人教版八年级物理下册教案第8章第2节惯性

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【人教版】八年级物理下册第八章第1节牛顿第一定律第2课时惯性及其应用教案

第 1 节牛顿第必定律第 2 课时惯性及其应用知识与技术1．知道什么是惯性，认识全部物体都有惯性。

2．会解说惯性现象。

过程与方法培育和提升实验设计与操作、现象描绘、总结概括等能力。

感情、态度与价值观培育脚踏实地的科学态度。

教课要点1．认识任何物体在任何运动状态下都拥有惯性。

2．解说平时生活中简单的惯性现象。

教课难点1．任何物体在任何运动状态下都拥有惯性。

2．正确解说惯性现象。

3．惯性与惯性定律的差别。

教具准备纸板、水杯、多媒体课件、展现台、生鸡蛋和熟鸡蛋各一只、象棋子、钢尺等。

一、情形引入多媒体课件展现，复习牛顿第必定律内容。

教师设疑：力不是保持物体运动的原由，那么是什么保持了物体的运动呢？为解决这个问题，进而引入“惯性”这个课题。

二、新课教课研究点一：惯性演示实验 1：快速弹出鸡蛋下的硬纸板，鸡蛋会怎么样？演示实验 2：用尺子快速打出较下边的棋子，上边的棋子会怎么样？教师发问：(1)快速弹出纸板的时候，鸡蛋为何没有飞出，而是落进杯子？(2)为何打出较下边的棋子，上边的几个棋子可以保持本来的状态？以四人为小组，针对老师提出的问题，联合自己所察看到的实验现象，踊跃睁开议论。

学生回答后，教师总结剖析实验现象：实验 1 现象剖析：因为鸡蛋本来是静止在硬纸板上的，当纸板飞出去时，鸡蛋因为惯性依旧保持本来的静止状态，所以鸡蛋最后没有随硬纸板飞出去，而是掉进玻璃杯里。

实验 2 现象剖析：用尺子快速打出较下边的棋子，上边的棋子因为惯性要保持本来的静止状态，所以就会落在正下方。

教师总结：物体保持本来运动状态不变的性质叫惯性。

教师指引学生得出对于惯性的几点理解。

多媒体课件展现对惯性的几点理解：(1)惯性是物体固有的属性，全部物体都拥有惯性。

(2)惯性与运动状态没关，物体无论处于如何的运动状态，惯性老是存在的。

(3)惯性与能否受力没关，与速度大小没关。

多媒体展现：乘客坐内行驶的汽车上，汽车转弯时，乘客向左( 或向右 ) 倾斜；汽车急刹车时，乘客向前倾斜。

人教版八年级下册物理第八章《运动和力》教案

第八章运动和力第一节牛顿第一定律●教学目标：1．知识与技能（1）知道牛顿第一定律的内容（2）知道物体的惯性2．过程与方法（1）实验探究阻力对物体运动的影响。

（2）通过活动体验，一切物体都有惯性。

3．情感、态度与价值观通过活动和阅读感受科学就在身边●教学重难点：1．重点：牛顿第一定律2．难点：物体的惯性●教学过程：（一）引入新课让学生观察44页图12.5-1的几幅图，思考运动的物体最终停下来的原因是什么？亚里士多德和伽利略给出截然相反的解释。

“运动需要力来维持”，“运动不需要力来维持”（二）讲授新课1．牛顿第一定律（1）探究摩擦力对物体运动的影响按照书本第45页的实验进行探究不同表面，物体的运动距离不同向学生交代清楚实验的条件和做法：三种粗糙程度不同的表面；每次实验用的是同一辆小车；每次都在同一位置滑下，以保持小车到达水平表面的速度相同。

引导学生分析实验变化的条件是表面的粗糙程度改变，而其他条件没有改变。

根据观察结果，得出结论：小车受到阻力越小，它运动得越远，引导学生进一步推理：如果小车不受任何阻力，小车的速度将保持不变，永远运动下去。

介绍得出该结论伽利略用了推理的方法。

从而得出牛顿第一定律的内容：（2）牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

解释：物体不受力时，原来静止的物体将永远保持静止状态；原来运动的物体将永远做匀速直线运动，速度的大小和方向都不改变。

强调：牛顿第一定律是通过分析事实，再进一步概括、推理得出的。

2．惯性：物体保持运动状态不变的特性叫做惯性，牛顿第一定律也叫惯性定律学生活动：（1）体验图12.5-4的实验（2）体验物体掉杯中的实验（3）通过观察图12.5-6，尝试用惯性的知识解释怎样利用惯性和防止惯性产生的危害。

