回顾.拓展四

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《回顾·拓展四》教学设计

《回顾·拓展四》教学设计《回顾·拓展四》教学设计1学习目标1．通过回顾、沟通学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思索，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。

2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，爱护环境。

沟通平台（1）回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是奇妙的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，爱护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新相识？师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的亲密关系，懂得人类应珍惜资源，爱护环境，让我们主动行动起来，为地球家园美妙的明天，尽一份自己的力气。

在学习过程中，我们要运用“联系实际，深化思索”的读书方法，去加深对课文的理解。

（2）联系《只有一个地球》，小组内沟通自己的读书收获和体会，体会联系实际，深化思索”的读书方法。

总结：本组课文内容引人深思，读书就应当走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。

（3）沟通课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深化思索去理解课文内容。

[评：对本组课文进行了回顾，巩固所学学问。

检查学生课外查问资料状况，了解到学生的学问驾驭状况。

]日积月累（1）在很多名言警句中，有很多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？抽生背诵。

（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。

）（地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。

）师：今日，我们还要积累关于环境爱护的宣扬口号和标语。

（2）出示日积月累中的句子。

（幻灯片）善待地球就是善待自己。

挽救地球就是挽救将来。

但存方寸地，留与子孙耕。

有限的资源，无限的循环。

珍惜自然资源，共营生命绿色。

人教版六年级语文上册《四组词语盘点》优质课教案_8

口语交际.习作四回顾.拓展四第一课时口语交际教学目标：１、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

２、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

３、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

课前准备：１、教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及云南地区旱灾情况统计数字。

２、学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。

教学过程：一、揭题导入这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。

（可针对一课，也可针对整个单元谈感受。

）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。

今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。

二、自读提示，明确要求１、自读“口语交际•习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

２、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”：⑴学生按要求进行准备。

可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。

⑵进行组内交流。

⑶示范带动，交流评价：①每一组推荐一名学生向全班汇报。

②将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。

③评议。

对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

④教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。

⑤开展看后感受交流。

组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”：⑴学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。

⑵注意发言规范，集思广益达成一致意见。

⑶全班交流，评比“环保精点子”：①每一组推荐一名学生向全班汇报。

②将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理：Ａ、节约每一张纸。

(正稿)回顾拓展四

曰：“臣闻繁礼之君，不足于文；繁战之君，
古文对照-2
文公以咎犯言告雍季，雍季曰：“竭泽而渔，岂不获得？而明年无鱼。焚薮
(sǒu)而畋(tián)
，岂不获得？而明年无兽。
诈伪之道，虽今偷可，后将无复，非长术也。”
晋文公把咎犯的话告诉了雍季，雍季说：“把池塘的水弄干捉鱼，难道不能获得鱼吗?可是第二年就没有鱼了；把沼泽地的草木烧光来打猎，难道不能获得野兽吗?可是第二年就没有野兽了。欺诈作假的手段，即使现在勉强可行，以后就不会再有效果，不是久长之计。”
时晋国国卿。
•雍yōng季是春秋时期晋国大臣 .
• 释“竭” 上文“竭泽而渔”中的“竭”，指“干涸”，这里是使动用法，竭：使......干涸，句意为使池水干涸而捕鱼。又，“地震，山崩川竭”，意为因为地震，山崩塌，河流干涸。它还指 “尽”，如“取之不尽，用之不竭”。又，“力竭而毙”，意为精力用尽而倒下。
环保宣传标语(补充)。
⑤早一天保护环境，多一份生命保证。 ⑥保护碧水蓝天，共建绿色家园。
⑦污染环境千夫指，保护环境万人颂。
⑧用行动护卫家园，用热血浇灌地球。
成语故事
默读成语故事，借助工具书，
读懂故事讲述的内容。思考：
故事中哪句话解释了“竭泽而渔”这个成语？
• 濮 pú 鄄 :juàn
•狐偃 yǎn（约前715年—前629年），春秋
成语故事
再读故事，讨论：
“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？
从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？
成语故事
“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢” 不能只顾眼前利益，目光短浅，而应该目光长远，从长计议。

