2020年英语四年级上册 Unit 4 My home 课时2 教案 (PEP版)

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人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 4 My home》教案2

人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》教案2一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》主要让学生掌握关于家庭和房子的词汇，如：bedroom, bathroom, kitchen, living room等，并能够运用所学生词进行简单的句子表达。

通过本节课的学习，让学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，对于图片和简单句子能够进行理解和表达。

但部分学生对于家庭和房子的相关词汇可能比较陌生，需要在课堂上进行重点讲解和操练。

此外，学生的听说能力和小组合作能力有待进一步提高。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家庭和房子的词汇，如：bedroom,bathroom, kitchen, living room等，并能够运用所学生词进行简单的句子表达。

2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。

3.情感目标：通过本节课的学习，培养学生热爱家庭、关爱家人的情感。

四. 教学重难点1.重点：家庭和房子的词汇，如：bedroom, bathroom, kitchen, livingroom等；本单元的重点句子。

2.难点：单词的准确发音和拼写，以及句子的运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置家庭情境，让学生在实际语境中学习和运用所学知识。

2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.小组合作学习：培养学生的小组合作能力和团队精神。

六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、动画、游戏等。

2.教学道具：准备与家庭和房子相关的实物道具，如：玩具家具、房子模型等。

3.作业布置：提前布置预习作业，让学生预习本节课的生词和句子。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅美丽的家庭图片，引导学生谈论自己喜欢的房间，从而引出本节课的主题《My home》。

人教PEP四年级英语上册Unit4myhome教案（精选2篇）

人教PEP四年级英语上册Unit4myhome教案（精选2篇）人教PEP四年级英语上册Unit4myhome 篇1人教pep四年级英语上册unit4 my home教案一、教学目标与要求1.能听懂，会说：welcome to my home! 并能简单描述自己的房间。

2.能听、说、认读study、bathroom、bedroom 、living room、 kitchen等单词并能在日常生活中运用。

3.能听懂let’s do中的指示语，并按照指令做出相应的动作。

二、教学重难点分析让学生在语言的学习和活动中听、说、认读生词。

三、课前准备1.教师准备study 、bathroom 、bedroom 、living room、kitchen等单词的图片。

2.教师准备好文具用品，如，：铅笔、尺子、书、钢笔。

四、教学步骤1）热身1.游戏：猜（白色的马是什么马？黑色的马是什么马？黑白相间的马？黑白红的马是什么马？）2.教师与学生进行日常对话，如：hello! how are you?2)预习教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型：“what’s this? it’s a……”“where’s the……? it’s in/on/under……”3）新课呈现let’s learn1.教师出示画图，手指着图片上书房里的书问：what are they? 学生回答books.教师问：where are the books? 告诉学生：they’re in the study.2.教师重复生词：study,学生学说。

（分解单词，拼写）用同样的方法教学其它生词。

3.让学生听录音，跟读let’s learn部分的词汇。

以后打乱顺序，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。

4.游戏：看谁反应快。

a 教师把各个房间的图片贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，比赛看谁反应快。

比如：教师说：kitchen.学生跑到黑板前，谁先跑到前面碰到单词为胜者。

四年级英语上册《Unit4Myhome》教案精品范文5篇

四年级英语上册《Unit 4 My home》教案精品范文5篇“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。

今天小编为大家带来的是四年级英语上册《Unit 4 My home》教案精品范文，供大家阅读参考。

四年级英语上册《Unit 4 My home》教案精品范文一课型：新授课课时：1 课时教材：人教版四年级上册Unit 4 My Home Let’s learn教学目标：1.知识目标：借助图片、课文，能准确认读单词或短语bedroom，study，living room，kitchen，bathroom。

能熟练运用特殊疑问句Where is...?和一般疑问句 Is she/he in the...? 对人物的位置进行提问。

2.能力目标:能用所学的句型和单词对人物的方位进行提问和回答。

能认识家里各个房间的名称和功能，并能够说出和表演出能在相应房间中做的活动，如watch TV，read a book，have a snack，have a nap，take a shower 等。

