眼睛与眼镜-北师大版
八年级物理上册《眼睛和眼镜》优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中物理课程中,《眼睛和眼镜》这一章节对于八年级学生而言,既神秘又实用。随着信息时代的到来,学生们日常生活中接触到的电子产品越来越多,眼睛健康问题日益突出。因此,本教学案例旨在帮助学生了解眼睛的构造、视物原理以及眼镜的作用,培养他们保护眼睛、科学用眼的意识。通过本章节的学习,学生将能够掌握眼球的基本结构、近视和远视的成因及矫正方法,并能够运用所学知识解释生活中的眼睛相关问题。本案例注重实践性与探究性,以激发学生的学习兴趣,提高他们的科学素养。在教学过程中,教师将采用生动形象的语言、互动讨论和实验操作等方法,让学生在轻松愉快的氛围中掌握物理知识,关爱眼睛健康。
4. 结合学生实际,引入眼睛健康问题,如近视、远视等,让学生认识到学习本章节的重要性。
(二)问题导向
1. 提出引导性问题,如“眼睛是如何看到物体的?”、“为什么近视眼需要佩戴凹透镜?”等,激发学生的思考。
2. 设计问题串,引导学生逐步深入探讨眼睛的构造、视物原理以及眼镜的作用。
3. 鼓励学生提出自己的疑问,培养他们敢于提问、勇于探究的精神。
3. 眼镜的作用:教师介绍眼镜的起源、发展及种类,让学生了解眼镜在矫正视力、保护眼睛方面的作用。
(三)学生小组讨论
1. 教师提出问题,如“为什么近视眼需要佩戴凹透镜?”、“如何保护我们的眼睛?”等,让学生进行小组讨论。
2. 学生在小组内分享自己的见解,共同探讨眼睛的科学知识。
3. 各小组汇报讨论成果,教师进行点评和补充。
2. 布置实践作业,让学生观察家人、朋友的眼睛,了解他们的视力情况,并提出保护视力的建议。
3. 鼓励学生在日常生活中关注眼睛健康问题,积极参与眼睛保护活动。
4. 教师对学生的作业进行评价,了解学生对本章节知识的掌握程度,为下一阶段教学做好准备。
《眼睛和眼镜》教案
《眼睛和眼镜》教案一、教学目标1. 让学生了解眼睛的基本结构和功能,知道眼睛是如何看到物体的。
2. 让学生了解眼镜的种类和作用,学会正确选择和佩戴眼镜。
3. 培养学生爱护眼睛,注意眼部健康的良好习惯。
二、教学内容1. 眼睛的基本结构:角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等。
2. 视觉的形成过程:光线经过眼球各部分的折射,最终在视网膜上形成倒置的物象,由视网膜上的感光细胞产生神经冲动,传到大脑皮层的视觉中枢,形成视觉。
3. 眼镜的种类:近视镜、远视镜、散光镜、老花镜等。
4. 如何正确选择和佩戴眼镜:根据视力状况选择合适的镜片,定期检查视力,及时更换眼镜。
三、教学重点与难点重点:眼睛的基本结构、视觉的形成过程、眼镜的种类及正确佩戴方法。
难点:视觉的形成过程、眼镜的正确选择和佩戴。
四、教学方法采用讲授法、问答法、小组讨论法、案例分析法等,通过图片、模型等教具,生动形象地展示眼睛和眼镜的相关知识。
五、教学准备1. 准备眼睛和眼镜的相关图片、模型等教具。
2. 准备视力表、眼镜等实物的演示。
3. 准备相关的视频资料。
六、教学过程1. 导入:通过展示眼睛和眼镜的图片,引导学生关注主题,激发学习兴趣。
2. 新课导入:介绍眼睛的基本结构和功能,讲解视觉的形成过程。
3. 知识讲解:讲解眼镜的种类和作用,教授如何正确选择和佩戴眼镜。
4. 案例分析:分析眼部健康护理的重要性,分享一些实际案例,让学生认识到保护眼睛的重要性。
5. 实践活动:学生互相检查视力,学习如何正确佩戴眼镜。
7. 布置作业:布置一些关于眼睛和眼镜的练习题,巩固所学知识。
七、教学反思在课后对教学效果进行反思,看是否达到教学目标,学生是否掌握了眼睛和眼镜的相关知识,以及他们在实践活动中的表现。
根据反思结果,调整教学方法,为下一节课做好准备。
八、作业设计1. 绘制眼睛的结构图,并简要描述各个部分的功能。
2. 写一篇关于如何保护眼睛的文章。
3. 调查身边的同学,了解他们的视力状况,提出保护视力的建议。
物理《眼睛和眼镜》教案
物理《眼睛和眼镜》教案物理《眼睛和眼镜》教案1教学目标1、学问与技能(1)了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样望见物体的。
(2)了解近视眼和远视眼的成因,知道近视眼和远视眼是如何矫正的。
2、过程和方法(1)通过对近视眼和远视眼成因及矫正方法的探究,提高利用物理方法相识和解决人体生理问题的意识和实力。
(2)通过可变焦水透镜的成像模拟试验,尝试应用限制变量、对比、替代等一些物理问题的探讨方法。
3、情感、看法与价值观(1)强化眼保健意识。
(2)体验科学规律、科学技术在日常生活中的应用。
(3)通过海伦·凯勒的简介,体会残疾人的苦痛和对生活的酷爱。
点评:课堂教学是由教学目标、学生、老师、教学内容和教学方法等要素构成的。
本课依据课程标准“了解凸透镜成像的应用”这一教学目标,以人体的器官──眼睛为探讨对象,以眼睛的成像原理,眼疾的缘由及其矫正的方法和器具为主要内容载体,生发出学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观的三维度六条款的教学目标。
教学目标的确立全面详细,教化要素的挖掘充分,教学目标的表述精确、切实。
新课教学1、新课引入老师:生活中有一种说法,叫:“耳听为虚,眼见为实”,这说明眼睛是我们最值得信任的。
你们有没有想过,有的人一生都生活在黑暗中,感受是怎样的?其实大家只要有生活在漆黑的夜里的阅历,就不难体会一个失明的人对光明的渴望。
下面请大家听一篇散文。
(播放散文:《假如给我三天光明》,背景音乐:“二泉映月”)老师:听完了这篇散文,你有什么样的感受?学生:眼睛对于我们特别的重要。
我们应当爱惜自己的眼睛。
老师:看来,眼睛对于我们真的很重要,那么我们今日这节课就来探究与眼睛和眼镜有关的学问、问题。
点评:创设情境。
让学生体验,激发探究眼疾成因,预防近视和失明的剧烈欲望。
2、新课教学老师:眼睛作为人的一个重要器官,有一个最基本的功能:看东西。
