北京版高中语文必修二琵琶行1(1)课件

自读诗前小序，疏通文意。 思考：诗前小序有些什么内容？对 全诗有何作用？
诗前小序，共一百三十八字。 扼要地交代了时间、地点、人物 和故事的主要经过，概括了琵琶 女的身世，说明了本诗的写作动 机，定下了全诗凄切伤怀的感情 基调。本诗是一篇抒情色彩很浓 的长篇叙事诗。
1江头送客闻琵琶
故 事
2江上聆听琵琶曲 梗
白居易简介
白居易（772－846），字乐天， 号香山居士，下邽(guī)（今陕西省渭 南县境）人。贞元十五年（798）进士， 任翰林学士，左拾遗。因直言极谏， 贬江州司马，移忠州刺史。后被召为 主客郎中。太和年间，任太子宾客及 太子少傅。会昌二年（842），以刑部 尚书致仕，死时年75岁。
银瓶乍（突然）破水浆迸，铁骑突出（奔突而出）刀枪鸣。
正当听众都沉浸在先前的乐曲之中，还未回过神来，忽然奇兵突起，琵琶声又如“银 瓶破”、“水浆迸”、“铁骑突”、“刀枪鸣”般爆发，激越奔 放，气势雄健。比喻琴声在沉咽、暂停后忽然又爆发出激越、雄壮的乐音，是全
曲的最强音。）
曲终收拨当心（对着琵琶中心）画，四弦一声如裂帛
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
（ “滑”和“难”比喻声音的特色，“滑”指流利畅通，像善 于歌唱的黄莺在花间鸣叫一样流畅、悦耳；“难”指滞涩阻塞， 就像人低声哭泣，气咽声堵，又像冰下泉水，阻塞难通。 ）
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
形容声音越来越低沉，以至停歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
停止后，让听众想象和感受琵琶女的幽愁暗恨，因此暂时的寂静 无声，比连续不断的铿锵之声更能撩拨人们的心弦，增加一层对 比: 有声无声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
3歌女倾诉身世苦 概
4同病相怜伤迁谪
5重闻琵琶青衫湿
如何理解琵琶女形象？
一个飘泊江湖的曾经名噪京都、红极一时的 长安歌妓。
青春欢笑、老大沦落、年老色衰。“重色 重利”的社会使色艺双绝的琵琶女“独守空 船”，反映了封建社会中被侮辱、损害的歌伎 们的悲惨命运。她有一种“曾经沧海”，却仍 不失其率真及女性矜持端庄风格的成熟美。
写指法，即演奏者对各种技法综合的、熟练地运用，达到炉 火纯青的地步，接着写以高超的技巧所奏的名曲，然后对音 乐展开大段描写。 ）
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹， 大珠小珠落玉盘
（写琵琶声犹如急风快雨，时而重浊繁密，时而轻清幽细；时而又 像珠落玉盘，重浊轻清，错落清脆。以新颖精妙的比喻，将抽象的 音乐形象化为人们熟知的自然景象和生活场景,使读者对音乐的内 容、声情得到形象的感受和理解。 ）
（写乐曲收束时的动作和声音。） 第二层：弹奏琵琶的过程，乐曲旋律的变化:舒缓流畅---逐渐沉咽
----间歇停顿-----激越雄壮。(全诗描写重点，最精彩的地方)
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白
（用精炼的笔墨，突出琵琶感人的艺术效果。“悄无言” ，说明
乐曲引人入胜，感人肺腑，它虽然结束了，但听众还是曲意未尽，
