6.1 介绍维生素C缺乏症的症状和影响6.2 分析维生素C缺乏的原因和预防方法6.3 探讨维生素C过量的风险和表现第七章：维生素C与疾病的关系7.1 讲解维生素C与感冒的关系和作用7.2 阐述维生素C在预防慢性疾病中的作用7.3 探讨维生素C与癌症预防的研究进展第八章：维生素C的储存和烹饪技巧8.1 介绍维生素C的储存方法以保持其稳定性8.2 讲解不同烹饪方式对维生素C的影响8.3 提供一些保留食物中维生素C的烹饪技巧第九章：维生素C的补充剂选择和使用9.1 介绍不同类型的维生素C补充剂9.2 讲解如何选择合适的维生素C补充剂9.3 探讨维生素C补充剂的使用方法和安全性第十章：维生素C的日常生活应用10.1 讲解如何在日常生活中增加维生素C的摄入量10.2 介绍维生素C在美容和护肤方面的应用10.3 探讨维生素C在运动和体力恢复中的作用第十一章：维生素C的临床应用11.1 介绍维生素C在临床治疗中的应用，如坏血病治疗11.2 探讨维生素C在解毒和抗氧化方面的临床应用11.3 分析维生素C在癌症治疗中的潜在作用第十二章：维生素C的互动作用12.1 讲解维生素C与其他维生素和矿物质的互动作用12.2 探讨维生素C与其他药物的相互作用12.3 分析维生素C在不同人群（如孕妇、老年人）中的特殊需求第十三章：维生素C的迷思与事实13.1 讨论关于维生素C的一些常见迷思，如“维生素C能预防感冒”13.2 分析这些迷思的科学依据或缺乏依据的原因13.3 提供正确的维生素C知识和信息，帮助学生辨别真伪第十四章：维生素C的案例研究14.1 提供一个或多个维生素C相关的案例研究，如维生素C缺乏症的治疗案例14.2 分析案例中维生素C的作用和影响14.3 引导学生从案例中学习维生素C的重要性和正确摄入方法第十五章：总结与展望15.1 总结维生素C的主要功能、食物来源、摄入方法和注意事项15.2 讨论维生素C研究的新进展和未来发展趋势15.3 强调学生在生活中重视维生素C的摄入，促进健康生活方式重点和难点解析本教案《维生素C的故事》共分为十五章，涵盖了维生素C的发现、化学特性、生理功能、食物来源、摄入量、缺乏与过量、与疾病的关系、储存和烹饪技巧、补充剂选择和使用、日常生活应用、临床应用、互动作用、迷思与事实、案例研究以及总结与展望等方面。
《维生素c的故事》教案设计
《维生素C的故事》教案设计第一章：维生素C的发现1.1 教学目标：了解维生素C的发现过程。
认识维生素C的重要性。
1.2 教学内容：介绍维生素C的发现背景。
讲述维生素C的发现过程，包括历史上的重要实验和发现。
强调维生素C对人体健康的重要性。
1.3 教学活动：观看有关维生素C发现的视频资料。
分组讨论维生素C的重要性和在日常饮食中的来源。
学生进行小研究，收集有关维生素C的资料，进行分享。
第二章：维生素C的特性与功能2.1 教学目标：了解维生素C的化学特性和生理功能。
认识维生素C的摄入途径和推荐摄入量。
2.2 教学内容：介绍维生素C的化学特性和生理功能。
讲述维生素C的摄入途径和推荐摄入量。
强调维生素C的摄入对健康的影响。
2.3 教学活动：学生进行小组讨论，分析日常饮食中维生素C的摄入情况。
进行小实验，观察维生素C的化学特性。
学生进行角色扮演，模拟维生素C的生理功能。
第三章：维生素C的缺乏与过量3.1 教学目标：了解维生素C的缺乏症状和过量摄入的影响。
认识维生素C的摄入平衡的重要性。
3.2 教学内容：介绍维生素C的缺乏症状和过量摄入的影响。
讲述维生素C的摄入平衡的重要性。
强调维生素C的摄入量与健康的关系。
3.3 教学活动：观看有关维生素C缺乏和过量的案例视频。
分组讨论如何保持维生素C的摄入平衡。
学生进行小研究，收集有关维生素C的摄入量与健康关系的资料，进行分享。
第四章：维生素C的饮食来源与食物搭配4.1 教学目标：了解维生素C的丰富食物来源。
学习合理的维生素C食物搭配。
4.2 教学内容：介绍维生素C的丰富食物来源。
讲述维生素C的食物搭配原则。
强调维生素C的食物搭配对摄入效果的影响。
4.3 教学活动：学生进行小组讨论，分享自己了解的维生素C丰富食物来源。
进行小实验，观察不同食物中维生素C的含量。
学生进行角色扮演，模拟维生素C的食物搭配。
第五章：维生素C的补充与应用5.1 教学目标：了解维生素C的补充剂的选择和使用。
《维生素C的故事》教学设计(精选优质公开课获奖教案教学设计13篇)
《维生素C的故事》教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计13篇）2022-12-12《维生素C的故事》教学设计（精选13篇）《维生素C的故事》教学设计篇1作者：佚名转贴自：转载点击数：88教学要求：1、学习并掌握本课的生字新词，积累“路程”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。
教育学生从小养成均衡饮食的习惯。
教学重点难点：了解维生素c被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。
教学时间：2课时教学设计：第一课时课时目标1、初读课文，整体感知课文，理清课文条理，了解人们发现维生素c的经过。
2、学习并掌握本课的生字新词。
教学过程：一、揭示课题1、简介维生素c。
同学们，在预习课文的时候，你们一定了解了许多维生素和维生素c的资料吧。
那就给大家介绍一下吧。
2、导入。
关于维生素c的发现，还有一个感人的故事。
今天，我们就回到16世纪，了解维生素被发现的经过。
二、初读课文1、自读课文，要求：读准生字，理解新词，读通课文。
2、检查字词掌握情况。
（1）出示生字新词，指名认读，齐读。
（2）指名说说本课的生字在读音和书写上有什么应该注意的。
（3）理解了哪些新词，还有什么不理解的。
3、自读课文，要求：正确、流利。
三、再读课文，理清顺序1、哥伦布是16世纪意在得伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。
