摆的研究教案3

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摆的研究教案

《摆的研究》教学设计陈家小学王华群教学目标科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。

过程与方法：讨论推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。

情感、态度、价值观：初步意识到正确的数据结果必须经过精确反复测量，理解重复精确实验的价值；感受到细心观察是很重要的。

教学重点摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的证实。

教学难点对实验中变量的控制，对时间的精确把握，对数据的准确记载。

教学准备学生材料：学生自带计时表（小组）、单摆装置一个（铁架台、带挂钩棉线、二倍长带钩棉先）、大小相同小铁圈各三个、记录本。

教师材料：学生材料一套、不同的单摆两个、课件。

【教学过程】一、引入（5分钟）出示幻灯片1，并板书：摆的研究1、师：上节课我们已经认识了“摆”，这是我们用过的摆，（师出示幻灯片2）我们通过实验知道了摆有一个很重要的特性，谁来帮大家回忆一下？（等时性）你能具体解释一下吗？2、（师出示幻灯片3），不同的摆钟一分钟摆动多少次？请学生回想并作回答。

（30次）3、现在，大家心里有个疑问：虽然我们认识的摆具有等时性，可摆和摆之间，它们的快慢都一样吗？（板书：快慢）（出示幻灯片4）二、用摆做实验：（25分钟）1、推测：摆的快慢你觉得与什么因素有关系呢？（出示幻灯片5）（师根据学生回答分别板书：摆绳长度、摆锤轻重等。

（出示幻灯片6）(如出现摆的幅度这个因素，可引导学生回忆先前的实验结论。

）师：这些只是我们现在的猜测，还得找证据证明。

2、对摆绳长度、摆锤大小两个因素，分别展开实验教学。

改变摆锤重量的实验（10分钟）a 、改变摆锤重量的实验讨论：为了证明摆锤的轻重与摆的快慢到底有没有关系，这个实验可以怎样来操作？（学生回答后继续追问：（1）改变的是什么条件？哪些条件需要尽量保持不变？（出示幻灯片7）（2）是不是做一次就可以了呢？）b、出示记录表。

小学科学《摆的研究》教案

小学科学《摆的研究》教案第一章：引言1.1 教学目标1. 了解摆的定义和特点；2. 培养学生的观察和思考能力；3. 激发学生对科学的兴趣和好奇心。

1.2 教学重点1. 摆的定义和特点；2. 观察和思考能力的培养。

1.3 教学难点1. 理解摆的周期性；2. 运用科学方法进行观察和实验。

1.4 教学准备1. 教具：摆钟、摆锤、计时器等；2. 学具：每个学生准备一个摆锤和计时器。

1.5 教学过程1. 导入：通过展示摆钟，引发学生对摆的兴趣和好奇心；2. 讲解：介绍摆的定义和特点，解释摆的周期性；3. 示范：教师演示如何使用摆锤和计时器进行观察和实验；4. 实践：学生分组进行观察和实验，记录数据；5. 讨论：学生分享实验结果，探讨摆的周期性；6. 总结：教师引导学生总结摆的特点和周期性。

第二章：摆的长度与周期2.1 教学目标1. 了解摆的长度与周期的关系；2. 培养学生的观察和实验能力；3. 培养学生的数据分析能力。

2.2 教学重点1. 摆的长度与周期的关系；2. 观察和实验能力的培养；3. 数据分析能力的培养。

2.3 教学难点1. 理解摆的长度与周期的关系；2. 运用科学方法进行观察和实验；3. 数据分析的方法和技巧。

2.4 教学准备1. 教具：摆钟、摆锤、计时器、测量工具等；2. 学具：每个学生准备一个摆锤、计时器和测量工具。

2.5 教学过程1. 复习：回顾上一章的内容，引导学生思考摆的长度与周期的关系；2. 讲解：介绍摆的长度与周期的关系，解释影响摆的周期的因素；3. 示范：教师演示如何使用测量工具测量摆的长度；4. 实践：学生分组进行观察和实验，测量摆的长度并记录数据；5. 数据分析：学生运用数据分析方法，探讨摆的长度与周期的关系；6. 讨论：学生分享实验结果，总结摆的长度与周期的关系；7. 总结：教师引导学生总结摆的长度与周期的关系，并强调实验的重要性和数据分析的方法。

后续章节待补充。

第六章：摆的速度与周期6.1 教学目标1. 了解摆的速度与周期的关系；2. 培养学生的观察和实验能力；3. 培养学生的数据分析能力。

五年级摆的研究实验教案

五年级摆的研究实验教案摆是物理学一个非常基础而常见的研究对象，其特点是简单、易操作、易重现。

在物理科学的研究中，摆可以作为一种非常有用的工具来研究物理规律。

而在初中物理中，摆的研究也是必学的重要知识之一。

在小学五年级，我们也可以开展摆的研究实验教学，为将来的初中物理学习打好基础。

一、研究目标本次研究实验的目标是，通过实验介绍学生在真实场景中对于摆的研究过程，并让学生能够找出摆的物理规律，掌握基本的物理量的测量方法，进一步了解摆的运动轨迹，为以后的初中物理学习奠定基础。

