天津市七年级语文下册 第27课《斑羚飞渡》教学反思 新人教版
初中语文观摩课教案《斑羚飞渡》教学设计反思
初中语文观摩课教案《斑羚飞渡》教学设计反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《斑羚飞渡》教学设计与反思一、教材内容：人教版初中语文教科书七年级（下）27《斑羚飞渡》二、设计思想七年级下册27课《斑羚飞渡》是写动物的一篇佳作，讲述了一个凄惨的故事，一群斑羚在猎人的逼迫下，不得不选择牺牲年老斑羚的办法飞渡过悬崖绝壁，使得种群延续下去。
通过阅读这篇，可以感受到斑羚们面对困境时自我牺牲的伟大，特别是作者着重描写的镰刀头羊这个形象十分丰满，具有领导能力、聪明果断、富有牺牲精神，它们的精神值得学生学习，可以引发学生对人与动物间关系的思考。
三、教学目标1、概括内容，复习掌握对片段的内容概括。
2、分析羚羊的形象特点，复习掌握体现羚羊形象的多种方法，复习掌握修辞方法、各种描写方法、侧面描写的作用。
3、积累文中丰富的词语，学习作者对字词的准确运用。
4、体会作者对羚羊的赞美之情。
四、教学重点1、概括内容2、独立自主的运用学过的方法多角度的分析语句。
五、教学难点对语言的品味，包括修辞、描写方法、词语的运用。
六、教学准备1、朗读课文，熟识生字词，熟悉内容，概括大意；2、要求学生整理出本文的人物以及人物形象特点。
七、课时安排：两课时八、教学过程第一课时教学目标：1、概括内容，复习掌握对片段的内容概括。
2、分析羚羊的形象特点，复习掌握体现羚羊形象的多种方法，复习掌握修辞方法、各种描写方法、侧面描写的作用。
3、积累文中丰富的词语，学习作者对字词的准确运用。
4、体会作者对羚羊的赞美之情。
教学重点：1、概括内容2、独立自主的运用学过的方法多角度的分析语句教学难点：对分析语句的方法复习、掌握导入：（幻灯片斑羚的图片）这是一种外形十分美丽的动物，美丽的动物总会引得不少人类的追逐围猎，这样的事情每天都在发生，对它们而言，是极大的威胁。
为了种群的延续，斑羚们不得不牺牲自我，在绝境面前所体现出来的崇高精神品质，不仅让在场的人目瞪口呆，也让每一个读者动容。
《斑羚飞渡》教学反思
《斑羚飞渡》教学反思教有所思，学有所获，教完《斑羚飞渡》一课后，我思潮翻滚，感受良多，现将教后的新得反馈如下：一、创新体现：学习新课标知道语文课“教什么”，学生“学什么”，课堂教学要培养学生的个性，重视学生的阅读感受，让学生自己去解读,在教学过程中,我积极贯彻新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式，把学习的主权还给学生，让学生做学习的主人，发扬教学民主，发挥学生的主体作用是语文教学的灵魂。
语文学习的过程应该是学生自主活动的过程。
要促使学生积极主动地参与教学活动，学生独立学习、自我探究，给学生一定的时间去思考问题，提出问题，解决问题，最后引导学生从中领悟学习语文的方法，让学生在学习的过程中学会学习语文的方法。
如“最感动你的地方”。
“你认为写得最感动的原因”，“斑羚精神体现在哪里”，经同学讨论，让学生自己回答，改变了过去把现成答案告诉学生。
阅读是学生的个性化行为，阅读课要以学生的阅读活动为主，让学生在主动积极的思维和感情活动中，体会，理解，感悟，思考。
在这个过程中，我都尊重学生在阅读过程中的独特体验。
“斑羚精神”这篇课文的难点，我有意识地引导学生根据课文内容以及对斑羚的言、行动和神态的揣摩、讨论去理解斑羚精神，引导学生大胆说出自己的看法，允许他们有不同的意见。
语文教学还应着眼于学生探求未知能力的发展，在教学中，创设一定的情境，通过学生自主、独立地发现问题、调查、收集与处理信息，表达与交流等探索活动，获得知识，培养能力。
第一对斑羚飞渡是重点，学生自己复述飞渡的过程，能抓住关键动词，认为描写成功之处有生动的比喻，还有“我”的感受的描写，教学让学生自己去用已知的知识去探求未知的知识，去解决新的问题；最后，在解决问题的过程中，引发出更多的问题待我们去解决，以此培养学生探索精神与探索能力。
