1草原2

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六年级语文上册课件-1草原第2课时

啊！这片土地水清草茂，羊肥马壮，这里的人们勤劳好客，美丽善良。我欢呼，我兴奋，为我的故乡，为我的藏北草原。
当我再次深情地望着它时，我听见一阵接一阵的歌声： “美丽的草原，我的故乡……”
归纳总结
夏日草原(节选) 草原是广大的圆周，苍天真如一座高不可测的穹顶，以无限宽广的弧度覆盖着大地，而我自己这小小的身体，就是这片天地的圆心。如果我把身体做三百六十度的旋转，那极远处微微起伏的地平线也绕着我转一圈而无始无终；也就是说，无论我往前走了多少步，依旧是这个广大圆周的唯一的中心点。然后就是那云影与天光。
归纳总结
然后，还有那难以形容的芳香！那不只是青草的清香而已，而是混合着好几种香草的草叶被压折碰触后所发出的香气。在刚刚站定时还不太显著，不过，只要一开始往前走，每迈一步就会马上有一股翻腾而起的独特的芳香，弥漫在四周。野生的香草，在夏日遍布草原，好几种香味混合之后，那强烈的芳香如药酒又如甘泉那样地提神醒脑，沁人心脾(pí)，进入每一种感觉细胞的最深处，让生命苏醒，让我忘记了所有的疲劳困顿，只想就这样一步一步地走下去。
归纳总结
草原上的云朵，有时候又多又大又平整，在蓝天上列队而行，天高云低，风起的时候，一朵一朵依序飞过，那草原就忽明忽暗，人好像走在梦里。一下子所有的青草都闪着金光，逆光处背后的丘陵像镶上了发亮的边线，身体被阳光照得暖烘烘的；然后忽然间所有的颜色都沉静了下来，在云影掠过之处，草色在泛白的灰绿和透明的青绿之间挪移，风也凉多了，像搽(chá)了薄荷油一样。
拓展积累
【词语积累】描写草原的词语：
一碧千里
翠色欲流
碧波万顷
青草连天
一望无垠
水草鲜美
绿草如茵
归纳总结
【课外美句积累】描写草原风光的语句： 1. 当你尽情策马在这千里草原上驰骋的时候，处处都

统编版语文六年级上册《1 草原》第二课时教案

核心素养1草原第二课时教案教学目标1.会写本课8个生字，理解课文中的新词的意思，摘录课文中写得优美的句子。

2.熟读课文，了解课文的内容，能联系上下文，理解含义深刻的句子，背诵第一自然段。

3.有感情地朗读课文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情。

4.揣摩优美的语句，体会语文在表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。

核心素养文化自信：了解蒙汉情深、民族团结。

语言应用：体会作者在描写上景色上的手法，理解句子的审核含义。

思维能力：学习详略得当的描写方法。

审美创造：体会草原之美，与作者一起领略大自然的风光。

教学重难点重点:引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。

难点:1.品味优美的语言，体会表达方式。

2.通过学习此文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情。

第二课时课时目标1.理解课文中新词的意思。

2.有感情地朗读课文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情。

重点难点体会蒙汉情深、民族团结的思想感情教学过程一、谈话激趣导入。

1.上节课我们学习了“草原风光图”，草原美景给我们留下了深刻印象。

这节课，我们一起走进课文另外两个画面——喜迎远客图（第2—3自然段）、主客联欢图（第4—5自然段）。

2.交流：这两个场景给你留下了什么印象？（蒙汉情深）二、欣赏喜迎远客图1.默读第2自然段，画出你最喜欢的语句。

1）初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。

（朗读指导：想象画面，读出草原的安静。

）2）走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！这句话用了什么修辞手法？（用了比喻修辞手法，把河比作袋子）（朗读指导：想象画面，读出草原的辽阔和见到河的欣喜。

）3）牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。

（点击播放鞭子的声音）（朗读指导：想象画面，读出草原的辽阔。

）4）初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除一一些忽飞忽落的小鸟。

草原1草原的作者是老舍按事情发展的顺序描绘了三幅动人

1、《草原》的作者是老舍，按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，体现了草原的风光美、人情美和民俗美，表达了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊。

2、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”这句话是这一段的中心句。

“一”是“全，都”的意思。

这句话写出了草原辽阔、碧绿的特点。

3、“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”这句话运用了比喻的修辞方法，把草原比作绿毯，把羊群比作白色的大花。

