部编版《青山处处埋忠骨》课件完美版1
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10 青山处处埋忠骨 课件(共21张PPT)
统编版小学语文五年级下册
10.青山处处埋忠骨
壮烈牺牲
遗骨归国？ 留在朝鲜？
青山处处埋忠骨， 何须马革裹尸还。
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话， 只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了 几次。岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上 倾注了无限的父爱。当年，地下党的同志们冒着生命 危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去 苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。 那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边 来了吗？这次怎么会……“岸英！岸英！”毛主席用 食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
言为心生，所有的语言都是内心当中无数次的呼唤！
“岸英！岸英！” “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”
行为心显，所有的行为动作都是内心当中无意识的显露！
毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 他用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地楠楠着。 他不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板…… 他黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录 稿放在上面。
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着 天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限 的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未 能见上一面，谁知竟成了永别！
“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”
他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母 所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万 志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人 民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
毛岸英的经历
毛岸英5岁时便与父亲分离。8岁时，由于 母亲杨开慧被捕入狱，他也被敌人关进牢房。 杨开慧牺牲后，翌年中共地下党组织安排毛岸 英和两个弟弟来到上海。
10.青山处处埋忠骨
壮烈牺牲
遗骨归国？ 留在朝鲜？
青山处处埋忠骨， 何须马革裹尸还。
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话， 只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了 几次。岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上 倾注了无限的父爱。当年，地下党的同志们冒着生命 危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去 苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。 那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边 来了吗？这次怎么会……“岸英！岸英！”毛主席用 食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
言为心生，所有的语言都是内心当中无数次的呼唤！
“岸英！岸英！” “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”
行为心显，所有的行为动作都是内心当中无意识的显露！
毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 他用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地楠楠着。 他不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板…… 他黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录 稿放在上面。
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着 天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限 的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未 能见上一面，谁知竟成了永别！
“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”
他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母 所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万 志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人 民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
毛岸英的经历
毛岸英5岁时便与父亲分离。8岁时，由于 母亲杨开慧被捕入狱，他也被敌人关进牢房。 杨开慧牺牲后，翌年中共地下党组织安排毛岸 英和两个弟弟来到上海。
人教部编版语文五年级下册第四单元《青山处处埋忠骨》优秀PPT课件
离，岸英不都平平安安回到自己的身
边来了吗？这次怎么会…“岸英!岸
英!”毛主席用食指按着紧锁的眉头，
情不自禁地喃喃着。
研读文本
从见到这封电报起,毛主席整整 一天没说一句话，只是一支接着一 支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热 了几次。岸英是毛泽东最心爱的长 子，毛主席在他身上倾注了无限的 父爱。当年，地下党的同志们冒着 生命危险找到了岸英，把他送到毛 主席身边。后来岸英去苏联留学， 回国后毛主席又亲自把爱子送到农 村锻炼。那一次次的分离，岸英不 都平平安安回到自己的身边来了吗？ 这次怎么会…“岸英!岸英!”毛主 席用食指按着紧锁的眉头，情不自 禁地喃喃着。
所生弹，，不命能中因房为子我，是当国时家有主二席名，参就谋要搞 特 在殊 朝跑。 鲜出不 吗，是 ？毛有岸岸千英英千是及万我高万的瑞志儿欣愿子未军，及烈也跑士是出安朝葬鲜 人民被的烧儿死子。，其就他尊无重损朝失鲜。人民的意愿
吧。”
秘从书见将到电这报封记电录报稿起交,毛毛主主席席签整字整的一 一 那天瞬 神没间 情说， 分一毛 明句主 在话席 说，下 ，只意 难是识 道一地 岸支踌 英接躇 真着了 的一一 回支会 不地儿 来， 了吸？着父烟子。真桌的子不上能的相饭见菜了已？经毛热主了席几黯次然。 的岸目英光是转毛向泽窗东外最，心右爱手的指长指子写，字毛台主，席示 意在秘他书身将上电倾报注记了录无稿限放的在父上爱面。。当年，
