关于高职英语教师素质的构成及提高途径
高职外语教师的基本素质有哪些
高职外语教师的基本素质有哪些一个理想的教师，他应具有人类所有的美德，具备基本的素质。
下面是店铺给大家搜集整理的高职外语教师的基本素质文章内容。
希望可以帮助到大家!高职外语教师的基本素质一、作为一名普通意义上的教师，高职外语教师应具备的素质1.知识上的准备任何一个教师必须具备两种知识，一是所教学科的知识，二是如何教该学科知识的知识。
外语教师同样需要具备这两种知识，他们不但要精通本学科的知识，即外语知识(包括使用该外语的能力)，同时还须具备教育学和心理学方面的知识，知道如何教学生学习英语。
2.品格上的准备一个理想的教师，他应具有人类所有的美德。
一方面他的美德将成为学生学习和模仿的榜样，“榜样的力量是无穷的”，言传身教，身教的效果往往胜过言传;另一方面，他的优秀品格将吸引学生，学生往往会将对教师的尊敬和喜爱转化为对该教师所教学科的喜爱。
学生家庭和社会背景、感情经历千差万别，教师对学生的父母般的爱才能使他们克服种种心理障碍，在学习中发挥最大的聪明才智。
二、受外语教学的特殊性影响，高职外语教师应具备的素质一名理想的外语教师，他不仅应具备一个普通教师所具备的基本素质，而且还应有扎实的专业知识技能，要有相当的跨文化交际和外语习得理论方面的知识，要有较强的教学组织能力，以及与其相关的个人品质，这是由外语教学的特殊性所决定的。
外语教学的特殊性表现在以下几个方面：(1)语言环境和社会环境方面外语教学一般是在学习者对外语一无所知的情况下开始的，缺少真实的外语环境，大部分语言输入依靠外语课堂，因此，外语教师在这种情况下就显得尤其的重要，因为他不仅是学生外语输入的一个重要提供者，而且是外语输入质量的控制者，对外语教学活动起着关键的作用。
(2)文化因素方面语言是文化的载体之一。
语言结构中，尤其是词汇中包含着极为丰富的文化信息，语言意义的理解很大程度上依赖于对文化传统和风俗习惯的了解，因此帮助学生提高跨文化交际的意识，避免套用本族文化的标准来进行外语交际，同时增加学生目的语文化的知识，就要求外语教师不仅自己有充分的跨文化交际的意识，而且要对学生本族文化和目的语文化有较深的了解，能洞察两种不同文化的异同之处，在关键时刻能帮助学生避免语言交际中的文化误用现象。
中职英语教师提高教学素养的策略
中职英语教师提高教学素养的策略一、不断学习和更新知识为了提高教学素养，中职英语教师需要不断学习和更新知识。
不仅要了解最新的教学方法和技术，还要研究学生的学习方式，以便更好地设计教学计划。
二、花时间准备课程中职英语教师应该花时间准备课程，包括备课、选材、设计教学内容等。
通过充分准备，能够提高教学效果，并且能够更好地应对学生的问题和需求。
三、多元化的教学方法教学方法是提高教学素养的重要因素之一。
中职英语教师应该尝试多种教学方法，如讲授、互动式教学、问答式教学等。
根据不同的学生需求和教学目标，应选择合适的教学方法。
四、关注学生的学习进度中职英语教师应该关注学生的学习进度，及时发现和解决学生在学习中遇到的问题。
同时，要了解每个学生的学习特点和需求，帮助他们更好地掌握知识和技能。
五、在教学中强调语言技能的发展中职英语教师应该在教学中强调语言技能的发展，如听、说、读、写、翻译等方面的技能。
并通过实践、模拟等方式，提高学生的语言技能水平。
六、培养学生的合作精神和实践能力中职英语教师应该培养学生的合作精神和实践能力，如小组讨论、角色扮演等活动，让学生在情境中运用语言，加深他们对语言知识的理解。
七、强调思维能力的培养中职英语教师应该强调思维能力的培养，通过引导学生思考和解决问题，培养学生的创新意识和批判思维能力，帮助学生在理解和应用语言知识方面更有效率。
综上所述，提高中职英语教师的教学素养需要多方面的努力。
通过多元化的教学方法、强调语言技能和思维能力的培养等，教师能够更好地提高自己的教学水平，并在帮助学生提高英语水平的过程中发挥更大的作用。
如何提高英语教师的学科素养
如何提高英语教师的学科素养一、提升英语学科的专业知识首先，作为一名教师必须能对自己所教学科的教学内容准确掌握，能自主构建本册教学知识的知识体系，对于教材的重难点有清晰的把握，对于课程标准对本册教材的要求透彻了解。
激发学生学习的欲望，培养学生的科学精神和创造品质。
而作为一名青年教师来说，这方面我还需要提高，参加每周一次的备课组活动，在交流探讨中更好地博采众长，在自己所教的内容有一个更好的把握，这样日积月累，让自己的学科能力得到更好的加强。
