科技论范围1

技术的系统性表明，技术是一个复杂的系统，技术管理活动是对整个技术系统的管理活动，即对技术活动(如技术发明、开发活动)、技术成果和技术成果的社会应用等多方面的统一管理，不应当把管理对象片面化为上述三方面的某一方面，尤其是要避免把技术管理理解为单纯的技术研发或技术成果管理。

加强组织管理和文化建设。

技术系统性表明，技术是受特定环境影响的，并在一定程度上表现出对外界环境（如社会文化）的依赖；同时，技术也影响外界环境，如新技术的采用，通常会使组织结构发生变化。

因此，在新技术的开发和应用过程中，常常会遇到各类壁垒，其中包括来自组织和文化方面的障碍。

4、加强技术管理活动的灵活性。

在变化的市场环境中，技术的系统性要求在技术研发与商业化的不同阶段，针对不同环境，应有不同的管理模式，在技术研发与商业化这一链条之上的任何一个环节出问题，都会导致失败。

针对一项新技术，管理者应当将主要精力集中在该技术的最终潜力上，而不应当被其当前的形象、感觉或市场当前的形式迷惑；面对处于生命周期后期的产品，管理者不应过于强调研发替代性产品，而忽视拓展该产品所蕴涵的技术的新的应用领域。

为此，在技术管理过程中必须注意管理的灵活性。

③科学与技术的联系和区别：科学与技术的区别1、目的认识自然What why改造自然how who when where2、过程实践到认识简化认识到实践复杂综合3、形态概念、原理、学说、理论等知识形态可操作的知识、专利、知识的物化形态4、评价标准是与非真理性好与坏效率、效果5、与生产的关系一般、潜在/ 直接、现实6、经济和生活的作用不确定、长远/ 确定、近期7、政治法律相关性弱/ 强8、研究特点自由探索、实验、期限较长、约束性低目标明确、试验、期限较短、约束性高9、活动主体科学家、（研究员、教授）/ 技术专家、发明家、工程师科学与技术联合发展活动（科学研究的基本类型）基础研究：主要是为了取得关于现象和可观察的事实的基本原理的新知识，并不以任何特定的或具体的应用为目的而开展的实证性工作或理论性工作。

应用研究：主要是为了达到某一具体的实用目的或目标而获取新知识所进行的独创性研究。

发展研究：运用基础研究和应用研究及实验的知识，为推广新材料、新产品、新设计、新流程和新方法，或为了对现有样机和中间生产进行重大改进而进行的任何系统的创造性活动。

基础研究应用研究发展研究主要任务科学发现技术发明技术与产品开发实用目的不强，基本没有或非常模糊笼统具有一定的实用目的具有明确具体和强烈的使用目的计划与组织形式计划性差，自由度非常大，多为个人计划有一定的弹性，有一定的自由度，多为集体计划性强计划具体明确，自由度小，多为集体风险度非常高(2.5%) 高(10%) 相对较低(50-80%) 研究周期长中短活动主体理论基础扎实的科学家具有一定理论基础和实践能力科学家、工程师具有较强实践能力的工程师和一般技术人员成果形式论文论文、发明专利设计图纸、专利样品、样机应用前景难以预测大致预测准确预测（三）自然科学发展运动学三大规律（题目可能隐含）科学发展的计量指标部分国家R＆D经费支出世界贸易组织2002年公布的数字表明以实际购买力平价计算，中国的经济规模已仅次于美国，排名第二位。

而据世界银行公布的数据显示，1980年到2000年期间，中国经济增长对世界GDP增长的贡献率，以实际购买力平价计算，为14%，仅次于美国的20.7%，排名第二。

①自然科学指数增长规律②带头科学规律定义：在自然科学发展过程中，各学科的发展具有不平衡性。

在一定时期内，有些学科发展的速度快、达到的水平高，所取得的成果多，并且这些成果又能作为一种有效的理论工具广泛应用其它相关学科领域，以带动其它学科的发展。

是指在一定时期内担当科学发展先导作用的学科。

1.带头学科的更替律单一学科带头→一组学科带头→单一学科带头→一组学科带头第一个起带头作用的学科是力学；接着让位于一组学科，即化学、物理学、生物学；第三个带头学科是微观物理学；第四个又是一组学科，即控制论、力能学、宇航学。

2.带头周期的递减律：3.带头学科产生的交叉率带头学科出现在社会需要与科学内在逻辑发展需要的交叉点上。

4．带头学科的主要特征a)基本理论和方法上有重要进展或重大突破b)理论体系相对完备，内部逻辑严密c)所研究问题为基本性问题，对其他学科有广泛的启发和强烈的渗透力d)方法可以被其他学科移植借鉴（典型代表：牛顿力学——典型理论上的进展）e)能够影响科学思想、哲学观念，并对人们的社会实践具有普遍指导意义我国现状：●战略型新兴产业处于技术持续高增长期；●新能源与新材料产业相对发展较快；●生物医药和海洋产业刚刚起步。

对策：●抓住技术群体的交叉点●积极应对市价高技术竞争把握规律，有序发展，加大产业化③世界活动中心规律1．概念在科学发展的过程中，各个国家发展是不平衡的，在一定历史时期，有些国家会发展的水平更高，发展得更快，取得的重大科技成果更多，所拥有的科学家更多，取得的科学成果数量超过同期世界重大成果的25%，拥有的著名科学家总数达到世界的25%就成为世界科学中心。