所生弹，，不命能中因房为子我，是当国时家有主二席名，参就谋要搞 特 在殊 朝跑。 鲜出不 吗，是 ？毛有岸岸千英英千是及万我高万的瑞志儿欣愿子未军，及烈也跑士是出安朝葬鲜 人民被的烧儿死子。，其就他尊无重损朝失鲜。人民的意愿
吧。”
秘从书见将到电这报封记电录报稿起交,毛毛主主席席签整字整的一 一天瞬没间说，一毛句主话席，下只意是识一地支踌接躇着了一一支会地儿， 那吸神着情烟分。明桌在子说上，的难饭道菜岸已英经真热的了回几不次来。 了 的岸目？英光父是子转毛向真泽的窗东外不最能，心右相爱见手的了指长？指子毛写，主字毛席台主黯，席然示 意在秘他书身将上电倾报注记了录无稿限放的在父上爱面。。当年，
边来了吗？这次怎么会…“岸英!岸
英!”毛主席用食指按着紧锁的眉头，
情不自禁地喃喃着。
研读文本
从见到这封电报起,毛主席整整 一天没说一句话，只是一支接着一 支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热 了几次。岸英是毛泽东最心爱的长 子，毛主席在他身上倾注了无限的 父爱。当年，地下党的同志们冒着 生命危险找到了岸英，把他送到毛 主席身边。后来岸英去苏联留学， 回国后毛主席又亲自把爱子送到农 村锻炼。那一次次的分离，岸英不 都平平安安回到自己的身边来了吗？ 这次怎么会…“岸英!岸英!”毛主 席用食指按着紧锁的眉头，情不自 禁地喃喃着。
所生弹，，不命能中因房为子我，是当国时家有主二席名，参就谋要搞 特 在殊 朝跑。 鲜出不 吗，是 ？毛有岸岸千英英千是及万我高万的瑞志儿欣愿子未军，及烈也跑士是出安朝葬鲜 人民被的烧儿死子。，其就他尊无重损朝失鲜。人民的意愿
吧。”
秘从书见将到电这报封记电录报稿起交,毛毛主主席席签整字整的一 一 那天瞬 神没间 情说， 分一毛 明句主 在话席 说，下 ，只意 难是识 道一地 岸支踌 英接躇 真着了 的一一 回支会 不地儿 来， 了吸？着父烟子。真桌的子不上能的相饭见菜了已？经毛热主了席几黯次然。 的岸目英光是转毛向泽窗东外最，心右爱手的指长指子写，字毛台主，席示 意在秘他书身将上电倾报注记了录无稿限放的在父上爱面。。当年，
所生弹，，不命能中因房为子我，是当国时家有主二席名，参就谋要搞 特 在殊 朝跑。 鲜出不 吗，是 ？毛有岸岸千英英千是及万我高万的瑞志儿欣愿子未军，及烈也跑士是出安朝葬鲜 人民被的烧儿死子。，其就他尊无重损朝失鲜。人民的意愿
吧。”
秘从书见将到电这报封记电录报稿起交,毛毛主主席席签整字整的一 一天瞬没间说，一毛句主话席，下只意是识一地支踌接躇着了一一支会地儿， 那吸神着情烟分。明桌在子说上，的难饭道菜岸已英经真热的了回几不次来。 了 的岸目？英光父是子转毛向真泽的窗东外不最能，心右相爱见手的了指长？指子毛写，主字毛席台主黯，席然示 意在秘他书身将上电倾报注记了录无稿限放的在父上爱面。。当年，
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(2)毛主席最终作出了怎样的批示?这说明了什 么? 同意把岸英安葬在朝鲜。说明了毛主席具有伟人 的胸怀。
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( 彭德怀 )
( 拟定 )
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cān móu ( 参谋 )
duàn liàn ( 锻炼 )
ɡǎo tè shū ( 搞特殊 )
ruì xuě ( 瑞雪 )
juàn liàn ( 眷恋 )
zūn zhònɡ ( 尊重 )
sǔn shī ( 损失 )
4.全文感知。
浏览课文,感知文本
失去爱子 极度悲痛
青山处处 埋忠骨
艰难抉择
安葬朝鲜 想见遗骨
作出批示 青山处处埋忠骨,何 须马革裹尸还
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5.尝试解决。
默读课文,关注重点
(1)从哪些地方可以看出毛主席非常疼爱自己的儿
子?
让岸英去苏联留学;把岸英送到农村去锻炼;岸英 牺牲后,毛主席的心情极度悲痛。
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10 青山处处 埋忠骨
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朗读课文，积累字词
1. 会认字。（给下面生字补全音节）
·踌躇·(ch óu ch ú
)
·黯然( àn )
革命( ɡ é)
·
2.会写字。（读拼音nǐ dìnɡ
bēn fù ( 奔赴 ) qiān zì ( 签字 )
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10.《青山处处埋忠骨》(一)(课件)部编版语文五年级下册
犹豫不决的样子。
彭拟 谋 瑞损 锻 炼 眷赴搞殊尊签 革
生字归类
左右结构
彭拟 谋 瑞损 锻 炼搞殊
半包围结构
赴
独体字
革
上下结构
眷 尊_ 签
眷 上短下长 炼
目
眷炼
概括大意的方法： 1.抓住时间、地点、人物、事件等概括。 2.抓住关键词句概括。 3.拟小标题概括。 ……
默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容。
温馨提示： 1.准备好语文书、写字本和笔。 2.调整坐姿：头正、肩平、身直、脚放平。
学习目标： 1.认识“彭、拟”等9个生字。会写“眷、炼”
等14个生字。 2.梳理课文脉络，把握每部分的内容。
雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。 保和平，卫祖国，就是保家乡。
..
忠勇之士
遗骨
毛泽东主席是湖南湘潭人。他 是中国人民的领袖，伟大的马克思 主义者，无产阶级革命家、战略家 和理论家，中国共产党、中国人民 解放军和中华人民共和国的主要缔 造者和领导人。
毛主席为什么以“青山处处埋忠骨，何须马 革裹尸还”作为答复？这句诗究竟有什么深刻含 义呢？
作业：
1.有感情地朗读课文。 2.在写字本抄写把本课生字抄写一遍。 3.搜集历史上为国捐躯的英雄故事，结合材料说说你 对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
再见！
自由朗读 特殊
chóu chú
踌躇 黯然 马革裹尸
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
马革裹尸：本文指把毛岸英的遗骨运回祖国。
秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬 间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情 分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真 的不能相见了？
彭拟 谋 瑞损 锻 炼 眷赴搞殊尊签 革
生字归类
左右结构
彭拟 谋 瑞损 锻 炼搞殊
半包围结构
赴
独体字
革
上下结构
眷 尊_ 签
眷 上短下长 炼
目
眷炼
概括大意的方法： 1.抓住时间、地点、人物、事件等概括。 2.抓住关键词句概括。 3.拟小标题概括。 ……
默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容。
温馨提示： 1.准备好语文书、写字本和笔。 2.调整坐姿：头正、肩平、身直、脚放平。
学习目标： 1.认识“彭、拟”等9个生字。会写“眷、炼”
等14个生字。 2.梳理课文脉络，把握每部分的内容。
雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。 保和平，卫祖国，就是保家乡。
..