其次，作为英语教师应拥有良好的语言能力。
大家都认为语文教师才要具备良好的英语表达能力，但是我觉得英语也不例外。
因为，英语也属于一门语言，语言运用要求简明、连贯，简洁明白的语言具有一种特殊的魅力。
有位作家说：“简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。
”在我们的英语教学中也是这样，因此提高自己的语言表达能力也很重要。
第三，应加强英语类专业书籍的阅读，提高自身的知识修养。
英语教师也应该像语文老师一样必须具备广博的知识积累和较强的发展潜力。
随着学生年龄层次的不断提高，让学生在学习英语的过程中了解东西方文化的差异，激发他们对英语学习的兴趣。
这就需要我们英语老师不断提高这方面的知识修养。
二、提高自身的英语专业技能创造富有生机，充满活力的课堂。
教师要有驾驭课堂教学的能力，才能直接影响课堂教学效果。
作为英语教师，首先必须创设有趣生动的教学情境，同时确立学生的主体地位，把课堂还给学生，走到孩子们中间去，与他们交流，沟通，倾听他们的心声，创造出一个融洽、和谐、充满活力的课堂。
不断加强自己的科研能力。
有人说：一个不搞科研的教师，不可能成为一名好教师。
虽然我们离名教师还很遥远，但是如果我们每天都能从自己的教育教学实际中发现问题、分析问题、解决问题，进行研究。
并最终以课题或论文的形式表现出来，这样就能让我们的教学质量有一个质的飞跃。
三、不断提升自己的专业情感。
教师的专业情感是教师成为一个成熟的教育教学工作者的向往和追求。
高职英语教师素养
Vocationaleducation 职业教育Cutting Edge Education 教育前沿 353高职英语教师素养文/郭圆圆摘要：高职大学英语教学中，教师应该深入职场了解职业需求，参与培训提升教学能力，拓展专业知识，在课堂上适当引入职业元素，提升学生在相关职业环境下的英语交际能力。
关键词：高职大学英语；职业元素内涵；教师素养；提升路径高职院校是为社会生产、服务等一线岗位培养应用型、技术型人才的基地，在高职大学英语教学中，应该以专业对口岗位的需求为导向，基于语言应用的实际场景，展开英语教学，引入职业元素，让学生所学习的英语知识，能够为专业和职业服务，提升英语应用能力。
为了推动大学英语教学的职业化发展，教师必须提升自身的职业素养，深入了解英语在不同行业不同岗位上的应用，以胜任高职大学英语职业教育的任务。
1 高职大学英语职业元素内涵概述1.1 职业知识现阶段，高职大学英语教材的内容大多为日常生活用语，覆盖基础词汇及其常用表达方式，侧重于对学生人文素质的培养，让学生能够掌握大部分生活场景中英语知识的应用方式。
但是，在职业化场景中，英语的应用主要是在口语交际和书面沟通中，涉及到大量专业词汇，以及描述工作过程、汇报工作成果、分析工作情况等表达形式，学生所学习到的日常英语知识，在专业领域的工作环境下毫无用武之地。
为了提升学生的专业英语素养，应该在教学内容中融入对应的专业知识，具体包括专业词汇、表达方式，创设特定的职场情境，让学生学习掌握典型工作任务中一般性语言交际所用的英语语言知识、行业知识与沟通表达方式。
当然，高职大学英语职业化教学，应该以教材为基础，在教材知识点的基础上，融合职场情境，增加相关的职业知识，例如，在学习到“Introduction”这一章节时，课文内容为自我介绍的用语及礼仪，学生掌握基础知识后，教师可以根据学生专业设定工作场景，让学生进行自我介绍，这时候，学生除了介绍自己的姓名外，还需介绍自己的“position”，介绍“enterprise”及相关“ products”，这样学生能够将所掌握的自我介绍的基础词汇、语句应用于职业场景中，熟悉职场词汇及用语。
英语教师专业素养提升计划4篇
英语教师专业素养提升计划4篇《英语教师专业素养提升计划4篇》这是优秀的教学计划文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！英语教师专业素养提升计划第1篇随着新课程改革的全面实施，英语教师的教室角色开始发生变化，这就对教师的自身素质提出了更高的要求。
为了进一步推动自身的素质，我有计划、有步骤地制订了近期发展计划，以便自己适应现代教育的要求。
一、总体目标继续认真学习《教师职业道德规范》，要具备优良的师德、广博的知识，对学生要宽容有爱心和责任心，以教师的人格力量去感染和影响学生。
