动画专业三维方向课程体系框架图
中国美术学院动画 本科专业培养方案
动画本科专业培养方案
专业代码：130310
专业名称：动画
英文名称：animation
相关背景学科：戏剧与影视学美术学
一、培养目标
本专业培养具备完善的影视与动画相关专业理论知识，通过本学科基本理论、专业技法、专业实践等课程的学习，能在动画影视制作领域从事创意、设计、制作与管理，具有比较开扩的国际视野和中国传统文化素养的创新性、复合型“四通”人才。
二、专业培养指导思想
坚持学院“品学通、艺理通、古今通、中外通”的四通人才培养标准。围绕学科核心与重点研究方向，以东方视觉文化为特色的“人文动画”研究方向，强调生活育人、实践育人、学术育人，形成以“大学望境”为底蕴，以“炼手养心”为内涵，持续积极创建“东方影视共同体”的研究特色。以建立具有美院造型表现特长、又能融合动画编导、视听表现、动画与插漫画理论为一体的教学模式为目标，在研创上以强调人文精神、创意表现、视觉品质的培育，努力打造具有中国文化底蕴与人文精神的动画创意精品为主旨。
动画第一工作室：关注动画作为艺术学科的特性，在承继传统的基础上利用动画语言的演绎来表达跨文化的深度情感与思想。强调学生绘画能力与自主创作能力的锻炼和想象力的发挥，强调对于动画本体语汇的领悟，并通过动画寓意思维的表达研究与对物态、动态的深刻认识，以各种绘画与媒介实验为研究手段，尝试多种动画表现形式。
动画系第二工作室：探索材料与空间的创新研究、接轨国际先进的数字动画
技术与理念、以及动画电影工业先进的管理流程，所培养的学生具备符合动画工业的技术能力以及艺术短片的创作能力，能担任编导、动画、后期等相关工作。
三维动画课程教学方法研究
三维动画课程教学方法研究
三维动画技术是一种复杂的创意与技术结合的跨学科技术。有一种观点认为，三维动画课程的设计和实施需要有专业的、灵活的、实用的教学方法才能更好的促进他们的学习过程。因此，本文将介绍三维动画教学方法的研究现状，并为今后教学方法的发展提出一些建议。
三维动画教学方法的现状研究
三维动画教学是一种复杂的技术，需要教师了解清楚三维动画的技术知识，才能够准确地把技术传授给学生。此外，有效地教学方法可以帮助学生更好地理解和掌握技术知识。研究表明，目前有三种教学方法可以有效地用于三维动画课程：讲座、讨论和实践活动。
讲座法是一种有效的教学方法，可以有效地将三维动画技术知识传授给学生。讲座法可以通过ppt演示、网络讲解和视频等方式，让学生掌握三维动画技术知识。在讲座中，教师可以更好地与学生交流，让学生理解三维动画技术。
讨论法是比较常用的教学方法，可以促进学生对三维动画技术的理解。在讨论课上，教师首先通过ppt演示，把三维动画技术的基本知识介绍给学生；然后，可以组织学生讨论，协作完成具体的实践任务；最后，教师与学生交流，以帮助学生理解三维动画技术。
实践活动是比较有效的教学方法，可以有效地巩固学生对三维动画技术的理解。实践活动可以通过实习、实验和作业等方式，让学生能够熟悉三维动画技术，以更好地巩固学生对三维动画技术的理解。
三维动画教学方法发展建议
教学方法是影响课堂学习效果的重要因素，因此，在设计和实施三维动画课程时，教师应该采用适合的教学方法，以有效地传授知识和提高学习效果。针对以上现状，有下列建议：
动画设计专业课程
动画设计专业课程
动画设计专业课程
动画设计工作是在故事板的基础上，确定背景、前景及道具的形式和形状，完成场景环境和背景图的设计、制作。下面是店铺整理的关于动画设计专业课程，希望大家认真阅读!