二、教学内容1.摆的基础知识我们需要让学生了解什么是摆，摆的种类有哪些，以及摆的运动规律等基础知识。

同时，我们也需要引导学生思考，为什么摆的时间与摆的长度有关、与重力加速度有关？这些知识与生活中的现象有什么关系？2.设计实验我们要重点介绍如何设计一次摆的研究实验。

我们可以从以下几个方面入手：（1）创建一种摆学生可以使用各种材料制作摆，分别记录其运动轨迹，并进行比较。

通过对比，学生可以感受到不同材料的摆具有哪些特性。

（2）调整摆的长度学生可以调整摆的长度，记录下来在不同长度下，摆的运动时间，并总结可能影响摆运动的因素，如摆的长度和摆的振幅等。

（3）更改摆的振幅学生可以更改摆的振幅（摆杆最大偏离竖直方向的角度），观察其影响时间和摆的运动轨迹。

学生可以根据实验数据，来验证运动的规律性和周期性。

3. 编写实验报告学生需要编写实验报告，总结实验规律，并列举有用的实验数据。

在报告中，学生需要包括实验目的、实验步骤、实验结果数据及其分析、实验结论等内容。

三、教学流程1. 对于学生来说，摆的研究实验可能是新的体验，我们应该在课前要引导学生对摆的一些基本概念进行学习，帮助他们确定目标，并启发他们关于物理知识的探索。

2. 在介绍好摆的基础知识之后，我们应该引导学生进行实验设计，让他们自行探索摆的运动轨迹和规律。

3.完成实验之后，学生可以通过合作，分享数据，并共同撰写实验报告。

摆研究教学设计(共6篇)

摆研究教学设计〔共6篇〕第1篇：摆的研究教学设计《摆的研究》教学设计教学内容：科学五年级下册第三单元《时间的测量》第6课《摆的研究》。

教学目的：1.科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。

同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。

2.过程与方法：1．让学生认识摆，并能测量在单位时间内摆动的次数。

2．推测摆的摆动快慢与什么有关。

3．进展改变摆的摆锤、摆的摆长对摆的次数是否产生影响的实验研究。

4．对实验的结果进展分析^p 。

3.情感态度价值观：1．体会反复实验获取可靠测试结果的重要性。

2．体验到对待科学研究要持严谨的态度，体验合作、发现摆的规律的乐趣。

3．让学生体验合作共同完成实验任务和探究摆的规律的乐趣。

教学重点：可以推测影响摆摆动次数的因素。

经历一个观察现象—推理判断—制定方案—认证方案的可行性的活动过程。

教学难点：通过小组合作，尝试自行设计比照实验，研究出摆的快慢与摆锤的重量、摆幅的大小无关，只与摆线的长度有关。

初步学会分析^p 和推理比照试验中的定变量关系，学会设计控制一个变量的实验。

实验准备：学生：秒表、铁架台、细绳、摆锤〔大小不同的钩码〕老师：给学生准备的大小不同的钩码、细绳，课件。

教学过程：一．创设情境，导入新课1．师：大家都去过游乐园吗？我们。

〔大屏幕播放视频〕今天，我把它带到教室里来了，你们相信吗？〔出示简易的摆和美洋洋玩具娃娃〕我们让它摆起来。

〔进展美洋洋摆的模拟实验〕2、美洋洋想要摇的更快一点，你能帮帮它吗？〔学生各抒己见〕3、过渡：同学们想到了很多的方法，而且进一步联想到了我们上节课学到的什么知识？〔摆〕师：上节课我们已经研究了摆，对摆的研究你有哪些收获呢？学生可能会出现的答案：〔1〕摆的构成〔课件展示〕；〔2〕摆的等时性师：这节课咱们继续来研究摆，看看它到底有什么能耐，好吗？〔板书课题〕二．动手操作，探究新知〔一〕实验一：测定摆在１５秒内摆动的次数师：认识了摆，你们想不想亲手来操作一下？〔想〕好的，那我们就来测一下你们的各自的摆在15秒内摆动的次数。

【教学设计】《摆的研究》精品教案

教科版小学科学五年级下册第三单元第6课《摆的研究》教学设计【教学目标】科学概念·摆的摆动快慢与摆的长度有关。

同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。

过程与方法·推测摆摆动的快慢与什么有关。

·经历验证影响摆的快慢因素的实验研究。

·对实验的结果进行分析，并且根据分析进行预测、得出结论。

情感态度价值观·初步意识到精确测量结果的得到是需要反复测量的。

·认识到在实验中细心观察发现新的问题是很重要的。

·对新问题有继续探究的欲望。

【教学重点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关，依次展开实验研究，并根据实验数据得出结论。

