四则运算教学设计
四年级下册数学《四则运算》教案
四年级下册数学《四则运算》教案教学目标：1. 了解四则运算的概念。
2. 掌握加法、减法、乘法和除法的基本运算规则。
3. 能够解决简单的四则运算问题。
教具准备：1. 课本《四则运算》下册。
2. 小黑板和粉笔。
教学过程：一、导入新知识（10分钟）1. 引入：“同学们，你们知道什么是四则运算吗？”2. 学生回答。
3. 解释：“四则运算是指数的加、减、乘、除四种基本运算。
在数学运算中，我们经常用到这四种运算，通过它们，我们可以完成很多数学应用题。
”4. 提问：“你能举一些四则运算的例子吗？”5. 学生回答。
二、讲解加法（10分钟）1. 将小黑板上的加法公式写出来：“a + b = c。
”2. 课堂上演示一些简单的加法算式，要求学生一起乘算。
3. 强调：“加法是指两个数的数值相加，结果是两个数的和。
”4. 向学生提问：“4 + 5 = ?”5. 学生回答。
6. 鼓励学生分组练习加法，并进行小组竞赛。
三、讲解减法（10分钟）1. 将小黑板上的减法公式写出来：“a - b = c。
”2. 课堂上演示一些简单的减法算式，要求学生一起乘算。
3. 强调：“减法是指一个数减去另一个数，结果是两个数的差。
”4. 向学生提问：“7 - 3 = ?”5. 学生回答。
6. 鼓励学生分组练习减法，并进行小组竞赛。
四、讲解乘法（10分钟）1. 将小黑板上的乘法公式写出来：“a × b = c。
”2. 课堂上演示一些简单的乘法算式，要求学生一起乘算。
3. 强调：“乘法是指一个数与另一个数相乘，结果是两个数的积。
”4. 向学生提问：“2 × 3 = ?”5. 学生回答。
6. 鼓励学生分组练习乘法，并进行小组竞赛。
五、讲解除法（10分钟）1. 将小黑板上的除法公式写出来：“a÷ b = c。
”2. 课堂上演示一些简单的除法算式，要求学生一起乘算。
3. 强调：“除法是指一个数除以另一个数，结果是两个数的商。
小学数学教学设计《四则混合运算》（精选10篇）
小学数学教学设计《四则混合运算》小学数学教学设计《四则混合运算》作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的小学数学教学设计《四则混合运算》（精选10篇），欢迎阅读与收藏。
小学数学教学设计《四则混合运算》1【教学目标】1.能结合具体情景，理解和掌握分数四则混合运算顺序，并能够正确计算；理解整数运算律在分数运算中同样适用，体验运算律的作用。
2.在解决问题的过程中，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.注重数学学习方法的指导和良好学习习惯的培养。
【教学重点】教学重点：理解和掌握分数四则混合运算顺序以及运算定律。
【教学过程】：一、创设情境谈话导入谈话：元旦节快要到了，我们班的同学打算做一些小饰品来装饰教室，请看老师带来的数学信息。
出示信息：同学们做了24朵红花，做的黄花比红花朵数的1/3多2朵。
二、自主探究获取新知（一）分数四则混合运算的顺序（1）结合情景理解算理师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？学生自由提问题。
师：我们首先解决做黄花多少朵？这道题已知什么？求什么？请你根据题中的信息，分析数量关系，独立列式解答。
生汇报：241/3＋2师：你是怎么想的？说说你的解题思路？该如何计算呢？师板书过程。
为什么先算241/3？师：观察这个算式，有乘有加，先算什么，再算什么？（2）深化运算顺序3/8（3/4－1/6） 5/6－4/92/3 7/123/14＋7/8师：运算顺序都能掌握，选择其中的两个快速得算出结果来。
做完后集体订正。
师：做这类计算题时，我们注意什么呢？教师总结看想算查（3）抽象运算顺序师：观察这几个算式，他们都是有关分数的计算，里面包含了加减乘除还有小括号，想一想，它们的运算顺序是这样的？要先算什么？再算什么？独立思考，分组讨论，师生小结：由此得出分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同。
人教版数学四年级下册《四则运算》教学设计
人教版数学四年级下册《四则运算》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级下册《四则运算》是根据《全日制义务教育数学课程标准》编写的一本教材。
这部分内容主要包括加法、减法、乘法和除法的基本运算规则，以及四则运算的顺序。
教材通过大量的实例和练习，使学生掌握四则运算的基本方法，能够熟练地进行计算，并培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加、减、乘、除的基本运算方法，对数学运算有一定的认识和理解。
但在运算速度和准确性方面，学生之间的差异较大。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握四则运算的基本规则，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过实例和练习，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.教学重点：四则运算的基本规则和运算顺序。
2.教学难点：四则运算的混合运算，以及在不同情境下的应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。