依照“逆向分解、整合重构、动态反馈、循环提升”的课程设计方法，按照分解岗位工作任务→确定工作能力→设置课程→构建课程体系的路径，以能力为本位，按照实际工作任务、工作过程构建以“工作过程和工作任务相结合”为导向的模块化课程体系，各项工作任务对应的核心课程是：
动画创意与导演：动漫艺术欣赏、动画运动规律、动画角色设计、分镜头脚本设计
二维动画设计：专业绘画、动画角色设计、平面图像处理、Flash 二维动画制作
三维动画设计：三维场景设计、三维角色设计、三维动画设计与制作、Maya影视动画制作
影视后期制作：视频剪辑、音频处理、影视后期制作、非线性编辑技术
动画设计师职业培训涵盖了动画设计专业的7门专业课程的教学(3dsMax、Maya、绘画基础、Photoshop、Painter、Flash、AutoCAD)。
绘画基础
素描、造型、基础画法、构成、色彩等部分，将眼前所见现实事物转换成美术的本体样式，转换成绘画的.造型语言或转化为设计的视觉语言。
AutoCAD
三维与二维的绘制和编辑、实体造型、着色与渲染、AutoCAD的定制与开发、AutoCAD文件数据管理、AutoCAD的网络功能等。包括建筑工程与机械设计、绘制建筑平面图、工业工程图、景观设计图、
室内设计图等。
Painter
应用Painter制作动画及电影，联合适用Painter和Photoshop，完成影视角色、场景、道具的设定及绘制。
动漫设计与制作专业(三维)实践教学课程体系研究报告
２ 实 施 课 程 的项 目化 改 造
版社 出版 ， 已用 于两 届 三 维 教 学 。 本 项 目 中 ， 共 同开 发 教 学 体 系 现 在 在 本 ． 以 教 师 讲 授 为 主 、 生 训 练 为辅 ， 理 论 后 实 践 的 传 统 课 程 教 学 合 作 的基 础 上 ， 专 业 已经 与 先 动 卡 通 达 成 了共 同开 发 三 维 动 画项 目 学 先 教 也 模 式 往 往 学 生 学 习 兴 趣 不 高 ． 致 教 学 效 果 不 佳 ， 法 达 到 能 力 培 养 课 程 系列 教 材 的 共 识 ， 材 既 能 满 足 专 业 教 学 的 需 求 ， 能 为 企 业 动 导 无 的 目标 。 特别 是 高 职 类 的学 生 ． 头 制 作 能 力 要 强 于 一 般 的 本 科 类 毕 漫 产 品 进 行 宣 传 增 加 企 业 影 响 力 。 手 业 生会 更加 有 竞 争 力 ， 因此 ， 业 更 新 课 程 设 计 理 念 ， 面 实施 专 业 核 专 全 心课 程 的项 目化 改 造 ， 过 项 目教 学 使 学 生 在 行 动 中 形 成 职 业 能力 。 通 为 了使 课 程 的教 学 内容 与 岗位 技 能 相 对 接 ， 过 邀 请 行 业 企 业 专 通
一
将 学 生 制 作 的 成 果进 行 了 实 际 的运 用 。在 最 后 一 个 学 期 的 实 习 阶段 。 打下 了 良好 的 基 础 ， 取 得 了一 定 的 成 果 ， 目引 进 了阿 拉 丁公 司 技 并 项 合 作 企 业 可 以 优先 选 择 我 们 的 优 秀 学 生 ， 为 有 了 前 期 的 接 触 ， 生 术人 员 对学 生进 行 项 目性 教 学 ，学 生 对 公 司产 品进 行 实 际 的 制 作 ， 因 学 效
动漫专业人才培养目标与课程设置
●罗 龙 刘亚平 佘 维 Fra Baidu bibliotek
，已 年 来 ， 漫 成 为 了 一 个 热 门 话 题 ， 上 下 下 都 给 予 动 动 上
它足 以 引导 人 们 将 同样 的 思 维 推 及 到 了一 个 新 的发 现 ， 而 质 疑一 个 旧有 的结 论 往往 会带 来 新 的突 破 。
处 外 差 距 巨 大 ， 需 知 识 结 构 迥 异 。 每 个 方 向 综 合 技 艺 的 所