【教学难点】自行设计、探究影响摆的快慢的因素。

【教学准备】教师准备材料：不同摆长的摆、摆锤（1倍、2倍、3倍重量）、1倍摆绳的摆及支架、2个不同摆长的摆、课件等。

学生准备材料：摆、支架、实验方案记录单、实验记录单。

【教学过程】一、设疑导入同学们喜欢看魔术吗？（喜欢）你们认识它们吗？（出示不同摆长的摆）当我让它们同时摆动起来，从侧面看会怎样？（学生猜测）（演示实验）这些摆为什么会出现蛇形的轨迹哪？（学生猜测）今天我们就来学习摆的研究。

（板书课题“摆的研究”）。

二、设计实验方案、探究、得出结论产生这种现象与摆的快慢有关。

你认为摆的快慢可能与什么有关呢？学生交流。

怎么才能知道究竟哪些或哪一个才是真正影响摆快慢的原因呢？（做实验）。

实验之前我们应该设计好实验方案。

（一）指导学生如何设计实验方案如果我们想研究摆的快慢与摆锤的重量是否有关，这个实验方案应该怎样设计呢？（投影）我们的实验方案什么？这几个问题展开讨论。

学生简单讨论、汇报。

教师指导设计实验方案。

请小组同学用同样的方法，来设计一个可能影响摆的快慢因素的实验方案。

小组同学进行讨论，并把你们的想法记录下来。

（二）学生自行设计实验方案、探究、得出结论1、小组学生讨论、制订实验方案。

2、学生汇报实验方案、相互交流不断完善实验方案。

摆的研究课堂小实验教案

摆的研究-课堂小实验教案摆是物理学中最基本、最重要的研究对象之一，也是学生们学习物理必须掌握的基础知识。

本次实验旨在通过小组合作，让学生们自主探究摆的固有频率与摆的特点，增强学生的探究能力、分析能力、合作能力和动手能力，同时也能体会到物理学习的乐趣。

一、实验目的及背景知识1. 理解摆的固有频率的概念。

2. 探究影响摆固有频率的因素。

3. 掌握摆的运动规律。

4. 发现物理规律的趣味性。

5. 加强合作学习的意识。

背景知识：摆的周期是指重物振动一次所需时间，与重物的重力及摆长度有关，可表示为T=2π√(L/g)，其中T是摆的周期，L是摆的长度，g是重力加速度。

二、实验器材1. 两个拉力弹簧。

2. 小球。

3. 两个支架。

4. 一卷细线。

5. 片状物体。

6. 两个铅坠。

三、实验过程实验分两个部分进行。

第一部分：探究摆的固有频率和摆长的关系1. 将两个拉力弹簧固定在两个支架上，将小球放在拉力弹簧一端，拉起小球，放手使其自由摆动。

2. 计时器开始计时，计算小球振动的周期。

每个学生分别测量三次，取平均值。

3. 更改拉力弹簧的长度，重复步骤1、2，记录数据。

4. 分析数据并绘制图表，讨论摆长对摆固有频率的影响。

第二部分：得出满足给定条件的摆的长度1. 将片状物体和细线系在一起，挂在支架上。

2. 在线的另一端，系上一个铅坠。

3. 确定铅坠与地面间的垂直距离。

4. 计算重力加速度g的大小。

5. 计算出需要的摆长L，并确保铅坠与片状物体处于同一高度。

6. 用同样的方法计算另一个支架对应的摆长L。

四、实验结果1. 第一部分实验的结果表明，摆固有频率随着摆长的缩短而增加，按比例变化。

2. 第二部分实验得出满足给定条件的摆的长度，并进行测试验证。

五、实验思考1. 你们在实验中遇到了哪些问题？2. 如何确定摆的固有频率？3. 摆的固有频率是否受到重量的影响？4. 摆的周期随着摆长的增加是增加还是减小？5. 如何确定满足给定条件的摆长？6. 为什么使用两个相同的支架？七、表彰先进小组和优秀个人，综合考评。