通过设置问题情境，引导学生独立思考和解决问题；通过案例分析，使学生理解四则运算的应用；通过小组合作学习，培养学生团队合作和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示四则运算的规则和实例。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如购物、烹饪等，引出四则运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件展示四则运算的规则和实例，让学生直观地理解四则运算的方法。
3.操练（10分钟）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）采用小组合作学习的方式，让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决难题。
《四则运算》教学设计
《四则运算》教学设计1（人教实验版）［设计说明］一、借助情境，帮助学生很好地理解运算顺序的合理性本单元教材的编排思想是借助具体情景，通过6个例题的教学，使学生掌握四则运算的运算法则，初步了解这一知识的生成过程，以及提高列综合算式解决实际问题的能力。
这与以前的教材编排有很大的不同，改变了过去通过单纯解答混合运算试题以达到掌握、记忆运算顺序的设计意图，将混合运算赋予了生活中的现实意义，引导学生通过解答生活中的具体问题来理解体会混合运算顺序的合理性，从而达到在感悟、理解的基础上尝试概括总结，直至掌握运用。
因此在教学设计时我们对如何在现实情景中进行四则运算，如何把解决问题与掌握四则混合运算顺序有机地结合作为着力点进行了研究。
旨在通过对解决问题的思路交流汇报，使学生理解算式所表达的意义，初步体会“先乘除后加减”的合理性运算法则，并注意由具体特例向一般混合运算推广，最后总结、概括出四则运算法则的一般规律。
二、在准确理解、把握教材的基础上创造性地使用教材教材的例1例2是在学生已会计算的基础上总结概括同级运算的运算顺序；例3要使学生理解、掌握两级混合运算的运算顺序，并掌握加减两边可以同时计算的特例；例4是学习带小括号的混合运算顺序，并体会解决问题途径的多样性。
经过认真分析研究，我们认为例1、例2的内容学生掌握起来比较容易，而例3的教学任务有些重，因此，我们根据实际情况将教学内容进行了调整，第一课时完成例1、例2的教学以及两步计算的二级混合运算顺序，第二课时完成“两边同时计算”的混合运算特例及例4的教学任务。
这样教学不仅分散了例3的多个难点，同时能在第一课时中通过对比突出“先乘除、后加减”的教学重点，更能明确地帮助学生体会、理解运算顺序的合理性，而在第二课时的教学中也能有足够的精力去梳理解决问题的思路，并借助小括号的加入体会解决问题途径的多样性。
三、在学习活动中重视学法的指导和数学思维方法的渗透第一课时我们重点引导学生通过观察、比较、分析，学会抓住事物的本质特征，从而发现、总结规律的科学思维方式，并进一步培养学生善于提出问题、积极寻求解决途径、并有意识地寻求依据来解释说明自己的思路的能力，在理解、掌握运算顺序的同时，促进学生数学思维的发展。
四则运算应用题教案设计
四则运算应用题教案设计一、教学目标1.能够正确理解四则运算的概念和规则。
2.能够熟练掌握加减乘除四则运算的方法。
3.能够运用四则运算的知识解决实际问题。
二、教学重点1.理解四则运算的概念和规则。
2.掌握四则运算的方法。
3.运用四则运算的知识解决实际问题。
三、教学难点1.运用四则运算的知识解决实际问题。
2.培养学生运用四则运算解决实际问题的能力。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解和演示，介绍四则运算的规则和方法。
2.实践法：通过实践训练，提高学生的运算能力和解决实际问题的能力。
3.合作学习法：通过合作学习，培养学生的团队合作精神和交流能力。
五、教学过程1.课前准备在课前应做好充分的准备，包括教学材料、教学工具等。
2.课堂讲解由教师讲解四则运算的基本规则和方法，通过具体的例子对每种运算方法进行讲解。
3.实践训练通过各种实践训练，提高学生对四则运算的掌握程度和解决实际问题的能力。
4.合作学习通过合作学习，培养学生团队合作精神和交流能力。
5.课后作业分配适当的课后作业，让学生巩固已学知识和提高对四则运算的掌握程度。
六、教学活动1.教学方法（1）讲授法：由教师讲解四则运算的基本规则和方法，通过具体的例子对每种运算方法进行讲解。
（2）实践训练：通过各种实践训练，提高学生对四则运算的掌握程度和解决实际问题的能力。
（3）合作学习：通过合作学习，培养学生团队合作精神和交流能力。
2.教学步骤（1）导入：教师介绍四则运算的基本规则和方法，让学生掌握四则运算的概念和规则。
（2）讲解四则运算的方法：通过例子对四则运算进行讲解，并演示运算方法，让学生理解四则运算的方法。
（3）实践训练：选取实际问题，让学生运用四则运算的知识解决自己遇到的问题，并分享解决问题的方法。
（4）合作学习：把学生分成小组，进行合作学习，让他们互相学习，增加知识点。
（5）课堂总结：教师通过总结，让学生进一步理解所学知识点，巩固学习成果。
3.教学方法的选择与应用（1）讲授法：适用于对四则运算不熟悉的学生，提高学生对四则运算的认识和掌握程度。
四则运算教案
四则运算教案一、教学目标：1. 知识与技能：- 掌握四则运算的基本概念和运算方法；- 能正确进行加法、减法、乘法和除法运算；- 熟练运用四则运算解决实际问题。
2. 过程与方法：- 采用启发式教学方法，引导学生主动思考和解决问题； - 利用教具和实物等实际情境，激发学生学习兴趣；- 注重培养学生的逻辑思维和运算能力。
3. 情感态度价值观：- 培养学生对数学的兴趣和自信心；- 培养学生耐心、细致、认真的学习态度；- 培养学生团队合作和互助精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：- 加法和减法的运算规则及实际应用；- 乘法和除法的运算规则及实际应用。
