高中化学专题2化学反应与能量转化第一单元化学反应速率与反应限度学案苏教版必修2
高中化学_化学反应的速率和限度(第1课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
化学反应的速率和限度(第1课时)----教学设计【教材分析】1.《新课程标准》的解读分析本节是人教版《普通高中课程标准实验教科书》化学(必修2)第二章化学反应与能量第三节《化学反应的速率和限度》第一课时的内容。
高中化学课程标准对本节内容的要求是:通过实验认识化学反应的速率及其影响因素,通过实验现象的观察和原因探究,培养学生严谨细致的科学态度及观察能力及分析探究能力。
2. 在整个高中教材中的地位和作用。
本节内容为前两节“化学反应与能量变化”的拓展和延伸,通过学习使学生对化学反应特征的认识更加深入、全面,在头脑中建立一个有关化学反应与能量的完整又合理的知识体系。
本节教材从日常生活中学生熟悉的化学现象入手,引发出反应速率的概念,在此基础上通过实验探究,总结出影响化学反应速率的因素,为后面反应限度知识奠定了基础。
【学情分析】学生在日常生活中对常见的一些化学反应的快慢有感性的认识,如橡胶的老化,食品的变质,金属的腐蚀等。
但仅是从生活的角度去理解而未上升到学科知识的高度,即未能从化学学科的角度去理解和分析这些现象。
另外,通过对初中化学的学习,学生已有了定性判断化学反应快慢的零碎的知识基础,在生活经验和初中化学学习的基础上,学生会对该节课的主要内容化学反应速率产生浓厚的学习兴趣。
由于该节课要用实验探究的方法使学生认识外界因素对化学反应速率的影响,因此,学生会在控制反应条件设计对比实验以及实验操作等方面产生学习障碍,这就需要教师适时进行点拨,从而引起学生的深层次的思考并达到降低学习难度的目的。
【教学目标】知识与技能:1、理解化学反应速率的概念及其表示方法2、能够进行化学反应速率的简单计算3、了解影响化学反应速率的因素过程与方法:1、通过观察化学实验和日常生活中的现象,理解反应速率的概念,培养实验观察能力和分析探究能力2、通过体验科学探究的过程和化学研究的基本方法,培养学生自主学习的能力情感态度与价值观:1、通过实验现象的观察和原因探究,培养学生严谨细致的科学态度和质疑精神2、通过合作实验和共同交流,培养合作精神【重点难点】教学重点:化学反应速率的概念及影响化学反应速率的因素教学难点:影响化学反应速率的因素【教学方法】学案导学;实验探究;多媒体及课件辅助教学【教学过程】一、导入新课【问题导入】我们知道日常生活中许多现象都伴随着化学反应的发生,这些反应的发生所经历的时间一样吗(PPT展示图片)?炸药爆炸、金属锈蚀、溶洞形成、食物腐败……【结论】化学反应有的快有的慢,也就是说化学反应是有快慢之分的,它们是相对的。
苏教版高一化学必修2 专题小结与测评 化学反应与能量转化
总
结 对
平均反应速率 v(N)∶v(M)=________。
练
返 首 页
(3)已知 M、N 均为气体,若反应容器的容积不变,则“压强不再改
知
识 变”________(填“能”或“不能”)作为该反应已达到平衡状态的判断依据。
网
络 构
(4)已知 M、N 均为气体,则下列措施能增大反应速率的是________(选填
对
练
返 首 页
知 识
2.一定温度下,某容积为 2 L 的密闭容器内,某一反应中 M、N 的物质的
网
络 量随反应时间变化的曲线如图所示:
构
建
专
题
综
合
测
专
评
题
总
结
对
练
返 首 页
知
识 网
(1)该反应的化学方程式是
络
构
___________________________________________________________
M。(2)
建
各组分物质的量不变时,反应达到平衡状态,由题图可看出,t3 时刻 N 和 M
专 题
综
的物质的量均为定值,为平衡状态。 此时 v(正)=v(逆),速率之比等于化学
合 测
专
评
题 计量数之比,即 v(N)∶v(M)=2∶1。(3)由于反应容器的容积不变,又知该反
总
结 对
应为气体总物质的量减小的反应,则在平衡之前压强会不断变化,不变时,
专题2 化学反应与能量转化 专题小结与测评
[知识网络构建]
知
识
一、化学反应速率
网
络
构
建
专
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第二单元 化学反应中的热量
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第三单元 化学能与电能的转化
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第三单元 从微观结构看物质的 多样性
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专题2 化学反应与能量转化
最新苏教版高一化学必修反应速率与反应 限度
最新苏教版高一化学必修2电子 课本课件【全册】目录
0002页 0056页 0106页 0178页 0204页 0224页 0268页 0320页 0331页 0360页
专题1 微观结构与物质的多样性 第二单元 微观之间的相互作用力 专题2 化学反应与能量转化 第二单元 化学反应中的热量 第四单元 太阳能、生物质能和氢能的利用 第一单元 化石燃料与有机化合物 第三单元 人工合成有机化合物 第一单元 化学是认识和创造物质的科学 第二单元 化学是社会可持续发展的基础 元素周期表
专题1 微观结构与物质的多样 性
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第一单元 核外电子排布与周期 律
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第二单元 微观之间的相互作用 力
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化学反应速率与反应限度
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3
学情分析
学生的基础不一,观察分析能力也参差不齐。 再有就是本节知识比较抽象,这就更加大了 理解掌握的难度。所以在教学过程中,需要 有意识地强化学生的基础知识和基本技能, 通过多种形式培养学生的各种能力,加深对 抽象理论知识的理解。
a
4
教学目标
知识技能:了解化学反应速率的概念和表示方法,认识浓度、压强、
化学反应速率与反应限度
第一节 化学反应速率
说课 胡道江
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1
内容出处
苏教版 高中化学 必修2
专题2 化学反应与能量转化
第一单元,化学反应速率与反应限度 第一课时,化学反应速率
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2
教材分析
化学反应速率和化学平衡是中学化学的重要基本理论
之一, 二者研究的角度不同,化学反应速率是研究化学反应进行 的快慢问题,化学平衡是研究化学反应进行的程度问题。 知识的核心是关于化学平衡的建立以及浓度、温度等外界 条件对化学平衡的影响,化学平衡是中学化学所涉及的溶 解平衡、电离平衡、水解平衡等知识的核心,对很多知识 的学习都起着指导作用。 化学反应速率是本章的第一节, 化学反应速率知识是学习化学平衡知识的基础,充分了解 化学反应速率才能理解化学平衡原理;学习化学反应速率 知识也为学习今后的合成氨工业反应的条件等作准备。
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教学过程
提问: 如何用定量的方法来表示化学反应速率?
