《瓶吞鸡蛋的秘密》教案
青岛版科学四年级上册《瓶“吞”鸡蛋的秘密》优秀教案(重点资料).doc
四、实施探究。
1.师：同学们都设计出了这么多方案。下面就请你们按照自己的方案开始实验吧！
温馨提示：
①小组长要做好分工，选出记录员、汇报员。
②在做杯子吸纸片的实验时，将杯子中的水装到不能再装为止，注意杯子不要离开水槽，防止水洒在桌面上，影响其他的实验效果.
③在做相互吸引的吸盘实验时，要将两个吸盘里的空气全部排净。
3、学生猜想。
师：同学们都有了自己的猜测，那到底是不是像同学们说的这样：这个现象和空气有关，是空气把鸡蛋给推下去的呢还是下面的空气把鸡蛋拉下去的呢？接下来我们就用实验的方法来验证你们的猜测。
三、制定方案。
1、师：实验该怎么进行呢，接下来请同学们结合老师给大家准备的实验材料，在小组内设计出自己的实验方案吧！
3、离地面越高，空气越稀薄，大气压力越小。大气压力来自四面八方。
4、瓶子能够“吞”下鸡蛋是大气压力的作用。
二、小法官。
1、钢笔吸墨水是利用了大气压力的原因。（√）
2、飞机在飞行过程中自始至终都受到大气压力的作用。（√）
三、我会选。
1、钢笔吸墨水靠的是（B）
A、钢笔本身的吸力B、大气压力
2、离地面越高，空气越稀薄，因而大气压力（B）
二、猜想假设。
1、启发思考：你看到了什么？有什么发现呢？你有什么问题？对呀这是怎么回事？
2、学生自由发言，发表看法。教师可以适时追问：为什么一开始的时候鸡蛋掉不到瓶子里？后来与原来相比哪一条件发生了变化？
小结：噢，原来同学们都有一个共同的问题：那就是为什么当老师把燃烧的纸条放进广口瓶内，广口瓶就把鸡蛋给吞下去了，这里面到底蕴涵着什么秘密呢？这节课，我们就来共同研究瓶“吞”鸡蛋的秘密。——板书：16、瓶“吞”鸡蛋的秘密。我们知道了广口瓶能把鸡蛋吞下去，这究竟是为什么呢？谁来猜一猜。
瓶吞鸡蛋的秘密教学设计
《“瓶吞鸡蛋”的秘密》——教学设计教学目标和能力要求：1、科学知识目标（1）知道在生活中存在着大气压力；（2）了解大气压力在生活中的应用。
2、能力培养目标（1）培养学生观察、分析问题的能力；（2）培养学生实验操作和收集整理信息的能力。
3、情感态度价值观（1）努力使学生保持强烈的探究欲望和积极尝试的探究精神，能主动完成实验，专注地参与讨论，培养相互合作的科学态度，并能体验到日常生活中处处有科学。
（2）乐于用学到的科学知识解决问题。
实验材料：集气瓶、熟鸡蛋、火柴、酒精棉球、镊子、塑料水槽；小集气瓶、、水、硬纸片、吸盘6个；塑料水槽共6套。
师：大抹布，生所有材料一套。
一、课前交流，激发兴趣你们是几班的？看我们班的同学多精神，你了解老师吗？你观察的真仔细，你真善于观察，老师很喜欢你们，愿意和老师做朋友吗？刘谦大家熟悉吗？老师刚从他那学了两手，大家想看吗/ （一）倒置水杯这是一个空玻璃杯子，这是一个纸板，我把纸板盖在杯子上，纸板会掉下来吗？（生：会）如果装满水，再盖上纸板倒过来，看有什么发现？一、魔术表演，提出问题。
师：老师这儿有一个集气瓶，一个剥了皮的熟鸡蛋，老师把鸡蛋放在集气瓶上，你看到了什么？生：看到鸡蛋被卡住了。
（师指着瓶子说）我有办法让这个瓶子自己把鸡蛋吞下去，你信不信？（不信）请你仔细观察老师是怎么做的，你发现了什么？有什么问题？师表演瓶吞鸡蛋你看到了什么？你来说生：我看到鸡蛋一点一点地被吞进了瓶子，好象瓶子里有一种往里吸的力量。
(请坐)师;你注意到老师是怎样做的吗?生把点燃的棉球放进瓶内.看到这种现象你有什么问题？鸡蛋为什么会掉进集气瓶里。
这是你的看法，你们有没有其它看法？师：老师听出来了，同学们都有一个共同的问题：为什么把点燃的棉球放进瓶内瓶就把鸡蛋给吞进去了呢?这里面一定有秘密——这节课我就来探究瓶吞鸡蛋的秘密（板书：瓶吞鸡蛋的秘密）二、猜测原因其实不论是水杯能倒置还是瓶子把鸡蛋吞下去了，都有一定的秘密，你认为是什么原因？生：我猜可能和空气有关。
四年级科学上册《瓶吞鸡蛋的秘密》教案及反思
四年级科学上册《瓶吞鸡蛋的秘密》教案及反思四年级科学上册《瓶吞鸡蛋的秘密》教案及反思作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的四年级科学上册《瓶吞鸡蛋的秘密》教案及反思，希望能够帮助到大家。
学情分析本课的主要内容是让学生认识大气压力的存在，通过学生的动手操作实验能亲眼看到大气压力的存在，让学生关心生活的科技产品，用所学知识改变生活教学目标1、能利用简单器材进行实验操作；会查阅书刊及其他信息源；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。
2、愿意合作交流；关心生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。
3、认识大气压力的存在及应用教学重点根据实验现象推理瓶吞鸡蛋的原因。
教学难点认识大气压力的存在及应用。
课前准备教师准备：广口瓶、鸡蛋、纸条、课件。
小组准备：集气瓶、塑料片、吸盘、注射器、水槽。