2. 教学难点：- 引导学生理解加法、减法、乘法和除法的本质概念；- 培养学生综合运用四则运算解决实际问题的能力。
三、教学准备：1. 教具准备：- 黑板/白板、粉笔/白板笔；- 教学课件、计算器；- 学生练习册、作业本。
2. 环境准备：- 教室要整洁，学生座位要排列整齐。
四、教学过程：1. 导入活动：- 利用实际情境，引出四则运算的需求和重要性。
2. 知识讲解与巩固：- 详细讲解加法和减法的运算规则，带领学生进行简单练习； - 讲解乘法和除法的运算规则，提供实例进行演示和练习。
3. 拓展活动：- 利用小组合作的方式，设计一些情景问题，要求学生进行四则运算解答。
4. 归纳总结：- 学生讨论总结四则运算的规则和要点，教师进行指导和概括。
五、巩固与作业：1. 巩固练习：- 学生个人或小组完成练习册上的相关题目。
2. 作业布置：- 布置作业，要求学生独立完成作业本上的四则运算题目。
六、板书设计：- 七、教学反思：本节课教学过程中，通过启发式教学的方式，培养了学生的学习兴趣和自主思考能力。
在讲解四则运算的规则和概念时，结合实例进行了详细解释，使学生能够理解和记忆。
拓展活动中的小组合作让学生互相帮助，培养了团队协作和互助精神。
通过练习和作业的巩固，提高了学生的运算能力和解决实际问题的能力。
数字的四则运算教案
数字的四则运算教案本教案旨在帮助学生理解和掌握数字的四则运算，包括加法、减法、乘法和除法。
通过有趣的游戏和实际生活例子的引导，学生将能够更好地理解和应用这些运算法则。
教学目标：1. 理解加法和减法的概念，并能够进行简单的计算。
2. 掌握乘法和除法的基本原理，并能够运用到实际问题中。
3. 培养学生逻辑思维和解决问题的能力。
教学准备：1. 小黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
2. 数字卡片或纸牌。
3. 练习题和示例题。
教学过程：引入（5分钟）：教师可以通过一个趣味的数字游戏或数学故事引入四则运算的概念。
例如，教师可以讲述一则故事，让学生了解四则运算的作用和重要性。
教师也可以使用数字卡片或纸牌展示一些数字，让学生猜测这些数字之间的关系。
讲解加法（15分钟）：1. 教师首先给出两个数字，例如5和3，然后用小黑板或白板演示加法过程：5 + 3 = 8。
解释加法的概念，即将两个或多个数字相加得到总和。
2. 给学生分发一些练习题，让他们自己计算并写出答案。
可以使用具体的物品（如图形、小球等）帮助学生理解加法的概念。
讲解减法（15分钟）：1. 教师给出一个减法的示例，例如8 - 3 = 5，然后用小黑板或白板演示减法的过程。
解释减法的概念，即从一个较大的数中减去一个较小的数，得到差值。
2. 给学生一些练习题，让他们自己计算并写出答案。
可以使用具体的物品帮助学生理解减法的概念。
讲解乘法（15分钟）：1. 教师给出一个乘法的示例，例如3 × 4 = 12，然后用小黑板或白板演示乘法的过程。
解释乘法的概念，即将两个或多个数相乘得到积。
2. 给学生一些练习题，让他们自己计算并写出答案。
可以使用具体的物品帮助学生理解乘法的概念。
讲解除法（15分钟）：1. 教师给出一个除法的示例，例如12 ÷ 3 = 4，然后用小黑板或白板演示除法的过程。
解释除法的概念，即将一个数分成若干份，每份中有多少个数。
2. 给学生一些练习题，让他们自己计算并写出答案。
教案小学六年级数学四则运算教案
教案小学六年级数学四则运算教案教案：小学六年级数学四则运算一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解四则运算的概念；2. 学习加法、减法、乘法和除法的运算规则；3. 能够独立完成简单的四则运算题目；4. 培养学生的逻辑思维和计算能力。
二、教学准备1. 教师：课件PPT、教学素材、课堂练习题；2. 学生：课本、练习册、作业本。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些简单的数学题目，引起学生的兴趣，并复习一下上节课所学的内容。
2. 学习四则运算的概念（10分钟）教师引导学生思考四则运算的含义，解释加法、减法、乘法和除法的定义，以及它们在日常生活中的应用。
3. 学习加法运算（20分钟）教师通过示范和讲解，帮助学生理解加法运算的规则，并提供一些练习题供学生进行实践。
4. 学习减法运算（20分钟）教师同样通过示范和讲解，帮助学生理解减法运算的规则，并提供一些练习题供学生进行实践。
5. 学习乘法运算（20分钟）教师示范和解释乘法运算的规则，并举一些实际例子让学生更好地理解和掌握乘法运算。
6. 学习除法运算（20分钟）教师引导学生理解除法运算的规则，并通过实例进行辅助说明，帮助学生掌握除法运算的方法和技巧。
7. 综合练习（15分钟）教师设计一些综合性的练习题，要求学生结合所学的四则运算知识，独立完成。
8. 总结与反思（5分钟）教师和学生一起对本节课的学习内容进行总结，并对有待提高的地方进行反思和讨论。
四、教学评价教师观察学生在课堂练习中的表现，并进行评价。
可通过课堂作业、小测验等方式进行个体评价。
五、拓展延伸将所学的四则运算知识应用到日常生活中，鼓励学生在家庭作业或生活中寻找实际问题进行计算，提高运算能力。
六、教学反思本节课通过引导学生思考和实践，帮助他们掌握了小学六年级数学四则运算的基本概念和运算规则。
在今后的教学中，可以加入更多生动有趣的元素，激发学生的学习兴趣和积极性，提升他们的数学素养。
三年级上册数学教学设计-第五单元四则混合运算 冀教版
三年级上册数学教学设计-第五单元四则混合运算教学目标
1.能够熟练掌握四则混合运算规则；
2.能够灵活运用四则混合运算解决生活实际问题；
