五九导学案

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五年级上册数学导学案第9课时实际问题与方程

五年级上册数学导学案第9课时实际问题与方程
课题
第9课时实践效果与方程〔4〕
课型
新授课
设计说明
1.创设生活化的教学情境，激起先生的学习兴味。
创设生活化的教学情境，不只可以使先生容易掌握数学知识和技艺，而且可以〝由境生情〞，可以使先生更好地体验数学内容中的情感，使原本单调、笼统的数学知识变得生动笼统、富无情味。本课以〝地球外表积〞为背景，创设了〝求陆地和陆空中积区分是多少〞的效果情境，使先消费生探求愿望，从而更好地进
行新知的学习，感受数学与生活的亲密联络。
2.发扬主体作用，培育先生剖析效果、处置效果的才干。
课程强调以先生的开展为本，先生在教学进程中的主体位置越来越被注重。在教学中，留意布置先生独立思索与小组交流相结合，让先生自客观察情境图，了解画面信息，找出等量关系，理清处置效果的思绪，小组内解说自己的思索进程，再向全班汇报。这样既能添加先生学习的决计，又能培育先生剖析效果和处置效果的才干，拓宽先生的思想。
4.引导先生依据等量关系列方程。
5.引导先生探求方程的解法，求出陆空中积和陆空中积。在先生汇报的进程中，教员适时
提问，引导先生深化了解方程的解法。
6.〔1〕组织先生对方程停止检验。
〔2〕师生共同总结。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但先生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底〝记死〞的缘故。要处置这个效果,方法很复杂,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的〝积聚专栏〞上每日一换,可以在每天课前的3分钟让先生轮番解说,也可让先生团体搜集,每天往笔记本上誊写,教员活期反省等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故〝贮藏〞在先生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地〝提取〞出来,使文章减色添辉。假设题里有两个未知数，且两个未知数之间又有倍数关系，通常我们设其中的1倍数为x，另一个就是几x，两局部相加就是它们的和。可以依据等量关系列方程解答。

华池县第五中学九年级英语全册Unit5Whataretheshirtsmadeof第1课时导学案2新

自主学习方案1.学生自学生词，并记住单词拼写和拼读。

2.预习课本，找出重点短语和句式。

（见学案中预习检测的内容）3.读记后完成预习检测作业。

课堂导学方案Step 1 复习介绍自己的过去与现在的变化。

Step 2 情景导入T：Do you know what are the things we use and see made of/from? Most of them were made in China. And you can also see the things made in China in other countries. Some things were first made/produced in China. Such as tea, paper-making, pointing and so on. What else do you know were made in China?〖JP〗环节说明：通过情景导入,既可以激发学生对中国的爱，又可以直接把学生引入新学的知识中，即be made of/from/in …Step 3 完成教材1a~2d教学任务1.引导学生快速完成1a。

2.听录音完成1b。

3.运用1a中的信息练习对话。

重点落在be made of/from;be made in上。

4.听录音完成2a任务。

5.再听录音完成2b。

6.根据2a、2b中的信息编造对话并表演。

7.读2d的对话5分钟，然后找2~3名学生表演对话。

8.教师根据学生掌握的情况解释重点难点，如:be produced,be known for,They are picked,by hand,are sent for,processing。

环节说明：听说读写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习及运用。

Step 4 小结训练（）1. The bike Shanghai. It's made steel.A.was made in；ofB.was made of；ofC.is made from；inD.was made from；in( )2. The West Lake is known the beautiful scenery.A.byB.asC.forD.of答案： 1.A 2.CStep 5 问题探究（）1. Tea is in Hangzhou.A.madeB.grownC.growingD.producing( )2.Paper is made trees and other plants.A.ofB.inC.fromD.with答案：1.B 2.C教学反思本课时教学着重于听和说上，教师要注意培养学生对听力信息的提炼能力，同时，让学生进行小组对话，通过对话的形式，提升口语运用能力。

【精品】五年级上册语文导学案：9西风胡杨语文s版

语文社S版五年级语文上册导学案9 西风胡杨1．引导学生自主识字，掌握本课生字新词，积累好词佳句。

2．读懂课文内容，理清文章脉络，抓住关键词句，了解胡杨的特点，领悟胡杨的精神内涵，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情及对胡杨命运的同情与关注。