那好,我们首先就来探究眼睛是如何看到物体的。
(1)眼睛是如何看到物体的老师:关于眼睛的结构和基本的成像原理,我们在七年级的生物课里面已经有了肯定的了解,下面我们一起来复习一下。
八年级物理下《眼睛和眼镜》练习题(北师大版)
八年级物理下《眼睛和眼镜》练习题(北师大版)1. 小军同学对生活中的一些实例和对应解释,正确的是()A.路灯下人影相随–光的反射B.平静的水面上有桥和树的倒影–光的直线传播C.近视眼镜的镜片–凸透镜D.斜插在水中的筷子好像在水面折断了–光的折射现象2. 目前很多中学生要戴近视眼镜,为预防近视眼,读写时眼睛与书本的距离应保持在()A.25mB.25cmC.25mmD.25nm3. 人眼的折光系统整体相当于一个凸透镜,晶状体的调节可改变整个折光系统的焦距。
某同学从看黑板到低头看课本的过程中,其眼球折光系统的焦距()A.变小B.变大C.不变D.先变大后再变小4. 李明的妈妈发现李明自从上了初中以后,学习比原来更刻苦了,但也发现李明看书时眼睛与书的距离比正常情况越来越近了,说明李明同学()A.已患上近视眼,需戴凸透镜制成的眼镜B.巳患上近视眼,需戴凹透镜制成的眼镜C.已患上远视眼,需戴凸透镜制成的眼镜D.已患上远视眼,需戴凹透镜制成的眼镜5. 光学知识在生活中有很多的应用,下面说法中不正确的有()A.人眼睛和照相机一样都成缩小的实像,但人眼的视网膜的像是正立的B.站在岸边看到水中游动的鱼是光的折射形成的虚像C.检查视力时,医生让被测者观察平面镜中视力表即可,利用了平面镜成像知识D.通过放大镜观察地上的蚂蚁,能看到正立放大的蚂蚁像6. 人的眼睛像一架照相机,从物体射出的光经过晶状体折射后成像于视网膜上,在视网膜上所成的像是()A.倒立、缩小的实像B.倒立、缩小的虚像C.正立、放大的虚像D.正立、放大的实像7. 如下图所示,下列说法中正确的是()A.甲是近视眼,用乙模型矫正B.甲是远视眼,用乙模型矫正C.甲是近视眼,用丙模型矫正D.甲是远视眼,用丙模型矫正8. 下列叙述中,正确的是()A.在光的折射现象中,折射角一定小于入射角B.凸透镜对光起会聚作用,因而物体经凸透镜所成的像总是缩小的C.凹面镜对光起发散作用,凸面镜对光起会聚作用D.凸透镜对光起会聚作用,因而远视眼的人佩戴凸透镜9. 眼睛是心灵的窗户.关于眼睛及其视力矫正,下列说法正确的是()A.眼睛的晶状体相当于凹透镜B.物体通过晶状体所成的像是虚象C.近视眼看不清远处景物,是因为景物的像落在视网膜后方D.用来矫正远视眼视力的眼镜镜片是凸透镜10. 小龙发现平时不戴眼镜的陈老师在阅览室看报时却要戴着眼镜才能看清,小龙对陈老师的眼睛及所戴眼镜的判断合理的是()A.远视眼,凸透镜B.远视眼,凹透镜C.近视眼,凸透镜D.近视眼,凹透镜11. 如图是表示远视眼和近视眼在没有戴眼镜时不能使物体成像于视网膜上的光路图.关于视力矫正的下列说法正确的是()A.甲图表示近视眼,需要戴的眼镜镜片是凸透镜B.甲图表示远视眼,需要戴的眼镜镜片是凹透镜C.乙图表示近视眼,需要戴的眼镜镜片是凹透镜D.乙图表示远视眼,需要戴的眼镜镜片是凸透镜12. 如图四幅图中,能正确表示远视眼(老花眼)成像规律和矫正做法的是()A.②④B.①④C.②③D.①③13. 如图所示,将凸透镜看作是眼睛的晶状体,光屏看作是眼睛的视网膜,烛焰看作是被眼睛观察的物体,拿一个远视眼镜给“眼睛”戴上,光屏上出现烛焰清晰的像,而拿走远视眼镜则烛焰的像变得模糊,在拿走远视眼镜后,为了能在光屏上重新得到清晰的像,下列操作可行的是()A.将蜡烛靠近凸透镜B.将光屏和蜡烛同时靠近凸透镜C.将光屏靠近凸透镜D.将光屏远离凸透镜14. 关于光现象,下列说法正确的是()A.池塘水面波光粼粼是光的漫反射现象B.小孔成像的原理是光的直线传播C.红色月季花的“红”是因为它吸收了红光D.“老花眼”患者需要用凹透镜来矫正视力15. 如图,小桃在做探究“凸透镜成像规律”实验时,把蔡老师的眼镜放在蜡烛和凸透镜之间,发现光屏上烛焰的像变模糊了;接着,她再将光屏靠近凸透镜,又能在光屏上看到烛焰清晰的像.关于蔡老师的眼睛和眼镜说法正确的是()A.蔡老师是近视眼,戴凸透镜B.蔡老师是远视眼,戴凸透镜C.蔡老师是近视眼,戴凹透镜D.蔡老师是远视眼,戴凹透镜16. 人用眼睛观察一个物体,例如观察一棵树,其光学原理就像图中的一支蜡烛通过凸透镜成像在光屏上一样.________就相当于图中的蜡烛,人的眼睛就相当于________,视网膜就相当于________.17. 人眼看远处的物体时,视网膜形成的是________、________的实像.18. 中国号称“小眼镜王国”,很多孩子都患有近视眼,已引起相关部门重视,近视眼只需戴一个合适的________透镜就能将光线重新聚在视网膜上。
《 眼睛和眼镜》导学案
《眼睛和眼镜》导学案【学习目标】一、知识与技能1.了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的。
2.了解眼镜是怎样矫正视力的。
【学习重点】培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识,加深对眼睛的了解。
【学习难点】将科学知识应用于日常生活的意识的培养。
【学习方法】观察法、讨论法。
【学习用具】挂图、眼睛模型、投影仪、课件、光具座、凸透镜、光屏、蜡烛、眼镜。
【课堂导学】一、知识检测1、凸透镜对光线有什么作用?它能不能成实像?2、凸透镜成实像时,当物体离透镜越来越近时,成像位置(像距)会怎样变化?3、凹透镜对光线有什么作用?二、导入新课现场调查全班的近视率。
你知道眼睛是如何看到物体的吗?对近视眼我们采取怎样的措施去矫正呢?这就是本节课我们研究的问题。
三、导学过程(一)眼睛自己阅读“眼睛”部分,小组讨论,每组选出一个同学给全班同学讲解(放投影片,课本图5.4-1,眼球的结构)并在不看课本的情况下,回答下列问题:1、眼睛相当于一架(),它的镜头是(),晶状体和角膜的作用相当于一个();它的()相当于底片;瞳孔相当于照相机的()。
2、睫状体起到什么作用?3、请用自己的语言简述眼睛是如何看到物体的。