提 升 都 要 靠 大 量 的 针 对 性 练 习 。 早 分 清 方 向 必 将 有 利 于 及 学 生 专 心 致 志 地 精 通 钻 透 一 门 。 “ 其 十 指 ，不 如 断 其 一 伤 指 ” 这 样 学 生 必将 更 易 获 得 用 人 单 位 的青 睐。 。 ３ ．偏 重 于 理 论 ， 实 践 环 节 与 动 画 流 程 结 合 得 不 够 紧 密 。应 让 学 生 多 做 多 练 甚 至 参 与 小 型 项 目 。既 提 升 了 实 际 操 作 水 平 ， 促 进 了 团 队合 作精 神 。 又
可 分 。因 此 可 以 设 计 一 门 结 合 行 业 需 求 的 动 画 手 绘 课 。它
应 包 含 动 画 行 业 中 强 调 手 绘 能 力 的一 切 环 节 及 其 知 识 点 。 这 比单 纯 的速 写 素 描 对 学 生 的帮 助 大得 多 。
《动漫设计与制作专业》教学基本要求
高等职业教育动漫设计与制作专业教学基本要求
专业名称动漫设计与制作
专业代码590110
招生对象
普通高中毕业生、“三校生”（职高、中专、技校毕业生）。
学制与学历
学制：三年制。
学历：专科。
就业面向
1.从事动漫创意设计相关工作。
2.从事动漫生产制作相关工作。
3.从事动画漫创作、制作、衍生产品生产营销等相关的管理与服务工作。
相关职业岗位为：动漫行业产业链上、中、下游各公司、游戏行业相关公司、其他需要动漫的企业与机构。其岗位主要范围及发展变化主要见表1。
表1 就业岗位状况
培养目标与规格
一、专业定位面向的主要职业岗位
专业定位面向的主要职业岗位见表2。
表2 专业定位面向主要职业岗位的描述
人才培养目标是：本专业培养主要面向动漫设计与制作、影视剪辑、广告制作、玩具开发、游戏制作、多媒体制作等公司或单位生产第一线能从事漫画，动画角色设计、场景设计、分镜设计、原画、3D建模、材质灯光制作、动画制作、特效制作、渲染合成、音频音效制作等技术岗位工作，具备良好的职业素养及团队精神，有一定的创意和策划能力，适应快速发展的计算机动画行业的高等应用复合型技术人才。针对培养目标的职业核心核心能力培养见表3。
表3 人才培养目标对职业核心能力的描述
三、毕业生应具备的素质要求
毕业生除应参加全国大学生英语应用能力B级考试外，同时应注重在汲取中华民族优秀文化传统，遵循人类普遍道德观、价值观；尊重和推动多元文化的包容与互动；自觉养成获取科技新知识的终身学习习惯；开启学生的批判性思考智慧、探求未知知识，发展学生创造潜能等方面人文素养的培养。
《影视动画课程体系》
影视动画课程体系
影视动画课程体系专业课程名称课时主要内容和课程目标影视动画辅助课程：
影视动画前期制作课程项目规划（15课时）
1）市场信息调研
2）市场信息分析
3）项目策划,实例分析学习对动画项目制作的整体策划。（应该说,这是最重要的一个环节）
剧本创作（15课时）
1）故事的创作
2）人物和对白
3）影视剧本格式让学员掌握原创剧本的创作方法,形成对剧本的理性创作思维。
导演（20课时）
1）影视艺术基础理论知识
2）视听语言
3）人事和技术统筹将文字剧本用视觉的形式表达出来,指导动画制作全过程,保证动画制作的风格及质量。
原画设定（共计354课时）
其中包括：手绘基础（118课时）和Photoshop 、Painter8设计基础。（236课时）。
Photoshop 、Painter8设计基础。（236课时）
1）三大构成（平面、立体、色彩）
2）平面设计
3）视觉传达
4）掌握艺术设计概念和增加艺术设计修养，为以后的动画制作材质、贴图的绘制,后期图片处理。熟悉CG范畴,并熟练掌握相关应用软件,为下一步的详细学习打好基础。
手绘基础（118课时）
1）素描,色彩,画面构图
2）角色设计
3）场景设计
4）道具设计
5）概念设计培养对原画的绘制技巧及创作能力,并将导演对场景,角色,道具的设计进一步具体化,将其制作成线稿和彩稿,以供建模和材质部门工作人员进行参考。
数码摄影与摄像（48课时）
1）光圈
2）变焦
3）快门
4）镜头设计（特写、中景、全景、远景、推、拉、摇、晃）