3．有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。

抓住重点词句理解胡杨的特点及其精神内涵，感受作者对胡杨的赞美、关注之情。

理解课文中含义深刻的句子，理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。

罗布泊：中国新疆维吾尔自治区东南部湖泊，意为多水汇集之湖。

由于形状宛如人耳，罗布泊被誉为“地球之耳”，又被称作“死亡之海”。

先秦时的地理名著《山海经》称之为“幼泽”，在塔里木盆地东部，海拔780公尺左右，位于塔里木盆地的最低处，塔里木河、孔雀河等汇集于此，为中国第二大咸水湖。

公元330年以前湖水较多，西北侧的楼兰城为著名的“丝绸之路”咽喉，之后由于气候变迁及人类水利工程影响，导致上游来水减少，直至干涸，现仅为大片盐壳。

楼兰遗址：楼兰是西域古国名，是中国西部的一个古代小国，国都楼兰城(遗址在今中国新疆罗布泊西北岸)。

“楼兰”名称最早见于《史记》，曾经为丝绸之路必经之地，由于塔里木河下游改道，失去水源而逐渐废弃，5世纪时已成废墟，现只存遗迹，地处新疆巴音郭楞蒙古自治州若羌县北境，罗布泊的西北角、孔雀河道南岸的7公里处。

3课时）预习检测1．根据拼音写词语。

jiān rèn zhēng’áo xī yù（）（）（）cuīgānlièdǎn zhì rè zī rùn（）（）（）2．辨字组词。

逝( ) 摧( ) 垦( )折( ) 催( ) 恳( )裂( ) 朽( ) 祈( )烈( ) 亏( ) 祁( )3．根据意思写词语。

（1）布满天空，盖住大地，形容来势猛烈，到处都是。

（）（2）整天吃饱了饭，什么事也不干，形容人无所事事。

五年级英语上册《Lesson 9 The U.S》导学案冀教版

1. Give presentations about their task city and insert a flag on the map.2. The audience can ask for the messages they want to know. 1. Listen to their presentation.T: We know there are severalfamous cities in the U.S. Nowlet’s get some ideas. WelcomeGroup One.2. Help each group insert a flagon the map on the board.路老师：本环节旨在让学生综合运用知识结构对本组城市进行描述，提高口头表达能力。

同时，学生在聆听后通过提问获得更多信息。

Assess ment The best group willget thecertification.1. Give assessment to each group.2. Give certification to the besttraveling agency.T: You have done a very good job,children. I think Group X is thebest one, so I choose to visitthis city.路老师：对学生的旅游解说进行简短点评，有利于学生及时总结和反馈所学知识。

教师的点评能让紧张的课堂节奏稍微放缓,有利于下一步的学习。

Post-t ask Dubbin g Listen to the video. Ask the Ss to listen to the tapeand dub the text.听纯正发音能让学生增加语言输入，又能在模仿配音当中锤炼自己的语音语调。

板书设计Lesson 9 The U.S. Check Ss’reading.通过展示读课文，分享学习的快乐。

2.1 地图的阅读(导学案)-七年级地理上册同步高效课堂(人教版2024)

2.1 地图的阅读【课标要求】1.在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离，识别图例所表示的地理事物或现象，并描述地理事物或现象的空间分布特征。

