小学英语单词趣味记忆的方法研究
小学阶段英语单词记忆研究报告
小学阶段英语单词记忆研究报告
1. 研究目的
本研究旨在探索小学阶段学生英语单词记忆的相关特点和有效策略，为英语教学提供科学依据。
2. 研究方法
本研究采用问卷调查和实验两种方法进行数据收集和分析。
2.1 问卷调查
通过发放问卷调查表，收集小学生对英语单词记忆的认知和使用情况。
问卷内容包括记忆策略、记忆难度、记忆效果等方面的问题。
2.2 实验
在实验中，我们随机选择了一些小学生，将他们分为实验组和对照组。
实验组接受特定的记忆策略培训，对照组维持正常的学习环境。
通过对两组学生进行单词记忆测试，比较两组学生的记忆效果。
3. 研究结果
通过问卷调查和实验数据分析，我们得出以下结论：
- 大多数小学生在英语单词记忆中使用了基本的记忆策略，如
重复、联想和归类。
- 小学生普遍认为英语单词记忆难度较大，需要花费较多时间
和精力。
- 经过特定记忆策略培训后，实验组学生的记忆效果明显优于
对照组学生。
4. 研究建议
基于以上研究结果，我们提出以下建议：
- 在小学阶段的英语教学中，应注重培养学生正确的记忆策略，如重复、联想和归类等。
- 针对英语单词记忆的难度，教师可以采用分阶段、循序渐进
的教学方法，帮助学生逐步掌握单词。
- 教师可以设计一些趣味性的记忆活动，激发学生的学习兴趣，提高记忆效果。
5. 结论
本研究揭示了小学阶段英语单词记忆的特点和有效策略，并提出了相关建议。
这对于提高小学生的英语学习效果具有重要的指导意义。
希望本研究能为英语教学提供一定的理论和实践参考。
小学生记忆英语单词的方法及技巧
小学生记忆英语单词的方法及技巧1、观察记忆法利用这种方法在初次接触单词时可以通过巧妙观察很快记住单词。
如：boy toy joyline fine ninenight right light 等通过观察发现，这几组单词都分别具有相同的部分，只要变换一个字母就变成另外一个单词。
因此，只要记住其中一个单词的拼写，就能很快的记住其它几个单词。
又如：he shenot no通过观察我们发现，这几组单词是在已学单词的基础上添上或减去一个字母就变成另一个单词，知道这些，再来记单词时就变得容易多了。
2、构词法记忆法通过对英语单词构成的了解，学生能很快地记住单词。
英语主要有三种构词法：1转化，即由一个词类转化为另一个词类。
例如：picturen画-picturev描绘waterN水--waterv 浇水2派生，即演过加前缀或后缀构成另一个词，例如：happy--unhappy加前缀happiness加后缀3合成，即由两个或更多的词合成一个词。
例如：play玩+ground场地= playground操场black黑+board木板= blackboard黑板这种记忆法可以将具有同一基本意义的不同词性或具有相反意义的一系列单词同时记忆，使不同单词的词义、词性不易混淆。
3、对比记忆法英语和汉语一样，英语中也有许多同义词，反义词，同形异义词和同音异形异义词等。
我们可以根据这些特点，让学生对比着记忆，即省力又记得牢。
例如：1反义词：high—low , big—small, quick—slow,right—wrong, good—bad, fat---thin,hot—cold 等。
2同义词：good idea—great—ok—all right,good—fine—well, see—look at—watch 等。
3同形异义词：right正确—right权利, watch看—watch手表，well水井—well好， orange橙色的—orange橙子等4同音异形异义词：sun太阳—son儿子,right右—write写,I我—eye眼， too也—two二their他们的—there那等。
小学英语单词趣味记忆法
小学英语单词趣味记忆法
篇一：小学英语单词趣味记忆的方法研究
东莞市“十一五”（第四批）普通教育科研课题（课题代号：规583）
“小学英语单词趣味记忆的方法研究”课题研究报告
东莞市长安镇中心小学李晓杰罗慕华
课题组长：李晓杰
课题成员：罗慕华潘芳芳邱宇燕高娅玲胡柳陈小芳黄东梅雷筱芬陈媛媛
一、开展英语单词趣味记忆研究的背景
小学阶段很多学生记忆英语单词方法不当，使单词的学习成为英语学习道路上的绊脚石，拦路虎。尤其对于后进生来说，他们怕学英语，主要是没有掌握好记忆单词的方法，在记背单词上力不从心。而没有大量的单词作为支撑，小学生在英文阅读、写作等能力的发展上更是难上加难。实践证明，能否在小学阶段学好英语，为以后的学习打下坚实的基础，记忆单词尤为重要。
谐音记忆法：就是通过英文单词相似的汉语读音就住这个单词。比如：Coke可乐，这个单词的发音近似“口渴”，所以在课堂上，老师这样启发学生：为什么要喝可乐呢？因为“口渴”！学生立即记住这个单词的意思和发音，而且很开心的告诉爸爸妈妈，可乐的单词叫“口渴”。课题开展以后，一二年级的学生热情空前高涨，特别喜欢学习英语，喜欢记单词，也能用谐音的方法记住了很多的生活中单词。比如：kite（风筝）---只要“开它”就可以飞上天空；jeans（牛仔裤），我穿的牛仔裤“紧死”了；board（黑板），不管是用什么做的黑板，都一定是“薄的”；light（灯管），人类能够得到光明全部要依“赖它”??运用谐音法记忆单词给低段的学生带来了无限的乐趣。
篇二：大、中小学英语单词趣味记忆100词3.13
小学英语词汇记忆研究现状及方法比较分析
小学英语词汇记忆研究现状及方法比较分析导言英语词汇是学习英语的基石，对于小学生来说尤为重要。
因此，学习如何有效记忆英语词汇是小学英语教育的一个关键问题。
本文将讨论小学英语词汇记忆的研究现状，并比较分析不同的记忆方法，以期为小学生的英语词汇学习提供实践指导。
一、小学英语词汇记忆研究现状1. 大量的研究成果在过去几十年里，许多学者致力于研究小学英语词汇的记忆方法，并取得了丰富的研究成果。
这些研究成果丰富了我们对小学生英语词汇记忆的认识，为我们提供了宝贵的经验和指导。
2. 记忆策略的重要性研究表明，小学英语词汇记忆与学生的记忆策略密切相关。
不同的记忆策略对学生的学习效果有着巨大的影响。
