14-2千姿百态的动物世界(共3课时)

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第5单元第14章第2节千姿百态的动物世界-教案1-生物八年级上册

千姿百态的动物世界——脊椎动物一、【概述】千姿百态的动物世界——脊椎动物。

本节课是继丰富多彩的植物世界之后，讲述千姿百态动物世界的重要一节，全面展现了动物世界中高等的脊椎动物类群，体现了生物的多样性、以及生物世界丰富多彩的内容。

承上节的生物分类，启下章的生物多样性，所以有重要地位。

本节要紧扣“动物的形态与结构体现了对所生存环境的适应”这条主线，如两栖类幼体生活在水中，成体的肺不发达，需要皮肤辅助呼吸，因此两栖动物只能生活在潮湿近水的地方等等。

通过学习，使学生能概述脊椎动物主的要特征，通过学生收集资料、信息处理、培养概述总结和表达交流能力。

同时通过小组活动，使学生学会观察、学会合作、学会倾听，乐于讨论，从而体验与人交流合作的快乐。

在教学过程中，把课堂交给学生，通过学生活动，培养学生自主、合作、探究的学习能力。

使学生真正成为学习的主人。

教师在教学中充当的服务者。

二、【教学目标分析】知识目标1概述脊椎动物（各类群）的主要特征。

2能够依据一定的标准对动物进行分类。

能力目标1.通过学生脊椎动物各大类群的特点，培养学生的分析比较能力。

2通过讨论活动，培养学生的协作能力、分析思考能力。

3培养学生收集资料、信息处理、概述总结和表达交流能力。

情感态度与价值观目标1认同动物是生物圈中主要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。

2渗透结构与功能相适应的生物学观点。

3使学生学会观察、学会合作、学会倾听，乐于讨论，从而体验与人交流合作的快乐。

教学重点通过学生的自学，能举例说出脊椎动物的主要类群（两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的主要特征。

教学难点1通过讨论活动，培养学生的协作能力、分析思考能力。

2渗透结构与功能相适应的生物学观点。

三、【学习者分析】八年级的学生已经有一定的生物学基础，具备了一定的自学能力，分析能力，表达能力，所以可以把课堂交给学生，让他们参与备课，参与讲课，充分发挥自己的聪明才智，完成学习任务。

生活在农村的学生对身边动物有浓厚的兴趣，自然会有探索的欲望，这对本课的学习有很大的帮助。

(新)苏教版生物八上《千姿百态的动物世界》公开课(教案)word版(9)

千姿百态的动物世界一、教学目标知识目标1 、概述动物〔无脊椎动物、脊椎动物〕的主要特征。

2 、举例说出动物与人类生活的关系。

3 、关注我国的珍稀动物。

能力目标1．培养学生养成观察的习惯，具有动手操作的能力2．培养学生获取信息和加工信息的能力。

3．提高学生的语言表达能力。

情感态度与价值观目标1．培养学生的合作精神和团队意识。

2．培养学生关注生物圈中各种动物的情感，了解人与自然和谐开展的意义。

二、教学重点1 、概述动物的主要特征。

2 、关注我国的珍稀动物。

三、教学难点举例说出动物与人类生活的关系。

四、教具准备：教师准备：收集一些不同类群植物的图片，录像。

周密的教学设计，用powerpoint制作的多媒体课件。

学生准备： 1．以小组为单位，6人一组，由学生自己选出组长。

利用课余时间到大自然中观察各种昆虫等动物的生存状况和生存环境，并采集一些实物。

教学方法：小组讨论、合作探究、实验法教学过程：一、导入新课师：脊椎动物代表着动物界中的高等类群，根据脊椎动物的特点不同，分为：鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲和哺乳纲。

