【优质文档】《平分生命》说课稿
平分生命说课
以爱启智读中悟情——北师大版小学语文三年级下册《平分生命》说课稿小小的礼物寄托着亲人的期盼，声声的叮咛饱含着亲人的关爱，亲情就像空气时时刻刻给我们温暖和快乐。
尊敬的各位领导，各位老师，大家好！今天，我说课的内容是北师大版小学语文三年级下册“亲情”单元的一篇课文《平分生命》。
我将从教材、目标、策略、流程、板书五个方面进行解说：一、多元对话解读“教材”与文本对话：课文讲述了一个年仅10岁的男孩为重病的妹妹勇敢地献出了自已的鲜血，并要与妹妹平分生命的感人故事。
文章语言质朴，情真意切，字里行间涌动着爱的责任和力量。
与编者对话：走进本单元，三篇主体课文力求以不同的文体，从三个不同的角度来阐释“亲情”，《礼物》使学生通过亲人送给自己的礼物，感悟亲人对自己的关爱与期盼；《奶奶最喜欢的铃儿》使学生感悟亲情是亲人间情感互动的过程，要学会用行动关爱亲人；《平分生命》这篇外国文学作品，则告诉人们亲情是一种责任，要像文中的小男孩一样，甘愿为亲人无私奉献。
与学情对话：三年级学生已经具备了初步的理解词语和感知文本的能力，但他们在读书时往往只注重故事发展的情节，而不注重揣摩用词的准确和语言的精妙，需要教师指导学生抓关键词句品读感悟，深入文本提高阅读能力。
在这样的对话中，我明白了自己为何而教，同时对教什么也有了自己的认识。
二、依托课标确定目标“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
”是课标对第二学段阅读方面的要求。
研究三年级教材会发现运用多种方法理解词语是整个三年级的学习重点，要持续培养。
基于对课标的解读，对学段重点的分析，我从三维目标的角度指定了本课的学习目标：1、自主识字，结合课文理解“相依为命，唯一、犹豫、震撼、郑重其事”等词语的意思。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能通过描写男孩神态、语言、动作的词句体会他的心理，感受男孩为妹妹无私奉献的勇气与情怀。
其中，结合词句领悟亲情是重点，理解词意是难点。
三年级下语文说课平分生命_北师大版-最新学习文档
三年级下语文说课-平分生命北师大版2019一、说教材（地位与作用）《平分生命》是北师大版三年级下册中的一篇讲读课文。
《平分生命》是亲情篇，记叙了一个年仅10岁的男孩，当得知与自己相依为命的妹妹急需输血，而医院却缺少血液时，勇敢的献出了自己的鲜血并要与妹妹平分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。
通过本课教学，能够使学生感受亲情的可贵，使我们认识到爱心之伟大，生命之珍贵，树立正确的人生态度。
二、说教学目标根据《语文课程标准》的要求，本教材的结构和内容分析，结合着三年级学生的认知结构及其心理特征，我预设本课的教学目标：1.知识与技能目标：引导学生找出文中描写男孩形态、动作、语言的语句，体会课文语句在表达文章中心意思时的作用。
2.过程与方法目标：本文要重视朗读指导，鼓励学生读出自己的疑问，读出自己的感受，引导学生入情入境地朗读。
3.情感与价值观目标：读懂课文、体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，唤起学生对亲情的向往，能在生活中用心体会亲情。
三、说教学的重难点本着语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点:(1)教学重点：读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。
(2)教学难点：体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。
能在生活中用心体会亲情。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四、说教法。
语文教学，教无定法，贵在得法，教学之功，贵在导学。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到三年级学生的现状，我主要采取设置提问法，小组合作教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力。
教案《平分生命》
抓住重点词句，体会贝贝的心理。
教学难点
感受贝贝愿为妹妹付出生命、平分生命的伟大的爱。
教学用具
小黑板、生字词卡
教学方法
小组合作交流、讨论、讲授
教 学 过 程 设 计
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
一、揭题质疑，导入新课
二、检查预习，学习生字