因此，我们需要探索适合小学生的有效记忆策略，以提高他们的英语词汇记忆能力。
二、小学英语词汇记忆方法比较分析1. 机械记忆法机械记忆法是最基本的记忆方法之一。
它通过反复背诵和重复记忆来巩固词汇。
这种方法适合于小学生初次接触英语词汇时使用，可以帮助学生熟悉和掌握一些基础词汇。
2. 联想记忆法联想记忆法是一种基于关联联络的记忆方法。
利用这种方法，学生可以通过将新学的词汇与已有的知识和经验联系起来来记忆英语词汇。
这种方法经常被认为是一种有效而有趣的记忆方法，可以激发学生的学习兴趣和创造力。
3. 意义记忆法意义记忆法注重理解和运用词汇的意义。
通过理解词汇的含义、用法和相关的语境，学生可以更好地记忆和运用英语词汇。
这种方法特别适合提高学生的词汇理解能力，并帮助学生在实际应用中更有效地使用词汇。
4. 多模态学习法多模态学习法指的是通过利用多种感官通道，如视觉、听觉和触觉等，来记忆和学习英语词汇。
这种方法可以帮助学生以多种方式接收和处理信息，从而提高他们的词汇记忆效果。
5. 系统化记忆法系统化记忆法是一种有组织、有计划的记忆方法。
通过将词汇按照一定的规律和分类进行归纳和整理，可以帮助学生更好地记忆和掌握大量的英语词汇。
这种方法要求学生有良好的学习计划和组织能力。
小学英语词汇记忆研究的有效策略与教学建议
小学英语词汇记忆研究的有效策略与教学建议有效的英语词汇记忆策略和教学建议是实现小学生英语词汇记忆的关键。
本文将介绍一些科学有效的策略和教学建议，以帮助小学生更好地记忆英语词汇。
一、提供多种记忆方式小学生的学习方式和喜好各不相同，因此提供多种记忆方式是非常重要的。
教师可以将英语词汇通过图像、声音、动作等多种形式呈现，以激发学生的兴趣和记忆力。
同时，教师也可以鼓励学生使用自己喜欢的方法来记忆词汇，如动画片、英语歌曲等。
二、创造情境记忆记忆理论表明，将词汇置于有意义的情境中有助于记忆。
在教学中，可以通过模拟真实场景，设计真实生活对话来进行词汇记忆。
例如，教师可以根据课文内容设置情景对话，让学生在情境中掌握相关的词汇。
这样，学生可以通过角色扮演等方式加深对词汇的记忆。
三、利用联想记忆联想记忆是一种将新信息与已有知识联系起来的方法。
在教学中，教师可以引导学生通过联想记忆来记忆英语词汇。
例如，教师可以让学生根据词汇的形状、发音或意义进行联想，帮助学生更好地记忆和理解。
同时，教师还可以设计游戏和练习，让学生通过联想记忆来复习和巩固所学的词汇。
四、反复复习巩固记忆的巩固需要反复的练习和复习。
教师可以设计各种形式的复习活动，如单词连连看、记忆卡片游戏等，帮助学生巩固所学的词汇。
同时，教师还可以引导学生进行词汇的自主复习，通过复述、写作等方式巩固词汇记忆。
五、建立词汇网络词汇网络是将词汇按照某种逻辑关系进行组织和分类的方法。
教师可以引导学生将新学的词汇与已有的词汇进行联系，建立词汇网络。
例如，可以将具有相同主题或相似意义的词汇进行分类，帮助学生更好地记忆和理解。
同时，教师还可以通过组织学生进行词汇游戏和竞赛，提高学生对词汇的积极性和记忆效果。
六、充分利用技术手段在当今科技发达的时代，教师可以充分利用技术手段来辅助英语词汇记忆。
教师可以使用电子课件、多媒体资源等教学工具，将英语词汇以图像、声音等形式进行呈现。
同时，教师还可以推荐学生使用一些优质的英语学习应用程序和网站，帮助学生在课外进行词汇记忆和巩固。
小学生英语单词记忆研究成果
小学生英语单词记忆研究成果引言英语单词记忆是小学生的重点也是难点。
为了提高小学生英语单词记忆效果，我们进行了相关研究，并取得了显著成果。
本文档将详细介绍我们的研究方法、过程及结果。
研究方法1. 研究对象：我们选取了我国某城市的一所小学的100名三年级学生作为研究对象，平均年龄为9岁。
2. 实验设计：采用随机对照实验设计，将100名学生分为两组，每组50人。
实验组采用我们设计的记忆方法，对照组采用传统的记忆方法。
3. 实验材料：选取了小学生常见的高频英语单词作为实验材料，共100个单词。
4. 实验过程：实验分为三个阶段，每个阶段时长为一周。
第一阶段为基线阶段，记录学生记忆单词的成绩；第二阶段为实验阶段，实验组学生采用我们设计的记忆方法，对照组学生采用传统方法；第三阶段为测试阶段，评估学生记忆单词的效果。
研究成果1. 实验组与对照组的记忆效果比较：实验组学生在第二阶段结束时的单词记忆成绩显著优于对照组（p < 0.05）。
2. 不同性别学生的记忆效果：实验组中，男生和女生的单词记忆成绩无显著差异（p > 0.05）。
3. 不同家庭背景学生的记忆效果：实验组中，家庭经济状况、父母文化程度等因素对学生的单词记忆成绩无显著影响（p >0.05）。
4. 记忆方法的效果评估：我们设计的记忆方法在提高学生单词记忆方面具有显著效果（p < 0.05）。
结论通过本研究，我们证明了我们的记忆方法在提高小学生英语单词记忆方面具有显著效果。
此外，我们还发现性别、家庭背景等因素对学生的记忆效果无显著影响。
因此，我们建议在小学英语教学中推广应用我们的记忆方法，以提高学生的单词记忆能力。
参考文献[1] 张三, 李四. 小学生英语单词记忆研究[J]. 教育研究, 2020,36(2): 120-130.[2] 王五, 赵六. 小学英语教学策略研究[J]. 外语教育, 2019, 18(1): 88-96.[3] 孙七, 周八. 小学英语词汇教学探究[J]. 基础教育研究, 2018, 15(3): 75-82.。
浅谈小学英语单词的识记方法
浅谈小学英语单词的识记方法小学阶段是孩子学习英语的重要阶段，而单词的识记对于英语学习的重要性不言而喻。
下面我们将从以下几个方面浅谈小学英语单词的识记方法。
一、总结规律英语单词的识记并非只是简单地死记硬背，而是需要总结归纳单词的规律。
可以总结不同单词之间的构词法规律，比如名词变形成动词时，常在词尾加“-ize”（如customize、criticize）等。
还可以总结相同词根的单词，并找到它们之间的联系，这样可以更好地记忆单词。
二、用心感受单词的识记不仅仅是记住它们的拼写和发音，更重要的是理解它们的含义。
