我的课改故事
我的课改故事评选结果
张怡君
《篮球事件》
南昌二十一中
胡春霞
《路漫漫其修远兮，吾将上下而求索》
南昌二十三中
古光东
《和我的90后学生》
豫章中学
陈 玲
《我的课改故事》
八一中学
蔡 芳
《我的课改故事》
九江十二中
桂 翔
《课改孕育教学新生命》
九江三中
周海燕
《和课改同行》
莲花中学
颜慧萍
《QQ我和学生交流学习的课堂》
上犹县营前中学
新余四中
王伟宏
《赢在新起点》
南康二中
钟 华
《我的历史教学小故事》
南康二中
刘 兵
《我的教学探索之路》
宁都四中
钟辉生
《在新奇困惑坚持中与课改同行》
定南二中
涂 辉
《课改，我的困惑》
上犹县营前中学
叶贞军
《历史在激情中升华》
上犹中学
刘皇琼
《我在课改的浪潮里》
信丰中学
梁 涛
《站在美术课改的十字路口》
高安中学
雷丽娟
豫章中学
魏知燕
《历史是过去与现在的对话》
铅山一中
付钦玲
《我的课改故事——在课改中成长、成熟》
洪都中学
彭永忠
《新课改，我和学生都喜欢》
德兴一中
徐丽君
《我的课改故事》
于都中学
李师进
《课改直播间》
景德镇一中
武智理
《听完“三视图”这节课之后——我的教改故事》
临川三中
邱新昌
《毛遂自荐的科代表》
鹰潭市田家炳中学
杨剑峰
《技术 设计 生活》
九江三中
谢圣勇
《与新课改同成长》
路漫漫其修远兮
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索——记“我的课改故事”走上了教师的工作岗位，也就伴随以课堂为主阵地的教学生涯的开始，这是一条漫长而又不时涌起喜悦，收获的道路。
时间回到16年前，那是我初踏上讲台。
面对三尺讲台，一块黑板，一根粉笔，我惶恐和不安，我该以怎样的方式开启我人生的第一课？那天教室里坐满了人，学校30多位老师来听我的亮相课。
也许是初生牛犊不怕虎吧，我以青春的活力，好听悦耳的普通话，上了《扁鹊见蔡恒公》一课，得到了全校师生的肯定和好评。
值得一提的是，在教学设计中，有这样一个问题，“扁鹊为蔡恒公看了几次病？”，上课之前拿教案征询他人意见时，有位老教师诚恳的说，把“看”换为“诊断”一词怎样？我忽然眼前一亮，对，就是“诊断”，扁鹊作为一代神医，而中医讲究的就是“望、闻、问、切”这一系列的诊断方式，就是，就应该是“诊断”，毕竟这是一篇文言文，老祖宗的东西不能丢。
在那一瞬间，我领悟到作为一名语文教师，课堂言语一定要精准，语文就是一门语言的艺术。
在和平中学老教师的帮助下，我成长了，面对公开课不再恐慌，而是把每一次都当做人生的一次锤炼和成长。
2012年，全县推广“生本教育”模式，“杜朗口”成了神话的摇篮，走进它，向它取经学习是令人神往的。
学校推荐了3名教师前去学习，之后我们也在自己的课堂搞“生本模式”。
记得那是学校的交流课，我上的是《闻一多先生的说和做》。
我提前备好教案，明确教学的每一环节，然后就是以6人小组的形式，进行反复的排练。
记忆中最深刻的是，正式上课让学生演唱《七子之歌》的环节，由于紧张，学生竟唱着跑调了，而其他几组同学也过于拘谨表现也不佳，自然那也是一堂失败的“生本课”。
之后，我郁闷了很长一段时间，课堂真的要交给学生，老师只是导演吗？而我似乎做不了一个好导演，自然我的演员也就不出彩了。
随着课改的不断深入和推进，一些模式被推倒，其中就有“生本模式”，我忽然也轻松了，我终于不用再做那个不称职的导演了。
随着新教育的渗透，我一下子豁然开朗了，课改的目的就是要让学生有独立创新思维的发展，把他们变成课堂的主动力，而不是老师的独角戏。
课改伴我成长演讲稿范文
各位领导，各位老师，亲爱的同学们，大家好！今天，我来分享一下我的心路历程。
我叫张xx，是一名中学学生。
在过去的时间里，我一直都在课堂上度过自己的时光。
但是，这些年，我们的学校采取了一系列的课改措施，这些措施让我受益匪浅，成长飞速。
改革，永远是我们教育事业的主旋律。
在过去，我是一个非常传统的学生，只知道应付任务，并没有思考学习的深刻意义。
但是，2004年实施的课改方案改变了我的学习状态。
老师们停止了单一的灌输式上课方式，转而采用互动式的教学方式。
教师们通过与学生互动，开展一系列的讨论与探究。
这样的教学方式，让学生不仅掌握了知识，还有助于培养学生的思维能力和创造力。
此外，学校开办了很多的选修课程，让学生可以更为深入地了解各种领域的知识。
比如，我们学校开设的科技创新选修课，让我们能够在校内进行各种科技创新实践活动，这为我日后的学习和从事相关领域的工作打下了坚实的基础。
另外，课改措施建立了现代化的教育信息化系统。
我们利用学习系统，获得了更为灵活的学习方式，比如说在线学习、虚拟实验等。
这种方式不仅利于学生们掌握更多的知识，而且也方便了学生们对于信息的储存和归档。
在这样的系统中，我学到了很多技能和知识，像是数字化工具的钻探、网络安全、、虚拟现实等等。
虽然学习过程常常很艰难，但是我意识到在数码及现代化时代发挥作用需要强大的技能和信息知识。
伴随着课程及系统的更新，我的成长也不断地在加速。
现在的我，不只局限于课本上的知识，而是能够灵活运用知识、创造知识，享受学习的过程，而不是纯粹地死记硬背。
尽管我仍需要努力进步，但是课改让我对于自己的未来有了更为清晰的目标。
