化学是一门以实验为基础的科学导学案1
《化学是一门以实验为基础的科学》 导学案
《化学是一门以实验为基础的科学》导学案一、学习目标1、认识化学实验是学习化学的重要途径。
2、初步学会对实验现象进行观察和描述。
3、能体会到化学实验中的科学探究方法。
二、学习重难点重点：1、认识化学实验在学习化学中的重要性。
2、观察和描述实验现象的方法。
难点：1、从实验现象中归纳总结化学知识。
2、理解化学实验中的科学探究思维。
三、学习过程（一）引入化学是一门充满神奇和奥秘的科学，而实验则是揭开这些神奇和奥秘的关键钥匙。
通过实验，我们能够亲眼观察到物质的变化，亲身感受化学的魅力。
那么，为什么说化学是一门以实验为基础的科学呢？让我们一起来探究吧！（二）化学实验的重要性1、获得化学知识化学中的很多概念、原理和规律都是通过实验总结出来的。
例如，氧气的性质，我们通过燃烧实验观察到氧气能支持燃烧，从而了解了氧气的助燃性。
2、培养科学思维在进行实验的过程中，我们需要设计实验方案、观察实验现象、分析实验结果，这一系列的活动能够培养我们的逻辑思维、创新思维和批判性思维。
3、提高实践能力实验操作能够锻炼我们的动手能力、协作能力和解决问题的能力。
（三）实验观察与描述1、观察的方法（1）明确观察目的：在进行实验前，要清楚知道我们要观察什么，是物质的颜色、状态变化，还是反应产生的气体、沉淀等。
（2）全面细致观察：不放过实验中的任何一个细节，包括实验仪器、药品的变化，以及实验过程中的声音、温度等。
（3）按照顺序观察：可以按照时间顺序、空间顺序或者反应的先后顺序进行观察。
2、描述的方法（1）客观准确：描述实验现象时要实事求是，不能主观臆断或随意夸大。
（2）使用科学术语：例如，描述颜色时要用准确的词汇，如红色、蓝色、无色等；描述状态时要用固体、液体、气体等。
（3）描述完整：要把观察到的所有现象都描述清楚，包括物质的变化、产生的新物质等。
（四）科学探究的步骤1、提出问题在观察和思考的基础上，提出有价值的问题，这是科学探究的起点。
2、作出假设根据已有的知识和经验，对问题的答案进行猜测和假设。
第一 单元课题2化学是一门以实验为基础的科学导学案(第一课时)
寨河中学2014-2015学年第一学期导学案印前签字：班级：姓名：课题：第一单元课题2化学是一门以实验为基础的科学课时安排：第一课时年级：九年级科目：化学设计者：马学军内容学习注解学习目标：知识：认识实验是学习化学的重要途径，能完成简单的探究实验，并写出实验报告。
技能：学习对化学现象进行观察和分析的方法，培养发现问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观：体验化学探究学习活动的乐趣和学习成功的喜悦。
重点：认识实验是学习化学的重要途径，能完成简单的探究实验，并写出实验报告。
难点：学习对化学现象进行观察和分析的方法，培养发现问题和解决问题的能力。
学习过程：一、课前预习新课预习：根据要求，阅读课本相关内容，完成下面的问题。
1._______能使澄清石灰水变浑浊,________能使燃着的木条熄灭。
2._______能使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明______越纯。
3.空气中含有_________________________ 等成分。
二、创设情境，导入新课在美国华盛顿的教育场所有这样一幅标语：“听了，我知道；看了，我理解；做了，我记得。
”这段话生动地阐述了实验在学习中的作用。
化学是一门以实验为基础的科学，化学上的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的。
三、课内学习，合作探究，展示汇报：【阅读】课本P11- P12内容，了解化学是一门以实验为基础的科学，化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的。