2004年六年级语文课本目录下册

2004年六年级语文课本目录下册
第一单元
1、文言文两则
2、匆匆
3、桃花心木
4、顶碗少年
5、手指
口语交际·习作一
回顾·拓展一
第二单元
6、北京的春节
7、藏戏
8、各具特色的民居
9、和田的维吾尔
口语交际·习作二
回顾·拓展二
第三单元
10、十六年前的回忆
11、灯光
12、为人民服务
13、一夜的工作
口语交际·习作三
回顾·拓展三
第四单元
14、卖火柴的小女孩
15、凡卡
16、《鲁滨孙漂流记》梗概精彩片段
17、《汤姆·索亚历险记》口语交际·习作四
回顾·拓展四
第五单元
18、跨越百年的美丽
19、千年梦圆在今朝
20、真理诞生于
一百个问号之后
21、我最好的老师
口语交际·习作五
回顾·拓展五
第六单元
综合性学习：难忘小学生活成长足迹
依依惜别
古诗词背诵
1、七步诗
2、鸟鸣涧
3、芙蓉楼送辛渐
4、江畔独步寻花
5、石灰吟
6、竹石
7、闻官军收河南河北
8、已亥杂诗
9、浣溪沙
10、卜算子·送鲍浩然之浙东综合复习
1、养花
2、生活是多么广阔
3、中华第一龙
4、狱中联欢
5、名碑荟萃
6、琥珀
7、智慧之花
8、看说明书做玩具小台灯
9、给外地亲友写封信。

五年级上册回顾·拓展四课时教案(精选8篇)

五年级上册回顾·拓展四课时教案（精选8篇）材简析本次学习内容包括三方面：“交流平台”引导学生抓住重点语句感悟、体会；“日积月累”安排了对学生做人、做事有所启发的五句谚语；“成语故事”——《水滴石穿》。