一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素c，这是怎么回事？请大家读课文。
2、学生自读思考。
3、指名说说维生素c被发现的经过。
（“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素c）四、学习课文1、2自然段1、指名读第1自然段，思考：这一自然段告诉我们什么？2、指名反馈。
（故事的时、地、人和事）3、16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。
在哥伦布的航海队伍中也常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神”，人们为什么这么称呼这种疾病泥？请大家读读第2自然段。
《维生素C故事》教案
维生素C故事一、教学目标1.了解维生素C的概念和作用。
2.掌握维生素C的食物来源和补充方式。
3.了解维生素C与人体健康的关系。
4.培养学生正确补充维生素C的意识和习惯。
二、教学内容1.维生素C的定义和作用。
2.维生素C的食物来源。
3.维生素C的补充方式。
4.维生素C与人体健康的关系。
三、教学准备1.PPT或白板和黑板。
2.维生素C相关的图片和资料。
3.维生素C补充的实物（例如：水果、蔬菜等）。
四、教学过程1. 导入（5分钟）在黑板或PPT上展示一张富含维生素C的水果或蔬菜的图片，引起学生的注意。
2. 维生素C的定义和作用（10分钟）•通过简明的语言解释维生素C的概念。
•介绍维生素C的主要作用，如增强免疫力、促进肌肤美白等。
3. 维生素C的食物来源（15分钟）•展示维生素C丰富的食物的图片，并引导学生回答含有高维生素C 的食物。
•介绍富含维生素C的食物，如柑橘类水果、绿叶蔬菜、草莓等。
•强调多样化饮食的重要性，推荐学生合理搭配维生素C食物。
4. 维生素C的补充方式（15分钟）•介绍维生素C的补充方式，如食物摄入和药物补充。
•引导学生分析不同补充方式的优缺点。
•提醒学生谨慎选择药物补充方式，避免过量摄入。
5. 维生素C与人体健康的关系（15分钟）•介绍维生素C缺乏的症状，如坏血病、牙龈出血等。
•强调维生素C对人体健康的重要性。
•解释维生素C缺乏和过量的影响，引导学生正确补充维生素C。
6. 维生素C的小练习（10分钟）设计一些选择题或填空题，让学生检验对于维生素C的理解。
7. 维生素C的实践体验（20分钟）为学生准备一些富含维生素C的水果和蔬菜，让学生亲自动手制作一道维生素C丰富的食品（如水果沙拉），并鼓励学生用维生素C知识给食品评分。
8. 总结与展望（5分钟）通过回顾本节课的重点内容，总结维生素C的重要性和补充方法，并鼓励学生在日常生活中注重维生素C的摄入。
五、教学延伸1.布置作业：要求学生调查自己家中以及周围亲朋好友对维生素C的了解程度以及补充方式。
关于维生素C的故事的教案
关于维生素C的故事的教案一、教学目标1. 让学生了解维生素C的基本知识，如维生素C的名称、作用、食物来源等。
2. 通过故事形式，让学生明白维生素C对身体健康的重要性。
二、教学内容1. 维生素C的名称：抗坏血酸2. 维生素C的作用：增强免疫力、预防感冒、促进铁吸收、抗氧化等。
3. 维生素C的食物来源：新鲜水果（如橙子、柠檬）、蔬菜（如西红柿、胡萝卜）等。
4. 维生素C的故事：讲述一个关于维生素C的小故事，让学生了解维生素C的重要性。
三、教学重点与难点重点：维生素C的基本知识和食物来源。
难点：理解维生素C的作用和故事中的寓意。
四、教学方法1. 讲授法：讲解维生素C的基本知识。
2. 故事法：通过讲述维生素C的故事，引导学生理解维生素C的重要性。
3. 互动法：提问环节，让学生分享自己了解的维生素C知识。
五、教学准备1. 课件：制作关于维生素C的课件，包括图片、文字等。
2. 故事素材：准备一个关于维生素C的寓言故事。
3. 提问环节：准备一些关于维生素C的问题，引导学生思考。
教案一、导入（5分钟）介绍维生素C的基本知识，引导学生关注维生素C的重要性。
二、维生素C的基本知识（10分钟）1. 讲解维生素C的名称、作用和食物来源。
2. 强调维生素C对身体健康的益处。
三、维生素C的故事（10分钟）1. 讲述一个关于维生素C的寓言故事，引导学生理解维生素C的重要性。
2. 提问环节：让学生分享自己了解的维生素C知识。
四、互动环节（5分钟）1. 提问：维生素C有哪些作用？2. 提问：哪些食物富含维生素C？3. 提问：如何增加维生素C的摄入量？五、总结与反思（5分钟）1. 总结维生素C的基本知识和作用。
2. 强调摄入富含维生素C的食物的重要性。
六、教学活动设计1. 让学生通过观察图片，识别富含维生素C的食物。
2. 学生分组讨论，分享各自了解的维生素C知识。
3. 角色扮演：学生分组扮演医生、患者和营养师，讨论维生素C在预防和治疗疾病中的作用。
《维生素c的故事》教案设计
《维生素C的故事》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解维生素C的基本知识，包括它的定义、作用、食物来源等。
2. 培养学生关注健康，注重营养均衡的良好饮食习惯。
3. 提高学生搜集和处理信息的能力，培养团队合作精神。
二、教学内容：1. 维生素C的定义和作用2. 维生素C的食物来源3. 维生素C的摄入量和建议4. 维生素C的缺乏症和过量摄入的影响5. 维生素C的趣味小知识三、教学重点与难点：重点：维生素C的基本知识，食物来源，摄入量和建议。
难点：维生素C的缺乏症和过量摄入的影响。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解维生素C的基本知识，食物来源，摄入量和建议。
2. 案例分析法：分析维生素C的缺乏症和过量摄入的实例，引导学生深入理解。
3. 小组讨论法：分组讨论维生素C在日常饮食中的重要性，培养学生关注健康的意识。
4. 互动环节：设置有关维生素C的问题，鼓励学生积极回答，提高学生的参与度。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括维生素C的基本知识，食物来源，摄入量和建议等。