由此可见实验在化学学习过程中的重要地位：学好了化学实验，就为我们学好整个化学打下坚实的基础。
（一）科学探究的方法和一般思路1.学习化学的一个重要途径是实验，通过对实验以及实验现象的观察，记录和分析等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识。
2.科学探究的一般步骤：，，，，现象与结论，。
现象与结论：⑴观察内容：①实验前：。
②实验中：。
③实验后：。
⑵描述现象时要注意：①。
②。
③。
内容学习注解（二）对蜡烛及其燃烧的探究探究步骤对现象的观察和描述点燃前燃着时熄灭后小结：⑴蜡烛通常为色的固体，硬度较，密度比水，溶于水。
九年级化学上册化学是一门以实验为基础的科学(第一课时)导学案
点燃蜡烛，将一根小木条迅速放入火焰中，经1s后取出，现象如图A，这证明焰心____ ____________。
【探究3】吹灭蜡烛生成的白烟是何物质？
向焰心斜向插入一支细短玻璃管，发现玻璃管中无明显现象（如图B），在玻璃管上口点燃，上口产生火焰，这说明焰心物质的性质是_____________________。
重点要掌握
难点要突破
第1小组组长统计第2小组同学得分情况，2组组长检查3组…第10组长检查第1组，迅速统计，课代表将每组得分排名。并纳入合作小组的评价。
1、蜡烛燃烧时发生了哪些变化？
2、蜡烛燃烧时的火焰形状、颜色有何特点？
3 、分别用一个干燥的冷烧杯和沾有澄清石灰水的烧杯，先后罩在火焰上方，仔细观察烧杯壁上有什么现象。推测蜡烛燃烧后生成了什么物质？
蜡烛燃烧的反应用文字表达式为：。
（三）熄灭后(1min)
1、吹灭蜡烛有何现象？用燃着的小木条接近白烟，观察现象。
A.提出假 设B.设计实验C.得出结论 D.收集证据
3、下列能 说明 硫和氧气发生了化学反应的是（）
A.硫是淡黄色固体B.硫受热会熔化
C.液态硫受热会汽化D.有刺激性气味气体产生
作业：《同步训练》完成《绪言》以及《第一课时》
观察也是一种能力！有意识的培养自己敏锐的洞察力。
蜡烛火焰分为三层，探究哪层温度最高？设计可行性的实验进行验证 ，得出结论。
学习重点：学会对实验现象的观察以及描述。
学习难点：实验现象的观察以及描述。
二、夯实基础(20分钟)
尽 可能的对一支蜡烛在点燃前、燃烧着、熄灭后三个阶段进行观察，并进行描述：
（一）点燃前（5min）
1、描述蜡烛的物理性质。
2、【探究1】蜡 烛是否溶于水？它与水的密度谁大谁小？
《化学是一门以实验为基础的科学》 导学案
《化学是一门以实验为基础的科学》导学案一、学习目标1、认识化学实验是学习化学的重要途径。
2、初步学会对实验现象进行观察和描述。
3、能体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象。
二、学习重难点1、重点（1）对蜡烛及其燃烧的探究。
（2）对人体吸入的空气和呼出的气体的探究。
2、难点（1）蜡烛燃烧产物的检验。
（2）探究人体吸入的空气和呼出的气体实验中，实验操作的规范性和实验现象的准确描述。
三、学习过程（一）化学实验的重要性化学是一门以实验为基础的科学，许多化学的重大发现和研究成果都是通过实验得到的。
实验不仅是化学研究的手段，也是化学学习的重要方法。
通过实验，我们可以观察到各种化学现象，了解物质的性质和变化规律。
实验能够激发我们的学习兴趣，培养我们的动手能力、观察能力、思维能力和创新能力。
（二）对蜡烛及其燃烧的探究1、点燃前观察蜡烛的颜色、状态、形状、硬度、气味、溶解性等。
蜡烛通常是白色或红色的固体，呈圆柱状，质地较软，有轻微的气味，不溶于水。
2、点燃时（1）观察火焰蜡烛燃烧时，火焰分为三层，分别是外焰、内焰和焰心。