教学目标1、了解有关谚语的知识，懂得水滴石穿的意思。

2、训练学生互相交流表达的能力。

3、养成自主积累优美语句的好习惯。

教学方法1、抓住书本中的重点语句品析、摘抄。

2、互相交流、讨论对谚语及成语的理解。

教学过程：一、复习导入二、学第一项三、学第二项四、学第三项1、回顾本单元的学习内容。

2、谈谈自己的学习收获。

3、明确学习内容。

1、阅读相关提示。

2、选择自己最感兴趣的一篇课文，说说从文中的重点语句受到了怎样的启发。

3、小组内讨论、交流。

4、个别汇报。

1、认真读谚语，说说自己的理解。

2、互相交流。

3、各自谈看法。

4、说说自己课外收集到的名言警句。

1、自己读故事。

思考：“水滴石穿”是谁在什么时候对谁说的。

它的意思是什么？2、交流、汇报。

3、说说读了故事的体会。

4、练习复述故事。

1、适时引导2、激励评价3、导入：大家的收获可真不少。

除了刚才说到的，我们还可以交流些什么呢？1、强调本单元课文的共同特点。

（通过一些重点语句，表达作者的感受，讲出作者受到的启发。

）2、提出要求。

3、随组听、评。

小结：希望这些启发能够帮助你更好的学习、生活。

把重点的语句抄写在本在上，可以简单写体会。

1、出示文中的五句谚语。

2、随机点拨。

3、引导正确理解。

4、补充。

小结：坚持长期的有效积累，老师相信大家习作时再不会无话可说了。

1、提出要求。

2、指导。

五年级上册《回顾·拓展四》课时教案篇2【教学目标】1、积累、交流课内外书中的重点语句及受到的启示，回顾其他方面的学习收获。

2、读背谚语、名言警句，积累生活中的座右铭。

3、阅读成语故事《水滴石穿》，理解其本义和比喻义。

【课前准备】1、搜集平时在书中和生活中接触到的让自己受启发的句子。

六下语文_回顾拓展四

与狗商量
• 印度作家泰戈尔接到一个姑娘的来信： “您是我敬慕的作家，为了表示对您的敬仰，我打算用您的名字来命名我心爱的哈巴狗。” 泰戈尔给姑娘写了一封回信：“我同意您的打算，不过在命名之前，你最好和哈巴狗商量一下，看它是否同意。”
让路
• 德国诗人歌德在公园里散步，在一条仅能让一个人通行的小路上和二位批评家相遇了。 “我从来不给蠢货让路，”批评家说。 “我恰好相反！”歌德说完，笑着退到了路边。
•
米格尔· 安赫尔· 阿斯图里亚斯（1899—1974）危地马拉著名诗人、小说家。他一生写了十部小说、四部诗集和几个剧本，在危地马拉以至拉丁美洲现代文学史上占有重要地位。 1965年阿斯图里亚斯荣获苏联列宁和平奖金；两年后，即1967年，又荣膺诺贝尔文学奖。从而成为世界文坛上遐迩闻名的作家。
拉克司内斯简介：
• • • • • • 姓名：拉克斯内斯性别：男出生年月：1902年国籍：冰岛所获奖项：1955年诺贝尔文学奖颁奖评语：为了他在作品中所流露的生动、史诗般的力量，使冰岛原已十分优秀的叙述文学技巧更加瑰丽多姿。
戈尔丁简介：
威廉·戈尔丁（1911年9月19日－ 1993年6月19日）英国小说家。生于英格兰康沃尔郡一个知识分子家庭，自小爱好文学。 1930年遵父命入牛津大学学习自然科学，两年后转攻文学。1934年发表了处女作——一本包括 29首小诗的诗集（麦克米伦当代诗丛之一）。1935年毕业于牛津大学，获文学士学位，此后在一家小剧团里当过编导和演员。 194o年参加皇家海军，亲身投入了当时的战争。 1945年退役，到学校教授英国文学，并坚持业余写作。 1954年发表了长篇小说《蝇王》，获得巨大的声誉。1955年成为皇家文学会成员。 1961年获牛津大学文学硕士学位，同年辞去教职，专门从事写作。

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《回顾拓展四》教学设计教材简析本次“交流平台”紧紧围绕本组课文的训练重点──体会课文表达的感情，领悟课文是怎样表达情感的来进行设计，通过小林和小东两个人物对话启发学生懂得：在阅读时既要注意理解课文的主要内容，体会文章的思想感情，同时也要注意领悟作者表达情感时所使用的方法。

这次词语都是磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。

通过揭示成语的内涵，可以使学生的思想受到启发和教育，并进一步丰富语言积累。

设计理念学生是学习的主体，学生的经验是学习的重要资源，教师作为主导者，关键是给学生创造一种情景，搭建一个平台，能把过去学习中的经验在一定程度上得到总结、提升和整合，通过活动来展示学习成果，从而体现“自主、合作、探究”的课程理念。

教学目的1．初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。

2．引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。

3．展示、交流本单元课文学习的收获，用多种方式进行展示。

教学重点结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。

教学难点：交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，汇报自己这一阶段来的学习收获。

教学准备有关课件课时安排一课时教学过程一、朗读对话，畅谈发现1.出示课件生：自由读对话，想想你从他们的对话中发现了什么？2.学生自由读对话。

谁愿意说说自己的发现吗？3.学生畅谈自己的发现。

师归纳（1）要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。

（2）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。

（3）要注意表达的方式。

4.回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？5.还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比如借景抒情，咏物抒情……二、教学“日积月累”1.生自由读“日积月累”词语。

生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些成语的理解。

2.小组中交流哪些词语自己会认识，让学生较快地从熟悉的成语中产生亲近感。

3.再读课文，按自己的方法把词语进行归类。

4.学生再次诵读。

2022年新课程标准小学语文新五年级上册语文书目录

2022年新课程标准小学语文新五年级上册语文书目
录
新课程小学语文五年级上下册课文目录：
五年级上册
一、第一单元
1、窃读记
2、小苗与大树的对话
3、走遍天下书为侣
4、我的"长生果"
口语交际，习作一
回顾、拓展一
二、第二单元
5、古诗词三首
6、梅花魂
7、桂花雨
8、小桥流水人家
口语交际习作二
回顾、拓展二
三、第三单元
9、鲸
10、松鼠
11、新型玻璃
12、假如没有灰尘.
口语交际.习作三
回顾、拓展二
四、第四单元
13、钓鱼的启示
14 、通往广场的路不止- -条
15 、落花生
16 、珍珠鸟
口语交际，习作四
回顾，拓展四
五、第五单元
综合性学习:遨游汉字王国
有趣的汉字
第六单元
17、地震中的父与子
18 、慧母情怀
19 、“精彩极了”和"糟糕透了”
20、学会看病。