3.情感态度与价值观目标:能够理解家的重要性和意义，并能够培养良好的生活和家庭习惯。

能体会到英语学习的乐趣，并能与教师、同学积极交流。

教学重点：掌握并准确运用本课单词或短句以及句型描述人物方位。

教学难点：理解良好生活习惯的重要性。

教学工具：教材，音频，多媒体课件。

教学过程：Step1：Lead-inGuessing Game：课前，教师和同学们做一个小游戏。

教师来表演动作，学生一起猜。

教师分别表演动作 watch TV，read a book，have a snack，have a nap，take a shower，学生用英文答出相应的动作。

教师注意奖励答得又快又准确的同学。

游戏过后，教师提问学生可以在哪里做这些活动呢?“Where can we watch TV/ read a book/ have a snack...? ”由此引出 My Home 的主题。

人教版四年级上册英语Unit4《My Home》教案2篇

人教版四年级上册英语Unit4《My Ho me》教案2篇Lesson plan of unit 4 my home人教版四年级上册英语Unit4《My Home》教案2篇前言：英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。

英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。

本教案根据英语课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《My Home》教案2、篇章2：《My Home》教案篇章1:《My Home》教案教学目标1.知识目标： 1）、能听、说、认、读 study，bathroom，bedroom，living room，kitchen 等单词并能在日常生活中运用。

2）、能听懂 Let's do 中的指示语，并按照指令做出相应动作。

2.能力目标：能听懂、会说 Welcome to my home. 欢迎别人到自己家来做客的这一礼貌用语。

能实际运用句型：This is my home. You can see a bedroom....来介绍自己的家。

3.情感目标：培养学生学习英语的兴趣以及对家的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。

教学重难点1.重点：5个表示家庭厅室的词汇以及用句型：This is my home. You can see a bedroom....来操练这5个新词汇。

2.难点：正确掌握单词bathroom，kitchen的发音。

教学过程Step 1： Warm - up（1）Before class, T and Ss sing the song“My Bedroom”after the tape.（2）Greeting.（给坐在后排的学生课程前戴上不同人物的头饰，调节一下课堂气氛） T: Hello! Boys and girls! Today there are some new friends in our classroom. Now say“Hello”to them.“Hello, my friends! Welcometo our class.”Clap your hands. T: Nice to meet you! Ss: Nice to meet you,too! T: How are you,today? Ss: Fine,thank you.（3）Ss greet with each other like that.（4）Sing a song “How are you?”.【设计思路：提前放本单元英文歌曲，让生感知语言，也为后边学唱打下基础。

四年级上册英语说课稿《Unit4Myhome第二课时》人教(PEP)

四年级上册英语说课稿《Unit 4 My home第二课时》人教（PEP)一. 教材分析《Unit 4 My home》是人教版（PEP）小学四年级上册的英语教材，第二课时主要围绕家居用品和房间展开。

通过本节课的学习，学生能够掌握有关家居用品和房间的词汇，如bedroom, bathroom, kitchen, living room等，以及表达自己家的情况。

此外，学生还能学会使用There be句型来描述某个房间里有哪些家居用品。

本节课的内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并基本表达日常生活中的简单事物。

但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语学习的兴趣不足。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调动学生的学习积极性，提高他们的英语表达能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读家居用品和房间的词汇，如bedroom, bathroom, kitchen, living room等；学生能够运用There be句型描述某个房间里有哪些家居用品。

2.能力目标：学生能够通过图片和情景对话，正确使用本节课所学词汇和句型，进行简单的交流。

3.情感目标：培养学生热爱家庭、关心家庭的情感，增强学生对英语学习的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：家居用品和房间的词汇，如bedroom, bathroom, kitchen,living room等；There be句型的运用。

2.难点：There be句型的正确运用，特别是主谓一致和be动词的变换。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、任务型教学法和交际法，让学生在真实的情境中学习、运用英语。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，询问学生在家里的情况，引导学生谈论家庭环境。

四年级英语上册Unit4Myhome第二课时教案人教PEP

The second period(第二课时)Part A Let’s learn & Let’s do▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s learn ·能够听、说、认读单词或短语“bedroom, living room, study, kitchen, bathroom”·能够熟练运用句型“Where’s Amy?”“—Is she in the study? —Yes, she is.”进行询问并作出回答Let’s do·能够听懂指令并根据指令语做出正确的动作▶教学重点1. 能够使用描述居室名称的重点词汇。