忠勇之士
遗骨
毛泽东主席是湖南湘潭人。他 是中国人民的领袖，伟大的马克思 主义者，无产阶级革命家、战略家 和理论家，中国共产党、中国人民 解放军和中华人民共和国的主要缔 造者和领导人。
毛主席为什么以“青山处处埋忠骨，何须马 革裹尸还”作为答复？这句诗究竟有什么深刻含 义呢？
作业：
1.有感情地朗读课文。 2.在写字本抄写把本课生字抄写一遍。 3.搜集历史上为国捐躯的英雄故事，结合材料说说你 对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
再见！
自由朗读 特殊
chóu chú
踌躇 黯然 马革裹尸
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
马革裹尸：本文指把毛岸英的遗骨运回祖国。
秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬 间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情 分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真 的不能相见了？
部编版五年级语文下册10《青山处处埋忠骨》课件(共34张PPT)
18
讨论交流：
这是课后第3题哦！
历史上有无数为国捐躯的英雄儿女，查找资料，
结合这些人物的故事你如何理解“青山处处埋忠骨。
何须马革裹尸还”？
19
这是本文的最后一句话，把它单独一句话作为文章的结尾。 “忠 骨”在这里指毛岸英烈士的遗体。“何须”指为什么要，含有“用不着、 不用”的意思。“马革裏尸”就是用战马的皮把尸体裹起来。这句话的 意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否把尸体运回 故乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。这里既 是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛主席对儿子遗体安葬问题的态 度，既尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，充分显示了他无产阶级 革命家的博大胸襟。
6
为什么说毛泽东是一位凡人、又是一位伟人？
7
再读感悟
默读课文第一部分，用横线画出描写毛主席动作、语 言、神态的语句，体会他的内心世界。
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话， 只是一支接着一支地吸着烟。
动作描写
8
“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头， 情不自禁地喃喃着。
语言描写 动作描写 神态描写
❤ 毛主席可能在想什么呢？ 1.不敢相信儿子就这样离他而去了。 2.回忆与儿子在一起的点滴。 3.深深地自责……
9
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话， 只是一支接着一支地吸着烟。……“岸英！岸英！”毛 主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
补充资料： 毛岸英从小经历坎坷，和父亲聚少离多，是毛主席最
12
“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主
席想。然而，他很快打消了这种念头。
❤ 这种念头是什么？为什么很快打消了？
毛主席虽然满怀着一位父亲对儿子的深情，但 他同时还想到了XXX万万的志愿军烈士，想到自己 作为领导不能搞特殊，想到毛岸英的牺牲是为朝鲜 人民作贡献，毛岸英也是朝鲜人民的儿子，所以最 终选择了让爱子和志愿军一样安葬在朝鲜。
讨论交流：
这是课后第3题哦！
历史上有无数为国捐躯的英雄儿女，查找资料，
结合这些人物的故事你如何理解“青山处处埋忠骨。
何须马革裹尸还”？
19
这是本文的最后一句话，把它单独一句话作为文章的结尾。 “忠 骨”在这里指毛岸英烈士的遗体。“何须”指为什么要，含有“用不着、 不用”的意思。“马革裏尸”就是用战马的皮把尸体裹起来。这句话的 意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否把尸体运回 故乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。这里既 是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛主席对儿子遗体安葬问题的态 度，既尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，充分显示了他无产阶级 革命家的博大胸襟。
6
为什么说毛泽东是一位凡人、又是一位伟人？
7
再读感悟
默读课文第一部分，用横线画出描写毛主席动作、语 言、神态的语句，体会他的内心世界。
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话， 只是一支接着一支地吸着烟。
动作描写
8
“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头， 情不自禁地喃喃着。
语言描写 动作描写 神态描写
❤ 毛主席可能在想什么呢？ 1.不敢相信儿子就这样离他而去了。 2.回忆与儿子在一起的点滴。 3.深深地自责……
9
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话， 只是一支接着一支地吸着烟。……“岸英！岸英！”毛 主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
补充资料： 毛岸英从小经历坎坷，和父亲聚少离多，是毛主席最
12
“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主
席想。然而，他很快打消了这种念头。
❤ 这种念头是什么？为什么很快打消了？
毛主席虽然满怀着一位父亲对儿子的深情，但 他同时还想到了XXX万万的志愿军烈士，想到自己 作为领导不能搞特殊，想到毛岸英的牺牲是为朝鲜 人民作贡献，毛岸英也是朝鲜人民的儿子，所以最 终选择了让爱子和志愿军一样安葬在朝鲜。
《青山处处埋忠骨》PPT课件(第1课时)