2.根据需要选择适用的地图，查找所需要的地理信息，养成使用地图的习惯。

3.结合生活实例，描述数字地图和卫星导航系统给人们生活带来的便捷。

4.结合实例，描述数字地图在城市管理.资源调查.灾害监测等方面的应用。

【素养目标】人地协调观：通过地图的学习，使学生认识到地图在地理学习中的重要性，理解地图与人类活动的紧密联系，培养尊重自然、合理利用地图资源的观念。

综合思维：通过地图的阅读和分析，培养学生的空间思维能力，使学生能够运用地图综合分析问题，理解地理事物的空间分布和相互关系。

区域认知：通过地图的学习，使学生对不同区域的位置、范围、形状等特征有初步的认识，为后续的区域地理学习打下基础。

地理实践力：通过动手绘制简单地图、使用地图进行方向判断等活动，培养学生的地理实践能力和解决问题的能力。

【学习重难点】1.根据比例尺的计算公式，把图上距离和实地距离相互换算。

2.能够在地图上依据经纬线或者指向标等正确辨别方向。

【自学导航】地图的阅读(阅读课本P28-31)【自主探究任务1——地图的语言】1.地图是运用各种，将地理事物按照缩小以后表示在平面上的图像。

2.地图的“语言”（地图三要素）是：、、。

3.方向：有的地图用指示方向，有的地图用指示方向。

4.图例：在地图上各种和的说明。

5.比例尺：表示图上距离比实地距离的程度。

【自主探究任务2——阅读地图之方向】地图上辨认方向的三种方法：1.通常是，面对地图“”。

2.在有指向标的地图上，要根据判读方法，指向标一般指向。

3.在经纬网地图上，要根据来确反方向。

经线指示方向，纬线指示方向。

【自主探究任务3——阅读地图之图例】1.在地图上用来表示地理事物的符号是。

地图上用文字、数字等来说明国家、城市、河流、山脉的名称以及陆高、海深等事项，这些文字和数字叫做。

统编版小学语文四年级下册9 短诗三首繁星(一五九)(教学设计)2023

统编版小学语文四年级下册９短诗三首繁星（一五九）教学内容：本节课我们将学习统编版小学语文四年级下册第九课《短诗三首》中的《繁星（一五九）》。

这首诗由著名诗人闻一多创作，通过描绘繁星点点的夜空，表达了诗人对美好生活的向往和对祖国的热爱之情。

全诗语言简练，意境深远，寓意深刻，是一篇优秀的诗歌佳作。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《繁星（一五九）》；理解诗歌的意境和情感；掌握诗中的生字词及其用法。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、讨论分享等方式，培养学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力和创新思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱，培养学生的爱国主义情怀，增强民族自豪感。

教学难点：1. 诗歌意境的理解：如何引导学生深入体会诗人的情感，把握诗歌的内涵。

2. 诗歌语言的品味：如何引导学生欣赏诗歌的语言美，提高学生的审美鉴赏能力。

3. 诗歌情感的体验：如何引导学生将自己的情感与诗歌相结合，达到情感共鸣。

教具学具准备：1. 多媒体设备：用于展示诗歌的朗读音频、图片等相关资料。

2. 诗歌文本：用于学生阅读、分析、讨论。

3. 课堂笔记：用于记录学生的思考、感悟和心得。

教学过程：一、导入新课1. 引导学生回顾已学的诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 出示课题，板书《繁星（一五九）》，引导学生关注诗歌的作者和背景。

二、自主学习1. 学生自读诗歌，注意读音、停顿和语气。

2. 学生结合课下注释，理解诗歌的基本内容。

3. 学生分享自己的阅读感受，教师点评并总结。

三、合作交流1. 学生分组讨论，分析诗歌的意境和情感。

2. 各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3. 学生结合自己的生活体验，谈谈对诗歌的理解和感悟。

四、品味诗歌1. 学生有感情地朗读诗歌，体会诗歌的语言美。

2. 学生选取自己喜欢的诗句，进行品味和赏析。

3. 学生分享自己的品味心得，教师点评并总结。

五、总结提升1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的特点和魅力。

《望星空》导学案

郭小川《望星空》导学案●《望星空》的创作背景《望星空》是“一九五九年四月初稿，一九五九年八月二次修改，一九五九年十月改成”最终发表在1959年《人民文学》第11期上。

对于《望星空》最初创作的动因，似乎有不同的说法，有的学者认为“《望星空》一诗本是为一九五九年人民大会堂的落成而作……从创作的最初萌动而言，它与当时流行的政治抒情诗并没有什么两样，这与当时沸沸扬扬的‘大跃进民歌’是有共同的情绪背景的”。