我相信，在不久的将来，我将在一个开放、多样和包容的教育环境中，实现我的梦想，做出自己真正的价值。
我想对于支持课改事业和我们的学校的领导们和老师们致以衷心的感谢，也祝愿我们学校的学子们能够在更好的环境下茁壮成长，变成具有创造力和探究精神的新时代人才。
谢谢大家！。
我的课改小故事
我的课改小故事泰和县实验二小邹筱筠作为新世纪的教师，我认为课要上得有活力，有朝气，给孩子们一个自由的空间，让每一堂语文课都充满灵性，充满艺术！可是真正要做到这一点又谈何容易！高效课堂教学模式犹如一面春风䁔了我的心窝。
我有了方向，有了动力。
把全班的孩子分成了12个小组，并分别给他们取了组别名称：活力组,精灵组，梦想组，拼搏组，快乐组......小组和小组之间形成合作竞争。
孩子们学习的积极性提高了，对学习的乐趣也是显而易见的提高了。
语文教学贴近于生活，我就让学生走进生活去感受语文的魅力。
如在教《找春天》这篇课文，首先播放儿歌《春天在哪里》，让孩子们在美妙的歌声中感觉到美丽的春天，并且知道去哪里能发现春天。
而后带孩子们走出教室，来到校园中找春天，孩子们个个都兴奋，个个像春天的使者，他们会找到刚破土的小草，找到刚发芽的嫩叶，会找到和冬天不一样色彩的天空......孩子们会给我出其不意的答案,孩子们个个都欢呼雀跃找着春天。
一堂课下来，孩子们每个都是神采飞扬，每个都是充满活力。
语文教学要给孩子们说的空间，让他们自信地表达，从而去提高思维能力和想象能力。
如在指导学生写作文《未来的——》，我先引导学生们想想现在生活中有哪些物品你认为有你不满意的地方？你想它有什么样的功能？学生们的积极性立即提高，个个都跃跃跃欲试，小手举得高高的，用期盼的眼神等着我去叫他们说的机会，我很惊讶也很高兴孩子们的想象力。
有说“未来的鞋子”,有说“未来的书包”,有说“未来的房子”.....第二天交上来的作文就比以前大有进步，每篇文章都插上了想象的翅膀。
语文教学还需放飞学生的个性。
传统的教学中，教师是课堂上的“统治者”，“直接知识传授者”，现在得改变地位，“主讲者”应交给学生们，给他们一个思考的空间，给他们一个自由的空间。
在学习生字时，我说生字要注意什么，孩子们立刻举手如林，思路清晰地回答哪些是翘舌音，哪些是平舌音，哪些字要注意不能多一笔，少一笔，不能少一点，多一点。
我的课改故事
我的课改故事高效课堂，是孩子快乐学习的“舞台”忽如一夜春风来，课改之花遍地开。
在今日“三究四学”高效课堂上，老师的角色正悄然地发生变化，“导演”一词颇为传神。
一节课的学习内容就是“剧本”，学生们就是这场戏的“主角”，课堂是他们展示的“舞台”，老师自然就是教会他们怎么用好“剧本”，在“舞台”上大方自信地展示。
“下雪了！下雪了！”不知道哪个淘气的孩子突然喊了一声，打断了我看书的思路，打破了教室里学生自习的宁静。
我往窗外一看，呵！真的，天空不知不觉地下起了鹅毛大雪。
这不过2004年的第一场雪啊！再往教室里看，孩子们个个满脸兴奋，不停地窃窃私语，他们的心早已飞到了窗外。
我突发奇想：为什么不让孩子们去寻找一下冬天的“小秘密”呢？于是，我和孩子们一起走出教室，去感受那美丽的雪，我鼓励他们用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用手去摸。
我们来到走廊，指着天空，说：“你们看，雪花像什么!”他们快乐地跳了起来，说：“像美丽可爱的蒲公英，像棉花，像白糖……” 我们又来到花坛边，一个孩子看到翠绿的松柏上挂满洁白的雪花，大声的叫嚷到：“老师，你看，雪落在松树上就是一棵美丽圣诞树啊！”我们来到操场上，有的孩子脱下帽子兜住纷纷扬扬飘下的雪花，一转眼，雪消失的无影无踪；有的孩子伸出小手迎接毛茸茸的雪花；有的孩子甚至张开红润的小嘴，伸出可爱的舌头，想舔一舔那从天宇飘忽而下的洁白花瓣。
看着他们在雪中尽情玩耍的样子，我竟不忍心打搅他们，多可爱的孩子啊！多好的雪啊！回教室后，我笑着对他们说：“同学们，玩得快乐吗?”“快乐!”我又说：“要是你把刚刚观察到的写下来，一定是一篇优美的文章，想试试吗？”“想！”话音刚落，大家就把雪中的情景写在纸上。
那一次，他们写得非常好。
有孩子写到“我从没看到雪竟然这么的美！有的像美丽可爱的蒲公英一样漫天飞舞，夹杂着雨水一起落下来；有的象棉花一样缀满在树叶上，好似一蔟蔟小白花。
”有的孩子写到“雪花飘飘悠悠，洒向大地。
我的课改故事
我的课改故事明德小学肖雨诗很多人小时候的梦想是当老师，我却是阴差阳错当了老师。
原因是小时候我最喜欢的语文老师，他知识渊博。
讲到课文中很多情节，他都告诉我们他曾去过。
那种身临其境的陶醉感带给学生的是如醉如痴的美的享受。
幼年的我想到当老师必要走南闯北、见多识广、满腹经纶。
可自己是井底之蛙，对老师这种职业只剩下敬畏之心了。
我一直遵守一个原则：既为人师，就不能误人子弟。
行走在课改路上，从课改大潮中采几朵浪花，见证一段美好的回忆。
原来的课堂主要是师讲生听，通过课改，我们现在变成以生为主体，以导学案为导航，让学生独学、对学，群学、展示。
原来在师讲的时候要面面俱到，学生不去思考，只是被动接受，易萎靡不振，只有几个优等生跟着老师的思路走，课堂气氛不太活跃。
现在，对学、群学把学生的积极性都调动起来了，平时不爱发言的同学在倾听、质疑时，也敢于争辩了。