今天我们接触一下我们生活中最常见的鲫鱼。

播放视频：A、水中自由生活的鱼。

B、电影：《未来水世界》中的片断，人可以像鱼一样在水中游。

质疑：鱼为什么能在水中自由的生活呢？我们人类真的能像电影中的人一样自由自在地在水中生活吗？学生：开动脑筋，阐述自己的观点〔相互补充、完善〕。

二、新课教学师：大家的观点正确吗？就让我们先看一看鱼是怎样生活的。

1、让学生分组观察鱼缸里的活鲫鱼，然后提出问题：看：〔1〕鲫鱼的外形有什么特点？体色怎样？〔2〕鲫鱼运动器官是什么?各有多少个？〔3〕鲫鱼的身体两侧鳞片上的小孔是什么？摸：鲫鱼体表感觉怎么样？有什么？想：〔1〕鲫鱼这样的体型和体色对于它的生活有什么意义？〔2〕鱼鳍在运动中都起什么作用？2、然后小组汇报观察的结果，并总结：〔1〕鲫鱼的身体梭形，侧扁，减小水的阻力。

〔2〕鲫鱼反面深灰黑色，腹面白色，不容易被上面和下面的敌害发现，是一种保护色。

苏教版生物-八年级上册-苏教版生物八上14.2《千姿百态的动物世界》教案

（1）环节动物、软体动物和节肢动物有什么特征？
（2）举例说出环节动物、软体动物和节肢动物。
（3）让学生重点观察图14-16，说出中华土蜂和小麦叶蜂分别有几对翅、几对足，它们有哪些共同特征？
（二）无脊椎动物与人类生活的关系
1.让学生分组学习P14，认真观察图形。
2.讨论、交流，归纳无脊椎动物与人类生活的关系。
这节课我们一起来学习这些知识。
二、探究新知：
（一）无脊椎动物
1.展示目标：
2.提前让学生课外观察不同土壤环境中的无脊椎动物的种类和数量等。全班交流、讨论，得出结论。
讨论问题：
（1）在不同的土壤环境中，无脊椎动物的种类是否相同？为什么？
（2）土壤中无脊椎动物与其生活环境是如何相互适应、相互影响的？
3.让学生阅读课本第13—17页，并仔细观察彩图，分组讨论、交流，回答下列问题：
探究不同土壤环境中的无脊椎动物
教法
观察法、自学法、比较法、分析法、归纳法相结合
一次备课
二次备课
一、导入新课
地球上的动物已知的大约有150万种.科学家们把它们分为两大类：无脊椎动物和脊椎动物,其中无脊椎动物占95%,脊椎动物占有5%,无脊椎动物和脊椎动物包括哪些动物呢？有哪些特征、有什么区别呢？和人类有什么关系呢？
四、脊椎动物与人类生活的关系
五、关注我国的珍稀动物
2.师生归纳：脊椎动物与人类生活的关系。
（五）关注我国的珍稀动物
教师讲述：有关我国的珍稀动物的种类，说明珍稀动物是人类的宝贵财富。许多珍稀动物正处于绝灭的边缘，我们应该积极地保护它们及它们的生存环境，使珍稀动物生存和发展下去。
三、课堂总结：
本节主要学习了无脊椎动物和脊椎动物的特征及其它们与人类的关系和我国的珍稀动物。