另外一种说法则认为，“这首诗在1959年4月份就开始创作，……到9月3日，郭小川日记里第一次出现了新建设的天安门广场的场景：‘九时回，到天安门广场看了一看，一切都是飞快呀，几乎已经修整就绪。

明灯大建筑，兴奋人得很！’显然这个‘明灯大建筑’是《望星空》第三章‘人民大会堂’这一意象的原型。

据郭小川自己说，《望星空》原名叫《望火箭》，意在赞颂苏联的火箭。

如此说来，《望星空》歌颂和描写人民大会堂的建成，应该是他在10月份修改诗歌时加上的新内容，而并非他4月份初稿的内容。

因此，《望星空》的主题在初稿里也应该是一部抒发内心真实感情的作品，”正像诗人日记中的所说的：“这是一首抒情诗，抒发一种哲学思想。

”——《现实的困惑与思索》张放●《望星空》的艺术特色1、鲜明的时代特色。

郭小川被誉为“战士诗人”。

他的诗歌最突出特色是富有鲜明的时代精神。

作为战斗诗人，郭小川具有强烈的革命责任感和历史使命感。

把诗作为“斗争的文学”。

2、郭小川诗作的另一重要特色是诗情和哲理的完美结合。

郭小川在总结他诗歌创作的经验时说：“最重要的是：多多观察生活、多多思考生活，从生活中慢慢悟出一些新颖、深刻的哲理来，并给予它以诗意的表现。

”3、郭小川的诗歌在艺术表现手法上长于采用“感物咏志”的象征方式。

郭小川的诗歌在艺术形式上，进行了多方面的富有成效的探索和创造。

郭小川长于运用和创造新颖的形式，倾注火一样的激情，来书写富含一定哲理及现实意义的时代诗篇。

《望星空》是郭小川抒情诗篇中最富有艺术个性的力作之一，是诗人运用艺术上的抑与扬、虚与实的辨证关系，有意造成诗情的波峰浪谷，以取得出人意料、别开生面的抒情效果的一个成功的尝试。

喜看稻菽千重浪导学案

年级：高二学科：语文主备人：李敏珠审核人：肖春艳使用人：陈陆英上课时间：课题：喜看稻菽千重浪课型：新课课时：2课时《喜看稻菽千重浪》导学案（教师版）知识技能 :1、学习通讯对人物的细节描写。

2、体会并理解本文的语言特点。

3、准确把握人物通讯的写作特点。

情感态度:1、了解本文的通讯人物——袁隆平的性格特点和高尚的品格。

2、了解袁隆平在水稻研究上的贡献，并学习他在科学上的执着精神。

教学课时2课时自主预习篇：七律?到韶山一九五九年六月毛泽东别梦依稀咒逝川，故园三十二年前。

红旗卷起农奴戟，黑手高悬霸王鞭。

为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。

喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。

＜赏析＞这首诗写得大喜大悲，气势宏大豪放。

全诗以人民英雄为主角，肯定了人民创造历史的真理。

在内容上可谓博大精深，在艺术上也独具匠心。

它熔记叙、抒情和议论为一体，同时运用了多种对比的艺术手法，如时间上的昔与今对比，色彩上红与黑对比，感情上咒与喜对比等等，通过对比在总体格调上形成了从灰暗凝重到明朗欢快的旋律，使诗的境界大为开阔。

1.走近作者沈英甲，《科技日报》记者。

2.背景资料联合国粮农组织日前公布的一份报告称，世界上36个国家和地区由于内战或气候恶劣等原因，面临严重粮食短缺。

在发展中国家，有1/5的人无法获得足够的粮食，全世界每年有600万学龄前儿童因饥饿而夭折。

在解决粮食紧缺问题的过程中科技进步无疑发挥着重要的作用。

而我国率先培育成功的增产20%的超级水稻必将造福世界。

“杂交水稻之父”的袁隆平也因此得到了世界的认可和尊敬。

袁隆平，汉族。

1953年毕业于西南农学院，分配到湖南安江农校任教。

1964年开始杂交水稻研究，1971年调入湖南省农业科学院，1978年晋升为研究员，被评为全国劳动模范。

1995年当选为中国工程院院士，现任国家杂交水稻工程技术研究中心主任。

袁隆平的籼型杂交水稻研究获我国迄今唯一特等发明奖；湖南省委、省政府授予袁隆平“功勋科学家”称号；我国发现的国际编号为8117的小行星被命名为“袁隆平”星；他先后荣获联合国教科文组织“科学奖”和联合国粮农组织“粮食安全保障荣誉奖”等8项国际奖励。