指导学生精读教材有关内容(培养学生的阅读理解能力),结合物理 学上物体运动速度的定义和表达,由学生归纳出化学反应速率的定量 表示方法,即用单位时间内反应物浓度的减少或生成物浓度的增大来 表示。
讲解过程中,应注意化学反应速率的单位问题,瞬时速率和平均速率 的问题。
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(完整版)苏教版高中化学必修二知识点总结(专题二)
专题二化学反应与能量变化第一单元化学反应的速率与反应限度1、化学反应的速率(1)概念:化学反应速率通常用单位时间内反应物浓度的减少量或生成物浓度的增加量(均取正值)来表示。
计算公式:v(B)=()c Bt∆∆=()n BV t∆•∆①单位:mol/(L·s)或mol/(L·min)②B为溶液或气体,若B为固体或纯液体不计算速率。
③以上所表示的是平均速率,而不是瞬时速率。
④重要规律:(i)速率比=方程式系数比(ii)变化量比=方程式系数比(2)影响化学反应速率的因素:内因:由参加反应的物质的结构和性质决定的(主要因素)。
外因:①温度:升高温度,增大速率②催化剂:一般加快反应速率(正催化剂)③浓度:增加C反应物的浓度,增大速率(溶液或气体才有浓度可言)④压强:增大压强,增大速率(适用于有气体参加的反应)⑤其它因素:如光(射线)、固体的表面积(颗粒大小)、反应物的状态(溶剂)、原电池等也会改变化学反应速率。
2、化学反应的限度——化学平衡(1)在一定条件下,当一个可逆反应进行到正向反应速率与逆向反应速率相等时,反应物和生成物的浓度不再改变,达到表面上静止的一种“平衡状态”,这就是这个反应所能达到的限度,即化学平衡状态。
化学平衡的移动受到温度、反应物浓度、压强等因素的影响。
催化剂只改变化学反应速率,对化学平衡无影响。
在相同的条件下同时向正、逆两个反应方向进行的反应叫做可逆反应。
通常把由反应物向生成物进行的反应叫做正反应。
而由生成物向反应物进行的反应叫做逆反应。
在任何可逆反应中,正方应进行的同时,逆反应也在进行。
可逆反应不能进行到底,即是说可逆反应无论进行到何种程度,任何物质(反应物和生成物)的物质的量都不可能为0。
(2)化学平衡状态的特征:逆、动、等、定、变。
①逆:化学平衡研究的对象是可逆反应。
②动:动态平衡,达到平衡状态时,正逆反应仍在不断进行。
③等:达到平衡状态时,正方应速率和逆反应速率相等,但不等于0。
高中化学 第1部分 专题2 第一单元 第2课时 影响化学反应速率的因素(含解析)高二化学教案
影响化学反应速率的因素1.化学反应的本质是什么?该过程与能量有何关系?提示:化学反应的本质是旧键的断裂,新键的形成,断键吸收能量;成键释放能量。
2.Mg、Al与同浓度盐酸反应,哪一个反应速率更快?为什么?提示:金属Mg与盐酸反应更快,因为Mg比Al的金属活动性更强,更容易与盐酸反应放出H2。
3.通过《化学2》的学习,总结影响化学反应速率的外界因素有哪些?提示:影响化学反应速率的外界因素有浓度、温度、气体反应中压强、催化剂、反应物接触面积大小、固体反应物的颗粒大小等。
[新知探究]探究1 有效碰撞与化学反应的发生先决条件——反应物分子发生碰撞。
主要条件——反应物分子之间发生有效碰撞。
探究2 有效碰撞理论[必记结论]1.分子的有效碰撞2.活化能与反应速率的关系E1:表示正反应的活化能;E2:表示活化分子变成生成物分子放出的能量或逆反应的活化能;E1-E2:表示反应热。
活化能越低―→活化分子的百分数越大―→单位体积内活化分子数越多―→有效碰撞次数越多―→速率越快。
[成功体验]1.判断正误(正确的打,错误的打“×”)。
(1)活化分子间的碰撞一定能发生化学反应。
( )(2)普通分子间的碰撞有时也能发生化学反应。
( )(3)活化能降低,活化分子百分数增大。
( )(4)化学反应的实质是活化分子有合适取向时的有效碰撞。
( )解析:活化分子有合适取向的碰撞(即有效碰撞)才能发生化学反应,(1)错;普通分子不具有足够的能量,不能发生化学反应,(2)错;活化能降低,会使活化分子百分数增大,(3)对;活化分子有合适取向时发生有效碰撞才能发生化学反应,(4)对。
答案:(1)× (2)×(3)(4)[新知探究]探究1 浓度对化学反应速率的影响实验探究气球膨胀速率:甲>乙;相同时间内膨胀的体积:甲>乙c (HCl)增大,生成CO 2的速率加快;反之,减慢规律增大反应物浓度,反应速率增大;减小反应物浓度,反应速率减小。
高中化学(苏教版)教材分析及教学策略
体现三维学习目标
(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
倡导多元的学习方式
(自主探究、合作学习、培养创新意识)
面向全体学生 (倡导通过多次学习,螺旋上升,逐步达成目标)
重视学科素养
中学化学课程体系
义务教育化 学
丰富、发展 提高、深化
高中必修化 学
主题部分的 提高、深化
高中选修化 学
新的中学化学课程体系是三个连续的、不断深化 发展的阶段:
2、化学选修4 化学反应原理
主题1 化学反应与能量变化 主题2 化学反应速率和化学平衡 主题3 溶液中的离子反应
化学反应与化学能与电能转化 金属的腐蚀与防护
溶液中的离子反应
弱电解质的电离平衡 溶液酸碱性 盐类的水解
沉淀溶解平衡
化学反应的速率 化学反应的方向 和限度 化学平衡的移动
高中化学(苏教版)教材解析及教学策略
白建生 2014年7月
新课程化学教材(江苏版)解析
(一)、概述 (二)、化学必修(1)及选修化学(4)
内容分析 (三)、深度解析化学必修(1)专题1
新课程化学教材(江苏版)解析 (一)、概述
新课改方案特点
一个观念――以学生发展为本 两个关注――关注过程,关注终身发展 三维目标――知识与技能、过程与方 法、情感态度价值观 三个特点――基础性、时代性、选择性