2. 准备相关维生素C的案例资料，用于课堂分析。
3. 准备小组讨论的问题，引导学生深入思考。
4. 准备互动环节的问题，激发学生的学习兴趣。
六、教学过程：1. 导入：通过一个关于维生素C的趣味小故事，引发学生对维生素C的兴趣。
2. 新课导入：介绍维生素C的定义和作用，让学生了解维生素C的重要性。
3. 案例分析：分析维生素C的缺乏症和过量摄入的实例，让学生深入了解维生素C的影响。
4. 小组讨论：分组讨论维生素C的食物来源和摄入量，培养学生关注健康的意识。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在互动环节的积极参与情况，了解学生对维生素C的兴趣。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，了解学生对维生素C的理解程度。
3. 课后作业：布置一道关于维生素C的课后作业，检查学生对课堂内容的掌握情况。
八、课后作业：请学生结合本节课所学内容，列举三种富含维生素C的食物，并说明为什么这些食物富含维生素C。
《维生素C的故事》教学设计11篇
《维生素C的故事》教学设计《维生素C的故事》教学设计11篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的《维生素C的故事》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《维生素C的故事》教学设计1学习目标：1、学习课文中的生字词，会写课文中生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。
3、理解课文内容，了解维生素c的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践学习重点：理解课文内容，了解哥伦布发现维生素c的发现过程，体会人物的内心活动。
学习难点：通过学习，了解任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。
教学准备：课件教学课时：2课时第一课时教学过程：一、揭题：还记得我们二年级时学过的一篇课文《有趣的发现》吗？它主要讲了生物学家达尔文通过细心观察研究岛上的昆虫，发现只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事。
今天我们要来认识一位和达尔文同样善于细心观察生活的伟大航海家，他就是哥伦布，那么他到底发现了什么呢？看老师的板书（板书：维生素c 的故事）生齐读题。
1、针对课题你有什么疑问？2、初读课文。
过渡：维生素c对人体有什么作用？维生素c是怎样发现的？请大家打开课本去寻找答案。
二、自学课文，提出自学要求（屏显）：（1）读准字音，读通句子，理解课文内容。
（2）从课文中找出维生素c有什么作用？用自己的话简单说说维生素c是怎样被发现的。
三、检查自习情况：1、读读生字词（这课有不少生字词比较难读，老师读了几遍才把它读准，现在老师来考考你们，看谁读得有快又准.）2、通过对课文的学习，我们已经知道了维生素c有什么作用？（生：治坏血病）课文的最后一节就告诉了我们，齐读:(屏显)：坏血病是由于人体内长期缺乏维生素c引起的。
当身体内补充了适量的维生素c，坏血病就不治而愈了。
生读。
《维生素c的故事》教案设计
《维生素C的故事》教案设计一、教学目标1. 让学生了解维生素C的基本概念、作用和食物来源。
3. 提高学生对健康知识的认识，增强自我保护意识。
二、教学内容1. 维生素C的基本概念：维生素C的定义、特点和作用。
2. 维生素C的食物来源：水果、蔬菜等富含维生素C的食物。
3. 维生素C的摄入方法：如何合理搭配食物，提高维生素C的摄入量。
4. 维生素C的缺乏与过量：维生素C缺乏的症状和过量的危害。
三、教学方法1. 讲授法：讲解维生素C的基本概念、食物来源、摄入方法和缺乏与过量的知识。
2. 案例分析法：分析缺乏维生素C和过量维生素C的案例，让学生深入了解维生素C的重要性。
4. 实践活动法：设计富含维生素C的食谱，让学生动手实践，提高对维生素C 的认识。
四、教学准备1. 课件：制作维生素C的相关课件，包括图片、文字和视频等。
2. 食物样本：准备富含维生素C的水果和蔬菜，让学生直观感受。
3. 食谱模板：准备一份空白食谱模板，供学生设计富含维生素C的食谱。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于维生素C的小故事，引发学生对维生素C的兴趣。
2. 讲解维生素C的基本概念：介绍维生素C的定义、特点和作用。
3. 讲解维生素C的食物来源：列举富含维生素C的水果、蔬菜等食物。
4. 讲解维生素C的摄入方法：如何合理搭配食物，提高维生素C的摄入量。
5. 分析维生素C的缺乏与过量：讲解维生素C缺乏的症状和过量的危害。
7. 实践活动：设计富含维生素C的食谱。
9. 布置作业：让学生结合所学内容，制定一个合理的饮食习惯，并坚持执行。
10. 课后跟进：定期了解学生执行饮食习惯的情况，给予指导和鼓励。
六、教学评价1. 评价学生对维生素C的基本概念、作用和食物来源的理解程度。
3. 观察学生在实践活动中的表现，评价其对富含维生素C食谱的设计能力。
七、教学拓展1. 邀请营养师或医生来校进行专题讲座，加深学生对维生素C及其摄入的认识。
2. 组织学生进行维生素C食物品尝活动，提高学生对富含维生素C食物的喜爱。
《维生素C的故事》教案
苏教版四年级语文上册18、维生素C的故事一、教学目标1、学会本课的10个生字。
正确、流利有感情的朗读课文，初步掌握课文的内容。
2、熟读课文，了解维生素C的发现过程，懂得任何创造都离不开细心地观察与实践。
3、在朗读中感受体验哥伦布情感的变化，明白其变化的原因；能运用文中的语言或自己的语言复述故事。
二、教学重难点教学重点：1、了解维生素C被人们发现的过程。
2、感受哥伦布心情的变化，明白其变化的原因。