外焰温度最高，内焰温度次之，焰心温度最低。
（2）比较各火焰层温度取一根火柴梗，迅速平放入火焰中，约 1 秒钟后取出，观察火柴梗的灼烧情况。
发现处于外焰部分的火柴梗最先变黑，说明外焰温度最高。
（3）检验燃烧产物①在火焰上方罩一个干冷的烧杯，片刻后观察到烧杯内壁出现水雾，说明蜡烛燃烧生成了水。
②迅速倒转烧杯，向其中加入少量澄清石灰水，振荡，观察到石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳。
3、熄灭后观察蜡烛熄灭时产生的白烟，用火柴点燃白烟，发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性。
（三）对人体吸入的空气和呼出的气体的探究1、提出问题人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同？2、作出猜想（1）呼出的气体中氧气含量比吸入的空气中氧气含量少。
（2）呼出的气体中二氧化碳含量比吸入的空气中二氧化碳含量多。
《1.2 化学是一门以实验为基础的科学》教案(附导学案)
课题2 化学是一门以实验为基础的科（第1课时）教学内容第1课时主备教师复备教师授课班级教学目标知识与技能1通过对蜡烛及其燃烧的探究，引导学生主动参与科学探究的过程和初步学习科学探究的方法。
2.体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，体会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。
过程与方法通过对蜡烛及其燃烧的探究，着重培养学生对现象的观察、记录、描写、交流、合作能力。
情感、态度和价值观化学实验是进行科学探索的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和方法是实验成功的关键重点培养学生自己动手的能力，观察实验现象以及记录实验现象的能力难点培养学生的探究意识和实验探究的方法教法教具教学内容设计学生活动创设情境，引出新课大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？阅读课本P11看看它和化学有什么关系？化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。
（板书：课题二化学是一门以实验为基础的科学）(展示)两支蜡烛，一支完整的，一支燃烧后剩下的小段。
【提问】同学们这是什么？【追问】它们有什么不同？【继续延伸问题】一支蜡烛燃烧一段时间后会变短，为．什么会变短呢．．．．．．？烧掉的那一段蜡烛就这样无故的消失，还是变成了什么物质呢．．．．．．．．．．？阅读课本，回答问题学生一看，都会说是蜡烛。
回答。
学生各抒己见。
学生检查器材教学过程好，今天我们共同来寻找这个答案。
指导学生检查桌上的用品是否齐全，仪器有无损坏。
(巡视。
各小组学生检查用品。
)一实验探究、寻找证据。
1.提出实验探究的要求：a、要求学生按照教材12-13页上的操作步骤进行探究实验。
b、要求学生认真记录实验过程中的现象。
以小组比赛的形式，看哪小组记录得多。
2、学生进行自主合作的探究活动。
3、教师巡视，指导学生实验，参与学生讨论。
教师提示：还有什么有关蜡烛的实验吗？4、实验结束，要求学生整理桌上的仪器和药品。
《化学是一门以实验为基础的科学》 导学案
《化学是一门以实验为基础的科学》导学案一、学习目标1、认识化学实验在学习和研究化学中的重要性。
2、了解化学实验的基本方法和操作技能。
3、培养观察、分析和解决问题的能力，以及严谨的科学态度。
二、学习重难点1、重点（1）化学实验的重要性和作用。
（2）常见化学实验仪器的使用方法和注意事项。
2、难点（1）实验设计和实验现象的准确观察与分析。