五年级语文下册第九单元导学案

第九单元破除迷信单元教材分析：：本单元共有两篇主题课文、两篇自读课文和一个“语文园地”。

四篇课文力求用不同的形象来感染和教育儿童，学生通过学生喜本单元使他们在思想上得到启迪，从小梳理热爱科学，相信科学，健康地成长。

《西门豹治邺》写的是战国时期西门豹用巧妙的办法惩治了巫婆和管生投资，破除迷信，赞颂了西门豹尊重科学反对迷信的品质。

《活见鬼》写了两个人因互相怀疑对方为鬼，而闹出了笑话的故事，从而给人以启示：世上并没有鬼，不要相信迷信，更不要疑神疑鬼。

《鬼是一棵矮杉树》写了战争年代少年来头由怕鬼到永于挑战自我、战胜自我、战胜鬼的成长历程，说明了来头是一个勇敢的孩子。

《试胆量》是讲现代孩子怎样在夜间锻炼自己胆量的事。

指导学生通过学习四篇与鬼神有关的文章，要懂得尊重科学，破除迷信。

单元学习目标：1.能利用工具书大体了解字的意思。

初步了解文言文中的词意，结合工具书了解词语的意思，了解文言文译成现代文的方法，能尝试着通过先了解一些重点词语的意思，再理解全文的意思。

2.体会西门豹循着巫婆给河伯娶媳妇的思路，假戏真做，在巧妙的惩治巫婆和官绅头子的过程中破除了迷信。

3.通过对比，找出来头两次值夜班哨的不同。

体会心理描写的妙用。

4.重点学习体会试胆量的过程。

了解这次试胆量的重要意义及校长教育方法的巧妙。

学习内容：《西门豹治邺》《活见鬼》《语文天地》学习课时:6课时《西门豹治邺》学习基本建议：联系上下文理解重点词、句的意思，体会西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙201所在学习目标：知识与能力1.学会本课生字新词，丰富学生的词汇积累。

2.理解课文内容，能用生动形象的语句复述课文，培养学生的口头表达能力。

方法与过程1.搜集图片，让学生置身于邺地的荒芜环境之中，感受当地老百姓的艰难生活。

2.朗读课文，融入当时的情景，体会主人公的处境。

3.梳理全文，理解课文内容。

4.联系历史与现实，谈谈自己还看过哪些像西门豹这样的清官及其事迹，学习他们的机智、果敢，为民办事的精神。

五年级上册语文导学案-9《猎人海力布》人教(部编版)

第二课时
பைடு நூலகம்教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习导入，过渡新课用时：3分钟
1回顾课文写了海力布的哪几件事。
2．提出本节课的学习目标，过渡到新课。
1用自己简洁的语言概括课文主要写了哪几件事。
2．了解本课的学习目标，齐读课题。
在学习目标中，引导学生学会抓住描写人物言行的句子体会人物的品质。
二、自学探究，感悟品质用时：19分钟
2联系小白蛇两次叮嘱海力布不能把动物说的话告诉别人，理解“再三叮嘱”就是一次又一次地嘱咐的意思，表示强调。
3分角色朗读，读出海力布的热心和小白蛇、老龙王的感激之情。
4．1结合课文内容，抓住关键词句体会海力布在劝说乡亲们时内心的焦急和无奈。
2体会人物心情，分角色演一演第8、9自然段的内容。
5．1结合“他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去”体会人们的悲痛心情。
1指名说感受。
2分角色演一演海力布劝说乡亲们赶快搬家的情景。
5．想象拓展，在故事结局处升华情感。
1引导学生体会人们的无限悲痛。
2引导学生想象说话：人们再见到那块叫“海力布”的石头会说些什么？
1根据自学提示的要求自学课文，勾画相关语句，进行批注。
2．结合自己找到的相关语句，交流读书感受。
3．1抓住关键语句“他热心帮助别人……大家都非常尊敬他”“海力布想……实在是太好了”，从行动和心理描写上体会海力布乐于助人的品质。
1分享自己搜集的民间故事。
2．根据课题进行质疑。
质疑环节，教师要帮助学生梳理有价值的问题。如：海力布是怎么变成石头的？为什么他的故事会流传了这么久？
二、初读课文，了解大意用时：15分钟