1．板书：平分（问：什么叫平分？世上哪些事物可以平分？）
课题
平分生命
课型
讲读课
教
学
目
标
知识目标
1．读通课文，学习本课生字新词。正确、流利地朗读课文。
2．整体感知，理清文章脉络。了解故事发生的原因。
能力目标
抓住重点词句，读懂课文内容。体会人物心理，感受人物的品质。
情感目标
1．体会贝贝的勇敢、坚强、无私，愿与妹妹平分生命。
2．引导学生感受亲情的伟大力量，教育学生学会关爱。
五、总结课堂，布置作业
1．范读课文
2．小结：
1．说说从这个自然段中读懂了什么？
2．引导理解词语的意思，感受兄妹的不幸遭遇。
1．总结：
2．鼓励自读：
1．同桌互相说说文中讲了一件什么事？
2．正确、流利地齐读课文。
1．指名读第1 自然段
2．指名反馈
3．小组交流
4．练习有感情地朗读课文第1自然段
1．书写本课生字词
2．继续读课文
感受兄妹的不幸遭遇。
板书设计：
18、平分生命
相依为命
然而、再一次、但……尽管……
教学叙事:
2．补充板书：生命
3．小结质疑导入新课
1．检查诵读情况
2．出示生字词
（指导书写）
三年级语文《平分生命》教案
三年级语文《平分生命》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
学生能够理解课文中所表达的道德观念。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。
学生通过讨论、思考，培养批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够体会到生命的平等和珍贵，培养关爱他人、乐于助人的品质。
第二章：教学内容2.1 课文简介《平分生命》是一篇讲述一个男孩为了救一只小鸟而献出自己生命的故事。
故事中传达了生命的平等和珍贵，以及关爱他人、乐于助人的道德观念。
2.2 教学重点与难点学生能够理解课文中所表达的道德观念。
学生能够正确地朗读课文，掌握生字词。
第三章：教学步骤3.1 导入新课教师通过与学生讨论“生命的意义”话题，引导学生思考生命的珍贵和平等。
教师引出本课的课文《平分生命》。
3.2 自主学习学生自主朗读课文，理解课文大意。
学生通过课文注释，自主学习生字词。
3.3 合作学习学生分组讨论，探讨课文中所表达的道德观念。
学生通过讨论，总结出课文中的人物品质和价值观。
3.4 课堂讲解教师讲解课文中的生字词和难点句子。
教师通过例子，解释课文中表达的道德观念。
3.5 课堂练习学生进行朗读练习，加深对课文的理解。
学生进行造句练习，运用所学的生字词。
第四章：教学评价4.1 学生自评学生对自己的学习情况进行评价，包括对课文的理解、生字词的掌握等。
4.2 同伴评价学生互相评价，给出建议和意见，共同提高。
4.3 教师评价教师对学生的学习情况进行评价，包括对课文的理解、生字词的掌握等。
第五章：教学延伸5.1 课后作业学生回家后，进行课文朗读，巩固对课文的理解。
学生回家后，进行生字词练习，提高语文能力。
5.2 课堂拓展教师引导学生思考，如何将课文中的道德观念运用到实际生活中。
教师引导学生进行公益活动，培养关爱他人、乐于助人的品质。
第六章：教学资源6.1 课文文本提供《平分生命》的课文文本，确保文本的准确性和可读性。
《平分生命》教案
《平分生命》教案一、导入新课：1、上节课，由奶奶送给“我”的小鸡中让我们知道了生命的重要，今天老师也给大家来了一个与生命有关的故事，你们想听吗?2、放音乐讲故事。
3、故事后来发展是怎样的呢?让我们一起来学习课文。
二、初读课文1、自由读课文。
要求：①读准字音。
②不明白地方画下来。
三、检查自读情况《生命生命》这篇充满哲理的散文，通过“飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳”三件小事，传递着作者对生命的思考，表达了作者的独特生命体验和感悟。
如何帮助学生理解文中含义深刻的句子，如何让学生对“生命”这个如此宏大的话题有自主地、个性的感悟，是我这节课想要努力实现的目标。
在本课的教学设计中，我试图通过“由题入手，关注生命”“品读词句，感受生命”“拓展资料，情感升华”“回归课题，感悟生命”四个层次，去引导学生由浅入深地品词析句，读出自己的感受，以课堂为起点引发孩子们对生命的感悟。
1、(课件出示)本课的生词教学方式的改变是新课程改革的目标之一，老师写说课稿也要变得新颖一点。
下面是为大家收集的关于一年级上册数学《位置与顺序之教室》教案，希望大家喜欢!血液抽血颤抖惟一渗出一瞬间挽起(1)自由读生词(2)开火车读生词(3)齐读生词2、学生质疑三、学习课文1、指名读课文，思考：男孩子给你留下了怎样的印象?2、默读课文，画出表现男孩勇敢的句子，想想为什么?3、小组讨论。