是毛主席最心爱的长子。1930年，毛岸英和母亲杨开慧被一同 抓进监狱。杨开慧牺牲后，党组织安排毛岸英和两个弟弟来到 上海。1936年，毛岸英和弟弟毛岸青被安排到苏联学习。1946 年，毛岸英回到延安。1950年抗美援朝战争爆发，毛岸英主动 要求入朝参战，任中国人民志愿军司令部俄语翻译兼机要秘书。 1950年11月25日，毛岸英在美军飞机的轰炸下牺牲，后来安葬 于朝鲜。2009年9月14日，他被评为“100位新中国成立以来感 动中国人物”之一。
初读感知
面对爱子牺牲这件事，课文用两个典型场景来 体现毛主席既作为父亲、同时又是主席的深切情感 和复杂内心。下节课，我们将学习课文事如何通过 语言、动作、神态描写来表现毛主席的内心的。
随堂练习
一、标注拼音。
奔赴 （ fù ） 黯然 （ àn ） 特殊 （ shū ） 拟定 （ nǐ ）
随堂练习
10.青山处处埋忠骨
第1课时
新课导入
同学们，你们知道抗美援朝战争吗？在这场 战争中，有无数为国捐躯的英雄儿女，今天，就
让我们学习《青山处处埋忠骨》这篇课文，体
会作为伟人的毛主席，在听闻儿子牺牲在战场的 消息后，内心的感受。
助学资料 毛岸英 (1922—1950)，本名远仁，字岸英，初名永福，湖南湘潭人，
助学资料 抗美援朝
1950年6月，朝鲜战争爆发。同年7月，美国借联合国名义， 组织“联合国军”正式参战，后将战火烧到了我国东北边疆， 严重威胁我国的安全。随后，党中央做出“抗美援朝，保家 卫国”的决定。1950年10月19日，中国人民志愿军在彭德怀 的带领下，跨过鸭绿江，赶赴朝鲜战场。中国人民志愿军与 朝鲜人民并肩作战，于1953年7月取得战争的胜利。在这场 战争中，中国人民志愿军做出了巨大的牺牲，无数志愿军长 眠在异国的土地上。
初读感知
面对爱子牺牲这件事，课文用两个典型场景来 体现毛主席既作为父亲、同时又是主席的深切情感 和复杂内心。下节课，我们将学习课文事如何通过 语言、动作、神态描写来表现毛主席的内心的。
随堂练习
一、标注拼音。
奔赴 （ fù ） 黯然 （ àn ） 特殊 （ shū ） 拟定 （ nǐ ）
随堂练习
10.青山处处埋忠骨
第1课时
新课导入
同学们，你们知道抗美援朝战争吗？在这场 战争中，有无数为国捐躯的英雄儿女，今天，就
让我们学习《青山处处埋忠骨》这篇课文，体
会作为伟人的毛主席，在听闻儿子牺牲在战场的 消息后，内心的感受。
助学资料 毛岸英 (1922—1950)，本名远仁，字岸英，初名永福，湖南湘潭人，
助学资料 抗美援朝
1950年6月，朝鲜战争爆发。同年7月，美国借联合国名义， 组织“联合国军”正式参战，后将战火烧到了我国东北边疆， 严重威胁我国的安全。随后，党中央做出“抗美援朝，保家 卫国”的决定。1950年10月19日，中国人民志愿军在彭德怀 的带领下，跨过鸭绿江，赶赴朝鲜战场。中国人民志愿军与 朝鲜人民并肩作战，于1953年7月取得战争的胜利。在这场 战争中，中国人民志愿军做出了巨大的牺牲，无数志愿军长 眠在异国的土地上。
《青山处处埋忠骨》ppt完美版1
课堂小结
本课在体现人物的情感世界上有什么值得我们学习的地方呢? ⑴ 通过对毛主席动作、语言、神态的细致刻画来反映毛主席的内心 世界。 （如语言描写：“情不自禁地喃喃着”“岸英!岸英”。又如动作描 写：“用食指按着紧锁的眉头”“整整一天没说一句话，只是一支接 着一支地吸着烟”。又如神态描写：“仰起头，望着天花板，强忍着 心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋”）
品读感受
感受毛主席内心的情感波澜：
“‘岸英!岸英!’毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃 着。” （从“紧锁的眉头”“情不自禁”等关键词，感受作为一名父亲， 毛主席心中的痛）
品读感受
感受毛主席内心的情感波澜：
“仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出 无限的眷恋。”
（这是父亲对儿子很自然的一种情感，毛主席想到儿子奔赴朝鲜战场 时，自己因为工作繁忙未能相送，作为父亲，谁又不想和死去的儿子见 上最后一面呢？至此，一个普普通通的父亲形象跃然纸上）
课堂小结
⑵ 通过心理描写来突出性格特点。 （“那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来 了吗!这次怎么会……”“儿子活着不能相见，就让我见见遗 体吧!”）
板书设计
10 青山处处埋忠骨
失子之痛 (不说 不吃 吸烟 皱眉) 超人抉择 (安葬在朝鲜)
凡人之父 伟人心胸
课时作业
1.读一读，写一写。
品读感受
感受毛主席内心的情感波澜： “哪个战士的血肉之躯不是父母所生，不能因为我是国家
主席，就要搞特殊。” (换位思考毛主席作为一名伟大的领袖的想法，体会伟人的宽阔
胸怀和国际主义精神)
品读感受
感受毛主席内心的情感波澜： “主席下意识地踌躇了一会儿。” “主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿 放在上面。”
《青山处处埋忠骨》PPT课件(完美版)
信人的称呼之后。鉴，审查，看； 勋，功德，功劳。勋鉴的大意是有 功德之人看。多用于政界，文界。
主席勋鉴： 今晨,我“志司”指挥部遭敌机狂轰 滥炸，洪学智、毛岸英将我送入安全地域。 尔后，岸英又返回指挥部取作战图。慌中 未能劝告住他，致使被敌机汽油弹击中。 主席的爱子、我们“志司”的好参谋岸英 同志为了人民的事业光荣殉职……
当年，地下党的同志们冒着生命危险找到 了岸英，把孩子送到他身边。后来岸英去苏联 留学。在国外的大学毕业后，他又亲自把爱子 送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平 平安安回到自己身边来了吗！这次怎么会…… 毛泽东回忆起岸英和自己的一次次分离及 其原因，从中反映出岸英的成长经历。前三 次的分离都平平安安的回到了父亲的身边， 这一次，儿子真的不能回来了吗?毛泽东感到 震惊，简直不敢相信也不愿意相信这是真的， 表现了毛泽东的无比悲痛。
当毛主席要在电报记录稿上签字时， 他是什么心情?从哪里看出来的? (1)“主席下意识地踌躇了一会儿.” (2)“主席黯然的目光转向窗外，右手 指指写字台，示意秘书将电文稿放在 上面.”
毛岸英是毛泽东一家为了中国 革命胜利而牺牲的六位烈士中的一 位，毛主席在做最后的决定时，心 底又流露出对亲人的无比眷恋。