不断学习和积累，要把“学习与思考”真正成为自己的一个习惯，坚持不懈，努力充实自己，争取自己在英语教育理论和专业知识、教育能力和教学行为、个人素养和教育科研能力等方面有所提高。
二、具体实施方案1、实现终身学习，寻求自身的发展。
每月读三本教育理论书籍;写读书笔记1万字;每月在读书论坛上至少发表读书体会两篇;每月上交1篇案例、1篇详案、1份电子教案;每周上交一篇反思。
2、争取信息技术有较大的提高，能够独立制作电子教案及复杂的教学课件。
3、和其他教师共同提高，互相听课，评课、做好诊断记录，每学期看课不少于16节。
4,坚持参加教师教育研修活动，及时撰写自主学习笔记。
5,善于自我激励、自我控制。
不管遇到任何情况，应做到镇定自若、从容不迫，有较强的自我控制能力，在学生面前始终保持乐观的情绪。
尊重、理解学生，善于发现学生的闪光点和可爱之处，并向学生表达教师由衷的欣赏，做学生喜欢的教师。
三、月份计划：三月：1、制定本学年发展计划。
2、学习教师职业道德标准、规范。
3、学习新课程标准，学习本学科本学段的质量评价标准。
4、阅读学校推荐的教育教学，写好读书笔记2千字;在读书论坛上至少发表读书体会两篇。
5、写四篇反思;写并上交1篇案例、1篇详案、1份电子教案;1篇反思。
6、上一节公开课(组内)，及时看课、评课，写好诊断记录。
7、坚持参加教师教育研修活动，及时撰写自主学习笔记。
新形势下高职英语教师自身素质的培养
新形势下高职英语教师自身素质的培养【摘要】在新形势下，高职英语教师自身素质的培养变得尤为重要。
本文首先指出了培养高职英语教师自身素质的重要性，包括提升专业知识水平、加强教学技能培训、注重职业道德建设和开展综合能力培养等方面。
通过这些努力，可以提高高职英语教师的教学质量，促进学生的学习效果。
结论部分强调了在当前形势下，高职英语教师自身素质的培养已成为不可或缺的重要任务。
只有不断提升自身素质，不断学习成长，才能更好地适应教育发展的需求，带领学生走向成功。
通过培养高职英语教师自身素质，可以有效提高教学水平，为教育事业贡献力量。
【关键词】高职英语教师、自身素质培养、新形势、专业知识、教学技能、职业道德、综合能力、重要性。
1. 引言1.1 新形势下高职英语教师自身素质的培养在新的时代背景下，高职英语教师的自身素质培养显得尤为重要。
随着社会的进步和发展，高职教育的要求也越来越高，英语教师需要具备更为全面的素质和能力，以应对日益多样化的教学需求。
在当前的教育改革中，高职英语教师不再只是知识的传授者，更需要充当学生的引路人和榜样。
他们应具备较高的学术水平和教学技能，同时还需要注重自身的职业道德建设和综合能力培养。
只有不断提升自身素质，才能更好地为学生的学习和成长提供支持。
新形势下高职英语教师自身素质的培养已成为当务之急。
通过加强专业知识水平的提升、强化教学技能的培训、注重职业道德的建设以及开展综合能力培养等措施，高职英语教师将能更好地适应教育改革的需要，更好地肩负起培养人才的重要使命。
2. 正文2.1 认识培养高职英语教师自身素质的重要性认识培养高职英语教师自身素质的重要性是高校教育领域的基础和关键。
英语教师是高职教育中的重要角色，他们直接面对学生，直接参与教学活动，直接影响学生成长和发展。
一个优秀的英语教师不仅要具备出色的英语教学能力，还需要有良好的职业素养和人格魅力，以引导学生树立正确的学习态度和人生观。
随着社会的发展和教育改革的深入，高职英语教师的角色和使命也在发生变化，要求他们具备更高的教学水平和专业素养。
高职教育中英语教师素质的培养
高职教育中英语教师素质的培养摘要：高职英语教学改革对教师素质提出了更高的要求。
本文阐述了英语教师素质的培养：职业道德素质、专业业务素质、改进教学方法和手段的素质及双师型素质。
只有拥有全面的综合素质，才能培养出更多的合格人才。
关键词：高职教育英语教师素质培养近年来，高等职业教育迅速发展，高职英语教学改革得到了不断推进，随之而来的是对高职英语教师的综合素质有了更高的要求。
同时，教师不断学习进修和自我完善的需求越来越强烈，促进自身发展已成为我国高职英语教师的首要任务。
教育部高教司颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》强调：使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译能力，从而借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语交际能力打下基础。