八年级生物上册第5单元第14章第2节《千姿百态的动物世界 (无脊椎)》课件

鼠妇
蜈蚣
蝼蛄
马陆
观察：昆虫的特征
1、思考：昆虫有哪些共同的特征？
2、判断：图14-17中，哪些是昆虫？哪些不是昆虫？
多足纲
节肢动物
蛛形纲甲壳纲
昆虫纲
1.食用 2.药用 3.衣物 4.有的昆虫对农业有益处，有的昆虫对农业有害。 5.许多昆虫可以传粉 6.蚯蚓改良土壤，疏松泥土，增加耕地肥力。
目前，除我国外，这些稀世珍宝在世界上仅有法国、英国等极少数国家的博物馆中收藏有若干标本。金丝猴的珍贵程度与大熊猫齐名，同属“国宝级动物”，它们毛色艳丽，形态独特，动作优雅，性情温和，深受人们的喜爱。
白鳍豚，也称为白暨豚、白鳍，是一种淡水鲸类白鱀豚科动物，仅产于中国长江中下流域，具长吻，身体呈纺锤形，全身皮肤裸露无毛，喜欢群居，性情温顺谨慎，视听器官严重退化，声纳系统特别灵敏。白鳍豚是恒温动物，用肺呼吸，被誉为“水中的大熊猫”。
1980年1月，湖北省嘉鱼县渔民在靠近洞庭湖口的长江边捕获世界上第一头活体雄性白鳍豚，其随即被送往位于湖北武汉的中国科学院水生生物研究所人工饲养。2002年7月14日，这头白鳍豚死去。1986年捕捉到一头雌性幼豚，两年半后，这头雌豚死于肺炎。 1995年，在湖北石首江段捕到一头性成熟的雌性白鳍豚，将它放养在石首天鹅洲长江故道白鳍豚自然保护区内。1996年夏天长江大洪水，这头白鳍豚因触网而死。 1979年：中国宣布白鳍豚为濒危物种 1983年：立法规定狩猎白鳍豚乃违法 1986年：剩余300头 1990年：剩余200头 1997年：少于50头（发现23头） 1998年：发现数量只剩下7头 2004年：7月在长江南京段发现搁浅死亡的白鳍豚尸体，一条死亡的白鳍豚幼崽 2006年11月6日～12月13日，来自中国、美国、英国、日本、德国和瑞士等六国近40名科学家，对宜昌—上海长江中下游的干流1700公里江段进行了考察，未发现一头白鳍豚。 1997年到1999年农业部曾连续3年组织过对白鳍豚进行大规模的监测行动，三年找到的白鳍豚分别是13头、4头、4头。此次考察的结果则是0。 2006年：发现了0头 2007年：长江白鳍豚8月8日正式宣告功能性灭绝。[8] 2007年：8月19号，安徽铜陵的一位市民在铜陵淡水豚国家级自然保护区江段偶然发现了一头疑似白鳍豚的动物，并用数码相机拍摄下来。

14.2千姿百态的动物世界 - 无脊椎动物

蚯蚓对人类的益处
第一，蚯蚓在土壤里活动，使土壤疏松，空气和水分可以更多地深
入土中，有利于植物生长，能够起到改良土壤的作用。第二，蚯蚓能够提高土壤的肥力，蚯蚓吃进的腐烂有机物和大量土粒，经过消化形成粪便排出体外，其中含有丰富的氮、磷、钾等养分。第三，蚯蚓的身体含有大量的蛋白质和脂肪，营养价值很高，是优
4.与人类的关系：海蜇可供食用；珊瑚能分泌一些物质形成珊瑚礁，珊瑚礁是海洋生物的重要栖息地。一、腔肠动ຫໍສະໝຸດ P11 属于无脊椎动物珊瑚礁
苏教版
初中生物
二、扁形动物 P12 属于无脊椎动物
1.生活环境：大多数寄生在人和动物体内 2.主要特征：身体扁平，消化道有口无肛门，虽然组织、器官、系统有了进一步的分化，但仍没有呼吸系统和循环系统。 3.常见动物：涡虫、吸虫、绦虫等涡虫主要分布于海水、淡水或潮湿的土壤中。 4.与人类的关系：吸虫和绦虫会引起人体的寄生虫疾病。
苏教版
初中生物
14.2 千姿百态的动物世界
苏教版
无脊椎动物
初中生物
动物分类
共同特征种类约是身体内占95% 没有脊柱由脊椎骨组成脊柱脊椎骨
动
物
已知的动物有 150万种
脊椎动物
（如人）具有脊柱
苏教版
初中生物
14.2 千姿百态的动物世界
苏教版
无脊椎动物P11
初中生物
如果走出教室到野外观察，我们可能会发现生活在池塘中的水螅、吸附在溪流石块下的涡虫、被小鱼捕食的轮虫、忙于“翻耕”土壤的蚯蚓、取食庄稼的蜗牛或飞舞在花间的蝴蝶，它们都是无脊椎动物。
苏教版
六、节肢动物 P15
3.常见动物：