过程一、创设情境、感知问题1、很高兴今天又和大家一起上课，自我介绍。
2、请大家看桌上的实验器材，都认识吗？这些器材都是玻璃制成的，使用是应该注意什么？3、问大家一个问题：称过自己的书包有多重吗？估计一下！4、其实，这些感觉是由于书包作用在肩膀上产生了一种力的结果，知道这种力是什么力吗？5、如果20吨中的物体产生的压力压在身上，会怎么样？6、还在那感受到过压力？水中有没有压力？同学们知识真丰富，而且善于思考。
先谈到这，我们开始上课好吗？7、（出示广口瓶）看，这是什么？里面有什么？（出示煮熟的鸡蛋）这是什么？8、谁有办法再不弄碎的情况下，把鸡蛋装进瓶子里？9、想看看老师有什么办法吗？下面老师就给大家表演“瓶吞鸡蛋”（板书：瓶吞鸡蛋。
）10、（展示广口瓶）里面有什么？（介绍做法）你才会发生什么？11、咱们验证一下。
（演示）看完后有什么问题？（学生提出问题。
）看来“瓶吞鸡蛋”的背后有着很大的秘密！（板书：的秘密）想不想研究一下？。
【教学设计】教学设计_瓶“吞”鸡蛋的秘密_科学_小学_ 迟炜萍_3702810301
16 瓶“吞”鸡蛋的秘密【教学内容】小学科学青岛版四年级上册第四单元16课瓶“吞”鸡蛋的秘密【教学目标】1.能利用简单器材进行实验操作；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。
2.愿意合作交流；关心生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。
3.知道大气压力的存在及应用。
【教学重点】认识大气压力的存在，知道大气压力的方向来自四面八方。
【教学难点】认识大气压力的存在【教学准备】实验材料：集气瓶、熟鸡蛋、火柴、酒精棉球、镊子、塑料水槽；小集气瓶、、水、毛边玻璃、吸盘20个；塑料水槽共10套。
抹布一些。
【教学过程】一、创设情境，提出问题。
师：同学们喜欢看魔术表演吗？生：喜欢！师：今天老师给同学们带来一个魔术表演节目：瓶吞鸡蛋。
（出示瓶子和鸡蛋），同学们请看，这是一个剥了皮的鸡蛋，比瓶子口大，装不进去，现在老师要施魔法了，让瓶子把鸡蛋吞进肚子里。
（师表演瓶吞鸡蛋）。
二、探究活动1.提出问题师：你看到了什么？预设：生：老师先点燃了棉线，又放到了瓶子里，然后把鸡蛋放在上后，鸡蛋慢慢地被吞进去了。
生：我看到鸡蛋好象被什么慢慢地推进去了。
师：大家观察的很仔细，观察是科学探究常用的一种基本方法。
如果在观察中能积极思考，并提出问题，那么观察才会有价值。
（那你才能开启科学知识的大门。
）师：看了刚才这个奇妙的现象，你有什么问题吗？生1：我想知道为什么瓶子能吞下鸡蛋？生2：为什么点了火放在瓶子里，鸡蛋就会进去了。
师：同学们提得问题很有价值，正如爱因斯坦所说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
师:今天我们就来一起研究”瓶吞鸡蛋的秘密”（板书课题）。
2.提出猜想。
师：同学们先猜一猜：为什么瓶子能吞鸡蛋呢？并在小组内交流一下，生讨论，师巡视。
师：哪位同学来说一说你们小组的想法？生1：我们小组觉得是和空气有关，瓶子里的空气被火一烧，变热上升了，外面的空气就把鸡蛋推进去了。
生2：是空气把它压进去的。
四年级上册科学教案瓶吞鸡蛋的秘密
瓶“吞”鸡蛋的秘密教学目标1、知识目标：知道大气有压力，大气压力来自四面八方，了解大气压力的应用；能利用简单器材进行实验操作；并乐于与他人交换意见。
2、能力目标：初步具有独立实验的能力（学会做大气压力的实验）和归纳概括的能力以及培养学生动手能力和他新能力。
3、情感、态度、价值观：初步具有合作意识和创新精神，培养科学探索精神。
教学重点通过实验指导学生认识大气有压力。
教学难点证明大气压力存在的实验教学准备教师准备：广口瓶、鸡蛋、酒精棉、课件、胶头滴管、镊子。
小组准备：广口瓶、垫板、水槽、吸盘、玻璃片。
教学过程一、魔术表演，提出问题1、谈话：同学们，喜不喜欢魔术表演？（想）老师今天要给同学们表演一个小魔术，想不想看？（想）（出示广口瓶）看，这是什么？里面有什么？（出示煮熟鸡蛋放在广口瓶上）（设计思路：空气虽然无处不在，与我们的生活在着密切的联系，但由于其本身的特点很容易使学生忽视了它的存在，而且在实验中不易观察到它的变化，因此学生可能在推理“瓶‘吞’鸡蛋”的原因时考虑不到这方面的原因。
引环节的设计意在为下面的探究作铺垫。
）2、谈话：哪位同学有办法把鸡蛋放到广口瓶里面去？（学生想办法）3、老师的手有“魔力”，只要老师用手朝空中抓，鸡蛋就能进入广口瓶，你们信吗？见证奇迹的时刻到了，请同学们瞪大眼睛仔细观察老师是怎么做的，你看到了什么，有什么问题？（师操作）（生惊讶）（展示xx瓶）里面有什么？怎么进去的？4、交流看到的现象并提出问题谈话：：广口瓶是怎样把鸡蛋给吞下去，这里面到底蕴涵着什么秘密呢？这节课，我们就来共同研究“吞”鸡蛋的秘密。
（补充板书：的秘密）（设计思路：学生在目睹这一实验现象后，一定会产生疑问，问题的提出是建立在亲自观察的基础上，提出问题同时也成为“探究瓶吞鸡蛋的秘密”的动力。