有一次，围绕一个问题，李佳俊和胡佳欣辩论的唇枪舌剑，针锋相对。
我感叹：原来不爱发言的同学是大智若愚呀！上次在赛课教室，两组同学pk的课本剧，配有道具，“啪”、“啪”！惊堂木刺耳尖锐的响声，让学生感受到面对的就是一群凶残的匪徒；同学们声情并茂的朗读，锦上添花的肢体表演，把同学们拉回到李大钊同志英勇就义的往事当中。
似乎有时光倒流，电影回放的效果。
后面刘夏青和凌雯的记者访谈，“回忆就像天上的星星，很多很多，有的清晰，有的模糊，有的远，有的近。
下面让我们一起回忆一下十六年前那惊心动魄的时刻”一组优美的排比，让学生啧啧称赞，掌声不断。
“女儿”的回答，很好地再现了革命先辈那种英勇无畏，大义凛然的英雄气概。
时光无法倒流，人生没有彩排。
老师的智慧不能代表学生的智慧，大胆的放手吧！相信孩子们自然生成的课堂，才是最本真的课堂，往往也能收到意想不到的惊喜。
我的课改小故事
我的课改小故事天玉镇桥上小学：杨金强随着课程改革的不断推进，我们也自然而然地走进了新课程的改革中，走进了新课程的实施中。
新课程的实施改变着我们传统的语文教学，新课改下的语文教学更融入生活，我们的学生也更富有个性。
一、语文教学更趋于生活化。
传统的语文教学，过于强调学科本位，过于追求语文学科严整的知识系统，过于追求知识的的传承，过于强调统一、集中，把自己孤立、封闭起来。
要革除这些弊端，就必须建设开放而有活力的语文课程体系。
而新课改下的语文教材就是这样更趋生活化，就是这种开放而有活力的课程体系。
那么，我们的语文课堂就要呼唤生活的回归，生活化的语文教学也是当前语文教学改革的必然走向。
首先，要有生活化的课堂教学环境。
传统的课堂环境过于强调了学习的功能，忽视了温馨的乐学环境。
而生活化的课堂环境，可以使学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达情感。
如：在学习《自选商场》一文时，把课堂布置为商场式，小朋友扮成顾客和售货员，要学的生字和词语就是商品，在这样的环境里，小朋友们尽情交流，主动合作，怎么会不思潮涌动呢？而此时的我，不再是高高在上的传道授业解惑者，而是孩子们的伙伴，孩子们个个神采飞扬，活力四射。
其次，将课堂教学融入真实的生活中，用生活的理念来构建语文教学的大课堂。
新课改下的教材非常贴近儿童的生活，但是儿童活动区域的局限，生活的积累相对贫乏，我们作为老师在教学时就需要将教材内容与学生生活进行链接、拓展。
例如，《美丽的小路》一文，重点是让学生知道要保护环境，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。
小学生大都没有意识到垃圾来自哪里。
于是，我就让孩子们作调查，小朋友兴趣盎然地去调查，更加具体地了解到原来我们生活的环境和自己是那么的重要，都纷纷表示要从我做起，保护自己生活的环境卫生，不再乱扔垃圾。
小朋友在学习中参与了生活，学习的兴趣更浓了。
再次，方法上有所创新。
语文课的活动主要方式是听、说、读、写及其综合。
第五届普通高中新课程实验“我的课改故事”征文
—— 3 ——
二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖
三等奖
溯源纯汉字，昭彰新课改 高中政治教学的新课改尝试
南昌十中 江西省永丰县第二中学
丰城市拖船中学 新余市第二中学 高安市石脑中学
芦溪中学 新余市第一中学
南昌豫章中学 宜春中学
高安市第三中学 贵溪市第一中学
—— 5 ——
三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖
语文课堂需关乎情 换种方式教语文 老课堂 新理念——记一堂“偏离教学目标” 的高三数学复习课 体育老师做班主任的心得体会 我的高中历史课改故事 梦想，缓缓结出果实 我的新课改故事 Sharing 带给我的几点思考 我们的“微阅读”
爱，如一盏灯 学会等待
走进新课改 课堂更精彩 借助课改平台开拓学生创新思维——谈谈我
我与课改共成长 一点激励在课堂 教学理念的洗礼——我的课改故事 有一种爱叫欣赏 在课改中成长起来
别轻言放弃 我的课改故事 爱的语言如花般美丽 大胆创造 快乐学习 新课改伴我一路成长
绽放自己 我的课改故事
肖桂萍 谢首沸 徐芳英 陈伏莲 李粹钰 李飞 刘三 刘雯 吕巧龄 聂明华 欧阳奕 汪志花 习冬明 徐先彩 杨谷雨 尹小苏 张培鑫 钟春霞 钟社荡 钟秀秀 戴小宝 龚爱军 李鸾芳 刘小梅 罗旭荣 彭志凤 孙海波 万芳华 吴桂蓉 晏福连 陈小俊
我的课改故事
我的课改故事
我是一名普通的教师，也曾经对课改抱有一些犹豫和担忧。
但是，经历了一次课改实践后，我的观念彻底改变了。
在课改之初，我对于课堂教学的方式和内容都有所保守。
我习
惯于传统的讲授式教学，课堂上我是主角，学生则是被动接受知识。
然而，在一次课改的研讨会上，我接触到了一些新的教学理念和方法，这让我重新审视了自己的教学方式。
我开始尝试采用启发式教学，让学生在课堂上进行更多的思考
和讨论。
我设计了一些小组活动和案例分析，让学生们在团队中合作，共同探讨问题。
我也鼓励他们提出自己的见解和观点，而不是
一味地接受我的观点。