摆的研究实验教案

摆的研究实验教案摆是我们日常生活中常见的一个物理学现象，是指一个悬挂在绳上或杆上的物体，受到引力的作用下产生的周期性振荡运动。

摆的振动相对直线运动而言，其规律性、简单性和可观察性使其成为研究力学基础的重要实验。

因此，在物理课堂上，摆的实验也是必不可少的。

作为一名物理教师，我一直致力于打造一份完整的摆的研究实验教案，旨在通过这个实验来提高学生的物理实验能力、提升他们的学习兴趣和促进他们对摆的物理原理的理解。

以下是我的实验教案：一、教学目标1.理解“摆”的定义和物理原理。

2.掌握“摆”的振动周期与振幅的关系。

3.了解和掌握影响“摆”的周期的因素。

二、实验材料1.摆锤（由重物和轻细绳组成）。

2.直尺。

3.计时器。

4.丝线。

5.约石或其他稳定的支撑物。

6.重物，例如铅块、钩子等。

7.天平。

三、实验步骤1.制作摆锤：将重物吊在轻细绳的下端，使摆锤长约在 20cm 左右，然后将轻细绳固定在直尺的一端，制成摆锤。

2.设计实验：a.一直以相同长度的摆锤进行实验，并不断改变其振幅，从而得到不同振幅下的周期时间。

b.对于同一摆锤，固定在相同的支撑物上，并将振幅保持不变，在不同的重量下记录周期时间。

c.对于同一物品，将振幅保持不变，重量保持不变，通过记录不同长度的周期时间，研究摆的周期与长度的关系。

3.操作步骤：a.将摆锤从支撑物上推至一侧，然后放手，使其开始振动。

b.使用计时器测量摆锤的周期时间一定次数（10~20 次），得出平均周期时间。

c.分别测量不同摆锤振幅下的周期时间、摆锤重量下的周期时间和不同长度下的周期时间。

4.数据处理a.对同一长度下的周期时间进行平均值计算，并绘制出摆的周期与振幅之间的关系图。

b.对同一重量下的周期时间进行平均值计算，并绘制出摆的周期与重量之间的关系图。

c.对不同长度下的平均周期时间进行平均值计算，并绘制出摆的周期与长度之间的关系图。

四、实验分析1.振幅与周期的关系通过实验数据分析可以发现，对于摆的振幅越大，其所花费的时间就越短，即摆的周期越短。

摆的研究科学实验探究教案

摆的研究-科学实验探究教案摆是我们生活中常见的物理现象，也是学习物理知识不可或缺的部分。

本教案将介绍一种科学实验探究教学模式，以摆的研究为主题，给学生们开拓思路，理解摆的特点和运动规律。

一、教学目标1.了解摆的概念、种类和运动规律。

2.理解物理世界中运动物体的基本运动规律，如加速度等。

3.学会通过实验探究方法的学习方式，理解和总结知识。

二、教学重点和难点重点：掌握摆的概念、种类和运动规律。

难点：理解基本运动规律，如加速度等原理，并将其应用于摆的研究。

三、教学步骤1.引入（1）教师提问：“摆是什么？”（2）学生回答：“摆是由质量小、长度长、可弯曲的细线和悬挂在一端的质点组成的一种物理现象。

”（3）教师发问：“摆的种类有哪些？它们有什么特点？”（4）学生回答：“摆的种类有单摆、复摆等。

单摆的周期只和摆长有关，而复摆的周期则和振幅和重力加速度有关。

”2.理论讲授（1）教师讲解：“单摆是指由一根细线和一质点组成的摆。

摆的周期只和摆长有关，但振幅不同，周期也会不同。

而复摆是由一根细线和两个不同质量的质点组成的摆。

复摆的周期与振幅、重力加速度等都有关系。

”（2）教师讲解：“不同的摆，在受到外力后会展现出不同效应。

”（3）教师讲解：“物体受到力的作用，会产生运动，而运动的变化率称为加速度。

加速度的衡量单位为米每秒平方，通常用a表示。

”3.实验操作（1）教师组织学生做单摆实验，测出不同时长的单摆周期。

（2）教师组织学生做复摆的实验，通过改变质量、长度、振幅等条件，研究复摆的运动规律。

4.教学总结（1）教师引导学生，根据实验结果，总结摆的运动规律和特点。

（2）教师提出问题，让学生探究：“如果将不同种类的摆组合着用，会有怎样的效应？”四、教学手段1.黑板、白板和投影仪等教学辅助工具。

2.实验用具：单摆、复摆、计时器、卡尺等。

五、教学评价1.问答错题，包括课堂练习和课后作业。

2.实验报告和观察记录、总结。

六、教学安排单元：摆的研究学时：2课时第一课引导学生认识摆的概念与种类，理解摆的运动规律。

摆的研究：五年级下册科学课教案

摆的研究：五年级下册科学课教案在五年级下册科学课中，学生将开始研究摆的运动。

摆是一种简单的机械，可以通过简单的实验和观察来了解它的运动规律和性质。

在这篇文章中，我们将探讨如何设计一个有效的摆研究实验，并且讨论摆的运动规律和其他相关概念。