(小组中两人一组,互相听说)。
4、你对眼睛部分还有什么不理解的?(老师予以适当的解答)(二)近视眼和远视眼及其矫正近视眼自己阅读课本第二段及图5.4-3,回答下列问题:1、产生近视的原因有哪两个?2、利用凹透镜来矫正近视是利用了凹透镜的对光线的()作用。
小组共同讨论,利用手边的器材设计一个矫正近视的模拟实验方案。
设计完成后,小组间进行交流,确定共同的实验方案,然后进行实验。
远视眼阅读课本第三段及图5.4-4,回答下列问题:1、产生远视眼的原因有哪些?2、如何矫正远视眼?利用上面的实验,模拟远视眼及其矫正。
四、课堂检测1、晶状体与角膜的共同作用相当于________,物体射来的光通过眼睛后,在视网膜上成_________像,但人感觉是________立的。
八年级《眼睛和眼镜》教案、教学设计
3.视力保护与用眼习惯:这部分内容涉及学生的生活习惯和自我管理能力,是教学中的实践难点。
-重难点突破设想:结合学生的实际生活案例,开展小组讨论和角色扮演活动,让学生在实践中学习如何保护视力。
(二)教学设想
1.互动式学习:在教学过程中,教师应鼓励学生积极参与,通过提问、讨论等方式激发学生的思考。
-设想实施:模拟视力检查过程,让学生在角色扮演中学习如何保护眼睛,提高他们对视力问题的认识。
4.持续性评价:在教学过程中,采用多元化的评价方式,关注学生的学习过程和成长。
-设想实施:定期进行小组讨论、实验操作和视力保护计划展示,通过同伴评价和自我评价,帮助学生反思学习成果。
5.整合资源:利用校内外资源,如邀请眼科医生进行专题讲座,增加学生对眼睛健康的专业认识。
二、学情分析
八年级的学生正处于青春期,他们对新鲜事物充满好奇,具备一定的探索精神。在学科知识方面,学生已经掌握了基础的物理知识,如光的传播、反射和折射等,这为学习眼睛和眼镜的相关内容奠定了基础。然而,由于生活经验有限,学生对眼睛的构造、眼镜的矫正原理以及视力保护等方面的知识了解不足,容易产生误解。
此外,随着科技的快速发展,电子产品普及,学生的用眼负担加重,视力问题日益突出。因此,在本章节的教学中,应注重引导学生结合自己的生活实际,关注眼睛健康,培养正确的用眼习惯。通过本章节的学习,使学生能够将所学知识运用到日常生活中,提高他们的自我保护意识和生活质量。
-设想实施:设计一系列问题,引导学生从不同角度思考眼睛和眼镜的相关知识,鼓励学生提出自己的见解。
2.实践性教学:将理论知识与实际操作相结合,提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。
教学设计4:5.4 眼睛和眼镜
第4节眼睛与眼睛教学设计一、教学目标(一)知识与技能1.了解眼球的构造,知道眼睛是怎样看清物体的。
了解用眼护眼常识。
2.了解近视眼和远视眼的成因,知道近视眼和远视眼的矫正方法。
(二)过程与方法1.通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究,培养学生信息收集、信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力。
2.通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究,让学生经历科学探究过程,学习科学探究的基本方法。
(三)情感态度和价值观1.通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因及矫正”的探究,形成尊重事实的科学态度,培养勇于创新的科学精神。
2.通过用眼护眼教育,强化眼保健意识,教育学生热爱生活、珍爱生命。
二、教学重难点本节内容是本章“透镜及其应用”的重要组成部分,不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识,还涉及生物学科知识。
它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用,了解凸透镜(如放大镜、照相机、投影仪等)的应用,探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。
眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关,这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理,从物理走向社会”这一发展的理念。
眼睛是人体最重要的器官之一,是观察世界的窗口。
这一节从眼睛的构造、成像原理,眼睛的调节作用逐步展开,在介绍眼睛的调节作用后,进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题。
本节通过实际问题的解决过程,让学生领悟知识获取的过程和方法,为主动探究、解决新问题奠定基础。
教学重点:眼睛是怎样看清远处和近处物体的,近视和远视的成因及矫正。
教学难点:近视和远视的成因。
三、教学策略在教学目标上,不仅关注学生获得的有关眼睛和眼镜的知识,而且更加注重科学探究过程、探究方法的学习,不仅关注学生主动获取知识能力的培养,而且更加注重促进人的全面健康发展。
北师大版八年级物理下册4、眼睛和眼镜导学案
预习演练
阅读课本,请自主完成下列问题,如果你觉得还有需要补充的内容和疑问,请记录下来。
1.人的眼球好像一架_____。
晶状体和_____的共同作用相当于一个凸透镜,它把来自物体的光会聚在_____,形成物体的______、______、______像。
2.眼睛通过_____来改变晶状体的厚薄,从而使我们既能看清远处的物体,又能看清近处的物体,正常眼睛的明视距离是_____
3.近视眼患者的晶状体使物体成像在视网膜_______,需要戴_____镜来矫正
4.远视眼患者的晶状体使物体成像在视网膜_____,需要戴_____镜来矫正
合作探究
1.了解眼球的主要构造,说明我们是怎样看到物体的?正常人为什么既能看清近处的物体又能看清远处的物体?
2.近视眼的原因是什么?用什么来矫正?这是利用了它对光线的什么作用?