4、集体交流，引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。
师示范：拧开瓶盖--用勺子舀豆--轻轻放进瓶内--拧紧瓶盖。
等一会老师要发给宝宝一个小碗，小碗里面会放豆豆，(教师引导幼儿喂豆子："瓶宝宝，吃豆子，一口一口吃豆子。
"幼儿操作，教师巡回观察指导。
你们的瓶宝宝吃饱了吗?让我们把帽子戴上，拧，拧，拧拧紧。
)(1)抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。
(男孩不想让妹妹为自己紧张、担心，所以抽血时，男孩很安静，并微笑着，安慰邻床上的妹妹。
三年级语文《平分生命》教案
三年级语文《平分生命》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 理解课文中所表达的主题思想。
1.2 过程与方法1. 通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
2. 通过讨论交流，培养学生的表达能力和合作能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生热爱生命，珍惜生命的情感。
2. 培养学生乐于助人的精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述《平分生命》是一篇关于一个小孩为了救活即将死亡的蝴蝶而献出自己生命的故事。
故事中，小孩用自己的生命平分给蝴蝶，表达了对生命的尊重和珍惜。
2.2 生字词学习课文中出现的生字词有：平分、生命、蝴蝶、拯救、珍惜等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 能够正确朗读课文并理解课文大意。
2. 学习生字词并能灵活运用到实际情景中。
3.2 教学难点1. 理解课文中所表达的主题思想。
2. 培养学生热爱生命，珍惜生命的情感。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 阅读理解法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
2. 讨论交流法：通过小组讨论，培养学生的表达能力和合作能力。
4.2 教学手段1. 课文朗读：通过朗读课文，帮助学生理解课文内容。
2. 图片展示：通过展示相关图片，激发学生的学习兴趣。
第五章：教学过程5.1 导入新课1. 引导学生观察图片，引发学生对故事的兴趣。
2. 简介课文内容，激发学生阅读课文的欲望。
5.2 学习课文1. 学生自读课文，理解课文大意。
2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解程度。
5.3 学习生字词1. 教师出示生字词，学生朗读并记忆。
2. 学生通过组内交流，巩固生字词的学习。
5.4 讨论交流1. 学生分组讨论，思考课文中所表达的主题思想。
2. 各组汇报讨论成果，进行交流分享。
5.5 小结与拓展2. 学生展示自己的绘画作品，表达对课文的理解和感悟。
第六章：教学评估6.1 课堂评估1. 通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
《平分生命》教案2篇
《平分生命》教案2篇Teaching plan of sharing life equally《平分生命》教案2篇前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《平分生命》教案2、篇章2：《平分生命》教案篇章1:《平分生命》教案一、导入新课：1、上节课，由奶奶送给“我”的小鸡中让我们知道了生命的重要，今天老师也给大家来了一个与生命有关的故事，你们想听吗?2、放音乐讲故事。
3、故事后来发展是怎样的呢?让我们一起来学习课文。
二、初读课文1、自由读课文。
要求：①读准字音。
②不明白地方画下来。
三、检查自读情况1、（课件出示）本课的生词血液抽血颤抖惟一渗出一瞬间挽起（1）自由读生词（2）开火车读生词（3）齐读生词2、学生质疑三、学习课文1、指名读课文，思考：男孩子给你留下了怎样的印象?2、默读课文，画出表现男孩勇敢的句子，想想为什么?3、小组讨论。
4、集体交流，引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。
（1）抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。
（男孩不想让妹妹为自己紧张、担心，所以抽血时，男孩很安静，并微笑着，安慰邻床上的妹妹。