生活中的惯性现象：鸡蛋魔术、套锤柄、行车跳下易摔倒、泼水、丢垃圾、车启动人后倒，刹车人前倾等等。

（4）阅读47读科学世界“汽车安全带”。

牛顿第一定律说课稿-1

牛顿第一定律说课稿牛顿第一定律说课稿集合5篇牛顿第一定律说课稿篇1尊敬的评委老师：大家好！今天我所说的课题是教科版八年级物理下册第8章第2节的内容“牛顿第一定律和惯性”。

对本节课的教学设想，说明如下：一、教材分析牛顿第一定律是力学中重要的基本定律之一，也是培养学生分析、概括、推理能力很好的素材。

教材首先通过回忆思考的形式提出问题：如果物体不受力，将会怎样？通过小车在不同表面运动的演示实验，使学生直观的看到物体运动距离与阻力大小的关系，为讲解伽利略的推理做准备。

然后讲述伽利略的推理方法和通过推理得出的结论，牛顿最后总结得出的牛顿第一定律。

最后指出牛顿第一定律不是实验定律，而是用科学推理的方法概括出来的，定律是否正确要通过实践来检验。

给学生以科学方法论的教育。

再通过大家熟知的乘车现象建立惯性概念，并通过身边实验体会惯性现象，最后运用惯性原理解释某些常见的惯性现象。

二、教法、学法为更好地完成学习目标，突破重难点，结合本节课的要求和特点我采用的教学方法为目标导学法（即明确学习目标，使学生学有方向，有的放矢，促使学生积极探索、发现）、教师引领学生自主探究法、发现法、多媒体演示法等多种方法综合运用。

教学活动是教与学两方面的有机结合，在上述教学方法的正确实施下，我引导学生采用：科学探究法、小组合作学习法、讨论法、分析归纳法等学习方法。

目的是达到培养学生动脑动手的习惯，变学生由“学会”转向“会学”，再到创新的学习模式。

具体体现在以下的教学环节中。

三、教学过程本节课通过多媒体课件和科学探究实验来完成教学内容，课堂教学分为以下几大环节：创设情境、引入新课、实验探究、学习新课和回顾总结、重温要点。

（一）、创设情境引入新课，从生活走向物理通过两位同学的争论，让学生思考物体运动是否需要力的维持，从学生的课前争论出发，使学生产生疑问，引导学生尽量呈现出两种不同的思维观点，以活跃思维。

接下来，再简介亚里士多德、伽利略对类似现象的思考认识，向学生提出问题，激化两种观点的矛盾，激发学生探究。

八年级物理下册《惯性》教案、教学设计

2.掌握牛顿第一定律，并能运用其解释物体运动状态保持不变的现象。
3.能够设计实验，通过观察和数据分析来探究惯性与质量的关系，培养学生实验操作和数据分析的能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用问题驱动的教学方法，鼓励学生提出问题，引导学生通过自主探究和合作交流解决问题。
-利用多媒体和实物演示，直观展示惯性现象，帮助学生形成直观的认识。
-总结反思：对本节课所学内容进行总结，强调重点，解答学生疑问，引导学生建立知识体系。
4.教学评价：
-采用多元化评价方式，如课堂问答、实验报告、小组讨论等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生在实验过程中的表现，鼓励学生发表自己的见解，培养他们的批判性思维。
5.教学反馈：
-及时收集学生对教学内容的反馈，了解学生的掌握情况，调整教学策略。
八年级物理下册《惯性》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解惯性的概念，掌握惯性与质量的关系，学会运用惯性的知识解释生活中的现象。
2.学会运用牛顿第一定律，了解静止物体和匀速直线运动物体的状态保持不变的性质。
3.能够运用物理知识，分析并解决实际问题时，考虑到惯性的影响，培养解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，我期望培养学生对物理现象的好奇心，激发他们学习物理的兴趣，形成积极向上的学习态度。同时，使学生认识到物理知识与实际生活的密切联系，提高他们运用物理知识解决实际问题的意识。
此外，我还将注重培养学生的团队合作精神，让他们在合作学习中学会尊重他人、倾听他人意见，形成良好的人际沟通能力。同时，引导学生关注交通安全，遵守交通规则，树立安全意识，培养学生的社会责任感。
6.总结与反思：对本节课所学知识进行总结，强调惯性在生活中的重要性，引导学生关注交通安全。