）二、猜测瓶“吞”鸡蛋的秘密1、引导学生提出猜想和假设谈话：研究科学首先要大胆猜想，通过刚才的观察，你认为广口瓶之所以能把鸡蛋“吞”下去可能与什么有关系呢？（学生猜想）2、小组讨论一下，你们认同哪种说法？3、根据学生的回答引导认识：瓶外的空气给鸡蛋施加了一个向下的力把鸡蛋压进了瓶子里。
小学科学_《瓶吞鸡蛋的秘密》教学设计学情分析教材分析课后反思
《瓶“吞”鸡蛋的秘密》教案设计（一）魔术导入，设疑激趣课前演示瓶吞鸡蛋实验，激发学生兴趣。
（二）设计实验，猜想假设猜想：瓶子能吞下鸡蛋，有可能和什么有关？假设：难道空气有力量？生设计实验方案。
讨论实验方案。
1、生做“硬纸板覆杯实验”出示实验提示。
生做实验，师指导。
3个组汇报。
师小结实验现象及实验结论。
2、生做注射器实验先用手堵住针管口，再拿开手指，拉动活塞，体会手的感觉。
3、教师做瓶子吸水实验（三）交流汇报，得出结论播放大气压力视频。
板书“大气压力”。
揭示瓶吞鸡蛋的秘密。
和学生玩吸盘游戏。
讲马德堡半球的故事。
（四）学以致用，拓展提高1、为什么我们感觉不到大气压力？为什么房子不会倒？2、你能想出大气压力在生活中的应用实例吗？（五）总结升华，课后作业这节课有什么收获？课后想办法让瓶子把鸡蛋吐出来。
学情分析通过前四课的学习，学生已经初步了解了一些关于空气方面的知识。
而对于瓶吞鸡蛋的现象，学生在平时的生活中，或者在书中看到过，或者在网络、电视上了解过，但是可能不知道其中的原因，对瓶“吞”鸡蛋的现象，理解地还不是那么明确。
而且多数学生对瓶“吞”鸡蛋有误解，认为是瓶子吸进去的，还有的认为是鸡蛋变形自己掉进去的。
在这个点的基础上，希望能激发学生的探究欲望，同时可以通过本课的教学转变学生的错误观念。
效果分析整体而言，这节课的效果还不错，主要体现在以下几方面。
一、问题引入鲜活，图片增加了科学课堂的美感，也给新课程的课堂赋予了活力，激发了学生科学探究的兴趣。
本节课充分让学生卷入科学探究，经历探究过程，体验探究的乐趣，学生轻松获取了知识，课堂充满了乐趣。
启发学生兴趣，培养学生能力。
二、教学思路十分清晰，认识活动符合学生认知规律。
学生知道了实验中应注意的问题，在以后的实验中就会注意。
通过预测－实验－发现－得出结论一系列的研究过程，教师通过一个个的小实验环环相扣、逐步引导，把本节课的知识点落实了。
让学生明白不能完全凭眼睛看，而应有科学的实验方法才能得到正确的结论。
瓶吞鸡蛋的秘密
《瓶吞鸡蛋的秘密》教学设计一、教学内容分析1．课程标准依据学生是科学学习的主体。
新课程标准指出：学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程，科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。
让他们自己提问题、解决问题。
教师是科学活动的组织者、引导者和亲密的伙伴。
依据课标精神对本课的教学，我采用了以学生为主体、教师为主导的教学思想，把课堂还给学生，放手让学生去实验、去观察、去探究，打破旧的教学模式，把原来由教师教学做实验改为教师启发学生提出问题、猜想假设现象、独立设计实验方案进行探究并结合生产和生活的实际，说出自己创造性的设想，以此来不断培养学生的创新意识和创造能力。
2.教材分析《瓶吞鸡蛋的秘密》是青岛版小学科学四年级上册第四单元《空气和水的力》中的一课，瓶子“吞”鸡蛋，这是学生经常看到或亲自做过的小实验，有许多学生头脑中产生过“瓶子为什么能吞鸡蛋”的疑问，本课以此为切入点，从学生的生活实际入手，展开趣味性的探究活动，培养学生善于发现、观察并研究身边问题的科学意识。
本课教材共分三个环节，一是演示瓶“吞”鸡蛋实验，激发学生研究兴趣，引导学生提出问题和猜想；二是通过三个小实验进一步验证空气是不是真的具有本领：能够产生一种力量。
总结归纳出这种力量在科学上称为大气压力；三是了解大气压力在生活中的应用；四是大气压力的拓展应用。
3.学情分析通过一年多的学习，四年级的学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，具备了一定的操作能力，对于科学仪器的基本操作已经比较熟练。
学生生活中虽然常见到大气压力现象，但学生去理解这部分知识还存在一定的困难，教师要多加以指导。
二、教学目标1.教学目标（1）知识与技能：知道在生活中存在着大气压力；了解大气压力在生活中的应用。
培养学生观察、分析问题的能力和实验操作能力。
（2）过程与方法：通过合作交流使学生关心生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。
【教学设计】瓶“吞”鸡蛋的秘密_科学_小学(1(说课试讲))
16、《瓶吞鸡蛋的秘密》教案一、教学目标：1、能利用简单器材进行实验操作；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。