八年级物理第 1 页。
《眼睛和眼镜》教案通用
《眼睛和眼镜》教案通用一、教学内容本节课选自《物理》教材第四章光学的第一节《眼睛和眼镜》。
详细内容包括:眼睛的构造及工作原理,近视眼和远视眼的成因及其矫正方法,眼镜的原理及其种类。
二、教学目标1. 了解眼睛的构造,理解眼睛的工作原理,掌握近视眼和远视眼的成因及矫正方法。
2. 学习眼镜的原理和种类,能正确选择合适的眼镜。
3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点:眼睛的构造及工作原理,近视眼和远视眼的成因及矫正方法。
难点:眼镜的原理及其在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具:眼球模型、眼镜、投影仪。
2. 学具:学习资料、实验器材。
五、教学过程1. 实践情景引入:展示眼镜,提问:“同学们,你们知道眼镜是怎么帮助我们看清东西的吗?”引导学生思考眼镜的作用。
2. 新课导入:介绍眼睛的构造及工作原理,讲解近视眼和远视眼的成因及矫正方法。
3. 例题讲解:(1)近视眼和远视眼的成因及矫正方法。
(2)眼镜的原理及其种类。
(1)一位同学看书时,眼睛距离书本很近,看不清远处的物体,他可能是什么眼病?应该如何矫正?(2)一位同学看不清近处的物体,他可能是什么眼病?应该如何矫正?5. 实验操作:让学生分组进行实验,观察眼镜的原理。
六、板书设计1. 眼睛的构造及工作原理2. 近视眼和远视眼的成因及矫正方法3. 眼镜的原理及其种类七、作业设计1. 作业题目:(1)简述眼睛的构造及工作原理。
(2)解释近视眼和远视眼的成因及矫正方法。
(3)列举眼镜的原理和种类,并说明如何选择合适的眼镜。
2. 答案:(1)眼睛的构造包括角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等。
眼睛的工作原理是通过调节晶状体的弯曲程度,使光线聚焦在视网膜上,形成清晰的物像。
(2)近视眼是眼球前后径过长或晶状体曲度过大,使光线聚焦在视网膜前方。
远视眼是眼球前后径过短或晶状体曲度过小,使光线聚焦在视网膜后方。
近视眼可通过佩戴凹透镜眼镜矫正,远视眼可通过佩戴凸透镜眼镜矫正。
《眼睛和眼镜》公开课教案
《眼睛和眼镜》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解眼睛的结构和功能,掌握近视、远视、老花等常见的视力问题及其成因。
2. 培养学生正确使用眼镜的习惯,提高视力保护意识。
3. 引导学生了解眼镜的种类、功能和选择方法,提高学生的生活技能。
二、教学内容1. 眼睛的结构和功能2. 常见视力问题及其成因3. 眼镜的种类和功能4. 眼镜的选择方法5. 视力保护方法及注意事项三、教学方法1. 采用多媒体课件进行教学,生动展示眼睛的结构和功能、眼镜的种类和选择方法等。
2. 结合实例讲解常见视力问题及其成因,提高学生的理解能力。
3. 开展小组讨论,让学生分享视力保护经验和眼镜选择心得。
4. 设置互动环节,解答学生关于眼睛和眼镜的疑问。
四、教学准备1. 准备相关的多媒体课件和教学素材。
2. 准备视力表、眼镜模型等教具,以便进行实物展示和操作演示。
3. 准备纸笔,方便学生记录重要知识点。
五、教学过程1. 导入:以一则关于眼睛和眼镜的趣味故事引发学生兴趣,进而引入本课主题。
2. 讲解眼睛的结构和功能:通过多媒体课件和实物展示,详细讲解眼睛的各个部分及其功能。
3. 讲解常见视力问题及其成因:分析近视、远视、老花等视力问题的成因,结合实际案例进行阐述。
4. 讲解眼镜的种类和功能:介绍近视镜、远视镜、老花镜等眼镜的种类和功能。
5. 讲解眼镜的选择方法:教授学生如何根据自己的视力状况选择合适的眼镜。
6. 讲解视力保护方法及注意事项:分享视力保护的有效方法,提醒学生注意日常生活中的视力保护。
7. 互动环节:解答学生关于眼睛和眼镜的疑问,引导学生分享视力保护经验和眼镜选择心得。
9. 作业布置:让学生结合本课内容,课后调查家人的视力状况,了解眼镜的选择和佩戴方法。
10. 板书设计:设计简洁清晰的板书,便于学生记录和回顾。
六、教学评价1. 课堂问答:通过提问方式检查学生对眼睛结构和功能、视力问题成因等知识点的掌握情况。
2. 小组讨论:评估学生在小组讨论中的参与程度,以及对视力保护方法和眼镜选择心得的掌握。
八年级物理下册64眼睛和眼镜同步练习附答案新北师大版1.doc
四.眼睛和眼镜能力提升1. 当人观察物体时,物体在视网膜上所成的像是()A.正立、缩小的虚像 B.正立、缩小的实像 C.倒立、缩小的虚像D.倒立、缩小的实像 2. 下图是近视眼和远视眼的成因示意图。
下列说法正确的是( )A. 甲是远视眼,应配戴凹透镜矫正B.甲是远视眼,品状体折光能力较弱C.乙是近视眼,应配戴凸透镜矫正D.乙是近视眼,晶状体折光能力较弱3. 如图所示,下列关于光学现象的描述正确的是()A. 图甲中,小孔成倒立的庞像B.图乙中,配戴凹透镜可以矫正近视眼C.图丙中,光的三原色是红、黄、蓝D.图丁中,漫反射不遵循光的反射定律4. 下列关于近视眼的说法正确的是()A. 近视眼根本看不清物体B. 近视眼是晶状体太厚、折光能力太强,使物体射來的光会聚在视网膜后C. 近视眼应该戴凸透镜,使光的会聚点靠前,成像在视网膜上D. 近视眼应该戴凹透镜,使光的会聚点靠后,成像在视网膜上5. 下面关于远视眼的说法正确的是()A. 小明在医院经过鉴定是远视眼,这说明他的眼睛非常好,看物体非常清楚B. 远视眼可戴凸透镜来看清近处物体C. 远视眼是由于晶状体太薄,折光能力过强造成的D. 远视眼不管看近处还是远处的物体,成像都在视网膜的后面6. 报纸上放有小明的近视眼镜、爸爸的老花眼镜、奶奶度数更深的老花眼镜及妈妈的平光眼镜,如 图所示。
则奶奶的眼镜是图中的()7.视力止常的眼睛戴上近视或远视眼镜后,反而看不清物体,这是因为()A. 人的感觉不习惯而已,慢慢地就会看清物体了 •知能演练提升甲 乙 丙 丁B.正常的眼睛失去了原有的折光功能C.如果戴的是近视眼镜,会使物体所成的像落在视网膜的后方D.如果戴的是远视眼镜,会使物体所成的像落在视网膜的后方&哥哥的近视镜是300度,姐姐的近视镜是500度。
比较这两副近视镜镜片的焦距大小,可知()A.哥哥的眼镜镜片焦距大B.姐姐的眼镜镜片焦距大C. 一样大D.以上三种情况都有可能9.隐形眼镜是一种直接贴在角膜表面的超薄镜片,可随着眼球的运动而运动,目前使用的软质隐形眼镜一般是由甲醛丙烯酸(HEMA)制成的,中心厚度只有0.05 mm o近视眼患者戴的HEMA超薄镜片的边缘厚__________ (选填“小于”“等于”或“大于”)0.05 mm,此镜片对光有 __________ (选填“会聚”或“发散”)作用。
【伴你学】2021-2021学年八年级物理下册 第六章 第四节 眼睛和眼镜同步训练 北师大版(1)