5）灯光设计
6）取景构图设计
7）概念设计培养对影视动画的造型和画面设计，的必须具备条件打下良好的影视基础。
《三维动画设计》课程标准
《三维动画设计》课程标准
一、课程性质
本课程是中等职业学校数字媒体类动漫与游戏制作专业必修的一门专业核心课程，是在《动漫造型》《动画原画制作》等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握三维模型制作、动画制作的基础知识和基本技能，为《动画短片制作》等后续课程的学习奠定基础。
二、学时与学分
108学时+实训2周，IO学分。
三、课程设计思路
本课程按照立德树人根本任务要求，突出核心素养、必备品格和关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度融合三维动画基础知识、基本技能的学习和职业精神的培养。
1.依据《中等职业学校数字媒体类动漫与游戏制作专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出三维动画技术理论知识的学习，以及应用能力的培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。
2.根据“中等职业学校动漫与游戏制作专业’工作任务和职业能力'分析表”，依据课程目标和三维动画设计等工作的岗位需求，围绕三维动画制作的关键能力，反映三维动画设计的新知识、新技术、新方法，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容。
3.以设计制作三维动画流程为主线，设置模块和教学单元，将三维动画的基础知识、基本技能和职业素养有机融入，遵循学生认知规律和职业成长规律，参考职业岗位的结构设计流程，序化教学内容。
四、课程目标
学生通过学习本课程，掌握三维动画的基础知识与基本技能，能进行模型制作与三维动画制作，形成良好的职业道德和正确的职业观念。
影视动画专业人才培养方案
目录
一、专业名称 (1)
二、教育类型及学历层次 (1)
三、招生对象 (1)
四、标准学制 (1)
五、职业目标 (1)
六、职业能力 (3)
（一）岗位描述 (3)
（二）典型工作任务及其工作过程 (5)
（三）能力与素质总体要求 (6)
七、专业培养目标 (7)
八、毕业资格与要求 (7)
（一）学分 (7)
（二）外语能力要求 (7)
（三）职业资格证书 (7)
九、课程体系设计 (8)
十、专业主干课程描述 (10)
（一）专业主干课程描述 (10)
（二）常规课程考核说明 (19)
十一、实训条件 (19)
（一）校内实训室 (19)
（二）校外实习、实训教学基地 (22)
（三）生均成本与效益分析 (22)
十二、师资要求 (23)
影视动画专业人才培养方案
一、专业名称
影视动画
二、教育类型及学历层次
教育类型：高等职业教育
学历层次：大专
三、招生对象
高中毕业或同等学历者
四、标准学制
三年
五、职业目标
21世纪以来，动漫行业成为我国政府和企业大力发展文化产业的核心组成之一。当前中国影视动画市场，日本和韩国出产的占60%，美国和欧洲出产的占29%，中国出产的只占到11%。未来三至五年，依据广电总局规划，我国原创影视动画年产量将占据30%国内市场，全国每天约需要900分钟、一年需要32.4万分钟的动画节目，国产动画产业产值空间将在1000亿元以上，国产影视动画正处于快速发展，2008年已突破13万分钟。未来国产动画呈快速增长趋势调研进一步表明，我国当前约有6.8万人从事影视动画工作，如果按人均产能来和日本、韩国的动画从业人员（约占其各国从业人员的3%）对比计算，我国的动画人才3年内必须有20万人以上才能应付市场的需要，深圳未来三年也将需求约1.2万人，我国未来3-5年，影视动画职业岗位人才需求分布与比例将按图1所示呈现。深圳影视动画产能排居全国城市前列，深圳确立文化产业作为四大支柱产业之一，影视动画产业已成为深圳动漫、游戏行业的支柱。