人教版六年级语文上册第四单元口语交际、习作、回顾拓展

小学语文六年级上册
回顾 • 拓展四
善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未来。但存方寸地，留与子孙耕。有限的资源，无限的循环。珍惜自然资源，共营生命绿色。
“善待地球就是善待自己。”
意思是说地球与人类生存息息相关，保护地球，就是保护我们自己。
“拯救地球就是拯救未来。”
这是1999年世界环境日（6月5日）的主题，意思是：人类在破坏地球环境的同时，也在毁灭着自己，要拯救人类自己的生命，唯一的途径就是拯救地球，减少破坏。因为人类只有一个地球，正如人类只有一次生命。
看到他砍我精心呵护的大树，我忍不住狠狠啄他的头，气愤地说：“屠夫，一定是你的脑袋里有虫让我来看看，到底你的脑袋长了怎么样的虫子。”
“哎哟！我的脑袋……你这死啄木鸟！我又不是木头，你啄我干什么？去！去！去！”
我又使劲地啄了他一下：“不行，你这样做，实际在毁灭你们自己的家园，你知道吗？”
“哎哟，你这该死的啄木鸟，怎么总跟我过不去呀？我不就是为了几块钱吗？你就放过我吧！”盗伐者有些不耐烦了，“走开！我得抓紧砍伐了，一会儿被守林人发现了，连罚款带抓
第二种：把建议书的中心思想作为标题。如： “让我们的生活环境更美好”。
第三种：用建议书为题或写法特点为标题。如： “建议书”、“我的建议”、“建议一则”。
第四种：摘录建议书中的一句重要的话作为标
题。这句话可以是文章的主要内容，也可以是建议书的中心，还可以是建议者的要求等。如：“使我们的家乡更美好”、“个个争做花草树木的小卫士”、“把我市建成山水园林城”。
“我得慢慢来，”蜗牛说道。“您总是那么着急！着急是不能成事的。”
第二年蜗牛仍躺在玫瑰树下大体上同一个地方的太阳里。
玫瑰树结了骨朵，绽出花朵，总是那么清爽，那么新鲜。蜗牛伸出一半身子，探出他的触角，接着又把触角缩了回去。

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回顾与拓展四教学目标：1．结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示，明白写文章要有真情实感才能感动别人，读文章要入情入境才能够被感动。

2．积累16个成语。

3．懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。

教学重点、难点：结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示。

课时安排：1课时课前准备：布置学生搜集更多的成语故事，以便课堂上交流汇报，大家互相学习。

教学过程：交流平台一、朗读对话，畅谈体会1．自由朗读小林和小东的对话。

2．指名分角色读小林和小东的对话。

3．你从他们的对话中发现了什么？4．小结、归纳：（1）要让文章感动自己必须入情入境地读，设身处地地想。

（2）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。

（3）要注意表达的方式：①把思想感情含在事情的叙述或环境描写中；②直接抒发感情；③借景抒情……二、联系课文，深化认识1．从这一组课文中选择典型的句段，朗读、体会表达思想感情的不同方式。

──直接抒发感情（1）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……我们的心永远和你们在一起。

（《再见了，亲人》）（2）您说，这比山还高比没得比海还深的情谊，我们怎么会忘记？（《再见了，亲人》）──在故事的叙述中表达感情（1）同志们伤心地痛哭起来，可是你把脚一跺，嘴角抽动两下，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”（《再见了，亲人》）（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。

（《桥》）──寄情于物在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!（《金色的鱼钩》）……2．回忆以前学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？3．还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会。