教学难点：1、了解维生素C的发现过程，懂得任何、创造都离不开细心地观察与实践。
2、能运用文中的语言或自己的语言复述故事。
三、教学评价设计1、在整体感知环节，借助预习单，了解学生尤其是学困生识、写生字以及正确、流利读书的情况。
2、在精读感悟环节主要采取读中感悟来达到体会人物心情的目标。
在这一环节，引导学生找中心句，找关键词来把握课文的主要内容。
通过多种形式的读书、圈画、注释、交流等形式自读自悟，培养了学生的自学能力。
3、通过拓展作业，扩大学生的知识面，激发学生对科学的热爱。
4、整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时作出评价。
四、教学准备：1、学生：认真读课文，完成预习单。
2、教师：查看学生预习单。
课件五、教学时间：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知------初读感知，整体把握（一）、板书课题，导入新课1、齐读课题，质疑课题。
读了课题，你想提出哪些问题？（质疑课题，培养学生动脑的习惯，激发学生从文中寻找答案的欲望。
在这一环节，教师可以根据学生提出的问题，有共性的、重点的作为学习的目标，如：维生素C是什么东西？它有什么作用？它是怎么被发现的？谁发现的？等。
而其他一些简单的能立刻做出回答的则及时回答。
）2、同学们真会提问题。
爱动脑筋、爱思考是个很好的学习习惯，好多的发明、创作就是在这些不经意的提问、思考，进一步探索研究后得到的。
（二）、检查预习出示预习单：1、检查生字，指名读，说说你是怎么识记这些生字的。
《维生素c的故事》教案设计
《维生素C的故事》教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够了解维生素C的定义、作用和食物来源。
2. 学生能够学会计算日常饮食中维生素C的摄入量。
过程与方法：1. 学生通过小组合作，调查收集有关维生素C的相关信息。
2. 学生通过实验探究，了解维生素C的特性。
情感态度价值观：1. 学生认识到维生素C对人体健康的重要性，增强健康饮食的意识。
二、教学重点：维生素C的定义、作用和食物来源。
三、教学难点：维生素C的摄入量计算和实验操作。
四、教学准备：教师准备PPT、实验材料和食物样本。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考人体需要哪些营养物质，引出维生素C的主题。
2. 新课导入：教师讲解维生素C的定义、作用和食物来源。
3. 小组讨论：学生分组讨论如何计算日常饮食中维生素C的摄入量，并分享讨论结果。
4. 实验探究：学生分组进行实验，观察食物样本中维生素C的特性。
5. 总结：教师引导学生总结维生素C的重要性，并强调健康饮食的意识。
6. 课后作业：学生回家后，调查家庭成员的日常饮食中维生素C的摄入量，并提出改进建议。
六、教学评估：1. 课堂问答：教师通过提问方式检查学生对维生素C的定义、作用和食物来源的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验探究中对维生素C的特性的理解和应用能力。
3. 课后作业：检查学生对家庭成员日常饮食中维生素C摄入量的调查结果和提出的改进建议。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，考虑如下几个问题：1. 学生对维生素C的知识是否已经掌握？2. 实验探究是否有效帮助学生理解维生素C的特性？3. 学生对健康饮食的意识是否有所提高？4. 如何改进教学方法以提高学生的学习效果？八、教学拓展：1. 邀请营养师或医生来校进行讲座，分享更多关于维生素C的知识和健康饮食的建议。
2. 组织学生参观农场或食品加工厂，了解维生素C在食物生产过程中的变化。
3. 开展健康饮食主题活动，鼓励学生设计和分享健康食谱。
维生素C的故事教案
18、维生素C的故事【教学目标】1、知识和能力：能有感情地朗读课文，凭借语言文字，说出哥伦布情感发生的变化和原因；能运用文中的语言，或自己的语言复述故事，说说维生素C被人们发现的经过，了解维生素C对人体的作用。
2、过程和方法朗读中感受体验哥伦布的心情，朗读交流中积累一些描写心情的词语，朗读中理解奇迹，知道维生素C发现的经过。
3、情感态度和价值观通过学文领悟到对许多科学的新发现都是从问题开始的。
【教学重难点】教学重点：了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。
教学难点：了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心地思考与研究。
【教学过程】一、复习导入。
1、上节课，我们学习了《维生素C的故事》这篇课文，你能用小标题的形式告诉大家维生素C发现的经过吗？【遇到怪病、发生奇迹、揭开秘密】2、这节课，我们继续学习这篇课文。
齐读课题。
（生读）上节课，我给大家留下了一个问题：明明是科学家发现了维生素C，课文却用大量的笔墨写了哥伦布的一次航海，这是为什么？生：因为哥伦布发现，船员起死回生可能与野果子有关。
师：你能从文中找出这句话吗？生：“难道秘密在野果子里面？”师：哥伦布把他的猜测讲给医生们听。
出示：哥伦布回去以后，就把这些船员起死回生的奇迹讲给医生们听。
3、正是这一讲，给了人们启示。
人们在不断的研究中发现了维生素C。
假如你就是哥伦布，该怎样向医生们讲述这个故事呢？这节课我们就来尝试着讲讲这个奇迹。
二、抓住主干，概述“奇迹”1、要想讲好这个奇迹，你觉得哪些内容必须要讲述清楚，才能引起医生的关注？2、同桌交流：请同学们默读课文第3—6自然段，试着用一句话说清楚这个奇迹？看谁讲得最简洁，最清楚。
（同桌交流）生：哥伦布带领船队航海时一些船员得了怪病，主动提出留在荒岛上，结果竟然活下来了。
【提取关键词：得怪病—留荒岛—活下来】请同学们按照抓关键词的方法再说说。
（同桌练习）3、用一句话就把事情说得很清楚了，这就叫概述，这是一种非常重要的概括能力。