高职“三维建模和动画”课程教学改革及实施
高职“三维建模和动画”课程教学改革
及实施
摘要：随着生活质量的提高和高科技知识的加深，人类视觉系统的感官要求更高，在看电影和电视节目时不再局限于历史内容，开始关注立体视觉和作品的特殊效果，以及为了满足当时的发展需要，培养社会需要的高科技人才，许多高等教育机构引进了三维建模和动画专业，以缩小市场需要与职业培训人才之间的差距。
关键词：高职；“三维建模和动画”；课程教学
引言
高职动漫人才培养是适应产业发展需求而出现的应用型专业类型，是推动我国动漫及相关产业发展的重要基础。但是由于高职教育体系方面的限制，使得多数学生学习基础较差，在专业学习中会出现厌学、自律性差、学习积极性缺失、创意不足等方面的问题，使得教学成效难以达到课程目标要求，更无从谈起适应企业和产业发展的需求。高职三维动画课程教学活动中，必然要坚持以产教融合为基本导向，实现产业推动与教学改革的有机结合，有效革新教学模式，推动人才培养水平不断提升。
一、三维建模和动画课教学存在的问题
（一）学生对专业内容和行业发展前景缺乏认知
三维建模和动画是一门新的课程，很多人还不熟悉。随着技术和动画的不断进步以及外国影视文化的进入，三维建模和动画成为一个持久的、充满希望的职业。但是，由于学生和家长的知识和理解有限，很多人没有选择报考这个专业很多学生认为动画没有未来，其实这种理解是不客观的提高学生的知识水平，以便
他们充分了解3d动画的含义、使用3d动画的范围以及3d动画的前景，然后才
能选择3d建模和动画。
（二）产教融合平台建设滞后
产教融合平台是实现学生实践能力训练的重要基础，是教学改革的重点环节。在当前高职人才培养朝向应用型方向转变背景下，三维动画课程教学必须要构建
动漫设计与制作专业(三维)实践教学课程体系探索与开发
动漫制作技术专业课程体系
动漫制作技术专业课程体系
一、课程体系构建
动画专业课程体系设计，按照职业岗位能力进阶原理，构建课程体系框架，并形成课程路线,上图所示。具体做法是：根据能力体系，分析各能力单元所对应的教学领域，确定对应开设的课程名称、教学目标与标准、教学内容、实验实训方式等。同时，针对职业岗位要求，整合专业课程，确定课程包含的核心能力。最后以素质教育和职业能力培养为主线，编写教学方案、制定专业教学计划和评价考核标准。
按照上述课程路线和职业能力分析结论，按照突出应用性、实践性的原则重组课程体系，形成专业教学计划，教学计划由公共课程、专业课程和拓展课程三大类组成。公共课程主要是学校必修课程，其中包含政治、语文、外语、数学、体育、德育、心理健康、就业指导等，主要培养学生职业基础素质和基本能力。专业课程由专业平台课和集中实践课组成，培养学生动画创意设计和制作的专业技术能力和职业素质，为形成专业特长铺垫基础，宽专业基础也是保障学生就业后专业可持续发展的重要环节。拓展课程由限选课程组成，是为学生形成特定职业岗位专长技能所设置。
后期制作能力
摄影摄像配音与
音效
AE 制作基础视听语言与剪辑
H /
特效合成 -A
三维动画制作
(3dMAX)
二、实践课程体系
根据本专业的培养目标，为培养学生的基本实践能力与操作技能、专业应用能力与专业技能、综合实践与综合实践技能，设计、建立了与本专业培养目标相适应的、循序渐进的实践课程体系。
公共课程
创意设计能力
动画基础设
计基础
动画场景设计 动画角色设计 二) 故事板绘制 FIaSh 动画制作 -A -/影视动画专项
动画专业三维方向课程体系框架图
画运动规律》、《Flash 短片创作》专业课程学习打下坚实的基础。
本课程是针对动画入门者的指导性课程，它将引领初学者全面了解动
画领域的基本框架系统和重要内容。使学生能充分掌握动画的基础知
识，并且培养解读影片的正确方法，提高鉴赏能力，为接下来所开设
的《动画运动规律》、《动画分镜头设计》、《动画造型设计》、《动画场
动画概论
学科 （专 业） 基础 课程
动画运动规律
动画编剧与导演