一、摆的种类我们需要了解摆的种类。

在物理学中，摆可以分为单摆和复摆。

单摆是由一个质点和一根不可伸长的细线构成的简单物理系统。

复摆是由两个以上的单摆通过一些简单的机构连接而成的物理系统。

在我们的研究中，我们将主要探讨单摆。

二、探究摆的运动规律我们需要设计一个实验来探究摆的运动规律。

为了让学生更好地理解，我们建议在课堂上进行一些简单的演示，以帮助他们了解摆的基本概念。

步骤一：制作单摆让学生制作一个简单的单摆。

用一根不可伸长的轻细线（比如丝线）连接一个重物（如一个小球，或者一个石头）和一个支点（如实验室架，或者一根木棒）。

步骤二：进行实验让学生将单摆悬挂在支点上，并且把摆动起来。

让他们观察摆的运动情况。

学生们应该注意到摆摆动的周期、频率、振幅等特征。

步骤三：记录实验结果让学生记录他们观察到的实验结果，并且绘制一个简单的图表。

学生们应该注意到摆的周期和振幅之间的关系，并探讨这种关系是如何影响频率的。

三、教学方法为了让学生更好地理解摆的运动律，并且将实验结果与理论结合起来，我们需要使用一些有效的教学方法：1.活动方式在摆的研究过程中，我们建议采用活动方式的教学方法（如分组讨论、小组合作等）。

这可以激发学生的积极性，促进他们之间的合作和竞争。

2.呈现方式在教学的过程中，我们需要使用一些生动的、形象的呈现方式，以帮助学生更好地理解抽象的物理概念（如使用实物模型、动画、PPT 等）。

3.探究过程在探究的过程中，我们需要鼓励学生自主探究、自主发现。

这可以帮助学生更好地理解摆的运动规律，并激发他们的求知欲和好奇心。

四、结论在五年级下册科学课中，摆的研究是一个很重要的部分。

通过这个实验，学生们可以更好地理解摆的运动规律和概念，更好地掌握物理学中的基本知识。

摆的研究物理运动规律教案

摆的研究-物理运动规律教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应该掌握以下知识点：1. 简单摆的定义和性质。

2. 重力对简单摆的影响。

3. 简单摆作周期运动的规律。

4. 如何通过摆的周期求解重力加速度。

二、教学准备1. 教师需要准备的素材：简单摆的实物模型。

2. 学生需要准备的素材：笔、纸、计算器等。

三、教学内容1. 简单摆的定义和性质简单摆是指由一根细线和一个小质点组成的物体，在水平面附近自由摆动的物体。

简单摆的关键特征是质量由一点的小物体，该小物体与摆线始终保持垂直。

- 摆长：摆长是指摆线的长度，通常用字母L表示。

- 摆频：摆频是指一个摆的周期内所完成的摆动次数。

- 摆幅：摆幅是指摆动过程中，质量上下运动的最大距离。

2. 重力对简单摆的影响重力对简单摆的影响可以通过以下公式表示：Fg = mg其中，Fg表示重力的拉力，m表示摆上小物体的质量，g表示重力加速度。

在垂直方向上，重力对简单摆的影响可以忽略不计。

而在平面内，重力作用于质点产生拉力，摆控件也跟着拉力产生一定的偏转。

重力对简单摆的影响是影响摆动角度的大小和变化（这里我们默认摆的摆长是不变的）。

3. 简单摆作周期运动的规律简单摆作周期运动，其运动规律由以下公式表示：T = 2π * √(L/g)其中，T表示周期，L表示摆长，g表示重力加速度。

通过这个公式，我们可以了解到，简单摆的周期与摆长、重力加速度的平方根有关系。

同时，我们也可以通过测量摆的周期求解重力加速度。

4. 如何通过摆的周期求解重力加速度我们可以通过简单摆的周期求解重力加速度的数值。

具体方法如下：1.用测量器测量摆线长度L；2.用计时器测量实际周期T；3.通过周期求解公式求解重力加速度g。

下面是样例计算过程：注：在这个例子中，重力加速度的实际值是9.81 m/s²，求解结果有一定误差，这是因为实际操作中存在各种因素的干扰，依据测量结果计算的数值与真值之间一定会存在差异。

教科版科学五下3.6《摆的研究》教案

教科版科学五下3.6《摆的研究》教案一. 教材分析《摆的研究》这一节是教科版科学五年级下的一个重要内容。

本节课通过探究摆的性质，让学生了解摆的等时性原理，培养学生的实验操作能力、观察能力和问题解决能力。

教材内容主要包括以下几个部分：1.摆的定义和特点2.摆的等时性实验3.摆的周期与摆长关系4.应用摆的等时性原理二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对生活中的科学现象有一定的好奇心。