3.能够培养学生的运算能力和思维能力。
教学内容
1.四则混合运算的规则；
2.四则混合运算的应用。
教学重点和难点
1.教学重点：学生能够灵活掌握四则混合运算的规则，熟练运用于生活实际问题中。
2.教学难点：帮助学生从应用方面拓展思维能力，培养解决问题的能力。
教学过程
教学准备
1.准备一些生活实际问题作为例题；
2.准备计算器作为辅助工具。
教学步骤
1.引入新知识，通过生活实际中的例子介绍混合运算的概念。
2.讲解混合运算的规则，如优先级、括号、先乘除后加减等。
3.给予学生练习机会，根据具体题目指导学生使用正确的规则进行计算。
4.搜集更多的生活实际案例进行讲解，帮助学生从应用方面理解混合运算。
5.教师采取分层指导方式，针对学生不同水平组织小组活动，互相帮助解决问题。
教学评价
1.教师在小组活动中不断循环梳理学生对混合运算的认知，并及时转化为习惯。
2.在教学的过程中，全面检查学生对于混合运算的掌握情况，发现存在错误及时加以纠正，巩固习得的知识。
3.运用实例进行评价，检测学生解决实际问题的能力，并进行总结回顾。
注：本教学设计适用于冀教版三年级上册数学第五单元。
四则混合运算(教学设计)五年级上册数学冀教版
四则混合运算（教学设计）五年级上册数学冀教版一、教学目标1.掌握加、减、乘、除四则混合运算；2.熟练运用四则混合运算；3.培养学生的逻辑思维能力、数学计算能力，以及综合应用能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：混合运算的应用；2.教学难点：较为复杂的运算过程，需要注意细节。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解例题和练习，让学生掌握四则混合运算；2.演示法：通过老师的演示，让学生对四则混合运算运用更熟练；3.讨论法：通过讨论解题过程，增强学生的综合应用能力。
四、教学过程第一节：知识导入通过出示一些小学奥数题目，让学生了解混合运算是什么，并且可以引出我们今天要学习的内容。
第二节：知识讲解通过对每种运算的讲解，给学生讲解每种运算的基本法则，以及运算的注意事项，让学生快速掌握四则混合运算的基本方法。
第三节：例题演示通过有趣的生活例子，讲解混合运算的具体应用，让学生更加深入地理解混合运算的过程。
第四节：自主练习在黑板上出题，让学生自己运用所学知识进行练习，老师可以适时给予点评和指导。
第五节：老师点评和总结老师针对学生的答题情况进行点评和总结，对错误的题目进行纠正和指导，让学生更加深入地理解四则混五、教学评估通过上课的练习和默写，对学生的掌握情况进行评估，及时发现问题并加强训练，为学生的学习提供更好的保障。
六、教学建议1.要发挥学生的主体性，进行多样化、多维度的教学，让学生在不同的场景下感受四则混合运算的魅力；2.要注重学生的思考能力和创新能力，让学生进行沟通和分享，让知识更加丰富；3.要进行小组合作学习，让学生发挥团队协作精神，提高学习效果。
四则混合运算数学教案设计
四则混合运算數學教案設計
标题：四则混合运算数学教案设计
一、教学目标：
1. 学生能理解并掌握四则混合运算的顺序。
2. 学生能够正确进行加减乘除的混合运算。
3. 培养学生的逻辑思维和计算能力。
二、教学内容：
1. 四则混合运算法则
2. 混合运算的实际应用
三、教学过程：
1. 引入新课（5分钟）
教师可以通过让学生解决一些实际生活中的问题，引导学生认识到混合运算的重要性，并引入本节课的主题。
2. 讲授新知（20分钟）
教师首先讲解四则混合运算法则，包括先乘除后加减，有括号先算括号里的等规则。
然后通过具体的例子，让学生理解并掌握这些规则。
3. 实践操作（20分钟）
设计一些混合运算的题目，让学生在实践中运用所学的知识。
教师要时刻关注学生的解题过程，及时纠正错误。
4. 总结回顾（10分钟）
对本节课的内容进行总结，强调四则混合运算的规则，并让学生自己复述一遍，以加深印象。
5. 作业布置（5分钟）
布置一些相关的练习题，让学生在课后进一步巩固所学知识。
四、教学方法：
1. 直观演示法：通过具体例子直观地展示四则混合运算的规则。
2. 实践操作法：让学生通过做题来实践所学的知识。
五、教学评估：
通过观察学生在课堂上的表现，以及批改他们的作业，了解他们对四则混合运算的理解程度和运用能力。
六、教学反思：
根据学生的学习情况，反思自己的教学方法是否有效，是否有需要改进的地方。
以上就是关于“四则混合运算数学教案设计”的全部内容，希望对你的教学工作有所帮助。
四则运算教案
四则运算教案运算教案篇一教学目标：1．学生进一步掌握整数、小数、分数四则运算的法则及计算法则之间的联系，能选择口算、笔算、估算以及计算器等不同方法进行计算，进一步认识常见的数量关系，并能解决一些简单的实际问题。
2．学生在整理与复习的过程中，进一步了解计算原理，感受知识之间的内在联系，进一步体会基本的数量关系，提高运算能力，以及分析问题和解决问题的能力。
3．学生进一步养成独立、认真计算等学习习惯，培养按规则计算的品质，增强学习数学的积极性，体会学习成功的乐趣。
重点难点：理解四则运算的意义和法则。
正确进行四则运算。
教学过程：一、揭示课题谈话：前几节课，我们只要复习了数的认识，今天开始我们要复习数的运算。
这节课先复习数的四则运算。
（板书课题）通过复习，同学们要熟悉掌握四则运算的法则，能选择不同方法进行计算，并能解决一些简单的实际问题。
二、知识梳理1．小组讨论。
引导：通常所说的四则运算是指加法、减法、乘法和除法。
想一想，整数、小数、分数加、减法分别怎样计算？整数、小数和分数乘、除法呢？先独立思考，找一些例子想一想，再在小组里交流你的想法。
学生各自整理后在小组里讨论。
2．集体交流。
（1）提问：整数加、减法是怎样计算的？小数加、减法，分数加、减法呢？生答。