新版人教版八年级物理下册第8章授课课件全章教案

第1节牛顿第一定律教学目标：1、知识与技能（1）使学生了解牛顿第一定律。

（2）使学生领会得出牛顿第一定律的科学方法。

（3）理解惯性是物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质；（4）知道一切物体在任何情况下都具有惯性；（5）知道日常生活中的惯性现象；（6）能分析惯性现象在生活中的利用和危害.2、过程与方法在解释惯性现象的过程中进行语言表达能力的训练；3、情感、态度与价值观（1）渗透物理与生活实际相联系，物理知识解决问题的方法教育；（2）通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神.教学重点：牛顿第一定律、认识一切物体在任何情况下都有惯性。

教学难点：牛顿第一运动定律的表述、正确认识惯性现象。

教学过程：1、新课引入［演示］:静止在木板面上的小车受力后运动，撤力后慢慢止.［设疑］:那么是不是说必须有力作用在物体上，才能使物体继续运动,没有力的作用，物体就要停下来？2、新课教学（1）牛顿第一定律［讲解］:早在2000多年前古希腊的哲学家亚里士多德就说过"运动者皆被推动"，根据亚里士多德的观点就是说，小车的运动需要推力去维持。

大家都同意他的观点吗？［演示实验］:从斜面滑下的小车，在水平面上运动，小车在水平方向上，没有用力推它，但小车仍然向前运动。

［提问］:小车没有受到水平的推力作用却仍然能运动，这不是和亚里士多德的观点相违背了吗？那么我们今天就来探究一下物体的运动一定需要力来维持吗？a提出问题：物体的运动一定需要力来维持吗？b猜想与假设：［学生活动］:学生对问题做出猜想，教师进行适当的评价。

c制定计划与设计实验［讲解］:我们现在还是回到这辆小车，我给它一个推力它就能运动，那么它为什么运动一段距离以后又会停下来呢？小车在运动过程中受到了摩擦力的作用，有力阻碍了小车的前进，水平方向上没有其它力的作用，这样我们想办法让摩擦力更小，观察小车的运动情况。

八年级物理下册第八章教案

牛顿第一定律——新授课（共两课时）★整体设计说明★牛顿第一定律和惯性是全章的重点和难点，为让学生学好这些知识，并有充足的时间进行科学探究，所以本节安排了2课时，第一课时通过科学探究建立牛顿第一定律，第二课时巩固牛顿第一定律，学习惯性知识。

第一课时由实验引出亚里士多德和伽利略的观点，引起学生思考：维持运动需要力吗？再通过探究阻力对物体运动的影响及科学推理得出牛顿第一定律，第二课时由惯性实验引出惯性概念，再通过对生活中的惯性现象的认识加强对惯性的理解。

★教材分析★《课程标准》要求学生通过自己的探究来认识“物体都有保持原来静止状态或匀速直线运动状态的性质”，要求学生能用自己的话来表述牛顿第一定律。

教材在编写时，将“运动和力的关系”安排在学习了运动和力的基本概念之后，且“运动和力的关系”的内容和方法既是前面所学力学知识的延续，又是后面学习压强、浮力、功和能等知识的基础，牛顿第一定律又是经典力学的核心内容之一，因此本节是全章的重点和难点。

★教法建议★新课的引入在本节教学中非常重要，通过实验引入，可以激发学生探究实验的兴趣；探究阻力对物体运动的影响是一个比较完整的探究实验，教学时重点应放在设计实验和进行实验分析论证等环节上，通过教师的合理引导，发挥学生的主导作用，培养学生的设计能力；惯性现象的认识和解释是培养学生思维能力和语言表达能力的好环节，教师应留足时间让学生思考和表述。

★学情分析★学生对运动和力的关系有简单的认识，但学生的认识是经验知识，大部分是错误的，这是造成学生学习牛顿定律时感到困难的原因之一；力学知识比较抽象这是造成学生学习牛顿定律时感到困难的另一原因。