3、“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际”这句话是静态描写，运用比喻的修辞方法，把草原比作中国画，突出了草原的辽阔碧绿和小丘的线条柔美。

4、“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好想回味着草原的无限乐趣”这一句话中的“这境界”指小丘线条柔美，到处翠色欲流。

这句话运用了拟人的修辞方法，构成了情景交融的艺术境界。

5、“忽然，像被一阵风吹来似的，原处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

”这句话运用了比喻的修辞方法，把马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞的样子比作彩虹。

6、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这句诗是全文的中心句。

它的意思是蒙汉两族人民情意深厚，怎么忍心分别？大家站在夕阳下无边无际的草原上依依话别。

2、丝绸之路1、“丝绸之路”东起我国汉唐故都长安，往西一直延伸到罗马。

货物中以产自我国的丝绸最具代表性，“丝绸之路”由此得名。

历史上一些著名人物有出使西域的张骞，投笔从戎的班超，西天取经的玄奘。

2、“丝绸之路”促进东西方经济文化交流，增进各国人民的友谊，是一条“友谊之路”“经济之路”“文化之路”。

1、《白杨》作者袁鹰，本文按事情发展顺序，围绕白杨，运用借物喻人、托物言志的手法，歌颂边疆建设者无私奉献的精神。

文中爸爸神情的变化：出神——微笑——严肃——沉思——微笑。

部编版六年级上册语文《1草原》1-2课时教案

（六）年级(上)册( 语文)学科备课表第二课时一、复习旧课，导入新课。

1.指名朗读生字，检查词语的理解情况。

2.通过上节课的学习，大家一定会知道那个富有诗意的结尾吧！齐声说：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

3.导入新课。

“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这诗意的结尾不仅点出草原的美——“天涯碧草”，还点出了蒙古族人民的热情好客——“蒙汉情深”，接下来请走进草原，感受草原的美丽。

二、再读课文，感受美丽的草原。

1.自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。

教师根据学生画的句子相机进行指导。

（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

①一边朗读语句，一边展开丰富想象。

指导学生想象：在一碧千里的大草原上，你看到了什么呢？你听到了什么呢？你想到了什么呢？②出示大草原的图片，引导学生想象。

（2）你们的想象真的很有趣，此刻，作者又有怎样的感受呢？相机出示语句：这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

①“这种境界”是指什么？指作者看到的美丽、一望无边的大草原。

②在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么想低吟一首奇丽的小诗呢？因为草原太美了，美得让他感到很惊叹，美得让他内心舒畅起来，很想把自己看到的，感受到的用一首诗表达出来。

③如果作者写“一首奇丽的小诗”，会写些什么呢？学生大胆想象，触景生情，尽情表达。

总结学习方法：1.认真阅读句子，理解意思。

2.联系上下文进行想象。

3.写出自己的独特感受，可以是对内容的补白，可以是好词佳句的批注，还可以是感情的深入体会……2.梳理关键词，准备背诵第一自然段。

1《草原》第2课时_教学PPT(共23张PPT)

将此情此景比作彩虹，不仅形似，而且神似，既表达出了蒙古族人民想的象热当情时好车客与，马又相表遇达的出情了景作，者说的一欣说喜：之如情果。你在场，你会有什么感受？
பைடு நூலகம்
填一填
学生活动卡
自主探究：你从课文的哪些地方体会到了“蒙汉情深”？
场景
具体描述
我的感受
活动内容
相见款待联欢
话别
说一说
读一读，说说你从哪些语句中体会到主客见面时那种真挚的感情。
这段通过蒙古包外亲切相见的场面描写，表现蒙古族人民热情好客。
说一说
也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
1.认识自然：通过学习《草原》这篇文章，学生们可以更加深入地认识自然，了解自然的特征和生态环境。这有助于学生们更好地了解自然，更好地珍惜自然、保护自然。
5 课后总结
拓展
2.热爱自然：通过感受草原的美景和壮美，学生们可以激发对自然的热爱之情。只有热爱自然，才能更好地保护自然、与自然和谐相处。
草原
第二课时
读一读
一碧千里翠色欲流勾勒渲染迂回洒脱拘束群马疾驰襟飘带舞
想一想
课文从哪两方面写的草原？
草原景美草原人美
想一想草原人民给你留下了怎样的印象？作者是从哪几方面写草原人美的？