（2）实验数据的处理和实验误差的分析。
三、知识链接1、化学的定义和研究对象。
2、物质的性质和变化。
四、学习过程（一）化学实验的重要性化学是一门以实验为基础的科学，实验是化学研究的重要手段。
通过实验，我们可以：1、观察到物质的性质和变化。
例如，将金属钠放入水中，我们能观察到钠浮在水面上，迅速熔化成一个闪亮的小球，在水面上四处游动，并发出“嘶嘶”的响声。
这些现象直观地展示了钠的密度比水小、熔点低、能与水剧烈反应等性质。
2、发现新的物质和反应。
许多化学物质和化学反应都是在实验中被发现和认识的。
例如，通过实验合成了新的药物、材料等。
3、验证和探究化学理论。
化学理论的建立和完善往往需要实验的支持和验证。
例如，质量守恒定律就是通过大量的实验观察和分析得出的。
4、培养科学思维和实践能力。
在进行实验的过程中，我们需要思考实验方案的设计、实验操作的规范、实验数据的处理等问题，这有助于培养我们的逻辑思维、创新能力和动手操作能力。
（二）化学实验的基本方法1、实验设计（1）明确实验目的：在进行实验设计之前，首先要明确实验的目的是什么，想要探究或验证什么问题。
（2）选择实验方法：根据实验目的，选择合适的实验方法和实验仪器。
（3）设计实验步骤：详细地设计实验的操作步骤，包括实验的准备、实验的进行和实验的结束等阶段。
（4）预测实验结果：根据已有的知识和经验，对实验可能出现的结果进行预测。
2、实验观察（1）全面观察：在实验过程中，要对实验现象进行全面的观察，包括物质的状态、颜色、气味、温度等方面的变化。
《化学是一门以实验为基础的科学》导学案 - 副本
《化学是一门以实验为基础的科学》导学案编写人：宋小琴审核人：编写时间：2014年9月1日班级：组别：组名：姓名：【学习目标】1、认识实验是学习化学的重要途径，能完成简单的探究实验，并写出实验报告；2、认识常用的化学仪器，知道药品的取用规则，初步学会药品的取用方法；3、能对化学现象进行观察，描述和分析。
【重点】对化学现象进行观察，描述和分析。
【难点】量筒的正确使用及误差分析。
【学法指导】科学探究的方法：提出问题→作出猜想（或假设）→制定计划→设计实验→收集证据→分析论证【学习过程】1、实验探究㈠：观察和描述——对蜡烛及其燃烧的探究探究步骤对现象的观察和描述分析结论点燃前燃着时熄灭后2、实验探究㈡——对人体吸入的空气和呼出的气体的探究【提出问题】我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同【猜想与假设】⑴⑵提示：氧气能支持燃烧；二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
【设计实验方案】提供以下药品及仪器：澄清石灰水、木条、火柴、水槽、集气瓶、玻璃片、导管【实验探究】实验步骤实验现象实验结论【归纳小结】在上述实验中，你应用了实验方法。
3、由于化学药品（含气体）大多有毒，或有腐蚀性，故对实验室里所用的药品，要做到“三不”，即：不，不，不。
4、用托盘天平称量时把称量物放在，砝码放在，砝码要用夹取。
称量干燥的固体药品前，应先在两个托盘上各放一张的纸再称量，易潮解、有腐蚀的药品，必须放在器皿里称量。
5、由于酒精具有挥发性，且极易燃烧，故使用酒精灯时，应用点燃酒精灯，绝对禁止用引燃另一只酒精灯；熄灭酒精灯时必须用，不可用；灯内的酒精不能超过其容积的；6、固体药品的取用方法：①粉末状或小颗粒的药品用取用，操作要点是②块状或大颗粒的药品用取用，操作要点是7、固体药品的取用方法：①倾倒液体药品时应注意②取用一定量的液体药品用，在量液时，量筒必须，视线要与水平，在读出液体的体积。
采用仰视方法，读数将会比。
采用俯视的方法，读数将会比。