这样的教学方式让学生们更加积极参与，也
更容易理解和接受知识。
除了教学方式的改变，我还对课程内容进行了调整。
我引入了
一些实际案例和最新的研究成果，让学生们了解到知识的应用和前沿。
我还鼓励他们进行课外阅读和实践，希望能够培养他们的创新
意识和实践能力。
经过一段时间的实践，我发现课改带来了很多积极的变化。
学生们的学习兴趣和动力得到了提高，他们的思维能力和团队合作能力也有了明显的提升。
我也收获了更多的教学乐趣，看到学生们在课堂上展现出的活力和创造力，我觉得这就是教育的意义所在。
通过课改，我不仅改变了自己的教学方式，也改变了对教育的认识。
我相信，只有不断地更新自己的教学理念和方法，才能更好地适应当下的教育需求，培养出更多具有创新精神和实践能力的人才。
课改是一次挑战，也是一次机遇。
我愿意继续探索和实践，为了更好地教育，为了更美好的未来。
这就是我的课改故事。
我的课改故事——孩子飞翔梦想的舞台
我的课改故事——孩子飞翔梦想的舞台新一轮的课程改革正以令人瞩目的迅猛之势在我县如火如荼地展开，打造高效课堂，提高课堂效率成为这次课改的主题。
很荣幸，走进了课改，参与了课改，感受了课改，并从课改中汲取了许多养分。
课堂教学改革，提炼了我们教师的自身素质，更是减轻了学生课业负担，增强了学生上课的积极性和趣味性。
走进课堂，师生同在一方空间，同处于一个平面。
在课堂上，“台上”学生或表演、或辩论、或讲解；“台下”学生或站、或坐，学生的发言不甘落后，站起来就说，说完自己坐下另一个接着说。
老师对每位学生的发言先不判断谁对谁错，而是让同学们自己推断，再就是给予学生充分的表扬和鼓励，较好地激发了他们的表现欲望，树立了学习的自信心。
这样的课堂没有老师的呵斥和监督，这里的课堂完全是学生的舞台，其精神之抖擞，精力之集中，思维之活跃。
记得有一次上课，看着课堂上孩子们各个十足的参与尽头，忽然我发现我们班有一名上课从来不发言的学生，他积极参与课堂，我暗喜，于是我课下就找他们小组的组员聊天，就开玩笑的说：“我们组的进步最大，每次咱们组展示就得分可高，是不是?”他们说：“老师，我们刚开始也很胆小,但是通过了一两个星期的锻炼,加上您的鼓励,我们才越来越敢于表达自己，我们喜欢这样的课堂，没那么拘束，况且我们想怎么说就怎么说。
”在孩子们唧唧喳喳的话语中,我感觉到他们的心理是那样的成熟，虽然是一群稚气的孩子，但他们是独立的个体，有着独立的思想，他们的生命的潜能需要得到释放。
在课堂中我虽然看到了孩子无限的活力，但我还是不放心他们对这样的高效课堂适应度，于是我就让孩子写出来那种课堂，他们的优点和缺点，出乎我的意料，孩子们分析的非常好，有的把传统课堂和课改后的课堂分析的非常透彻，如：一个学生写的，优点：1、能让我们在课堂上更加有积极性；2、能让我们有学习的兴趣，不喜欢老师一直讲的课堂；3、能锻炼我们的粉笔字和语言表达能力；4、能让我们的大脑活力四射，有动力，热爱学习，还有可能提高我们的成绩。
我与课改故事获奖范文
我与课改故事获奖范文在教育的大舞台上，课改就像一场热闹非凡的大戏，而我呢，既是观众，也是个小小的演员，在这场大戏里有着不少令人哭笑不得又收获满满的故事。
记得课改刚开始的时候，我那叫一个懵啊。
就像突然被丢进了一个满是新奇玩意儿的迷宫里，完全找不着北。
以前上课，那就是老师在台上滔滔不绝地讲，我们在台下昏昏欲睡地听，偶尔做做笔记，就像机器人按照程序执行任务一样。
可课改一来，这游戏规则全变了。
课堂不再是老师的“一言堂”，而是变成了我们的“大舞台”。
老师就像个导演，我们学生则成了主演。
刚开始我还特不适应，心想：“这咋回事啊？让我发言，我哪会啊？”就说那次语文课吧，老师让我们分组讨论一篇课文的主题思想。
我们这一组的小伙伴们七嘴八舌地就开始了，我当时就像个木头人似的，傻愣愣地听着。
大家你一言我一语，什么“反映社会现实”“表达作者的孤独感”，各种想法像爆米花一样往外蹦。
我听着听着，心里也痒痒起来，可又怕自己说错。
犹豫了老半天，我才小声地说：“我觉得这篇文章还可能是作者在怀念过去的美好时光呢。
”没想到大家听了之后，都觉得有道理，还一个劲儿地夸我想法独特。
那一刻，我就像挖到了宝藏一样兴奋，原来自己的想法也很有价值呢！这课改的路上也不全是一帆风顺的。
有一次数学公开课，老师采用了新的教学方法，让我们自己去探究一个数学定理。
我当时看着那题目，就像看天书一样，完全不知道从哪儿下手。
我心里那个急啊，就像热锅上的蚂蚁团团转。
小组里的其他同学都很积极地在尝试各种方法，我却只能干瞪眼。
最后还是小组里的学霸拉了我一把，他一步一步地给我讲解思路，我才慢慢跟上了节奏。
从那以后，我就明白了，这课改虽然给了我们更多自由发挥的空间，但也得自己努力去适应、去探索，不然就只能被落下。
随着课改的深入，我发现自己变得越来越爱思考，越来越敢于表达自己的想法了。
以前我是个胆小内向的学生，现在就像被注入了一股神奇的力量，变得开朗自信起来。
我不再害怕犯错，因为我知道在这个探索的过程中，错误也是一种宝贵的财富。
我与课改故事获奖范文
我与课改故事获奖范文您知道吗？课改就像一阵突然刮进我们学习生活里的奇妙旋风，把一切都搅得既新鲜又有趣。
我记得刚听说要课改的时候，心里那叫一个迷茫啊。