_草原1号_草原2号_苜蓿品种介绍

引种试种
、
,
,
,
盟和乌兰察布盟等高寒牧区紫花首箱越冬率低种子
,
,
种子不能成熟三内蒙古锡林郭勒盟试种草原
,
。
号
,
亩产干
低温
,
不能成熟
,
是生产上迫切需要解决的问题
、
。
然而
、。
,
我我们
,
区广泛分布有抗寒性强
二
“
、
在其他地区试种的表现
,
草原
”
号
”
、
“
草原
一新疆八一农学院在乌鲁木齐市南谢家沟海
号首落品种介绍
内蒙古农牧学院草原系
米低山干早草原地区进行了国内外拔藉品种小区引种对比试验供试品种包括草原草原号公农号和田武功苏联号
,
。
并含有丰富的蛋白质维生素和钙磷等矿物质是最 “ 优良的多年生豆科牧草号称牧草之王但在内蒙古自治区的呼伦贝尔盟昭乌达盟哲里木盟锡林郭勒
、
、、
拔
米
。
斤左右开花
,
草原号亩产鲜草可达因该地区严寒无霜期极短草原号只能
、 , 。
。
内蒙古伊克昭盟与巴彦淖尔盟试种草原一斤

1《草原》公开课一等奖创新教案(2)

1《草原》公开课一等奖创新教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文五年级下册第四单元《草原》。

教学内容主要包括教材第2课《草原》的全文，详细内容涉及对草原的自然风光、民俗文化、生态保护等方面的描绘和阐述。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，了解草原的自然风光和民俗文化。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生提取信息、概括归纳的能力，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生保护环境、热爱家乡的情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的生僻词汇，体会作者对草原的热爱之情。

2. 教学重点：掌握课文内容，培养学生的阅读理解能力和语文素养。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组草原风光图片，引导学生感受草原的美丽，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，边读边思考，了解课文内容，划出生字词。

3. 合作交流：学生分组讨论，交流自主学习成果，分享对草原的认识和感受。

4. 例题讲解：针对课文中的难点，教师进行详细讲解，帮助学生理解课文。

5. 随堂练习：学生根据所学内容，完成教师设计的练习题，巩固知识。

6. 情感升华：通过讨论草原生态保护的重要性，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

六、板书设计1. 《草原》2. 内容：生字词课文主要内容概括草原风光描绘草原生态保护七、作业设计1. 作业题目：摘抄课文中的优美句子，并谈谈自己的感受。

以“我心中的草原”为主题，写一篇作文。

答案：1. 摘抄句子及感受：略。

2. 作文：略。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生自主学习、合作交流，培养了学生的阅读理解能力和语文素养。

在课后反思中，教师应关注学生对课文内容的掌握程度，针对学生存在的问题进行针对性的辅导。

1《草原》第二课时人教部编版六年级上册语文教案

笔触为我们介绍了呼伦贝尔草原呢？
作业布置
1.继续背诵课文第一自然段。
2.积累文中优美的词句，将你认为写得好的句
子摘抄下来。
板书设计
1 草原
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
迎接远客热情相见盛情款待联欢话别
蒙汉情民族情
将课文的学习与生活紧密联系，通过读课文，联想自己生活中熟悉的场景，将学生的学习延伸到生活中，建起一座沟通课内外的桥梁，更有利于体会文章表达的情感。
回顾全文，升华情感
1.今天，我们跟随作者老舍先生，一起领略了草原的自然之美和人情之美。清你用一句话来表达心中的感受。
2.小练笔。
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！作为一名游客，来到大草原，受到了蒙古族老乡的盛情款待，礼尚往来，你也一定会邀请蒙古族老乡去你的家乡做客。那你该怎样介绍自己家乡的自然风光和风土人情呢？想一想，模仿文中的写作顺序和方法，再写下来。
2.采用读悟相结合的方法，在多种形式的读中，展开丰富的想象，理解课文
内容，从而体会课文所表达的思想感情。
三、情感态度、价值观
感受草原景色的美丽、感受草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民的情深
意长，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。
重点
通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。感受草原景色的美丽、感受草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民的情深意长。
我的家乡在_________________，那里自然风光秀丽，有_________________。
我的家乡不仅景色迷人，还有各种特色小吃，如_________________，家乡的人们_________________，还有________________的习俗。
学生用文中的句子或自己的话表达自己内心的感受。