但在摆的研究方面，可能对摆的等时性原理理解和应用有一定难度。

因此，在教学过程中需要注重引导学生通过实验观察、数据分析来理解摆的性质。

三. 教学目标1.知道摆的定义和特点，理解摆的等时性原理。

2.学会用摆长和周期描述摆的运动，掌握摆的周期与摆长的关系。

3.培养学生的实验操作能力、观察能力和问题解决能力。

4.激发学生对科学的兴趣，培养科学思维。

四. 教学重难点1.重点：摆的定义和特点，摆的等时性实验，摆的周期与摆长关系。

2.难点：摆的等时性原理的理解和应用。

五. 教学方法1.实验法：通过摆的等时性实验，让学生直观地观察和体验摆的性质。

2.引导法：教师引导学生提出问题，进行猜想，设计实验，分析数据，得出结论。

3.讨论法：学生分组讨论，分享实验结果，互相交流心得。

六. 教学准备1.实验器材：摆锤、计时器、刻度尺、细线、桌子等。

2.教学课件：PPT或者黑板。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或者实物展示，引导学生回顾之前学过的平面镜、声音等现象，激发学生的学习兴趣。

然后提出本节课的主题——摆的研究。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍摆的定义和特点，呈现摆的等时性实验，让学生观察和思考摆的性质。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，测量不同摆长下的周期，并记录数据。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导全体学生分析数据，讨论摆的周期与摆长之间的关系。

5.拓展（10分钟）教师提出问题，引导学生思考摆的等时性原理在现实生活中的应用，如钟表、摆锤等。

五年级下册科学教案3.6摆的研究｜教科版(3)

五年级下册科学教案3.6摆的研究｜教科版(3)教学目标：通过摆的研究，让学生了解摆的运动规律和特点，培养观察、实验和分析问题的能力。

教学重点：摆的运动规律和特点教学难点：通过实验方法研究摆的运动规律教学准备：摆（可以用线和重物制作）、钟表、座椅、白板、黑板教学过程：Step 1：导入新课1. 老师准备一根线和一个重物，让学生猜测线上挂着重物会发生什么现象。

2. 引导学生通过实验的方式来验证猜想。

首先，将线一个端口系在固定物上，另一端挂着重物。

请一个同学用手推动重物，观察现象并记录下来。

3. 引导学生分析实验现象，提出问题：为什么重物能够摆动？摆的运动规律是怎样的？Step 2：引导发现1. 在黑板上画出一个简单的摆图，并向学生解释摆的概念。

2. 老师提出问题：你认为摆的两个要素是什么？摆的规律是什么？3. 引导学生进行讨论和思考，然后提出自己的观点。

Step 3：知识梳理1. 老师在黑板上画出摆的运动规律和特点的思维导图，让学生理清摆的相关知识。

2. 老师讲解补充相关知识，确保学生对摆运动规律和特点有全面的理解。

Step 4：巩固训练1. 学生分组进行小组实验：每个小组自己制作摆，然后进行观察和记录，验证摆的运动规律和特点。

2. 学生进行实验后，向其他小组汇报实验过程和结果。

3. 老师对学生的实验报告进行点评和总结。

Step 5：课堂小结1. 老师进行课堂小结，总结本节课的重要内容和学习收获。

2. 学生进行自我评价，回答以下问题：我对摆的运动规律和特点有了更深的理解吗？我通过实验学到了什么？Step 6：课后作业1. 完成课本上《摆的研究》一节的练习题。