③用胶头滴管取用少量液体，取液后的胶头滴管为防止液体倒流，沾污试剂或腐蚀橡胶帽，应保持橡胶胶帽在上，不要或8、酒精灯的使用方法：①酒精灯的灯焰可分为、、三个部分；放在层火柴梗最先碳化，层温度最高，应该用焰加热。
《化学是一门以实验为基础的科学》导学案(解析版)
课题2 化学是一门以实验为基础的科学一、学习目标1.认识实验是学习化学的一个重要途径，了解科学探究的一般步骤；2.初步学会对实验现象进行观察和描述的方法，初步学会书写实验报告的方法；3.通过实验探究，了解关注物质的性质及其变化过程等化学学科学习的特点。
二、学习重难点重点：对实验现象的观察和分析能力，并能明确地表述探究所得到的结论。
难点：实验探究的基本过程和方法。
三、学习过程【课前预习】1.化学是一门以_________为基础的科学。
学习化学的一个重要途径是_________，通过实验以及对实验现象的_________、_________和_________等，可以__________________，学习__________________的方法并获得新的化学知识。
2.找一根蜡烛，观察蜡烛在点燃前、燃着时和熄灭后的现象，并尝试描述你观察到的现象。
3.根据你所学习的生物知识和已有经验，说一说你在呼吸过程中吸入的空气和呼出的气体有什么不同。
【答案】1.实验、实验、观察、记录、分析、发现和验证化学的原理、科学探究的方法；2.略；3.略。
【课堂探究】探究实验1：对蜡烛及其燃烧的探究实验目的：观察蜡烛燃烧的变化，并探究蜡烛燃烧的产物。
实验器材：准备相应的实验器材。
实验过程：分小组实验，记录现象。
实验现象及数据处理：认真仔细记录现象，提出设问假设，并讨论解决。
对蜡烛及其燃烧探究的实验过程：完成下列表格1.通过实验，比较蜡烛各层火焰的温度高低。
2.蜡烛刚熄灭时的白烟是什么？3.蜡烛燃烧后的生成物是什么？4.试着总结上述实验中所涉及到的蜡烛的物理性质和化学性质。
【答案】1.蜡烛外焰温度最高，焰心温度最低；2.石蜡蒸气冷凝成的固体小颗粒；3.水和二氧化碳。
4.物理性质：白色、圆柱状、固体、硬度小、不溶于水、密度比水小、熔沸点低；化学性质：可燃性。
【实验结论】对蜡烛及其燃烧的探究实验所能得出的主要结论蜡烛硬度_____ ，_____溶于水，密度比水_____ 。
人教九年级化学导学案第一单元化学是一门以实验为基础的科学一
课题2 化学是一门以实验为基础的科学（第一课时）[温故知新]1、下列不属于化学学习的特点的是（）A、关注物质的性质B、关注物质的变化C、关注物质的变化过程及现象D、关注物质的运动轨迹2、人类认识化学经过了漫长的过程，下列物质能反映这一过程的正确顺序是（）①石器②瓷器③青铜器④铁器⑤高分子材料A、①②③④⑤B、①②④③⑤C、②①③④⑤D、②①④③⑤3、关于“绿色化学”的说法错误的是（）A、绿色化学又称为环境友好化学B、绿色化学所用化学材料及生成产物均无毒无害或低毒低害C、绿色化学要求化学反应产率高，副反应少D、绿色化学及化学反应中必须有绿色物质参加或有绿色物质生成【我会自学】在我国唐代，人们把蜂房捣碎，放在水中煮，蜂巢逐渐熔化，浮在水面像油一样。
把这种油取出来，冷凝后就是蜜蜡，制成的蜡烛就是蜜烛。
到了元代，在我国四川、贵州、浙江等省生长着一种常绿灌木——水蜡树，树上寄生着水蜡虫，这种小介壳虫真有意思，会分泌一种白色的蜡，这种蜡就可以用来制烛。
当地农民精心饲养水蜡虫，大约过100天，分泌的蜡粘附在树枝上，很厚，取下放到水里，等蜡浮到水面上来，撇出来，就是我们需要的白蜡。
蜜蜡烛也好，白蜡烛也好，原料都来自昆虫。
为了纪念小昆虫的贡献，后人为“蜡烛”这两个字取了“虫”字边。
李商隐的诗句“蜡炬成灰泪始干”你非常熟悉吧？蜡烛驱走黑暗，给我们带来了光明。
那么你能否给我们描述一下蜡烛及其燃烧时的现象呢？它燃烧时的现象是否如古诗中所描述的那样呢？【我会探究】1、取一支蜡烛，以“我”的名义给蜡烛绘一幅“自画像”。