培养新时代所需要的具有较强的英语应用能力的高素质的应用型人才是时代赋予高职英语教师的重任。
一、教师职业道德素养高职英语教师的教学对象与普通高校的学生相比，生源比较复杂，英语基础普遍较差。
他们高考成绩不理想，没有选择才去高职院校，缺乏学习的积极性，但他们依然具有求知欲和可塑性。
再者，很多学生学习英语的动力和目的是通过学校考试和一系列的英语等级考试，目的一旦达到，他们就放松了对英语的学习，在英语学习过程中学习主动性和积极性差，对英语学习兴趣不高，甚至产生厌倦情绪，不利于教学的顺利进行，从而影响教学效果和教学质量。
因此，我们在教授知识的过程中要调动学生学习英语的兴趣，要懂得尊重学生，了解学生的学习基础，帮助他们解决在学习中所遇到的困难，培养他们学习的自信心，掌握行之有效的学习策略与方法，提高英语的综合应用能力。
二、教师专业业务素养（一）具备丰富的英语专业知识高职英语教师在教学过程中需要深刻把握《基本要求》的精髓，明确教学中学生应重点掌握和运用的交际范围、语言技能、语法结构、词汇等。
高职英语教师素质的构成及提高途径
管理层面
兼 职 教师 流 动 性 大 ． 员 复 杂 ， 人 给高 职 教 育 管 理
工 作 带 来 了诸 多 不 便 。 校 要从 考 核 、 励 、 训等 方 面 创 新管 理 学 激 培 机 制 。 １建 立 教 学 质 量评 价 体 系 。 根 据兼 职教 师 多形 式 、 地 （） 应 多 点 教 学 的 特点 ． 立 符 合兼 职教 师 工作 特 点 的 教学 质 量评 价 和 监 建 督 体 系 。 应建 立 兼 职教 师 业 绩 考核 档 案 ． 强对 兼 职 教 师 的考 核 加 和 管 理 。 （ ） 立 专 兼 职教 师 交 流制 度 。应通 过 举 办 校企 联 欢 晚 ２建
息 ． 立 兼 职 教 师 资 源 库 。 以合 作 企 业 为 平 台 ， 良好 的校 企 关 建 以 系 为 依 托 ． 期 派 教 师 到 企 业 顶 岗 实 践 ． 作 为 企 业 的顾 问 对 定 或 企业进行技术 改造 、 理 制度建设 ， 做企业 员工的培训讲 师 。 管 或 企 业 派 高 技 能 人 才 和 专 业 技 术 人 员 到 高 职 院校 担 任 兼 职 教 师 、 生 产 实 习 指 导 教 师 。 业 专 家 、 层 管 理 人 员 担 任 高 职 院 校 的 企 高
中 图 分 类 号 ： ７１ Ｇ ５ 文 献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６２ ５ ２ ２ １ ）８ ０ ６ — ３ １ ７ — ７ ７（ ０ １ ０ — ０ ５ ０
近 年 来 ．我 国 高 度 重 视 发 展 职 业 教 育 。 等 职 业 教 育 发 展 迅 速 。 等职 业 教 高 高 育 培 养 的 是 面 向生 产 、 设 、 理 和 服 务 建 管 第 一 线 的 高 等 技 能 型 人 才 随 着 中 国加 入 ＷＴ 与 世 界 经 济 进 一 步 接 轨 ， 为 Ｏ． 作
中职英语教师提高教学素养的策略
中职英语教师提高教学素养的策略1.不断学习和进修。
教师应该持续不断地学习和进修，包括参加培训课程、研讨会和学术会议等。
通过学习新的教学方法和理论，教师可以不断提高自己的教学技能和知识水平。
2.熟悉教材和教学大纲。
教师应该仔细研究教材和教学大纲，了解教学目标和要求。
只有熟悉教材和教学大纲，才能有针对性地进行教学，确保教学内容与要求相符。
3.灵活运用多种教学方法。
教师应该根据学生的特点和需要，选择合适的教学方法。
可以采用讲授法、讨论法、游戏法、实践法等不同的教学方法，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
4.关注学生的学习需求和进展。
教师应该密切关注学生的学习需求和进展，及时调整教学策略和方法。
可以通过个别辅导、小组讨论、作业反馈等方式了解学生的学习情况，确保教学内容和进度与学生的学习程度相适应。
5.激发学生的学习兴趣和动机。
教师应该采取措施激发学生的学习兴趣和动机。
可以通过设计有趣的教学活动，组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生积极参与到英语学习中去。
6.提供良好的学习环境和资源。
教师应该努力提供良好的学习环境和资源，如多媒体设备、英语阅读材料、英语学习网站等。