2. 根据自己的实验结果和观察记录，写一篇实验报告。

3. 预习下一节课的内容。

以上为教案参考，具体的教学内容和方法可根据教材和学生实际情况进行调整。

小学科学《摆的研究》教案

小学科学《摆的研究》教案一、教学目标：1. 让学生了解摆的定义和特点，掌握摆的振动规律。

2. 培养学生动手操作、观察、分析问题的能力。

3. 培养学生合作学习、交流分享的科学素养。

二、教学内容：1. 摆的定义和特点2. 摆的振动规律3. 影响摆的周期的因素三、教学重点与难点：1. 教学重点：摆的振动规律，影响摆的周期的因素。

2. 教学难点：摆的振动规律的实验探究。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。

2. 采用实验探究法，让学生动手操作，观察现象，总结规律。

3. 采用小组合作学习法，培养学生团队合作精神。

五、教学准备：1. 教具：摆钟、摆锤、计时器、测量工具。

2. 学具：每组一个摆钟、一个摆锤、计时器、测量工具。

教案一、导入新课1. 教师出示摆钟，引导学生观察摆的特点，并提出问题：“你们知道摆是什么吗？摆有什么特点？”2. 学生回答问题，教师总结摆的定义和特点。

二、探究摆的振动规律1. 教师提出问题：“摆的振动有什么规律呢？”2. 学生分组讨论，并提出假设。

3. 教师指导学生进行实验探究，观察摆的振动现象，并记录数据。

4. 学生分析数据，总结摆的振动规律。

三、影响摆的周期的因素1. 教师提出问题：“你们认为影响摆的周期的因素有哪些？”2. 学生分组讨论，并提出假设。

3. 教师指导学生进行实验探究，改变摆的长度、质量等条件，观察摆的周期变化，并记录数据。

4. 学生分析数据，总结影响摆的周期的因素。

四、总结与拓展1. 教师引导学生总结本节课所学内容，并强调摆的振动规律和影响摆的周期的因素。

2. 学生展示本节课的实验成果，分享学习心得。

3. 教师提出拓展问题，引导学生课后思考。

五、课堂小结1. 教师对本节课的教学内容进行总结，强调摆的振动规律和影响摆的周期的因素。

2. 学生反思自己的学习过程，提出改进措施。

教学反思：本节课通过问题驱动、实验探究、小组合作等教学方法，让学生掌握了摆的振动规律和影响摆的周期的因素。

五年级摆的研究教案：让学生自行设计摆的实验并分析数据

五年级摆的研究教案：让学生自行设计摆的实验并分析数据摆是物理学中一个重要的研究对象，它的摆动规律对我们理解自然界的运动规律有很大的帮助。

在学习物理学的过程中，摆是一个不可或缺的内容。

为了让学生更深入地了解摆的物理学知识，我为五年级学生设计了一份摆的研究教案，让学生自行设计摆的实验并分析数据。

一、教学目标1. 了解摆的基本概念和摆动规律。

2. 学会使用简单的实验仪器和数据采集工具。

3. 学会设计摆的实验并进行数据分析。

二、教学内容1. 摆的基本概念和摆动规律教师应向学生讲解摆的概念，包括摆的定义、周期、振幅、频率等概念。

教师应该向学生讲解摆的物理运动规律，即摆的周期与摆长、重力加速度有关系。

教师还应该向学生提供摆的图像和实际摆的模型以帮助学生更好地理解摆的运动规律。

2. 实验设计学生应该使用简单的实验仪器，如一个简单的线摆和一个定时器，设计一个摆的实验。

实验应包括如下步骤：步骤 1：测量摆长。

将摆的线固定在一定高度的钩子上，并用尺子测量摆的长度。

重复此步骤三次，求平均值。

步骤 2：测量周期。

将摆拉至一定角度，用定时器测量摆的周期。

重复此步骤三次，求平均值。

步骤 3：改变摆的角度。

重复步骤 2，但更改摆的角度，比较结果（如图1）。

3. 数据分析学生应该收集和记录实验数据，并使用 Excel 之类的工具对数据进行分析和处理。

分析包括如下内容：1. 统计实验数据。

2. 绘制频率图和周期图。

结论：1.周期与摆长的平方成正比例关系。

2.摆的角度会影响其周期。

三、教学过程1. 概念讲解教师应先向学生讲解摆的基本概念和运动规律。

教师应该采用多媒体讲解方式，并在课堂上用图像和模型来帮助学生更好地理解摆的运动。

2. 实验设计学生应该组成小组，自行设计摆的实验并记录实验数据。

学生应该注意摆的重量、振幅、角度等参数对实验结果的影响，并记录下来。

3. 数据分析学生应该使用 Excel 之类的工具对实验数据进行分析和处理，并据此得出自己的结论。

《摆的研究》公开课教案及教学反思范文（通用5篇）

《摆的研究》公开课教案及教学反思范文（通用5篇）《摆的研究》公开课教案及教学反思范文（通用5篇）随着社会一步步向前发展，课堂教学是我们的工作之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。

反思要怎么写呢？下面是小编收集整理的《摆的研究》公开课教案及教学反思范文（通用5篇），欢迎大家分享。

《摆的研究》公开课教案及教学反思1教学目标：1、学生能够根据自己制作的摆，测量在单位时间内摆动的次数，能够运用已有的知识和经验，通过观察、思考推测出影响摆摆动的因素，做出自己的假设。

并能根据假设设计实验。

2、运用对比实验的方法，使学生认识到摆的快慢与什么有关系,知道对比实验中的定变量关系，让学生经历一个观察现象——推理判断——制订方案——论证计划的可行性活动过程。