在教学这节课播放《泰坦尼克号》，渲染了悲壮的气氛，创设了浓郁的学习氛围，对学生理解绝境中斑羚精神作了很好的铺垫;第一队斑羚成功飞渡描写特别精彩的分析，“斑羚精神”的深入学习，便体现了让学生自己解读文本这一点。
《斑羚飞渡》教学反思
Don't be obsessed with online games. If you want to play, just play the big game of life.简单易用轻享办公（页眉可删）《斑羚飞渡》教学反思《斑羚飞渡》教学反思1一、对教材的理解因为一直未教过七年级的课程，当拿到《斑羚飞渡》这篇课文时，读过之后，被深深地感动了，还真以为是一篇真实的散文了。
后来在背课过程中才发现，这原来是一篇人类寓言的动物小说。
在选择讲授的内容时，我犯了难。
既不能把它讲成真实的散文，引导学生学习并不存在于现实的老年斑羚的牺牲精神，通过与斑羚对比，进而批判人类面临灾难时的胆怯与保存自己的私念。
也不能把课堂的精力放在对文本不真实的批评上，最后得出此文虚假的结论。
不管是动物小说也好，还是人类寓言也好，目的都是要用语言文字感染学生，让学生从文本中悟出些东西来。
所以我在教学中绕开了批判人类和__虚假这两个死结，又避免了把语文课上成思想道德教育课。
引导学生通过读文字感受语言的魅力，同时链接人与动物感人的关系来描述一幅彩虹美景，在人文素养和语文素养培养上来把握。
教学目标，一是放在对内容的感知了解上，让学生练习复述，在情感、价值观方面，让学生感受“敬畏生命”的这一人类学主题所带来的震撼与魅力。
在教学内容上，我把两个教学过程凸显为四个闪光点：一是朗读。
因为这篇__之所以曾被误读为真实的散文，内容确实写出一种感人的力量，一种对生命尊严敬畏的震撼，所以在上课之初感情真挚的朗读是引领学生走入情境必不可少的一环，虽然课文较长，但我还是花十几分钟读了，结果也确实收到了预期的效果。
二是在小组探究问题的设计上，我绕开了把目光只注意到镰刀头羊上，而是让学生深入到文本中去，全方位理解斑羚群体的特点。
以学生感兴趣的方式设计了一个问题：文中国共产党出现几次斑羚的“咩”叫声？请找出来，并把“斑羚语”翻译成汉语。
在学生热情高涨的翻译中，自然引出斑羚自救成功是因为他们中间有一座由爱铸就的桥。
斑羚飞渡教学反思
《斑羚飞渡》课后反思《斑羚飞渡》这篇课文是初中语文新课改教材中最让我动容的课文之一。
它以细腻动情的笔触描写了一群斑羚在面临灭顶之灾时的重大抉择。
面对牺牲，它们是那么的坚决，那么的从容不迫，毫无自私与胆怯！年幼的斑羚以年老斑羚的身躯为桥梁，飞渡悬崖，获得重生。
最后落单的头羚，没有了其他斑羚的帮助，也没有了它可帮助的斑羚，但它义无返顾地跃向空中，划出一道优美的虹，消失在空寂的山谷中。
它深深地震撼了我的心！根据本课文的教学目标，我在教学《斑羚飞渡》教学时，我对应设计了研读课文合作探究、深入思考拓展延伸等教学环节。
虽然经过了精心准备，但是在实际课堂教学过程中，效果不是我想象的理想。
让我真正的感受到，要讲好一节课真的很难，学生的配合太重要了！在上完课后，纵观整个课堂，让我明白了要把时间和空间还给学生，落实学生的主体地位。
学生真正获得了时间和空间，才能真正落实学生的主体地位，才有可能使学生自主学习。
那么，在教学中如何把时间和空间还给学生呢？1、合作学习前要给学生独立思考的时间。
没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。
有准备的讨论交流，才有可能是高质量的交流。
在课堂上讨论各种斑羚身上体现的精神品质时，我采用了合作学习，每次教师都给2分钟独立思考时间，然后合作讨论学习，最后组内代表汇报发言，效果非常好。
2、提出一个探究性问题，给学生思维空间。
如《斑羚飞渡》中，我请同学们小组合作学习，找出你们认为本文的哪一点最能打动你们？为什么？或者说你们认为本文哪个地方写得好？为什么？教师设计这样一个探究性的问题，学生便阅读思考探究，最后回答出四个答案。
如果老师不给学生思维的空间，答案只能是老师灌给学生，这很不好。