这将有助于学生的自主学习和英语能力的提高。
7.加强教师之间的合作和交流。
教师应该与同事保持良好的合作和交流，分享教学经验和教学资源。
可以组织教学研讨会、教学观摩课等活动，让教师之间相互学习和借鉴，共同提高教学素养。
8.不断反思和改进教学。
教师应该经常反思自己的教学方法和效果，思考如何改进教学。
可以通过观察学生的反应和学习成果、听取学生的意见和建议等方式，不断改进教学策略，提高教学效果。
9.关注教育研究和教育政策。
教师应该关注教育研究和教育政策的最新动态，了解教育改革和发展的方向。
这将有助于教师更好地适应新的教育环境和要求，提高自己的教学水平。
提高中职英语教师的教学素养需要不断学习和进修，熟悉教材和教学大纲，灵活运用教学方法，关注学生的学习需求和进展，激发学生的学习兴趣和动机，提供良好的学习环境和资源，加强教师之间的合作和交流，不断反思和改进教学，关注教育研究和教育政策等。
提高高职英语教师素质的途径
提高高职英语教师素质的途径
1、提高教师的认知水平。
高职英语教师应该不断提高自身的认知水平，加强对英语教学理论、教学方法、教学技巧等方面的学习，不断提升自身的专业素养，以便更好地完成教学任务。
2、提升教学能力。
高职英语教师应该不断提升自身的教学能力，学会有效的教学方法，善于利用多种教学手段，提高英语教学的质量，以更好地满足学生的学习需求。
3、提高英语水平。
高职英语教师应该不断提高自身的英语水平，增强英语听说读写能力，不断提升英语知识的掌握程度，以便更好地进行教学工作。
4、提高教学热情。
高职英语教师应该培养自身的教学热情，以积极的态度和心情，热爱英语教学，以便更好地完成教学任务。
5、提高教学经验。
高职英语教师应该不断积累教学经验，不断改进教学方法，以便更好地完成教学任务。
高职英语教师教学素质的提高与发展
高职英语教师教学素质的提高与发展摘要：高职英语教师有其自身的特点，既要有高等教育的理论基础和学术水平，又要有生产一线的一定实践经历和较高的专业技术应用的实践能力，实际运用能力、实践教学的组织能力和解决职业岗位出现的实际问题能力等。
本文从高职教师的教学理论基础，科研水平，多媒体教学，专业领域拓展及在职教育等方面进行了有益的探讨。
关键词：高职英语教师；教学素质；提高与发展一、高职院校外语教师的现状高职院校外语教师的现状如何呢？作者首先就英语教师的学历、年龄结构、职称、受教育经历、在职进修等情况进行了一番调查，从调查结果可以看出。
接受调查的高职院校英语教师中30岁以下者占比例最大，他们均有大学本科以上学历，具备了担任英语教师的基本条件，但硕士研究生或以上学历者只占23.8%，由于学历各年龄结构的原因，具有高级职称的人数较少，而具有初级职称的教师比例过重，未能实现职称的合理分面。
通过调查还发现90.5%以上的大学英语教师周课时在12节以上，79.8%没有足够的时间进行科研，32.1%没有系统学习过应用语言学，56.0%没有系统学习过教学法，但绝大多数教师对自己的教法持肯定态度。
88.1%的教师对信息技术，特别是多媒体和计算机网络技术在外语教学中应用的重要性非常认同，多数教师对自己的教学和专业水平在进行不同程度不同形式的反思，说明高职院校外语教师不安于现状，有责任感和紧迫感。
教师们对优秀外语教师必须具备的条件和素质比较认同，主要集中在以下几个方面：外语知识的储备、创新的思想意识、良好的交际能力、不断更新的知识结构、灵活的教学方法、较强的科研能力和敬业精神等。
对于如何开展好教师的在职教育，作者也在学生中进行了问卷调查，100%的受试者都持肯定态度，这表明学生也认同终生学习的理念。
二、高职院校外语教师素质提高和发展的内容1.具备良好的英语水平和必要的专业知识。
当今时代知识更新加快，不注重自己专业知识与时代同步就会受知识老化的羁绊，所以，不断地完善自己的知识结构是时代的要求，是改革的要求。
谈高职英语教师素质
谈高职英语教师素质[提要] 英语教学是高职课程体系中一个比较重要的部分，高职英语教师就承担了这一重任。
为了顺应高职教育发展，高职英语教师要不断提高自身的素质。
本文分析目前高职英语教师素质发展的困境，并提出相关的建议。
关键词：高职教育；英语教师；素质发展；建议高职英语是目前在各大高职专业广泛开设的公共基础课，英语教师也是公共课教师中一个庞大的群体。
目前，随着高职教育的不断发展，高职教育从数量的增加转变为全面提高和发展高职教育的教学质量。