追问：你能说说这些计算方法之间的联系吗？生交流，汇报。
（2）提问：怎样计算整数、小数和分数的乘、除法？你能举出一些例子吗？结合学生交流，用简单的例子说明，进一步明确法则。
提问：小数乘、除法计算和整数乘、除法有什么联系？要注意什么问题？学生交流，总结。
提问：分数乘、除法计算有什么联系？指出：分数乘法用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母；分数除法用被除数乘除数的倒数，转化成分数乘法后按分数乘法的方法进行计算。
三、基本练习1．做练习与实践第1题。
直接写出得数。
运算教案篇二教学设计思路：根据课堂教学设计的基本原理，并结合《小学数学课程标准》，制定了“四则运算”第二课时的教学设计方案。
新人教版数学四下第一章《四则运算》教学设计(1)
新人教版数学四下第一章《四则运算》教学设计（1）一. 教材分析新人教版数学四下第一章《四则运算》主要包括加法、减法、乘法和除法的基本运算方法和运算定律。
本章内容是小学数学的基础，对于学生理解和掌握数学知识体系具有重要意义。
教材通过例题、练习和应用题等形式，使学生熟练掌握四则运算的方法和技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加法、减法、乘法和除法的基本运算方法，但对于运算定律和四则混合运算还不够熟悉。
学生的学习兴趣较高，但部分学生运算速度较慢，容易出错。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，提高学生的运算速度和准确性。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握四则运算的基本方法，能够熟练地进行四则混合运算。
2.过程与方法：培养学生运用运算定律和运算顺序解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的勇气。
四. 教学重难点1.重难点：四则混合运算的运算顺序和运算定律的应用。
2.难点：括号在四则运算中的运用，以及解决实际问题时的运算顺序。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握四则运算的方法。
2.合作学习法：学生进行小组讨论和合作交流，培养学生解决问题的能力。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，培养学生独立解决问题的能力。
4.练习法：通过大量的练习题，巩固所学知识，提高学生的运算速度和准确性。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有动画、图片和生活实例的教学PPT，生动展示四则运算的过程。
2.练习题：准备适量的练习题，包括基础题、提高题和应用题。
3.教学奖品：准备一些小奖品，激励学生的学习积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一个生活实例，如购物场景，引导学生思考如何计算总价。
通过这个问题，引出四则运算的重要性。
2.呈现（10分钟）讲解四则运算的基本方法和运算定律，通过PPT展示例题，如23 + 17、56 ÷ 8等，引导学生跟随老师一起计算。
四年级数学下册第一单元四则运算教案
四年级数学下册第一单元四则运算教案教学目标1.理解四则运算的概念及基本运算符号；2.能够运用四则运算进行简单的计算；3.掌握运算顺序，并能够灵活运用。
教学重点1.理解四则运算的概念；2.掌握四则运算的基本运算规则；3.熟练运用四则运算进行计算。
教学准备1.教材：四年级数学下册；2.教具：黑板、粉笔。
教学步骤步骤一：引入教师将四则运算的概念及基本运算符号写在黑板上，然后向学生提问：•什么是四则运算？•四则运算有哪些基本运算符号？教师引导学生回答，并给出正确的答案。
同时，教师可以通过举例子的方式帮助学生更好地理解四则运算的概念。
步骤二：讲解教师通过示范和讲解，详细介绍四则运算的基本运算规则：1.加法：用+表示，将两个数相加可以得到一个新的数；2.减法：用-表示，从一个数中减去另一个数可以得到一个新的数；3.乘法：用×表示，将两个数相乘可以得到一个新的数；4.除法：用÷表示，将一个数除以另一个数可以得到一个新的数。
步骤三：练习教师给学生出示一些简单的四则运算练习题，并要求学生在黑板上写出解题过程。
同时，教师鼓励学生主动提问并互相讨论解题方法。
示例练习题：1.17 + 9 = ?2.25 - 8 = ?3.6 × 4 = ?4.24 ÷ 6 = ?步骤四：运算顺序教师引导学生讨论四则运算的运算顺序。
教师可以使用小括号、中括号和大括号等符号来说明运算的顺序。
教师解释运算顺序的规则：1.先计算括号里面的运算；2.然后进行乘法和除法运算；3.最后进行加法和减法运算。
教师给出一些运算顺序的例子，并让学生自行计算结果。
步骤五：巩固练习教师让学生在课堂上完成一些巩固练习题，并进行讲解和订正。
示例练习题：1.12 + 8 × 2 = ?2.(15 - 7) × 3 = ?3.14 ÷ (6 - 2) = ?4.10 × 2 + 15 ÷ 3 = ?步骤六：总结教师总结本节课的内容，强调四则运算的重要性，并提醒学生在实际生活中要灵活运用四则运算。
四年级数学四则运算教案
教学目标：1.正确地执行四则运算：加法、减法、乘法和除法。
2.能够应用四则运算解决实际问题。
3.培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
4.提高学生的口算能力和运算能力。
教学重点：1.理解四则运算的概念和方法。
2.运用四则运算解决实际问题。
教学难点：1.多个运算符同时出现时的计算顺序和法则。