3、给学生自主学习的时间和空间。
如书要让学生读、内容要让学生概括、看法要让学生讲、难点要让学生议、知识规律要让学生找等方法。
总之，我认为这堂课还有其他不足的地方，反思一直要继续。
不仅仅是这节课，在我的整个教学生涯中，都要不断的向优秀老师学习，反思自己的教学，让自己能够不断的进步！。
《斑羚飞渡》教学反思(精选3篇)
An omnipotent person is really nothing, and an omnipotent expert is really nothing.勤学乐施积极进取（页眉可删）《斑羚飞渡》教学反思（精选3篇）《斑羚飞渡》教学反思1我在教学《斑羚飞渡》这篇课文时，设计了两个环节，即对课文的感知环节和深层探究环节，因而学生的学习实践活动主要的也有两次，即感知文本，思想折射活动和开发文本，联想体验活动。
预设的思路是由浅入深的，一系列的学习活动也进行的较好，但其中也存在着许多缺点。
一，学生朗读不足语文课应有朗朗的读书声，但在这节课中，学生朗读时间不足，自读活动不足，因而对文本的感知不深不全，这也是造成后面学生对文本中的问题探究和联想体验不顺畅的主要原因。
老师范读中语气较平缓，没能读出文中悲状这情，这也是一个失误。
设想：如果在老师范读时，配以一定的音乐来创设气氛，则效果会好一点。
或以学生独立阅读来替代老师范读也可，学生阅读可分开始的整体感知阅读，课堂中的信息筛选阅读，语言品味朗读等几个过程和方法。
二，问题的预设欠科学。
生成问题的处理欠佳首先在预设的几个问题中，第二环节的第五题即文中多次出现彩虹，这彩虹有怎样的意义和作用一题与前面的两道联想体验题是分属于两个不同层次的问题，这第五题是应在文本的感知环节完成的，是在感知文本后的思想折射问题。
而第三题即在这个事件中，如果你是猎人，你有什么感想及第四题的假如你是那小斑羚，你想对老斑羚说什么话这两个问题是读者深层体验的问题，也是对文本开发的问题，所以前后的顺序应调整。
其次是对文本研读后学生产生的生成问题，处理不佳，虽然一些问题的探讨上，比如谈谈你对镰刀头羊的印象，学生提出了许多有价值的评说，作为老师我也给予了充分的肯定，但纵观整堂课，学生的自主质疑活动进行的较为粗浅，老师没有很好的鼓励发动。
自然学生间的讨论交流也不足，学习的互动不够热烈，师生之间，生生之间的对话，思想的碰撞较少。
《斑羚飞渡》人教版七年级下册语文教学反思
参与度不均现象
然而，也存在部分学生参与度较低的 情况，这部分学生可能因为性格内向 、表达能力较弱等原因，在课堂上表 现较为沉默。
课堂互动情况
师生互动
在《斑羚飞渡》的教学中，师生 互动良好，教师能够引导学生思 考、回答问题，课堂氛围较为活
跃。
生生互动
学生之间的互动也较为频繁，课堂 上有小组讨论、角色扮演等环节， 学生们能够互相学习、互相启发。
对未来教学的展望与建议
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展望
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希望未来能够更加注重学生的个性化需求，因材施教，让 每个学生都能在语文学习中找到自己的兴趣点。
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加强对学生阅读习惯的培养，通过引导和推荐，帮助学生 开拓视野，提高阅读能力和文学素养。
在此添加您的文本16字
建议
培养学生对动物的保护意识，感 悟生命的可贵和人性的美好。
教学目标实现情况
知识目标
通过课堂讲解和练习，大部分 学生能够掌握生字、生词，理 解文章的基本内容。
能力目标
通过课堂讨论和小组活动，学 生的阅读理解能力、分析能力 和口头表达能力得到一定程度 的提高。
情感目标
通过课堂引导和情感渗透，大 部分学生能够树立起对动物的 保护意识，并感悟到生命的可 贵和人性的美好。
《斑羚飞渡》人教版七年级下 册语文教学反思
授课教师:
2023-12-30
目