★学法引导★初中学生思维活跃，动手的欲望强，但逻辑思维能力差，语言表达能力弱。

牛顿第一定律比较抽象，与生活经验又不尽相符，学生只有多动手、多体验、多观察、多实验，打破原有的定式思维，才能建立起新的知识体系；课堂上应让学生通过自己的分析、推理、想象总结出规律；理论联系实际时，多让学生用语言表述，既锻炼学生的思维能力又培养学生语言表达能力。

(八年级物理教案)《惯性》教学设计

液体具有惯性。
教学目标
】
知识技能:
1.
知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性。
2.
会解释惯性现象。
过程与方法:
培养和提高实验设计与操作、现象描述、总结归纳等能力
情感态度价值观：
培养实事求是的科学态度。
[
教材重、难点
惯性的定义
应用惯性知识解释惯性现象
[
教学原则
启发教学原则，循序渐进原则
教学方法
】
讨论法探究法启发法
情境教学法。
【教材分析】
惯性的概念可以通过一系列的课堂演示实验，从而让学生概括出一切物体都具有惯性，无论物体是静止的还是运动的，都具有惯性。惯性现象的解释是惯性知识的延伸，学生虽然了解、也能讲出生活中的一些惯性现象，但都比较抽象，要他们真正用惯性知识来描述还存在着一定的困难。而这样安排能让学生更深层
次的理解惯性一一是物体的固有属性，一切物体都有惯性。
《惯性》教学设计
八年级物理教案
【设计依据】
教育心理学研究成果显示，学习效果取决于学生学习的主动性。因此教师在教学过程中应引导学生质疑、调查、探究、实践、即动手又动脑，创设能使学生主动参与的学习情景，激发他们学习物理的积极性。
【
学情分析
初二学生的思维习惯是：直观形象思维能力较强，抽象的理性思维能力较弱, 有一定的逻辑推理能力。因此课堂中的教学实验”是本节的关键内容，是学习惯性的思维支撑点。
【
重难点片段描述
】
惯性
对生活中常见现象的质疑，引出新课。
当你乘车时，你一定有这样的感受，汽车紧急刹车时，你会突然向前倾倒,
这是为什么呢？要认识这个现象，就需要引入一个新的概念
惯性。

八年级物理下册第八章运动和力8.1牛顿第一定律第2课时惯性教案新版新人教版

8．1.2 惯性【学习目标】惯性现象及其应用。

重点难点：理解惯性及惯性现象解释。

学习内容：惯性学习指导：请认真阅读P18惯性内容，特别是P18“想想议议：——小球的惯性实验。

细读实验后面的现象分析，注意惯性现象解释格式，重点做记号，然后完成下面问题，比比谁的自学能力强。

【自学检测】1．由牛顿第一定律可知，我们把物体保持原来状态不变的性质叫做惯性。

2．水平桌面上，物体在水平力F作用下向右运动，当它离开桌面时，假如所受的一切外力同时消失，那么它将(C)A．沿竖直方向下落B．作曲线运动C．沿水平方向向右作匀速直线运动D．无法确定运动情况【合作探究】教师巡视指导播放惯性视频之后请同学们完成下面问题，说说自己对这些现象的理解。

1．锤头松了木工师傅把锤柄在凳子上撞击几下，锤头就能紧紧地套在锤柄上。

这是因为当锤柄撞击凳子时，锤柄由运动变为静止，而锤头要保持原来运动状态，向下运动的缘故。

2．司机和前排乘客都要系安全带，为什么？(阅读P19“科学世界”)3．两辆卡车，一辆空载，一辆满载都以相同的速度在平直的公路上行驶，哪辆车更容易刹车？【展示交流】教师掌握情况【精讲点拨】1．解读惯性：(1)存在条件：一切物体在任何情况下具有的一种性质，“一切”指所有物体，“任何”是指物体受力或不受力的情况下都会存在，惯性可理解为：物体不愿意改变它原有的运动状态的一种惰性，惯性表现为原来静止的物体将继续保持静止状态，原来运动的物体将保持匀速直线运动的状态，若要使物体的运动状态发生变化就必须对物体施加外力作用(或非平衡力作用)。

(2)影响惯性因素是物体质量。

质量越大，惯性越大。

(3)惯性不是力，因此在叙述时不能用“惯性作用”“受到惯性”这些词语描述惯性。

2．解释有关惯性的现象的时候注意叙述格式：先叙述物体原来的运动状态，然后说明物体的哪一部分受到外力作用，运动状态如何改变，而另一部分由于惯性将继续保持原来的运动状态，最后得出会出现的现象。