培养学生的推理能力、分析能力和实验能力。

3、让学生在探究活动中体验到与人合作共同完成实验任务和探究摆的规律的乐趣。

教学重点：能够根据自己制作的摆，推测影响摆摆动次数的因素。

经历一个观察现象—推理判断—制订方案—论证计划的可行性的活动过程。

教学难点：通过小组合作,尝试自行设计对比实验，研究出摆的快慢与摆锤的重量、摆角的大小无关，只与摆线的长度有关。

初步学会分析和推理对比试验中的定变量关系,并学会设计控制一个变量的实验。

教具准备：铁架台、线绳、曲别针、小螺帽等教学过程：一．引入：1．出示一个简易摆。

师：同学们，在我们的生活中，你看到过类似的装置吗？（摆钟，秋千，吊环……）师：在科学上，我们将这个简易的装置叫做“摆”，今天我们就来一起研究摆。

（板书：摆的研究）。

师：同学们能给它们取个名字吗？这根线叫什么？下面的重物叫什么？这根线在科学上我们称它为摆线，下面悬挂的重物我们称它为摆锤。

你们想不想做这样一个摆呢？请材料员拿出材料，开始吧！2．学生做摆。

（师边巡视边指导学生制作）3．数摆。

师：同学们，做完了吗？那我们怎样来数摆摆动的次数呢？哪个同学上来示范一下。

摆的科学实验教案：帮助孩子培养实验能力

摆的科学实验教案：帮助孩子培养实验能力实验是科学学习中非常重要的一部分，通过实验可以让孩子更加直观地了解科学知识和概念。

为了帮助孩子培养实验能力，我们可以设计一些简单有趣的实验进行教学和练习。

本文将针对摆的科学实验教案进行介绍，帮助大家了解实验内容和注意事项。

实验一：摆的运动规律材料：木球、细线、针、计时器步骤：1. 将木球穿上细绳，用针固定细绳的一端在木球上面，另一端固定在桌边或支架上。

2. 将木球摆动，记录下每次摆动的时间，共记录十组数据。

3. 计算摆球的平均摆动时间。

4. 通过数据可得到摆动时间和摆长的关系公式T=2π√L/g（公式中T为摆动时间，L摆长，g为重力加速度）。

效果：通过这个实验，孩子们可以了解到摆的运动规律和摆长与摆动时间的关系。

同时，在实验中要求孩子们记录数据并计算，培养了孩子们的实验能力和数理计算能力。

注意事项：1. 实验时要注意安全，细绳不能过细，加重物也不能太重。

2. 孩子们要认真记录每次实验数据，并计算平均数和公式。

实验二：摆的能量转换材料：金属球、塑料球、细线、支架步骤：1. 将金属球和塑料球分别穿上细线，并吊在支架上。

2. 让金属球和塑料球同时从一定高度上释放，观察它们的运动情况。

3. 观察摆球的运动情况和变化，分析其能量转换原理和结果。

效果：通过这个实验，孩子们可以了解到身体与能量之间的联系，能体会到万有引力和动量守恒定理的应用，并且通过观察实验结果，培养孩子们的观察分析能力。

注意事项：1. 实验时要注意安全，不要从太高的位置释放球。

2. 孩子们要认真观察球的运动情况，并分析能量转换原理。

实验三：摆的谐振系统材料：震动板、金属球、弹簧、支架步骤：1. 将金属球和弹簧连接起来，并吊在支架上。

2. 支架上有震动板，将弹簧挂在震动板上。

3. 开始将震动板振动，观察弹簧和金属球的运动情况。

4. 改变弹簧的长度或者金属球的质量，观察震动情况的变化。

效果：通过这个实验，孩子们可以学会动态分析摆的谐振系统，并深入理解系统的本质。

2023最新-《摆》教学教案3篇

《摆》教学教案3篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

我们应该怎么写教案呢？以下内容是牛牛范文为您带来的3篇《摆》教学教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。

《摆》教学教案篇一教学目标：1．认知：对前面所学的观察物体、平面图形、乘法计算等内容进行复习巩固。

2．能力：学生能在开放的活动中发挥自己的想像力，提出各种问题，培养学生的创新意识、实践能力；通过看一看、摆一摆、拼一拼、说一说等，全方位地调动学生用科学的眼光观察事物，找出事物间的联系。

3．情感：结合党的十六大召开，对学生进行爱党爱国的教育；体验生活中处处有数学、增强学习和应用数学的兴趣和信心；通过从不同的位置观察物体，形象感知只有多站在别人角度看待问题才能和大家友好相处的生活哲理；同时渗透美育。

教学重点：复习巩固观察物体、平面图形等知识内容。

教学用具：课件；各种玩具、头饰；学生每人准备20根小棒、1个活动角、1把三角尺等。

教学过程：一、设疑激趣，渗透德育1．（事先让一名学生藏起来）昨天下午，全校都放学了，我看见一位同学还一个人默默的捡着花坛里的垃圾，他是谁呢？（这名同学背对大家出现，让学生猜测）2．我们要确定他是谁，还必须怎样呢？3．换一个角度，再看一看（让这名同学转过来，面对大家。

同时揭题：看一看）。

二、看看摆摆，引导发现1．（出示课件，图片1：十六大会场全景照片。

）这是什么地方？这里正在干什么？对，2002年11月8日，党的十六次全国代表大会在北京人民大会堂胜利召开，党和国家的领导人在主席台上就坐，率领全国各地的代表们，正在商讨着国家大事。

2．（出示图片2：十六大会场代表席照片。

）这又是什么地方呢？（图片3、图片4依次出示十六大会场不同角度的照片。

）3．（4张图片同时出示）同样一个地方，在照片上的形状怎么不一样呢？对，记者们站在不同的位置，从不同角度拍下了十六大召开的盛况。