摄像 动画分镜头设计
48（24） 80
32(8) 24
64 64
32 80
第 1 学期 第 1、2 学
期 第 1 学期 第 3 学期
第 4 学期
第 3 学期
第 2 学期 第 3 学期
形成坚持锻炼的习惯。
培养学生计算机基础知识和 Windows、Word、Excel、PowerPoint、 FrontPage、Internet 软件的应用能力。
32
第 4 学期 制作中的实用方法和制作技巧。培养学生的影视扩展知识与美育能
力。
培养学生掌握电影直觉分析、电影元素分析、电影结构分析、电影文
32
第 5 学期 化分析等基本层面进行了全面系统的梳理和阐述能力，培养学生的知
养，需要掌握好对动画影片的解读能力，做好与《动画分镜头设计》、
《动画表演》的衔接。
MAYA专业动画班(四个月)课程体系
MAYA动画大师班课程体系
（用表格）
本课程主要使用Maya三维动画软件进行角色动画的学习和训练。前期全面学习Maya角色动画制作技术，以及MAYA特效、后期在结合故事板、动画速写、动画表演、运动规律、动画法则等传统课程下，对角色动作进行大量的专业训练：包括各种角色姿势、各种动作行为、动作目的、人物性格表达、情绪表达、表情动画、口型动画、多个角色混合表演等。本课程不仅针对专业影视动画公司的动画师岗位，并且增加了导向3ds Max制作游戏角色动画的扩展技术应用，毕业后
有关动画专业模块化教学课程体系的构筑研究
期 制
镜
（— ＼— 、／ —） —
圉国 渲 圉国 染 合 头
、一
３构筑基于产业化制作 的动 画专业模
块 化教学 课程 体 系
３ １研 究 目的 ． 在 综 合 分 析 动 画 专 业 教 学 的现 存 问 题 后， 我们 看 到 ， 于 产业 化 创 作 的 教 学 课 程 基 体 系 将 有 助 干 教 学 质量 和 就 业 率 的 提 高 。 本 论 通过 可 视 化 图表 呈 现 动 画 专 业 模 块 化 课 程 体 系结 构 ， 析 二 维 、 分 三维 及 偶 类 动 画 课 程 间的 关 联 性 与 差 异 性 ， 动 画 专 业 教 为
１研 究 背 景
１． 动 画产 业 发 展 需要合 理 的教 学课 程体 １
系
素 质与综合素质。 １ ３ 学 生就业 发展 的客 观需 求 ．
的 就 业 与 择 业 起 到 潜 移 默 化 的推 进 作 用 。
一Fra Baidu bibliotek
发 展 部 署 ， 为 动 画 专 业 只是 单 纯 的软 件 认
技能 培 训…。 即 不利 于 学 生知 识 结 构 的 构 这
１． 学 科 发展 需 要课 程体 系的 完善 与健 全 ２
明了的掌握动 画制作流程 ， 此满 足动画 以
２ 动 画专业模块 化教学课程体系的现 产 业 化 制 作 需 求 。 ２． 教学 活动 与 动 画产业 化制 作脱 轨 ３ 动 画专 业 的 发 展 要 求 我 们 构 筑 合理 的 存 问 题
《三维动画设计(3DSMAX)》课程标准
《非线性编辑（AP&AE）》课程标准
课程名称：非线性编辑（After effect）
课程编号：
课程类别：职业能力必修课
适用专业：影视动画专业
学时：90
学分：5
一、课程的性质
该课程的是影视动画专业职业能力必修课程，影视后期非线性编辑能力是我院影视动画专业学生的职业能力。学习该课程是对前期三维动画课程与DV影视制作课程的补充与完善，是学生完成影视作品创作的必备知识。为学生今后的职业生涯提供了更多的选择。学生通过本课程的学习学生将具备影视专题与广告后期制作，动画片剪辑与特效制作的能力，能直接胜任影视与动画行业的影视后期非线性剪辑与后期特效制作之职。在影视动画专业课程体系中该课处于教学链条的末端，是影视作品完成的最后阶段，通过对前面各个模块的学习，学生把前面教学所做的作业素材进行串接、剪辑、特效处理最终完成个人作品。
二、设计思路