生成水
离子反应的发生条件应 该是生成沉淀、放出气
体或生成弱电解质。
(由于离子反应也可以 达到化学平衡而不趋于 完成,所以生成的沉淀 和弱电解质可以不是难 溶或难电离的物质。)
处理必修与选修模块的衔接
1、正确把握必修和选修的分层要求和递进关系; 2、在必修教学中结合教材帮助学生形成初步认识; 3、在选修教学中整合教材帮助学生建构知识体系。
苏教版高中化学必修二 2.1 化学反应速率和限度课程教学设计
苏教版化学反应速率教学设计一、教材地位及作用本节内容安排在苏教版《化学2》专题一第一单元第一课时,从学生熟悉的化学反应和生活现象引入,引导学生知道化学反应有快有慢、了解化学反应速率的含义。
学生通过设计、完成半定量实验,认识反应的快慢程度可以随外界条件的改变发生变化,理解生产和生活中通过控制条件调控化学反应速率的实例。
化学反应的快慢是认识化学反应的一个角度,本节课的学习内容既是学生后续学习反应限度的理论基础,又是应用化学更好服务于生产、生活的科学依据,学生在获得知识的同时学会实验探究的科学方法,提高应用化学理论指导生产实践的能力。
二、三维目标:(一)知识与技能1.理解化学反应速率的概念与表达式,学会用化学反应速率进行简单的计算。
2.学会探究性实验方案的设计方法,并小组合作探究设计方案,探究影响化学反应速率的因素,并尝试应用化学反应速率解释生产和生活中的实际问题。
3.初步学会运用化学视角去观察生活、生产中有关化学反应速率的问题。
(二)过程与方法1.通过运用控制变量法探究化学反应速率的影响因素,体会科学探究的过程和化学研究的基本方法,培养自主学习的能力和培养严谨细致的科学态度。
2.通过开展实验探究、小组讨论等活动,在实验、观察、思考、交流与合作中,自己得出结论,突破难点,培养和提高化学学习能力。
3.通过分组设计实验以及组内分工合作完成实验的过程,培养合作和分享的精神品质。
(三)情感态度与价值观1.有参与化学科技活动的热情,有将化学知识应用于生产、生活实践的意识,能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断。
2. 通过探究的过程,让学生体会探究的价值,通过学生对影响化学反应速率因素的探究,形成积极思考,勇于探索,发展学习化学兴趣,乐于探究,感受化学世界的奇妙与和谐。
三、学情分析本次教学设计主要针对的是普通中学高一年级的学生,学生特点分析如下:(1)知识基础学生对化学反应速率相关知识有一定的感性认识,但知识相对比较简单,知识脉络也是比较零散,不系统,还未形成元素化合物的分析研究方法。
高中化学必修2《化学反应速率和限度》第2课时教学设计
高中化学必修2《化学反应速率和限度》第2课时教学设计高中化学必修2《化学反应速率和限度》第2课时教学设计知识与技能:1、使学生深化对化学反应的本质认识;2、使学生理解浓度、压强等外界条件对化学反应速率的影响;过程与方法:、重视培养学生科学探究的基本方法,提高科学探究的能力2、通过探究实验认识化学平衡与反应限度,并用得到的结论去指导分析和解决时间问题。
情感态度价值观:有参与化学科技活动的热情,有将化学知识应用于生产、生活时间的意识,能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断。
教学难点:浓度对化学反应速率的影响的原因教学过程:[提问]从物质结构(化学键)的角度看,化学反应的本质是什么?[学生思考回答])[教师讲解]化学反应的过程就是反应物组成微粒重新组合形成新物质的过程。
也就是说,就是旧键断裂、新键形成的过程。
例如,在2HBr+Cl2=2HCl+Br2反应中,HBr、ClCl断裂,形成HCl、BrBr。
[板书]二、化学反应的实质及条件:1、化学反应就是旧键断裂、新键形成的过程。
[提问]上述反应中,HBr、ClCl的断裂是否是自发产生的呢?[学生思考讨论][讲解]分子中化学键并不会自发断裂的。
只有分子间相互碰撞,化学键才可能断裂,反应才能发生。
[板书]2、反应物微粒间的碰撞是发生反应的先决条件。
[提问]是否所有的的碰撞都能使化学键断裂、化学反应得以发生呢?请同学们阅读课本相关,回答上述问题。
[教师讲解]分子间的碰撞与打篮球相似。
正如图2-2所示。
图(1)表示能量不够;图(2)表示虽能量足够,但是没有合适的取向;图(3)则表示有足够的能量和合适的取向,于是发生有效碰撞。
[板书]3、必须是有效碰撞才能发生反映。
有效碰撞的条件是:1)微粒要有足够的能量;2)有合适的取向。
4、发生有效碰撞的分子叫做活化分子,具有较高的能量。
[讲解]由于活化分子发生有效碰撞时,化学反应才能发生。
因此,改变反应体系中的活化分子数目,就能改变化学反应的速率。
苏教版高中化学专题2优化总结
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知识网络构建
专题归纳整合
专题综合检测
专 题 一 化 学 反 应 与 能 量 变 化
A.4 mol A+2 mol B;
B.2 mol A+1 mol B+2 mol C; C.2 mol C+1 mol B; D.2 mol C; E.1 mol A+0.5 mol B+1 mol C。 (1)达到平衡后,C的物质的量浓度仍是K mol/L的 是________。
qD(g)。
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知识网络构建
专题归纳整合
专题综合检测
专 题 一 化 学 反 应 与 能 量 变 化
专题归纳整合
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知识网络构建