CONTENCT
录
• 课程导入与教学目标 • 教学内容与方法 • 学生参与与互动 • 教师自我反思与提升 • 《斑羚飞渡》主题深度挖掘 • 教学资源与技术运用
01
课程导入与教学目标
课程导入方式
故事导入
斑羚飞渡课后反思（精选3篇）
斑羚飞渡课后反思（精选3篇）斑羚飞渡课后反思篇1学生真正获得了时间和空间，才能真正落实学生的主体地位，才有可能使学生自主学习。
那么，在教学中如何把时间和空间还给学生呢?1、合作学习前要给学生独立思考的时间。
没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。
有准备的讨论交流，才有可能是高质量的交流。
在课堂上讨论各种斑羚身上体现的精神品质时，我采用了合作学习，每次教师都给2分钟独立思考时间，然后合作讨论学习，最后组内代表汇报发言，效果非常好。
2、提出一个探究性问题，给学生思维空间。
如《斑羚飞渡》中，我请同学们小组合作学习，找出你们认为本文的哪一点最能打动你们?为什么?或者说你们认为本文哪个地方写得好?为什么?教师设计这样一个探究性的问题，学生便阅读思考探究，最后回答出四个答案。
如果老师不给学生思维的空间，答案只能是老师灌给学生，这很不好。
3、给学生自主学习的时间和空间。
如书要让学生读、内容要让学生概括、看法要让学生讲、难点要让学生议、知识规律要让学生找等方法。
斑羚飞渡课后反思篇2课后静下心来对本课教学进行了深入反思：教师如何在贯彻“自主、合作、探究”学习方式的同时收放自如，如何在交流时合理安排时间，进行适当调控。
这是一个重要问题。
《斑羚飞渡》这篇文章中，有些问题是必须明确的：镰刀头羊、斑羚群、第一次试跳、“彩虹”。
我在“研讨赏析”这一环节中设计了一个大问题，即“文中什么地方最让你感动?为什么?”师点拨“文中哪些艺术形象和情节是最重要的?”期待着在学生自由交流的同时能引出一系列有关问题，但有时学生先说出的不一定是教师所期待的，或先谈出了适合总结性归纳的部分，这时该怎么办?课后我想，若在交流之前适当地限定范围，比如说可以问学生：“文中哪些艺术形象和情节是最重要的?”学生说出后再说：“谁找出的是有关镰刀头羊的句子?”教师再根据实际情况进行适当提示和追问。
这样就会大大降低教师调控的难度。
在新的教学理念贯彻中，还会遇到各种各样的问题，作为教师的我们，不应只是一个“教书匠”，而应成为一名研究者，这样我们的工作才会充满乐趣。
2019-2020学年七年级语文下册 第六单元 27《斑羚飞渡》教学反思 新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文下册第六单元 27《斑羚飞渡》教学反思新人教版多年的教学经验让我懂得教学是遗憾的艺术。
课前备课再充分，课后也有遗憾之处。
针对本课作以下反思:反思之一:要营造轻松愉悦的氛围,构建充满活力的课堂由于是录课，我和学生都有点紧张。
我没有放开，学生更是不像平时活跃。
所以我总觉得课堂气氛不活跃,缺乏活力.怎样才能让课堂充满活力,情趣和智慧呢我课下反思,觉得应从以下几点入手:1、老师要有亲和力,注重师生之间的情感沟通.教师要面带微笑进课堂,给学生亲善,和蔼之感.且莫紧张,严肃,让学生觉得教师严厉,不好接近.还要注意课前教师与学生的交流.交流中要拉近与学生的距离,增进师生之间的了解,捕捉学生的闪光点,表扬和赞赏学生,以便增强学生参与课堂学习活动的主动性和自信力.另外,课堂教学中教师对学生在学习活动中的表现要有鼓励性的评价.2、精心设计学生的学习活动,让学生在课堂中“动”起来.这节课,我设计的学生的活动欠缺活力,使得课堂气氛沉闷.我觉得学生的学习活动形式应该是多样的,要让学生动脑,动手,动耳,动口,以培养学生的实践,创新意识.如:在讲授“斑羚被逼绝境”这一情节时,可设计这样的活动,让学生学习小组成员分别代表老年斑羚,小斑羚,灰黑色斑羚,镰刀头羊,说说此时此境,各个斑羚的心理活动,这样每个学生动起来了.反思之二:把时间和空间还给学生,落实学生的主体地位学生真正获得了时间和空间,才能真正落实学生的主体地位,才有可能使学生自主学习.那么,在教学中如何把时间和空间还给学生呢？合作学习前要给学生独立思考的时间.没有独立思考就进行合作学习,合作学习将流于形式,质量不高.有准备的讨论交流,才有可能是高质量的交流.在课堂上讨论各种斑羚身上体现的精神品质时,我采用了合作学习,每次教师都给2分钟独立思考时间,然后合作讨论学习,最后组内代表汇报发言,效果非常好.给学生自主学习的时间和空间。