神态描写岸英在世时他们聚少离多就这样把岸英留在朝鲜他该多么内疚啊他自言自语地说道儿子在世时可一想到那么多志愿军都长眠在了朝鲜他决定就岸英从小就受尽苦难他多想对儿子进行补偿现在唯一能做的也就是让儿子魂归故里他自言自语地说道儿子可一想到那么多父母都不能见到自己的孩子他决定就岸英是烈士杨开慧的骨血他不但没能好好照顾儿子还让他才28岁就壮烈牺牲他多自责呀他自言自语地说道儿子可一想到那些志愿军当做亲人的朝鲜人民他决定就当年地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英把孩子送到他身边
部编版五年级语文下册第10课《青山处处埋忠骨》优质课件(共182张PPT)
“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉
头，情不自禁地喃喃着。
“喃喃”这里指主席心里难受，不停地小声地自言自语。 这个句子是对主席的细节描写，真实地刻画了主席内心 的极度悲痛，表达了主席对儿子的深切思念之情。
读一读课文第5—10自然段，想一想：面对是 否要将岸英遗体运回国内的请示，毛主席是如何做 出抉择的。
人民的意愿吧。”
由自己的儿子，想到更多牺牲在战场上的志愿军和他们的父
母。毛主席最终理智地从大局出发，不因自己的身份而搞特殊，
做出将儿子安葬在朝鲜的艰难决定，体现出一代伟人的宽阔胸怀
和崇高的精神境界。
讨论交流：
秘书将电报记录稿交毛主席签字时， 对主席的细节描写有什么表达效果？
秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意 识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来 了？父子真的不能相见了？
讨论交流：
毛主席收到志愿军司令部的来电和 朝鲜方面的慰问时，心中又是怎样想的？
“强忍”的意思是强迫忍住。“眷恋”指主 席对岸英的深切地留恋。
主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强
忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
这里是什么描写，作用是什么？
这是主席的动作、神态描写，岸英的遗体是运回祖国 还是留在朝鲜？对主席来说是个非常艰难的抉择，“强 忍”“眷恋”写出了主席两难选择时的矛盾和无限哀伤。
拟（nǐ nì）定 签（qiān jiān）字
√ √ √ √ 踌躇（zhù chú） 特殊（zhū shū）
试着把词语和意思连起来！
【倾注】 【眷恋】 【若有所思】 【踌躇】
(对自己喜爱的人或事物) 深切地留恋。
好像在思考着什么。 犹豫，拿不定主意。
部编版《青山处处埋忠骨》PPT完美版1
móu
笔顺：
音序：M 结构：左右 偏旁：讠 笔画数：11 形近：媒体 煤炭 间谍 组词：阴谋 谋划 计谋
ruì
笔顺：
音序：R 结构：左右 偏旁：王 笔画数：13 形近：端着 揣着 惴惴不安 组词：祥瑞 瑞雪 瑞年
sǔn
笔顺：
音序：S
结构：左右
偏旁：扌 笔画数：10
形近：方圆 陨落 成员
组词：损坏 破损 损失
fù
笔顺：
音序：F
结构：半包围
偏旁：走 笔画数：9
形近：赶路 趋势 超越
组词：奔赴 赴约 赶赴
gǎo
笔顺：
音序：G
结构：左右
偏旁：扌 笔画数：13
形近：草稿 铁镐 芦蒿
组词：搞笑 搞定 搞花样
shū
笔顺：
音序：S
结构：左右
偏旁：歹 笔画数：10
形近：珍珠 一株 诛心
组词：特殊 殊荣 殊途同归
zūn
根据部编版教材修订 五年级（下）
生课 字件
会写字
zé
笔顺：
音序：Z
结构：左右
偏旁：氵 笔画数：8
形近：翻译 演绎 选择
组词：光泽 福泽 沼泽
péng
笔顺：
音序：P
结构：左右
偏旁：彡 笔画数：12
形近：膨胀 澎湖 鼓励
组词：姓彭 彭泽 大彭
nǐ
拟
笔顺：
音序：N 结构：左右 偏旁：扌 笔画数：7 形近：褒姒 似乎 组词：模拟 拟人 拟定
duàn
笔顺：
音序：D 结构：左右 偏旁：钅 笔画数：14 形近：锦缎 椴树 文段 组词：锻炼 锻造 锻铸
liàn
笔顺：
音序：L
《青山处处埋忠骨》课件(完美版)
3
教育作用
青山与忠骨对后代产生了强大的教育和激励作用。
结语
历史地位
思考与启示
青山处处埋忠骨凝聚了中华民族的浩然正气与爱国情怀。 通过此话题，我们应思考爱国精神和民族自豪感的重要 性。
《青山处处埋忠骨》PPT课件(完美版)
# 青山处处埋忠骨PPT课件大纲 ## 第一部分：前言 - 简述青山处处埋忠骨的来源和意义 - 介绍本PPT的目的和主要内容 ......
青山的意义
自然之美
青山作为大自然的杰作，展示了生命力和和谐之美。
灵感来源
青山为人们提供了创造力和灵感，激发了内心的美好。
内心宁静
在青山的怀抱中，人们能够找到内心的平静与宁静。
忠骨的意义
无私奉献
忠骨是为了国家和人民而付出生命的记于世，激励后代。
民族团结
忠骨的存在彰显着民族团结和共同抗争的理念。
青山处处埋忠骨的背后
1
历史背景
青山处处埋忠骨传承了中国千年悲壮的历史与文化。
2
爱国精神
青山处处埋忠骨体现了中国人对国家和民族的热爱与忠诚。
部编版五年级语文下册《青山处处埋忠骨》优质课件
艰难抉择
“主席，志愿军司令部来电请示中央军 委，是否将岸英的遗骨运回国内。”秘书凑 近毛主席，轻声说，“朝鲜方面向主席表示 慰问，说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业 牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，要求把岸英 安葬在朝鲜。” 毛主席是怎样做选择的？
毛主席不由自主地站了起来，仰起头， 望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中 流露出无限的眷恋。 神态描写
让人隐约感到有大事发生。 引人注意，吸引人读下去。
正面表现 从见到这封电报起，毛主席整整一天 没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 桌子上的饭菜已经热了几次。
侧面表现
失去爱子后无比悲痛的心情。
“岸英！岸英！”毛主席用食指按着 紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
语言 动作 神态
毛主席沉浸在巨大的悲痛和 无限的思念中。