2.较复杂的四则运算问题的解题思路和方法。
教学准备：1.教师准备教学用的习题和教具。
2.学生准备课本、笔、纸等学习用具。
教学过程：一、导入新知（5分钟）1.教师出示一道题目：“15+7=?”，请学生进行口算，并出示答案。
2.教师引导学生发现“+”是加法运算符，能够将两个数值相加得到结果。
二、理解四则运算的概念和方法（15分钟）1.教师将四则运算的概念呈现在黑板上。
2.教师用简单的加法、减法、乘法和除法的例子进行解释和说明。
3.教师向学生提问，如：“你们能举例说明加法运算吗？”4.学生提供答案，教师逐一点评和解释。
三、加法和减法（25分钟）1.教师出示一系列的加法和减法习题给学生进行口算和写算式，逐步引导学生掌握加法和减法的基本运算方法。
2.教师提倡学生使用竖式算法进行加法和减法的计算。
3.教师布置一些练习题，要求学生独立完成。
4.教师随机抽查学生的答题情况，提供指导和纠正。
四、乘法（25分钟）1.教师出示一些乘法习题给学生进行口算和写算式，逐步引导学生掌握乘法的基本运算方法。
2.教师提倡学生使用竖式算法进行乘法的计算。
3.教师布置一些练习题，要求学生独立完成。
4.教师随机抽查学生的答题情况，提供指导和纠正。
五、除法（25分钟）1.教师出示一些除法习题给学生进行口算和写算式，逐步引导学生掌握除法的基本运算方法。
2.教师提倡学生使用竖式算法进行除法的计算。
3.教师布置一些练习题，要求学生独立完成。
4.教师随机抽查学生的答题情况，提供指导和纠正。
六、应用四则运算解决实际问题（20分钟）1.教师出示一些实际问题给学生，要求他们应用所学的四则运算解答问题。
小学三年级上册数学《四则运算》教学设计
小学三年级上册数学《四则运算》教学设计教学目标- 通过本单元研究，使学生掌握基本的四则运算知识和技能。
- 培养学生的逻辑思维能力，并能灵活运用四则运算解决实际问题。
- 培养学生的自学能力和合作能力，提高他们的数学研究兴趣。
教学内容知识点- 加法及其运算规则- 减法及其运算规则- 乘法及其运算规则- 除法及其运算规则技能培养- 运算符号的认识和运用- 数字的组织与运算教学方法- 游戏教学法：通过有趣的游戏活动，引导学生积极参与，提高研究兴趣。
- 实践教学法：提供实际生活中的问题，让学生利用四则运算解决。
- 合作研究法：组织学生小组合作，共同解决问题，提高团队协作能力。
教学准备- 教材：小学三年级上册数学教材《四则运算》- 教具：计算器、数字卡片、游戏道具等- 游戏活动设计：设计一些有趣的数学游戏，如口算游戏、速算比赛等。
教学步骤1. 导入：通过引入一个有趣的问题，激发学生的研究兴趣和思考兴趣。
如：“小明有3个苹果，他又买了2个苹果，一共有多少个苹果？”2. 知识讲解：对加法、减法、乘法和除法进行简单明了的讲解，让学生掌握基本概念和运算规则。
3. 游戏活动：设计一些口算游戏、速算比赛等，让学生在游戏中巩固和应用所学的知识和技能。
4. 实践操作：提供一些实际生活中的问题，让学生利用四则运算解决，培养他们的应用能力。
5. 合作研究：组织学生小组合作，共同解决问题，提高他们的团队合作和交流能力。
6. 总结归纳：对本节课所学的知识进行总结和归纳，检查学生的掌握情况，并鼓励学生提出问题和疑惑。
7. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学的知识和技能。
教学评价教师根据学生在课堂上表现和作业完成情况进行评价，可以采用口头评价、书面评价或者其他形式的评价方式。
评价内容主要包括学生的基本运算能力、解决问题的能力和合作研究的表现等。
教学反思反思本节课的教学过程，对学生的研究情况进行分析，思考如何进一步改进教学方法和策略，提高教学效果。
四则运算大班教案
四则运算大班教案一、教学目标1. 知识与技能：掌握加法、减法、乘法和除法的基本运算方法；理解加法与减法、乘法与除法之间的关系；能够运用四则运算解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生的逻辑思维和数学运算能力；通过教师讲解和学生练习相结合的方式进行教学。
3. 情感态度和价值观：培养学生对数学运算感兴趣，善于动脑解决问题；提高学生团队合作和交流的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握四则运算的基本运算方法；理解加法与减法、乘法与除法之间的关系。
2. 教学难点：运用四则运算解决实际问题。
三、教学过程【教学准备】1. 教学工具：教学投影仪、黑板、毛笔、计算器等。
2. 教学素材：相应的教学课件、练习题、示例题等。
【教学步骤】一、复习与导入（5分钟）1. 教师可通过问题导入的方式，复习学生对加法、减法、乘法和除法的基本概念和运算规则。
二、新课讲解（10分钟）1. 加法运算1.1 讲解加法的基本概念和运算规则，如何进行数的相加运算。
1.2 利用示例题进行实际演练，引导学生理解加法运算的过程。
2. 减法运算2.1 讲解减法的基本概念和运算规则，如何进行数的相减运算。
2.2 通过实例题进行实际演练，巩固学生对减法的理解。
3. 乘法运算3.1 讲解乘法的基本概念和运算规则，如何进行数的相乘运算。
3.2 利用练习题进行实际操作，提高学生对乘法的掌握能力。
4. 除法运算4.1 讲解除法的基本概念和运算规则，如何进行数的相除运算。
4.2 运用练习题进行实际操作，加深学生对除法的理解与熟练运用能力。
三、练习与巩固（30分钟）1. 练习题演练在黑板上出示一系列四则运算练习题，让学生进行计算并写出结果。
教师及时纠正错题，引导学生加深对四则运算的理解。
2. 小组合作学生分成小组，共同解决一些实际生活中的问题。
组内成员交流合作，共同完成四则运算，并将答案汇总给教师。