就像突然有人告诉我，你熟悉的游戏规则全变了，你得重新摸索着玩。
以前的课堂，那基本是老师在台上滔滔不绝地讲，我们在台下奋笔疾书地记，整个就像个知识的“搬运工”，把老师讲的搬到自己的本子上，再努力搬到脑袋里。
可课改之后呢？那课堂就像个热闹的大舞台。
就拿我们的语文课来说吧，老师不再是主角，而是变成了导演。
我们呢，摇身一变成了演员。
那节课学古诗词，老师让我们分组表演诗人作诗的场景。
这可把我们乐坏了，也愁坏了。
我们小组抽到的是李白。
我就想啊，李白那可是诗仙啊，要演好他可不容易。
有个同学自告奋勇要当李白，他那表情啊，一会儿仰头望天，一会儿又拿着个纸卷当酒壶假装喝酒，嘴里还念叨着“天生我材必有用，千金散尽还复来”，那模样真是又滑稽又有几分李白的豪放。
我呢，就负责在旁边当他的小书童，拿着扇子扇风，还时不时地说几句应景的话。
这一堂课下来，我们笑得肚子都疼了，可神奇的是，那首古诗就像刻在脑子里似的，怎么都忘不掉。
还有数学课，那也不再是枯燥的公式和没完没了的习题。
老师让我们自己动手做一些数学模型。
我们小组做的是一个三棱柱。
刚开始的时候，我们几个手忙脚乱的，把纸剪得乱七八糟，胶水也弄得满手都是。
有个同学还开玩笑说：“我们这不是在做数学模型，是在搞行为艺术呢。
”不过呢，在不断的尝试和互相吐槽中，我们的三棱柱还真就做出来了。
通过做这个模型，那些关于三棱柱的面啊、棱啊、顶点啊的知识，一下子就清晰了起来。
以前做数学题，看到三棱柱的题目就头疼，现在啊，就感觉三棱柱是我们的老朋友，特别亲切。
课改还让我们有了更多的自主权。
以前作业都是老师统一布置，大家都一样，不管你会不会，都得做。
现在可好了，作业分成了必做和选做。
像我对英语的阅读特别感兴趣，就可以在选做作业里多做一些英语阅读练习。
而对于那些我已经掌握得比较好的数学知识点，就可以少做一些重复性的习题，把时间用来探索那些更有挑战性的数学难题。
2023课改小故事
2023课改小故事摘要：1.引言：简要介绍2023课改的背景和目的2.课改中的小故事：描述一个或多个与课改相关的生动故事，突出学生的成长和变革3.故事分析：深入剖析故事中体现的课改理念和实践，如教学方法、课程设置等4.课改的意义：阐述课改对教育质量和学生发展的积极影响5.结尾：呼吁全社会共同努力，推动教育改革不断发展正文：【引言】2023年，我国教育领域迎来了一场深入人心的改革——课程改革。
此次课改旨在更好地适应新时代发展需求，提高教育质量，培养德智体美全面发展的人才。
在这个过程中，无数个小故事见证了课改的推进和成果。
【课改中的小故事】在某地区的一所小学，有一位名叫张老师的语文教师。
她积极响应课改号召，创新教学方法，将课堂交给学生，激发他们的主动学习能力。
在一次课堂上，张老师让学生们分组讨论，自主探究一篇课文的内涵。
讨论过程中，学生们各抒己见，碰撞出智慧的火花。
最后，张老师引导学生总结发言，大家纷纷表示通过这次自主学习，对课文的理解更加深入了。
【故事分析】这个故事体现了课改的核心理念——学生为主体，教师为引导者。
张老师充分发挥了引导学生自主学习的作用，让学生在探究中体会到了学习的乐趣和成就感。
这种教学方法不仅提高了学生的学习效果，还培养了他们的团队合作精神和表达能力。
【课改的意义】课改的推进，对我国教育事业发展具有重要意义。
首先，课改有利于提高教育教学质量，使学生在有限的课堂时间内获得更多知识与技能。
其次，课改有助于培养学生的创新精神和实践能力，使他们更好地适应社会发展的需求。
最后，课改促进了我国家长、教师和社会对教育事业的关注，形成了全社会共同参与的教育氛围。
【结尾】站在新的历史起点上，我们应把握时代发展脉搏，深入推进教育改革。
友善用脑课改故事
友善用脑课改故事在新课改的浪潮下，我们学校的老师也积极投身于这场改革中。
其中，张老师是我们学校的一位语文老师，她对于友善用脑的课改理念深感认同，并积极地将这一理念融入到自己的教学中。
在传统的语文课堂上，教学方式往往是老师讲授、学生听讲，但张老师认为这样的教学方式并不利于培养学生的创新能力和自主学习能力。
于是，她开始尝试将友善用脑的课改理念引入课堂，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。
为了更好地实施这一理念，张老师首先对教材进行了重新整合，将知识点进行梳理和分类，以便更好地引导学生进行自主学习。
同时，她还利用多媒体教学资源，为学生提供丰富的视听材料，帮助学生更好地理解课文内容。
在课堂教学中，张老师注重学生的参与和互动。
她经常会设计一些小组讨论、角色扮演等活动，让学生在参与中感受到语文学习的乐趣。
同时，她还会根据学生的个性差异，采用不同的教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。
除了课堂教学外，张老师还注重学生的课外拓展。
她鼓励学生多读书、多写作、多参加语文实践活动，以便更好地提高自己的语文素养。
同时，她还定期组织学生进行课外阅读交流、写作比赛等活动，让学生在相互竞争中不断提高自己的学习水平。
经过一段时间的实践，张老师的语文课堂发生了明显的变化。
学生们在课堂上更加活跃、思维更加敏捷；学生的学习成绩也有了明显的提高。