）（2）当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音地问：“医生叔叔，我还能活多久?”（“立刻停止”“一动不动”“颤抖”从这些词中此时男孩心里非常害怕，认为自己就要死了。
）指名朗读（3）医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有呀!他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了，这是多么大的勇气啊!（医生没有想到一个十岁的孩子以为输血就会死，但为了救自己的妹妹他却下定死亡的决心。
三年级语文《平分生命》教案
三年级语文《平分生命》教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生学会关爱他人，培养学生的同理心，让他们懂得珍惜生命。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 掌握生字词，提高学生的词汇量。
教学难点：1. 理解课文中的道理，培养学生的情感态度。
2. 学会关爱他人，懂得珍惜生命。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生齐读课文《平分生命》。
2. 教师简要介绍课文内容，引发学生兴趣。
二、学习课文（15分钟）1. 教师引导学生逐段朗读课文，让学生边读边思考。
2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 学生分享自己的感受，教师进行点评和引导。
三、学习生字词（10分钟）1. 教师带领学生学习课文中的生字词，让学生跟读、拼写。
2. 学生进行小组合作，互相检查生字词的学习情况。
四、小结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结课文的主要内容，让学生复述课文中的故事。
2. 教师提出问题，引导学生思考如何关爱他人，珍惜生命。
3. 学生分享自己的观点，教师进行点评和引导。
五、作业布置（5分钟）1. 学生回家后，家长签字确认学生的作业完成情况。
2. 学生进行课后阅读，选择一个感兴趣的故事，下节课与同学分享。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、分享等方式，让学生深刻理解课文内容，培养他们的情感态度。
在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时进行点评和引导，帮助他们更好地理解课文，掌握生字词。
教师应注重培养学生的团队协作能力和口语表达能力，提高他们的学习效果。
六、课堂互动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己是如何关爱家人、朋友和身边人的。
2. 每个小组选一名代表进行汇报，其他同学给予评价。
3. 教师对学生的表现进行点评，总结关爱他人的方法。
七、情景剧表演（15分钟）1. 教师将学生分成几个小组，每个小组根据课文内容编排一个情景剧。
平分生命教案范文
平分生命教案范文教案：平分生命目标：1.了解“平分生命”的概念和重要性；2.培养学生积极平衡生活的能力。
关键概念：1.平分生命-在生活的各个方面达到平衡；2.自我关怀-照顾自己的身体和情绪健康；3.健康饮食-保持均衡的饮食习惯；4.适度运动-增强体质，保持身体健康；5.人际关系-维护健康的人际关系；6.兴趣爱好-追求自己的兴趣和爱好。
教学步骤：一、导入（10分钟）1.介绍这节课的主题：“平分生命”。
2.提问：你们对“平分生命”有什么了解？为什么我们需要平分生命？二、概念讲解（15分钟）1.讲解“平分生命”的概念和重要性。
2.解释每个关键概念，并讨论它们的作用。
三、案例分析（20分钟）1.分发案例分析材料，要求学生小组讨论给出解决方案。
2.让学生分享他们的想法和解决方案，并讨论其中的平分生命的原则。
四、活动安排（15分钟）1.要求学生画出一个平分生命的计划表，将自我关怀、健康饮食、适度运动、人际关系和兴趣爱好等方面都考虑进去。
2.学生互相分享他们的计划表，并给予反馈和建议。
五、总结（10分钟）1.让学生总结今天学到的知识和观点。
2.与学生探讨如何在日常生活中实践平分生命的理念。
六、延伸活动（自由发挥时间）1.学生可以自由发挥，选择一个关键概念进行深入研究，并展示给全班。
2.鼓励学生将平分生命的理念应用到自己的生活中，记录并分享他们的体验和收获。
家庭作业：要求学生用一篇文章总结自己对“平分生命”的理解，包括自我关怀、健康饮食、适度运动、人际关系和兴趣爱好等方面，并谈论自己的个人体验和计划。