八年级生物上册《22.3 千姿百态的动物世界》教案苏教版

（3）只有单眼、没有复眼
问：多足纲的代表动物是什么？
述：还有蛐蜒和马陆
多足纲的主要特征：
（1）身体分为头部和躯干部
（2）躯干部由许多体节组成，每个体节都有一对（或两对：马陆）步足
[资料]
蜈蚣的第一对步足叫颚足，末端成锐钩，内通毒腺，用来捕捉小虫和自卫。
述：前面学习的各类动物，体内都没有脊椎骨组成的脊柱，因此称为无脊椎动物。这节课将要学习脊椎动物，它们身体的背部都有由脊椎骨组成的脊柱。
问：鸟类在形态、结构上有哪些与飞翔相适应的特征？回答
（1）身体呈注线型（减小阻力）
（2）前肢变为翼，成为飞行器官
（3）体表有羽毛（保持体温，构成飞翔器官的一部分；使外廊更呈流线型；保护皮肤）
（4）骨中空，充满气体（减轻体重，加强坚固性）
（5）胸骨形成龙骨突，使胸肌发达（人如果和鸟的胸肌一样发达，将有1米多高的龙骨突）
回答
述：首先一起来看无脊椎动物
问：无脊椎动物的共同特征？
问：无脊椎动物占已知动物种数的百分比是多少？
问：无脊椎动物包括哪些主要类群？
原生动物变形虫腔肠动物珊
多孔动物海绵扁形动物绦虫
线虫动物蛔虫
述：环节动物最主要的特征就是身体是由许多体节构成的，这些体节形态相似
述：体节不仅表现为体表的环纹，其体内的器官系统也按体节排列
*乌贼头部有10条围绕着口的腕足
[资料]
*河蚌斧足两旁各有两片瓣状的鳃
*蜗牛吃蔬菜和粮食作物的叶、茎，也危害果树和棉株等，对农业生产有一定危害。
述：软体动物有8000余种，广泛分布于海水，淡水和陆地。
述：在动物界中种类最多、数量最大、分布最广的动物类群要数节肢动物。
述：节肢动物的总数超过100万种，占动物总数的45以上。

初中生物教学课例《千姿百态的动物世界》教学设计及总结反思

我国是世界上鱼类最丰富的国家之一。投影展示我国主要的淡水鱼类和海洋鱼类。看了这么多的鱼类图片，你能说一说它们的主要特征是什么吗？
2．接下来讨论其他类型的脊椎动物。（1）分配学习任务。全班分成了四个小组，一组学习两栖动物的相关知识，二组学习爬行动物的相关知识，三组学习鸟类相关的知识，四组学习哺乳动物的相关知识。各组学生根据导学案的内容进行学习活动。（讨论，分配任务，组织表达）（2）各组学生全面展示自学成果：一组学生汇报两栖动物的知识，具体做法是一名学生带着大家一起学习两栖动物的特点，数量等；另一名学生介绍几种两栖动物（大屏展示）；第三名学生出示练习题，以检查同学们的学习效果。依次第二组，第三组，第四组用同样的方法汇报。教师在这讲解之中可以补充。同时帮助学生操作利用多媒体。（3）最终将各类型脊椎动物的特点进行总结，引领学生进行复习。 3.脊椎动物与人类生活的关系由老师带领学生进行讨论，最终进行总结。
目标，培养了生物学素养。

（1）将鲫鱼放入水槽，用滴管吸取红墨水滴在鲫鱼口的前部，观察现象，了解鱼类是如何通过鳃获得水中氧气的。
（2）探究鱼鳍和运动的关系。先复习科学探究的一般步骤。再对各小组的探究问题进行明确（一、二组探究尾鳍的作用，三、四组探究胸鳍和腹鳍的作用，五组探究臀鳍的作用，六组探究背鳍的作用。）给出 15 分钟时间，让学生充分实验，实验后，组织学生讨论各组实验方案，比较利弊。展示各种鱼鳍的作用与学生的结果做比较。议一议鲫鱼有哪些特点与它在水中生活相适应？（体型、体色、体表鳞和黏液、鳍游泳、鳃呼吸、侧线、用鳃呼吸、用鳍游泳、体内有鳔）想一想（1）人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢？（2）鲫鱼为什么可以在不同水层自由游泳？（鳔可以调节身体的比重）捋一捋提问：除了鲫鱼外，你还知道哪些鱼呢？让学生交流课前收集的鱼类图片或资料。