同时，学生们对于语文学习的兴趣也更加浓厚了，他们开始主动地参与到语文学习中来。
对于张老师来说，友善用脑的课改理念不仅仅是一种教学方法，更是一种教育理念。
她认为教育的本质在于培养学生的创新能力和自主学习能力，而友善用脑的课改理念正是符合这一本质的。
因此，她会继续坚持这一理念，并将其更好地融入到自己的教学中。
在未来的教育改革中，我们希望有更多的教师能够像张老师一样，积极探索、勇于实践，为培养更多具有创新能力和自主学习能力的学生贡献自己的力量。
我的课改故事语文范文
我的课改故事语文范文篇一：我的课改小故事我的课改小故事时光飞逝，转眼之间，我校课程改革已实施2年半时间，蓦然回首，追寻踉踉跄跄走过的足迹，回味这几年时间的课程改革，有艰辛，也有喜悦，有困惑，也有收获，面对这一切，不禁感慨万千，改革对于旧事物来说，无疑伴着痛苦，但也催生欢乐。
就这样我的作文课《观察日记》也拉开了帷幕?? 为了写好观察日记，我特意在作文的前几天安排学生准备好各自喜欢的小动物、植物、玩具等。
但到了星期二，我检查时，我发现大多同学都准备好了，只有几个平时调皮捣蛋的不爱学习的学生没有准备，当时我一急便说，呆会儿谁没有东西谁就别想出去玩。
听我这么说，那几个同学急了。
连(转载自： 小草范文网:我的课改故事语文范文)忙跑到教室外的草坝时去了，我看在眼里，喜在心理，虽说用了强制手法，不过还真管用。
说来也怪，听说下午要上观察课，别提孩子那高兴劲了，干什么事情也都起劲。
好容易熬到了下午，上课铃一响，同学们见我一进教室，马上就把早已准备好的东西举的高高的叫到：“老师我有了，老师我有了。
”我见势连忙说说：“你们真棒，不过老师也有两个要求，你们同意吗？”同学异口同声的说：“老师你说。
”我说那好：“一是要认真观察你们各自的东西，它是什么样子的。
二是看谁玩的最有趣。
”同学听了呼啦一下全跑出教室，有几个哭丧着脸说：“老师先前我们都有，但跑了怎么办？我们能再去捉几只行吗？”我说：“当然行。
”这几个孩子就像获了皇上的赦令似的，飞也似的跑开了。
这时同学们把早已准备好的蝗虫、蟋蟀、七星瓢虫、山蚂蟥、牡丹花、玩具等等都拿出来了，放在乒乓球桌上，像模像样的仔细的观察起来，不时说我看不见了什么？他又发现了什么？有的还斗起了蟋蟀，斗起了蝗虫，还有的看蚂蚁运粮食。
一时间真是热闹非凡，同学玩的起劲极了。
我正好乐得个清闲起来，这时有个叫陈露的女同学，平时表现平平，面带羞色的走到我身边，轻轻的说：“李老师我捉的是七星瓢虫，我们一起玩好吗？”我当时一惊，感觉这孩子真是进步多了，起码胆子大多了。
我们历史组的课改故事
我们历史组的课改故事临川一中历史组付任飞 344100 我呢，已在七尺讲台上站七年了。
用老的人教版教材送走两届学生。
然而，2010年9月份，我得开始新的轮回。
老教材我不陌生，高中读书时我用的是这个版本，实习时用的也是它，刚开始教书时用的还是它。
而新教材真的有很大的调整改变，刚接触时感觉真的不太适应。
虽然，我们已经接受了很多次培训，但没实战前总觉得有一点纸上谈兵的味道。
现在就我及我们团队的困惑、尝试、突破讲一些真实的课改故事。
困惑新学期开学没多久，有一天，我们余组长上完课，还没走到办公室他的位置上，就叫道：“怎么搞的？怎么搞的？都上完两节课了，专题一的第一节还没上完。
”话题一开，我们历史组就炸开锅了，陈老师、彭老师、许老师、李老师及我纷纷表示同感。
许老师说：“我也不明白，看似很简单的一节，怎么就是上不动呢？”快人快语的彭老师反驳道：“这节哪里简单了？如课本第四页第一段，就很难理解，要讲清楚早期国家起源的突出标志，如金属器具的使用、文字的成熟、城的出现和礼的初步形成。
哪个不需要解释半天，难过的是，解释了半天，他们还有一部分人不怎么明白。
”李老师息事宁人的说：“讲不动也没太大关系，这批学生刚从初中上来，还不太适应高中学习。
我们先讲慢一点，让他们慢慢适应了，后面就可以快起来。
”陈老师也接着讲：“高一嘛，主要是提高学生的兴趣，给他们打基础。
墙角没打好，以后补起来那就难了，有时，为了调动课堂气氛，讲两个与之相关的故事，，时间就慢下来了。
”“你们不觉得知识点太多了嘛？线索有点难把握。
再说我们的学生水平不一，他们有人和我讲，他们初中上过且考过，有的知识点不要过多解释。
而有的学生说他们初中没怎么学，感觉新课标跨度性太大了，上课时能不能补充一下初中的知识的。
好矛盾，既要照顾长板，还要照顾短板。
”我说道。
……探索又一个礼拜过去了，现象还是没有改变。
我们余组长坐不住了，说：“明天的备课组活动，我们集中讨论一下我们当前遇到的问题。
我的课改故事(1)
我的课改故事(1)
我的课改故事
我校实施课改（采用“五步三查”教学模式）近一年半时间，在这条路上我从怀疑到尝试、从尝试到肯定，再到喜欢，从情感上我经历了比较痛苦的煎熬，但现在的我很自信，是课改给了我自信，是课改给我带来了快乐，慢慢摸索适合自己，并适合学生的课改之路。
我的情感改变在课改过程中遇到了许多的困惑，课改提出的一些新理念，比如，“以学生为本，把课堂还给学生的理念”，也让我不知道如何操作是好。