【新课标】部编版五年级语文上册《9 猎人海力布》两课时导学案

统编版五年级语文上册导学案9.猎人海力布（第1课时）【素养目标】文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。

语言运用：认识4个生字并会写11个生字，熟练阅读课文。

思维能力：有感情地朗读课文和整体感知课文。

审美创造：通过理解课文内容，感受民间故事的一般特点及感染力。

教学重难点：重点：认识4个生字并会写11个生字，熟练阅读课文。

难点：通过理解课文内容，感受民间故事的一般特点及感染力。

【知识梳理】一、课文朗读我读了（）遍课文，能把课文读正确、流利。

二、字词识记1.我会读下列词语，并给加点字加拼音酬．谢（）发誓．（）谎．话（）牺牲．．（）倾．盆大雨（）2.我能正确抄写本课生字课文讲了海力布哪几件事？____________________________________________________________四、资料搜集我搜集了以下关于“民间故事”的资料：____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 五、质疑问难通过自学，我有以下疑惑要与同学和老师交流：____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 【自主练习】一、读拼音写词语。

bǎo kù zhēn bǎo chóu xiè dīnɡ zhǔ bēnɡ tā二、在加点的字的正确读音下画“√”叮．嘱（dīnɡ dīn）叮嘱．（zǔ zhǔ）珍．贵（zhēnɡ zhēn）拖延．（yán yánɡ）三、补全下列词语，完成练习.飞（）走（）大吃（）（）（）真（）确乌云（）（）狂风（）（）倾（）大（）1．这件事是____________的，你可要相信我呀！2．外面下着__________，我们一家坐在电视机前看电视剧。

小学语文五年级下期第九单元导学案

2．我来说说对这些词语的理解：
趋
沾
踉跄
愕然
二.初读课文
1.我给自然段标上序号，用自己喜欢的方式把课文能读三遍，争取读通顺，读流利并批注。
2.故事主要讲了什么？
3.两人为什么“相视愕然，不觉大笑？”
●交流协作
1、交流自学字词。
2、交流初读课文的第2题。
3、交流初读课文的第3题。
●展示激励
1、我来展示交流协作第1小题。
1.交流自学导学部分。
2..西门豹在破除迷信时，是从哪几个方面入手的：
扔，扔，教训官绅，教育百姓。
3..西门豹破除迷信妙在哪里？
4.我会复述课文。
●展示激励
1.我来展示交流协作第1小题。
2.展示交流协作第2小题.
3.展示交流协作第3小题。
●巩固拓展
1.故事中的西门豹给你留下什么印象
2.你想对巫婆和乡绅说些什么。
2.这篇课文主要写了时候派管理邺这个地方，和群众一起的故事。
3.西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，面对这样的景象，他立即展开调查，他向当地的长老调查了哪几件事？
●交流协作
对学：互读正音，交流易读错写错的生字词。
群学：1.互读自己喜欢的部分，交流批注。
2.交流课文主要写了什么。
●展示激励
1.我来读读最喜欢的部分，并说说我为什么喜欢。
时间预设：自主学习、交流协作（15分钟）、展示激励（20分钟）、
达标测评（5分钟）
学案
导案
【学习流程】
●自主学习
一．自学字词。
1.我会给生字组词，并工工整整地抄写两遍：
2．我来说说对这些词语的理解：
面如土色
提心吊胆
人烟稀少