千姿百态的动物世界教学设计

第二节千姿百态的动物世界知识目标：1、概述动物（无脊椎动物、脊椎动物）的主要特征。

2、概述动物与人类生活的关系。

能力目标：1、通过总结无脊椎动物和脊椎动物各大类群的特点，培养分析比较能力。

2、通过讨论活动，培养协作能力、分析思考能力情感态度与价值观目标：关注我国的珍稀动物，认同动物是生物圈中主要成员的观点，培养爱护动物、保护动物的情感。

学情：本节课从同学们熟悉的动物入手,联系学生的生活实际,结合教学内容,分析动物的特征,在尊重教材的基础上,延伸了教学内容。

在动物与人的关系调查中,使学生认识到它们在生态系统中的地位,认识到自然界是一个统一的整体,提高环境保护意识,使学生在知识、能力和情感态度价值观方面都得到一定的提高。

根据学生的探究心理特点,利用社会调查、资料收集、讨论等几种学习方式,充分调动学生学习的积极性和主动性,也有利于激发学生的创新意识和培养实践能力。

无脊椎动物（第1、2课时）（一）教学目标知识目标：概述无脊椎动物的主要特征。

能力目标：通过讨论活动，培养协作能力、分析思考能力。

情感态度与价值观目标：关注我国的珍稀动物，认同动物是生物圈中主要成员的观点，培养爱护动物、保护动物的情感。

（二）教学重难点教学重点：举例说出无脊椎动物主要类群（腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物）的主要特征与其与人类生活的关系。

教学难点：学习用辩证的观点认识动物与人类的关系。

（三）教学过程一、导入新课以“千姿百态的动物世界”视频引入新课，通过精美的动物图片，吸引学生的注意力，从而激发学生学习兴趣、好奇心和求知欲望，使学生一上课就融入学习和探究的氛围中。

然后教师顺势抛出本节课题：在人类文明的演化过程中，动物给人类很大的帮助，今天就让我们一起走进千姿百态的动物世界，去了解它们、关心它们。

设计思想利用多媒体创设情景，让学生在特定的情景中感受、思考、置疑，唤起学生好奇心，学生的心情愉悦，兴趣盎然，主动建构科学知识。

【苏教版】生物八年级上册：14.2《千姿百态的动物世界》ppt课件67张 (共67张PPT)

两栖类生殖过程不能离开水，因此两栖类不是真正的陆生动物。
真正陆栖脊椎动物的开始。
蜥蜴鳄
龟恐龙
爬行纲的主要特征
体表一般覆盖着鳞片或甲，在陆地上产卵，卵的表面具有坚硬的卵壳。
扬子鳄是我国特产的淡水鳄，常被称“活化石”。
国家一级保护动物
扬子鳄的皮肤上覆盖着角质鳞片。身体背面黑绿色，有黄斑，腹面灰色，尾部有灰黑相间的环纹。它的后肢趾间有蹼，前趾和后趾适于爬行和游泳。
实习：参加爱鸟周活动
参加爱鸟周活动，养成爱鸟的情感。讨论：我们可以做哪些事情来保护鸟类？
常见动物
家兔
狗
虎
哺乳类的主要特征：
全身被毛，体温恒定，，胚胎发育在母体子宫内进行，母兽以乳汁哺育幼兽；它们大脑发达，是生物界中最高等的类群。
哺乳动物特有的生殖发育方式：胎生哺乳
哺乳类在地球上广泛分布，有的生活在陆地上（大象、老虎），有的生活在水中（鲸鱼、海豚、海马、海牛、海狮、海象等）有的能在空中飞行（蝙蝠，飞鼠）。人也是哺乳类中的一员。
A．脊索支撑 B．脊椎支撑 C．脊柱支撑 D．脊髓支撑
2、下列关于无脊椎动物的叙述中，正确的是（ C ）
A．腔肠动物都可以食用 B．扁形动物都是寄生虫
C．线形动物有口有肛门 D．环节动物都生活在土壤中
3．腔肠动物所具有的特殊细胞是( B )
A．腺细胞 B．刺细胞 C．变形细胞 D．领细胞
4．下列动物中营自由生活的腔肠动物是( D )
A．血吸虫 B．猪肉绦虫 C．涡虫
D．海葵
5．水螅在营养条件好时，会进行( C )
A．有性生殖 B．分裂生殖 C．出芽生殖 D．孢子生殖
6．营自由生活的扁形动物是( B )