庆龄仰起脸回答道：“一个人在家， 是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没 有失信。” 这几句话都是语言描写。
读了这几句话，说说你的感受。
这是宋庆龄回答爸爸的话，通过联系上 下文，我们知道宋庆龄认为爸爸提的改天教 小珍叠花篮的建议是不讲信用的。从关键词 “不行”“抽”和三个叹号感受到宋庆龄是 个讲信用的孩子。
悬针竖。
A.倾注
B.马革裹尸
C.情不自禁
D.若有所思
• 感情激动，控制不住自己。C • 好像在思考着什么。D • 用马皮包裹尸体。指军人在战场上战死。B • （感情、力量等）集中到一个目标上。A
再读课文，给课文的两个部分各拟一 个小标题。
接到电报
艰难抉择
接到电报
中南海，毛主席的卧室。 写字台上，放着那封从朝鲜前线志愿军司 令部发来的、由司令员彭德怀拟定的电报。 布下场景，交代地点。
这是宋庆龄回答妈妈的话，通过联系 上下文，我们知道宋庆龄认为妈妈的话也 不对，不能自欺欺人，表现了宋庆龄诚实 守信的高尚品格。
部编版五年级语文下册10《青山处处埋忠骨》说课课件(共24张PPT)
纵向来看，五年级的学生具备良好的学习能力，他们在四上第六单元中 学习过“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”，在四下第七单元学 习过“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，可以说已经初步掌握 了通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情与感受人物品质的阅读方法。 本文要求学生对毛主席凡人的情感和伟人的胸怀这一内心体会得更加丰富、细 腻、深入，同时能进一步提升学生写人记事的能力，实现语言理解能力和运用 能力的阶梯式、螺旋式上升。
说教学目标
说教学目标
根据教材的编XXX图和新课标的教学要求，结合学生学 情分析，五年级的学生已经具备较强的独立识字能力。在阅 读中，新课标要求学生能够体会文章的思想情感。对于叙事 性作品，新课标要求学生能了解事件梗概，简单描述一些场 景。因此我们设计如下教学目标：
1.自主学习生字词，会认“彭、拟”等9个生字，会写“眷、尊” 等14个字，正确读写“拟定、参谋”等13个词语。能有感情地 朗读课文，体会中华汉字的智慧。
说教学过程
任务二：初读课文，整体感知 活动1：自由朗读课文，自学课文生字词。 活动2：了解文章内容，了解毛岸英和抗美援朝的相关故事，理解 课题“青山处处埋忠骨”指的是谁，把握文章大体内容。 活动3：师检查学生自学情况，相应指点。 【设计意图】根据教学目标1，结合新课标强调学生要学会学习， 自主合作探究的学习等要求，培养学生运用自主探究法，引导学 生自学生字词，疏通课文大意，把握主体内容。
2.通过多种情势朗读课文,能概括课文两个部分的内容。 3.找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，想象他的内心世界， 体会毛主席伟人的宽阔胸怀和深深的慈父之情。
4.能运用多种媒介,说出对“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还” 的理解并了解更多英雄事迹。
说教学重难点
说教学目标
说教学目标
根据教材的编XXX图和新课标的教学要求，结合学生学 情分析，五年级的学生已经具备较强的独立识字能力。在阅 读中，新课标要求学生能够体会文章的思想情感。对于叙事 性作品，新课标要求学生能了解事件梗概，简单描述一些场 景。因此我们设计如下教学目标：
1.自主学习生字词，会认“彭、拟”等9个生字，会写“眷、尊” 等14个字，正确读写“拟定、参谋”等13个词语。能有感情地 朗读课文，体会中华汉字的智慧。
说教学过程
任务二：初读课文，整体感知 活动1：自由朗读课文，自学课文生字词。 活动2：了解文章内容，了解毛岸英和抗美援朝的相关故事，理解 课题“青山处处埋忠骨”指的是谁，把握文章大体内容。 活动3：师检查学生自学情况，相应指点。 【设计意图】根据教学目标1，结合新课标强调学生要学会学习， 自主合作探究的学习等要求，培养学生运用自主探究法，引导学 生自学生字词，疏通课文大意，把握主体内容。
2.通过多种情势朗读课文,能概括课文两个部分的内容。 3.找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，想象他的内心世界， 体会毛主席伟人的宽阔胸怀和深深的慈父之情。
4.能运用多种媒介,说出对“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还” 的理解并了解更多英雄事迹。
说教学重难点
部编版五年级下册《青山处处埋忠骨》PPT课件完美1
2020春语文五年级下册人教部编讲解 课件第 四单元1 0青山 处处埋 忠骨(共 19张PP T)
2020春语文五年级下册人教部编讲解 课件第 四单元1 0青山 处处埋 忠骨(共 19张PP T)
泽
彭
拟
谋
瑞
损
锻
炼
眷
赴
搞
殊
尊
尊
签
革
2020春语文五年级下册人教部编讲解 课件第 四单元1 0青山 处处埋 忠骨(共 19张PP T)
2020春语文五年级下册人教部编讲解 课件第 四单元1 0青山 处处埋 忠骨(共 19张PP T)
2020春语文五年级下册人教部编讲解 课件第 四单元1 0青山 处处埋 忠骨(共 19张PP T) 2020春语文五年级下册人教部编讲解 课件第 四单元1 0青山 处处埋 忠骨(共 19张PP T)
毛岸英，毛泽东的长子。1922年10月出 生在湖南省长沙市。８岁时，由于母亲杨开慧 被捕入狱，他也被关进牢房。1936年，他和 弟弟毛岸青被安排到苏联学习。1946年回到 延安，同年加入中国共产党。1950年，抗美 援朝战争爆发。新婚不久的毛岸英主动请求入 朝参战，任中国人民志愿军司令部俄语翻译和 秘书。1950年11月25日在抗美援朝战争中英 勇牺牲。
青山处处埋忠骨
部编 RJ·五年级下册
2020春语文五年级下册人教部编讲解 课件第 四单元1 0青山 处处埋 忠骨(共 19张PP T)
他是中国共产党创始人之一,也是 中国人民解放军和中华人民共和国的主 要缔造者和领导人。他是一位伟大的领 袖；同时,他也是一位伟大的父亲,他也 有普通人的喜怒哀乐。
今天,我们就来学习课文《青山处 处埋忠骨》,一起走进领袖的内心,去感 受毛主席作为一位父亲那深沉、博大的 父爱。
《青山处处埋忠骨》课件(完美版)课件
《青山处处埋忠骨》PPT 课件(完美版)课件
演示文稿概述