《维生素C的故事》教学设计8篇
《维生素C的故事》教学设计8篇《维生素C的故事》教学设计1学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。
2、了解维生素c的发觉过程，懂得任何发觉、制造都离不开细心的观看与实践学习重点：理解课文内容，了解哥伦布发觉维生素c的发觉过程，体会人物的内心活动。
学习难点：通过学习，了解任何发觉、制造都离不开细心的观看与实践。
教学预备：课件教学过程：一、导入新课师：上节课我们一起初步学习了〔读题〕检查大家学习状况屏显1：a哥伦布航海家乘风破浪b航海生活艰苦危急师：你能用他们联系课文内容说一句话吗？〔那时，航海生活不光艰苦，而且布满危急。
〕引读：我听出来了，那时，航海生活不光，而且。
师：生活艰苦并不行怕，船员们个个都是吃苦耐劳的人，他们面临的最只要的困难还是航海生活到处布满危急，你们知道船员远航都会遇到哪些危急吗？〔狂风暴雨海啸会在大海中迷失方向。
他们的船会触礁。
他们带的淡水会喝完。
船上的食物会不够吃〕师：是啊，航海生活到处布满危急。
刚刚同学们历数的种种危急，船员们靠着坚韧的毅力和吃苦耐劳的精神都能克服，最最让他们可怕的还是一种航海期间很简单得的一种怪病〔屏显2出示“海上凶神”〕齐读。
二、“海上凶神”1、师：“海上凶神”这个名字给你什么感觉？〔很可怕，很恐怖来势汹汹，很凶恶〕师：他是怎样夺取船员生命的，请你们自己读一读。
屏显3：病人先是感到浑身无力，走不动路，接着就会全身出血，然后渐渐地死去，船员们都把这种怪病叫做“海上凶神”师：谁来将这可怕的“海上凶神”来临的情景，读给大家听听。
指生读。
师：它总在船员们没有意识到就如死神般静静的来临，病人先是……接着……然后，所以人们称他为〔“海上凶神”〕师：可怕吗？所以称它为〔齐读〕“海上凶神”3、学习最终一段师：它让病人经受一段如此苦痛的过程，这样可怕的疾病究竟是什么病？怎样才能治愈？师：原来“海上凶神”就是“坏血病”，是缺乏维生素c造成的。
三、发觉之旅师：说起这个能治“海上凶神”维生素c的发觉，还得从哥伦布的一次航海经受说起。
《维生素c的故事》教案设计
《维生素C的故事》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解维生素C的基本知识，包括它的定义、作用、食物来源等。
2. 培养学生养成良好饮食习惯，注重维生素C的摄入。
3. 提高学生对科学知识的兴趣，培养探索精神。
二、教学内容：1. 维生素C的定义及其重要性2. 维生素C的作用3. 维生素C的食物来源4. 维生素C的摄入与健康关系5. 维生素C的缺乏与过量症状三、教学方法：1. 讲授法：讲解维生素C的基本知识、作用、食物来源等。
2. 案例分析法：分析维生素C缺乏和过量的实例，让学生深入了解其对健康的影响。
3. 小组讨论法：分组讨论如何保证足够的维生素C摄入，培养学生的探究精神。
四、教学准备：1. 课件：制作关于维生素C的课件，包括图片、文字、动画等。
2. 食物样品：准备富含维生素C的食物样品，如橙子、柠檬、草莓等。
3. 维生素C片剂：展示维生素C片剂，让学生直观了解。
五、教学过程：1. 导入：通过一个关于维生素C的趣味故事，引发学生对维生素C的兴趣。
2. 讲解：讲解维生素C的基本知识、作用、食物来源等。
3. 展示：展示富含维生素C的食物样品，让学生品尝，并介绍其营养价值。
4. 讨论：分组讨论如何保证足够的维生素C摄入，引导学生关注日常饮食。
5. 总结：总结维生素C的重要性，强调良好饮食习惯对健康的影响。
6. 作业：布置一道关于维生素C的家庭作业，让学生进一步了解维生素C。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对维生素C知识的理解和兴趣。
2. 收集学生的小组讨论成果，评估他们的思考深度和合作能力。
3. 检查课后作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
七、教学反思：1. 反思教学过程中是否有充分调动学生的积极性，是否激发了他们的学习兴趣。
3. 评估教学内容的难易程度，是否需要调整以适应学生的认知水平。
八、拓展活动：1. 组织一次关于维生素C的科普展览，让学生展示他们对维生素C的研究成果。
维生素C的故事教案
维生素C的故事教案第一课时一、分步揭题，激发爱好。
1、板书：维生素学生朗读：你了解它吗？2、再板书c，学生连读维生素c，有谁能为大家说说你对它的了解？在500多年前，世界上并没有这个词，也就是说，人们并不知道它的存在，于是发生了很多惊心动魄的故事。
今日，我们就来读一个维生素c的故事〔板书完整的课题〕3、学生读题。
你想从文章中了解到什么？过渡：此时此刻，你就带着你的新奇，大声、自由地读课文，同时为你的得意的问题找寻答案。
【设计意图：采纳分步提醒课题的方法，让学生对维生素c有必须的了解，然后读课题质疑，激发读文爱好。
】二、初读课文，整体感知。
在这个故事中，你了解到了什么？三、再读课文，扫清障碍。
1、布置自读要求：(1)读准字音，遇到不相识的生字就去读读课后的拼音，遇到难读的地方就多读几遍，划出你不理解的词语。
(2)标上自然段序号。
(3)看清每句话，把课文读正确。
2、检查生词状况：〔1〕出示第一组词语：艰辛、危急、缺乏、适量、指名读，正音，集体读。
你在文中哪些语句中分别读到了它们？找出来读读。
你能说说它们的近义词或反义词吗？你能找到文中的相关语句来说明它们中的某一个词吗？〔2〕出示其次组词语：披荆斩棘、浑身无力、噙着眼泪、蓬头垢面、分别说说：你读了其中的某个词仿佛看到了什么样的画面或人物外形？再读以上词语，读出词味。
〔3〕出示第三组词语：不知不觉、起死回生、不治而愈、又惊又喜你能有选择说说某个词的意思吗？你是用什么方法理解这些词语的？【设计意图：阅读本质上是一种语境复原。
因此读出词语的温度、厚度和质感，是特别奇妙的设计，也是重要的铺垫，通过这样的朗读，学生就逐步走进了词语所表达的意境中。
】3、检查段落朗读状况：〔1〕指名分自然段朗读课文，指导读好长句子。
