最新(教科版)小学四年级语文上册课件 青山处处埋忠骨 3优质课件精品

青山处处埋忠骨**毛岸英简介**毛岸英，１９２２年１０月出生在湖南省长沙市。

８岁时，由于母亲杨开慧被捕入狱，毛岸英也被关进牢房。

杨开慧牺牲后，地下党安排毛岸英和两个、弟弟来到上海。

以后，由于地下党组织遭到破坏，毛岸英兄弟流落街头。

他当过学徒，捡过破烂，卖过报纸，推过人力车。

１９３６年，毛岸英和弟弟毛岸青被安排到苏联学习。

在苏联期间，他开始在军政学校和军事学院学习，以后参加了苏联卫国战争，曾冒着枪林弹雨，转战欧洲战场。

１９４６年，毛岸英回到延安，同年加入中国共产党。

毛岸英遵照毛泽东“补上劳动大学这一课”的要求，在解放区搞过土改，做过宣传工作，当过秘书。

解放初期，任过工厂的党委副书记。

他虽然是毛泽东的儿子，但从不以领袖的儿子自居，相反，总是处处严格要求自己，努力和普通劳动群众打成一片。

为什么要抗美援朝？新中国刚成立，急需和平建设，但现在美帝的矛头直指我国的东北，假如它真的把朝鲜搞垮了，我们在它的威胁中过日子，要进行和平建设也会有困难。

所以，我们对朝鲜问题假若置之不理，美帝必然得寸进尺，走日本侵略中国的老路，它要把三把尖刀插在中国的身上，从朝鲜一把刀插在我国的头上，从台湾一把刀插在我国的腰上，从越南一把刀插在我们的脚上。

倘若天下有变，它就从三个方面向我们进攻，那我们就被动了。

我们抗美援朝就是不许它的如意算盘得逞。

打得一拳开，免得百拳来。

我们抗美援朝，就是保家卫国。

抗美援朝战争•1949年10月1日，新中国成立了，不仅我国人民激动自豪，全世界热爱和平的人们高兴万分。

可是，一向推行强权政治的美国却坐立不安，妄想吧新生的中国扼杀在摇篮中。

1950年6月，美国公然发动了朝鲜战争，并把战火烧到了我国东北边境，严重威胁新中国的安全。

1950年8月，党中央作出了“抗美援朝、保家卫国”的决定，在彭德怀的指挥下同朝鲜人民并肩作战，最终取得了胜利。

然而在战争中，志愿军付出了巨大的牺牲，约有12万志愿军长眠在异国的土地上，其中就有毛泽东同志心爱的长子——毛岸英。

要抗美援朝，我们不只是物资的援助，金日成同志的告急电报是明写的“急盼中国人民解放军直接出动援助我军作战”，要作战，我要有人，派谁去呢？我作为党中央的主席，作为一个领导人，自己有儿子，不派他去抗美援朝，保家卫国，又派谁的儿子去呢？人心都是肉长的，不管是谁，疼爱儿子的心都是一样。

如果我不派我的儿子去，而别人又人人都像我一样，自己有儿子也不派他去上战场，先派别人的儿子去上前线打仗，这还算是什么领导人呢？要求：读准字音，读通课文，想想课文讲了一件什么事情？听朗读，想一想：课文讲了一件什么事？哪些地方自己深受感动？为什么感动？从中体会到了什么？并标注在书上。

【自学目标】１、学习９个生字。

２、有感情地朗读课文。

３、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界。

４、学习描写人物的方法。

1、通过预习，谁来说说，课文讲了一件什么事？（毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺牲后，毛泽东极度痛苦的心情和对毛岸英遗体归葬的抉择过程。

）2、分别用一句简明的话归纳从朝鲜发来的三封电报的主要内容◆毛岸英牺牲的消息◆彭老总请求将遗体运回国◆金日成要求把岸英葬在朝鲜拟定功勋殉职nǐxūn xùn fù 奔赴踌躇黯然chóu chú àn主席勋鉴：今晨,我“志司”指挥部遭敌机狂轰滥炸，洪学智、毛岸英将我送入安全地域。

尔后，岸英又返回指挥部取作战图。

慌中未能劝告住他，致使被敌机汽油弹击中。

主席的爱子、我们“志司”的好参谋岸英同志为了人民的事业光荣殉职……从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支一支地吸着烟。

桌子上的饭菜已经热了几次，那里。

当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边。

后来岸英去苏联留学。

在国外的大学毕业后，他又亲自把爱子送到农村锻炼。

那一次次的分离，岸英布都平平安安回到自己身边来了吗！这次怎么会……毛泽东回忆起岸英和自己的一次次分离及其原因，从中反映出岸英的成长经历。

前三次的分离都平平安安的回到了父亲的身边，这一次，儿子真的不能回来了吗?毛泽东感到震惊，简直不敢相信也不愿意相信这是真的，表现了毛泽东的无比悲痛。

主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。

“然而，这种想法很快被打消了……就尊重朝鲜人民的意愿吧。

”秘书将电报记录稿交主席地踌躇了一会儿，那神情分了？父子真的不能相见了？主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报稿放在上面。