2. 能够在情景中运用重点句型询问人物或物品的位置并作出回答。

▶教学难点能够听懂Let’s do 中的指令并根据指令做出正确的动作；能够正确匹配居室和活动。

▶教学准备1.预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。

2. PPT课件、课文录音、视频、卡片等。

▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision1. Greetings.2. Let’s chant.3. A guessing game.(课件出示：钢笔在书包、文具盒、桌子或盒子等任一物品里的图片)T: I lost my pen. Where’s my pen? Let’s look for it together. Is it in the…? Guess!S1: Is it in the box?T: Yes, it is. / No, it isn’t.…Step 2: Presentation1. Teach the new vocabulary and sentences. Teaching purpose通过韵句激发学生的学习兴趣，帮助学生复习Let’s talk板块的内容。

再通过游戏复习重点句型“—Is it in the…? —Yes, it is./ No, it isn’t.”。

四年级上册英语教案- Unit 4 My home . Period 2 -人教版(三年级起点)

Unit 4 My homePeriod 2【课时安排】3课时【第一课时】【教学目标】1．知识与技能目标:听、说、认读句型Where are …? Are they…? Yes, they are. / No ,they aren’t并在实际中运用.2．过程与方法目标:指导学生联系第一课时的一般疑问句“Is it…?”及其回答, 总结出其复数形式“Are they…?”的问答规律,感知以旧带新的学习方法.3．情感、态度与价值观目标:教育学生要养成做事细心的好习惯.【教学重难点】1．重点:在情景中灵活运用Where are …? Are they…? Yes, they are. / No, they aren’t.2．难点:“Is it…?”及其回答, “Are they…?”及其回答的区别.【教学过程】1．热身与复习（Warm-up / Revision）A Guessing game.教师让全体学生闭上眼睛,将pen藏在一个学生的课桌里说:Where is it? 假装问:Is it in your pencil-box? 学生回答:No, it isn’t. 直到找到,学生回答:Yes, it is.教师将pencil藏起来,让学生用Is it…?来提问,被问到的学生回答:No, it isn’t. / Yes, it is.2．新课展示（Presentation）Let’s talk.（1）教师拿出一个书包,说There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they…? 来猜一猜, 猜出正确答案:They are story-books.（2）出示Let’s talk的课件（教材配套）,观看课件中的故事,理解句子的含义.（3）先让学生试着自己读故事,然后学生边听录音,边认读句子.（4）小组分角色对话朗读,各小组展示.然后给课件中的角色配音.（渗透情感教育:不要像约翰的妈妈一样粗心大意,要养成做事细心的好习惯.）（5）各小组表演故事.3．趣味练习（Practice）Ask, answer and write.（1）学生两人一组做模仿问答练习.（2）展示对话.（3）试着写出对话.4．师生总结5．课堂检测（1）选择最佳答案（）a．Are the keys on the desk? ________. They are in the door.A．Yes, they are. B．No, they aren’t. C．No, it is.（）b．Where are the children? ________.A．He’s in the bedroom B．They are in the living-room.C．They is in the kitchen（2）按要求完成下列练习.a．They are in the kitchen. (对画线部分提问)________________________________b．Are they near the phone? (做否定回答)【作业布置】从以下作业中自选一个:（1）听录音,仿读对话;（2）听录音,仿读并表演对话;（3）让学生根据本课及前面所学内容自编对话,然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话,选出最佳剧本奖和最佳演员奖.【第二课时】【教学目标】1．知识与技能目标:（1）能灵活运用句型Where are …? They’re…. 进行替换练习.（2）听、说、认读单词phone, shelf , fridge , sofa , bed, table.2．过程与方法目标:学生借助图片和实物学习单词,并且能在实际情景中灵活运用.3．情感、态度与价值观目标:教育学生帮助父母做些自己力所能及的家务活.【教学重难点】1．重点:听、说、认、读本课生词.2．