专题归纳整合
专题综合检测
专 题 一 化 1.化学平衡图象题的主要特点 学 反 该类题目的主要特点是通过多种图象,对化学反 应 与 应速率和化学平衡的有关知识、规律进行分析考查。题 能 量 目往往是灵活性强、迷惑性大,涉及内容多,要求高, 变 化 特别注重对知识综合应用能力和分析判断能力的考查。
达新平衡后转化 率变化 SO2的转化率增大 ,O2的转化率减 小
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专题综合检测
专 题 一 化 学 反 应 与 能 量 变 化
反应实例 2NO2(g) N2O4(g) H2(g)+ I2(g)
条件变化与平衡移动方向 体积不变时,无论是加入 NO2或者加入N2O4
的反应:若改变起始加入情况,只要通过可逆反应的化 学计量数之比换算成平衡时左右两边同一边物质的物质 的量与原平衡相同,则两平衡等效(化归思想)。
苏教版必修2《化学反应限度》教学设计
苏教版必修2《化学反应限度》的教学设计一、教材简析(一)课标要求《课程标准》中对本部分内容提出的教学要求:通过实验认识化学反应有快慢之分,化学反应有一定的限度,了解控制反应条件在生产和科学研究中的作用。
《高中化学教学参考化学2》28页指出教学中要求学生了解化学反应的限度,知道什么是可逆反应的平衡状态。
限于学习时间,依据课标规定,不要求学生理解和掌握化学平衡状态的特征,对化学平衡作简单计算,不要求学习化学平衡移动等内容。
(二)知识内容从学生熟知的氯水成分引入可逆反应的概念,可逆反应的表示方法;通过“活动与探究”中的实验使学生认识物质发生反应是有一定限度的,就是以往认为进行得比较完全的化学反应体系中,仍然有未反应的反应物存在,这样不仅可以深化对可逆反应概念的理解,同时,可以帮助学生领悟到人类对事物的认识是在不断深化的。
因此,必须要做好这个实验,理解实验的设计原理。
本节内容是对化学反应速率知识的深化、理解与应用,在化学反应速率知识的基础上分析可逆反应中正、逆反应速率的变化,从而建立和理解化学平衡的概念。
(三)苏教版教材的主要特点苏教版必修2教材中将此部分知识分解为必修部分(化学2)和选修部分(化学反应原理)。
在苏教版必修2中知识要求和难度都降低了。
教材内容更简洁、易懂,更注重理论联系实际,注重培养学生的分析能力、知识迁移能力、科学实验方法和科学素养。
二、教学目标(一)知识与技能1.认识可逆反应在一定条件下都有一定的限度(能达到化学平衡状态);2.从化学反应速率的角度初步理解化学平衡,知道在一定条件下的可逆反应,某反应物和生成物可以在反应体系中共存,理解反应进行有一定限度,并能解释一些简单问题。
(二)过程与方法1.通过“活动探究”“交流研讨”等活动,激发学生探索未知知识的兴趣,让他们享受到探究未知世界的乐趣。
2.通过交流与讨论分析氮气与氢气合成氨气的反应原理,结合图表,形成化学平衡的概念。
(三)情感态度与价值观通过实验观察,图表分析,结合数学知识,使学生从理论上认识可逆反应的限度问题,符合认识论中从实践到理论的认知规律。
化学反应速率教学案
化学反应速率教学案篇一:高中化学必修二化学反应速率学案第二章第一节化学反应速率1.了解化学反应速率的概念,反应速率的定量表示方法。
2.理解外界条件(浓度、温度、压强、催化剂等)对反应速率的影响,认识其一般规律。
3.了解催化剂在生产、生活和科学研究领域中的重大作用。
1、判断以下反应的“快”与“慢”:●炸药爆炸●中和反应●金属锈蚀●塑料老化●食物腐败●溶洞形成2、以上仅仅是“定性”表示出化学反应的快慢,能否“定量”表示出呢?一、化学反应速率 v1、意义:表征化学反应进行的2、表示方法:用单位时间内_____________________或_____________________来表示。
3、表达式: 4、单位:例1、在某一化学反应里,反应物A的浓度在10s内从4.0mol/L变成1.0mol/L。
在这10s内A的化学反应速率为多少?练习1、在一定条件下,向1L密闭容器中加入2molN2和10molH2,发生反应N2+3H2≒2NH3,两分钟末时,测得剩余氮气为1mol。
计算V(N2) 为多少?V(H2) 、V(NH3)呢?组内探讨:1、化学反应速率在取值上有何特点?2、所有的反应物或者生成物是否都可用来表示化学反应速率?3、v=△c/△t,此处化学反应速率是瞬时速率还是平均速率?4、用不同物质表示同一反应的化学反应速率时,数值是否相同,它们有何数值关系?思考:同一反应在不同条件下测得化学反应速率,如何对它们进行大小比较?练习2、反应A(g)+3B(g)=2C(g)+2D(g),在不同的情况下测得反应速率如下,其中反应速率最大的是() A. v(D)=0.4mol/(L.min) B. v (C)=0.5mol/(L.min) C. v(B)=0.6mol/(L.min) D. v(A)=0.15mol/(L.min)小结:同一反应在不同条件下进行的反应,当进行速率大小比较时,可。
二、化学反应的快慢的影响因素【活动-探究】实验目的:影响化学反应快慢的因素探究内容:1、预测影响反应快慢的因素2、设计实验方案,并利用所给试剂和仪器进行实验探究【方法导引】怎样比较和判断反应的快慢?1、气泡放出的速度2、反应物消耗的速度3、沉淀生成的速度4、颜色变化的快慢等注意:在探讨外界条件对反应速率的影响时,是在其他条件不变的情况下,去改变其中的一个条件。
(完整版)苏教版高中化学目录全