三年级音乐上册《草原(2)》教案

2、分段欣赏
3、画一画用线条或图形表示每段音乐的情感
4、演一演
可以请会跳蒙古舞的同学表演
听一听、唱一唱
综合体验
骑马是危险的运动，要想尝试要有家长或教练的陪伴，一定注意保护自己！
课堂检测与反馈
演一演
板书设计
教学反思
学生对于这首歌曲比较喜爱，唱的也比较好
2、创编活动，节奏练习，旋律片段创作。
教学难点：掌握四分音符和二分音符。
教学重难点分析
1、通过在小组集体活动中，用各种创编活动来感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。
2、创编活动，节奏练习，旋律片段创作。
教学准备
课件、打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒）。
课时安排
2
授课时间
9.16
第二课时
教学过程
二次备课
一、组织教学、律动导入
1、动一动师生随音乐《草原上》《草原就是我的家》律动
2、唱一唱
师生随音乐《草原上》《草原就是我的家》复习演唱
二、节奏练习，舞蹈配合
1、读一读（师生配合读节奏）
2、议一议
（1）学生复习讨论蒙古舞（扬鞭勒缰硬腕硬肩挤奶……）
（2）讨论四条节奏中可以选用哪些舞蹈
三、歌曲导入，牧民欢歌
1、跳一跳
（1）出示歌曲《我是草原小牧民》。根据歌词选用节（音乐《我是草原小牧民》）
2、唱一唱
（1）集体跟唱
（2）寻找难点，解决难点（学生自己找难点，再请学生帮助解决）
（3）启发有感情地演唱曲调
3、读一读
按节奏有感情地朗读歌词
四、音乐欣赏
1、听一听想一想：草原小姐妹在干什么？此时此刻他们的心情怎样？
第 2 单元总课时数 2 备课时间 9.13

1《草原》第二课时人教部编版语文一课一练(含答案)

人教部编版六上语文第一单元《1草原》第二课时练习题一、给加粗字选择正确读音。

二、渲．染(xuān xuàn) 衣襟．(jīn jīnɡ)三、玻璃．(li lí) 迂．回(yūyú)四、二、理解字义，在括号里填上正确的序号。

五、①范围大②神韵美③时间长六、“万古长青”表示绿的( )；“千山一碧”表示绿的( )；“翠色欲流”表示绿的( )。

七、三、选词填空我最行。

八、成绩成就成果九、1．在奥运会上，我国运动员取得了优异的( )。

十、2．改革开放以来，我国的社会主义建设( )辉煌。

十一、3．少工委举办了科技小发明( )展览。

十二、回味品味十三、4.李明说，他爸爸的朋友——小张叔叔是个很有（）的人。

十四、5.（）当年那一幕幕动人的情景，真让人心潮起伏。

十五、四、下列语句是比喻句的请在括号内打“√”。

十六、1．远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！( )十七、2．像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马。

( )十八、3．群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹朝我们飞过来。

( )十九、4．歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人。

( )二十、五、按要求写句子。

二十一、1.鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩。

(写出句中含有反义词）二十二、________________________________________2.我看到了草原。

（扩句）_______________________________________3.好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。

（缩句）___________________________________________六、课外阅读。

优美的牧场，热情的哈萨克（节选）来到牧场中，只见浑圆起伏的高山草丘上，长满密密的翠绿云杉，山脚下牛羊成群，哈萨克人的白毡房点点洒落山间，阳光洒在原野上层次交错分明。

当你在贪婪地看着眼前的美景时，会有哈萨克牧民策马吆喝着，从你身旁一掠而过，心里一阵冲动，“我们新疆好地方，天山南北好……牧……场”，差点就唱开了。

六年级上册1.《草原》第2课时课后作业(配套)

1.草原1.下列加点字的注音有误的一项是（）A．迂．回（yū）衣裳．（shanɡ）渲．染（xuàn）绿．毯（lǜ）B．低吟．（yín）热乎．（hu）羞涩．（sè）拘束．（sù）C．摔跤．（jiāo）天涯．（yá）勾勒．（lè）马蹄．（tí）D．襟．飘带舞（jīn）柔美．．（lǐmào）．．（qí lì）礼貌．．（róu měi）奇丽2.下列词语书写无误的一项是（）A．愉快青鲜绿毯勾勒B．低吟云际峻马静立不动C．迂回疾弛襟飘带舞拨转D．马蹄拘束羞涩摔跤3.下列各句中没有使用修辞手法的一项的是（）A．羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

B．在这境界里，连骏马与大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

C．忽然，像被一阵风吹来的，远丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，骏马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

D．这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

4.下面各句所使用的标点符号正确的一项是（）A．走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子，河!B．见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着、飞驰着，在汽车左右与前面引路。