2、愿意合作交流；关心生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。
3、认识大气压力的存在及应用。
二、教学重点：1、能利用简单器材进行实验，验证大气压力的存在。
2、大气压力的应用。
教学难点：设计实验，验证大气压力的存在。
三、教学准备：教师准备：广口瓶、鸡蛋、纸条、课件。
小组准备：杯子、硬纸片、吸盘、玻璃片、注射器、水槽。
四、教学过程：一、魔术表演，导入新课。
师：同学们坐的真精神，请把头抬起往前看。
同学们，你们喜欢看魔术吗？今天老师就给大家带来了一个魔术，想看吗？生：想。
师：稍后如果你对老师的表演满意的话，就给老师两秒钟的掌声，好不好？瞪大你们的眼睛，见证奇迹的时刻到了，123。
师演示：点燃纸条放进瓶子，迅速把鸡蛋小口朝下放在瓶口，只见鸡蛋一点一点地被瓶吞了进去，最后落到瓶底。
（生惊讶）鼓掌！师：谢谢同学们。
神奇吗？你看到了什么现象呢？那个女生来说一下。
生：我看到了瓶子把鸡蛋给吸进去了。
生：我看到纸条并没有把鸡蛋和杯子给弄坏。
师：看到这种现象，你有什么问题想问吗？生提问题：鸡蛋是怎么进入瓶内的？为什么会进入瓶内？师：同学们太善于提问题了？伟大的科学家爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
今天这堂课我们就一起来探究瓶“吞”鸡蛋的秘密。
板书课题。
（课件、黑板）二、大胆猜测，推理原因1、师：通过刚才观察，你认为是什么原因使鸡蛋进到瓶子里的？学生根据观察到的现象猜测原因2、师：小组讨论一下，你们更认同哪种说法？3、师：好，刚才同学们对瓶“吞”鸡蛋作出了自己的猜测，那到底是不是就像同学们说的这样：和空气有关，是空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推下去的呢？4、师：我们的猜测到底对不对呢？怎样验证？（做实验）这节课，我们就用实验的方法来验证空气是不是真的具有这种本领：能够产生一种力量。
瓶吞鸡蛋的秘密
《瓶“吞”鸡蛋的秘密》教案教学目标：1．能利用简单器材进行实验操作；会查阅书刊及其他信息源；能对研究过程进行评议，并与他人换意见。
2．愿意合作交流；关心生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。
3．认识大气压力的存在及应用。
教学重点：根据实验现象推理瓶吞鸡蛋的原因。
教学准备：教师准备：长颈烧瓶、鸡蛋、纸条、课件、。
小组准备：吸盘、玻璃、垃圾桶、垃圾袋、松紧带、集气瓶、卡片、水槽。
教学过程：魔术表演，提出问题师：同学们，想看魔术吗？知道这是什么吗？（出示长颈烧瓶）这个呢？（出示鹌鹑蛋）是剥了皮的鹌鹑蛋。
师：谁来试试，将这个鹌鹑蛋完整的放进这个长颈烧瓶里。
（2个学生来试一试）师：现在，我要让这个瓶子自己把这个蛋吞进去。
想看吗？请大家睁大眼睛仔细观察，见证奇迹。
板书：瓶吞鸡蛋师：你看到了什么？（学生说自己看到的现象）师：看到这个想象，你有什么疑问？师：看来，大家都有一个共同的问题，为什么当我把燃烧的纸条放进长颈烧瓶后，长颈烧瓶就把小鸡蛋给吞下去了呢？，这里面有什么秘密？这节课我们就来揭开这个秘密。
板书：的秘密猜测瓶“吞”鸡蛋的秘密。
师：首先让我们来猜一猜，长颈烧瓶瓶之所以能把鸡蛋吞下去，可能是什么原因呢？是瓶子真有这么大的魔力吗？谁来猜？生：我猜可能和空气有关。
（哪里面的空气？）生：外界的空气有关。
师：那到底是怎么回事呢？谁再来说说你的想法？生：我认为可能是受了一个吸力。
师：那你认为这个看不见的、神秘的吸力可能来自于哪里呢？生：来自于空气。
师：也就是说你认为是空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推下去是吗？师：谁再来说说你的观点？生：我也认为是空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推下去了。
师；你也同意他的观点。
同学们还有其他的观点吗？生：没有师：同学们同意以上两位同学的观点吗？生：同意。
师：好，刚才同学们对瓶“吞”鸡蛋作出了自己的猜测，那到底是不是就像同学们说的这样：和空气有关，是空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推下去的呢？这节课，我们就用实验的方法来验证空气是不是真的具有这种本领：能够产生一种力量。
瓶吞鸡蛋的秘密教学设计
《瓶吞鸡蛋的秘密》教学设计教学目标：1、能利用简单器材进行实验操作，会对研究过程进行评议。
2、认识大气压力的存在及其应用。
、3、培养学生愿意合作交流，创新探索的精神。
教学重难点：重点：大气压力的存在和应用。
难点：大气压力的存在。
教学准备：教师准备：火柴、熟鸡蛋、广口瓶、吸盘、玻璃I片、课件学生实验材料：玻璃杯、硬纸板、玻璃片、吸盘、滴管、钢笔、水槽教学过程：一、课前交流老师很高兴和大家一起上科学课，我听说我们班同学很聪明、爱动脑筋，老师期待着你课堂上精彩的表现，好吗？二、实验演示，提出问题1、（出示广口瓶）提问：这是什么？里面有什么？（出示煮熟的鸡蛋）这是什么？2、请同学用手按鸡蛋，看能不能让鸡蛋掉进瓶子里，前提是不能把鸡蛋弄碎。