以前近三十年的教学，我是这样做的：精心备课，专研教材，上课有激情，课堂上我都把每个知识点都讲解得很清楚，生怕有什么没讲到的，没讲明白的，而且还利用大量的课余时间给学生补差补缺，因为我是城区家长公认的好老师，转变我在课堂上角色就成了我最痛苦的一件事，但我不气馁，认真听专家报告，致细揣摸课改区老师的课，经过摸索和努力，现在我的课堂教学基本还给了学生，我让学生在课前预习，培养学生的自学能力；通过对子交流、小组交流，培养学生合作学习能力；通过学生的展示，培养学生的表达能力。
通过这样的教学方式不但能够调动学生在课堂上学习的积极性而且我们老师也不再像以前那么辛苦、那么累了。
学生与我在课改中共同成长，不断自信。
我的学生的改变课改让我们所有的人都在改变。
以前，我在教学中对成绩不太好的学生唯一的方法就是多花时间给他们补差补缺，但是收效甚微，想想看，主要的原因是这些知识是老师强行灌输给学生的，而老师无法掌握学生的思想。
现在采用高效课堂的模式，可以使 1。
四季——课程改革故事
四季——课程改革故事瑞安市实验小学黄妙教学的故事很多,她犹如四季,蓦然回首，这方风景竟如此动人，如此耐人寻味------题记苦闷之冬“对于这篇文章的特点，谁能谈一下自己的看法？”这已经是第五次对问题进行重复了，同前四次一样，教室里仍不见有人举手。
我扫视了一下教室，学生们除了面面相觑外，所给予我的回答只能是一双双茫然的眼睛了。
“你们是怎么回事？没吃饱饭，还是没睡够觉？！这么简单的问题都答不出，简直是一群乌合之众……”我那根耐性的神经快撑不住了，先前的一些斥责的话此时都一齐涌向了喉咙口。
怎么办？学生不配合，这课还怎么上？是大发雷霆，还是摔门而去？可教训告诉我，这样做根本无济于事。
“同学们静下心来好好想一想，说得不好也不要紧……”我的口气变得温和了，温和得让我觉得自己仿佛是一个可怜的乞讨者。
静，可怕的静！恼人的静！我的思想乱作一团，不知该如何处理这尴尬的场面。
“再给你们几分钟，相互讨论一下。
”说完，我便走到了教室门口。
在极力的克制下，理智最终没让我发火，也没像往常那样摔门而去。
都进行课改培训了，怎么也不能像往常那样卤莽行事吧。
一阵冷风吹来，我的头脑清醒了许多。
刚才这个问题是照着教案上说的，怎么这么难答？我思忖了良久，试图对答案理出个头绪，可结果竟也一团糟！老师都一头雾水，学生怎么答得上来？为什么不具体告诉学生们应从语言、修辞写法等方面去考虑呢？问题提得也太笼统了。
我突然意识到，自己刚才犯了一个多么不可饶恕的错误，我差一点冤枉了教室里那群无辜的孩子。
把怒气丢进冷风里，我又重新走回到讲台……成长之夏有了上一次的课堂经历，我逐渐认识到：一堂课进行得是否顺利，课堂气氛是否热烈，不在于学生配合得好坏，关键在于教师组织得如何，引导得如何。
那种动不动就把怨气往学生身上撒的做法是多么的愚蠢！一堂课就像一首美妙的乐曲，如果出现了不和谐的音符，教师就得赶紧检查一下自己哪儿的弹奏出现了失误，并立即予以改正，而不要一味去埋怨那些无辜的学生。
16我的课改故事——余爱国
我的课改故事初一年级余爱国当我踏上漫漫的教育旅途，便注定要遇上新课程，便注定要和新课改发生一段浪漫的亲密接触。
2001年随着新课改的启动，新课程如同刚出闺门的少女，神秘而又略带羞涩地翩然而至。
我便与她开始了频频地接触，那一场场精彩的专家课改讲座、那一次次激烈的同伴课改研讨、那一篇篇真诚的自我课改反思，便是我们相处的最好明证。
东风吹来满眼春，新课程的东风让我的课堂充满了春天般的勃勃生机，少了一些枯燥的讲解，多了一些精彩的互动，少了一些教师的权威，多了一些民主和平等，少了一些指责和批评，多了一些赏识和鼓励。
孩子们也多了些彰显个性的发言，多了一些富有童趣的妙想，多了一些充满自信的展示。
我的课堂充满了民主和谐、平等与互动，新课改使我完成了教师角色的转换，学生成了我的朋友。
说到这一点，我想起难忘的令我感动的一幕：当时，我带的是一（2）班的政治，这一班孩子，我已陪伴他们走过三年的风风雨雨，眼看着他们在新课改的教育氛围中，一步步成长起来，一天天长大。
毕业的最后一课，全班呜咽一片，当我刚走到教室门口,教室里的喧器顿时沉寂下来,七十多个学生都端端正正地坐在自己的座位上,出奇的安静,我轻轻地走上讲台,在黑板上写下课题后,开始了我给这些学生们上的这最后一课,这节课上的效果特别好,学生们都安静而又专心地听讲,发言都争先恐后,生怕丢掉了任何一次机会,上黑板练习的同学字也写得十分工整, 临近下课时,同学们纷纷从书包里拿出礼物排好队一一来到我的面前：有的同学手拿一幅自己创作的图画,对我说:“余老师，记得常来看我们。
”有的同学给我送了一支钢笔,,并说: “余老师,感谢您教了我许多知识和做人的道理,这支笔给您留做纪念。
”有的同学则给我送了一幅对联“丹心育桃李,红梅报平安”……望着那一大堆放在讲台上的礼物,我的眼里也满含泪水,我定了定情绪,开始了最后一课的全课总结:“学生们,谢谢你们,感谢你们不仅把我当成老师,还把我当作朋友,我会永远想念你们的,也会常来看你们的!”当低沉的钢琴曲《梁祝》想起时,四十五分钟的最后一课已经结束,当我宣布下课时,全班同学都围在我身边轻轻地抽泣，我也被师生之间这种深深的依恋浸湿了眼眶。
数学课改事迹材料
数学课改事迹材料
《数学课改事迹》
近年来，我校数学教学取得了一系列成果，其中最为显著的就是数学课改的实践。