一个国家的科学成果如果超过全世界总数的25%，该国家即称为成为“科学活动中心”。

而保持在25%以上的时间谓之“科学兴隆期”。

2．转移当一个处于科学活动中心的国家在经过80年左右，它将让位于另一个科学活动中心，或科学活动中心的转移周期为80年左右。

现在，人们把这种科学活动中心过若干年就发生转移现象成为“汤浅”现象。

对科学活动中心转移这种带有一定规律性的现象的揭示本身所具有的启发意义在于：既然以往科学发展的历史已经表明，科学活动的中心从来没有在一个国家内长期稳定不动，而是经过一段时间之后就要转移到原来相对较为落后的国家，那么，这就为那些现在还不是科学活动中心的国家提供了一种希望和机会；另一方面它也为那些现在正处于科学活动中心的国家敲响了警钟。

而不管是现在相对落后的国家要争取成为科学活动中心，还是现在正处于科学活动中心的国家要保持自己的优势地位，都必须对科学事业给以足够的重视。

答题步骤：（演绎+归纳+举例）演绎1．科学活动中心的定义2．评价能力——对应科学系统的性能——科学的各要素要从要素、结构两方面提高，从而提高系统性能；外部环境会制约系统，系统会受制于外部环境；写出三个知识点1）科学要素2）科学结构3）外部环境影响归纳举例：1.现状：20世纪60年代前，经济发展与科技发展不一定存在关系，有些中东地区国家是资源型国家，靠资源发展经济，因此科技并不发达；再比如英国，科技发展较经济发展迅猛得多，但是如今21世纪，越来越多的国家包括中国在内已经积极投身于科技的发展中去，但我国还处于比较落后的阶段，与世界活动中心-——美国存在较大距离；2．原因：经济的发展会对科技提出要求，而经济也会促进科技的发展；3．对策：有人认为，思想，文化，价值观念，思维模式影响整个中国的发展，因此，要想成为世界活动中心，则要从外部环境（高等教育以及社会环境）改革，当然也要从内部环境（文化价值观，创新方法机制、体制）上着手，解放思想，转变教育观念，积极投身于科研。

举例：16～17世纪的意大利近代以来第一个世界科学中心（1）大学教育的发展在世界教育史上，意大利是出现最早的发展最快的，达到的水平也是最高的（2）思想解放文艺复兴运动+人文主义思想=思想解放运动文艺复兴运动，表示摆脱了对宗教神学的推崇，摆脱了对宗教的盲目信仰，提出了应该推崇的——科学。

（3）科学技术研究领域随着观念的转变，在科学的目标、价值的认识上，发生了根本的变化。

科学技术要研究现实的自然界和社会，科学的价值不是用来论证宗教的信条的，“科学技术的知识，真正的价值在于效率的提高，劳动时间的缩减，劳动强度的降低，生产出丰富的产品，使人们过上幸福的生活”。

17～18世纪的英国（1）思想解放——人文科学英国的宗教改革运动，这是一种比较温和的政治运动，国家利用政权的手段，有意识的削弱宗教势力统治的影响，思想上得到了转变，实现了思想解放。

（2）教育领域现实主义化：涌现出了著名的现实主义教育学派，其代表人物是英国著名的思想家和教育家弗兰西斯·培根。

他的教育理论和教育思想，推动了人们观念的转变。

大量取消了宗教课程的设置，大量开设数学以及其他自然科学的课程，还有一些工场手工业技术的课程。

（3）在科学领域培根为近代科学发展准备的思维工具的书《新工具论》。

1660年，英国成立皇家学会。

18～19世纪的法国（1）思想解放宗教改革运动，削弱了宗教神学的权利和政权，实现了一定程度的思想解放。

17世纪末到18世纪初，第二次资产阶级启蒙运动，高举科学与民主的旗帜，反对宗教，反对神学，倡导民主和科学，更具有明确性的目标。

启蒙思想涉及宗教、哲学、伦理学、经济学、政治学、史学、美学等各个领域，出现各种学说体系和许多著名代表人物，伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭以及狄德罗等。

（2）在教育领域17世纪到18世纪初，法国对教育的目的、指导思想、原则、方法、内容、对象、价值，进行了研究，提出了不管是穷人还是富裕家庭，所享受的教育应该是平等的。

迅速发展起来的初等教育，带来的问题教师的严重缺乏，于是出现了师范院校。

法国最早实行三级学位制度，1792年，法国创办了欧洲最早的一批技术专科学校，建立了国家的综合教育体制，此后便培养出大批的科学家和技术发明家。

（3）科学技术研究领域法国的科学研究的传统，是数学家笛卡尔创立的。

在科学技术与工业的发展相结合方面，法国比英国联系得更加要紧密。

19～20世纪的德国（1）思想解放两次人文主义思想运动对德国也发生了很大的影响。

16世纪初，马丁·路德和宗教改革。

17世纪到18世纪初，受资产阶级启蒙运动和资产阶级理论、学派的影响，提出了资产阶级的科学与民主的口号，完成了思想解放的过程。

（2）教育领域实现大学教育的现代化，兴办新模式的大学，教育与科研紧密结合起来。

对教师来讲，一方面要除了要教好书，还要有科研的成果，学生除学好知识以外，还要开展自发的科学研究，和教师共同进行科研。

（3）科学技术领域德国的科研传统是经验和理性结合。

由国家组织科学研究数德国最早。

1873年德国建立“国立物理研究所”，1877年建立“国立化工研究所”，1879年又建立了“国立机械研究所”。

德国科学发展虽然起步较晚，但有一支基础扎实、训练严格的科技队伍。

这支队伍取得了许多科技突破，并对英美科技界产生了重大影响。

科研成果紧密与工业生产相结合，科研成果物化为产品以后，产品的性能指标能否达到实际的应用，需要重新研究，有程度标准的要求。

20～21世纪的美国（1）思想领域1776年发表了独立宣言，从此表明美国要接受资产阶级启蒙思想，也就是科学与民主的思想。