3、教师演示瓶吞鸡蛋（板书课题）4、请同学认真观察老师是怎样做的，有什么问题？教师小结：同学们共同的问题是：鸡蛋为什么会掉进瓶子里，这里面蕴含着什么样的秘密，让我们共同来研究瓶吞鸡蛋的秘密（板书两字秘密）三、猜想瓶吞鸡蛋的秘密！、教师提出问题2、学生大胆猜想对于学生的猜测，我们不能妄下结论科学是严谨，激励学生用实验来验证猜想。
四、探究活动1、制定实验操作计划（1）让学生来认识实验材料，结合生活经验，想一想该怎样充分利用这些实验材料证明空气压力的存在，小组内交流。
(2) 小组长汇报。
（3）教师小结，提醒学生实验注意事项（出示课件）2、学生分组进行实验探究，并填写实验报告单（教师巡视）3、学生汇报交流实验成果4、分析总结结论找出所有实验的共同特点，引出大气压力的概念。
（板书：大气压力）五、扩展延伸，解释瓶吞鸡蛋的秘密1、教师提问：大气的压力是怎样的？（教师演示吸盘吸玻璃转换角度）2、学生回答（教师板书：四面八方）3、补充马德堡实验资料（播放课件）这个实验证明了大气压力的存在，那么空气中为什么会存在大气压力呢？大气压力与地面的高度又有什么关系呢？（出示课件）4、找学生解释瓶吞鸡蛋的秘密。
小学科学_《瓶“吞”鸡蛋的秘密》教学设计学情分析教材分析课后反思
16、《瓶吞鸡蛋的秘密》教案一、教学目标：1、能利用简单器材进行实验操作；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。
2、愿意合作交流；关心生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。
3、认识大气压力的存在及应用。
二、教学重点：1、能利用简单器材进行实验，验证大气压力的存在。
2、大气压力的应用。
教学难点：设计实验，验证大气压力的存在。
三、教学准备：教师准备：广口瓶、鸡蛋、纸条、课件。
小组准备：杯子、硬纸片、吸盘、玻璃片、注射器、水槽。
四、教学过程：一、魔术表演，导入新课。
师：同学们坐的真精神，请把头抬起往前看。
同学们，你们喜欢看魔术吗？今天老师就给大家带来了一个魔术，想看吗？生：想。
师：稍后如果你对老师的表演满意的话，就给老师两秒钟的掌声，好不好？瞪大你们的眼睛，见证奇迹的时刻到了，123。
师演示：点燃纸条放进瓶子，迅速把鸡蛋小口朝下放在瓶口，只见鸡蛋一点一点地被瓶吞了进去，最后落到瓶底。
（生惊讶）鼓掌！师：谢谢同学们。
神奇吗？你看到了什么现象呢？那个女生来说一下。
生：我看到了瓶子把鸡蛋给吸进去了。
生：我看到纸条并没有把鸡蛋和杯子给弄坏。
师：看到这种现象，你有什么问题想问吗？生提问题：鸡蛋是怎么进入瓶内的？为什么会进入瓶内？师：同学们太善于提问题了？伟大的科学家爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
今天这堂课我们就一起来探究瓶“吞”鸡蛋的秘密。
板书课题。
（课件、黑板）二、大胆猜测，推理原因1、师：通过刚才观察，你认为是什么原因使鸡蛋进到瓶子里的？学生根据观察到的现象猜测原因2、师：小组讨论一下，你们更认同哪种说法？3、师：好，刚才同学们对瓶“吞”鸡蛋作出了自己的猜测，那到底是不是就像同学们说的这样：和空气有关，是空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推下去的呢？4、师：我们的猜测到底对不对呢？怎样验证？（做实验）这节课，我们就用实验的方法来验证空气是不是真的具有这种本领：能够产生一种力量。
青岛版小学科学《瓶吞鸡蛋的秘密》教案
青岛版小学科学《瓶吞鸡蛋的秘密》精品教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解大气压强的存在，并理解其在大气中的作用。
1.2 技能目标：培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。
1.3 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：让学生通过实验观察，理解大气压强的存在及其作用。
2.2 教学难点：如何引导学生运用科学方法，通过实验探究出大气压强的存在。
第三章：教学准备3.1 教具准备：鸡蛋、玻璃瓶、水、钉子、吸管等。
3.2 场地准备：实验室或教室。
第四章：教学过程4.1 导入新课：通过一个有趣的瓶吞鸡蛋的小魔术，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
4.2 实验演示：教师演示如何让鸡蛋进入瓶子，并吞入瓶中，让学生观察并思考其中的原理。
4.3 学生实验：学生分组进行实验，观察并记录实验现象，引导学生通过实验探究大气压强的存在。
4.4 分析讨论：教师引导学生分析实验现象，引导学生理解大气压强的作用。