难点:发音:phone不要丢掉尾音; bed ,shelf两个单词注意[e]的发音.【教学过程】1．热身与复习（Warm-up / Revision）（1）学唱Let’s sing.部分歌曲.My home.（2）出示图片,复习旧单词study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 等.2．新课展示（Presentation）Let’s learn.（1）教师出示图片,问:Where are the keys?帮助学生回答:They’re on the fridge.依次引出phone, bed, shelf, fridge, table, sofa等单词,由教师带读学习词汇.（2）学生听录音,教师问:What can you hear? 学生重复会说的单词,并让学生领读,随后在小组内练习单词拼读与书写.（3）Play a game.做游戏.请一名学生上台抽图片,抽到哪张就用肢体语言表示图片上单词的意义,教师问:What’s this? 台下的学生抢答.（4）师生.生生看图对话.T: Look at the picture, kids! Where are the …?Are they …?S1: No, they aren’t. Are they …?S2: Yes, they are.（5）检查学生记忆单词及运用所学单词会话的情况.3．趣味练习（Practice）Let’s play.（1）教师多媒体出示本部分内容,学生理解.（2）学生小组活动,完成Let’s play.（3）各组展示,选出优胜组.4．师生总结5．课堂检测（1）看图标序号.a．table b．phone c．fridge d．safe e．shelf( ) ( ) （）( ) ( ) （2）给家具找找合适的房间.Phone, shelf, fridge, sofa, bed, table.Study, living room, kitchen, bedroom【作业布置】1．听课文录音、读给父母听.2．抄写单词.【第三课时】【教学目标】1．知识与技能目标:（1）能读懂Read and write部分的内容,独立完成连线练习.（2）能独立完成Look, choose and write部分的练习,并能根据提示写一写自己的房间.2．过程与方法目标:利用图片或课件帮助学生理解,学生通过独立思考完成练习.3．情感.态度与价值观目标:要学会细心观察,认真思维.【教学重难点】1．重点:完成Read and write及Look, choose and write部分的练习.2．难点:根据提示写自己的房间.【教学过程】1．热身.复习（Warm-up / Revision）（1）Sing the song My home.（2）出示图片,复习本单元Let’s learn 部分的单词.2．呈现新课（Presentation）Read and write.（1）学生自读短文,完成连一连的练习.（2）小组读短文,核对答案.（3）学生看图片,选择合适的单词完成句子.（4）小组检查答案.（5）各组派代表板书答案,全班纠正.（6）根据提示,模仿短文,写一写自己的房间.（7）组内互相欣赏作品,选出最好的一篇.（无错误,书写优美等）（8）全班展示.Let’s check（9）Listen and tick or cross.A．教师放录音,学生独立完成听力练习.B．再次放录音,核对答案.（10）Look and tick.A．教师出示本部分的相关图片,学生各抒己见,理解题意.B．学生独立思考,选出最佳答案.3．趣味练习（Practice）游戏1．听一听,画一画.教师说出单词的拼写,学生画出物品的简笔画.4．Story time:（1）watch the flash and guess the content;（2）try to tell the story游戏2．单词接龙教师说一个单词开头,其他人接单词的最后一个字母,说一个单词.（3）Story timea．让学生尝试读一读自己会读的句子.b．让学生听录音,了解故事内容.由学生提出不懂的地方,师生共同解难释疑:dizzy; They are not my glasses.等.c．扮演故事.5．课堂检测（1）用下列的字母组成单词,并写出中文意思.a．e, d, b _______ b．t, b, l, a, e ______ c．s, f, o, a _______d．h, o, e, n _______ e．f, h, s, l, e _______ f．g, r, e, d, I, f _______g．h, a, r, i, c _______ h．r, o, d, o _______ i．c, k, i, h, n, e _______（2）选择正确的答句,把字母编号填在括号里.( ) a．What color is your note book? A．They are in the bag. ( ) b．How many pens do you have? B．I have five.( ) c．Where are the pencils? C．It’s yellow.( ) d．Is she in the living room? D．Yes, it is.( ) e．Is this your bedroom? E．No, they aren’t ( ) f．Are they near the phone? F．No, she isn’t.。