介绍《青山处处埋忠骨》
主题和目的
通过揭示历史上的英雄故事和无私奉献精神， 激发人们对民族精神和爱国情感的思考和认 知。
作者简介
介绍作者背景，从他的生平经历到写作动机， 解释他对中国历史和功勋人物的热爱。
小说概述
背景设定
该小说以抗日战争时期为背景，通过讲述英雄人物的故事来展现烽火岁月中的困境与情感。
展示读者对小说的评价和反 馈，增加读者对小说的信任 和购买意愿。
扣人心弦的剧情
小说以紧张的情节和跌宕起伏的情感描写，吸引读者沉浸其中，体验战争岁月的艰辛和伟大。
感人至深的人物形象
通过塑造各色角色的形象和情感表达，使读者对历史人物的成长和牺牲有更深刻的理解和共 鸣。
主要情节
1
抗日英雄的出现
讲述英雄人物的初次登场，以及他战火纷飞的 Nhomakorabea月2
们面对残酷战争环境下的选择与抉 择。
通过多个独立却相互关联的故事，
展示抗日英雄们在战火中的英勇与
牺牲。
3
胜利的曙光
以主角的胜利收官，为整个小说画 上圆满的句号，并为读者留下思考 和感动。
小说展示
封面
介绍小说的封面设计风格和 核心元素，吸引读者的注意 和兴趣。
作家签名
分享作者近期举办的书展和 签售活动，吸引读者关注和 购买小说。
读者点评
演示文稿概述
介绍《青山处处埋忠骨》
主题和目的
通过揭示历史上的英雄故事和无私奉献精神， 激发人们对民族精神和爱国情感的思考和认 知。
作者简介
介绍作者背景，从他的生平经历到写作动机， 解释他对中国历史和功勋人物的热爱。
小说概述
背景设定
该小说以抗日战争时期为背景，通过讲述英雄人物的故事来展现烽火岁月中的困境与情感。
展示读者对小说的评价和反 馈，增加读者对小说的信任 和购买意愿。
扣人心弦的剧情
小说以紧张的情节和跌宕起伏的情感描写，吸引读者沉浸其中，体验战争岁月的艰辛和伟大。
感人至深的人物形象
通过塑造各色角色的形象和情感表达，使读者对历史人物的成长和牺牲有更深刻的理解和共 鸣。
主要情节
1
抗日英雄的出现
讲述英雄人物的初次登场，以及他战火纷飞的 Nhomakorabea月2
们面对残酷战争环境下的选择与抉 择。
通过多个独立却相互关联的故事，
展示抗日英雄们在战火中的英勇与
牺牲。
3
胜利的曙光
以主角的胜利收官，为整个小说画 上圆满的句号，并为读者留下思考 和感动。
小说展示
封面
介绍小说的封面设计风格和 核心元素，吸引读者的注意 和兴趣。
作家签名
分享作者近期举办的书展和 签售活动，吸引读者关注和 购买小说。
读者点评
青山处处埋忠骨ppt课件
犹豫；徘徊不前—— 《现代汉语词典》
拟定 参谋 损失 锻炼 慰问 眷恋 奔赴 繁忙 特殊 尊重 签字 下意识 踌躇 黯然 马革裹尸 情不自禁
像火焰将烟囱熏黑状，形容阴暗、黯淡无光。
下意识 踌躇 黯然
拟定 参谋 损失 锻炼 慰问 眷恋 奔赴 繁忙 特殊 尊重 签字 下意识 踌躇 黯然 马革裹尸 情不自禁
统编教材小学语文五年级下册第四单元
青山处处埋忠骨
(第一课时)
导读页
七绝·改诗赠父亲 毛泽东
孩儿立志出乡关， 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地， 人生无处不青山。
导读页
七绝·改诗赠父亲 毛泽东
孩儿立志出乡关， 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地， 人生无处不青山。
自读课文
拟定 参谋 损失 锻炼 慰问 眷恋 奔赴 繁忙 特殊 尊重 签字 下意识 踌躇 黯然 马革裹尸 情不自禁字
眷恋
历史背景
书后习题
默读课文
毛主席看到有关毛岸 英在朝鲜牺牲的电报后， 心情无比悲痛。
默读课文
无比悲痛
艰难抉择
课后作业
书写本课生字，抄写词语表中本课词语。
熟读课文，预习思考书后第二个问题。
感谢聆听
拟定 参谋 损失 锻炼 慰问 眷恋 奔赴 繁忙 特殊 尊重 签字 下意识 踌躇 黯然 马革裹尸 情不自禁
拟定 参谋 损失 锻炼 慰问 眷恋 奔赴 繁忙 特殊 尊重 签字 下意识 踌躇 黯然 马革裹尸 情不自禁
下意识：不知不觉地；没有意识地。—— 《现代汉语词典》
拟定 参谋 损失 锻炼 慰问 眷恋 奔赴 繁忙 特殊 尊重 签字 下意识 踌躇 黯然 马革裹尸 情不自禁
拟定 参谋 损失 锻炼 慰问 眷恋 奔赴 繁忙 特殊 尊重 签字 下意识 踌躇 黯然 马革裹尸 情不自禁
像火焰将烟囱熏黑状，形容阴暗、黯淡无光。
下意识 踌躇 黯然
拟定 参谋 损失 锻炼 慰问 眷恋 奔赴 繁忙 特殊 尊重 签字 下意识 踌躇 黯然 马革裹尸 情不自禁
统编教材小学语文五年级下册第四单元
青山处处埋忠骨
(第一课时)
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七绝·改诗赠父亲 毛泽东
孩儿立志出乡关， 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地， 人生无处不青山。
导读页
七绝·改诗赠父亲 毛泽东
孩儿立志出乡关， 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地， 人生无处不青山。
自读课文
拟定 参谋 损失 锻炼 慰问 眷恋 奔赴 繁忙 特殊 尊重 签字 下意识 踌躇 黯然 马革裹尸 情不自禁字
眷恋
历史背景
书后习题
默读课文
毛主席看到有关毛岸 英在朝鲜牺牲的电报后， 心情无比悲痛。
默读课文
无比悲痛
艰难抉择
课后作业
书写本课生字，抄写词语表中本课词语。
熟读课文，预习思考书后第二个问题。
感谢聆听
拟定 参谋 损失 锻炼 慰问 眷恋 奔赴 繁忙 特殊 尊重 签字 下意识 踌躇 黯然 马革裹尸 情不自禁
拟定 参谋 损失 锻炼 慰问 眷恋 奔赴 繁忙 特殊 尊重 签字 下意识 踌躇 黯然 马革裹尸 情不自禁
下意识：不知不觉地；没有意识地。—— 《现代汉语词典》
拟定 参谋 损失 锻炼 慰问 眷恋 奔赴 繁忙 特殊 尊重 签字 下意识 踌躇 黯然 马革裹尸 情不自禁
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到期归还 毛泽东主席闲暇时,喜欢欣赏、临摹名家碑帖,书 法造诣很高。他的行草遒（qiú）劲奔放,自由洒脱, 自成一家。 有一次,毛主席听说黄炎培先生收藏了一本东晋 大书法家王羲之的真迹,兴奋极了,（ A ）地要借来 看看。黄炎培当然舍不得将真迹轻易外借,可是毛
主席要借,他不好意思拒绝,于是就和主席讲好:只借一 个月,到期归还。字帖借出去后,黄炎培心里老惦记着 这件事。要知道,王羲之的真迹可是世间罕有哇!