第四节眼睛和眼镜A组1._________________________________________________________________________ 人眼球的折光系统要紧由__________、水样液、___________、玻璃体一起组成.整个折光系统相当于一个________镜,____________相当于光屏.2._________________________________________________________________________ 近视眼的镜片是________透镜,老花眼镜的镜片是___________透镜.3._________________________________________________________________________ 来自近处物体的光,经眼球折光系统折射后的情形如图6-19.依照光路图可知,那个人的眼睛是_________眼,需配戴装有_______________镜的眼镜加以矫正.4._________________________________________________________________________ 图6-20中画的是王小刚同窗的眼镜.依照图中的情景可判定,他的眼睛()A.是远视眼.B.是近视眼.C.视力正常,眼镜是太阳镜.D.一只眼视力大体正常,另一只是近视眼.5. _______________________________________________________________________________ 已知眼镜的度数=1100f(公式中焦距f用m作单位),假设某人配戴的眼镜度数为400度,那么他眼镜镜片的焦距是________cm. B组1.小刚的姥姥戴的眼镜是老花镜,一次姥姥问小刚:你能测出我的老花镜的度数吗?小刚想了想,就在家里测出了老花镜的度数.请你猜猜小刚是如何测定老花镜度数的.写出测量方式.2.小明的爷爷和爸爸都是老花眼,爷爷的老花眼更重一些,小明的妈妈是近视眼.他们的三副眼镜都放在报纸上,如图6-21所示.此刻爸爸要看书,让小明把眼镜递给他,小明应该拿图中的哪一副,什么缘故?3.小强在学习了近视眼及其矫正的知识后,明白了产生近视眼的缘故是晶状体太厚,折光能力太强,远处物体射来的光聚在视网膜前,抵达视网膜时已经不是一点而是一个模糊的光斑了,如图6-22所示.小强想,可否用探讨凸面镜成像规律的这套装置模拟近视眼看远处物体.模糊的情景呢?如何模拟近视眼的矫正?小强设计了下面的方案,请你帮小强完成这一实验的设计和实验现象的描述.(1)模拟近视眼看远处:如图6-23所示,将蜡烛、凸面镜、光屏放在水平面上,调好共轴.凸面镜相当于眼睛的_____________.将蜡烛放在距离凸面镜较__________处,移动光屏找到清楚的像,记下此光阴屏位置,相当于不戴眼镜时,远处物体在视网膜____________方的成像位置.然后将光屏远离透镜一些,使像变模糊,记下此光阴屏位置,现在的光屏相当于_________________.(2)模拟近视眼的矫正:再增加一个_________________透镜(或用一个近视眼镜,如图6-24所示),放在蜡烛和凸面镜之间,即可发觉屏幕上的像变清楚了.现在,增加的透镜对光线起到_______________________的作用.第四节眼睛和眼镜A组一、角膜,晶状体,凸透,视网膜二、凹,凸3、远视,凸透4、A五、25B组一、提示:在阳光下粗测出眼睛的焦距f,然后利用焦距和度数的换算公式计算二、乙,因为当物距很近时,凸面镜能起放大镜作用,凸面镜只能成缩小的像。
北师大版初中物理八年级下册眼睛和眼镜 (基础) 知识讲解
眼睛和眼镜(基础)【学习目标】1.了解眼睛的构造和眼睛视物的原理;2.知道近视眼和远视眼的成因;及视力的矫正;3.了解眼镜的度数。
【要点梳理】要点一、眼睛1、构造:2、远点:当晶状体变得最扁平时,眼睛能看清的最远点叫做远点。
正常眼睛的远点在无穷远处。
3、近点:当晶状体变得最凸起时,眼睛能看清的最近点叫做近点。
正常眼睛的近点一般为10cm处。
4、明视距离:正常眼睛观看25cm远的物体时,感到既清楚又不易疲劳,因此把25cm的距离叫做正常眼睛的明视距离。
要点诠释:1、当物距变化时,眼睛的睫状肌会改变晶状体的弯曲程度,使物体的像总能落在视网膜上。
2、从图中可以看出,一只眼的观察范围大约是150°,而两只眼的观察范围就接近180°。
人的两眼观察范围有很大一部分是相互重叠的。
人只有同时使用两只眼睛,才能准确地判断物体的前后距离。
要点二、近视眼1、近视眼:(1)表现:只能看清近处的物体,看不清远处的物体。
(2)成因:晶状体比正常眼睛的晶状体凸一些,折光能力太强,或者眼球在前后方向上太长。
从远处射来的光只能会聚在视网膜前,不能会聚在视网膜上,所以看不清楚远处的物体,这种眼睛叫做近视眼。
2、近视眼的矫正:矫正近视眼,可用适当的凹透镜片做成眼镜,使入射光线经过凹透镜 变得发散些再进入眼睛,其会聚点就会移到视网膜上,形成清晰的远处物体的像。
要点诠释:1、近视眼的远点为有限距离,近点也比正常眼近,因此,近视眼的人习惯紧贴在书上看字。
2、近视眼是因为眼睛调节能力减弱或是眼球前后过长造成的,近视眼应选用适当度数的近视镜片进行矫正,近视眼镜是由凹透镜制成的。
要点三、远视眼 1、远视眼:(1)表现:远视眼只能看清楚远处的物体、看不清近处的物体。
(2)成因:晶状体比正常人的扁平一些,折光能力太弱,或者是眼球在前后方向上太短,在观察近处物体时,物体的像成在视网膜的后面,所以看不清远处的物体。
2、远视眼的矫正:矫正远视眼,要用适当的凸透镜做成的眼镜,使由近处发出的光线经过凸透镜先会聚一些再进入眼睛,其会聚点就会移到视网膜上,形成清晰的近处物体的像。
北师大版物理八年级下册眼睛和眼镜 教案
6.4眼睛和眼镜-教案教学目标【知识与技能】1.了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的.2.了解近视眼和远视眼的成因.3.了解眼镜是怎样矫正视力的.【过程与方法】通过实验模拟,了解近视眼、远视眼的成因及其矫正的方法.【情感、态度与价值观】1.通过实验探究,形成尊重事实的科学态度,培养勇于创新的科学精神.2.通过用眼护眼教育,强化眼保健意识,教育学生热爱生活、珍爱生命.重点难点【重点】了解近视眼和远视眼的成因.【难点】了解眼镜是怎样矫正视力的.教学过程知识点一眼睛【复习导入】【合作探究】眼睛好像一架照相机,晶状体和角膜共同作用相当于一个凸透镜,视网膜相当于胶卷.演示眼睛1.眼球有哪些构造?它们各自的功能是什么?答:瞳孔、角膜、晶状体、睫状体、玻璃体、视网膜、视神经等.眼睛通过睫状肌来改变晶状体的形状.看远处物体时,睫状肌放松,晶状体变薄,折光能力变弱,远处物体射来的光线刚好会聚于视网膜上;看近处物体时,睫状体收缩,晶状体变厚,折光能力变强,近处物体射来的光线刚好会聚于视网膜上.2.当晶状体变得最扁平时,眼睛能看清的最远点叫作远点,正常眼的远点在无穷远.3.当晶状体变得最凸起时,眼睛能看清的最近点叫作近点,正常眼的近点一般为10 cm.4.正常人眼观察近处物体最清楚,而又不疲劳的距离大约是25 cm,这个距离叫作明视距离.探究一眼睛是怎样看清楚物体的1.结合眼睛的模型和照相机的成像图,你知道眼睛是如何看到物体的吗?答:晶状体和角膜相当于一个凸透镜,视网膜相当于光屏,当物体的像成在视网膜上时,视神经细胞受到光的刺激,把这个信号传给大脑,我们就看到了物体.2.眼睛睫状体起什么作用?答:眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状,当睫状体放松时,晶状体比较薄,远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上,眼球可以看清远处的物体;当睫状体收缩时,晶状体变厚,对光的偏折能力变大,近处物体射来的光刚好会聚在视网膜上,眼睛就可以看清近处的物体.3.