教师可从中选取几个小组进行讲解。
四、拓展与应用（10分钟）1. 游戏活动设计一些趣味的四则运算游戏，如“竞速计算”、“数学接龙”等，让学生通过游戏的方式培养兴趣、提高动手能力。
理解数的四则运算大班数学教案
理解数的四则运算大班数学教案教学目标：1. 掌握四则运算概念，包括加法、减法、乘法和除法。
2. 理解运算的顺序和法则，能够正确计算基础的数值运算。
3. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教学准备：1. 教学投影仪或白板。
2. 教学PPT或教材。
3. 数字卡片和运算符号卡片。
教学步骤：引入活动：1. 创设情境：假设你有5个苹果，你的朋友给了你3个苹果，你现在有几个苹果？2. 引导学生思考并回答问题。
学生回答：有8个苹果。
3. 提出问题：我们是怎么得出答案的？4. 引导学生发现，这是一个加法运算，5 + 3 = 8。
5. 引出本节课的主题：今天我们要学习数的四则运算，包括加法、减法、乘法和除法。
教学重点一：加法运算1. 通过示例讲解加法的概念和运算法则。
示例：小明有7本书，小红借给他5本书，现在小明一共有多少本书？计算：7 + 5 = 122. 练习：将学生分为小组，每组自行举例并进行加法运算练习。
3. 班级展示：每个小组选出一位代表进行演示。
教学重点二：减法运算1. 通过示例讲解减法的概念和运算法则。
示例：小明有8个苹果，他吃掉了3个苹果，现在还剩下多少个？计算：8 - 3 = 52. 练习：将学生分为小组，每组自行举例并进行减法运算练习。
3. 班级展示：每个小组选出一位代表进行演示。
教学重点三：乘法运算1. 通过示例讲解乘法的概念和运算法则。
示例：小明有3串葡萄，每串有4个葡萄，一共有多少个葡萄？计算：3 × 4 = 122. 练习：将学生分为小组，每组自行举例并进行乘法运算练习。
3. 班级展示：每个小组选出一位代表进行演示。
教学重点四：除法运算1. 通过示例讲解除法的概念和运算法则。
示例：班级里有15个学生，分成3组，每组有几个学生？计算：15 ÷ 3 = 52. 练习：将学生分为小组，每组自行举例并进行除法运算练习。
3. 班级展示：每个小组选出一位代表进行演示。
综合练习：1. 将学生分为小组，给出一个综合运算的问题，要求学生依次进行加减乘除运算。
幼儿园数学计算教案学习四则运算
幼儿园数学计算教案学习四则运算一、引言数学是幼儿园教育中重要的学科之一，而四则运算作为数学的基础，对幼儿的数学发展至关重要。
本教案将重点介绍幼儿园数学计算教案中教师应注意的要点和教学方法，旨在帮助教师们更好地开展幼儿园四则运算教学。
二、教学目标1. 让幼儿了解四则运算的基本概念和计算规则；2. 培养幼儿的数学思维和逻辑能力；3. 提高幼儿的计算速度和准确性；4. 培养幼儿对数学的兴趣和自信心。
三、教学准备1. 教师准备各类数学计算题目卡片；2. 准备数字卡片和计算符号卡片；3. 准备计算器；4. 准备幼儿园数学计算教具。
四、教学步骤1. 导入教师可以用数字卡片展示1+1=2的计算过程，引导幼儿思考并回答出答案。
通过简单的导入，激发幼儿对四则运算的兴趣。
2. 讲解四则运算基本概念通过举例和图片的方式，引导幼儿理解加法、减法、乘法和除法的基本概念，并让幼儿分别说出加号、减号、乘号和除号的名称。
3. 讲解加法和减法首先，以加法为例，教师可以出示题目卡片例如2+1=?，引导幼儿用手指或计算器计算，并鼓励幼儿口算出答案。
在幼儿初步掌握加法后，再进行减法的教学，并以类似的方式进行练习。
4. 讲解乘法和除法引导幼儿探索乘法和除法的定义和运算规则。
可以通过教具或物品进行教学演示，例如使用乐高积木来模拟乘法运算。
在教学中注重引导幼儿思考，并与他们一起讨论乘法和除法的应用场景。
5. 练习和巩固教师出示一系列的数学计算题目，让幼儿进行练习和巩固。
可以将幼儿分成小组进行竞赛，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
6. 拓展活动教师可以设计一些拓展活动，如数学游戏、数学实验等，让幼儿在游戏中巩固已学知识，并提高他们的数学思维能力。
7. 总结和反思教师引导幼儿总结所学的四则运算知识，并与幼儿一起回顾本节课的教学过程。
同时，教师还可以鼓励幼儿发表自己对数学计算的想法和感受。
五、教学评价教师利用观察记录、口头提问、练习册等方式对幼儿的掌握程度进行评估，并对幼儿的学习过程和成果进行积极的肯定和鼓励。
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“数的运算”教学设计
杭州文海中学 林爱娟
教学内容：《义务教育课程标准实验教科本 数学》（人教版）六年级下册第80页、第81页“数的运算”。
设计思路：
1）在课堂上没有太多的时间训练学生的计算能力，只能精选一些典型的题目，能够让学生掌握理解算理，利用算理来指导计算。
并且根据练习的体会分析整数、小数、分数在运算上的异同点。
2）理清四则运算知识之间的内在联系与沟通，用图表清晰描述加减乘除之间的关系，找出四则运算的本质所在。
3）在运算的练习过程中提出几点注意要点，培养良好的计算习惯。
（验算的习惯） 教学目标：
1） 在具体的计算情境过程中，回顾小学学习的四种运算（加减乘除），加深对算理本质规律的认识和理解。
整理比较整数、小数和分数运算的异同点。
2） 在四则混合运算的练习过程中，回顾四则运算的意义及运算顺序。
3） 回顾整理运算中的各种运算律。
4） 总结四则运算过程中出现的几种特殊情况。
（主要是 0和1） 教学重点：1)理解四则运算的意义。
2)灵活运用四则运算的运算律。
教学难点：四则运算算理的理解 教学过程：
一、四则运算的意义 1、完成练习。