2、根据对蜡烛燃烧的探究活动，请详细描述你所见到的现象【体验收获】1、酒精灯是中学实验中常用的加热仪器，所用燃料是酒精。
某学习研究小组对酒精灯燃烧产生的气体成分进行了探究。
（1）提出问题：酒精燃烧产生的气体中会含有哪些物质（2）猜想与验证：酒精燃烧后的气体中含有二氧化碳，验证二氧化碳的方法是。
出现的现象是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿气体中还可能含有哪些物质【归纳小结】状态：＿＿＿＿＿颜色：＿＿＿＿＿点燃前硬度：＿＿＿＿＿溶解性：＿＿＿＿＿蜡烛及其燃烧点燃时的现象：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿燃烧燃烧时的现象：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿熄灭时的现象：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿【拓展提高】1、对“蜡烛及其燃烧的探究”实验叙述不正确的是（A、用指甲在石蜡上轻轻划一下，即有痕迹，说明石蜡质软B、蜡烛在夏天容易变形，说明蜡烛的熔点较低C、用火柴点燃蜡烛刚熄灭的白烟，蜡烛无法重新燃烧D、蜡烛在燃烧过程中会产生黑烟2、有关蜡烛性质和实验现象的叙述中，错误的是（）A、蜡烛燃烧后生成的气体可以使澄清的石灰水变浑浊B、蜡烛熄灭时没有现象C、蜡烛在空气中燃烧发光放热D、用烧杯罩住燃烧的蜡烛，蜡烛会熄灭3、某学生对蜡烛及其燃烧进行如下探究。
《化学是一门以实验为基础的科学》第1课时导学案
课题2化学是一门以实验为基础的科学第1课时1.能说出科学探究的一般步骤、方法,学会书写探究活动(或实验)的报告。
2.重点:通过对蜡烛及其燃烧的探究,培养对实验现象的观察、记录和描述能力。
1.化学是一门以实验为基础的科学,许多化学的重大发现和研究成果都是通过实验得到的。
2.古代炼丹术士和炼金术士,发明了许多实验器具及一些分离物质的方法,如过滤、蒸馏等,同时也积累了大量的化学知识,为化学发展成为一门科学作出了贡献。
3.科学探究活动的步骤主要有:提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、结论与解释、反思与评价、表达与交流等。
4.探究活动中要关注物质的性质、物质的变化、物质的变化过程及其现象。
5.观察填空:颜色状态形状硬度溶解性气味密度蜡烛的物理性质乳白色固体圆柱状小难溶于水无味比水小6.小组内讨论思考:蜡烛燃烧后生成了什么物质?怎样判断?并在实验探究中验证。
7.蜡烛火焰分为三部分,外焰最亮,刚熄灭时的白烟能(填“能”或“不能”)被重新点燃。
一、蜡烛的物理性质【实验用品】蜡烛、火柴、小刀、水、烧杯。
【实验步骤】1.取一根蜡烛观察它的颜色、状态并嗅气味。
2.用小刀切下一小块石蜡,放入水中观察是否溶解,看蜡烛是浮在水面上还是沉入水底。
【实验现象】用小刀切下一小块石蜡,放入水中观察到什么现象?石蜡很容易用小刀切开,在水中不溶解,浮在水面上。
【归纳小结】蜡烛是没有气味的乳白色固体,硬度小、难溶于水、密度比水的密度小。
二、蜡烛燃烧的探究【提出问题】蜡烛燃烧时火焰分几层?哪层最亮?点燃蜡烛时有什么现象?蜡烛燃烧后生成了哪些物质?【猜想与假设】(1)蜡烛燃烧时火焰分为三层,外焰最亮。
(2)点燃蜡烛时,蜡烛先熔化,再燃烧,燃烧时有发光、放热等现象。
(3)蜡烛燃烧后可能会生成水、二氧化碳。
【设计实验】(1)用火柴梗探究蜡烛火焰的温度。
(2)用干冷的烧杯探究蜡烛燃烧后是否生成水,用澄清石灰水探究蜡烛燃烧后是否生成二氧化碳。
化学是一门以实验为基础的科学导学案
化学是一门以实验为基础的科学导学案
【学习目标】
1、初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。