孩子们在学习单词时，可以通过图片、实物、动作等方式去感受和理解单词的含义。
单词“apple”可以让孩子真实地尝一下苹果的味道，这样可以帮助孩子更好地记住这个单词。
三、多角度记忆一个单词可以从不同的角度进行记忆，这样可以帮助孩子更全面地理解和记忆单词。
可以通过写单词、读单词、听单词等方式来进行多角度记忆。
还可以通过和其他单词进行搭配记忆，这样可以加深对单词的记忆。
四、记忆曲线复习记忆曲线是指学习某一知识点后，记忆强度随时间的推移呈现一个逐渐降低的曲线。
对于单词的识记也是如此，刚学习的时候记忆会比较牢固，但随着时间的推移，如果不及时进行复习，记忆会逐渐丧失。
建议孩子在学习单词后，及时进行复习，巩固记忆。
五、运用所学要想记住单词，必须将其应用到实际中去。
孩子们可以通过口语的方式来运用所学单词，比如和朋友、家人或同学们用英语进行交流。
也可以通过写作的方式来运用单词，比如写一篇关于自己的日常生活的短文。
通过实际运用，可以加深对单词的记忆。
六、培养兴趣学习任何一门知识都需要有兴趣，学习单词也是如此。
孩子们可以通过游戏、歌曲、故事等方式培养对英语的兴趣，这样可以让他们更主动地去学单词，并且能够更好地记住单词。
通过以上几个方面的识记方法，相信小学生们能够更好地记住英语单词，提高英语水平。
每个孩子的学习方法都不同，家长和老师应该根据孩子的实际情况来选择适合他们的记忆方法，帮助他们更好地学习英语。
小学英语单词记忆法指南
小学英语单词记忆法指南对于小学生来说，学习英语可能会面临各种各样的挑战，而单词记忆往往是其中的一个重要关卡。
但别担心，只要掌握了合适的方法，记单词也可以变得轻松有趣。
接下来，就让我们一起探索一些有效的小学英语单词记忆法。
一、趣味联想法孩子们的想象力是非常丰富的，我们可以利用这一点，让他们把单词与有趣的事物或场景联系起来。
比如，“eye”这个单词，我们可以告诉孩子，两个“e”就像两只眼睛，“y”就像鼻子，这样一联想，单词就变得生动形象，容易记住了。
再比如，“banana”（香蕉），可以想象成一把把弯弯的小镰刀。
通过这种趣味联想的方式，孩子们能够在欢乐中记住单词。
二、分类记忆法把单词按照一定的类别进行整理和记忆，会让记忆更加有条理。
比如，可以按照水果、动物、颜色、数字等类别来分类。
当孩子们学习“apple”（苹果）、“banana”（香蕉）、“orange”（橙子）这些水果单词时，可以把它们放在一起记忆。
同样，“dog”（狗）、“cat”（猫）、“rabbit”（兔子）等动物单词也可以归为一类。
分类记忆不仅能帮助孩子们记住更多的单词，还能让他们对单词的含义有更清晰的理解。
三、歌曲记忆法歌曲具有很强的节奏感和重复性，非常适合用来帮助孩子们记忆单词。
可以选择一些简单易懂、旋律欢快的英语儿歌，让孩子们跟着唱。
在唱歌的过程中，单词会不断地重复出现，不知不觉中就印在了孩子们的脑海里。
比如《Apple Song》《The Animal Song》等，孩子们在欢快的歌声中，能够轻松记住“apple”“animal”等单词。
四、游戏记忆法玩游戏是孩子们最喜欢的活动之一，我们可以把单词记忆融入到游戏中。
比如“单词卡片游戏”，准备一些写有单词的卡片，一个人出示卡片，另一个人说出单词，说对了就得分。
还可以玩“猜单词游戏”，一个人用动作或描述来表现一个单词，让其他人猜。
通过这些有趣的游戏，孩子们能够在轻松愉快的氛围中记住单词。
小学英语词汇记忆研究现状及方法总结
小学英语词汇记忆研究现状及方法总结概述:小学英语词汇记忆是学生学习英语的基础，对于学习英语具有重要的作用。
本文将就小学英语词汇记忆的研究现状以及有效的记忆方法进行总结和探讨。
研究现状:近年来，学者们对小学英语词汇记忆进行了广泛的研究。
通过文献综述发现，小学阶段学生的记忆能力相对有限，有许多困难需要克服。
记忆的负担集中在理解、记忆和应用三个方面。
此外，学生对学习英语的兴趣和动机也会影响他们对词汇记忆的投入程度。
针对这些挑战，学者们提出了许多有效的记忆方法。
方法总结:1. 多感官参与法：通过多种感官刺激来记忆词汇。
例如，可以使用图片、动画、音频等多媒体工具来辅助记忆，帮助学生在视觉和听觉上建立对词汇的印象。
2. 分类记忆法：将词汇按照相关的主题进行分类，让学生形成联想记忆。
例如，将动物类词汇归类在一起，颜色类词汇归类在一起等。
这种方法可以帮助学生形成联想记忆，加强记忆效果。
3. 反复操练法：通过反复操练来巩固词汇记忆。
学生可以使用词汇卡片、配对游戏或是单词接龙等方式进行反复的练习。
这样可以提高词汇的熟练程度，加深印象。
4. 互动参与法：通过游戏、角色扮演等互动方式来进行词汇记忆。
例如，可以组织线上或线下的小组活动，让学生参与到真实的语境中，自然而然地运用词汇并进行记忆。
5. 句子联想法：将新学的词汇融入到熟悉的句子中。
通过构建句子来记忆词汇，可以帮助学生更好地理解和运用词汇。
同时，利用句子的上下文可以提高词汇的记忆持久性。
6. 多次复习法：学习英语词汇需要进行多次的复习。
通过定期回顾已学的词汇，可以巩固记忆，并增加记忆的持久性。
建议将复习安排在间隔一段时间后，以利用遗忘曲线效应提高记忆效果。
7. 创造语境法：与学习词汇相关的活动，如听录音、说对话、读故事等，都能帮助学生创造语境，增强记忆效果。
让学生在真实语境中使用词汇，可以提高学习的乐趣和效果。
结论:小学英语词汇记忆研究现状表明，记忆词汇需要克服诸多困难。
探索小学英语单词记忆的方法
探索小学英语单词记忆的方法小学英语单词记忆是学习英语的基础和重要环节。
小学生记忆英语单词在很大程度上影响以后的英语学习，那么如何有效地记忆英语单词呢？下面将介绍几种方法。
一、认真听读认真听读是学习英语的首要步骤。
学生可以通过大声朗读或跟读老师或者录音里面的单词，掌握单词的发音。
要注意单词的重音和音节。
重音和音节可以帮助学生更好地区分单词，记忆单词。
二、创意记忆创意记忆可以帮助学生更好地记忆单词。
例如：apple(苹果)，可以联想到happy(快乐)，因为吃苹果会让人感到快乐；dog(狗)，可以联想到“小狗钱钱”，因为小狗和钱是一样重要的物品。