4.5 知识拓展：教师通过图片或视频，介绍大气压强的应用实例，如吸管喝饮料、抽水机等。
第五章：教学评价5.1 学生自评：学生根据自己在实验中的表现，评价自己的学习情况。
5.2 同伴评价：学生之间互相评价，评价对方的实验操作和探究能力。
5.3 教师评价：教师根据学生的实验表现和课堂参与程度，给予评价和建议。
第六章：教学反思6.1 教学内容反思：回顾本节课的教学内容，检查是否全面覆盖了教学目标，是否有效地引导学生理解了大气压强的概念和作用。
6.2 教学方法反思：思考所采用的教学方法是否适合学生的认知水平，是否能够激发学生的兴趣和参与度，以及是否能够有效地促进学生的思考和探究。
6.3 学生反馈反思：根据学生的参与情况和课堂表现，分析学生的理解程度和掌握情况，以及是否需要对教学内容或教学方法进行调整。
第七章：作业布置7.1 巩固作业：要求学生回家后，尝试用自己的语言描述瓶吞鸡蛋的实验过程和大气压强的原理，并写在日记中。
青岛版小学科学《瓶吞鸡蛋的秘密》教案
青岛版小学科学《瓶吞鸡蛋的秘密》精品教案一、教学目标1. 让学生通过观察和实验，发现大气压强的存在，理解瓶吞鸡蛋的原理。
2. 培养学生动手操作能力、观察能力和分析问题的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生通过实验，发现大气压强的存在，理解瓶吞鸡蛋的原理。
2. 教学难点：如何引导学生正确操作实验，并解释实验现象。
三、教学准备1. 实验器材：玻璃瓶、鸡蛋、水和一些吸水性强的纸巾。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入：通过一个有趣的科学现象，引发学生对瓶吞鸡蛋秘密的好奇心。
2. 探究活动：引导学生分组进行实验，观察和记录实验现象。
3. 交流分享：让学生分享实验结果，讨论实验中的发现和疑问。
4. 解释原理：引导学生根据实验现象，解释瓶吞鸡蛋的原理。
5. 拓展延伸：通过PPT展示其他与大气压强相关的实验，激发学生的求知欲。
五、教学评价1. 学生实验操作的准确性：观察学生在实验中的操作是否规范，是否能够正确完成实验。
2. 学生对实验现象的观察和分析能力：评价学生在实验过程中是否能够仔细观察现象，并进行合理的分析。
3. 学生对瓶吞鸡蛋原理的理解程度：通过提问和讨论，了解学生对瓶吞鸡蛋原理的掌握情况。
4. 学生的创新能力：鼓励学生在实验中提出新的想法和问题，评价其创新能力。
六、教学步骤1. 准备实验：提前为学生准备好实验所需的玻璃瓶、鸡蛋、水和吸水性强的纸巾。
2. 介绍实验：向学生介绍实验的步骤和注意事项，确保实验安全进行。
3. 学生分组：将学生分成若干小组，每组学生共同完成实验。
4. 实验操作：引导学生按照实验步骤进行操作，观察实验现象。
5. 实验记录：要求学生在实验过程中认真观察，并将实验结果记录在实验报告中。
七、实验注意事项1. 确保玻璃瓶干净且无破损，以免影响实验效果。
2. 在实验过程中，要提醒学生小心操作，避免鸡蛋破损。
3. 实验过程中，要注意观察学生的安全，防止烫伤或其他意外。
小学科学四年级上册瓶吞鸡蛋的秘密 公开课优质课教案教学设计
科学16、《瓶吞鸡蛋的秘密》教学设计一、教学目标：1、能利用简单器材进行实验操作；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。
2、愿意合作交流；关心生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。
3、认识大气压力的存在及应用。
二、教学重点：根据实验现象推理瓶吞鸡蛋的原因。
三、教学准备：教师准备：广口瓶、鸡蛋、纸条、课件。
小组准备：杯子、硬纸片、吸盘、注射器、水槽。
四、教学过程：一、实验导入，提出问题1．（出示广口瓶）看，这是什么？里面有什么？（出示煮熟的鸡蛋）这是什么？2．谁有办法再不弄碎鸡蛋的情况下，把鸡蛋装进瓶子里？（学生猜想）3．想看看老师有什么办法吗？下面老师就给大家表演“瓶吞鸡蛋”（板书：瓶吞鸡蛋。
）4．（展示广口瓶）里面有什么？（介绍做法）你猜会发生什么？（学生猜测。
）5．咱们验证一下。
（演示）6．看完后你有问题要问吗？（学生提出问题。
）看来“瓶吞鸡蛋”的背后有着很大的秘密！（板书：的秘密）想不想研究一下？二、大胆猜测，推理原因1、通过刚才观察，你认为是什么原因使鸡蛋进到瓶子里的？学生根据观察到的现象猜测原因2、小组讨论一下，你们更认同哪种说法？3、好，刚才同学们对瓶“吞”鸡蛋作出了自己的猜测，那到底是不是就像同学们说的这样：和空气有关，是空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推下去的呢？这节课，我们就用实验的方法来验证空气是不是真的具有这种本领：能够产生一种力量。
三、探究实验，感受大气压力1、课桌上有给你准备的吸盘、注射器、杯子和玻璃片。
2、玩过吗？怎么玩？（讨论、汇报）玩时应注意哪些问题呢？（指生回答）3、投影出示（温馨提示）。