毛主席接完电话,不禁笑起来,对身边的人说:“他 可是个急脾气。难道还不相信我吗?讲好了一个月归还, 如果到期不还,那是我失信;可是现在期限还没到,他就 来催要,那是他不守信用了。”
话虽然这么说,其实毛主席很能理解读书人（ C ） 的心情,他自己对书也是百般呵护的。战争期间,毛主 席转战南北,曾经舍弃了许多物品,他的藏书却舍不得 丢掉。所以,他对黄炎培催要字帖的事并不介意。
好不容易过了一个星期,黄炎培就给毛主席的警卫 室打电话,询问主席是否看完了字帖。值班警卫员很有 礼貌地告诉他还没有。
过了两天,黄炎培又打电话询问,警卫员告诉他,主 席还在看,看完了会立刻把字帖给他送去。可黄炎培总 是感到心里不踏实。
又过了几天,黄炎培实在忍不住了,就直接把电话 打到了主席那里。电话里,他先讲了一些其他事情,转 了半天圈子,才说:“主席,我……那本王羲之的字 帖……您看好了吗?”
一个月的期限到了,毛主席亲手把字帖包好,让警 卫员给黄炎培送去,并叮嘱道:“一定要尽快送到黄先 生手上。”再说黄炎培,他为自己先前的做法有点儿不 安,就又打来电话,说:“主席如果还想看,不妨再多看 几天。”
警卫员立刻把黄先生的话转告主席。毛主席却 说:“谢谢他的好意,还是把字帖送去吧!讲好了一个月 就一个月,做任何事情都要讲信用。”
（1）选择合适的词语填入文中的括号里。（填序号）
A.迫不及待 B.迫在眉睫
C.爱书如命 D.惜时如命
（2）画横线句子中的省略号表示（ B ）。
A.说话内容的省略 B.说话断断续续
C.列举的省略
D.说话内容意思的转折
（3）毛主席说的“失信”指 到期不还 ,“不守信用” 指 允诺一个月,时间未到就催要 。 （4）画波浪பைடு நூலகம்的语句是对人物的什么描写呢?请分析。 动作、语言。这句话写出了毛主席爱书、讲信用的特点。
何须马革裹尸还
“
,
”
体现出来的。
（2）课文中的毛泽东既有常人的情感,也有伟人博大 的胸怀,他博大的胸怀是通过哪件事情体现出来的? （D）
A.收到电报后,在卧室里回忆有关岸英的往事。 B.听到秘书的话时,仰望天花板,心情悲痛。 C.想见一见岸英的遗骨。 D.作出批示,把岸英安葬在朝鲜。
7. 快乐阅读。
1．通过回顾、交流学习本组课文后的 收获， 联系生 活实际 作进一 步思考 ，从所 读的内 容中想 开去， 加深对 课文的 理解。 2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜 资源， 保护环 境。 交流平台 （1）回顾本组四篇课文，说一说《只 有一个 地球》 《大瀑 布的葬 礼》《 这片土 地是神 奇的》 和《青 山不老 》这四 篇课文 从内容 中联想 到生活 中的哪 些事？ 该如何 去珍惜 资源， 保护环 境？还 从课文 内容中 获得对 某些环 境问题 的新认 识？ 师：本组课文，作者以环保为主题， 感悟人 类的生 存与自 然资源 、生态 环境的 密切关 系，懂 得人类 应珍惜 资源， 保护环 境，让 我们积 极行动 起来， 为地球 家园美 好的明 天，尽 一份自 己的力 量。在 学习过 程中， 我们要 运用“ 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 ，去加 深对课 文的理 解。 （2）联系《只有一个地球》，小组内 交流自 己的读 书收获 和体会 ，体会 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 。 总结：本组课文内容引人深思，读书 就应该 走入文 里，披 文入理 ，再走 出文外 ，联系 生活实 际和思 想实际 ，既读 进去， 又想开 去，这 就是文 里文外 的读书 方法。 （3）交流课外阅读中读到过的类似文 章，说 说自己 的体会 和感悟 ，如何 把握文 章内容 ，联系 实际， 深入思 考去理 解课文 内容。 日积月累
A.心理活动 B.语言 C.神态 D.动作 （2）句中的“……”省略了哪些内容呢?请试着写一 写。这次怎么会牺牲呢?难道我不能再见到他了吗?我的
好儿子呀!多么希望再看一看你!
6. 课文传真。
（1）课文由两部分组成,第一部分写了收到电
报, 极度悲痛
;第二部分写了作
出抉择葬, 在朝鲜
。毛主席的
抉择是通青过山诗处句处埋忠骨
（ 拟定 ）（ 锻炼 ）（ 奔赴 ）（ 特殊 ）（ 签字 ）
3. 下面句子中画线词语运用有误的一项是（A）。
A.看到我们,他露出了若有所思的笑脸。 B.每次走到这间教室前,他都会情不自禁地向里瞧瞧。 C.听到老师的提问,他不由自主地举起了手。 D.消防官兵用自己的血肉之躯开辟了人民群众生命安 全的通道。
第四单元
1. 下面加点字读音全部正确的一项是（ A ）。
A.踌．躇（chóu） B.革．命（ɡé） C.损．失（xǔn） D.家眷．（jùn）
黯．然（àn） 姓彭．（pén） 瑞．雪（ruì） 搞．定（ɡǎo）
2. 看拼音,写词语。
nǐ dìnɡ duàn liàn
bēn fù
tè shū
qiān zì
4. 根据提示完成下面的句子练习。
（1）不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗? 改成陈述句 : 有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜。 （2）写一写“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”的 意思。 青山到处都埋葬着忠诚战士的尸骨,又何必要用 马的皮革把尸体裹住运回家呢?
5. 读句子,回答问题。
那一次次的分离,岸英不都平平安安回到自己的身边 来了吗?这次怎么会…… （1）上面的句子写的是毛主席的（ A ）。