参考资料：1.“平分生命的重要性”文章摘录；2.“如何实践平分生命”指南。
评价与反馈：-学生的参与度和合作能力；-学生自主学习和解决问题的能力；-学生对平分生命的理解和应用；课堂反馈：-学生对课堂的兴趣和参与度；-学生对自己的学习成果的评估。
教师反思：-教学流程的合理性和实际操作性；-学生的反馈是否符合预期目标；-改进措施和建议。
《平分生命》教学设计13篇
《平分生命》教学设计13篇《平分生命》教学设计13篇作为一名教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的《平分生命》教学设计，希望对大家有所帮助。
《平分生命》教学设计1一、导入新课：1、上节课，由奶奶送给“我”的小鸡中让我们知道了生命的重要，今天老师也给大家来了一个与生命有关的故事，你们想听吗?2、放音乐讲故事。
3、故事后来发展是怎样的呢?让我们一起来学习课文。
二、初读课文1、自由读课文。
要求：①读准字音。
②不明白地方画下来。
三、检查自读情况1、(课件出示)本课的生词血液抽血颤抖惟一渗出一瞬间挽起(1)自由读生词 (2)开火车读生词 (3)齐读生词2、学生质疑三、学习课文1、指名读课文，思考：男孩子给你留下了怎样的印象?2、默读课文，画出表现男孩勇敢的句子，想想为什么?3、小组讨论。
4、集体交流，引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。
(1)抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。
(男孩不想让妹妹为自己紧张、担心，所以抽血时，男孩很安静，并微笑着，安慰邻床上的妹妹。
)(2)当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音地问：“医生叔叔，我还能活多久?” (“立刻停止”“一动不动”“颤抖”从这些词中此时男孩心里非常害怕，认为自己就要死了。
) 指名朗读(3)医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有呀!他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了，这是多么大的勇气啊! (医生没有想到一个十岁的孩子以为输血就会死，但为了救自己的妹妹他却下定死亡的决心。
他被男孩的这种做法打动了。
)A、理解“震撼”的意思。
B、结合课文体会“震撼”的意思。
C、指导朗读。
当男孩从医生嘴中得知自己不会死，还能活到100岁时，他又是怎样的呢? (4)男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几个圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活50年!”A、你认为应该用怎样的语气来读这段话。
《平分生命》课堂教案（精选15篇）
《平分生命》课堂教案（精选15篇）《平分生命》课堂教案篇1教学目标1、读懂课文、体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，唤起学生对亲情的向往，能在生活中用心体会亲情。
2、引导学生找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。
3、重视朗读指导，鼓励学生读出自己的疑问，读出自己的感受，引导学生入情入境地朗读。
教学重点：抓住文中的重点词句体会男孩的勇敢与对妹妹深深的爱。
教学难点：透过文本，感受亲情的伟大与无私。
教学准备：投影仪、小黑板教学流程：一、复习引入1、本文讲的是谁和谁平分生命的故事？2、你觉得文中的小男孩是一个怎样的男孩？这节课就让我们一起到文中，感受男孩的勇敢与无私，品味亲情的伟大与可贵。
二、品读感悟1、自由轻声读课文的3、4自然段，画出你认为能体现男孩勇敢的句子，多读几遍，并说说你从中又体会到了什么？重点体会：（1）男孩梢一犹豫……这是医生要求男孩抽血时男孩的表现，说说你从哪个词体会到了男孩的勇敢？男孩为什么会犹豫，在他犹豫时，他想了些什么？（2）抽血时，（出示：读男孩安静地不发出………）望着殷红的鲜血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此时，男孩在想些什么呢？你从哪能体会到他的勇敢、坚强和对妹妹深深的爱？结合两个“微笑”、“不发出一丝声响”等来体会。
2、小结写法上的特点：注重抓住人物的动作、神态来描写。
3、当医生告诉他还能活100岁时，男孩有什么的反应？（1）自由读文，汇报。