（借景抒情、寄情于物、情景交融……）三、拓展课外，加深理解交流课外书中自己发现的一些表达方法，进行佳作欣赏。

（日积月累成语故事）一、日积月累1．读正确（1）自由读一读这些成语，把字音读正确。

（2）指名读，正音。

人教版五年级下册语文回顾拓展四

恨极深，立志报复。后比喻意志坚决，不畏艰难。比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进愚公移山：行斗争。任劳任怨：任：担任，经受。不怕吃苦，也不怕埋怨。含辛茹苦：形容忍受辛苦或吃尽辛苦。坚苦卓绝：坚忍刻苦的精神超过寻常。百折不挠：比喻意志坚强，无论受到多少次挫折，毫不动摇、退缩。
千里迢迢：形容路途遥远。肝胆相照：比喻以真心相见。不受刮风下雨的阻碍。只要预先约好的事情，风雨无阻：
• 3、感动如爱，时刻温暖着我的心，只要我们细细地发现，就能被感动，我就曾被这样的一件事所感动。
怎样写好文章的结尾：
• 1.日月如梭，虽然这件事已过去很久了。但它依然在我的脑海里挥之不去，难以忘怀。 • 2.虽然这是生活的一件小事，但是这件小事使我明白了——情感；感动我、激励我更加努力学习。
杨时和他的同学为了_________,但
是_________ ，所以他们静静地在风雪中等候老师。
杨时和他的同学为了弄清问题,但
是不愿打扰老师，所以他们静静地在风雪中等候老师。
学了课文，我想告诉大家：……
（我们要学习杨时热爱学习、尊敬老师的优良品格。）
•
杨时和游酢为了解决疑难问题，冒着大雪赶到程颐门前。当时老师正在午睡，他俩便站在门外等候，等老师醒来，他俩已经成了雪人。后来，杨时成为一个著名的理学家。
露出对我充满自信的目光。我被爷爷的话感动了，鼻子一酸，眼圈一红，豆大的泪落了下来。然后，爷爷对我挥挥手，便匆匆地离去了。此时我正站在教室门口，悄悄地落泪，直到老师吧我叫回去。回到座位上，我仍旧十分感动，心里想：爷爷一个年过半百的老人，再加上下着暴雨，爷爷只要一不小心就会随时感冒。我越想越感动，并暗自下定决心，一定要发奋学习，不让爷爷失望。这是一件让我感动万分的事，我要把它

五年级上册语文园地四回顾拓展

【释义】：水不停地滴，石头也能被滴穿。比喻只要有恒心，不断努力，事情就一定能成功。
滴水能把石穿透,万事功到自然成。水滴在岩石上，时间长了，就会穿出一个小洞。比喻只要努力就会成功。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
就是说宝剑的锋利和梅花的无比清香都是经过了很多的磨难才的来的，所以一个人要取得成就，就要能吃苦，多锻炼，靠自己的努力来赢得胜利
水滴石穿 shuǐ dī shí chuān
回顾拓展（四）
各篇文章的启示ຫໍສະໝຸດ 世上无难事,只怕有心人。世界上没有什么办不到的事情，只要肯下决心去做，任何困难都能克服。
欲要看究竟,处处细留心。想要把事情（问题）搞清楚、弄明白，那就要处处注意仔细观察
这句话点明了平时养成注意观察的良好习惯的重要性。
虚心万事能成，自满十事九空。虚心能帮助你把许许多多的事办成功；而自以为是，骄傲自满，事情办成的可能性就很小了。