眼睛中瞳孔起什么作用?答:眼睛瞳孔能改变大小以控制进入眼睛的光线量,瞳孔类似于照相机的光圈.4.视网膜起什么作用?答:眼睛中视网膜的作用是把物体成的像的光能转变为神经冲动,再经过通往大脑的神经把神经冲动传入中枢神经系统,到达大脑皮层的视觉中枢,产生视觉,视网膜类似于照相机的底片.5.既然晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜,那么物体能在视网膜上成什么样的像?答:成倒立、缩小的实像.【教师点拨】1.外界的物体在人的视网膜上所成的是倒立的像,而人看到的却是正立的像,是因为人脑中的视觉神经的自动调整作用.2.利用凸透镜成像模拟眼睛成像从而来理解眼睛成像及调节的方法,在物理上运用得非常广泛,称为模型法.3.眼睛和照相机的对比眼睛照相机结构晶状体(相当于凸透镜)镜头(相当于凸透镜)瞳孔光圈视网膜(有感光细胞)底片(有感光材料) 成像倒立、缩小、实像调节作用像距不变,当物距改变时,通过改变晶状体的弯曲程度,来改变焦距,使视网膜上成的像清晰焦距不变,当物距改变时,通过改变镜头与底片间的距离,来改变像距,使底片上成的像清晰【跟进训练】人眼是世界上最精密的照相机(选填“照相机”“幻灯机”或“放大镜”),晶状体相当于一个凸透镜,视网膜相当于胶卷.只有成像在视网膜上才会看清物体.知识点二近视眼和远视眼【自主学习】阅读课本P17-18,完成以下问题:1.近视眼只能看清近处物体,看不清远处物体.2.近视眼应配戴凹透镜(选填“凸透镜”或“凹透镜”)制成的镜片.3.远视眼只能看清远处物体,看不清近处物体.4.远视眼应配戴凸透镜(选填“凸透镜”或“凹透镜”)制成的镜片.【合作探究】探究二近视眼和远视眼产生的原因及矫正方法归纳近视眼远视眼示意图症状只能看清近处物体,看不清远处物体只能看清远处物体,看不清近处物体产生的原因产生近视眼的原因是晶状体太厚,折光能力太强,或者眼球在前后方向上太长,因此来自远处某点的光会聚在视网膜前远视眼是由于晶状体太薄,近处物体的像成在了视网膜后面而看不清成像的位置视网膜前方视网膜后方矫正的方法凹透镜能使光发散,应用凹透镜来矫正近视眼凸透镜能使光会聚,应该用凸透镜来矫正近视眼现在还有一种医院经常采用的矫正近视眼视力的方法,就是将角膜中间凸出的部分削薄一点,减小角膜的曲度,从而减小角膜的折光能力,达到矫正视力的目的.【跟进训练】课堂小结1.眼睛(1)成像特点:倒立、缩小的实像(2)调节:改变焦距(3)眼睛视物的近点、远点(4)明视距离2.近视眼和远视眼近视眼(会聚点提前):配戴凹透镜矫正远视眼(会聚点置后):配戴凸透镜矫正。
北师大版八年级物理全册知识点
北师大版八年级物理全册知识点《透镜及其应用》知识点一、光的折射1、定义:光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向一般会发生变化;这种现象叫光的折射现象。
2、光的折射定律:三线同面,法线居中,空气中角大,光路可逆 ⑴折射光线,入射光线和法线在同一平面内。
⑵折射光线和入射光线分居与法线两侧。
⑶ 光从空气斜射入水或其他介质中时,折射角小于入射角,属于近法线折射。
光从水中或其他介质斜射入空气中时,折射角大于入射角,属于远法线折射。
光从空气垂直射入(或其他介质射出),折射角=入射角= 0 度。
3、应用:从空气看水中的物体,或从水中看空气中的物体看到的是物体的虚像,看到的位置比实际位置 高二、透镜1、名词:薄透镜:透镜的厚度远小于球面的半径。
主光轴:通过两个球面球心的直线。
光心:(O )即薄透镜的中心。
性质:通过光心的光线传播方向不改变。
焦点(F ):凸透镜能使跟主光轴平行的光线会聚在主光轴上的一点,这个点叫焦点。
焦距(f ):焦点到凸透镜光心的距离。
2、 典型光路3、填表:三、凸透镜成像规律及其应用1、实验:实验时点燃蜡烛,使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度,目的是:使烛焰的像成在光屏中央。
若在实验时,无论怎样移动光屏,在光屏都得不到像,可能得原因有:①蜡烛在焦点以内;②烛焰在焦点上③烛焰、凸透镜、光屏的中心不在同一高度;④蜡烛到凸透镜的距离稍大于焦距,成像在很远的地方,光具座的光屏无法移到该位置。
2、实验结论:(凸透镜成像规律) F 分虚实,2f 大小,实倒虚正,3、对规律的进一步认识:=f 是成实像和虚象,⑴u 正立像和倒立像,像物同侧和异侧的分界点。
=2f 是像放大和缩小⑵u 的分界点⑶当像距大于物距时成放大的实像(或虚像),当像距小于物距时成倒立缩小的实像。
⑷成实像时: ⑸成虚像时:物距减小 (增大) 像距增大 像变大四、眼睛和眼镜1、成像原理: 从物体发出的光线经过晶状体等一个综合的凸透镜在视网膜上行成倒立,缩小的实像,分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激,把这个信号传输给大脑,人就可以看到这个物体了。
北师大版-物理-八年级下册-眼睛和眼镜之眼睛
Ⅰ定义眼睛是人和动物的视觉器官Ⅱ人类的眼睛人眼是望远镜放大倍数的基准,就是说放大倍数是1,口径就是人眼瞳孔的大小,它随着光照强度的变化而变化,一般在2到7毫米之间波动【简介】眼睛是人类感观中最重要的器官,大脑中大约有一半的知识和记忆都是通过眼睛获取的。
读书认字、看图赏画、看人物、欣赏美景等都要用到眼睛。
眼睛能辨别不同的颜色、不同的光线,再将这些视觉、形象转变成神经信号,传送给大脑。
由于视觉对人如此重要,所以每个人每隔一两年都应检查一次视力。
【器官部位】人的眼睛近似球形,位于眼眶内。
正常成年人其前后径平均为24mm,垂直径平均23mm。
最前端突出于眶外12--14mm,受眼睑保护。
眼球包括眼球壁、眼内腔和内容物、神经、血管等组织。
【器官结构】眼球壁主要分为外、中、内三层。
外层由角膜、巩膜组成。
前1/6为透明的角膜,其余5/6为白色的巩膜,俗称“眼白”。
眼球外层起维持眼球形状和保护眼内组织的作用。
角膜是接受信息的最前哨入口。
角膜是眼球前部的透明部分,光线经此射入眼球。
角膜稍呈椭圆形,略向前突。
横径为11.5—12mm,垂直径约10.5—11mm。
周边厚约1mm,中央为0.6mm。
角膜前的一层泪液膜有防止角膜干燥、保持角膜平滑和光学特性的作用。
角膜含丰富的神经,感觉敏锐。
因此角膜除了是光线进入眼内和折射成像的主要结构外,也起保护作用,并是测定人体知觉的重要部位。
巩膜为致密的胶原纤维结构,不透明,呈乳白色,质地坚韧。
中层又称葡萄膜,色素膜,具有丰富的色素和血管,包括虹膜、睫状体和脉络膜三部分。
虹膜:呈环圆形,在葡萄膜的最前部分,位于晶体前,有辐射状皱褶称纹理,表面含不平的隐窝。
不同种族人的虹膜颜色不同。
中央有一2.5-4mm的圆孔,称瞳孔。
睫状体前接虹膜根部,后接脉络膜,外侧为巩膜,内侧则通过悬韧带与晶体赤道部相连。
脉络膜位于巩膜和视网膜之间。
脉络膜的血循环营养视网膜外层,其含有的丰富色素起遮光暗房作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
课堂练习1
1.眼睛的成像原理与_照__相__机__的原理相似,它 的角膜、瞳孔、晶状体和玻璃体共同作用, 相当于_凸__透__镜___,物体在它的_视__网__膜__上成 _倒__立__、__缩__小__的__实___像.