第一次抽血时，男孩是犹豫的，而现在男孩却是……（2）指导朗读勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你的胸膛，读：“那就把我的血抽一半给妹妹把，我们两个每人活50年！”4、激发情感（1）面对这一切，医生震撼了……齐读：这是人类最无私最纯真的爱的诺言！面对这一切，我们震撼了……齐读：这是人类最无私最纯真的爱的诺言！面对这一切，所有的人震惊了……齐读：这是人类最无私最纯真的爱的诺言！三、升华情感1、如果此时此刻，这个男孩就站在你面前，你想对他说点什么？2、妹妹做完了手术，知道哥哥为她做的一切，她会怎样？引发学生的想象，让学生的情感在此时得到共鸣。
(2021年整理)小学四年级上册语文《平分生命》教案三篇
(完整版)小学四年级上册语文《平分生命》教案三篇编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整版)小学四年级上册语文《平分生命》教案三篇）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(完整版)小学四年级上册语文《平分生命》教案三篇的全部内容。
(完整版）小学四年级上册语文《平分生命》教案三篇编辑整理:张嬗雒老师尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布到文库,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是我们任然希望 (完整版）小学四年级上册语文《平分生命》教案三篇这篇文档能够给您的工作和学习带来便利。
同时我们也真诚的希望收到您的建议和反馈到下面的留言区，这将是我们进步的源泉，前进的动力.本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请下载收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为〈（完整版）小学四年级上册语文《平分生命》教案三篇〉这篇文档的全部内容。
小学四年级上册语文《平分生命》教案三篇教学目标:1、读懂课文，体会男孩的勇敢、感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。
2、引导学生找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句实行品读,感悟男孩的无私、纯真.体会人世间的真善美.教学重点:品读句子感悟.教学用具:自制PPT课件教学过程:一、质疑导入。
师：知识与知识之间是有联系的,现在老师就问你们一个数学问题，什么是平分?面对课题,你心中产生了怎样的疑问？（谁和谁平分生命？为什么平分？怎样平分？)师：看得见、摸得着的东西或许能够你一半我一半地平分，但生命如此宝贵，也看不到摸不着,又怎能平分？可一个年仅10岁的小男孩却甘愿把自己的生命与妹妹平分。
平分生命说课
《平分生命》说课稿魏延凤一、说教材《平分生命》是长春版四年级上册第五版快“亲情”中的一篇讲读课文。
记叙了一个年仅10岁的男孩，当得知与自己相依为命的妹妹急需输血，而医院却缺少血液时，勇敢的献出了自己的鲜血并要与妹妹平分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。
通过本课教学，能够使学生感受亲情的可贵，使我们认识到爱心之伟大，生命之珍贵，树立正确的人生态度。
二、说教学目标四年级学生已经初步具备了一定的阅读能力和写作模仿的能力，但是要想让学生把对课文的学习升华到“赞美亲情，呼唤奉献”的高度则有一点的困难，还需要教师有效的引导。
所以，针对教材的特点和孩子们的学习实际，结合语文课程标准指出的“中段孩子阅读应能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”这一理念，我确定了本课的教学目标是：1. 理解课文内容，从描写哥哥动作、神态和语言的语句，感受哥哥的无私、勇敢。
2.品词析句，以读代讲，体会句子在文章中表达的作用。
3.读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹情深。
本着语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点教学重点：理解课文内容，从描写哥哥动作、神态和语言的语句，感受哥哥的无私、勇敢。
、教学难点：体会词语在句子中的作用，进一步感受人间真情。
三、说教法和学法学生是学习和发展的主体。