4、（按照制定的方案进行实验）学生分组实验5、汇报交流请同学们停下来，把实验器材放在桌子上，坐好，看哪个小组做的最好！（真精神）。
刚才老师发现同学们玩的很开心，相信收获肯定也不少，哪个小组最想把你们的收获跟大家一起分享？（生举手，指一生上台）①吸盘实验②注射器吸水实验③杯子装满水盖上硬纸片倒置实验（师接过来继续演示，空气给了纸片和水这个力量的方向是怎样的？（四面八方）6、刚才我们汇报和演示了这么多玩法以及发现，现在我们来总结一下，以上这几个实验有哪些共同的特点？7、小组内展开讨论。
青岛版小学科学四年级上册《 瓶吞鸡蛋的秘密》教案1
瓶“吞”鸡蛋的秘密教学过程：一、导入新课师：要把大象装冰箱，一共分几步？众生笑：三步，把冰箱门打开，把大象装进去，把冰箱门关上。
师（展示煮熟了的鸡蛋）：要把这个鸡蛋装进瓶里，一共分几步？生：把瓶打开，把鸡蛋装进去，把瓶盖上。
师：好，你上来试试！（学生到讲台做）生：得把鸡蛋弄碎了。
师：在不弄碎的情况下，能不能把鸡蛋装进去？生：不能。
师：其他同学能不能想想办法？（生讨论）师演示：点燃火柴，投进瓶内，稍后，把剥了皮的鸡蛋放在瓶口，只见鸡蛋一点一点地被瓶吞了进去，最后落到瓶底。
（生惊讶）师：你们知道是谁帮我把鸡蛋送进瓶里去的吗？生：我猜可能是火。
生：我也觉得是火。
师：同学们都认为与火有关，是吧？生：是！师：这只是你的猜想，怎样才能知道你的猜想对不对？生：做实验！师：这节课，我们就通过实验共同来找这个帮我把鸡蛋送进瓶里去的朋友。
二、探究新知1．研究挂钩的秘密，对大气压力有一个初步的认识师出示挂钩：这是什么？生：挂钩。
师：它有什么用？生：挂衣服。
师：能给大家演示它的用法吗？（生演示）师：现在老师有几个问题想请同学帮忙解决。
出示课件，提出要求：●试一试，将吸盘轻轻放在玻璃表面，能吸在上面吗？●如果将吸盘紧紧按压在玻璃表面，吸盘的形状有变化吗？●吸盘里的空气会怎样？师：请同学们带着这三个问题分组实验，并将实验结果记录下来。
（学生分组实验，教师巡回指导。
）交流汇报，并通过投影仪展示学生的记录生：如果将吸盘轻轻放在玻璃表面，吸盘就很难吸在上面。
必须是紧紧压上去，才能吸得住。
紧紧压上去之后，吸盘瘪了。
我们小组认为里面的空气肯定会很少。
师：为什么觉得里面的空气会少？生：可能都被挤压出来了。
师：如果轻轻放在玻璃表面，里面的空气会不会被挤压出来？生：我想不会。
师：通过实验，你们认为吸盘能吸在玻璃上，可能与什么有关？生：与吸盘里面的空气有关。
生：如果吸盘里的空气被挤压出来，吸盘就能很紧地吸在玻璃上。
如果吸盘里的空气没被挤压出来，吸盘就不能吸住玻璃。
瓶吞鸡蛋的秘密教案
瓶吞鸡蛋的秘密教学设计信合小学孟小康课前准备猜谜语，看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。
谜底：空气一、教学目标：1、能利用简单器材进行实验操作；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。
2、愿意合作交流；关心生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。
3、认识大气压力的存在及应用。
二、教学重点：认识大气压力的存在及应用。
三、教学过程（一）、魔术表演、导入新课1，老师今天给同学们带来一个魔术:瓶吞鸡蛋（板书：瓶吞鸡蛋）2、介绍实验：这是一个广口瓶，一个剥了皮的鸡蛋，现在老师把鸡蛋放在广口瓶上，同学们看到什么了？3、生：4、师：哪位同学来把鸡蛋按一按，看能不能按进去？5、刚才同学们用了很大的力气也没把鸡蛋按到瓶子里，现在老师通过小魔术表演瓶吞鸡蛋，请同学们仔细观察，你看到了什么？师操作6、师：你看到了什么？7、生：8、师：牛顿说：看到这种现象，你想提出什么问题呢？9、生：10、总结：同学们提出了一个共同的问题，那就是为什么老师把燃烧的纸条放到瓶子里，瓶子就把鸡蛋给吞了下去呢？这里面到底蕴含着什么秘密呢？这节课我们就一起来探究瓶吞鸡蛋的秘密*（板书：的秘密）二、猜想瓶吞鸡蛋的秘密1、师：请同学们猜一猜瓶子能把鸡蛋吞了下去可能和什么有关系呢？2、生：3、师：刚才同学们对瓶吞鸡蛋做出了自己的猜想，到底是不是和同学们说的那样与空气有关？下面我们就用实验来验证空气是不是真的具有这种本领。
老师给同学们准备了一些实验材料。
三、探究瓶“吞”鸡蛋的秘密（一）、制定实验计划师：请同学们在小组中讨论一下怎样利用这些材料证明空气空气是不是具有一种力量？2、生在小组中讨论3、讨论问题完毕，全班交流问题4、生：1 2 35、师评价。
同学们相处这么多新颖、独特的玩法老师觉得同学们个个都是最棒的。
在实验之前老师给同学们提出几点实验要求。
（出示幻灯片，温馨提示）（二）实验探究活动学生实验，教师巡视指导（三）汇报实验成果1、倾听时最好的学习方法，一个小组在汇报时，其他小组认真倾听。
《瓶“吞”鸡蛋的秘密作业设计方案》
《瓶“吞”鸡蛋的秘密》作业设计方案一、教学目标：1. 让学生了解鸡蛋的结构和成分，培养学生对食物的好奇心和探索精神。