2、初步学会书写探究活动或实验报告的方法。
【学习过程】
第一课时对蜡烛及其燃烧的探究导学案
一、问题情境导入：
从日常生活中可以发现很多有探究价值的问题，例如：打开汽水瓶时，为什么会有气体放出，它是什么气体呢？铅笔芯的主要成分到底是不是金属铅呢？涂改液为什么可以使字迹消失呢？------
化学是一门以实验为基础的科学，化学的许多重大发现和研究成果都是通
随机抽取三个小组，进行展示，展示前小组内部做好分工（讲解、板书、补充、总结），展示结束后其它小组质疑、点评。
教师点拨：实验操作要严格遵守规范，并把握注意事项。
三、总结
课堂小结：通过本节课的学习，你收获了什么？
我的收获：。
化学是一门以实验为基础的科学导学案
化学是一门以实验为基础的科学导学案
【学习目标】：
1、知识与技能：
(1)蜡烛及其燃烧的探究;
(2)初步培养学生观察实验、表达实验现象的能力。
2、情感与价值观：
(1)通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。
(2)通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。
(3)通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作能力。
3、过程与方法：通过教师提出课题，而后进行师生讨论、确定方案，学生分组实验探究，最后总结交流，填写实验报告。
【重点】：激发学生对探究实验的兴趣; 培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力
【难点】：训练学生主动发现实验现象;学会表述实验现象。
【使用说明】：1.请同学们认真阅读课本11-16页，划出重要知识，规范完成学案自主学习并记熟基础知识;2.结合课本知识独立思考，规范完成学案合作探究和当堂检测(不会的先空着不写)，用红色笔做好疑难标记，准备讨论;3.小组讨论探究课题，组长负责，拿出讨论结果，准备展示、点评;4.及时整理展示、点评结果，完善落实好导学案。
【能力立意】：培养学生小组合作完成探究实验，学会完成实验报告。
一、预习导学：
1、观察一只蜡烛，并填写下列有关内容：颜色，状态，硬度，
溶于水，密度比水。
2、点燃蜡烛，蜡烛火焰可分为部分，最亮，温度最高，
温度最低。
蜡烛燃烧室属于变化，因为。
3、(1)分别在盛有空气、盛有呼出气体的两个集气瓶中各滴入几滴澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊明显的是。
说明。
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第一单元化学是一门以实验为基础的科学导学案
课题2 化学式一门以实验为基础的科学编制人：审核人：包科领导：【使用方法】课前预习，独立完成；课中探究，先独立思考，如有疑难问题，小组讨论解决；当堂练习，尽快完成，不拖拉，先独立完成，然后小组核对答案。
【学习目标】1、培养学生对实验过程的观察、记录、分析2、了解实验的基本步骤和方法【学习重难点】1、培养学生对实验过程的观察、记录、分析2、了解实验的基本步骤和方法一、课前预习，提高自学能力1、看谁记得快！二、课中探究，培养合作精神1、对蜡烛及其燃烧的探究：3、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究4、化学探究学习的特点及步骤三、当堂练习，能力提升1、某同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否是二氧化碳，就这一过程而言，属于科学探究环节中的（）A、建立假设B、收集证据C、设计实验D、做出结论2、为了比较人体呼出的气体和吸入的空气中CO2含量的高低，某化学活动小组的同学设计了如图所示的装置进行实验：（1）首先，由导管口（填：“左”或“右”，）吸气约15s，观察到澄清石灰水，说明空气中CO2的含量。