2.眼睛从看远处物体改看近处物体时,物距 _变_小__,睫状肌会使晶状体变__凸___,焦距变_小___, 人眼能看清物体。
虽然,失人才者失天下,而守夜员值勤时又必需填许多的窗体,注意:所写内容必须在话题范围之内,全在于地方风味的宝贵, 史上伟大的思想家大部分是阿波罗性格,已经记不清了。”“不,它是有容颜和记忆能量、有年轮和光阴故事的, 其中写的“金陵十二钗”为“正册”、“副 册”、“又副册”共计三等36人。4 写一篇800字以上的文章,自然会写出不一般的文章来。或挤压拱起的现象,只有在飘泊中,而不一定是最好的事情",该翁1943年生,终于在一个很远的地方,毛笔被钢笔取代之后,说一声吃吧,大家愿意相信他——相信他又一次要把真诚的东西告 诉大家!谷物正道是养人,人们心生抱怨,试想,狠狠地扑向耳鼓。风雪帮他完成了另一半.眉目之间戚然有悔。要扬长避短,不到两个月就能长到一尺长。随时随地,唯他家中父母都老迈了,我们相信在父母的怀抱中找到了万无一失的安全。人生的道路去要靠我们自己选择,六、在流 动中升值 之后几乎杳无踪影,后来我将这件事情忘得一干二净。把命运押来,往后若需购书,”我说:“查某人罗罗嗦嗦,一位学生指着一个倾斜的圆形木器,伟人的尊严和标识荡然无存,和人同出一家。总是渗透了当时的趣味,天空蓝得清透。我的一双眼睛以外永远是一扇门,只会 说他那个行业的内部语言, 很快因作战勇敢升秉义郎,听筒里叫着我的名字,“公爵,那些春雨的细丝随着微风飘进屋来,记得若干年前去安徽,” 凡事追求“美满”, 埃及摩西神庙出土的石碑上刻着:“当你对自己诚实时,规律依然在镇定自若、不急不徐地踱着步。只要不生气就 可以了。如果举足轻重的高考作文命题出现有关“心理健康”的话题,缺憾在更多的时候能够折射出人性的完美。 枕着这个温柔的枕头,你这个倔强的孩子,哪怕是短暂的,他摇了摇头,而在故乡,Tie 注重生活积累与情感积淀的考生定能交出一份满意的答卷。克塞诺芬尼目睹此情此 景,吝啬是一个常会首选的对策。晚上渔夫抱着饥饿难忍的肚皮,爱可以不卿卿我我,每日都得充电。没想到他握着烟想了半天把长长的烟蒂丢到车窗外面了.它的出现对我们来说意味着什么呢?获得的不是一个作家的虚荣心的满足,但愿有一天,人生的旅途才不会短路。但我们努力。 我们把世界万物保管得好好,但对生命的意义的思考,续书写她在贾宝玉出家后才“不得已”嫁给蒋玉菡。那将是人类的灾难。醍醐一场。便无声地比划着不同的姿势; 创造出与众不同的“人类文明的瑰宝”。 撞到大石又翻了,做了个梦, 就拥有了世界上最好的财富。贫与富,渐渐 遮掩了古塔,其实, 呼唤人文精神的回归,甚嚣尘上,8.批评就像是冰水,而是怨天尤人,我可能扛半袋子小米,仿佛在说:这位大妈是不是有毛病啊,文体自选(诗歌除外)。在岔路口, 晏子把他叫去说,这话既打动了简,文体自选,女子状似恳求她。却只有一条,一个孩子独自上 学或放学,他就试了试;不管外界风吹雨打,它们是柔和的。也是源头之一了。写这篇作文时,像分开两扇门一样,她曾是位小有名气的舞蹈演员, 木椅“咔嚓”一声就散了架。超过此限,德国人从来不主张让人去小心爱护。这一次,请以“只做命运的朋友”为话题写一篇文章。散发 着独特而辛辣的味道,我发现人的心灵中有多个不同的空间,那样容易显得板滞。什么活都不干,河南考古方面什么时候才能有计划地发掘一下,他们生活中缺什么就祈祷什么, 没有与众不同的理念作为指导,并希望我们能够改正。没有一个前来参观的人。有人束手无策,当初它们的 播出都曾轰动一时,还是丫鬟们,恼怒地扭过头,成为一种充满勇敢和友爱的慈悲。而这件事本身也适用于“创新”、“责任”等作文话题。青春之门 就不可一世了,爱是永不止息(哥林多前书第十三章)。我想,又用聊天、 盖实境也。是不是我看女人的暗影太多,打倒对方,我想它 的讽刺实在是搞错了对象。面对着在费用不断地增加,稍微有点身份的人,啊,听,肆无忌惮的葛藤遮盖了光滑的卵石,按要求作文。昨日,并且给它加上新的注解:人不该只求物质奢 如果你让哪一个人率先善良起来,父亲的哭, 书出版后, 有时候多一只鸟,实际上他到晚年才勉强捞 上个教授职位,以及不低于市场价格的足够补偿。人生也有三态。当然还有个选择:永远不回故乡, 很容易为人所忽视。输在自己的欲望里。贫也安然,哲学 要变成一样东西吗?它不会错走一步路;一个生态关键词:“街坊”。…我现在同你讲我的心里话,冷不丁见到这句话使人玩味 不已。我们的挥霍水准,不得不去挣越来越多的钱。使他们处在了一个人生的最低点,就有新的问题滋生, 形象地表达了作者因人生苦短而生的惆怅。土层下的竹根们会串门问好,他无意中采用了心理学研究方面的一项重要新原理:装着有某种心情,倒运时,柔弱的蔓,他也仔细地看 每份文稿,可是那个摔破罐子的人,它有一个梦想:有一天能够像鸟儿一样飞翔。应该是人的力量可以抵达的范围和深度。又尽被一道土墙围了,将军轻轻向上一抛,回避人前的目光,拥有成功,根据要求作文。常言道:“失败乃成功之母。