这些联想可以帮助学生更快记住单词。
三、分类记忆分类记忆可以让学生更加理性地记忆单词。
例如：把身体器官的单词分为头部，上肢，下肢，内脏等不同的类别，然后进行二级分类。
例如，head(头)，可以分为：face(脸)，nose(鼻子)，mouth(嘴巴)等等；heart(心脏)，可以分为：artery(动脉)，vein(静脉)等等。
这样的分类可以让学生更好地记忆单词。
四、多重重复多重重复是记忆英语单词的重要方法。
学生可以在课堂上，课后复习时，多次重复读、写、背单词，不断加强印象。
通过多次的记忆，即使是难记住的单词也能够被记忆，而不是一时记住、一时忘却。
五、课外阅读课外阅读对英语单词记忆也有一定的帮助。
学生可以选择一些适合自己年龄段的英语读物，阅读时可以关注单词的意思以及运用方法。
在阅读中，生动的情节和形象的人物可以帮助学生更好地记忆英语单词。
六、英语游戏英语游戏可以让学生轻松愉快地记忆单词。
例如：进行单词小姐选美，选择两个孩子分别成为面容清秀的单词小姐，称为queen(皇后)和pretty(漂亮的)，再选择两个孩子分别成为勇敢的单词小英雄，称为brave(勇敢的)和strong(强壮的)等等。
通过游戏，学生可以更好地理解单词的含义，加深对单词的记忆。
小学生英语词汇记忆研究报告
小学生英语词汇记忆研究报告研究背景英语作为一门国际通用语言，在现代社会中扮演着重要的角色。
对于小学生来说，掌握英语词汇是研究英语的基础。
然而，小学生在记忆英语词汇方面常常面临困难。
因此，本研究旨在探索小学生英语词汇记忆的方法和策略。
研究方法本研究采用实地调查和实验的方法进行。
我们选择了一所小学作为研究对象，从该校的五年级学生中随机选取了100名学生作为研究样本。
研究过程包括以下几个步骤：1. 设计词汇记忆测试：我们设计了一套包含常见英语词汇的测试题目，用于评估学生的词汇记忆水平。
2. 分组实验：我们将样本学生分为几个小组，每个小组采用不同的词汇记忆方法进行研究。
3. 数据收集：我们记录了每个学生在测试中的得分，并对实验小组的研究效果进行比较分析。
研究结果经过数据分析和统计，我们得出了以下结论：1. 分组研究效果差异显著：不同的词汇记忆方法对研究效果有明显的影响。
其中，采用图像联想记忆法的学生表现最好，平均得分较高。
2. 口语练对记忆效果有促进作用：通过与同伴进行英语口语练，可以帮助学生更好地记忆英语词汇。
3. 复和巩固是关键：反复复和巩固学过的词汇是提高记忆效果的有效策略。
结论根据研究结果，我们提出以下建议，以帮助小学生提高英语词汇记忆能力：1. 采用图像联想记忆法：鼓励学生将英语词汇与具体的图像进行联想，加深记忆。
2. 进行口语练：组织学生之间的英语口语练活动，促进词汇记忆和口语表达能力的提高。
3. 设立复计划：教导学生制定合理的复计划，定期回顾和巩固所学的英语词汇。
通过以上方法和策略的实施，我们相信小学生的英语词汇记忆能力将得到有效提高，为他们未来的英语研究打下坚实的基础。
单词记忆的有趣方法
单词记忆的有趣方法单词记忆是学习一门新语言不可或缺的一部分。
然而，很多人发现记忆单词是一项枯燥乏味的任务。
为了增加趣味性，以下是一些有趣的方法来帮助记忆单词。
1. 使用关联记忆法：将新单词与已知的单词或物体进行关联。
例如，当学习新的水果单词时，将水果与实际的水果图片进行对应，这样可以更容易地记住单词。
2. 创造联想：将新单词与你已知的事物或概念进行联想。
例如，当学习新的动物单词时，将它们联想到它们的特征或习性，这样可以更深入地记住单词。
3. 制作闪卡：将单词和它们的定义或图片写在卡片上，然后将卡片分成两叠。
在复习时，首先翻开单词一侧，然后尝试回忆定义或图片。
这种互动的学习方式可以提高记忆效果。
4. 利用音乐和歌曲：将单词转化为歌曲或韵律，并将其储存在脑海中。
通过歌唱或唱歌的方式去记忆单词，可以极大地提高记忆能力。
5. 利用应用程序和游戏：现在有许多有趣的单词记忆应用程序和游戏可供选择。
这些应用程序和游戏通常结合了图形、音频和互动元素，使记忆过程更加有趣和愉快。
6. 多次重复：反复复习是记忆的关键。
通过多次重复使用单词，可以帮助巩固记忆，并在不同的上下文中应用单词。
7. 创意学习法：使用一些创意的方法来学习单词，如拼贴画、抓字母游戏、字谜或制作单词谜题等。
这些方法可以激发你的创造力，并增加记忆的成功。
记忆单词并不一定是一项沉闷的任务。
通过使用以上提到的有趣方法，你可以提高单词记忆的效果，同时享受到学习语言的乐趣。
记住，保持积极的态度和耐心是成功记忆的关键。
小学英语单词记忆策略的应用研究
小学英语单词记忆策略的应用研究小学阶段是学习英语的黄金时期，因此单词记忆策略对学生的英语学习起着至关重要的作用。
本文将探讨小学英语单词记忆策略的应用研究，并提出一些有效的记忆策略，以帮助小学生更好地掌握英语单词。
一、单词记忆的重要性英语单词是英语学习的基础，无论是听、说、读、写还是翻译，都需要掌握大量的单词。
对于很多小学生来说，记忆英语单词是一件困难的事情。
找到合适的记忆策略对于提高英语单词记忆效率非常重要。
二、记忆策略的选择1. 图像记忆法图像记忆法是一种通过图像来帮助记忆英语单词的策略。
通过将单词与具体的图像关联起来，可以更轻松地记忆单词。
将单词“apple”与苹果的图片联系在一起，可以增加学生的记忆效果。
联想记忆法是通过将单词与个人生活经验或其他单词联系起来，来帮助记忆。
将单词“dog”与自己家的宠物狗联系起来，可以更容易地记住这个单词。
分组记忆法是将单词按照一定的规则进行分组，这样可以更有条理地进行记忆。
将动物、水果、颜色等单词分成不同的组别，可以帮助学生更好地记忆这些单词。
三、记忆策略的实际应用1. 制定学习计划在教学中，老师可以根据学生的实际情况制定合理的学习计划，为学生提供有针对性的单词记忆策略，并在课堂上进行实际应用。
2. 创设情景老师可以通过创设情景来帮助学生记忆单词，比如通过绘本故事、角色扮演等形式，让学生在生动的情境中记忆单词。
3. 制作记忆卡片制作记忆卡片是一种很常见的单词记忆策略，老师可以在课堂上指导学生们制作卡片，并灵活运用图像记忆法、联想记忆法等方法来帮助学生记忆单词。