人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 4 My home》(第二课时)教学设计

人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》（第二课时）教学设计一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 4主要让学生学会描述家庭成员和家庭物品的名称及位置。

第二课时主要围绕“My home”展开学习，让学生能够听、说、读、写家庭成员和家庭物品的名称及位置，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些日常用语，具备一定的听、说、读、写能力。

但对于家庭成员和家庭物品的名称及位置的掌握还不够熟练，需要通过课堂操练来加强记忆和运用。

三. 教学目标1.学生能够听、说、读、写家庭成员和家庭物品的名称及位置。

2.学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。

3.学生能够培养对英语学习的兴趣和积极性。

四. 教学重难点1.家庭成员和家庭物品的名称及位置的掌握。

2.能够正确运用所学知识进行简单的日常交流。

五. 教学方法采用任务型教学法，通过情境创设、小组合作、游戏互动等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

六. 教学准备1.教师准备PPT，包含家庭成员和家庭物品的图片及句子。

2.准备家庭场景的道具，如家具、家庭成员的图片等。

3.准备单词卡片，用于教学和游戏环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“Old MacDonald Had a Farm”活跃课堂气氛，引导学生参与到英语学习中。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示家庭成员和家庭物品的图片及句子，让学生进行观察和理解。

同时，教师用中文解释图片中的家庭成员和物品，帮助学生建立英语与中文的联系。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行家庭成员和家庭物品的认读练习，如：“This is my mother.”“This is a book.”等。

学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行交流。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，用所学知识描述家庭成员和家庭物品。

学生通过互相问答，巩固所学内容。

Unit4Myhome第2课时(教学设计)人教PEP版英语四年级上册

课时内容A. Let’s learn; Let’s do课时分析在“Let’s learn”部分，呈现了Amy家的截面图，展示了二楼的卧室、书房以及一楼的客厅、厨房和浴室。

在这个背景下，Amy的爸爸问她在哪里，Amy的妈妈告诉他，Amy在书房里。

通过这个情景，学生学习了居室名称类词汇：bedroom（卧室）、study（书房）、living room（客厅）、kitchen（厨房）、bathroom （浴室）。

同时，他们也学会了询问物品或人物位置的句型：“Where is ...? Is she in the ...?”在“Let’s do”部分，涉及了与居室和活动相关的指令性活动。

学生会听到指令，比如“Go to the living room. Watch TV. Go to the kitchen. Have a snack.” 学生需要熟悉这些居室的名称，同时了解这些动词短语的意思和发音，并将两者正确匹配起来。