每个学院都对高职英语的教学提出了更高的要求，高职英语教师如何适应当前的发展趋势，努力提高自己的能力成了目前摆在各大高职教师面前亟待解决的问题。
一、提高高职教师素质发展的原因（一）高职教师素质发展是现代教育理念的基本要求。
现代教育理论的基本观点是教育以人为本，这里提倡的不仅是针对学生，同样也是针对教师，教师作为教学中最重要的角色扮演者，只有提高自己的能力才能将真才实学传递给学生。
目前的社会变革比较快，主要表现在以信息技术全面融入教学，以及现在的高职教育理念的不断深化，高职英语教师要跟紧时代的要求提高高职英语教师素质。
（二）高职英语教师素质发展是所在学校的要求。
目前，高职学校众多，提高学校内涵发展，增加学校美誉度是各大高校目前最重要的工作。
在生源进一步减少的情况下，社会的口碑成了高职学院立足的根本。
各大高职院校为了提高内涵发展，对英语教师提出了更高的要求，主要表现在对新进的英语教师的学历、学位和工作经历进一步要求增高，其二对在职的英语教师提出了更高的教学方面的要求。
（三）高职英语教师素质发展是教学对象变化的要求。
目前，高职学院的新生基本都集中在“95后”，这一批学生和传统的学生有着非常显著的差别，独生子女的增加、网络的普及都改变着学生的学习习惯和个性。
高职英语教师在平时的教学中不仅仅要关注教学本身，还要不断学习心理学、掌握目前学生的学习习惯、开发和创新新的教学方法，等等。
最新-高职英语教育对教师素质的要求 精品
高职英语教育对教师素质的要求1高职英语教师应具备较高的师德修养目前，高职英语教育面临着繁重的教学任务，同时还要背负着学历提高、评聘职称等巨大压力。
再者，有关的调查统计结果显示目前的高职学生58来自普通高中，另有42是职业高中的学生，因此，这就要求高职英语教师必须具有较强的敬业精神和责任意识，勇于面对挑战和困难，真心地热爱高职英语教育事业，本着对学生的前途高度负责的态度，扎实地开展高职英语教学，耐心细致地为学生讲解英语知识，真心对待与帮助高职学生，既做学生的良师，又做他们的益友，逐渐使他们对英语学习产生浓厚的兴趣与积极的学习态度。
同时，要面对高职学生了解民族文化不足以及西方文化知识储备极少的现实，在教学过程中应该适当地进行两种文化的分析与对比，对于他们在认识上的偏差予以及时地纠正，培养他们形成强烈的民族自豪感的同时，对于西方文化中的积极因素和精华部分予以汲取和借鉴，从而有效培养学生的中华传统美德和国际化视野与眼光。
2高职英语教师应具备较高的专业素质21自觉的学习意识和较高的科研能力。
随着社会的持续发展，以及经济全球化趋势的不断加深，人才市场对于高职英语教学质量的要求越来越高。
同时，语言本身承载着社会文化，因此也需要不断的创新发展。
高职英语教师如果自身的学习能力和科研能力不高，那么就无法胜任本职工作，更无法满足教学的要求。
因此，一方面需要高职英语教师持续学习、加强学习，进一步提高学历水平，促进自身持续发展。
另一方面，要深刻认识到教育科研对于教学工作的积极促进作用。
因此，高职英语教师要努力克服教学任务繁重的困难，准确把握高职英语教学的规律，准确定位高职英语课程的目标，并针对教学方法、教学手段，以及教学评价与指导等内容，进行深入的研究与实践，不断积累科研论文素材和具体的教学经验，要善于在教学实践中发现问题并进行积极的研究，同时随时收集相关数据和材料并加以分析，从而逐步培养科研素质和能力，更好地服务于英语教学工作。
外语教师的素质结构探讨
外语教师的素质结构探讨随着全球化时代的到来，外语教学的重要性日益凸显。
作为外语教学的主要承担者，外语教师的素质直接关系到学生的语言学习效果和未来的发展。
外语教师的素质结构成为了教育界和学术界关注的热点话题。
本文将就外语教师的素质结构进行深入探讨，分析外语教师应具备的素质，并探讨如何提高外语教师的素质水平。
一、外语教师所需的素质结构2. 教学能力：外语教师还需要具备良好的教学能力。
这包括教学方法的灵活运用，教学内容的合理组织，以及课堂管理的能力等方面。
只有具备了出色的教学能力，教师才能够使学生们在语言学习中取得更好的成果。
3. 职业道德：外语教师作为学生的榜样，需要具备高尚的职业道德。
教师应该以身作则，做到言行一致，为学生们树立良好的榜样。
4. 国际视野：随着全球化进程的不断深化，外语教师需要具备良好的国际视野。
他们需要了解世界各国的文化背景，掌握国际间的教学动态，才能更好地指导学生们进行跨文化交流和交流。
5. 持续学习：外语教师需要具备持续学习的精神。
语言学习是一个不断更新的过程，只有保持学习的热情和劲头，才能不断提高自己的教学水平。