为了让学生充分理解本节课关于亲情、勇敢的教学内容，结合四年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，从而让学生乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，于是在整个教学过程中，我始终让学生处于主体地位，使用抓关键句的方法理解课文，通过多种方式朗读，自主感悟，以读明理，以读悟情，使学生通过学习，真切感受到亲情的可贵与伟大四、说教学过程课标指出“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
平分生命说课稿
平分生命说课稿
一、课程背景
生命教育是培养学生全面发展的基础，也是推动社会和谐进步的重要环节之一。
平分生命是一项旨在培养学生平等、公正、友善的品质的教育活动。
本次说课将围绕“平分生命”展开，通过课程的设计和实施，帮助学生树立平等与公正的价值观，培养他们的团队合作精神和人际交往能力。
二、教材分析
本课的教材为《平分生命》，主要通过一个班级组织进行，内容涵盖了平等、公正、友善这三个方面的主题。
教材生动有趣，以小组合作的方式，引导学生通过游戏和讨论来体验和理解这些价值观，从而促进其与他人合作和交流的能力的发展。
三、教学目标
1.知识目标：
通过学习本课，学生将了解平等、公正、友善的含义，明确这些价值观对个人、班级和社会的重要性。
2.能力目标：
培养学生通过游戏和讨论，培养他们的团队合作精神和人际交往能力，提高他们解决问题和决策的能力。
3.情感目标：
培养学生的公正意识和责任感，让他们愿意为集体的利益而付出，并在日常生活中践行平等、公正和友善的价值观。
四、教学重点和难点
教学重点：通过游戏、案例分析和小组讨论的方式，让学生深入体验平等、公正和友善的重要性，培养他们的团队合作和人际交往能力。
教学难点：引导学生理解平等、公正和友善的内涵，提高他们意识到自己的言论和行为对他人的影响，并能主动地积极参与和影响平等、公正、友善的环境。
五、教学内容和教学过程
1. 导入（5分钟）。
《平分生命》说课稿
《平分生命》说课稿《平分生命》说课稿1说教材《平分生命》一课是北师大版语文教材第一单元的第二篇主体课文。
课文讲的是一个年仅十岁的小男孩在错误地认为输血便会丢失生命的状况下依旧同意为重病的妹妹输血，当得知不会有生命危急后，毅然要献出一半的血与妹妹平分自己的生命。
赞扬了男孩的勇猛，表达了浓浓的兄妹情。
教学目标：1、知识与技能：学习生字新词，感知课文内容，积累语言。
2、过程与方法：读懂课文，体会男孩的勇猛，感受兄妹情深，产生对亲情的憧憬，感悟亲情的珍贵与伟大。
3、情感、立场、价值观：有感情地朗读课文，赞美亲情伟大。
教学重点：在朗读中体会人物的内心情感，进而感受文中的思想感情。
说教法把题目作为切入点，质疑导入，设置悬念。
激发同学学文的爱好。
在整个教学活动中，老师只是一个引领者，引领同学感悟文章的情感，体会人物的内心世界。
鼓舞同学将自己的理解通过入情入境的朗读表达出来。
对于同学语言和思维上的不足，老师只是相机指导和引导，不做整齐划一的点拨，多给同学自由发挥的空间。
说学法本文主要是让同学通过学习，再次感受到亲情的珍贵与伟大，所以在整个教学过程中，同学始终处于主体地位，运用抓关键句的方法理解课文，自主朗读，自主感悟，以读明理，以读悟情。
说教学设计一、揭示课题，质疑激趣师：同学们，在这茫茫的人海中，令我们感动的事许多许多，《平分生命》一课这个故事一贯让我的心情久久不能镇静。
出示课题〔板书〕。
面对课题，你心中产生了怎样的疑问？〔谁和谁平分生命？为什么平分？怎样平分？〕〔这样简单激起同学阅读的愿望，也有利于带着问题阅读〕二、初读课文，整体感知〔一〕初读正音，学习生字新词。
1、自读课文，圈画生字，用自己喜爱的方法读准字音。
2、分自然段朗读，检查字音。
〔开始环节对于字的认识可结合在同学的朗读中考查，由于这样的文章要使同学进入其中，而后才能有所得，接着才能跳出文章进行思索。
假如一开始便纠缠在字的认识上，会离散同学的情感留意力，不利于进入情境。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《平分生命》说课稿
一、说教材（地位与作用）
《平分生命》是长春版四年级上册中的一篇讲读课文。
《平分生命》是亲情篇，记叙了一个年仅10岁的男孩，当得知与自己相依为命的妹妹急需输血，而医院
却缺少血液时，勇敢的献出了自己的鲜血并要与妹妹平分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。
通过本课教学，能够使学生感受亲情的可贵，使我们认识到爱心之伟大，生命之珍贵，树立正确的人生态度。
二、说教学目标
根据《语文课程标准》的要求，本教材的结构和内容分析，结合着四年级学
生的认知结构及其心理特征，我预设本课的教学目标：