必修1专题1化学家眼中的物质世界第一单元丰富多彩的化学物质●物质的分类与转化●物质的量●物质的聚集状态●物质的分散系第二单元研究物质的实验方法●物质的分离与提纯●常见物质的检验●溶液的配制及分析第三单元人类对原子结构的认识●原子结构模型的演变●原子核外电子排布●原子核的组成专题2从海水中获得的化学物质第一单元氯、溴、碘及其化合物●氯气的生产原理●氯气的性质●氧化还原反应●溴,碘的提取第二单元钠、镁及其化合物●金属钠的性质与应用●碳酸钠的性质与应用●离子反应●镁的提取与应用专题3从矿物到基础材料第一单元从铝土矿到铝合金●从铝土矿中提取铝●铝的氧化物与氢氧化物●铝及铝合金第二单元铁、铜的获取及应用●从自然界获取铁和铜●铁,铜及其化合物的应用第三单元含硅矿物与信息材料●硅酸盐矿物与硅酸盐产品●二氧化硅与信息材料专题4硫、氮和可持续发展第一单元含硫化合物的性质和应用●二氧化硫的性质和作用●硫酸的制备和性质●硫和含硫化合物的相互转化第二单元生产生活中的含氮化合物必修2专题1微观结构与物质的多样性第一单元原子核外电子排布与元素周期律第二单元微粒之间的相互作用力第三单元从微观结构看物质的多样性专题2 化学反应与能量转化第一单元化学反应速率与反应限度第二单元化学反应中的热量第三单元化学能与电能的转化第四单元太阳能、生物质能和氢能的利用专题3 有机化合物的获得与应用第一单元化石燃料与有机化合物第二单元食品中的有机化合物第三单元人工合成有机化合物专题4 化学科学与人类文明第一单元化学是认识和创造物质的科学第二单元化学是社会可持续发展的基础选修1 化学与生活专题1 洁净安全的生存环境第一单元空气质量的改善第二单元水资源的合理利用第三单元生活垃圾的分类处理第四单元化学品的安全使用专题2 营养均衡与人体健康第一单元摄取人体必需的化学元素第二单元提供能量与营养的食物第三单元优化食物品质的添加剂第四单元造福人类健康的化学药物专题3 丰富多彩的生活材料第一单元应用广泛的金属材料第二单元功能各异的无机非金属材料第三单元高分子材料和复合材料选修2 化学与技术专题1 多样化水处理技术第一单元水的净化与污水处理第二单元硬水软化第三单元海水淡化专题2 从自然资源到化学品第一单元氨的合成第二单元氯碱生产第三单元硫酸工业第四单元镁和铝的冶炼专题3 让有机反应为人类造福第一单元有机药物制备第二单元合成洗涤剂的生产第三单元纤维素的化学加工第四单元有机高分子合成专题4 材料加工与性能优化第一单元材料的加工处理第二单元材料组成的优化第三单元复合材料的制造专题5 为现代农业技术添翼第一单元土壤酸碱性的改良第二单元化肥的生产与合理使用第三单元无土栽培技术第四单元化学农药的发展专题6 从污染防治到绿色化学第一单元环境污染的化学防治第二单元绿色化学与可持续发展选修3 物质结构与性质专题1 揭示物质结构的奥秘专题2 原子结构与元素第一单元原子核外电子的运动第二单元元素性质的递变规律专题3 微粒间作用力与物质性质第一单元金属键金属晶体第二单元离子键离子晶体第三单元共价键原子晶体第四单元分子间作用力分子晶体专题4 分子空房间结构与物质性质第一单元分子构型与物质的性质第二单元配合物是如何形成的专题5 物质结构的探索无止境选修4 化学反应原理专题1 化学反应与能量变化第一单元化学反应中的热效应第二单元化学能与电能的转化第三单元金属的腐蚀与防护专题2 化学反应速率与化学平衡第一单元化学反应速率第二单元化学反应的方向和限度第三单元化学平衡的移动专题3 溶液中的离子反应第一单元弱电解质的电离平衡第二单元溶液的酸碱性第三单元眼泪的水解第四单元沉淀溶解平衡选修5 有机化学基础专题1 认识有机化合物第一单元有机化学的发展与应用第二单元科学家怎样研究有机物专题2 有机物的结构与分类第一单元有机化合物的结构第二单元有机化合物的分类和命名专题3 常见的烃第一单元脂肪烃第二单元芳香烃专题4 烃的衍生物第一单元卤代烃第二单元醇酚第三单元醛羧酸专题5 生命活动的物质基础第一单元糖类油脂第二单元氨基酸蛋白质核酸选修6 实验化学专题1 物质的分类与提纯课题1 海带中碘元素的分离及检验课题2 用纸层析法分离铁离子和铜离子课题3 硝酸钾晶体的制备专题2 物质性质的探究课题1 铝及其化合物的性质课题2 乙醇和苯酚的性质专题3 物质的检验与鉴别课题1 牙膏和火柴中某些成分的检验课题2 亚硝酸钠和食盐的鉴别专题4 化学反应条件的控制课题 1 硫代硫酸钠与酸反应速率的影响因素课题 2 催化剂对过氧化氢分解反应速率的影响课题3 反应条件对化学平衡的影响专题5 电化学问题研究课题1 原电池课题2 电解与电镀专题6 物质的定量分析课题1 食醋总酸含量的测定课题2 镀锌铁皮锌镀层厚度的测定高中化学:必修1必修2选修1化学与生活选修2化学与技术选修3物质结构与性质选修4化学反应原理选修5有机化学基础选修6实验化学。
新教材高中化学专题1化学反应与能量变化第1单元化学反应的焓变学案苏教版选择性必修1
新教材高中化学专题1化学反应与能量变化:化学反应的焓变学习任务1.通过宏观和微观的角度理解化学反应中能量变化的本质,正确认识和判断放热反应和吸热反应,培养宏观辨识与微观探析的化学核心素养。
2.通过辨识化学反应中的能量转化形式,形成能量可以相互转化的观念,正确理解反应热和焓变的概念,培养变化观念与平衡思想的化学核心素养。
3.通过从定性到定量描述化学反应中的能量变化的思维模型,能正确书写热化学方程式,培养模型认知的化学核心素养。
一、反应热焓变1.体系与环境被研究的物质系统称为体系,体系以外的其他部分称为环境或外界。
2.内能内能是体系内物质的各种能量的总和,受温度、压强、物质的聚集状态和组成的影响。
3.化学反应的特征化学反应过程中既有物质变化,又有能量变化。
4.反应热在化学反应过程中,当反应物和生成物具有相同温度时,吸收或释放的热称为化学反应的热效应,也称反应热。
5.焓、焓变(1)焓:焓是与内能有关的物理量,用符号H表示。
(2)焓变:在恒压的条件下,化学反应过程中吸收或释放的热即为反应的焓变,用ΔH 表示,单位常采用kJ·mol-1。
微点拨:(1)焓变为恒压条件下的反应热。