八年级生物上册第十四章第二节千姿百态的动物世界(第1课时无脊椎动物)课件(新版)苏教版

第1课时无脊椎动物
课内小结
无脊椎动物
特
身体内没有由脊椎骨组成的脊柱
征
腔肠动物：身体中央有消化腔，有口无肛门
扁形动物：身体扁平，有口无肛门
线性动物：身体大多细长，呈线性，消化道有口
类
有肛门
群
环节动物：身体由许多形态相似的体节组成
软体动物：体外被覆坚硬的贝壳
节肢动物：身体分节，有坚硬的外骨骼和分节的附肢
第1课时无脊椎动物
牛刀小试
1. [2017·内江] 下列动物中，属于无脊椎动物的一组是( A ) A.水螅、鱿鱼 B.蛔虫、青蛙 C.蚯蚓、家鸽 D.鲤鱼、河蚌
第1课时无脊椎动物
[解析] A.水螅是腔肠动物，鱿鱼是软体动物，都属于无脊椎动物；B蛔虫是线形动物，属于无脊椎动物，青蛙是两栖动物，属于脊椎动物；C.蚯蚓是环节动物，属于无脊椎动物，家鸽是鸟类，属于脊椎动物；D.鲤鱼是鱼类，属于脊椎动物，河蚌是软体动物，属于无脊椎动物。因此属于无脊椎动物的一组是水螅、鱿鱼。
第1课时无脊椎动物
[典例] 下列节肢动物中，属于昆虫的是( A ) A.蝴蝶 B.蟹 C.蜘蛛 D.蜈蚣
[解析]节肢动物的主要特征是身体分节，体表有坚硬的外骨骼和分节的附肢，昆虫是具备两对翅，三对足的节肢动物。蝴蝶、蟹、蜘蛛、蜈蚣都属于节肢动物，蝴蝶也是昆虫。
第1课时无脊椎动物
方法点拨
解答此题的关键是充分了解节肢动物的主要特征和节肢动物中昆虫的主要特征。
第5单元生物的多样性
第十四章丰富多彩的生物世界
第1课时无脊椎动物
学习目标
1.概述无脊椎动物与脊椎动物的区别。 2.概述无脊椎动物的主要特征。(重、难点) 3.举例说明无脊椎动物与人类生活的关系。

八年级生物上册14.2千姿百态的动物世界教学设计

千姿百态的动物世界【教材分析】教学目标知识目标1.概述动物(无脊椎动物、脊椎动物)的主要特征2.举例说出动物与人类生活的关系3.关注我国的珍稀动物能力目标1.通过学生总结无脊椎动物和脊椎动物各大类群的特点，培养学生的分析比较能力。

2.通过讨论活动，培养学生的协作能力、分析思考能力。

3.培养学生收集资料、信息处理、概述总结和表达交流能力。

4.学会用辩证的观点来认识动物与人类的关系。

情感态度与价值观目标1.认同动物是生物圈中主要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。

2.渗透结构与功能相适应的生物学观点。

3.使学生学会观察、学会合作、学会倾听，乐于讨论，从而体验与人交流合作的快乐。

教学重、难点教学重点1.概述无脊椎动物与脊椎动物的区别。

2.举例说出无脊椎动物主要类群（环节动物、软体动物、节肢动物）的主要特征及其与人类的关系。

3.举例说出脊椎动物的主要类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的主要特征及其与人类的关系。