以上几点，是外语教师所需的基本素质结构。
这些素质构成了外语教师的核心竞争力，也是其能否胜任教学工作的关键。
1. 提高语言能力：语言能力是外语教师的基本功，所以提高语言能力是外语教师素质结构提升的重中之重。
教师可以通过参加语言培训班、阅读外语原著、多与外国人交流等方式，提升自己的语言能力。
2. 不断学习：外语教育是一个不断发展、不断更新的事业，教师需要不断学习，更新自己的知识和教学理念。
通过研读外语教学方面的权威专著、参加专业培训、参与学术交流等方式，提高自己的专业水平。
3. 注重实践：理论联系实际是外语教学的重要原则，只有在实践中不断摸索、总结经验，教师才能真正把所学的知识和理论运用到实际教学中。
4. 发展国际视野：外语教师可以通过参与国际学术会议、出国访学、与外国同行交流等方式，开阔自己的国际视野，提高自己对全球语言教育的认识。
新形势下高职英语教师自身素质的培养
新形势下高职英语教师自身素质的培养摘要随着教育形势的不断变化，高职英语教学面临着新的挑战。
在这种情况下，英语教师的自身素质和素养的提升显得尤为重要。
本文着重探讨了新形势下高职英语教师自身素质的培养，内容包括高职英语教师的现状、培养方法、培养实践和技能提升等方面。
希望本文能够为高职英语教育提供一些参考和借鉴，以促进高职英语教育的持续发展。
简介高职教育是当前我国教育体系中的一个重要组成部分，其培养的学生主要面向市场，以应用型、实践型人才为主要培养目标。
而英语作为全球通用语言，贯穿着各个领域并具有广泛的应用性，因此在高职教育中占据着重要地位。
然而，由于教学业务增大、教学环境复杂、学生特点多元等原因，高职英语教师自身面临着许多挑战和压力。
如何在面对新形势时，提升高职英语教师的自身素质和素养，以保证教育质量，并使学生在学习英语的过程中获取更好的知识和能力？这是当前高职英语教育中亟待解决的问题。
为此，本文探讨了新形势下高职英语教师自身素质的培养。
高职英语教师的现状目前，高职英语教师在教育教学实践中遇到了很多问题。
一方面，该领域的发展导致学生的素质有了提升，但与此同时，高职英语教育和教学常常司空见惯。
另一方面，高职英语教师自身教育和素质需求没有得到充分的重视，导致缺少学习途径和培训机会，未能有效提高自身素质。
这些问题都 directly 影响了高职英语教育的水平和质量。
培养方法高职英语教师素质培养的方法不仅局限于应着重提升其英语技能，如词汇、语法、语音和口语表达等方面。
其次，注重教学设计，创新教育模式，定期反馈、自我提高，这些对教师素质和教育环境的提升至关重要。
教员们还需求有效阅读教育教学文章，能够反思他们的教育工作，并从经验中提高。
此外，开展教育论文WEBINAR和教育命题的讲座和研讨会等，是提高教员的素质和能力的重要途径。
培养实践高职英语教师自身素质培养，还应遵循基于实践的原则。
英语教学常常应用于实践，可以通过实践使其更好地适应教学环境。
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内容摘要：
论文摘要：要提高高职英语教学质量，培养在实际工作中能熟练运用英语的高素质技能型人才，关键在于提高英语教师的素质。
本文从思想道德素质、专业知识素质、教育科研素质和改革创新意识四方面论述了英语教师素质的构成，并阐述了提高高职教师素质的途径。
论文摘要：要提高高职英语教学质量，培养在实际工作中能熟练运用英语的高素质技能型人才，关键在于提高英语教师的素质。
本文从思想道德素质、专业知识素质、教育科研素质和改革创新意识四方面论述了英语教师素质的构成，并阐述了提高高职教师素质的途径。
高职英语教师素质的构成
（一）高尚的思想道德素质
教师的思想道德素质决定着教师职业活动的方向、态度和工作效益，同时也深深影响着学生思想品德的形成。
高职生正处于可塑性较大的发展时期，但缺乏社会经验，辨别是非的能力较差。
对他们一旦放松正确的思想教育，就会给陈旧落后的思想观念以可乘之机。
因此，英语教师在教会学生语言的同时，也要加强思想品德教育。
高职高专英语教材的每个单元、每个主题都要注重中西方社会文化知识的渗透。
教师不能只停留在语言知识的讲授上，更应善于挖掘教材所蕴涵的深层意义，抓住时机对学生进行德育。
教师要以自己高尚的思想行为和良好的品德修养教导学生怎样做人，潜移默化地影响学生，使他们在日后的学习、工作和生活中树立正确的世界观、人生观和价值观。