C．太阳已经偏西，谁也不肯走。

是呀!蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！D．静寂的草原热闹起来：欢呼声、车声、马蹄声，响成一片。

车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

5.下面各句中，没有语病的一项是（）A．通过学习《草原》一课，使我体会到了作者对草原的热爱之情和对蒙汉两族的深情厚谊。

B．老舍这个名字，对中国人谁不熟悉？C．今天老师又在班会上表扬了自己，但是还要继续努力。

D．谁也不能否认，优异的成绩是靠勤奋努力得来的。

6.课内阅读（1）本文主要写了什么内容？表达了作者怎样的感情？（2）文章以“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”结尾，你是怎样理解这句话的? （3）本文运用了大量修辞，请找出一句，进行赏析。

部编版六年级上册语文《1草原》一课一练(2)(含答案)

《草原》一、读拼音,写词语：yī shang gōu lè dòu fu mǎ tí xiū sè二、比一比,再组词.蹄（）腐（）陈（）虹（）裳（）毯（）啼（）俯（）阵（）红（）赏（）毽（）三、熟读课文,用“√”画出文中加点字的正确读音.1.那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲．（xuān xuàn）染,不用墨线勾勒．（lèlēi）的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际.2.远远地望见了一条迂．（yùyū）回的明如玻璃的带子——河！3.牛羊多起来,也看到了马群,隐．（yǐn wěn）隐有鞭子的轻响.4.马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟．（jǐn jīn）飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来.5.见到我们,主人们立刻拨．（bábō）转马头,欢呼着,飞驰着,在汽车左右与前面引路.四、根据意思,从文中找出相应的词语.1._______________：文中指辽阔的草原无边无际,都是绿色.2._______________：指青草鲜嫩,颜色青翠,好像在流动.3._______________：衣襟和裙带迎风飘动.文中指蒙古族牧民骑着马在草原上驰骋,他们的衣襟也随着风飘飞、舞动.4._______________：心里害羞而举动拘束不自然.五、选字填空愉偷（）快（）看（）悦小（）既即（）然（）使立（）望忘看（）失（）（）记（）怀彩采（）色（）访风（）光（）六、在括号里写出加点词语的反义词.（1）主人来到几十里外欢迎远客,（）的草原热闹．．起来.（2）鄂温克姑娘们稍有点羞涩．．,但还是（）地来给客人们唱民歌.（3）草原上行车十分洒脱．．,一点儿也不受（）,只要方向不错,怎么走都可以.七、按要求写句子.1.草地上的羊群就像绿毯上白色的大花.（缩句）2.骏马和大牛静立不动,好像在回味草原的无限乐趣.（仿写句子）_____________________,好像_____________________ .3.草原人民与远客语言不通.草原人民与远客却十分亲热.（用上合适的关联词语把这两个句子连成一句话）八、词语综合运用.“在天底下,一碧千里,而并不茫茫.”这句话中“___________”一词不仅写出了草原的嫩绿,也写出了草原广阔无垠.本文中能够体现草原颜色的词语还有_______________.我还能写出两个这样的四字词语：___________、__________等.九、课外阅读.__________________内蒙古锡林郭勒草原是广阔而美丽的.蓝天下面,满眼绿色,一直铺向远方.平原上、山岭上、深谷里,覆盖着青青的野草,最深的地方可以没过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏.高低不平的草滩上,嵌着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样.草丛中开满了各种各样的野花.鲜红的山丹丹花,粉红的牵牛花,宝石般的蓝铃铛花,散发着阵阵清香.草原不仅美丽,而且是个欢腾的世界.矫健的雄鹰在自由地飞翔,百灵鸟在欢快地歌唱,成群的牛羊安闲地嚼着青草,小马驹蹦蹦跳跳地撒欢儿,跟着马群从这边跑到那边.偶尔还会看到成群的黄羊,它们跑起来快极了,像一阵风.一碧千里的草原上还散落着一个个圆顶的蒙古包.牧民骑在高高的马背上,神气地挥舞着鞭子,放声歌唱：“蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑……”1)在文前的横线上给短文加上恰当的题目.2)短文第______自然段侧重描写了草原的静态,着重写了________、________、________.3)短文第______自然段侧重描写了草原的动态,突出了草原________________的特点.4)在文中起过渡作用的句子是()A．内蒙古锡林郭勒草原是广阔而又美丽的.B．蓝天下面,满眼绿色,一直铺向远方.C．草原不仅美丽,而且是个欢腾的世界.D．矫健的雄鹰在自由地飞翔,百灵鸟在欢快地歌唱.十、课内阅读自我检测.这次,我看到了早原.那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快.在天底下,一碧千里,而并不茫茫.四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是（）,羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花.那些小丘的线条是那么柔美,就像只用（）那样,不用（）那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际.这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗.在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的（）.1)根据课文内容,将文段补充完整.2)写出下列词语的近义词.惊叹（）柔美（）奇丽（）3)用自己的话概括草原的特点：____________________4)用“”画出文中直接描写草原景色的句子；用“﹏﹏﹏”画出文中写作者感受的句子.5)结合上面你找到的描写草原景色的句子,说一说在写景中融入感受这一写法的好处是什么.十一、请发挥想象,我们到了蒙古包后,主人会跟我们说什么？做什么呢？（自由发挥）参考答案一、衣裳勾勒豆腐马蹄羞涩二、马蹄豆腐陈列彩虹衣裳地毯啼叫俯视阵地红色欣赏毽子三、1.xuàn lè 2. yū 3.yǐn 4.jīn 5.bō四、一望千里翠色欲流襟飘带舞羞涩五、愉偷愉偷既即即望望忘忘彩采采彩六、寂静大方约束七、1.羊群就像大花. 2.几只小鸟在枝头鸣叫在歌唱幸福美好的新生活3.草原人民与远客虽然语言不通,但是却十分亲热.八、一碧千里翠色欲流青翠欲滴翠色欲滴九、1)内蒙古锡林郭勒草原2)二野草湖水野花3)四欢腾4)C十、1)绿的绿色渲染墨线勾勒的中国画无限乐趣2)感叹优美瑰丽3)空气清新、天空明朗、一碧千里4)那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染那样,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际.这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗.5)描绘景色时,既写出了看到的情形、听到的声音,又融入了自己的感受,这样写能让读者感同身受,体会到作者所表达的情感.十一、示例：我们到了蒙古包后,主人微笑着说：“欢迎你们来到草原作客,草原的美丽景色让你们大饱眼福吧！草原的美食更让你们大饱口福！”说完主人端出了奶茶和手抓羊肉招待我们.。