教学难点1.探究不同土壤环境中的无脊椎动物。

2.学会用辩证的观点认识动物与人类的关系。

3.调查活动的组织、开展与落实。

课前准备教师准备1.将学生分成小组，选出小组长。

2.制作相关的课件。

3.布置并指导学生的探究活动。

3.小组分工协作，通过查阅资料、调查等途径，尽可能多地了解动物与人类的关系，并制作相应的展示作品。

4.每人搜集1~2种我国珍稀动物的图片或资料。

课时计划3课时【教学流程】（第2课时）脊椎动物的类群一、导入新课思考：鱼是脊椎动物中最低等的类群，还有一些类群它们的结构如何？又是怎样与它们所生活的环境相适应的呢？二、新课教学播放动物录像，请学生进行分类。

教师：同学们大体上分类正确。

仔细观察下列图片。

并结合图片及生活经验讨论该组动物的特点并记录。

出示四组图片：（1）两栖类：虎纹蛙、大鲵、蝾螈、蟾蜍的图片。

（2）爬行类：蛇、壁虎、扬子鳄、龟的图片。

（3）鸟类：鸳鸯、苍鹰、鹦鹉、天鹅的图片。

14.2千姿百态的动物世界

（五）、软体动物
1、特征：体外被覆坚硬的贝壳，身体柔软 2、生活环境：海水、淡水、陆地 3、常见种类：蜗牛、蚌、章鱼、乌贼
（六）、节肢动物
节肢动物，也称“节足动物”。身体左右对称，由多数结构与功能各不相同的体节构成，一般可分头、胸、腹三部，体表被有坚厚的几丁质外骨胳。动物界种类最多、数量最大、分布最广的类群，超100万种。
7.地球上出现最早的脊椎动物是（C） A.古代的爬行类 B.古代的两栖类 C.古代的鱼类 D.古代的鸟类 8.在无脊椎动物中，昆虫的分布最广泛，活动范围最大，其主要原因是（C） A.昆虫体表有外骨骼B.昆虫身体分节 C.昆虫有翅，能飞行D.昆虫适于陆地生活 9.鸟类外形上不同于其他动物的最显著的特征是（D ） A.趾端具爪 B.披覆羽毛 C.翅膀一对 D.身体呈流线型 C 10.被称为“活化石”的爬行动物是（） A.蜥蜴 B.马门溪龙 C.扬子鳄 D.蛇 11.按照进化等级由低到高的顺序排列，正确的顺序是（B ） A.鸟类、鱼类、两栖类、爬行类、哺乳类 B.鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类 C.爬行类、鱼类、两栖类、鸟类、哺乳类 D.两栖类、爬行类、鱼类、鸟类、哺乳类
(三)、线形动物
身体一般为细线形或圆筒形的一类动物，常见的线形动物有钩虫、寄生在人体的蛔虫和蛲虫。在线形动物的体壁和消化管之间出现了一个空腔，这是动物界最早出现的一种体腔。这种体腔使动物身体内部的器官有了一个存放之地
（三）、线形动物
蛔虫
人体肠道内最大的寄生线虫，成体略带粉红色或微黄色，体表有横纹，雄虫尾部常卷曲。蛔虫是人体最常见的寄生虫，感染率可达70%以上。受感染后，出现不同程度的发热、咳嗽、食欲不振或善饥、脐周阵发性疼痛、营养不良、失眠、磨牙等症状，严重时还会阻塞肠道。

《千姿百态的动物世界》精品教学课件.