诗人运用想象“欲语迟”、夸张“千呼万唤始出来” 和行动描写“犹抱琵琶半遮面”，精炼而又细腻地表现 了琵琶女此时矛盾复杂的心情。这中间有自惭身世，本 不愿再向人献艺却又拗不过作者盛情相邀的不得已之情， 也有在封建伦理道德观念束缚下的犹疑和顾虑。准确描 绘了琵琶女真切的个性，复杂的心理和特有的神态。使 读者如见其人，如见其态。 ）
“同是天涯沦落人”，白居易与琵琶女有
类似的遭遇，所以感动得青衫泪湿。这里，用 比喻已经不够了，诗人就直接出面为乐曲解说 。诗人的解说犹如画龙点睛，点到了妙处。只 轻轻一点，就提示出乐曲的无穷含蕴。“未成 曲调先有情”，“此时无声胜有声”，已经成 为千古传诵的妙句。说一句题外话，古人有的 责备白居易不该于谪居中夜入离妇之船，认为 有违礼法。我们倒认为，白居易能冲破封建的 等级观念，平等地看待一个地位卑贱的琵琶女 ，将自己的仕途坎坷同她的昔为倡家女、今为 商人妇的遭遇作类比，是非常难能可贵的。我 国古代诗人虽有自比美人芳草的传统，但大都 比的是纯洁的少女或者高尚的贵妇，自比歌伎 是较少见的。
白居易生平与诗作
时期
前期（从 入仕到贬 江州司马
以前）
生活特点
仕途一帆风顺，始终 抱着“为民请 命”“兼济天下”的 宗旨。
诗歌特点 以讽喻诗为主。 代表作品为 《卖炭翁》
后期
（即自贬 江州司马
到死）
是他“独善其身”的 时期，揉和儒家“乐 天知命”道家“知足 不辱”和佛家“四大 皆空”来作“明哲保 身”的法宝。悔恨 “三十气太壮，胸中 多是非”。
听完琵琶女的凄苦后，作者产生了怎样 的感慨？
本文的主旨句
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
返回
同是天涯沦落人
为什么诗人认为 自己与琵琶女 “同是天涯沦落 人”?
琵琶女
白居易
昔 才貌双绝
才高位显
名动京师
今 年长色衰
被贬放逐
漂沦憔悴
相 逢 何 必 曾 相 识 相互理解
相互同情
境况相同 同
感受相同
是 天
故事情节 明线（实） 感情波澜 暗线（虚）
全 月夜弹琵琶
月夜听琵琶
诗 凄凉话身世
闻声作叹息
脉两
同是天涯沦落人 线 相逢何必曾相识
络
交
却坐促弦急
汇 翻作琵琶行
满座皆掩泣
歌女的身世
诗人的感受
退
这粼粼的波光中荡漾着动人的旋律。这是“以景衬情”的典
范。 ）
返回
《琵琶行》写道：“转轴拨弦三两声，未 成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不 得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。” 又写道：“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声 。”音乐是用来抒发感情的。奏曲的能手，能 够通过演奏表达自己的哀愁或欢乐。听曲的行 家，也能够从曲调中领会到奏曲者的情思，受 到感染。倘若听曲者和奏曲者有同样的心情， 那感受会是很强烈的。白居易真不愧为听曲的 行家，于琵琶未成曲调时已经感到弦声饱含感 情，于演奏的过程中又听出琵琶女有无限心事 ，于演奏终结时更听到了弦外之音，听到两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑（低沉抑 郁）声声思（悲），似诉平生不得志。低眉信手（随手） 续续弹,说尽心中无限事
（写琵琶女的调弦、音调、感受、神态，包含丰富的切身生 活体验，为下文弹奏有情作铺垫，是情的根源。这里略写， 预示以后琵琶女自叙身世的一段叙述。 ）
轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六么》
仍然沉浸在动人的音乐中，神情恍惚，如醉如痴。这是一种 间