八年级物理下册第八章力与运动1牛顿第一定律惯性教案

讨论交流：免费旅游的办法可行学讨论书上
这位同学的想法可行吗？下课后请
试一试。
学生思考练习
知识链接：
洗衣机脱水、飞机投掷物体，交通
事故与惯性等。
例 1 气球下方用细绳悬挂一个金属
四、当堂检测反馈
球并向上运动，在细绳断裂后，金
属球向运动，这是因为
师：评价指导
惯性的认识。活动：物体的惯性相关器材可演示的实验：仅参考
能说明物体具有惯性的实验，观激发思维察现象，相互评价。师：指导学生分析各自实验中： ①物体原来状态 ②后来变化或不变化的原因以及出现的另一状态。师：提示惯性是描述的物体的属性是任何物体都具有的一种性质。
惯性大小仅与物体质量大小有关与其它无关。师：你还知道生活中有哪些惯性现象吗？生：跳远助跑、扔铅球、刹车等。
3．一足球路踢出去，在草地上滚
一段距离，是因为最终停下来，是
因为
。
4．对于物体的惯性，下面几种说
法正确的是（）
A．惯性实际上是一种力
B．惯性的大小是由物体的速度决
定的，速度大惯性大。
C．当物体的运动状态发生变化时，
物体才有惯性。
D．对于同一个物体，不论它处在
何种状态，惯性大小一样。
板书设计教学反思
成下列表格。
接触面
受阻力情况
运动路程
师：若小车在绝对光滑的水面上运动即不受阻力，小车会怎样呢？
毛巾纸板
生：据实验进行推理，交流讨论
玻璃
得出观点。
①小车受到的阻力越小，小车运动师点拨：同学们所做的实验得出分析、归纳
的路程越远。
相关结论和著名物理学家伽利略、
②小车不受力时，将一直运动下去。笛卡尔的认识是一致的。（多媒