课程设计思路：主要针对动画片编辑与后期特效制作以及影视专题与广告后期制作的企业职位需求而设计，首先让学生欣赏优秀影片片段，讲解后期制作的重要性，培养学生后期制作的兴趣，然后详细讲解制作软件的应用并在课堂中运用所学软件知识对影片进行编辑和制作一些电影中出现的特技效果。
课程设置的依据：影视动画专业的设置面向当今以及今后10年中国文化产业大发展的需要，动漫、游戏等创意产业是该产业发展的重中之重，而“三维动画设计（3DSMAX）”这门课是该产业中应用非常广泛的基础工具。
课程内容确定的依据：内容确定主要依据动画实践的总结。我院动画专业发展经历了筹备、探索、启动等阶段，伴随着各个阶段的教学实践，教学内容从繁冗到精简、从面面俱到到择木建梁，走过了一条逐渐成熟之路。
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计算机科学
是动画专业必修的基础课程，主要训练学生在自然地状态下观察发现
人物组合的构图、形态、结构的变化，加强对形体、规律的理解，培 美术基础课程
养学生用造型观念、装饰观念、锻炼设计绘画的能力，做好与《动画
角色设计》、《动画场景设计》的衔接。
培养学生的动画创作基本能力。需要熟练运用动画速写能力，为《动
48 48(8)
40 40 16 32(8) 64
第 5 学期 第 2 学期 第 1 学期
第 1 学期 第 1 学期 第 3 学期 第 1 学期
调度与构图、镜头的组接与节奏、经典影片镜头解析。让学生真正对 视听语言有一个比较专业的了解，培养学生的动画知识与美育能力， 加深学生对镜头语言的认知。需要掌握编剧与导演能力和摄像的实践 能力，做好与《动画表演》、《光影艺术》的衔接。 本门课程主要培养学生掌握创造动画和影视人物形象的基本理论、技 能和方法。培养学生的动画知识能力与品德素养，做好与《角色表演》、 《动画影片创作》的衔接。 本门课程主要培养学生掌握常用的剪辑软件 Premiere 的使用、剪辑里 的时空概念、节奏的掌控、声音与画面的关系、流行剪辑手法。做好 与《毕业设计》、《影视合成》的衔接。 本门课程主要培养学生掌握动画造型设计的基本知识和二维绘画软 件 Sai、Photoshop 的应用，以及动画形象与道具的设计能力，并使其 系列化多元化。培养学生的美育能力，需要熟练运用动画速写能力， 做好与《三维造型》、《光影艺术》的衔接。 本门课程主要培养学生掌握动画场景的构思方法、空间构成、色彩创 作、光影造型、动画场景设计图的制作等方面内容，使学生初步掌握 其原理具备动画场景创作和设计的基本能力。培养学生的美育能力， 需要熟练运用动画速写能力，做好与《三维造型》、《光影艺术》的衔 接。 培养学生掌握动画美术设计的实际能力和运用 Sai、Photoshop、Flash 进行动画形象与道具、场景进行设计的能力，并使其系列化多元化。 培养学生的美育能力，需要熟练运用动画速写能力， 培养学生树立造型的体积和空间、概念整体观察整体塑造的良好习 惯，掌握泥塑人物的塑造规律和表现规律，掌握人体形态的基本特征， 充分认识和理解人体形态的各种变化，掌握人体变形的基本规律和表 现手法，提高学生对造型艺术的审美意识和塑造能力。做好与《三维 造型》的衔接。 培养学生学会、掌握并运用动画视听语言，对经典动画作品进行专业
掌握马克思主义的基本立场、观点和方法，树立正确的世界观、人生
48
第 2 学期
观、价值观。
中国近现代史纲要
帮助学生了解国史、国情，树立在中国共产党领导下走中国特色社会
32
第 2 学期
主义道路的坚定信念。先修课程：《马克思主义基本原理》。
培养学生理解毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是马克思主
义的基本原理与中国实际相结合的两次伟大的理论成果，是中国共产
动画概论
学科 （专 业） 基础 课程
动画运动规律
动画编剧与导演
摄像 动画分镜头设计
48（24） 80
32(8) 24
64 64
32 80
第 1 学期 第 1、2 学
期 第 1 学期 第 3 学期