接描写，更突出了音乐的魅力, 是画龙点睛之笔。“秋月白”，
把动态的音乐凝固在静态的画面里，曲终已经收拨，乐声已经消
逝，但人们的欣赏活动仍在继续。眼前是江水茫茫，无边无际，
四周寥落，万籁俱寂，中天一轮明月，江心倒映一派光辉。人们
凭着诗意的想象，似乎感到这秋凉的夜色中弥漫着音乐的气氛，
涯
沦
落
人
通过写琵琶女高超的
主
演奏技艺及沦落天涯的悲 惨身世, 表现了对琵琶女
旨 的深切同情, 抒发了诗人
谪居江州在政治上的失意
之感，控诉了封建社会对
人才的摧残。
分析第二段
调弦校音，情随声出 （序曲）
演奏名曲，倾诉悲情 （总写）
珠落玉盘，急切愉悦（第一乐段）
演奏琵琶 曲
幽咽凝绝，幽愁暗恨（第二乐段） 铁骑突出，激越雄壮（第三乐段）
《琵琶行》主要叙述了诗人与 一飘泊江湖的长安歌伎邂逅相遇,并 被其琴声和凄苦身世感动的故事。
回顾全文，拓展主题
一个是处于封建社会底层的艺伎， 一个是被压抑的真正知识分子，虽地位 悬隔，在这风清月白的环境下自然产生 强烈的感情共鸣和交流，成为知音，可 见其对歌伎人格尊重的进步思想。二者 的遭遇揭示 了封建社会压抑人才、不容贤 能的黑暗。“同是天涯沦落人，相逢何必 曾相识”蕴含着许多能使人从悲哀中出甘 美的人生哲理，已超越时代、阶级的局 限，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共 同心声。（美学价值，现实意义）
以闲适诗和感 伤诗为主。
感伤诗：《长 恨歌》《琵琶 行》
闲适诗：《赋 得古原草送别》
解题
行——古诗的一种体裁。宋王灼《碧鸡 漫志》卷一：“古诗或名曰乐府，谓诗之可 歌也。故乐府中有歌有谣，有吟有引，有行 有曲。”宋赵德操《北窗炙(ｇｕǒ)》卷上： “凡歌始发声，谓之引……既引矣，其声稍 放焉，故谓之行。行者，其声行也。”歌、 行、引是古代歌曲的三种开形式，后成为古 代诗歌的一种体裁，采用五言、七言、杂言 的古体。
琵琶女三次演奏
第一次(暗写)：诗人送客闻琴 “醉不成欢惨将别”(暗示沦落)
“主人忘归客不发”(侧面烘托琴 技)
第二次(明写)：彼此相见，琵琶女奏《霓裳》《六幺》(详写) 琵琶女自叙身世 “同是天涯沦落 诗人述“迁谪意”人” (点明主旨)
照 第三次(明写)“感我此言”“却坐促弦”(略写应)
“江州司马青衫湿”(侧面烘托)
琵琶行
白居易
教学目标
A：情感目标：从失意者的互相同情慰藉 之情中受到悲剧美的陶冶，从而认识封建 社会（压制人才）的黑暗，激发学生珍视 今朝的成才环境。
B：知识目标：学习本文通过比喻描写音 乐和借景抒情的写法。
C：能力目标：进一步巩固并领会对古代 诗歌鉴赏的基本方法：通过分析如何塑造 艺术形象把握主题。
杜甫而后，白居易是我国古代一位杰出的现
实主义诗人。他所生活的七十多年里，正是安史 之乱后各种矛盾冲突急剧发展的时期，也正是唐 朝走向衰微的时期。错综复杂的社会现实，在白 居易诗中得到了较全面的反映。今存白居易诗近 三千首，数量之多在唐代诗人中首屈一指。他的 成就，主要表现在两个方面：一是政治讽喻诗； 一是以《长恨歌》、《琵琶行》为代表的长篇叙 事诗。前者把当时社会病态的症结所在，几乎全 部呈露在他的笔底。后者则有着曲折离奇、自具 首尾的细致的情节描写，和完整而鲜明的人物形 象的塑造。在语言和音调上又显得特别得流畅匀 称，优美和谐。这是一种新型的诗，当时号称 “千字律诗”，流传极广，正如宣宗李忱所说： “童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”。著有 《白氏长庆集》七十一卷.