统编版小学语文四年级下册繁星(一五九)教案

统编版小学语文四年级下册繁星（一五九）教案教学内容《繁星》是统编版小学语文四年级下册的一首现代诗，作者是著名诗人巴金。

本课以繁星为主题，通过对繁星的描绘和赞美，展现了诗人对美好生活的向往和对大自然的热爱。

这首诗语言优美，意境深远，富有哲理，旨在培养学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《繁星》，理解诗歌的主题和意境，掌握诗歌的表现手法。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受到诗歌的美，激发对自然和生活的热爱，培养积极向上的生活态度。

教学难点1. 诗歌的意境和哲理的理解：诗歌的意境深远，寓意丰富，学生需要通过教师的引导和自己的感悟，逐步理解诗歌的内涵。

2. 诗歌的表现手法的掌握：诗歌运用了丰富的修辞手法和表现手法，学生需要通过学习和实践，掌握这些手法，并能够运用到自己的写作中。

教具学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示诗歌的图片和音频资料。

2. 学具：课本、笔记本、文具等。

教学过程1. 导入：教师通过展示繁星的图片，引导学生进入诗歌的主题，激发学生的兴趣。

2. 朗读：教师带领学生朗读诗歌，注意节奏和情感的把握，让学生感受诗歌的美。

3. 理解：教师通过提问、讨论等方式，引导学生理解诗歌的主题和意境，帮助学生掌握诗歌的表现手法。

4. 背诵：教师鼓励学生背诵诗歌，提高学生的记忆力和表达能力。

5. 实践：教师设计一些与诗歌相关的活动，如仿写、绘画等，让学生在实践中进一步理解和感受诗歌。

6. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的主题和意境，鼓励学生在日常生活中发现美、感受美。

板书设计1. 诗歌的题目和作者2. 诗歌的主题和意境3. 诗歌的表现手法4. 学生的学习任务和活动安排作业设计1. 背诵《繁星》2. 结合诗歌的内容，写一篇短文，表达自己对自然和生活的热爱。

3. 收集一些关于繁星的图片和资料，进行展示和分享。

《9短诗三首》繁星(一五九)(教案)部编版语文四年级下册

教案：《9短诗三首》繁星（一五九）教学目标：1. 知识与技能：通过学习《繁星》（一五九），使学生能够理解短诗的意义，体会作者对母爱的赞美之情。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对诗歌的鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对母爱的尊重和感激之情，激发学生对诗歌的热爱。