教学过程中，可以设计一些活动，让学生通过实际操作来熟悉和练习这些内容。

这个课时的内容为重点话题的词汇提供了支持，与之前的重点句式内容相结合，学生可以通过创设虚拟情境进行交流，从中掌握新学的知识，提升自己的语言表达能力。

课时目标1. 能够听懂、会说、认读单词：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom2. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Where is ....? Is she / he in the ...? Yes, she/ he is. / No, she/ he isn’t.3. 能够听懂会说Let’s do中的指令，并能做出正确的反应课时重难点：能够使用重点词汇来描述居室名称能够在真实或越拟的情景中使用重点句式询问人物或物品的位置2. 难点：能够听懂会说Let’s do 中的语句，能够正确匹配居室和活动1. 多媒体课件、录音机、磁带2. 居室单词卡片教学过程Objective:By the end of the lesson, students will be able to match different activities with the appropriate rooms, identify rooms in a house, and describe common activities performed in those rooms using simple sentences.Step 1: Warm-up1.Chant: "Where Is It?"•Teacher: Let’s start with a fun chant! Listen first, then we'll say it together.•Teacher chants: "Where is it? Where is it? Is it on the desk? Is it in the bag?"•Students join in and chant along.Step 2: Lead-in1.Introducing Rooms with Real Pictures:•Teacher: Hi there! Today, we're going to explore different rooms in a house. Let's look at some real pictures of my house.•Teacher shows pictures of living room, kitchen, bathroom, study, and bedroom.•Teacher: This is my living room. I watch TV here. What room is this?2.Guessing Game: Identifying Rooms:•Teacher: What about this one? Yes, it's the kitchen. Now, where do I take a shower? In the bathroom! Great job!Step 3: Presentation1.Listening and Identifying: Amy's Home:•Teacher: Now, let's listen to a story about Amy's home. Pay attention and try to answer: Where is Amy?2.Repeat and Discuss: Activities in Different Rooms:•Teacher: Listen to the story again and repeat after me. Amy does different things in different rooms. In the living room, she watches TV.What about in the study? Yes, she reads books there.Step 4: Practice1.Rapid Word Recognition: I Point You Say:•Teacher: Let's play a quick game. I'll point to a word on the board, and you say it as fast as you can.2.Matching Rooms and Activities:•Teacher: Now, let's match rooms with activities. I'll say an activity, and you tell me where it's done. Ready? Have a snack.(Students respond: "In the kitchen!")3.Activity Actions: Guess the Room:•Teacher: Watch me as I do an action. What am I doing? Right, I'm watching TV. Now it's your turn. Do an action, and your classmateswill guess the room.4.Role-Playing: Let's Do Activities:•Teacher: Let's have some role-playing fun! I'll say an activity, and you act it out. Ready? Go to the study. (Students go to animaginary study and pretend to read.)Step 5: Summary1.Recap of Activities: Let's Do:•Teacher: We've had so much fun exploring different rooms and activities today. Can you still match the activities to the right rooms? Closure:•Teacher: You did a fantastic job learning about rooms and the activities we do in them. Keep practicing and using English every day! Homework:•Draw a picture of your favorite room at home. Write a short sentence about the activity you like to do there. For example: "I read books in my bedroom."板书设计Unit Four My homeA. Let’s learnbathroom study kitchen bedroom living room Where is she? She is in the ...?Is she in the ... ? Yes, she is. / No, she isn’t.。

四年级的上册英语教案Unit4Myhome第二课时人教版(PEP)

第二课时教课内容Part A Let ’s talk & Let’s play教课目的1. 能听懂、会说句型 :Is she in the bedroom?Yes,she is.No,she isn ’t.Is it...?Yes,it is./No,it isn ’t.I have....Where ’s...?并能在实质情境中运用。

2.学生进行小组活动 , 在练习对话的过程中学会一般疑问句回答的规律 , 学会概括总结的学习方法。

3.热爱自己的家 , 踊跃参加劳动 , 做家务。

教课要点和难点1.教课要点 :句型 :Is she in/on/under...?Yes,she is./No,she isn ’t. 。

词汇 :isn ’t 。

2.教课难点 :让学生掌握一般疑问句“Is it...?”以及它的回答。

教课准备单词卡片 , 课件教课过程1.Warm-up/Revision(1)Sing a song:My home(2) 教师用卡片指引学生复习 Let ’s learn 中已经学过的单词。

(3) 教师发指令 , 学生做动作 , 指引学生复习 Let ’s do 中的指令语言。

2.Presentation(1)教师经过表达故事 , 导入课文对话。

教师 : 一天 ,Sarah 到达 Amy的家中 , 在 Amy的寝室里 , 看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。

你知道猫把橡皮叼到哪里去了吗?可让学生先用句型Is it in...? 来猜一猜。

(2)让学生观看教课课件。

看完后教师提出问题 , 指引学生回答 :Where is the cat?Is it in the study?No,it isn’t.Is it in the living room?No,it isn’t.Is it in the kitchen?Yes,it is.(3)教室再次播放本部分的课件 , 看完课件后 , 让学生回答有关的问题 :Where is the cat?Is she in the study?Is she in the living room?师生一同概括总结新句型及回答的规律。