八年级物理教案-《惯性》教学设计

《惯性》教学设计【设计依据】教育心理学研究成果显示，学习效果取决于学生学习的主动性。

因此教师在教学过程中应引导学生质疑、调查、探究、实践、即动手又动脑，创设能使学生主动参与的学习情景，激发他们学习物理的积极性。

【学情分析】初二学生的思维习惯是：直观形象思维能力较强，抽象的理性思维能力较弱，有一定的逻辑推理能力。

因此“课堂中的教学实验”是本节的关键内容，是学习惯性的思维支撑点。

【教材分析】惯性的概念可以通过一系列的课堂演示实验，从而让学生概括出一切物体都具有惯性，无论物体是静止的还是运动的，都具有惯性。

惯性现象的解释是惯性知识的延伸，学生虽然了解、也能讲出生活中的一些惯性现象，但都比较抽象，要他们真正用惯性知识来描述还存在着一定的困难。

而这样安排能让学生更深层次的理解惯性――是物体的固有属性，一切物体都有惯性。

【教学目标】知识技能：1. 知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性。

2. 会解释惯性现象。

过程与方法：培养和提高实验设计与操作、现象描述、总结归纳等能力。

情感态度价值观：培养实事求是的科学态度。

【教材重、难点】惯性的定义应用惯性知识解释惯性现象【教学原则】启发教学原则，循序渐进原则。

【教学方法】讨论法探究法启发法情境教学法。

【重难点片段描述】一、惯性对生活中常见现象的质疑，引出新课。

当你乘车时，你一定有这样的感受，汽车紧急刹车时，你会突然向前倾倒，这是为什么呢？要认识这个现象，就需要引入一个新的概念-------惯性。

演示书本p28实验探究：1、笔帽实验-------静止的物体具有惯性。

2、课本橡皮实验--------运动的物体具有惯性。

教师增加实验：。

2023八年级物理下册第八章力与运动第1节牛顿第一定律惯性第2课时惯性教案(新版)教科版

-学生可以参加学校或社区举办的科学讲座和活动，与他人分享自己的学习心得和体会，培养团队合作和交流能力。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.引入多媒体资源，如动画、视频等，以生动直观的方式呈现抽象的物理概念，增强学生的理解和兴趣。
2.采用小组合作学习的方式，鼓励学生积极参与讨论和探究，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
3.素质层次：学生在之前的学习中已经表现出了对物理知识的好奇心和求知欲，愿意主动参与课堂讨论和实验操作。然而，一些学生在学习过程中可能会遇到挫折和困难，需要教师给予鼓励和支持，培养其坚持不懈的学习精神。
4.行为习惯：学生在之前的学习中已经形成了一定的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。然而，一些学生在课堂上的注意力可能不够集中，需要教师通过多种教学手段和方法吸引学生的注意力，提高其课堂参与度。
1.知识层次：学生在之前的学习中已经掌握了力的概念、运动和静止的概念，为本节课的学习牛顿第一定律和惯性奠定了基础。然而，对于一些细节性的知识点，如惯性的量化和影响因素，学生可能还不够熟悉，需要在课堂上进行进一步的讲解和巩固。
2.能力层次：学生在之前的学习中已经具备了一定的实验操作能力和问题解决能力，能够进行简单的实验观察和数据分析。然而，对于一些复杂的问题，如如何利用牛顿第一定律和惯性解释日常现象，学生可能还需要进一步的培养和提高。
5.加强与学生的沟通和交流，了解学生的学习困难和问题，提供个性化的指导和帮助，帮助学生克服困难，提高学习效果。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了牛顿第一定律和惯性的概念、特点和应用。牛顿第一定律告诉我们，物体在没有外力作用下会保持静止或匀速直线运动。而惯性是物体保持原有运动状态的特性，与物体的质量有关。通过本节课的学习，我们了解了惯性的影响因素和实际应用，如汽车刹车时的惯性现象。我们还通过实验和案例分析，加深了对牛顿第一定律和惯性的理解。

初中物理初二物理下册《惯性惯性定律》教案、教学设计

3.理论讲解，深入理解
-结合实验现象，讲解惯性的定义、惯性与质量的关系以及牛顿第一定律的内容，帮助学生深入理解惯性定律。
4.合作交流，共同成长
-组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观察和思考，培养合作意识，提高沟通能力。
5.知识拓展，学以致用
-结合实际生活中的惯性现象，引导学生运用所学知识进行解释，培养学生的学以致用能力。
1.通过小组讨论、实验探究，培养学生合作交流、观察思考的能力。
2.利用生活中的实例，引导学生从实际现象中发现问题，培养学生观察生活、学以致用的能力。
3.运用比较、分析、归纳等方法，使学生掌握物理概念的形成过程，提高学生的逻辑思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣。
2.提问：为什么会出现这些现象？这些现象背后有没有什么规律可循？
二、新课内容：
1.惯性的概念
（1）引导学生通过实验、观察，发现一切物体都具有保持原来运动状态不变的性质。
（2）讲解惯性的定义，使学生理解惯性的本质。
2.惯性与质量的关系
（1）通过实验，让学生观察不同质量的物体在相同作用力下，运动状态的改变程度。
三、巩固与拓展：
1.学生分组讨论：如何运用惯性定律解释更多的生活现象？
2.设计一些有关惯性的实验，让学生动手操作，加深对惯性定律的理解。
四、总结：
引导学生回顾本节课所学内容，总结惯性定律的概念、应用及与质量的关系，强调物理知识在实际生活中的重要性。
五、课后作业：
1.结合生活中的实例，用惯性定律解释一些现象。
（二）讲授新知
1.惯性的概念
-通过实验演示，让学生观察不同物体在受到相同力作用时的运动状态变化，引导学生发现一切物体都具有保持原来运动状态不变的性质。

人教版物理八年级下册第八章第1节《牛顿第一定律第2课时惯性及其应用》教案

人教版物理八年级下册第八章第1节《牛顿第一定律第2课时惯性及其应用》教案一. 教材分析《牛顿第一定律第2课时惯性及其应用》这一节主要是让学生理解惯性的概念，掌握惯性的计算方法以及了解惯性在实际生活中的应用。

教材通过生活中的实例，引导学生认识惯性的存在，并通过实验和习题，使学生掌握惯性的计算方法。

二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经学习了力的作用效果、物体的运动和静止，对物体运动有一定的了解。