418 + 205 = 326 - 240 = 2400 ÷80 = 71.5 + 41.9 = 4107 - 1183 = 314 + 6123 = 120 ×105 = 1618 ÷14 = 14.3 ×80 = 6 ÷19 = 24 ×5 = 13.7 + 4.13 = 215 ×4 = 4116 - 217 = 18 ÷24 =
6
131-
这里包含哪几种运算？（加减乘除）为什么叫四则运算？ 2、针对具体的例子分析运算的算理
1)加法：把两个数合并成一个数的运算。
整数加法：37 + 4 =41，从37开始往后数四个数是？ 小数加法：0.13+3.15=3.48， 小数点对齐。
分数加法：
5
45351=+，计数单位是5
1，共有4个5
1 。
（注意分母不同，则要通分）
2）减法： 已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。
整数减法：41-4=37
小数减法：3.48-0.13=3.15
分数减法：
5
35
15
4=
-
3）乘法：求几个相同加数和的简便运算。
整数乘法： 3682316=⨯（注意意义的描述）23个16的和。
整数乘以分数：求一个数的几分之几是多少。
25110=⨯
分数乘法：
25
4
5154=⨯
小数乘法：384.02.312.0=⨯
4）除法：已知两个数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
整数除法：1623368=÷ 整数除以分数：10512=÷ 分数除法：
5
45125
4=÷
小数除法：12.02.3384.0=÷
思考怎样运用四种运算之间的关系对加减乘除进行检验。
二、四则运算的法则。
1、完成下列各题。
（学生上台板演）
=-96.305.73 =⨯4.18.27
=+4753 =÷1512.3 =+-6
13254
=÷⨯53143
讨论整数小数分数在加减法运算时要注意什么？
整数：相同数位对齐；小数：小数点对齐；分数：先通分，同分母分数才能直接加减。
加减本质：相同计数单位上的数才能直接加减。
讨论整数小数分数在乘除法运算时要注意什么？ 小数点位置的确定
2、完成练习，归纳你所发现的结论。
=+0a =⨯0a =÷a 0 =-0a =⨯1a =÷a a =-a a =÷1a =÷a 1
0： 任何数加上或减去0，和或差都不变；0乘以或除以任何数都为0； 两个相同的数相减为0；两个相同的数相加，变为原来的2倍。
1： 任何数除以或乘以1，结果不变；1除以任何数（0除外），商是该数的倒数。
任何数（0除外）除以本身，商是1. 三、四则混合运算的运算律。
1、下面各题，怎样简便就怎样计算。
1200- 197= 37×99=
25×125×4×8= 101×92- 92=
909×99+909= 1.7+2.4+12.3+3.6= 3.1+2.4+1.9+3.6= 5.48+8.73+4.52+1.27= 9.7×1.25×0.8= 0.4×1.25×25×8= 8×2.5×12.5×4= 8.37- 2.58- 3.42= 17.5- 4.25- 5.75= 25×1.25×32= 0.125×0.25×32= 8.4×11- 8.4=
4.2×99+4.2= 1.25×2.47+7.53×1.25= 9.45×18- 9.45×8= 31.9×18- 8×31.9= 11.8×
5.95- 5.95×1.8= 9.5×2+9.5×7+9.5=
6.5×8+3.5×8- 44= 8.5-（5.6+4.8）÷1.3=
2005×0.7+0.1×2005+0.2×2005= 2005×18- 200.5×80+20050×0.1=
=⨯
+⨯
7
5
472
4 =⨯
⨯
⨯
10
35
23
15
2、在计算过程你用到了哪些运算定律？
如果找不到简便运算，四则运算遵循什么原则？（先乘除，后加减，从左到右）
课时小结：
1、 加减乘除四种运算之间的联系关系。
2、 整数、小数、分数在四种运算上的异同点。
3、 四则混合运算律的合理使用。
4、 计算习惯的培养。
一、
418 + 205 = 326 - 240 = 24 ×5 = 13.7 + 4.13 = 215 ×4 = 4116 - 217 = 2400 ÷80 = 71.5 + 41.9 = 18 ÷24 =
6
131-= 4107 - 1183 = 314 + 6123 =
120 ×105 = 1618 ÷14 = 6 ÷19 = 14.3 ×80 = 二、 1、
=-96.305.73 =⨯4.18.27 =+4753 =÷1512.3 =+-6
13254
=÷⨯53143
2、
=+0a =⨯0a =÷a 0
=-0a =⨯1a =÷a a =-a a =÷1a =÷a 1
结论：
三、
1200- 197= 37×99=
25×125×4×8= 101×92- 92=
909×99+909= 1.7+2.4+12.3+3.6= 3.1+2.4+1.9+3.6= 5.48+8.73+4.52+1.27= 9.7×1.25×0.8= 0.4×1.25×25×8= 8×2.5×12.5×4= 8.37- 2.58- 3.42= 17.5- 4.25- 5.75= 25×1.25×32= 0.125×0.25×32= 8.4×11- 8.4=
4.2×99+4.2= 1.25×2.47+7.53×1.25= 9.45×18- 9.45×8= 31.9×18- 8×31.9=
11.8×5.95- 5.95×1.8= 9.5×2+9.5×7+9.5=
2005×0.7+0.1×2005+0.2×2005= 2005×18- 200.5×80+20050×0.1=
=⨯
+⨯
7
54724 =⨯⨯⨯
10
352315
在计算过程你用到了哪些运算定律？。