燕子属于脊椎动物，那么，脊椎动物分为哪些类群？它们又有什么特征呢？
①哺乳类约有4000种，在地球上分布广泛。
脊椎动物分为：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
翅膀一对
D.
燕子属于脊椎动物，那么，脊椎动物分为哪些类群？它们又有什么特征呢？
(2011·聊城学业考)小强观察到鱼缸内的小金鱼的口和鳃盖不停地交替张合,鱼的这种行为主要是为了（）
⑴主要特征：身体背部有由脊椎骨组成的脊柱。
地球上出现最早的脊椎动物是（）
扁头哈那鲨六鳃鲨科
太平洋鲱鱼、鲥鱼、鳓鱼鲱科
⑵淡水鱼类青鱼鲢鱼
草鱼鳙鱼
⑶鱼类的主要特征：身体多呈流线型；体表被覆鳞片；用鳃呼吸；身体两侧大多有侧线；能感知水流的方向。
鲫鱼
3.两栖类 ⑴常见动物
青蛙
大鲵
蟾蜍蝾螈
②皮肤裸露，具有辅助呼吸的作用。
燕子属于脊椎动物，那么，脊椎动物分为哪些类群？它们又有什么特征呢？
燕子属于脊椎动物，那么，脊椎动物分为哪些类群？它们又有什么特征呢？
大多数成体生活在陆地上，用肺呼吸。
翅膀一对
D.
②体表一般有体毛，胚胎发育在母体的子宫内进行，幼体以母乳作为营养物质，大脑发达，是生物界中最高等的类群。
千姿百态的动物世界
每当春天来临，燕子就飞得到处都是。在下雨前闷热的空气里，几十只燕子会在人们的头顶或身边高高低低地飞。燕子属于脊椎动物，那么，脊椎动物分为哪些类群？它们又有什么特征呢？
1.通过小组的合作探究，概述脊椎动物的主要特征。
2.结合生活经验及观察举例说出脊椎动物与人类生活的关系。 3.关注我国的珍稀动物。
⑴主要特征：身体背部有由脊椎骨组成的脊柱。 ②体表一般有体毛，胚胎发育在母体的子宫内进行，幼体以母乳作为营养物质，大脑发达，是生物界中最高等的类群。

苏教课标版初中生物八年级上册第五单元第十四章第二节千姿百态的动物世界

苏教课标版初中生物八年级上册第五单元第十四章第二节千姿百态的动物世界«脊椎植物»教学设计及反思一、教材剖析：本节的内容为苏教版八年级生物上册第五单元«生物的多样性»第十四章«丰厚多彩的生物世界»的第2节«千姿百态的植物世界»第2课时。

先生在上一节曾经学习了无脊椎植物主要类群的主要特征，了解脊椎植物和无脊椎植物的区别，还不知道脊椎植物主要类群的相关知识。

经过本节课的学习，使先生完成以下教学目的：知识目的：1、概述脊椎植物的主要特征。

2、概述鱼类和两栖类的主要特征。

才干目的：经过〝观察鲫鱼〞活动，看法鱼类适于水生生活的特点，构成结构与功用相顺应的生物学观念。

情感、态度与价值观目的：经过学习我国丰厚的鱼类资源，增强爱国主义看法。

重点：1、概述鱼类和两栖类的主要特征。

2、说出鱼适于水生生活的特点。

难点：1、经过〝观察鲫鱼〞活动，看法鱼适于水生生活的特点。

2、明白鱼类和两栖类的判别方法。

二、教法与学法：讲述法、实验法、讨论法等1、主要形式：先学后教，当堂检测2、操作：教法：效果导学，教员应用多媒体课件，展现启示性效果，调动先生学习的兴味，指点先生实验，促进先生思索，促进先生积极参与探求性学习。

学法：自主学习，协作探求：在教员提出的效果的指引下，展开自主学习和实验探求。

三、教学顺序：四、板书设计：14.2脊椎植物鱼类：水生，用鳃呼吸，用鳍游泳。

两栖类：由水生向陆生过渡，幼体水生用鳃呼吸;成体用肺呼吸；生殖和发育离不开水。

教学反思：一、本节课的优点：1、教学形式：应用启示性效果指点先生自学，经过效果及时反应学习效果，提高先生自学、剖析效果、处置效果的才干。

2、教学方法：屡次应用比拟法，利于先生掌握鳃和肺的区别、各类别植物的特点等；采用实验教学和视频的无机结合，相互补充完成良好的教学效果，表达实验的真实性等。

3、教学设计：设计让先生入手参与抓鱼这一环节生动、幽默，利于调动先生的学习热情；教学环节完整，过渡自然，重点突出，应用生物退化的思想把教学内容连接起来，毫无违和感。