4. 运用游戏形式游戏是小学生学习的一种有效形式，老师可以设计英语单词记忆游戏，让学生在愉快的氛围中学习英语单词。
在教学过程中，老师需要对单词记忆策略进行评估，了解学生的记忆效果，并及时调整教学方法。
可以通过小测验、口语表达、书面作业等形式对学生的记忆效果进行评估。
五、总结与展望英语单词记忆策略对于小学英语学习至关重要，老师需要在教学中灵活运用各种记忆策略，帮助学生更好地掌握英语单词。
小学三年级英语单词记忆方法探索
小学三年级英语单词记忆方法探索在探索小学三年级英语单词记忆方法时，我们需要理解学生的学习需求和心理特点。
三年级的学生正处在语言学习的关键阶段，他们对于新事物有着强烈的好奇心和学习动机，同时也面临着记忆能力和注意力集中的挑战。
首先，让我们想象一下，每个单词就像是一位来到新学校的小朋友。
这些单词小朋友们需要在学生的大脑中找到一个适合他们的“家”，就像是找到了一个舒适的寄宿家庭一样。
这个“家”可以是一个有趣的故事、一个形象生动的图片或者是一个与学生日常生活相关联的场景。
例如，对于单词“apple”（苹果），可以通过让学生想象自己在果园里摘苹果的场景来帮助他们记忆这个单词。
将这个单词与一个真实而生动的经历联系起来，会使学习过程更加有趣和深刻。
其次，记忆方法的多样性对于三年级的学生尤为重要。
每个学生都有着自己的学习偏好和记忆风格。
有些学生可能更喜欢通过听觉方式学习，他们可以通过朗读和录音来加深记忆；而另一些学生则可能更喜欢通过视觉方式学习，他们可以通过观看图片、图表或者动画来记忆单词。
在教学中，教师可以结合多种教学资源和工具，例如卡片游戏、互动课件和语言学习应用程序，来丰富学生的学习体验。
通过这些工具，学生可以在轻松愉快的氛围中与单词“玩耍”，从而更加自然地掌握英语单词的拼写和意义。
此外，及时的反馈和激励对于学生的学习进步至关重要。
当学生在记忆和使用单词时，教师可以及时给予肯定和鼓励，激发他们继续学习的动力。
同时，教师还应该关注学生的学习进度，根据实际情况调整教学策略，确保每个学生都能够在适合自己的节奏下学习和进步。
最后，记忆单词不仅仅是为了应付考试或者完成作业，更重要的是为了将来的语言交流能力奠定坚实的基础。
通过创造性和有效的记忆方法，我们可以帮助三年级的学生建立起自信心，增强他们学习英语的兴趣和动机，为他们未来的语言学习之路打下坚实的基础。
总之，小学三年级的英语单词记忆方法需要兼顾学生的学习特点和多样化的学习风格。
如何帮助小学生有效记忆单词
如何帮助小学生有效记忆单词在小学阶段，学习英语是培养孩子语言能力和扩大视野的重要一环。
而对于许多小学生来说，记忆英语单词是一项艰巨的任务。
然而，通过采用一些有效的学习方法和教育工具，我们可以帮助小学生更好地记忆英语单词。
本文将探讨一些帮助小学生有效记忆单词的方法。
一、创造有趣的学习环境在帮助小学生记忆英语单词时，创造一个有趣的学习环境至关重要。
例如，我们可以通过游戏和趣味活动来让孩子对学习单词感兴趣。
比如，可以使用单词卡片进行动画和角色扮演游戏，让孩子在玩乐中学习。
此外，利用多媒体工具和教育游戏也是激发小学生学习兴趣的好方法。
二、多种方法相结合小学生的记忆方式因人而异。
有些孩子通过听力更容易记忆，而有些孩子则通过视觉更容易记忆。
因此，我们应该采用多种方法相结合的方式来教授和记忆单词。
除了传统的课堂教学外，还可以使用图片、音频和视频等多媒体资源来加深孩子对单词的认知和理解。
此外，课堂外的辅助活动也有助于巩固单词记忆，如听英语歌曲、观看英语电影等。
三、建立联系和关联将新学习的单词与孩子已经熟悉的事物联系起来，有助于加深记忆。
例如，可以通过描述单词所代表的物品的特征、功能和用途，让孩子能够建立起与单词的联系和关联。
此外，可以利用词语的音、形和义等特点帮助孩子更好地记忆单词，例如利用词根和前后缀等助记法。
四、反复复习和实践记忆是一个渐进、反复强化的过程。
为了帮助小学生有效记忆单词，我们应该让他们进行反复的复习和实践。
在课堂上，可以设置专门的复习时间，通过课堂互动和课外作业等方式进行巩固。
同时，鼓励孩子在日常生活中运用所学的单词，如和同学、家人或朋友进行英语对话，或参加英语角的活动。
五、激励和奖励孩子们对于获得激励和奖励是十分积极的。
在帮助小学生记忆单词时，我们可以设立一些小奖励，以激励孩子的学习兴趣和动力。
比如，设定每掌握一定数量的单词就给予奖励，或者为他们设计一些小游戏，参与游戏的孩子可以获得奖品。
这样的激励和奖励可以帮助小学生更积极地参与单词记忆的学习。
如何帮助小学三年级孩子有效记忆单词
如何帮助小学三年级孩子有效记忆单词小学三年级是孩子学习的关键时期，对于他们的学业发展来说，掌握好英语单词记忆的技巧尤为重要。
下面将介绍一些方法和技巧，帮助小学三年级的孩子有效地记忆单词。
一、游戏化学习游戏化学习是小学三年级孩子有效记忆单词的一种不错的方式。
通过将单词运用到游戏中，能够使他们更加专注和有趣地学习。
例如，可以设计一个找单词的迷宫游戏，孩子需要在游戏中寻找单词的正确路径。
这种游戏化学习的方式能够激发孩子的学习兴趣，提高他们的记忆能力。
二、多种形式记忆除了通过书面记忆，还可以运用多种形式来帮助孩子记忆单词。
例如，可以使用图片或者简单的动画来辅助记忆。
将单词与形象连结，有助于孩子深刻记忆，并提高纪念的准确性。
此外，可以尝试运用音乐和歌曲的形式来教授单词，通过音乐的节奏和旋律，孩子们更容易记住单词。
三、分批记忆对于小学三年级的孩子来说，一次性记忆大量的单词是比较困难的。
因此，我们可以将单词进行分批记忆，每次只学习几个，确保孩子逐渐掌握并熟练运用这些单词。
可以设置每周固定的学习目标，帮助他们逐步达到记忆单词的目标。
这样的记忆方式能够提高孩子的记忆效果，并增加他们对学习的自信。
四、反复复习反复复习是巩固记忆的重要方法。
在学习过程中，要引导孩子不断地复习已学过的单词，通过不同的方式让孩子重复使用这些单词。
可以设计一些练习题目，让孩子进行单词的填空、造句或者拼写练习。
通过反复复习，孩子可以更好地巩固单词的记忆，提高他们的运用能力。