人教版语文六年级上册草原(2课时)

中心句：高度评价蒙汉两个民族的友谊天长地久。
初读感知
作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？
内蒙古草原美丽的自然风光和蒙古人民的热情好客。
初读感知
思考：课文分为哪几部分？根据每一部分的意思，小组讨论全文的层次划分。
第一部分(第 1 自然段)：写草原给作者的第一印象，描绘了草原的美景。
第二部分(第 2-3 自然段)：写蒙古族同胞喜迎远客，双方满怀热情，心意相通，呈现了一幅民族团结的画面。
小声吟唱
神奇美丽
这样美好的自然环境，让人感到无比的舒服，出乎意料的舒服。
新知探究
写一写用“既……又……既……又……”写一句话。
这个物品既美观，又实用；既省钱，又环保，真是一个不错的发明。
新知探究
我也能用自己的话写出描写草原美景的句子或小诗。也可以用手中神奇的笔画一画草原美景。
＊夜晚，星光灿烂，皎洁的月光照在草原上，天地间一片静谧。晚风轻轻地吹过，草浪随风起伏，显得分外惬意，先理清内容层次，再有条理地加以记忆，朗读成诵，厚积以待薄发。
新知探究
老舍先生又是怎样描绘见面后的动人场面的呢?
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带
子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻
响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的比喻小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，
原的热爱和对民族团结的颂扬之情。
新知探究
小练笔
具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳” 这两句诗所描绘的情境。（写个故事）
太阳已经偏西，夕阳下的大草原更加楚楚动人。我们与蒙古同胞紧紧地握着手，他们的手使我感到前所未有的温暖。大家相视无语，眼中的泪水是感情最真实的流露。良久，他们才恋恋不舍地松开手。回想着那动人心弦的马头琴声，那纯真而令人回味的浓浓奶茶，回想着与蒙古同胞一起度过的分分秒秒，我们怎能忍心离开？

1 草原第二课时课件(共24张PPT)