如书要让学生读,内容要让学生概括,看法要让学生讲,难点要让学生议,知识规律要让学生找等方法。
《斑羚飞渡》教学反思
《斑羚飞渡》教学反思1.12.23.3让我真正的感受到要讲好一节课真的很难学生的配合太重要了，斑羚飞渡的壮举正是这一矛盾的有力，从教学效果去看学生能充分把握文章的主旨提高自己的认识能力，后来在背课过程中才发现这原来是一篇人类寓言的动物小说。
《斑羚飞渡》教学反思2017-09-15 11:29:54 | #1楼《斑羚飞渡》教学反思滨州经济开发区第一中学张爱英《斑羚飞渡》这篇课文是初中语文新课改教材中最让我动容的几篇课文之一。
它以细腻动情的笔触描写了一群斑羚在面临灭顶之灾时的重大抉择。
面对牺牲，它们是那么的坚决，那么的从容不迫，毫无自私与胆怯！年幼的斑羚以年老斑羚的身躯为桥梁，飞渡悬崖，获得重生。
最后落单的头羚，没有了其他斑羚的帮助，也没有了它可帮助的斑羚，但它义无返顾地跃向空中，划出一道优美的虹，消失在空寂的山谷中。
它深深地震撼了我的心！每读一次，我的眼前都会模糊一片。
感动于斑羚们的悲壮，震撼于它们的纯净得毫无杂质的透明的思想。
在课前准备时，我觉得本文故事情节并不难理解，故以“情”贯穿全文，采用创设情境的方式导入，吸引感染学生。
这次教学大赛的机会对每一个开发区一中的教师来说都显得弥足珍贵，如何在较短时间内拿出一堂好课来，每个参赛教师都面临着极大压力，但俗话说得好：有了压力，人才能进步。
我坚信这一点。
课前我动了很多脑筋精心地设计教案，有些环节设计得相当新颖，力图在“飞渡画图”和“朗读比赛”上出彩。
由于比赛的需要还在“如何将本为两课时教学内容的讲读课融合为一课时”的问题上花费了大量的时间去思考。
我在设计《斑羚飞渡》教学时共想完成三个教学目标，即学生有感情地朗读课文，品味语言，理解斑羚的形象；探究文章的主题和引导学生学习斑羚在飞渡过程中体现出来的精神。
为了很好的完成以上教学目标，我对应设计了整体感知、重点研读、合作探究、拓展延伸四个主要的教学环节。
虽然经过了精心准备，但是在实际课堂教学过程中，效果不是太理想。
《斑羚飞渡》教学设计与反思
2、教师展示藏羚羊的资料和图片，激发学生保护动物的情感。
3、让学生设计一条以“保护动物”为主题的口号或标语，写在笔记本上，全班交流，教师也参与设计，师生互动。（投影仪展示学生作品）
1、学生任选一个角色设计对话。
2、观看藏羚羊被残害的图片，激发情感。
3、设计“保护动物”的标语写在笔记本上。
2、自主思考老师提出的问题。
3、小组内交流、讨论。
4、小组选派代表发言。
让学生走进文本，抓住关键词句，领悟斑羚的整体精神和为了种族生存而甘愿自我牺牲的奉献精神。学生先自主思考，在小组交流，最后选派代表发言，使他们成为学习的主人，相互学习，相互促进，彰显自主、合作、探究的学习方式。
四、拓展迁移
1、任选一个角色，完成：，
教学设计与反思
课题：《斑羚飞渡》
科目：语文
教学对象：七年级
课时：一课时
设计者：高俊国
单位：天津市滨海新区大港第四中学
一、教学内容分析
本文位于人教版七年级下册第六单元。本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对小鸟、斑羚、老虎、马的了解和认识，引发出人与自然关系的深刻思考，而且还试图从千姿百态的动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文是在学习完一篇精讲课《珍珠鸟》之后的第二篇课文，要求学生在教师的引导下自主、合作、探究的完成学习，要充分发挥学生的主体性。本文细腻地描写了一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境，读之令人震撼。本文具有承上启下的作用，因此，上好此课可让知识具有延续性，又可以为下面的教学做好铺垫，对完成本单元的教学具有重要的意义。