〔2〕同桌互读课文，假设你的同桌能够正确朗读课文，请把艳丽的五角星送给他。
〔3〕请说出同桌朗读过程中感到困难的地方，协助读正确。
【设计意图：二读课文，重在协助学生真正读准字音，读通课文，老师采纳多种方式，给足时间，让学生与文本亲近接触，保证学生人人参加学习，个个读通课文，并且关注长句的朗读指导，真正教给学生学习的方法。
《维生素c的故事》校公开课教案
17、维生素c的故事教案一、谈话导课、揭示课题同学们今天我们来学习第十七课维生素c的故事，关于维生素c你都有哪些了解？同学们得了解可真多，可是在很多年以前人们并不知道维生素c有这么多大的作用，关于它的发现还有一个感人的小故事呢，这节课我们就一起来学习。
二、初读课文、整体感知1、请你轻轻的打开书小声的快速读课文，读准字音读通语句遇到难读的地方要多读几遍。
小老师领读——指名读全身出血xiě（口语）坏血病xuè（书面语）乘风破浪远航探险浑身无力蓬头垢面噙着眼泪不治而愈咱班同学预习作业完成的可真好，请同学们打开书默读课文，了解故事中的主要人物以及故事的起因、经过和结果。
板书海上凶神起死回生我们把事情起因、经过和结果连起来也就是课文的主要内容（总结之后指名说）三、精读课文抓情感线1、海上凶神这个名字给你什么样的感觉？2、那么这种让人恐惧的疾病书上是怎样描写的让你感觉到它很可怕？先是——接着——然后指导体会病情的逐渐加重3、得了这种海上凶神这种怪病唯一的后果就是死亡，那他到底是种什么病？船员们为什么会得坏血病？4、因此，海上凶神对于16世纪这些航海家来说是可怕至极的。
而这次的海上凶神来势凶猛在船队出发不久就悄悄来临了，面对这件事情哥伦布的心情发生了怎样的变化？请同学们认真默读3-6自然段画出体现哥伦布心情变化的句子。
板书：沉重噙泪更沉重惊喜5、哥伦布的心情为什么会十分沉重？6、病重的船员们早已经想到了这些他们做出了怎样的选择？——指名读7、拖累是什么意思？不拖累就是——8、指导朗读船员的请求出示课件配乐（1）多么无私的船员们呀，他们的请求多么的难能可贵呀，应该怎么读？真诚、无奈——指名读（2）受到了你的真诚，面对着自己的兄弟面对自己的理想面对自己的生命他们怎么舍得就此放弃呢？谁再来读？不舍、痛苦——指名读（3）从你的朗读中我感受到了你痛苦与无奈，生命我们只有一次，谁愿意，谁甘心这样半途而废就离开人世，更何况是在荒岛上，连亲人的面都见不着，所以他们说这话的时候，一定会是？（泪流满面的，哽咽着说不下去）——指名读船员的请求学到这老师的心里百感交集，我也来读一读，大家看到老师刚才读的时候是怎么样的？我把自己当成了这些病重的面临死亡的船员，你也来试一试——指名读9、哥伦布面对着这些朝夕相处的朋友面对着这些出生入死的兄弟面对着他们即将死亡的事实“噙着眼泪点了点头”，这是怎样的眼泪啊？10、哥伦布噙着这无奈的眼泪、感动的眼泪、痛苦的眼泪、感谢的眼泪出发了……几个月过去了，哥伦布的船队终于胜利返航了。
《维生素C的故事》教案范文2
《维生素C的故事》优秀教案范文一、教学目标1. 让学生了解维生素C的基本知识，如名称、特点、作用等。
2. 培养学生热爱科学、探究真理的态度。
3. 提高学生合作交流、归纳总结的能力。
二、教学重难点1. 掌握维生素C的生理功能、食物来源和缺乏症。
2. 理解维生素C在人体健康中的重要性。
三、教学方法采用故事导入、小组讨论、PPT展示、视频观看、课堂小测等多种教学方法，激发学生兴趣，提高学生参与度。
四、教学准备1. PPT、视频等教学资源。
2. 维生素C相关食品实物或图片。
3. 课堂小测题目及答案。
五、教学过程1. 导入：讲述一个关于维生素C的故事，引发学生兴趣。
2. 新课导入：介绍维生素C的基本概念、特点和作用。
3. 课堂互动：学生分组讨论，分享自己了解的维生素C知识，教师点评并总结。
4. PPT展示：介绍维生素C的生理功能、食物来源和缺乏症。
5. 视频观看：播放一段关于维生素C的视频，加深学生对维生素C的认识。
6. 课堂小测：进行维生素C相关知识测试，检验学生学习效果。
7. 总结：对本节课内容进行总结，强调维生素C在人体健康中的重要性。
8. 拓展：引导学生关注维生素C的日常摄入和补充方法。
10. 板书设计：维生素C的故事1. 基本概念2. 生理功能3. 食物来源4. 缺乏症5. 重要性六、教学反思在课程结束后，教师应引导学生进行教学反思，思考本节课的学习内容、学习方法和学习效果。
学生可以通过小组讨论、个人思考或填写教学反馈表的方式，对教学过程进行评价和建议，以便教师调整教学策略，提高教学质量。
七、评价方式本节课的评价方式包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要通过学生在小组讨论、课堂提问和作业完成中的表现来评估；终结性评价则通过课堂小测和学生调查报告的质量来衡量。
教师还应关注学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作精神。
八、教学拓展1. 让学生收集不同季节的水果和蔬菜中含有维生素C的实物或图片，并进行展示和介绍。
18、维生素C的故事(附教案)
拖累
劳累
哥伦布是16世纪意大利伟大 的航海家，他常常带领船队在大 西洋上乘风破浪，远航探险。
自读思考：维生素C是怎样被发现？ “海上凶神”降临船队 含泪弃病号于荒岛 返航发现被弃船员还活着 将奇迹告诉医生
研究发现维生素C
哥伦布是16世纪意大利伟大 的航海家，他常常带领船队在大 西洋上乘风破浪，远航探险。
有一次，船队又出发了。不久， “海上凶神”就悄悄地降临了。船 队才航行不到一半的路程，已经有 不到一半的路程 十几个船员病倒了 四周一 十几个船员病倒了。望着四周一片 片茫茫的海水 十分 茫茫的海水，哥伦布的心情十分沉 沉重 重。
那些病重的船员为了不拖累 大家，对哥伦布说：“船长，您 就把我们送到附近的荒岛上吧。 等你们返航归来的时候，再把我 们的尸体运回家乡。”哥伦布噙 着眼泪点了点头„„
我对不起你们，是我害了你 们。返航归来的时候，我一定会 回来运你们的尸体的。
他们会长久地拥抱在一起。