(2)反应热、焓变的单位均为kJ·mol-1,热量的单位为kJ。
6.焓变(ΔH)与吸热反应和放热反应的关系(1)化学反应过程中的能量变化一个化学反应是吸收能量还是释放能量,取决于反应物总能量和生成物总能量之间的相对大小。
若反应物的总能量小于生成物的总能量,则反应过程中吸收能量;若反应物的总能量大于生成物的总能量,则反应过程中释放能量。
(2)焓变(ΔH)与吸热反应和放热反应的关系①吸收热的反应称为吸热反应,ΔH>0。
②放出热的反应称为放热反应,ΔH<0。
用图示理解如下:吸热反应放热反应(正确的打“√”,错误的打“×”)(1)反应热的单位与热量相同(×)(2)恒压条件下化学反应的反应热就是该反应的焓变(√)(3)一个化学反应中,当反应物的总能量大于生成物的总能量时,反应放热,ΔH<0(√)二、热化学方程式1.概念能够表示反应热的化学方程式叫做热化学方程式。
《化学反应的速率与限度》 复习课 教学设计【高中化学必修2(新课标)】
第二节化学反应的速率与限度复习课◆本章教材分析1.教材地位和作用(1)本章内容分为两个部分——化学反应与能量变化、化学反应速率和限度,都属于化学反应原理范畴,是化学学科最重要的原理性知识之一,也是深入认识和理解化学反应特点和进程的入门性知识。
同时,本章内容又在社会生产、生活和科学研究中有广泛的应用,对人类文明进步和现代化发展有重大价值,与我们每个人息息相关。
因此,化学能对人类的重要性和化学反应速率、限度及其条件控制对化学反应的重要性,决定了本章学习的重要性。
初中化学从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识,在选修4《化学反应原理》中,将从科学概念的层面和定量的角度比较系统、深入地学习化学反应与能量、化学反应速率和化学平衡的原理。
本章内容既是对初中化学相关内容的提升与拓展,又是为选修4《化学反应原理》的学习奠定必要的基础。
学生通过学习化学能与热能、化学能与电能的相互转化及其应用,对化学在提高能源的利用率与开发新能源中的作用与贡献有初步的认识;通过引入新型化学电池开发与利用的知识,学生将对化学的实用性和创造性有更多的体会;通过对化学反应速率和限度的学习与讨论,学生将对化学反应的条件有更深的认识。
这些都会增进学生对化学学习的兴趣,使学生体会化学学习的价值。
(2)内容的选择与呈现新课程标准关于化学反应与能量及化学反应速率与限度的内容在初中化学、高中必修模块和选修模块中均有安排,既有学习的阶段性,又有必修、选修的层次性,在具体内容上前后还有交叉和重叠,学生概念的形成和发展呈现一种螺旋式上升的状态。
根据新课程标准,关于化学反应中能量变化的原因,在此只点出化学键的断裂和形成是其主要原因,并笼统地将化学反应中吸收或放出能量归结为反应物的总能量与生成物的总能量的相对高低,不予深究。
关于化学能与热能、化学能与电能的相互转化,侧重讨论化学能向热能或电能的转化,以及化学能直接转化为电能的装置——化学电池,主要考虑其应用的广泛性和学习的阶段性。
苏教版高中化学选择性必修1专题2化学反应速率与化学平衡综合拔高练含答案
综合拔高练考点1 化学反应速率及其影响因素1.(2022浙江1月选考,19)在恒温恒容条件下,发生反应A(s)+2B(g)3X(g),c(B)随时间的变化如图中曲线甲所示。
下列说法不正确...的是( )A.从a、c两点坐标可求得从a到c时间间隔内该化学反应的平均速率B.从b点切线的斜率可求得该化学反应在反应开始时的瞬时速率C.在不同时刻都存在关系:2v(B)=3v(X)D.维持温度、容积、反应物起始的量不变,向反应体系中加入催化剂, c(B)随时间变化关系如图中曲线乙所示2.(2021广东,14)反应X2Z经历两步:①X Y;②Y2Z。
反应体系中X、Y、Z的浓度c随时间t的变化曲线如图所示。
下列说法不正确的是( )A.a为c(X)随t的变化曲线B.t1时,c(X)=c(Y)=c(Z)C.t2时,Y的消耗速率大于生成速率D.t3后,c(Z)=2c0-c(Y)3.(2021河北,13)室温下,某溶液初始时仅溶有M和N且浓度相等,同时发生以下两个反应:①M+N X+Y;②M+N X+Z。
反应①的速率可表示为v1=k1c2(M),反应②的速率可表示为v2=k2c2(M)(k1、k2为速率常数)。
反应体系中组分M、Z的浓度随时间变化情况如图。
下列说法错误的是( )A.0~30 min时间段内,Y的平均反应速率为6.67×10-3mol·L-1·min-1B.反应开始后,体系中Y和Z的浓度之比保持不变C.如果反应能进行到底,反应结束时62.5%的M转化为ZD.反应①的活化能比反应②的活化能大4.(2020江苏单科,20节选)CO2/HCOOH循环在氢能的贮存/释放、燃料电池等方面具有重要应用。
(1)CO2催化加氢。
在密闭容器中,向含有催化剂的KHCO3溶液(CO2与KOH溶液反应制得)中通入H2生成HCOO-,其离子方程式为;其他条件不变,HC O3-转化为HCOO-的转化率随温度的变化如图1所示。
苏教版高中化学选择性必修1专题2化学反应速率与化学平衡测试(A)含答案
专题2测评(A)(时间:90分钟满分:100分)一、选择题(本题包括10小题,每小题2分,共20分。
在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的)1.合成氨工业对国民经济和社会发展具有重要的意义。
哈伯法合成氨需要在20 MPa~50 MPa的高压和500 ℃的高温,用铁作为催化剂。
据报道,美国化学家使用了一种新型催化剂,在常温下用氮气和氢气合成出氨。
下列说法正确的是()。