通过改变传统的教学方式，引入更多的互动性和实践性，学生们的数学学习兴趣得到了极大的提升，成绩也有了明显的提高。
在过去的教学中，数学课常常被认为是枯燥无味的，学生们对于数学的学习兴趣不高，成绩也不理想。
为了改变这种状况，我们进行了一系列的课改实践。
首先是引入了更多的互动性教学，老师们注重与学生的互动，让学生们在课堂上更多地参与到数学问题的讨论中。
其次是加强了实践性教学，让学生们通过实际操作去理解数学知识，而不仅仅是死记硬背。
经过一段时间的实践和总结，我们发现这种改变带来了显著的效果。
学生们对数学的学习兴趣明显增加，他们更加愿意参与到数学课堂上的讨论和实践中。
同时，学生们的数学成绩也有了显著的提高，不少学生的数学成绩都实现了跨越式的提升。
在数学课改的实践中，老师们也深受启发。
他们在教学中更注重引导学生，更注重激发学生的学习兴趣，而不再是简单地传授知识。
这种教学方式不仅提高了学生们的学习兴趣和成绩，也让老师们更加享受教学过程，增强了他们的职业幸福感。
总的来说，《数学课改事迹》为我校带来了积极的变革，提高了学生们的学习兴趣和成绩，也提升了教师们的教学水平。
这
种实践值得在全校范围内推广，为更多学生的数学学习带来积极的影响。
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我的课改故事
朱晓青自上班以来，工作已二十来年。
开始上班的时候，自以为肯下功夫就能取得好成绩，所以在课前课上把每个知识点都研究及讲解的很清楚，就怕有什么没讲到的，没讲清楚的，而且还利用大量的课余时间给学生补差补缺。
可是每次学生考试考得都不太理想。
自己感到特别的疑惑，我花了这么多的心思和时间，为什么学生就学不好呢？最后只能归结于学生以前基础没打好，或者就是学生太笨了。
现在回头想想，我在上学的时候就是在老师的强输硬灌下学习的，自己是真的热爱学习吗？这里要打一个大大的问号。
后来教育理念发生了改变，注重培养学生的自主学习能力和思维能力，但是在实际的操作中感觉无从下手。
高效课堂为主模式给我指明了方向和方法。
现在我的课堂教学已经还给了学生，让学生在课前预习，培养学生的自学能力；通过对子交流、小组交流，培养学生合作学习能力；通过学生的展示，培养学生的表达能力。
通过这样的教学方式不但能够调动学生在课堂上学习的积极性而且我们老师也不再像以前那么辛苦、那么累了。
每个班或多或少都有一些成绩比较差的学生。
以前，我在教学中对于这些成绩不理想的学生唯一的方法就是多花时间给他们补差补缺，但是收到的效果往往都很不理想，甚至第一天掌握了，第二天就忘了。
现在想想，主要的原因还是这些知识是老师
强行灌输给学生的，而老师无法掌握学生的思想，不知道学生是怎么想的，所以无法达到理想的效果。
现在采用以高效课堂的模式，可以使学生把自己的想法说出来，老师就能根据学生的想法给予指导。
而且成绩不理想的学生还可以在小组内其他同学的帮助下进行学习。
这样的教学方式使学生不再厌学了，能积极主动地去学习了。
在教学中能够平等地对待每一个学生，不歧视有待培优生，在课堂上多给这些成绩不理想的学生较多的表现机会，让其获取信心，更加主动地参与到学习中来。
我在教学中是一个很严厉的老师，往往会因为学生的一点小的错误，而把学生狠批一顿。
现在学生的年龄都比较偏小，不少学生还有一点逆反心理，往往会因为自己的责骂，导致学生讨厌自己以及这门学科。
通过高效课堂让我学会了不再责骂，而是学会赏识学生。
所以，现在我在教学中学会利用赏识这个有利的方式来调动学生学习的积极性，帮助他们树立自信心。
我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。
哲人曾经说过：“人的精神生命中最本质就是渴望得到赏识。
”训斥只会压抑心灵，只有欣赏、激励才能开发人的潜能。
希望通过我的不断努力，以及家长、其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。
虽然这个过程是漫长的，但我会坚持，我相信只要坚持就能取得成功。
通过我县推广高效课堂的实行，我还学会给学生一片爱心和赞扬。
教师的爱心是学生成功的原动力，教师的爱心能使学生更
健康的成长，能使有缺陷和有特殊困难的学生信心倍增，能使犯了错误的学生重新振作起来。
我认为，爱学生中重要的一点就是给学生一片爱心，多一些鼓励与赞扬。
因为学生的成长同其它事物的发展一样具有两面性。
每一位学生在课堂上都会表现出优点和积极因素，也有缺点和消极因素。
优点和缺点，积极因素和消极因素，在一定条件下可以互相转化。
教学的赞美与鼓励是促使其向好的方向转化的催化剂，要充分利用。
表扬与鼓励学生是对学生思想行为的肯定性评价，能使学生认清自己的优点，产生愉悦的情感体验，增强进一步发展优点的信心的愿望。
当他们有进步或有好的表现的时候，恰到好处的鼓励与赞美会收到事半功倍的效果。
作为教师千万别吝啬你的赞美之词，有时教师的一句表扬或赞美能改变一个学生的一生。
总之，社会在进步，教育的改变是大势所趋。
通过高效课堂的教学模式，使我们现在的课堂面貌焕然一新。
虽然，现在我还处于摸索的阶段，，还不能达到最好的效果。
但我相信只要坚持下去，就一定能取得成功。
我与课改共成长
范县辛庄乡盆窑小学
王秀彩。