人教版五年级语文下册回顾拓展四

自读、对读、齐读
精卫填海：精卫衔来木石，决心填平大海。旧
时比喻仇恨极深，立志报复。后比喻意志坚决，不畏艰难,努力奋斗。
愚公移山：比喻做事有毅力，有恒心，
不怕困难。
任劳任怨：任：担任，经受。做事不怕
吃苦，也不怕别人埋怨。
含辛茹苦：茹，吃。形容忍受辛苦或吃
尽辛苦。
赤胆忠心：形容十分忠诚。
坚苦卓绝Байду номын сангаас形容斗争十分艰苦，超出寻常。
革命，为人民奋斗终生。常常以“死而后以”连用。
扶危济困：扶助处境危急的人，救济困苦的人。
赴汤蹈火：沸水敢趟，烈火敢踏。比喻不
避艰险，奋勇向前。
冲锋陷阵：不顾一切，攻入敌人阵地。形
容作战勇猛。
选自己喜欢的成语造句。选几个成语说一段话。
1．自由读故事，思考：“程门立雪” 讲的是一件什么事？ 2．用一两句话简单地说一说“程门立雪”的主要内容。 3．这个成语现在多用来称赞什么精神？故事中从哪些地方可以看出杨时非常尊敬老师？ 4．练习讲讲这个故事。
百折不挠：无论受到多少次挫折，毫不
动摇、退缩。形容意志坚强。
千里迢迢：形容路途遥远。
肝胆相照：比喻以真心相见。。风雨无阻：刮风下雨也阻挡不了，照常进行。
即预先约好的事情，一定按期进行。
坚贞不屈：贞，有节操。形容有节操，坚定不变，绝不向恶势力屈服。
全心全意：投入全部精力，一点没有保留。鞠躬尽瘁：指勤勤恳恳，竭尽心力，为
回顾拓展四
1、结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示，明白写文章要有真情实感才能感动别人，读文章要入情入境才能够被感动。 2、积累１６个成语。 3、懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。

人教版回顾·拓展四

语文组集体备课共案（个案）备写专用年级六年级课题回顾·拓展四课时划分一课时教学设计者教学目标 1．引导学生读外国文学作品，通过交流学习一些读外国文学作品的方法。

2．积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。

3．了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。

教学重难点积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。

教学方法引导法、自读自悟。

学法指导自主探究。

教具准备教师准备《飞鸟集》、《玉米人》、《老人与海》三部外国作品向学生推荐。

教学流程教法教学设计修改台导入新课同学们，这一段时间，我们比较深入地阅读了外国文学名著，了解了名著中的性格鲜明的人物，今天我们就开一个小型读书交流会，好不好？激发阅读围绕重点读书讨论一、从四个方面交流： 1．交流外国名著及名著中的人物，可以说说读了什么名著，简介名著内容，交流读后感受，可以介绍名著中印象深刻的人物。

2．交流读中国名著和外国名著不同的感受。

3．交流阅读外国名著和长篇的方法、遇到的困难，及解决困难的方法。

4．交流怎样做读书笔记。

二、日积月累。

1、自读文学大师智慧的话语。

边读边试着理解句子的意思。

2、说说打动自己的句子，并试着说说自己的感悟。

3、背诵句子。

4、交流自己阅读外国作品积累的值得记忆的句子。

5、简要介绍几部适合学生阅读的文学作品的内容，鼓励学生阅读这些作品。

《飞鸟集》、《玉米人》、《老人与海》。

三、趣味语文。

1、读几则小故事，想想趣在哪里？2、分别就三则小故事交流。

a．《巧问巧答》巧在什么地方？你能把问号和感叹号变成语言吗？b．《一个逗号》说明了什么？（作家创作的严肃和认真）c．《文豪和蚊子》马克·吐温的话巧妙在哪？课外延伸课后搜集外国作家的故事，讲给同学听。

板书设计回顾·拓展四交流平台日积月累趣味语文教后反思。

六年级下册语文电子课本人教版

六年级下册语文电子课本人教版六年级下册语文电子课本人教版 1第一单元1、文言文两则2、匆匆3、桃花心木4、顶碗少年5、手指口语交际·习作一回顾·拓展一第二单元6、北京的春节7、藏戏8、各具特色的民居9、和田的维吾尔口语交际·习作二回顾·拓展二第三单元10、十六年前的回忆11、灯光12、为人民服务13、一夜的工作口语交际·习作三回顾·拓展三第四单元14、卖火柴的小女孩15、凡卡16、《鲁滨孙漂流记》梗概精彩片段17、《汤姆·索亚历险记》口语交际·习作四回顾·拓展四第五单元18、跨越百年的美丽19、千年梦圆在今朝20、真理诞生于一百个问号之后21、我最好的老师口语交际·习作五回顾·拓展五第六单元综合性学习：难忘小学生活成长足迹依依惜别古诗词背诵1、七步诗2、鸟鸣涧3、芙蓉楼送辛渐4、江畔独步寻花5、石灰吟6、竹石7、闻官军收河南河北8、已亥杂诗9、浣溪沙10、卜算子·送鲍浩然之浙东综合复习1、养花2、生活是多么广阔3、中华第一龙4、狱中联欢5、名碑荟萃6、琥珀7、智慧之花8、看说明书做玩具小台灯9、给外地亲友写封信六年级课外知识积累一、描写友情送别的古诗：1、题目：⑴《送元二使安西》(唐—王维)、⑵《山中送别》(唐—王维)、⑶《别董大》(唐—高适)、⑷《赋得古原草送别》(唐—白居易)、⑸《赠汪伦》(唐—李白)、⑹《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(唐—李白)、⑺《芙蓉楼送辛渐》(唐—王昌龄)、⑻《送杜少府之任蜀州》(唐—王勃)2、诗句：⑴劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