A.哈伯法合成氨是吸热反应,新法合成氨是放热反应B.新法合成比哈伯法合成,能节约能源,具有很好的发展前景C.新法合成能在常温下进行是因为不需要断裂化学键D.加压不利于新法合成氨答案:B2.在一定条件下,将A2和B2两种气体通入1 L密闭容器中,发生反应:x A2(g)+y B2(g)2C(g)。
2 s内的反应速率:v(A2)=0.5 mol·L-1·s-1,v(B2)=1.5 mol·L-1·s-1,v(C)=1 mol·L-1·s-1。
则x和y的值分别为()。
A.2和3B.3和2C.3和1D.1和3答案:D解析:同一反应中用不同物质表示的反应速率之比等于其化学计量数之比,由于v(A2)∶v(B2)∶v(C)=1∶3∶2,因此x∶y∶2=1∶3∶2,则x=1,y=3。
3.下列说法正确的是()。
A.凡是放热反应都是自发的,因为吸热反应都是非自发的B.自发反应的熵一定增大,非自发反应的熵一定减小C.常温下,反应C(s)+CO2(g)2CO(g)不能自发进行,则该反应的ΔH>0D.反应2Mg(s)+CO2(g)C(s)+2MgO(s)能自发进行,则该反应的ΔH>0答案:C解析:反应的自发性是由熵变和焓变共同决定的,若ΔH<0,ΔS>0,则一定自发;若ΔH>0,ΔS<0,则一定不能自发;若ΔH<0,ΔS<0或ΔH>0,ΔS>0,则能否自发和温度有关,A、B项错误。
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第一单元 化学反应速率与反应限度第一课时 化学反应速率 [考试要求]1.化学反应速率及其简单计算(a/b)2.影响化学反应速率的因素,控制反应条件在生产和科学研究中的作用(a/b) ,1.化学反应速率的表示方法:用单位时间内反应物浓度的减少或生成物浓度的增加来表示。
2.计算公式:v =ΔcΔt。
3.化学反应速率之比=物质的量浓度变化量之比=物质的量变化量之比=化学计量数之比。
4.加快化学反应速率的“五个因素”: (1)增大反应物的浓度; (2)升高温度;(3)缩小体积增大压强(对于气体参加的反应); (4)加入催化剂; (5)增大固体物质表面积。
化学反应速率1.化学反应速率2.实例在一个体积为2 L 的密闭容器中发生反应2SO 2+O 2 2SO 3,经过5 s 后,测得SO 3的物质的量为0.8 mol 。
填写下表:[特别提醒] Δc 表示浓度的改变量,由于固体和纯液体物质的浓度是一个常量,因此表示化学反应速率时,不适用于固体和纯液体物质。
固态、液态、气态物质通常用s 、l 、g 表示。
1.在容积为2 L 的密闭容器中发生反应:N 2+3H 2 2NH 3,在5 min 内,测知NH 3的质量增加1.7 g ,则这5 min 内,用NH 3表示的反应速率是多少?提示:v (NH 3)=ΔcΔt =1.7 g/17 g·mol-12 L5 min =0.01 mol·L -1·min -1。
2.一定条件下进行的反应:4NH 3+5O 2 4NO +6H 2O(g),已知NH 3的反应速率为0.2 mol·L -1·min -1,你能计算出O 2的反应速率吗?提示:依据化学反应速率之比等于化学计量数之比可知:v (O 2)=54v (NH 3)=54×0.2mol·L -1·min -1=0.25 mol·L -1·min -1。
3.对于反应:CaCO 3+2HCl===CaCl 2+H 2O +CO 2↑, 能否用CaCO 3表示该反应的反应速率? 提示:不能;因为CaCO 3为固体,其物质的量浓度视为常数,故不能用其表示化学反应速率。
(1)Δt 表示某一时间段,故由v =ΔcΔt 计算所得的化学反应速率是平均速率,而非瞬时速率。
(2)表示化学反应速率时,必须指明具体的物质,因为同一化学反应,用不同的物质表示反应速率,其数值可能不同。
例如,化学反应N 2+3H 2 2NH 3,用H 2表示该反应的反应速率时写成v (H 2)。
(3)对于一个具体的化学反应,反应物和生成物的物质的量的变化是按化学方程式中化学计量数之比进行的,所以化学反应中各物质的反应速率之比等于化学方程式中各物质的化学计量数之比。
对于反应a A +b B===c C +d D(A 、B 、C 、D 均不是固体或纯液体),v (A)∶v (B)∶v (C)∶v (D)=Δn (A)∶Δn (B)∶Δn (C)∶Δn (D)=Δc (A)∶Δc (B)∶Δc (C)∶Δc (D)=a ∶b ∶c ∶d 。
(4)在同一时间内的同一个化学反应里,虽然用不同物质表示的化学反应速率不一定相同,但它们表示的意义相同,即一种物质的化学反应速率就代表了整个化学反应的反应速率。
1.(2015·浙江10月考试)某温度时,2NO(g)+O 2(g)===2NO 2(g)反应2 s 后,NO 的浓度减少了0.06 mol·L -1,则以O 2表示该时段的化学反应速率是( )A .0.03 mol·L -1·s -1B .0.015 mol·L -1·s -1C .0.12 mol·L -1·s -1D .0.06 mol·L -1·s -1解析:选B v (O 2)=12v (NO)=12×0.06 mol·L -12 s =0.015 mol·L -1·s -1,B 正确。
2(2016·杭州余杭区期末)化合物A 在一定条件下发生分解反应,反应物浓度随反应时间的变化如图所示。
则化合物A 在4~8 min 间的平均反应速率为( )A .0.20 mol·L -1·min -1B .0.25 mol·L -1·min -1C .0.30 mol·L -1·min -1D .0.50 mol·L -1·min -1解析:选B 2-1 mol·L -18-4 min =0.25 mol·L -1·min -1。