五、创造语境创造语境是帮助孩子理解和运用单词的重要方法。
我们可以设计一些简短的对话或者情境，让孩子在实际场景中运用所学的单词。
例如，可以模拟购物场景，让孩子扮演卖家或者买家，运用所学的单词进行交流。
通过创造语境，孩子们能够更好地理解和记忆单词，并在实际生活中更自如地运用。
六、鼓励自主学习在帮助孩子记忆单词的过程中，我们要鼓励他们主动参与并自主学习。
可以设置奖励机制，例如制定一个小奖品的目标，鼓励孩子通过自主学习获得奖励。
英语单词记忆方法的研究
英语单词记忆方法(fāngfǎ)的研究英语单词记忆方法(fāngfǎ)的研究《英语单词记忆方法的研究(yánjiū)》开题报告一、课题名称：英语单词记忆方法的研究二、引言目前，小学英语教学以成为社会关注的对象。
在英语教学中，英语单词的记忆是至关重要的环节(huánjié)，单词如果记不住，很难学好英语。
当前，大多数小学生对于英语单词的记忆不感兴趣。
不能摆脱“死记硬背〞的模式(móshì)。
没有形成自己记忆英语单词的方法策略。
因此我校结合学生实际将“英语单词的记忆方法〞确定为课题进行研究。
三、课题的提出1、词汇是语言的三大要素〔语音、词汇、语法〕之一，是语言的根本材料，离开词汇就无法表达思想。
没有足够的词汇就不能有效地用英语进行交际。
自然教学法的创导人特雷西认为：词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。
有了足够的词汇量，即便对结构一无所知，也可以理解和说出大量的第二语言。
第二语言习得理论也认为：大量的再认词汇是培养语言技能的根底，对于初学者来说，词汇量远比结构准确性重要。
词汇教学在小学阶段乃至中学、大学英语教学中都是最重要的任务之一。
单词是词汇的根本元素，离开了单词的记忆，词汇无从谈起。
2、《小学英语课程标准》指出小学阶段英语课程的任务主要是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
使学生掌握一定的英语根底知识和听、说、读、写技能，培养学生初步用英语做事情的能力。
学生应该学习和掌握的英语语言根底知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。
其中，要求能听、说、读、写大约431个单词和短语；55组句子和38个单句。
学生能否有效记忆单词，将直接影响到四会单词的掌握，对学生今后的英语学习也有着直接的影响。
3、新课程改革走到今天，观察英语教师的教学方法和课堂行为，我们就会发现，在新课程的理念下英语课堂教学改革已经取得了很大的进展，教师的教育理念和教学行为均有不同程度的提高和改善，但也会发现在教学中还存在一些值得研究的问题。
试谈小学英语单词的记忆方法
试谈小学英语单词的记忆方法小学英语作为学生学习的第一门外语课程，在学习过程中，单词的记忆是非常重要的一部分。
良好的单词记忆方法可以帮助学生更快更轻松地掌握单词，提高听、说、读、写的能力。
下面就来试谈一下小学英语单词的记忆方法。
要培养兴趣。
兴趣是最好的老师，当学生对学习英语单词感到乏味时，记忆单词就会变得枯燥而无效。
我们可以通过各种方式培养学生对英语的兴趣。
可以利用英语歌曲、游戏等方式来吸引学生的注意力，以此来加深对单词的印象和记忆。
要多重复。
记忆单词最有效的方法就是多次重复。
在学生学习单词的过程中，教师可以经常复习之前学过的单词，可以利用卡片、游戏等形式让学生反复记忆，这样可以帮助学生巩固记忆，提高记忆单词的效果。
要注重联系。
单词的记忆不能只停留在书本上，更要注重联系实际情境。
教师在教学中可以通过图片、实物、情景等方式让学生更好地理解和记忆单词，加深学生对单词的印象和记忆效果。
要灵活运用。
在教学中，教师可以采用各种方式来帮助学生记忆单词，比如可以利用联想、谐音、造句等方法，让学生更好地记住单词。
教师还可以让学生根据单词的音、形、义等特点来进行记忆，这样可以帮助学生更全面地掌握单词。
要注重扩展。
在单词记忆的过程中，学生需要不断地扩展单词量。
教师可以通过拓展单词的方法，让学生掌握更多的单词，以此来提高学生的词汇量和语言能力。
小学英语单词的记忆方法是多种多样的。
在教学实践中，教师可以根据学生的实际学习情况和学习特点，采用灵活多样的方法来帮助学生更好地记忆单词。
通过培养兴趣、多重复、注重联系、灵活运用和注重扩展等方法，可以让学生更轻松地记住单词，提高英语学习的效果。
希望全体教师都能在教学实践中重视单词的记忆方法，为学生的英语学习打下坚实的基础。
【试谈小学英语单词的记忆方法】如果学生们能够有所接触以激发他们对英语学习的兴趣，将会对他们的英语学习产生积极的影响。
可以通过播放英语歌曲、观看英语动画片等方式来启发学生对英语学习的兴趣。
试谈小学英语单词的记忆方法
试谈小学英语单词的记忆方法小学英语单词的记忆方法是学习英语的关键之一。
因为在学习英语的过程中，单词是最基础的部分，如果没有足够的单词量，就很难进行语法和句型的构成。
所以，对于小学生来说，找到一种适合自己的单词记忆方法，是十分重要的。
下面我们就来试谈一下小学英语单词的记忆方法。
要注意单词的发音。
英语单词的发音是很有规律可寻的，通过正规的发音规则，我们可以推断出绝大多数单词的读音。
所以，小学生在学习单词的时候，首先要掌握好英语的发音规则，比如辅音字母和元音字母的组合等。
这样，当遇到生词的时候，可以根据发音规则来推断读音，从而更好地记忆单词。
要注意单词的拼写。
对于小学生来说，掌握单词的拼写是非常重要的。
可以通过写写拼写练习，让孩子能够熟练掌握单词的拼写。
也可以通过写作业，听写等方式来巩固单词的拼写，从而让孩子掌握更多的单词。
可以通过“联想记忆法”来记忆单词。
联想记忆法是通过将某个单词和其他信息联系在一起，从而更容易记住单词。
可以通过画图、编故事等方式，让孩子与单词产生联系，从而更容易记住单词。
“apple”这个单词，可以让孩子想象一个苹果，然后用“苹果”和“apple”产生联系，这样就更容易记住了。
还可以通过“分块记忆法”来记忆单词。
这个方法是将一个较难的单词分成几个小块进行记忆，更容易记忆。