教具：教室多媒体教学设备 Powerpoint课件 图片、音频等资源
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《斑羚飞渡》
我在《斑羚飞渡》的教学过程中的设计思路：以感人的故事<<蚁国的故事>>导入，激发学生情感，锻炼学生口头说话能力。
在简介斑羚之后，学生自由浏览课文，在整体感知的基础上，找出自己认为最精彩最感人的高潮段落。
在初步交流后，学生即能得出“第一对斑羚成功试跳”是最精彩的段落，然后对此段进行精彩研读。
在研读过程中，采取朗读，小组合作，师生共同探究的形式，交流品评课文的基本思路。
然后，以点带面，对全文感情较深的语句进行深情朗读，有效点评，交流合作，充分感受课文语言的精彩，场面的悲壮，最终归纳出斑羚的精神。
即“斑羚群体的自我牺牲精神、团队精神等”。
并由此揭示本文的主旨。
拓展延伸阶段，设计了两个说话练习，“猎人我想对你说——”“小斑羚我想对你说——”学生围绕此问题展开发挥，教师对学生进行“学习斑羚精神”、“珍爱生命”、“关爱动物”方面的德育教育。
最后，布置课外作业。
但是在实际课堂教学过程中，出现了不少的不如意。
教学是遗憾的艺术，遗憾之外，更需反思。
反思一：要营造轻松愉悦的氛围，构建充满活力的课堂
对于上语文课，营造轻松、愉悦、充满活力的课堂氛围尤为重要。
在这节课中，我总觉得课堂气氛不活跃、缺乏活力。
怎样才能让课堂充满活力、情趣和智慧呢？我课下反思，觉得应从以下几点入手：
1、老师教态及说话要自然。
优质课展评，教师往往太过重视，精心设计教学环节及课堂语言。
一旦使用不灵活，师生之间的情感沟通便达不成共鸣。
我上课开始时，便出现了这种情况。
幸好及时的进行了调整。
因而，教师要面带微笑进课堂，给学生亲善、和蔼之感。
且莫紧张、严肃，让学生觉得教师严厉，不好接近。
借班上课还要注意课前教师与学生的交流。
交流中要拉近与学生的距离，增进师生之间的了解，捕捉学生的闪光点，表扬和赞赏学生，以便增强学生参与课堂学习活动的主动性和自信力。
另外，课堂教学中教师对学生在学习活动中的表现要有鼓励性的评价。
2、精心设计学生的学习活动，让学生在课堂中“动”起来。
在课堂上为避免朗读方式单调，课堂死气沉沉。
我设计了四个环节的小组交流活动，及时总结交流收获，并且安排了齐读，单人读，口头语言表达训练多种形式的学生活动，让学生动脑、动手、动耳、动口，让学生在课堂中“动”起来。
反思二：教师如何在贯彻“自主、合作、探究”学习方式的同时收放自如，如何在交流时合理安排时间，进行适当调控。
这是一个重要问题。
《斑羚飞渡》这篇文章中，我在“研讨赏析”这一环节中设计了一个大问题，即“文中什么地方最让你感动？为什么？结合语言赏评，期待着在学生自由交流的同时能引出一系列有关问题，但有时学生先说出的不一定是教师所期待的，或先谈出了适合总结性归纳的部分，这时该怎么办？课后我想，若在交流之前适当地限定范围，比如说可以问学生：“文中哪些艺术形象和情节是最重要的？”学生说出后再说：“谁找出的是有关镰刀头羊的句子？”教师再根据实际情况进行适当提示和追问。
这样就会大大降低教师调控的难度。
反思三：课件的使用要以实用为主。
我设计的课件由开始的21张，减到后来的14张，反复备课过程中，仔细斟酌。
我最喜爱的flsh动画在讲课中起到了画龙点睛的作用。
由此，我总结出一堂好课，关键是教给了学生什么，并不是课件设计的多么精美，一个原则，实用就是好的。
课堂教学是教师和学生生命与灵魂的一面镜子，也是教师和学生的一段生命历程。
同时，每一堂课都是师生人生中美好的记忆，都是不可重复的生命体验。
因为锻炼是财富，成功是
经验，遗憾是艺术，我将在今后的教学中不断反思，改进，提高，努力构建和谐的语文课堂！。