青山处处埋忠骨毛岸英在俄当翻译毛泽东和毛岸英铁骨铮铮的毛岸英•课文记叙了毛泽东在得知爱子毛岸英为国捐躯的消息后的心情和所作出的决定，歌颂了（1）毛泽东崇高的国际主义精神。

（2）毛泽东以身作则，不搞特殊的高尚情操。

（3）毛泽东为革命事业献出一切的崇高品质和无产阶级革命家的博大的胸怀。

毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后，是什么心情?从哪里看出的?(1)“从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。

桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。

”(2)“‘岸英!岸英!’主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。

”岸英从小就颠沛流离，在父亲身边并没有多少时间.慈父毛泽东此时已是近60岁的老人了，老来痛失爱子，使他悲痛欲绝。

动作描写语言描写当“彭老总请求将遗体运回国”“金日成要求把岸英葬在朝鲜”时，毛主席是什么心情?从哪里看出的?(1)“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋.”(2) “儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧!”主席想。

然而，这种想法很快被打消了。

他像是自我安慰的说道：“我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛，总是想死日人的。

朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗?他们就不想再见一见儿子的遗容吗?岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。

”这里可以看出：（毛主席作为一国的领袖、国家的主席，他强忍悲痛，一切从大局出发，理智地处理了自己的情感。

)神态描写心理描写语言描写当毛主席要在电报记录稿上签字时，他是什么心情?从哪里看出来的?(1)“主席下意识地踌躇了一会儿.”(2)“主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面.”毛岸英是毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士中的一位，毛主席在做最后的决定时，心底又流露出对亲人的无比眷恋。

大弟弟毛泽民(1896—1943)，经过长征后到达陕北，任财政部长，在新疆被敌人杀害。

小弟弟毛泽覃(1905—1935)，任红军师长、军政委，在瑞金作战时牺牲。

妻子杨开慧(1901—1930)，在长沙做地方党的工作，被反动派逮捕，壮烈就义。

堂妹毛泽莲(1906—1929)，任游击队队长，在掩护同志们撤退时，被敌人杀害。

大儿子毛岸英(1922—1950)，幼年同母亲一起坐过牢，解放后到朝鲜前线参加抗美援朝，光荣牺牲。

侄子毛楚雄(1927—1946)，毛泽覃之子，随部队打游击，不幸牺牲，年仅19岁。

当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情?从哪里看出的?(1)“第二天早上，秘书来到毛主席的卧室.毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

”“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，这铮铮的言语下，是毛主席那宽阔的胸怀和那深深的慈父之情。

（2）电文稿下是被泪水打湿的枕巾。

这是本文的最后一句话，把它单独一句话作为文章的结尾。

透过这句话，我们仿佛看到了漫漫长夜，一位慈爱的父亲躺在床上辗转反侧，仿佛还可以听到这位父亲在床上失声痛哭。

老年丧子谁不哀痛！此时此刻，千言万语，都变得苍白无力，以这句话收笔，留给我们深深的震撼：毛泽东是平凡的，更是伟大的！青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

“忠骨”指忠臣的遗骸，在这里指毛岸英烈士的遗体。

“何须”指为什么要，含有“用不着，不用”的意思。

“马革裹尸”就是用战马的皮把尸体裹起来。

这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，既然长眠于异国的土地上又有何妨。

这里既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛泽东对儿子遗体安葬问题的态度，既尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。

二十年后，主席走完了人生最后的历程。

身边的工作人员在整理主席遗物时却意外发现平时对个人生活物品基本不上心的主席的衣橱里叠得整整齐齐的一叠衣物。

那是两件棉衣、一双袜子、一顶军帽和一条毛巾。

原来这是岸英的遗物……岸英吃过苦，流过血，打过仗，又经过了农村和工厂的锻炼，新中国多么需要这样的好苗子啊！——周恩来男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳，何能卧床上在儿女子手中邪？——东汉马援青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

——清代龚自珍青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

“忠骨”指忠臣的遗骸，在这里指毛岸英烈士的遗体。

“何须”指为什么要，含有“用不着，不用”的意思。

“马革裹尸”就是用战马的皮把尸体包裹起来。

这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。

这里既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛泽东对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。

青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

透过这一句话，我们仿佛看到了什么？听到了什么？请你展开想像写一个片断，抓住主席的动作、神态等，把那一个难眠之夜的情景，具体描写出来。

学习描写人物的方法通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映人物的内心世界。

通过写自己的语言，动作，神态等方面，来表现做某一件事时的踌躇心理。