在职业道德方面，英语教师要热爱教育工作，要有献身教育事业的奉献精神和严于律己、为人师表的道德修养。
高职生最大的欠缺表现在道德修养方面。
他们自我控制和自我约束能力差，没有养成良好的生活、学习、行为习惯，整体素质和个人修养尚待提高。
英语教师要以严谨治学、精益求精、诲人不倦、无私奉献的精神去感染学生、热爱学生、教育学生，与学生平等相处，尊重学生人格。
教师表现出高尚的思想道德素质，在教学中才会激发学生的使命感和责任感，培养高职生高尚的道德情操和分辨是非能力，并激发其爱国热情。
（二）深厚的专业知识素质
高职英语教师只有掌握一套完整的教育和教学专业知识和技能，不断提高自己的教育教学能力，才能适应日益变化和发展的高职英语教学新形势。
这就要求英语教师从以下几个方面提高自己的专业素质。
系统的现代化语言理论知识高职高专英语教学目的是通过听、说、读、写、译的训练，使学生获得英语基础知识和使用语言的技能，具有较熟练的口头和书面运用英语交际的能力。
语言知识和语言技能是综合运用能力的基础，而语言又在不断地发展变化。
因此，高职英语教师要善于学习和研究国内外的语言学，应用语言学和学习理论，诸如认知主义、联结主义、构建主义及人本主义等学习理论，及时吸收先进的理论和观点，掌握学科领域前沿的新知识，运用这些知识来指导高职英语教学，不断提高自身的理论水平和语言使用能力。
过硬的听、说、读、写、译能力英语教师不仅要了解语法，还要有很强的英语实用能力。
只有听、说、读、写、译能力过硬的英语教师，才能提高高职生该五项技能的全面发展。
教师要尽可能地创造英语语言环境，给学生提供更多使用英语的机会。
在教学中认真贯彻“学一点，会一点，用一点”，“听、说、读、写、译”并重和“边学边用，学用结合”的原则。
丰富的中外文化知识语言是文化的重要载体。
学习和运用英语必须了解与这种语言密切
相关的文化。
高职英语教师不仅要精通所教的语言本身，还要具有丰富的自然科学、社会科学以及人文科学知识。
高职英语教材每个单元的主题都有对应的文化背景知识，教师在教学中要注重结合教材对学生进行跨文化交际能力的培养，帮助学生了解西方文化，提高文化素养，实现得体而有效的交流。
这就要求英语教师在此方面狠下工夫，加强修养，提高综合文化素质。
相关的行业知识英语是为专业课程服务的基础课程，它应满足职业岗位对职业能力的需求。
开设行业英语是为了使高职生能结合专业和岗位进行具体的日常会话和专业交流。
行业英语真正体现了高职特色，开设行业英语是高职英语教学改革的必然趋势。
这就要求英语教师不仅要有较高的英语水平和一定的行业知识，还必须了解本行业发展的趋势，即要求英语教师具备“双师”素质。
（三）优秀的教育科研素质
高职院校的办学方针是“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路”。
因此，科研能力是高职英语教师应具备的一项非常重要的能力。
教而不研则浅。
教师要搞科研必须面向实践，面向教学工作实际，针对教学中的实际问题开展科研活动，把日常教学与科学工作结合起来，以科研带动教学，以教学促进科研。
英语教师要增强科研意识，树立教学质量提高和职业生涯发展离不开科研的思想。
（四）强烈的改革创新意识
一个没有创新精神的教师很难培养出具有创新精神和实践能力的学生。
高职英语教师改革创新的意识表现在以下几个方面。
教学理念要创新我国许多高职院校都是从中专直接升格或由几个专科学校合并而成的。
如我院是在原通辽教育学院、通辽师范学校、内蒙古通辽电大分校和通辽卫生学校四所院校的基础上合并组建的一所全日制综合性高等职业院校。
因此，很多英语教师对职业教育认识不足，对职业教育的特点、特性和规律了解不够。
高职院校与普通高校的培养目标、办学模式和教学方法不同，所以高职英语教学既不能简单地复制普通高校的英语教学模式，也不能沿用中专的英语教学模式。
这就需要高职英语教师转变思想，更新教育理念，适应高职英语教学工作。
教学内容要更新英语是高职院校一门重要的必修公共基础课。
除了要注重向学生传授必要的语言基础知识，培养学生自主学习能力，教学生掌握英语学习策略，更要顺应新时期高职高专英语课程改革的方向，改革高职英语教学内容。
应在“工学结合，能力为本”的职业教育理念指导下，培养学生在将来工作中所需要的英语应用能力，坚持“应用为主，够用为度”的高职英语教学原则，根据不同专业的特点和要求，改革英语教学内容。
英语教学内容要与学生未来的职业有效结合，满足不同岗位需要的英语应用的能力，真正体现高职公共英语教学的职业性、实践性和应用性。