但是，对于惯性的概念和计算方法可能还比较陌生，需要通过实例和实验，让学生更好地理解惯性的存在和应用。

三. 教学目标1.让学生理解惯性的概念，知道惯性的计算方法。

2.培养学生观察生活，用物理知识解释生活中的现象的能力。

3.通过实验和习题，使学生掌握惯性的计算方法。

四. 教学重难点1.惯性的概念和计算方法。

2.利用惯性解释生活中的现象。

五. 教学方法采用讲授法、实验法、讨论法、实践法等教学方法，通过生活中的实例，引导学生认识惯性的存在，并通过实验和习题，使学生掌握惯性的计算方法。

六. 教学准备1.教案、课件、实验器材。

2.习题和答案。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如乘坐公交车时的前倾和后仰，引出惯性的概念。

2.呈现（15分钟）讲解惯性的定义，让学生知道一切物体都有保持原来运动状态不变的性质，这种性质叫惯性。

然后，讲解惯性的计算方法，即惯性的大小只与质量有关，质量大的物体惯性大，质量小的物体惯性小。

3.操练（15分钟）进行一个简单的实验，如硬币放在卡片上快速抽出卡片，硬币由于惯性会保持原来的静止状态，掉落在地上。

通过这个实验，让学生更好地理解惯性的存在。

4.巩固（10分钟）让学生做一些关于惯性的习题，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）讲解惯性在实际生活中的应用，如汽车的安全带、运动员的起跑动作等。

6.小结（5分钟）让学生总结本节课所学的内容，老师进行补充。

7.家庭作业（5分钟）布置一些关于惯性的习题，让学生课后巩固所学知识。

人教版八年级物理下册第八章运动和力《第2课时惯性》导学案设计

人教版八年级物理下册第八章运动和力《第2课时惯性》导学案设计课题惯性课型新授课姓名班级学习目标知识目标1.理解物体的惯性.2.会运用惯性解释简单的惯性现象.过程与方法通过活动体会物体都有惯性，尝试用已知的科学规律解释具体的问题，具有初步的分析概括和语言表达能力.情感、态度与价值观培养学生用辩证的观点认识惯性的利与弊.学习重点性现象的解释.学习难点运用惯性解决日常问题.学前准备尺子（或木棒）、鸡蛋、玻璃杯（盛水）、硬纸板、多媒体课件.课时安排1课教学环节一、创设情境，导入新课。

（5分钟）师用多媒体展示来自生活中的两张图片，请同学们观察并思考：①警察叫司机系安全带，为什么？（如图甲）②亚洲飞人驾车飞越黄河，他凭什么有这种胆识去飞越气势磅礴的黄河呢？（如图乙）进行新课知识点1 惯性演示实验并提问：用硬纸板盖住盛水的玻璃杯，然后在纸板上面放上鸡蛋，当我用力快速击打纸板时，大家想一想，鸡蛋将会如何运动？.为什么？2.理解惯性（1）普遍性：一切物体在任何情况下都具有惯性，与物体是否受力及所处状态无关.（2）大小：惯性的大小仅取决于物体的质量：质量越大，惯性越大；质量越小，惯性越小.（3）性质：保持静止状态或匀速直线运动状态不变，也就是说静止的物体具有保持静止状态的性质，运动的物体具有保持匀速直线运动状态的性质.（4）惯性是物体的固有属性，不是力.力是物体对物体的作用，发生力的作用时，必然要涉及两个相互作用的物体，单独一个物体不会出现力的作用.惯性是每个物体都有的，不需要两个物体的相互作用.惯性只有大小没有方向，惯性是维持物体运动状态的原因，力是改变物体运动状态的原因，没有力物体仍可做匀速直线运动.（5）牛顿第一定律和惯性的区别和联系：物体不受力时，总保持静止状态或匀速直线运动状态的原因是物体具有惯性.如果物体没有惯性，那么就不会存在牛顿第一定律这一规律.所以说惯性是因，牛顿第一定律是果.知识点2 惯性的应用与防止从驾车必须系汽车安全带的事例中，可以看出惯性是有害的，那请大家想一想，惯性只有害处没有好处吗？请学生讨论解析下列现象①锤头松动了，把锤柄在凳面上撞击几下，就使锤头套紧了；②用铲子向锅炉送煤，煤冲进炉灶中；③抛出去的篮球离开手后继续向前运动；④拍打衣服上的灰尘等.例题1 (用多媒体展示)某公共场所为了提醒大家注意地面湿滑，设计了如图所示的提示牌.请你指出该指示牌中所给情境与实际不相符的地方，并运用所学过的物理知识进行解释.。