[方法技巧]应用“三段式”进行化学反应速率的计算(1)基本步骤:①确定反应物或生成物的起始加入量; ②确定反应过程中各物质的变化量;③确定反应进行至某时刻时各物质的量;④依据题干中的条件建立等式关系进行解答;⑤应用化学反应速率之比=浓度变化之比=物质的量变化之比=化学计量数之比。
(2)计算模式:设a mol·L-1、b mol·L-1分别为A、B两物质的起始浓度,mx mol·L-1为反应物A 的转化浓度,nx mol·L-1为B的转化浓度,则:m A(g)+n B(g) p C(g)+q D(g) 起始浓度(mol·L-1) a b0 0转化浓度(mol·L-1) mx nx px qx终态浓度(mol·L-1) a-mx b-nx px qx影响化学反应速率的因素)1.温度对化学反应速率影响的探究对于反应来说,越快,反应越快2.催化剂对化学反应速率影响的探究3.影响化学反应速率的其他因素除温度和催化剂外,还有反应物浓度、反应物的状态、固体表面积、压强、溶剂、光照等许多因素。
人们可以通过这些因素来调控化学反应速率。
[特别提醒](1)固体或纯液体的浓度可视为常数,其反应速率只与接触表面积有关,而与用量的多少无关。
(2)体系压强的改变只有引起参加反应物质浓度的改变,才能改变化学反应速率。
(3)影响化学反应速率的最重要因素是反应物本身的性质,而不是外界因素。
1.把形状、大小相同的锌粒分别投入到10 mL 1 mol·L-1的盐酸和10 mL 4 mol·L-1的盐酸中,哪个化学反应速率较快?提示:盐酸浓度越大,化学反应速率越快。
2.实验室用锌和稀硫酸反应制取氢气时,通常用锌粉代替锌粒,其原因是什么?提示:锌粉与稀硫酸的接触面积比锌粒与稀硫酸的接触面积大,故能加快化学反应速率。
3.双氧水中加入二氧化锰,为什么能迅速产生气体?提示:MnO2在H2O2的分解反应中起催化剂作用,故加入H2O2能加快H2O2的分解速率。
1.内因——决定因素决定化学反应速率的主要原因是反应物本身的性质。
例如:Mg、Zn分别与等浓度的盐酸反应时,Mg发生的反应更剧烈,反应更快。
2.外因(其他条件不变时)1.在密闭容器中发生反应:C(s)+CO2(g)===2CO(g),下列说法不正确的是( ) A.将炭块磨成粉末可以加快反应速率B.升高温度可以加快反应速率C.容器体积不变时,向其中充入N2,反应速率不变D.增加炭的质量可以加快反应速率解析:选D A项,将炭块磨成粉末可以增大接触面积,从而可以加快反应速率,正确;B项,升高温度可以加快反应速率,正确;C项,容器体积不变时,向其中充入N2,CO2和CO的浓度不变,反应速率不变,正确;D项,炭是固体,增加炭的质量,CO2和CO的浓度不变,化学反应速率不变,错误。
2.在下列事实中,各是什么因素影响了化学反应速率。
(1)集气瓶中H2和Cl2的混合气体,在瓶外点燃镁条时发生爆炸:__________。
(2)黄铁矿煅烧时要粉碎成矿粒:___________________________________________。
(3)熔化的KClO3放出气泡很慢,撒入少量MnO2则很快产生气体:__________。
(4)同浓度、同体积的盐酸放入同样大小的锌粒和镁条,产生气体有快有慢:________________。
(5)同样大小的石灰石分别与0.1 mol·L-1盐酸和1 mol·L-1盐酸反应,速率不同:________________________________________________________________________。
(6)夏天食品容易变质,而冬天不易发生该现象:______________________________。
解析:影响化学反应速率的主要外界因素有浓度、温度、压强、催化剂等。
答案:(1)光(2)反应物的接触面积(3)催化剂(4)反应物本身的性质(5)反应物的浓度(6)反应温度[三级训练·节节过关]1.下列措施对增大反应速率明显有效的是( )A.Na与水反应时增大水的用量B.CaCO3与盐酸反应制取CO2时,改用浓硫酸C.C(s)+H2O(g) CO(g)+H2(g),将炭块改成炭粉进行实验D.锌与盐酸反应制H2,将稀盐酸换成浓硝酸解析:选C A项,增大水的用量并不能增加反应物的浓度,错误;B项,把稀盐酸换成浓硫酸,CaCO3与硫酸反应生成的硫酸钙微溶,附着在CaCO3表面,阻止反应的继续进行,错误;C项,将炭块改成炭粉,增大了反应物的接触面积,化学反应速率加快,正确;D项,如果把稀盐酸换成浓硝酸,反应将不能制得H2,错误。
2.(2016·桐乡高级中学期末)使反应4NH3(g)+3O2(g) 2N2(g)+6H2O(l)在2 L 的密闭容器中进行,半分钟后N2的物质的量增加了0.6 mol。
此反应的平均速率v(X)为( ) A.v(NH3)=0.02 mol·L-1·s-1B.v(O2)=0.01 mol·L-1·s-1C.v(N2)=0.02 mol·L-1·s-1D.v(H2O)=0.02 mol·L-1·s-1解析:选A 在2 L的密闭容器中进行,半分钟后N2的物质的量增加了0.6 mol,则v(N2)=0.01 mol·L -1·s -1,由反应速率之比等于化学计量数之比可知,v (NH 3)=0.02 mol·L-1·s -1,v (O 2)=0.015 mol·L -1·s -1,水为纯液体,不能表示反应速率。
3.在恒容密闭容器中发生反应2SO 2+O 2 2SO 3,当其他条件不变时,只改变一个条件,不能加快化学反应速率的是( )A .增加SO 2的浓度B .充入一定量稀有气体C .升高温度D .使用合适的催化剂解析:选B A 项,增加SO 2的浓度反应速率加快,正确;B 项,充入一定量稀有气体,物质的浓度不变,则反应速率不变,错误;C 项,升高温度一定加快反应速率,正确;D 项,使用合适的催化剂一定加快反应速率,正确。