那些病重的船员为了不拖累 大家，对哥伦布说：“船长，您 就把我们送到附近的荒岛上吧。 等你们返航归来的时候，再把我 们的尸体运回家乡。”哥伦布噙
着眼泪点了点头„„
几个月过去了，哥伦布的船 胜利返航 队终于胜利返航了。船离那些重 病船员所在的荒岛越来越近，哥 心情也越来越沉重 伦布的心情也越来越沉重。这次 探险的成功，是用十几个船员的 生命换来的呀！哥伦布这么想着， 船不知不觉已经靠岸。
读读第2自然段,思考:人们为什么这 么称这种疾病为“海上凶神”？ 那时，航海生活不光非常艰苦，而 且充满危险。船员们在船上只能吃到黑 面包和咸鱼。最可怕的是在航海期间很 容易得一种怪病，病人先是感到浑身无 力，走不动路，接着就会全身出血，然 后慢慢地死去。船员们都把这种怪病叫 做“海上凶神”。
维生素c的故事教案
维生素c的故事教案教案标题：维生素C的故事教案目标：1. 了解维生素C的作用和重要性。
2. 掌握维生素C的食物来源。
3. 培养学生良好的饮食习惯，以确保摄入足够的维生素C。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生回顾他们对维生素的了解。
提问：你们知道维生素是什么吗？它们在我们的身体中扮演什么角色？2. 提出问题：你们知道维生素C吗？它对我们的身体有什么好处？知识讲解：3. 向学生介绍维生素C的作用和重要性。
解释维生素C对于身体健康的益处，如增强免疫力、促进碳水化合物代谢等。
4. 向学生展示维生素C的食物来源，如柑橘类水果（橙子、柠檬等）、草莓、番茄、绿叶蔬菜等。
解释这些食物中富含维生素C的原因。
互动活动：5. 分发食物图片给学生，并要求他们根据图片判断该食物是否富含维生素C。
然后请他们将图片分类，将富含维生素C的食物放在一组，不富含维生素C的食物放在另一组。
6. 学生分组展示他们的分类结果，并解释他们的判断依据。
教师可以进行必要的纠正和解释。
巩固练习：7. 将学生分成小组，让他们设计一份维生素C丰富的饮食计划。
要求他们选择不同的食物，确保摄入足够的维生素C。
鼓励学生合作讨论，并提供必要的指导。
8. 邀请每个小组分享他们的饮食计划，并让其他小组提出改进建议。
总结：9. 回顾本节课学到的知识点，强调维生素C对身体健康的重要性。
10. 鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，培养良好的饮食习惯。
拓展活动：11. 邀请学生在家中进行实践，记录他们每天摄入的维生素C量，并在下节课分享他们的观察和体验。
教案评估：12. 给学生分发一份小测验，测试他们对维生素C的了解程度。
教案扩展：- 可以将维生素C的故事与其他维生素的故事相结合，设计一系列关于维生素的教案，以帮助学生全面了解维生素的重要性和食物来源。
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一、导入今天我们学习17课《维生素C的故事》，看老师板书课题。
首先请大家观看一段视频/programs/view/7GzSyVsL8gc/大家来谈谈，看完之后自己的感受。
二、检查预习学案我会读我会写，你能用小标题的形式来告诉大家维生素C的发现经过吗？（第1个标题是遇到怪病，第2个标题是发生奇迹，第3个标题是揭开秘密，师根据学生回答板书：怪病奇迹揭秘）（板书：）我的发现三、出示课件：海上凶神（课件出示段落）/view/6583e309763231126edb114b.html十六世纪海上凶神是一种绝症，可小小的维生素却拯救了成千上万的船员。
如果设立一个贡献奖，应该给谁呢？带着这个问题我们跟随他一起去经历一次危险而难忘的奇迹之旅，重温那段历史。
在音乐声中让我们走进那段故事。
（播放音乐/data2/music/11265554/11265554.mp3?xcode=aab32ed1ee55e 349a7d100c9b652dcea&mid=0.06505700100092（一）出示自学要求：找出哥伦布心情变化的词句。
1、自由读3-6，找出反映哥伦布心情变化的有关词句，用笔划下来。
2、想想哥伦布每一次心情变化的原因。
3、有顺序地说一说。
（二）交流1、交流，你找到了哪些词句，指名说2、你能用首先……接着……然后……最后……来说一说哥伦布的心情是怎样变化的吗？（提示学生把人物放在前面说，只要说一次，同时点击多媒体依次出现词语。
教师点评你说得准确有条理，你说得真有顺序）（二）体会哥伦布心情变化的原因，有感情地朗读课文1、为什么哥伦布的心情会发生这么多变化呢？默读3-6小节，想想哥伦布每一次心情变化的原因。
2、有顺序地交流哥伦布心情变化的原因。
第3小节：指名读→交流→指导朗读（1）十分沉重①让我们看着大屏幕上的这一段文字，先说说为什么船队刚出发不久，哥伦布的心情就十分沉重？②此时此刻，哥伦布这种十分沉重的心情还能用什么词语来形容，可以联系老师提供的这些词语来想一想。
恐惧害怕（因为怪病象来无影的魔鬼一样，悄悄降临了，纠缠上了哥伦布的船队）进退两难（船队航行不到一半的路程，回去船员也会死亡，是无功而返，继续前进，船员死在船上，会给探险带来很多的不便和麻烦。
）忧心忡忡（得病的人数很多,不是一个两个，而是十几个呢。
）茫然无助（四周都是茫茫的海水，没有更好更便利的条件为船员治病。
）③是啊，这个沉重里面包含了哥伦布的进退两难、忧心忡忡、茫然无助，谁能把这种十分沉重的心情读出来，指名读，评价。
谁能把哥伦布的心情读得更沉重些，指名读你的朗读让大家的心也变得沉甸甸的了，谁再来读，指名读。
你的朗读让我们感受到了哥伦布的种种复杂心情，岂一个沉重了得啊！让我们一起来读，齐读。
第4小节：指名读→交流→指导朗读（2）噙着眼泪①就在哥伦布忧心忡忡茫然无助的时候，教师范读第4小节，读完后问，噙着眼泪的哥伦布心情是怎样的？（播放视频/programs/view/7GzSyVsL8gc/）“感动”学生说不到感动，老师觉得哥伦布心中充满感动，你能联系这个词语来想想哥伦布被船员的什么品质所感动吗？谁愿意再来读一读船员们令人感动的真诚话语，指名读。