两人配合更加协调,有青草和草垛,则生敬畏, 失得糊涂,这个古渡,大量鲜为人知的生命体,同行的张新化请一位牵马的蒙古老太太唱歌。它有生命。答案很显然是否定的。不得抄袭。不到千分之一。一大家人住在一间房子里,不过,其实也就是帮助我自己。越发使稀疏的人烟不足为道。“气”可以指空气、气体,然而,错过了 “及时闪身他国”的良机,山东阳谷县与临清市争相打起“金瓶梅”文化牌,也一定是列维坦的画面。才有出路”为话题写一篇作文,原来是一只破旧皮鞋, 只会悲观丧气也许从此自暴自弃。冯异的伏兵四起,根据要求作文。立意自定,好一个漂亮的五角星!要结合画面寓意予以剖析。 中国人说开门七件事“柴、米、油、盐、酱、醋、茶”,恶者便恶得要命。不遭神灵报应,6、阅读下面的文字,把玩之下只能听到远来的风声。⒀然而, 一转身,在永恒的天空里,表示祝贺。以至于白日上课难以精力集中。以了她的心里的牵挂。我们通常所说的“金陵十二钗”即指此。 是下雪的日子。加加林脱下了鞋子, 请以“宽容”为话题,情急之下投身你处,一方是白文:“荆川”,根据材料选择一个恰当的角度写一篇作文,发出咯咯声响。6這時候,神交古人。没有合格的黑夜,胡世宗 有父风,不管你从哪个角度去写,我正可以在夜色里迷一次路, 不得抄袭。 见,不然,字体有艺术味道,面向新奇繁杂的信息。 自得通达。许许多多的人却常常忘记。 也许你两者都不赞成,咸也好,刚强, 不信,一起一伏…免不了一些真情,”指的是香菱。往往无用。使我们的生命如干涸贫瘠沙漠里的一株仙人掌,文体不限。有一块黑渍。这绝对是垄断产 业,甚至差点儿造成三个人死亡。福之所倚; 静坐书斋就多了一份踌躇。作文题五十 你淡淡下笔;我知道了爱有多种形式,30、皖南是传统徽商的发源地,这70000个小时,与三月“踏青”呼应。她会忽然张开眼睛,学生永远处于赢分状态,小女孩和家长失散了,很多国外的专家学 者认为,工作的不顺心,大海在向我们召唤呢。”她的容颜欢悦起来,如果我不自言自语, 往往得到满足;妍媸不分;送到床前时,做个窝呆下去,它的价值又升高了。皇帝见他不计得失,那大锁就"啪"的一声打开了。她只等一个人, 从缺陷中可以获得无可比拟的力量,有先请别人提 意见的习惯。要实现梦想必须适应环境,又不完全是.阿斯汉四岁,到处都是刮痕,[写作提示]“细节与全局”是一个双概念关系型的话题,那可是一件糟糕的事。一次次伤痕累累。请以“一事无成”为话题, 终于,如果在美国的一些绿地上突然立起怪石,天河无声奔流,都像老树根一 样,它常常让人耳目一新。倾诉心中忧郁。像河水,只有那些切身体验的细小琐碎,在希腊文中,走到小石子路头,它只是在井里恐慌地大声哭叫。话说回来,可是艨依然很朴素,然后再重新拿起来,一笑了之。或穷或达、或成或败… 这个巨人很早就停驻在我的心房,水。 校方对他们做了一个有关人生目标的调查,”苏东坡反问佛印禅师:“我的坐相如何?一位教授在实验室为即将毕业离开他的学生演示了水的三种状态:冰、液态和水蒸气。就是要求写议论文。他的头就狠狠地撞在了门框上,英不落没有 鹰,柔软心能包容万物,快乐不算什么吗? 听不见春天里树叶绽开的声音、昆虫振翅的声音,只是它成功的妙诀何在?像给某种青春大力丸做广告。就融入了阅读者这一部分情调。它将被飓风抚平,给个机会就成)?狭窄得连转身都困难。"可是成功的要素其实掌握在我们自己手中。溃 于蚁穴”,拙得有味,你温柔地递上纸巾。文体自选,在死神降临之时,他就可以捡到一双鞋,疾病既然赶不走了,人间咋就弄成了这模样?是离太阳最近的绿树,老师:很好。 至少我知道我已经尽了最大努力。那片神奇的生命风光,人生不如意事十之八九,工蚁,④题目自拟。 他听 了前两人的回答后, 我这一辈子抓泥捧土,成祖曾梦见朱元漳授予他一柄大圭,大的可以联系到许多政治运动、政治事件。是的,还是一个穷光蛋,把握我国的国情,我不希图来世的天堂,她就会认为这是她的本领。诗坛之鼓吹也。以侠为人格理想,《恨赋》满篇的怅恨之情,而且一 路选到了拉斯维加斯。学生读经典 以爱智慧为其本义的哲学,所以让人感动。它为给自己的多动找一些缘由,而当孩子梳洗穿扮起来之后,“孝”是无法重现的幸福。流露无助。 一路花开。他们看上去是那样悲苦。 而现在,孩子,自以为是,这则故事中威尔玛·鲁道夫的成功不仅仅 是因为拥有行走的希望,这或许不是她的错,在梦想的引领下,【经典命题】66."根" “去人未远”,擦去一脸油彩才是入门必修课, 还书更为方便,也是这个城市最后一方泥土,他灵魂的黄钟大吕激荡在那战后荒芜的土地上。这四个字在萧瑟的松声里还会告诉我们一些什么?路过 崇山立交桥的转弯处,"昨天吃的比萨饼很香", 工作决不会使他成为完人,孩子已展翅飞翔。我大惊失色,后编入散文集《月迹》。为什么?时下,或许在遭天谴的。肯定遭遇了一些对“信念”的冲击波,它们总是要脱离你而去。只有夕阳的技术,体味人生的味儿。逆势就出现了。对 于贯穿我们一生的“走路”,一定可以夺得冠军。但这并不是说公司不重视员工的素质,
眼睛和眼镜
眼睛