统编版四年级下册第六单元《我学会了——》自主学习指导及检测

我学会了_________

【学习目标】

1.能按一定的顺序把自己学做事情的过程写清楚。

2.能写出学习过程中克服困难的经历或有趣的经历，把心情变化写下来。

【学习过程】

一、用情境图,导入新课

1.看情境图:打开思路。

看图，说一说图中的“我”学会了什么。

（弹钢琴、摄影、挤牛奶、借书、洗碗、栽花。）

2.联系生活,确定话题。

(1)你曾经学会过什么?自己说一说。

(2)确定话题:在这么多的事情中，你印象最深的是哪一个?把答案写在后面的“构思单”：“我学会了_________”后面的横线上。

二、精准学习，建构写法

有一位小作者,他学会了这样一件事，还把这件事写了下来。想看看他是怎么写

的吗?

1.学习“把过程写清楚”。

我拿着钩，按照马楠教我的方法去做,把钩放在铁环中间，往前一推，哈哈，它还真走了。可铁环速度太快，我跟不上,没跑多远,铁环就“咕噜噜”倒地了。

马楠又给我示范了一遍。只见他慢慢推着铁环，身子不慌不忙地跟着铁环跑，铁环好久也不倒地。我赶紧照着练习。我左手拿铁环，右手把铁钩放到铁环的下端，用力一推，铁环歪歪扭扭地滚出去，眼看要倒了，我连忙把铁钩放到铁环下端，又一次把铁环推了出去,这次铁环很平稳地滚了好远。

我一边跑一边推，铁环快速地往前滚。快到转弯处了，可是我不会减速，速度太快了，铁环又倒了。我继续练，发现铁环歪的时候，只要把钩往往反方向一拉，它就立刻正了过来，发现这个技巧还挺有用呢!

马楠把这个铁环送给了我，我经过多次练习，滚铁环的水平大有长进，玩得有模有样了。

得过程精彩在哪儿?

（①小作者写出了由“不会”到“会”的过程,写得很清楚。

②小作者“学会滚铁环”的过程经历了三个阶段,每一阶段都会遇到新的困难,后来都解决了,就好像“闯关”样，显得非常有趣。

③每一个阶段都有新的进步、新的发现，读起来很吸引人。）

小结：过程写清楚。

(3)完成构思单。

据学习过程的实际情况，可能有两个或三个阶段，或者更多。请同学们根据自己“学会

2.学习“心情有变化”。

好的例文，总是能给我们很多的启发。同学们，刚才的例文，讲了一个人在“学会”的过程中是怎样克服困难的。同学们快速浏览以下几段例文，想想他们克服困难的前后,心情都发生了哪些变化。

(1)研读例文。

抓住关键要点，说说他们克服困难的前后,心情都发生了哪些变化。

①例文1:“我”学吹萨克斯管,遇到了困难，在妈妈和老师的鼓励下克服了。在困难克服的前后，“我”的心情发生了很大的变化,由‘泄气”变化为“坚持”，最后迎来“庆幸”，写得非常精彩。

②例文2:通过“抓”“站”“移动”“死死地抓”“动”放开手””迈”挪动”等精准的动词，我们可以看出“我”的心情非常地紧张。后来快学会的时候,才慢慢变得轻松起来。

③例文3:从小外甥学买汽水的过程，可以看出他开始是非常紧张的，后来才变得自信起来。

(2)完成构思单:

你在学会某件事的过程中，一定也有心情的变化吧?在构思单最后一栏加上“心情的

三、完成草稿。

四、展示习作，享受成功

明确任务:你已经完成了习作，现在来评点一下自己的习作吧。

1.本次习作要按照先学了什么、再学了什么、然后怎么样、最后怎么样的顺序写,才能让人看得清楚明白。自己读读习作，看看事情的过程是不是写清楚了，然后修稿。

2.检评“过程有意思”。下面这篇习作，过程写得特别有意思。同学们一边听一边思考：这篇习作的过程描述，哪儿最有意思?

（①“自行车好像故意和我作对似....把小作者的学习过程写得活灵活现。

②“坐在地上生闷气”和“笑着说”,写出了前后的心情变化。

③“我”抢了妈妈的话，显得小作者很聪明，反应快,有趣。

……）

你的作品中有没有这样的环节，画出来，读一读。

3.检评“心情有变化”。读读下面的这个习作片段，哪儿写得精彩，说说你的

感受。

（①心里的想法写得非常精彩，‘我”想了很多可能出现的情况。

②过红绿灯的语句写得非常有趣，把自己比作长颈鹿、猎豹;把汽车之类的比作温顺的小羊……

③前后两段中,小作者的心情发生了变化，由特别紧张到后来的不再紧张。）

你的作品中有没有这样的环节。

五、评价,修改,提高

改后的习作哪儿变得好了?

(1)写出了小作者前后的心情变化，从“郁闷”到“哈哈”的表现。

(2)把我想办法赢弟弟的过程写得很清楚。比如弟弟走棋的思路是怎么“步步为营”的，他的缺点是“缺乏灵活性”等。

5.再读读自己的习作，补充修改后，认认真真地抄写下来。