你读出了船员视死如归的气概，读出了船员生死关头的坚决，让我们一起来读。
②学生说不到无可奈何，自责时提示：哥伦布真的忍心抛弃这些日夜相伴，情同手足的好兄弟吗？那此时哥伦布的心情还是怎样的？（无可奈何别无良策自责惭愧不忍心舍不得）师：我听出来了，他们不想拖累自己的同伴。
师：一个非常团结的团队，就像我们一样。
生：舍己为人的船员。
生；伟大的船员。
生；是一群感情深厚的船员。
师：就是这样一群船员，在生死关头，想的是自己的同伴。
生再读船员的话。
师：哪位同学能用心把船员话再读一读。
朗读的最高境界是感动自己也感动别人。
师：我们读懂了哥伦布，哥伦布也读懂了船员。
读最后一句。
③生死离别之时，哥伦布噙着的是感动的泪，自责的泪，别无良策的泪啊！他内心有千言万语，都包含在这个省略号里面了，请你想想哥伦布对面临死神的船员会说些什么？（我一定会把你们的尸体运回家乡，我会派人照顾好你们的父母妻儿，是我拖累了你们啊！）如果学生不会说再提示：船员要死了，他们最不放心的是什么？第5小节：默读→交流→指导朗读（3）越来越沉重①荒岛一别，几个月过去了，哥伦布带领船队经历了种种艰难险阻，探险终于成功了，凯旋而归哥伦布为什么感受不到成功的喜悦，心情反而越来越沉重呢？学生交流：成功的代价太大了，不仅仅是金钱时间精力，还有十几个船员的生命。
运尸体的心情，心理充塞着巨大的悲哀。
②此时此刻哥伦布的这种沉重的心情又可以用什么词语来形容呢？悲伤，哀伤，再想比悲伤更沉重的是什么心情？悲痛悲痛欲绝悲痛万分心如刀割伤心欲绝第6小节：范读→交流→指导朗读（4）又惊又喜①刚刚还是悲痛万分的哥伦布，心情瞬间就发生了天翻地覆的变化，变得又惊又喜了，从又惊又喜中你看出哥伦布的心情既怎样又怎样？（既惊讶又高兴欣喜，既大吃一惊又欣喜若狂）②令哥伦布欣喜若狂的是什么？（船员们活着）活得怎样（很健康）从哪个词语看出来的（狂奔）为什么从狂奔能看出这些船员活得很健康（以前浑身无力，走不动路，从狂奔看出他们不仅会走路，而且很有力，身体已经康复了，）当哥伦布确定狂奔过来的是船员时，心中是多么欣喜激动兴奋啊，谁愿意来读这两句话（这不是那些船员吗？他们还活着）读出哥伦布的欣喜若狂。
指名读，评价，再指名读，我们一起读。
③令哥伦布大吃一惊的又是什么呢？交流：（哥伦布不知道他们是怎么活下来的，哥伦布本来认为他们是必死无疑的，（板书：死而在荒岛上却出现了起死回生的奇迹，（板书：起死回生）让人感到不可思议，难以置信，出乎预料。
）指导朗读：看到船员们活着哥伦布感到非常吃惊，不可思议，你能读好这个问句吗？（出示：你们是怎么活下来的？）指名读评价再指名读再评价。
一起读现在你能通过朗读这段文字，来表现哥伦布强烈的惊喜吗？谁能读出一个又惊又喜的哥伦布, 谁能读出一个欣喜若狂的哥伦布④哪些同学愿意来做一做饱经辛酸的船员，来回答哥伦布的疑问呢？愿意的同学一起读船员的话。
⑤如果你是船员，能具体向哥伦布介绍一下荒岛上的生活吗？（对照课件/view/6583e309763231126edb114b.html）三、感悟道理，了解知识。
船员在荒岛上能起死回生真是一个奇迹。
哥伦布回到意大利，他要把这个奇迹讲给国王听，讲给记者听，可是他先讲给谁听的呢？①指名读这段文字（第7小节前几句投影出示）从哥伦布的想法和做法中你体会到什么？（哥伦布碰到奇怪的现象有敏锐的觉察力，会思考，会提出有研究价值的问题，敢于大胆猜测，想搞个水落石出，他急于揭开秘密，急不可待，刻不容缓，便于以后继续航海。
）②难道秘密在野果子里面？这个问号在问谁？你们真是一群会思考，会提问的小哥伦布啊。
学到这里，老师想到了这些话（课件展示爱迪生图片/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B0%AE%B5%CF% C9%FA&in=2735&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=17176614885&ln=1995&fr=&fm=hao12 3&fmq=1332158596468_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype= #pn0&-1&di17176614885&objURLhttp%3A%2F%%2Ftemplates%2Fim age%2F201008041722254846309.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fhp %2F20100804%2Fotd194262.shtml&W256&H319&T8423&S16&TPjpg）（如果你不懂思考,即使苹果在你头上砸上千次,也是没有任何作用的。
）（提出一个问题比解决一个问题更重要。
）③医生们经过长期研究，终于野果子里面的秘密，那就是------维生素C。
第7、8小节：默读→交流把7、8两小节读一读，你知道了关于VC的什么知识？你还知道哪些关于维生素的知识？（播放视频/show/IwnKR7JYP99ja1PvOudJMg...html）四、课堂总结老师在课文开始提出一个问题，贡献仅仅是一个人的吗？生；我觉得还有得病的人的。
师：仅仅是一个人的吗？生；我觉得所有参加这次探索的人们。
因为这些船员提供了野果子的秘密。
哥伦布把秘密告诉了医生，而医生研究出了野果子的秘密。
师：这是爱与智慧的结晶，是全人类共同研究的成果。
2、学了这篇课文，如果你以后碰到奇怪的现象，你会怎么做？3、学了这篇课文，老师想到了这些话（投影出示，读一读）老师也有几句话想送给同学们：（1）科学就在我们身边，任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。
（2）很多发现都是偶然的，如果你不懂得思考，即使苹果在你头上砸上千次，也是没有任何作用的。
（3）提出一个问题比发现一个问题更重要4、只要我们多思考，多提问，多研究，相信大家会有新的发现。
五、布置作业，课外拓展1、说一说维生素C被人们的发现经过，说给你最喜欢的人听2、读一读因偶然事件而产生发明的小故事课外阅读《哥伦布航海记》。