1.知识与技能目标：引导学生找出文中描写男孩形态、动作、语言的语句，体
会课文语句在表达文章中心意思时的作用。
2.过程与方法目标：本文要重视朗读指导，鼓励学生读出自己的疑问，读出自己的感受，引导学生入情入境地朗读。
3.情感与价值观目标：读懂课文、体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，唤起学生对
亲情的向往，能在生活中用心体会亲情。
三、说教学的重难点
本着语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点: (1)教学重点：读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情
的向往。
(2)教学难点：体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。
能在生活中用心体
会亲情。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四、说教法。
语文教学，教无定法，贵在得法，教学之功，贵在导学。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到三年级学生的现状，我主要采取设置提问法，小组合作教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力。
当然老师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：说一说，画一画，读
一读，问一问，想一想。
这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，
让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”
转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。
这节课在指导学生
的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：朗读法、提问法.分析归纳法、讨论法、总结法。
多种方法层层推进教学。
六、教学准备：多媒体课件。
七、教学时间：一课时
八、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动
的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
（一）谈话导入
导语：上课一开始，为了激发学生的学习兴趣，教师提出几个疑问。
1.我首先会和学生先聊一个数学话题，让学生告诉老师什么叫平分？学生理
解后，我又接着问：世界上哪些事物可以平分？希望以聊天的形式将学生轻松带
入文本。
2.然后再问：看了“平分生命”这个题目，你有什么疑问？
“平分生命”一定含有一个感人的故事？我们赶紧来读读，这样以疑促读，激发了学生的读书欲望。
（二）初读课文
1.导读：要求学生在自读的过程中，如果不认识的字做上标记，可以自己查字典，实用工具书，扫清生字障碍，然后把课文读通顺，读正确，读流利。
这样的教学设计目的是让学生养成自主读书的习惯，学习用多种方式自主读书，自己去认识生字词。
2.然后老师展示幻灯片，检查自学效果，讲解一些比较难懂难理解的字词，加深学生对字词的把握。
3.然后学生推荐朗读比较好的范读，引导学生进入情境。
（三）整体感知
1.学生整体感知课文后，重视读后成果的汇报，例如：读了这个故事，你发
现或了解到了什么？你猜，老师会提出什么问题等的汇报，不仅调动了学生主动学的积极性，而且使学生在汇报过程中互相取长补短，从字到词，到句，到对课
文的分析，无所不及，使学生养成了认真学习，爱动脑筋的习惯，提高了口语表
达能力。
2.创设情境，让学生猜猜老师想提的问题是什么，这极大地激发了学生质疑的兴趣，学生都愿做老师的知心朋友，又想成为“问题专家”，因此，调动了学
生读书思考质疑的积极性。
随后提出疑问：读了文章，你们心里是什么滋味？你喜欢他什么等问题，这样也有利于学生从全局来把握文章。
（四）精读悟情
1.首先，要求学生默读课文，请同学们在文中找找表现男孩勇敢的语句，画一画，读一读，想一想。
然后在小组内谈谈对这句话的理解，四人一组合作时，
相互帮助，最后组内推荐发言最出色的同学，说给全班同学听。
允许差异的存在是新课程背景下的教师必须做到的，因此，教师鼓励学生发表独特的见解，畅所欲言。
2.然后引导学生是什么原因促使这个年仅10岁的男孩面对死亡而如此勇敢的？
3.默读课文，画句子，画好之后，学生互相交流交流，交流之后，学生们会
知道更多（这样体现课堂的灵活性.开放性.民主性）。