第 4 学期
第 3 学期
第 2 学期 第 3 学期
形成坚持锻炼的习惯。
培养学生计算机基础知识和 Windows、Word、Excel、PowerPoint、 FrontPage、Internet 软件的应用能力。
军事理论
大学生就业指导Ⅰ、Ⅱ 创业基础
培养大学生树立正确的择业观，掌握求职的方法与技巧，增强择业意
16
第 3,7 学期
识，提高主动适应社会需要的能力。
就业创业
16
第 2 学期 培养创业知识、创业能力和创业精神。
大学生心理健康教育 体育Ⅰ、Ⅱ
培养自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力，切实提高心理素
24
第 2 学期
心理学
质，促进学生全面发展。
64
第 1,2 学期 掌握体育与健康知识及运动技能，增强体能；培养运动兴趣和爱好，
体育
开课学院 外语学院 人文学院 人文学院
人文学院
人文学院 宣传部
人文学院 学工部
招生就业处 招生就业处
学工部 体育教学部
计算机基础（计算机基础 实验） 动画速写Ⅰ、Ⅱ
Flash 动画基础
形势与政策
帮助学生开阔视野，及时了解和正确对待国内外重大时事，树立坚定
ຫໍສະໝຸດ Baidu
16
第 6 学期
的政治立场，具有较强的政治形势明辨、分析能力和实事把控能力。
大学语文
培养学生高尚的思想品德和健康的道德情操；培养学生汉语言文学方
32
第 2 学期
大学语文
面的阅读、欣赏、理解和表达能力。
军事理论教育
16
第 2 学期 培养学生的军事素养、国防观念和爱国情操,提高其人文素养
养，需要掌握好对动画影片的解读能力，做好与《动画分镜头设计》、
《动画表演》的衔接。
本门课程主要学习视觉叙事、镜头传递的信息、文学剧本与镜头展示、 动画基础课程
理信学院 传媒学院 传媒学院 传媒学院
传媒学院 传媒学院
传媒学院 传媒学院
动画表演 剪辑 动画造型设计
动画场景设计 动画设计实验 雕塑 动画影片解读
知识，深入全面讲解了剧本创作与导演的相关知识，培养学生的动画
知识和美育能力，需要掌握好对动画影片的解读能力，做好与后续《动
画影片创作》的衔接。
本门课程主要学习摄像机的使用、影视常用构图、景别的实现与表达、
光影的表达、画面的组织。让学生真正对镜头感有一个比较专业的了
解，加深学生对镜头画面构成的认知。培养学生的影视能力与美育素 影视基础课程
动画专业（三维方向）课程体系框架图
课程 类别
通识 课程
课程名称
学时数 （其中实验）
开课 学期
设课目的（阐述该课程在培养学生品德、知识、能力、体育或美育的 作用。在课程体系中与前后课程的关系）
所属 课程群
大学英语Ⅰ-Ⅳ
192
第 1-4 学期 培养学生英语听、说、读、写、译的综合应用能力。
大学英语
马克思主义基本原理
景设计》等专业课铺垫基础知识。
本门课程为动画专业学生必修课，以理论知识与实践操作结合的方式 动画理论课程
进行。培养学生掌握动画运动规律原理与原动画绘制等动画知识和技
能，需要熟练掌握 Flash 动画基础能力，做好与《角色表演》、《Flash
短片创作》的衔接。
本门课程为动画专业学生必修课，培养学生掌握动画剧本创作的基本
毛泽东思想和中国特色社
48
第 4 学期 党集体智慧的结晶。增强中国特色社会主义的道路自信、理论自信和 思想政治理论
会主义理论体系概论
制度自信。先修课程：《中国近现代史纲要》、《马克思主义基本原
理》。
思想道德修养与法律基础
培养大学生的思想道德素质和法律基础知识，使其成为道高德重、懂
32
第 1 学期
法守法的社会主义建设事业的合格人才。
画运动规律》、《Flash 短片创作》专业课程学习打下坚实的基础。
本课程是针对动画入门者的指导性课程，它将引领初学者全面了解动
画领域的基本框架系统和重要内容。使学生能充分掌握动画的基础知
识，并且培养解读影片的正确方法，提高鉴赏能力，为接下来所开设
的《动画运动规律》、《动画分镜头设计》、《动画造型设计》、《动画场