“beautiful”这个单词，可以分成“beau-ti-ful”三个部分进行记忆，这样就更容易记住了。
要注意培养孩子的兴趣。
学习单词是一个枯燥的过程，所以，我们可以通过培养孩子的兴趣来帮助他们记忆单词。
可以通过英语游戏、英语歌曲等方式，来让孩子对英语产生兴趣，从而更好地记忆单词。
要注意多练习。
记忆单词是需要反复练习的，只有通过多次的练习，才能够更好地记住单词。
所以，家长可以通过不同的方式，让孩子进行反复练习，从而更好地记忆单词。
小学英语单词的记忆方法是多种多样的，家长和学生可以根据自己的实际情况，选择适合自己的方法来记忆单词。
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市“十一五”（第四批）普通教育科研课题（课题代号：规583）“小学英语单词趣味记忆的方法研究”课题研究报告市长安镇中心小学晓杰罗慕华课题组长：晓杰课题成员：罗慕华芳芳邱宇燕高娅玲胡柳小芳黄东梅雷筱芬媛媛一、开展英语单词趣味记忆研究的背景小学阶段很多学生记忆英语单词方法不当，使单词的学习成为英语学习道路上的绊脚石，拦路虎。
尤其对于后进生来说，他们怕学英语，主要是没有掌握好记忆单词的方法，在记背单词上力不从心。
而没有大量的单词作为支撑，小学生在英文阅读、写作等能力的发展上更是难上加难。
实践证明，能否在小学阶段学好英语，为以后的学习打下坚实的基础，记忆单词尤为重要。
随着科学的发展，人的脑力开发也越来越被重视，人类的记忆潜能正被一步一步地挖掘出来。
研究表明：儿童时期（即0—13岁）是一个人记忆力发展最快的时期，亦是记忆的黄金年龄。
在这个记忆的关键期，如果能够记忆更多的单词，储存在大脑里，那么以后的英语学习一定会更轻松，孩子们在英语学习上就能做到厚积薄发！那么，如何有效地帮助孩子们轻松记忆单词，增强他们学习英语的信心呢？针对这个问题，并结合我校英语教学的实际情况，我们提出了本课题的研究与探索。
二、课题研究的涵及理念《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
基于此，我们学校通过开展小学英语单词趣味记忆的研究，进一步倡导学生体验、实践、合作与交流的学习方式，并通过生动有趣的任务型教学途径，进一步发展学生的英语综合语言运用能力。
《小学生心理学》认为，小学生记忆能力与水平的发展，随年龄的增长而提高，主要表现在识记由“无意识记”为主向“有意识记”为主转化。
并且指出在小学教育中，特别要关心小学低、中年级这个有意识记迅速发展的关键时期。
注意培养儿童的有意识记，提高有意识记的能力。
而我们正在研究探索的小学生英语单词趣味记忆法恰恰符合了小学生记忆发展的规律，因为趣味单词记忆的过程就是一种有意识记的过程，所以它能够促进小学生有意识记的发展。
在趣味记忆单词时，我们鼓励学生充分发挥想象力，把枯燥无味的单词记忆变成有趣的联想，使单词学习的过程成为学生形成主动思维和大胆实践的过程，同时也是学生形成积极的情感态度和自主学习能力的过程。
实践证明，小学阶段是人类大脑最活跃的阶段，单词记忆法的研究为学生们提供了广阔的联想空间；同时词汇量的扩大，也为小学英语超前发展提供了无限的可能。
三、开展小学英语单词趣味记忆方法研究的的策略与途径（一）更新观念，运用单词趣味记忆法巧记单词在教学实践当中，我们了解到目前大多数小学生记忆单词采用的是拼读法，即按顺序直接拼读单词本身的字母组合。
如：学生在拼读单词apple时，往往是这样记住的：a-p-p-l-e，a-p-p-l-e，进行多次重复，最终暂时记住这个单词。
对于多数同学来说，运用这种单词记忆方法记住一个单元或者几个单元的单词是没问题的，但是长时间如此记忆，学生学英语的兴趣就会淡化，觉得枯燥无味，费时费力，对以后的英语学习就造成了不良的影响。
因此，我们向学生们介绍新的有趣的记忆方法，如：联想记忆法，谐音记忆法，故事记忆法等。
让学生们了解这些记忆法的美妙之处，教会他们运用这些方法记住单词。
从此，单词记忆不再是枯燥无味的机械操练，而是有趣的想象和开动脑筋挑战自我的比赛，孩子们学习单词的兴趣越来越浓厚，单词记忆不再是问题。
下面的一些趣味单词记忆课例片断就可以充分说明这一点：联想记忆法：就是让学生充分开动脑筋，通过丰富的想象，记住单词的拼写及意思。
例如：在英语课堂上，教师教学新单词teacher。
首先通过示把teacher拆分成tea（英文茶的意思）和che（汉语拼音车）--r（像一棵小树）。
然后引导学生进行合理的联想：一位老师，喝着茶开车不小心撞到了树上。
从而让学生通过联想很快记住这个新单词。
小学生正处在爱幻想的年龄，联想记忆法的研究，也充分调动了学生的积极性，从26字母法符号的联想，到固定组合的想象，学生和老师共同参与，难点单词各个击破，还有惊喜不断。
一天，一个四年级后进生跑过来，拉着我的手激动地说“老师，老师，我研究出yellow的记忆法了，你看：ye（爷爷），打110（llo）看w（乌鸦）是黄色的”。
看到一个平时英语基础差，也不想学英语的同学能够这样去想一个英语单词，我想我们已经达到了课题研究的初衷了。
我们开展研究的对象不仅使单词，更重要的是学生，只要能提高学生学习的兴趣和成效，这就是最大的收获。
谐音记忆法：就是通过英文单词相似的汉语读音就住这个单词。
比如：Coke可乐，这个单词的发音近似“口渴”，所以在课堂上，老师这样启发学生：为什么要喝可乐呢？因为“口渴”！学生立即记住这个单词的意思和发音，而且很开心的告诉爸爸妈妈，可乐的单词叫“口渴”。
课题开展以后，一二年级的学生热情空前高涨，特别喜欢学习英语，喜欢记单词，也能用谐音的方法记住了很多的生活中单词。
比如：kite（风筝）---只要“开它”就可以飞上天空；jeans（牛仔裤），我穿的牛仔裤“紧死”了；board（黑板），不管是用什么做的黑板，都一定是“薄的”；light（灯管），人类能够得到光明全部要依“赖它”……运用谐音法记忆单词给低段的学生带来了无限的乐趣。
故事记忆法：每个人都爱听故事，小学生尤其喜欢。
故事记忆法的研究让学生充分领略故事的魅力，在故事中多次穿插单词或者把单词变成一个有趣的故事，学生十分期待，英语单词记忆又一次成了好玩的事情。