人教版四年级上Unit4_My_home(第2课时)教案及反思【精品】

给学生讲讲美国住宅结构的文化背景知识。
教学生认读并了解一些名称garden , basement , porch ,attic等。
板书设计
作业布置设计
教学整体反思
本课中把新授的单词融入到学生已经学习的句子中。学习单词的目的是灵活应用到句子中去，表达更加完整的意思，同时在句子中也能巩固所学的单词，两者之间相辅相成，相互促进。例如在在教授单词bathroom时，让学生说：What can you wash in the bathroom?诸如此类的问句，使学生的学习不仅仅局限于单词。再如，教师通过自己的示范让学生运用已学的知识模仿着介绍房间，然后拓展思路，布置任务介绍自己的房间，让学生学会如何用英语解决问题。同时，以游戏为载体，让学生的思维达到一定的深度和广度。
2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Is it on your des? Is it in your pencil-bo? Is it in your des? Is it under your boo?在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes, it is. No, it isn’t回答。
让学生边听录音边做Let’s do的动作。
教师与学生进行日常会话。
游戏：心有灵犀
把全班学生分成两大组，每组分别派出两名学生，一名学生面对教师，另一名学生背对教师。教师持图问：Where is the…?背对着教师的学生猜Is it in the living room /…?面对教师的学生判断No , it isn’t . / Yes , it is .在规定时间内猜对多的小组为胜利。
6.听录音，跟读课文对话。
7.让学生做对话表演。
（三）趣味操练（Practice）

新人教(PEP)版小学四年级英语上册Unit 4 My home 第2课时公开课教案

教学目标 .#能听懂)会说句子%K 551&,)-1&;,H ,):+33/&'$%=3$51&,5)?-#'$%=3$,-,5)?-#'和%<&5$,-,5#'并能在实际情景中灵活运用#"#进一步掌握表示房间名称的英文单词$了解房屋的结构#@#能帮助学生初步掌握以8&动词开头的一般疑问句的问与答# 重点难点掌握一般疑问句%K 5-1,561&651&6,-B &'的问与答#教学准备教师准备录音机)录音带)课件)图片)动画)学生照片)挂图 #教学过程教案设计%"""""课前热身!!!!$分钟!"""""!!#分钟$"""""巩固延伸!%#分钟&"""""课堂小结!!!!&分钟新人教（ＰＥＰ）版小学四年级英语上册Ｕｎｉｔ　４　Ｍｙ　ｈｏｍｅ　第２课时公开课教案'"""""课后作业!!!!$分钟课后找同伴进行情景对话的设计$带领同伴参观你的家#可参考下列句子*E 1,5,5/913/&#6K 5-1,593M+8&(+33/65-M(9B &6<&5$,-,5#6=3$,-,5)?-#6K 1'H &B课堂板书!"#$A&'(9=>+第二课时!./0+$1-$63:!./0+$1-236(!4/0+$1--#"B (K 1'H &'0'-#C1&?50M-&#(>1&+&,551&&(K 551&,)-1&5-M(9&(=3$51&,5)?-#。

人教版PEP四年级上册英语Unit4　Myhome教案第二课时

人教版PEP四年级上册英语Unit4 Myhome教案第二课时第二课时【教学内容】A．Let''stalk&A.Let''splay【教学目标】1．知识目标：熟练掌握句型“—Ishe/she/itinthe…？—Yes,he/she/itis./—No.he/she/itisn''t”并能在实际情景中灵活运用；能玩Let''splay部分的游戏。

2．能力目标：培养学生方位辨识的能力。

3．情感目标：培养学生对家的热爱之情。

【教学重点】掌握一般疑问句“Ishe/she/it…？”的问与答。

【教学难点】能熟练运用所学的句型问答物品或人物是否在某处。

【教学准备】录音机、录音带、课件、眼罩。

Step1Warm-up&Revision1．播放本单元“A.Let''stalk”部分的录音，师生一起边说边做动作，可采取教师说前半部分，学生接着说后半部分，或者学生说前半部分，教师说后半部分的方式进行。

2．请一名学生上台，根据教师指定的图片做动作，其他学生看动作猜出相应的房间，如：教师指定书房图，该学生做出“看书”的动作，其他学生猜出study。

Step2Presentation&PracticeA.Let''stalk1．教师用课件展示各房间的图片，稍后再展示一只猫的图片，师生进行问答。

T:What''sthis?Ss：It''sacat.T:Isitinthe...？(教师将猫放到不同的房间图片里)Ss：Yes，itis./No,itisn''t.(教师引导学生作出完整的回答，强调isn''t＝isnot)2．教师介绍Let''stalk部分的对话背景：Amyhasacat.Sheiscute.Whereisshe？Let''slisten.稍后播放录音。