教学重难点：教学重点：引导学生感受充满诗意的草原风光；
教学难点：品味优美的语言，体会作者的表达方法。
一、导入
上节课我们学习了生字，观赏了内蒙古大草原的美景，这节课让我们和作者再次走进大草原，去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。
自主学习
草原美景使作者沉醉，在这种境界里，作者发出了怎样的感慨？
从这句话中你知道了什么？
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
神奇美丽小声吟唱
这样美好的自然环境，让人感到无比的舒服，出乎意料的舒服。
是怎样的景象让作者有了如此的感慨?
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那
么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
一片（。一车）跟着从马哪飞里过可小丘以，看看出见蒙了几古座同蒙胞古喜包。迎来客？
从这些加色的字词中，你可以看出什么？
马上的男女老少（表示人很多）穿着各色的衣裳（节日盛装），群马疾驰，襟飘带舞，像一道彩虹向我们飞（说明蒙古同胞们迎客的心情非常急切）。
主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
都是让民族团结互助
你从这段话中读出了什么？
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
说说这句诗的意思。
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。

小学语文六年级上册第一单元 1 草原 (2)

满树都披上了绿装。金秋八月，满院飘香，家人围坐在桂树的周围，闻着桂花的香，说着有关桂花的故事……
我由此感悟，但凡世上的万事万物，都有它生存的空间，如果硬要将它束缚在固定的地方，势必影响它。就如同人，人有情，草木亦有“情”！
（1）写出下列词语的近义词和反义词。
近义词
反义词
瘦弱（）欣喜（瘦小）
流连不已难分难舍
草原美景一碧千里翠色欲流
喜迎远客
群马疾驰襟飘带舞
事情
蒙草
状元成才路状元成才路
草原
主客相见盛情款待
握了再握状元成才路笑了再笑举杯敬酒状元成才路纵情歌唱
的发展顺
汉原情景深美
序
联欢话别套马摔跤跳舞骑马
本文按照_事__情__发__展__的__顺__序_，记叙了老舍
喜迎远客图
主客联欢图
xuà
n渲染
lè
勾勒
y
迂ū 回
鄂è 温克羞涩sè
měn
ɡ蒙古包
绿毯陈巴尔虎旗衣裳彩虹马蹄奶豆腐稍微微笑
毯陈裳虹蹄腐稍微
半包围上下结构结构
毯腐裳
左右左中右结构结构
陈虹微蹄稍
A.拘束
B.洒脱
C.迂回
1. 本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。（）
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像
状元成才路
一条彩虹向我们飞过来。
状元成才路
服饰的美丽
颜色鲜艳从这句话可以看出什么？
状元成才路状元成才路

部编版语文六年级上册周测卷(一)1草原+2丁香结(含答案)

1.草原2.丁香结一．选择题（共6小题）1．下列每组词语中有一个字的读音是错误的,把它选出来。

（）A．拘束（sù）B．乘马（chéng）C．蒙古（měng）D．好客（hào）2．李刚的匣子里装着各种各样好玩的东西。

下面缩句正确的一项是（）A．刚装着东西B．李刚装着好玩的C．匣子里装着东西D．匣子里装着好玩的3．选择与下面句子相对应的词语。

心里害羞而举动拘束不自然。

（）A．拘谨B．羞涩C．拘束4．选择与下面句子相对应的词语。

衣襟和裙带随风舞动。

（）A．随风起舞B．翩翩起舞C．襟飘带舞5．（《草原》）课文题目的特点是________．（）A．以人物的名字命题B．以文章所描写的地点命题C．以文章的主要内容命题6．下列各组词中,意思相近的一组是（）A．洒脱﹣﹣潇洒拘束﹣﹣拘谨羞涩﹣﹣羞怯明朗﹣﹣明亮B．舒服﹣﹣舒坦惊叹﹣﹣惊异清鲜﹣﹣清新境界﹣﹣境况C．访问﹣﹣拜访会心﹣﹣会意典雅﹣﹣典故古朴﹣﹣朴素D．静寂﹣﹣热闹洒脱﹣﹣拘谨明朗﹣﹣模糊清鲜﹣﹣浑浊二．看拼音,写词语。

máo tǎn róu měi lèqùcǎi hóngyīshang wēi xiào dòu fu sǎtuō三．形近字组词。

渲吁勒羞喧迂勤差四．把下列词语补充完整,并选词填空。

(4分)心驰往襟飘带平淡无孤芳自(1)她坐在秋千上荡来荡去, ,犹如仙子。

(2)风雪中盛开的梅花,不是在 ,而是在向人们展示着坚韧与不屈！五．根据课文内容填空。

《丁香结》是著名作家写的一篇散文,写的是作者多少年来心里一直装着,装着古人吟咏丁香的,在一次春雨中忽然发现一柄柄的恰似一个个的“结”,于是联想到“”“”的诗句,开始了作者的人生体悟。