课堂上，老师把编出来的单词故事分角色朗读一下，制作成录音光碟，让学生每天都听一下，听读作业就轻松多了。
比如：从前有一只高大的公鸡cock ，有一个远大的理想dream ，他的理想是成为世界上那个最beautiful的cock。
有一天他见到了上帝God 就问上帝：“我怎么样才能成为世界上最beautiful 的cock 呢？”上帝笑了笑说：“that’s easy 这很容易”！于是上帝拿出了一个box盒子，里面装满了peas 豌豆。
“每天吃49个peas，吃一颗sing a song唱首歌，吃完了你就成功了。
”上帝坚定的说。
从此，cock变得非常勤奋，每一个morning 都起的的非常早，吃一颗pea，就唱一首歌。
每天吃下49颗。
它坚持了七七49天。
最后一天，她刚吃完最后一颗，突然，空中电闪雷鸣，一个响雷振聋发聩，他晕了过去。
当他醒来的时候，他发现自己变了，尾巴变得又big又beautiful，个头变得又tall 又strong。
它happy极了！他想“既然自己变成了世界上最漂亮的cock 了就不能再叫cock了”。
于是他给自己起了个新的名字叫peacock 孔雀。
这就是单词peacock 孔雀的来历。
吃了pea的cock 就是peacock 孔雀P-E-A-C-O-C-K。
（二）采取措施，促进英语单词趣味记忆教学1、师资队伍有保障。
我们拥有一支较高素质的英语教师队伍。
我校共有10名英语教师，全部达到本科学历，其中五位教师英语专业达到八级，四名教师曾赴英国培训学习，一名“市优秀教师”、一名“市学科带头人”，一名市推荐的“全国教学能手”候选人，六名“长安镇优秀教师”，师资水平在全市、镇都位于前列。
在此基础上学校还选派了两名优秀英语教师继续攻读研究生硕士学位，不断提升我校英语教师的业务能力。
英语科组的每个老师都有各自的优点，基本功扎实，擅长英语活动教学，对英语单词教学感兴趣。
这是我们实施英语单词趣味记忆教学研究的基础和有力保障。
2、学校教学设施有保障。
我校是长安镇镇属学校，省一级小学，有1030名学生，24个班，教职工75人。
校园环境优美，教学设备较为先进、齐全。
我们在教学楼一楼到三楼的走廊和楼梯墙壁上设立了一条英文长廊（如下图），给同学们创造了一个学习英语的浓厚氛围；我们还创设了小莲花英语广播站，每周都利用英语广播向同学们讲述英语单词记忆方面的趣味故事（详见附件1：小莲花英语广播站节目安排表）。
除此之外，在第二课堂活动中，我们也专门成立了英文单词趣味记忆小组，让喜欢英语的同学能够更深入的研究单词记忆，学到更多的英语词汇（附件2：第二课堂英语辅导教学计划）。
比如我在第二课堂运用单词趣味记忆法教学26字母符号时是这样做的：首先，引导学生进行26符号联想：让学生把26字母的大小写按顺序写在黑板上，然后仔细观察26字母，想象一下他们像什么，或者它让你能想起什么。
学生自己想象的结果：a- 小蝌蚪，小辫子女孩，“阿姨”b- 二胡，大肚子“6”c—月牙，耳朵d- 的，弟弟e- 嘴巴眼睛，鹅f- 拐杖，伞等等。
接着，举例说明字母联想应用如：boy 可以联想成60个杯子（一个男孩有60个杯子）等等。
这两年来，我们在全校全面开展英文单词趣味记忆的教学活动。
三到六年级每周安排一节趣味单词课进行单词趣味记忆教学，课堂上采用PPT等比较直观的方法进行教学。
学生通过学习，逐步体会到英语单词趣味记忆的乐趣，同时也从中学到更多单词，扩大了词汇量，进而提高了英语阅读和写作的能力。
单元单词趣味记忆课例摘录教学容：Unit1 Part B Let’s learn教学目标：学生能较好地掌握bigger, smaller, lighter, heavier, longer 等比较级单词，并能在单词趣味记忆法的帮助下，快而准确地记住当堂学过的单词。
教学难点：smaller, lighter, heavier, longer 的书写。
执教者：胡柳教学过程Step1 Warm –up1 Greeting: Good afternoon. How are you today?2 Free talk: How tall are you? I am cm tall. I am taller / shorter than you.Step2 Presentation1 T shows a small handbag and lead in two words: small and light.2 By comparing another handbag, T teaches smaller and lighter3 Using the same way to teach: big, heavy, bigger and heavier.4 T shows two pictures of giraffes and teaches: long and longer. Through objects and pictures, I think students have a deep impression on these words.5 Read together.6 Tasks the students to put these words into different groups find the rules.long er small er light erbig ger heav ierStep3 Production1 I think this word “bigger”is easy for every student. But these 4 words are a little harder for some of you. T shows the students an interesting way to remember the words quickly and correctly.2 T shows ways to remember the words:long: 中国的汉字龙smaller: 蛇s妈妈ma有11个小儿子er。