教学内容：1. 学习《繁星》（一五九）短诗，理解短诗的意义。

2. 分析短诗的艺术特色，提高诗歌鉴赏能力。

3. 通过学习短诗，培养学生的情感态度和价值观。

教学重点与难点：1. 教学重点：理解《繁星》（一五九）短诗的意义，体会作者对母爱的赞美之情。

2. 教学难点：分析短诗的艺术特色，提高学生的诗歌鉴赏能力。

教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、教学课件。

2. 学具：课本、练习本、文具。

教学过程：1. 导入新课1.1 引导学生回顾上节课学习的内容，激发学生的学习兴趣。

1.2 提问：你们对母爱有什么看法？2. 学习短诗2.1 展示《繁星》（一五九）短诗，让学生自读。

2.2 讲解短诗的意义，解释生僻词汇。

2.3 分析短诗的艺术特色，如韵律、意象等。

3. 合作探讨3.1 学生分组讨论，分析短诗中的母爱主题。

3.2 各组汇报讨论成果，进行分享。

4. 情感体验4.1 引导学生想象和体会母爱的伟大，表达自己对母爱的感激之情。

4.2 学生分享自己的感受和体验。

5. 课堂小结5.2 布置作业。

板书设计：1. 《繁星》（一五九）2. 母爱主题3. 诗歌艺术特色作业设计：1. 背诵《繁星》（一五九）。

2. 写一篇关于母爱的短文，表达自己的感激之情。

课后反思：通过本节课的教学，学生能够理解《繁星》（一五九）短诗的意义，体会到母爱的伟大。

同时，学生通过合作探讨和情感体验，提高了对诗歌的鉴赏能力，表达了对母爱的尊敬和感激之情。

在教学过程中，教师应注重引导学生的情感体验，激发学生对诗歌的热爱。

在今后的教学中，还需加强对学生诗歌鉴赏能力的培养，提高学生的文学素养。

9短诗三首繁星(一五九)(教案)2023-2024学年统编版语文四年级下册

四、教学方法与手段
教学方法：
1. 讲授法：教师通过生动的语言和形象的比喻，为学生讲解诗歌《繁星（一五九）》的意境，帮助学生理解诗歌中的童真之美。
2. 朗读法：组织学生朗读诗歌，通过朗读让学生感受诗歌的韵律美，培养语感。
3. 讨论法：将学生分成小组，让学生围绕诗歌的主题、意境等进行讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
4. 欣赏法：通过欣赏现代诗的其他作品，让学生感受现代诗的特点，提高对现代诗的欣赏能力。
5. 创作法：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，培养学生的创新思维和表达能力。
教学手段：
1. 多媒体设备：利用多媒体设备展示诗歌的图片、音频等，增强学生对诗歌的感知和理解。
2. 教学软件：运用教学软件进行诗歌的朗读和欣赏，提高教学效果和效率。
实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌的欣赏能力。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解诗歌的意境，掌握诗歌的欣赏能力。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据诗歌《繁星（一五九）》，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
在教学过程中，我发现一些学生在理解诗歌的抽象表达和比喻手法方面存在困难。为了解决这一问题，我采用了详细讲解、朗读、讨论等方式，帮助学生理解诗歌的意境，引导学生通过联想和想象，感受诗歌中的童真之美。此外，我还发现一些学生在诗歌创作方面缺乏经验和技巧，为此，我提供了诗歌创作的指导，如如何选择主题、运用比喻、创造意境等，鼓励学生大胆尝试，培养学生的诗歌创作能力。
3. 互动式教学：利用互动式教学软件，让学生参与到诗歌的学习中，提高学生的学习兴趣和主动性。

繁星一五九优秀教案

繁星一五九优秀教案教案标题：繁星一五九优秀教案教案概述：本教案适用于小学五年级的英语课程，主要围绕“繁星一五九”这一主题展开。

通过本教案的实施，学生将能够学会用英语表达星座、描述星座特征以及谈论自己的星座。

教案目标：1. 学生能够掌握与星座相关的词汇，如星座名称、星座特征等；2. 学生能够用英语描述不同星座的特征；3. 学生能够用英语谈论自己的星座。

教学重点：1. 学生能够掌握与星座相关的词汇；2. 学生能够用英语描述不同星座的特征。

教学难点：学生能够用英语谈论自己的星座。

教学准备：1. PPT或黑板；2. 学生练习册；3. 学生课本。

教学过程：Step 1: 导入新课 (5分钟)1. 创设情境：老师出示一张星座图片，引导学生讨论并猜测图片所代表的星座。

2. 引入新词汇：通过图片和单词卡片的形式，教授与星座相关的词汇，如“星座”、“特征”、“天蝎座”等。

Step 2: 学习新知 (15分钟)1. 向学生介绍不同星座的特征：通过PPT或黑板展示每个星座的图片和特征描述，让学生听、看、记住每个星座的特征。

2. 学生小组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个星座进行讨论和介绍。

学生可以互相提问并回答，以加深对星座特征的理解。

Step 3: 实践运用 (20分钟)1. 学生个人活动：要求学生根据自己的生日和星座特征，用英语写一段关于自己星座的介绍。

2. 学生展示和交流：学生将自己的介绍与同桌分享，并选择一两位学生展示自己的介绍。

Step 4: 巩固练习 (10分钟)1. 学生练习册：让学生完成练习册上与星座相关的练习题，如填空、选择题等，以巩固所学内容。

2. 教师巡视：教师巡视学生的练习过程，及时纠正错误并给予指导。

Step 5: 课堂总结 (5分钟)1. 回顾学习目标：与学生一起回顾本节课的学习目标，并确认是否已达到。

2. 提问学生：随机提问学生关于星座的问题，检查学生对所学内容的掌握程度。

教学延伸：1. 鼓励学生使用英语与同学讨论关于星座的话题，提高口语表达能力；2. 鼓励学生自行查找更多关于星座的信息，扩展知识面。