⑵春草明年绿，王孙归不归?⑶莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

⑷又送王孙去，萋萋满别情。

⑸桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

⑹孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

⑺洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

⑻海内存知己，天涯若比邻。

二、有关毛泽东的诗词：1、题目：⑴《七律·长征》、⑵《菩萨蛮·大柏地》、⑶《卜算子·咏梅》、⑷《清平乐·六盘山》、⑸《忆秦娥·娄山关》、⑹《沁园春·雪》、⑺《采桑子·重阳》、⑻《为女民兵题照》、⑼《水调歌头·游泳》、⑽《沁园春·长沙》2、诗词：补充课外的⑷、⑸、⑻三、描写边塞或军旅生活的古诗：1、题目：⑴《出塞》(唐—王昌龄)、⑵《凉州词》(葡萄美酒夜光杯)(唐—王翰)、⑶《塞下曲》(唐—卢纶)、⑷《从军行》(青海长云暗雪山)(唐—王昌龄)、⑸《凉州词》(黄河远上白云间)(唐—王之涣)、⑹《使至塞上》(唐—王维)、⑺《前出塞》(唐—杜甫)、⑻《白雪歌送武判官归京》(唐—岑参)2、诗句：⑴但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

六年级下册语文口语交际习作回顾拓展四完整版资料

—— （危地马拉）阿斯图里亚斯《玉米人》
• 一个人并不是生来要给打败的，你尽可以消灭他，可就是打不败他。
——（美）海明威《老人与海》
趣味语文：
• 一、读几则小故事，想想趣在哪里？
• 二、分别就三则小故事交流。
思考：
1．《巧问巧答》巧在什么地方？你能把问号和感
叹号变成语言吗？
2．《一个逗号》说明了什么？作家删添之间表现出来的创作态度的严谨
2．你还读过那些外国文学作品？这些作品中的哪些人物给你的印象最深？
3．你觉得阅读外国文学作品最困难的地方
是什么？有哪些克服困难的好办法？
4．我们怎样提高阅读速度？怎样养称作阅读卡片或读书笔记的习惯？
哪个人物给你留下的印象最深，为什么？
• 卖火柴的小女孩生活痛苦
• 凡卡
命运悲惨
• 鲁滨孙
勇敢、乐观、坚强
措地说道，然后往后面跑去，一眨眼就不见了踪影。
这件事告诉我一个道理，不要吃陌生人的食物，当遇见坏人时，要保持冷静。
正确运用自己的智慧与坏人周旋，以做到自我保护的目的。
学会自我保护是一件多么重要的事啊！它不但能在比必要时给予我们帮助还能令我们减少许多不必要的麻烦。
《鲁滨孙漂流记》读后感
对人物形象所产生的感想
在荒芜人烟的孤岛生活了28年啊！多么惊人的一个数字！可见鲁滨逊是何等的勇敢。初到孤岛的他是绝望的，他说：“我整天悲痛着我这凄凉的环境，没有食物，没有房屋，没有衣服，没有武器，没有出路，没有被救的希望，眼前只有死，不是被野兽所吞，就是被野人所嚼……”但是，慢慢地，他
独特的个性体现了出来，对生活充满希望，不再整天沉浸在自己设计的悲观中，开始一心一意的安排自己的生活，他建了小房子；做了桌子、小匣子；捕了小羊、小狗；种