六．按要求写句子。

（1）在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊,悠然自得。

（缩句）（2）羊群一会儿．．．又下来。

（用加点词语造句）．．．上了小丘,一会儿（3）太阳已经偏西,谁也不肯走。

部编版六年级语文上册一单元优秀教案《1草原》《2丁香结》《3古诗词三首》《4花之歌》

第一单元本单元以“感受大自然”为主题，包含《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文，习作“变形记”和“语文园地”。

本单元最重要的语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去”。

所选的四篇课文在表达上有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然的无穷魅力。

教学时要以读为主，引导学生从所读的内容想开去，培养他们热爱自然的美好情操。

习作“变形记”要求学生想象自己变成另一种东西，并把变形后的经历写下来。

“语文园地”通过交流、朗读、背诵等形式，学习“既读进去，又想开去”的阅读方法；体会排比句的特点，了解分号的用法；借助拼音认识地名；积累描写田园风光的诗句。

1 草原1.会写“毯、陈、裳”等8个生字，正确读写“绿毯、线条、柔美”等词语。

2.朗读课文，想象草原迷人景色，读出自己的感受。

背诵第1自然段。

3.揣摩文中在写景中融入作者感受的句子，体会这样写的好处。

4.体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，试写与人惜别的经历。

重点朗读课文，想象草原迷人的景色，体会“蒙汉情深”，读出自己的感受。

难点体会学习作者在写景中融入感受的写法。

1.字词教学本课共有8个生字，可以引导学生用找规律、猜字谜等方法来识记。

如“蹄、腐、裳、虹”都是形声字，就利用形旁表义的特点进行归类识记；“毯”字则用猜字谜来记：一堆毛，两团火，睡在上面很暖和。

生字的书写按结构进行归类，“陈、虹、蹄、稍”这四个左右结构的字中，注意“稍”右边“月”的撇变竖；“毯、腐”这两个半包围结构的字中，强调“毯”的最后一笔为点。

2.阅读理解本文语句优美，富有形象感和画面感，可引导学生细细品读，边读边想象画面：一碧千里的草原风光,喜迎远客的热闹场景,敬酒联欢的开心场面。

学生在想象中披文入情，既习得了阅读方法，又品味了语言，深切地感受到草原的风光美和人情美，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

3.表达运用学生通过一些精彩的语句领略草原的秀美景色，体会作者的感受，例：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

1 草原第二课时教案

1 草原第二课时教学目标1. 感受内蒙古大草原的风土人情，体会蒙古族和汉族人民的深厚友谊，激发对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情。

2. 理解文章最后一句话的深刻含义。

3. 体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

教学重点体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

教学难点理解文章最后一句话的深刻含义。

教学过程Ⅰ复习巩固，以旧引新1. 欣赏草原风光景色视频。

2. 让学生简要说说作者是从哪些方面来写草原风光美的。

预设：天空、草地、小丘、羊群、骏马、大牛……【设计意图】结合本单元的语文要素，边想象画面边回顾所学知识，不仅能很好地强化训练点，更能帮助学生加深记忆，夯实基础，训练能力。

3. 上节课我们已经感受了草原的风光美，但大草原除了景美，人更美。

草原上的人们非常热情，现在就让我们继续走进草原，感受那里的人情美。

Ⅱ精读课文，体会蒙汉情深1. 作者亲身经历了这次在草原的参观访问，在文章的最后，他不由得发出赞叹。

是什么样的经历让他产生了这样的赞叹呢？请大家在小组内合作学习第2 ~ 5 自然段，你能从哪些地方体会到“蒙汉情深”？小组讨论，汇报，全班交流，教师引导，出示重点句段进行深入诵读和感受。

2. 学生交流，教师引导。

课件出示忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

抓住关键词想象画面。

“男女老少”“一群马”说明人很多；“穿着各色的衣裳”说明主人着盛装表示尊重欢迎；“群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来”，一个“飞”字说明马的速度很快，突显了人们的心情急切。

课件出示这是主人来到几十里外欢迎远客。

见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。

静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。

车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

①指名朗读。

找出其中一对反义词。

预设：“热闹——静寂”这对反义词，把草原的热闹与先前的静寂形成鲜明的对比，从而使我们能感受到“蒙汉情深”。