2. 帮助学生掌握实验的基本步骤和方法，培养学生的动手能力和实验精神。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的思维能力和创新认识。
二、教学内容：1. 鸡蛋的结构和成分2. 瓶“吞”鸡蛋的原理和实验方法三、教学准备：1. 教师准备：准备好实验所需的材料和器械，熟悉实验步骤和方法。
2. 学生准备：学生需要提前了解鸡蛋的结构和成分，做好实验记录和报告的准备。
四、教学步骤：1. 导入：通过图片或视频展示鸡蛋的结构和成分，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 实验准备：教师向学生介绍瓶“吞”鸡蛋的原理和实验方法，让学生准备实验所需的材料和器械。
3. 实验操作：学生按照教师的指导，依次进行实验操作，观察实验现象并记录。
4. 结果分析：学生根据实验结果，分析瓶“吞”鸡蛋的原理和机制。
5. 总结讨论：学生讨论实验过程中遇到的问题和不足，总结实验经验并提出改进建议。
6. 实验报告：学生撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论等内容。
五、教学评判：1. 实验操作：学生能够独立完成实验操作，掌握实验方法和步骤。
2. 实验结果：学生能够准确观察实验现象，得出正确的结论。
3. 实验报告：学生能够清晰地表达实验过程和结果，提出合理的分析和建议。
六、教学反思：1. 实验设计：是否能够激发学生的兴趣和探索精神？2. 教学方法：是否能够培养学生的动手能力和实验精神？3. 教学效果：学生是否能够达到预期的进修目标和要求？通过本次实验设计，希望能够引导学生对科学的认识和理解，培养学生的实验技能和科学思维，激发学生对科学的兴趣和热爱。
让学生在实践中探索，在探索中进修，不息提高自己的科学素养和创新能力。
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《瓶“吞”鸡蛋的秘密》教案
课前交流：
师：同学们都喜欢科学是吗？那老师有几个关于空气的问题，看谁能回答我。
第一个问题：空气是一种什么样的气体？哪里有空气？这个杯子里有吗？杯子外有吗？（为课上研究空气压力做准备）
可不可以这样说，我们现在、每时每刻都沉浸在空气里，或者说被空气所包围环绕着？
想象一下，我们举目望去全是无色的空气，我们一伸手就可以触摸空气。
它们看不见，摸不着，常常被我们忽略，但是又确确实实存在着。
（增加空气的存在感）
第二个问题：空气有重量吗？还记得是怎样用实验验证出来的？
（看老师这儿，也有一个实验方案）你看，解决这一个问题，我们就有了两个实验方案，甚至还有更多，关于这一点，你想说什么吗？
看来，实验是我们解决问题，走向成功的关键。
而且，要解决一个问题，可以有多个实验方案来验证。
第三个问题：讨论到这里，我知道了空气就在我们周围，而且还有重量。
有关空气，你还知道哪些，跟大家分享一下可以吗？
教师操作“燃烧消耗空气”实验，使学生注意到燃烧会消耗空气。
有关空气的秘密这么多，还有哪些是我们所不知道的呢，今天我们来继续探究。
一、导入新课
师：老师这儿，有一个集气瓶，一个剥了壳的熟鸡蛋，把熟鸡蛋放在集气瓶上，你看到了什么？（鸡蛋大，瓶口小，鸡蛋没有掉入集气瓶）
如果想让鸡蛋比较完整的进去集气瓶，你有什么好办法吗？
（学生说方法，试一试，师参与，用燃烧纸条的方法，让鸡蛋进入瓶内。
）神奇吗？有什么疑问吗？
今天，我们一起来探究瓶“吞”鸡蛋的秘密（板书）
二、猜想假设：
1、师：你觉得是什么原因让鸡蛋完整进入瓶里？
2、学生猜想
3、教师引导猜想：是谁给了鸡蛋这个力量，让它慢慢进入瓶子呢？
（引导猜想原因：可能与空气有关。
那空气是不是真的有力量呢？板书：空气有力量？我们应该怎样来证明？）
看老师给大家准备了哪些实验材料？
三、实验探究
（一）制定实验操作计划
1、师：请同学们结合生活经验，以小组为单位，想一想该怎样充分利用这些实验材料来证明空气是不是具有一种量。
2、学生小组讨论，教师指导。
3、全班交流
4、教师小结：做之前，先来想一想，要注意哪些问题呢？
5、学生回答
6、教师补充：课件
（二）进行实验探究活动
学生实验，教师巡视
（三）汇报交流实验成果
1、学生汇报
2、教师引导学生总结实验的共同特点：
实验探究：
看桌上的实验器材，
提供实验器材，分组讨论方案
全班交流方案
教师温馨提示
分组实验
展示实验结果（实验记录单）
总结实验结论：大气有压力。
实验：杯子纸板，向着各个方向，都不会掉，说明了什么？结合前面的实验引导（四面八方）
投影大气压力资料。
首尾呼应：解释瓶“吞”鸡蛋的秘密
学以致用：
大气有压力，想一想，生活中哪些地方用到了大气压力？
学生讨论
视频资料
课后拓展：
对于今天所学，你还有什么疑问或是实验过程中，又想到什么问题？
怎么让鸡蛋出来？杯里水无论多少都不会流出吗？大气压力究竟有多大？还可以用大气压力来做什么？设计一个利用大气压力的玩具……。