我的课改故事

我的课改故事偃师市邙岭三中张育红
我的课改故事
数学课，在很多孩子的印象中就是枯燥的计算，乏味的练习。

它不象语文课有动人的故事可以陶冶情操,不象音乐课有悦耳的歌声使人身心愉悦，不象美术课有美丽的图画使人赏心悦目……那么如何使数学课也趣味横生，使学生发自内心的喜欢数学，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学呢？
关键还是要从学生的兴趣出发。

兴趣是最好的老师。

兴趣是孩子开启知识大门的金钥匙。

兴趣必然引起追求，而追求和研究就会导致对事物的深刻认识和理解。

因此，我在数学课堂教学时，努力激活学生思维，增强数学课堂的趣味性来引领学生全员参与、激情投入，使学生在偷悦、宽松、和谐的的氛围中接受知识。

这就是所谓的"乐学之下无负担"。

一、快乐玩，高兴学
对于玩，则是中小学生的天性，没有哪个学生不爱玩的，如果能在教师的指导下，让学生在玩中学习，岂不是能起到事半功倍的效果。

比方说《概率》这一章，内容相对容易，内容其实就是游戏，就是让学生在玩中学习，但是如果只是生硬给学生讲解这些内容，可能学生也会理解，可是慢慢有可能就会降低学生对课堂的兴趣，针对这课的特点，我上课让学生亲自动手做实验，拿来事先准备红球和黑球，让学生动手进行摸球实验，或者让学生玩掷硬币的游戏等等，学生课堂积极性相当的高。

从课后反馈来看，学生对这一章的内容都掌握的非常清楚，甚至几个平时成绩相对较差的同学，这一章也能考出相对满意的成绩，这也大大增强了他们学习的信心。

再比如应用题中相遇或追击的问题，学生一直很难理解。

针对这个问题，我让学生到讲台上表演，让学生体会时间，路程，速度之间的关系，对于学生理解抽象问题起了很好的帮忙，甚至还有部分学生，下课后还亲自到真跑道上尝试了，可见他们对于这样的学习兴趣是相当高的。

二、趣味材料导入课堂
在进行解方程教学时,我引用了阿拉伯数学家花拉子密在他的妻子怀孕期间立下遗嘱:“如果我亲爱的妻子帮我生个儿子,我的儿子将继承三分之二的遗产,我的妻子将得三分之一;如果是生女的,我的妻子将继承三分之二的遗产,我的女儿将得三分之一.”而不幸的是,在孩子出生前,这位数学家就去世了.之后,发生的事更困扰大家,他的妻子帮他生了一对龙凤胎,而问题就发生在他的遗嘱内容上.如何遵照数学家的遗嘱,将遗产分给他的妻子、儿子、女儿呢?“我发现学生听的格外认真，连后进生都认真起来，要充分挖掘数学的趣味、吸引学生的注意力,培养学生学习兴趣,帮助其在战胜困难的实践中感受成功的喜悦，并让他们认识到了数学的重要性。

三、编写口诀，加浓兴趣
在教学中，教材中的公式、定理和运算法则，学生总是记不牢，往往出现“短斤少两”，张冠李戴的现象。

为了解决这一难点，我将书中的一些公式、定理及运算法则编成口诀，让学生记住口诀，推动了学习进程。

如在完全平方公式的记忆中，只通过一句简易的口诀来加深记忆。

口诀是：“首末两项平方和，中间项积二倍。

”又如在写不等式的解集时，口诀是：“大取大，小取小，大小小大取中间，大大小小无解集。

”还有在找对称点时，“关于谁对称谁不变，关于原点对称都改变。

”通过编写这些短小，有趣、易记的口诀，加强了学生的记忆，灵活运用，行之有效、事半功倍。

学生获得成功，教师所期望的效果就会出现在眼前。

四、享受成功的快乐
教师在组织课堂教学时，应多给学生创设成功的机会，提问较易回答的问题，采取低起点、小步子、多活动、快反馈的方法。

即以多数学生跳一下就可以达到的水平为教学起点，将教学目标按由易到难、由简到繁，由已知到未知的原则分解成若干递进层次，把学生的挫折感降到最低限度，使学生有能力自觉主动地参与教学活动。

注意发现学生每一次的点滴进步，哪怕是微不足道的闪光点，都要及时给予表扬和肯定，让学生在成功的喜悦中形成乐学的氛围，在每个目标层次做到快速反馈，激励评价，激发学生学习数学的兴趣。

五、风趣语言吸引学生
俗话说：“万事开头难。

”要想让学生学好你这一科，首先先让学生喜欢你的人，怎样学生才能喜欢你呢？要用风趣的语言吸引他们，学生爱听你说，自然就就对你的课有了兴趣。

幽默风趣的语言一方面可以融洽课堂气氛，另一方面可以是学生认识到数学的趣味性、实用性，从而激发学生的兴趣，进而提高了学习效果。

例如：当学生的证明题做的比较麻烦时，我会说：“某某同学带着老师，坐着飞船绕地球转了两圈，下次注意旅程短点，好吗？”
总之，培养学生的数学学习兴趣有很多方法，还需要我们大胆的尝试。

让学生从小喜欢数学，不再感到数学学习是困难的、枯燥的，让他们觉得数学学习是有趣的，数学知识是有用的，是美好的。

让数学课堂因为学生的喜欢而更加精彩。