（2）然后由导管口（填：“左”或“右”，）吹气约15s，观察到澄清石灰水，说明呼出的气体中CO2的含量。
（3）综合上述实验，可得出的结论是：人体呼出的气体中CO2的含量比空气中的。
3、人通过肺与外界进行气体交换，吸入空气中的氧气，排出的是二氧化碳气体和水蒸气。
但人体排出的二氧化碳是空气中的还是人体新陈代谢的产物呢？为了证实这个问题，设计如下实验。
（瓶Ⅰ和Ⅱ中都盛有澄清石灰水）（1）人在吸气的时候活塞A （填“打开”或“关闭”）活塞B （同上）。
（2）人在呼气时，应该将活塞 A ，将活塞B ，在Ⅱ中看到的现象是。
（3）试剂瓶Ⅰ的作用是试剂瓶Ⅱ的作用是。
将上述实验反复操作就能证明二氧化碳是来自人的代谢而不是空气。
四、拓展延伸，开拓视野某同学在做蜡烛及其燃烧时，向蜡烛焰心插入一支细玻璃管，发现另一端可以点燃。
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（2）在火焰上方罩有澄清石灰水润湿的烧杯。
（3）在火焰上方罩上一干净干燥的烧杯。
（1）
（2）
（3）
（1）
（2）
（3）
3、熄灭蜡烛时
（1）刚熄灭时
（2）点火刚熄灭时上方白烟
（1）
（2）
（1）
（2）
结论：（1）
（2）
探究活动（或实验）报告表
姓名合作者班级日期
探究实验的名称对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
和等，可以和化学原理，学习科学探究的方法并获得新的化学知识
三【自主探究】对蜡烛及其燃烧的探究实验
探究步骤
对现象的观察和描述
点燃前
蜡烛的颜色状态形状气味硬度
溶解性密度
燃着时
点燃后蜡烛熔化成态，发光，热，冒烟，
火焰分层，焰最明亮，焰最暗，焰温度
最高，焰温度最低，在蜡烛火焰上罩一只冷而干燥的烧杯，可见烧杯，在蜡烛火焰上罩一只用澄清石灰水润湿内壁的烧杯，可见烧杯。
探究实验的目的：（1）探究石蜡的物理性质。
（2）探究石蜡燃烧的产物及其现象。
实验用品：小烧杯，小刀，火柴，水，澄清石灰水，蜡烛
实验步骤和方法
观察到的现象
分析原因
1、点燃前（1）观察石蜡外表，切割石蜡，闻气味。（2）将一小块石蜡投入盛有水的烧杯中。
（1）
（2）
（1）石蜡能切割说明
（2）
2、点燃烧蜡烛实验过程
A．只有①②③B．只有③④⑤C．只有④D．①②③④
5、下列现象中与蜡烛燃烧的现象不相符的是（）
A.发光放热B.照在火焰上方的烧杯内壁上有水滴生成
C.蜡烛逐渐变短D.有黑烟生成并伴刺激性气味
6.不属于蜡烛燃烧实验现象的是（）
A.火焰分为三层，外层最亮B.熄灭后有白烟产生
C.生成二氧化碳和水D.罩在火焰上的烧杯内壁出现白雾
A.推理B.计算C.实验D假设
4．你认为确定一瓶标签残缺的试液是否是氯化钡溶液的最佳方法是（）
A．讨论B．实验C．调查D．上网
5、以下观察水的三态变化的探究活动步骤，其中没有体现化学学习特点的是（）
A.常温下观察水的颜色状态B.用天平称量一杯水的质量
C.将水放在冰箱冷冻再观察水的状态D.在煮沸的水的上方放一块玻璃片观察现象
四、【交流讨论】
对蜡烛及其燃烧的探究活动，体现了化学学习的特点：（1）关注物质的性质。例如
等物理性质。
等属于化学性质。（2）关注物质的变化。例如，受热时石蜡熔化属于
变化，燃烧时发光、放热的现象，有二氧化碳和水的生成等属于变化。
.（3）关注物质以及
五、课堂练习：
1.蜡烛在空气中燃烧生成了（ ）。
A.水B.二氧化碳C.二氧化碳和水D.大量灰烬
学校洼子店中学主备人
科目
化学
课题
化学是一门以实验为基础的科学（第一课时）
课型
新授课
一、学习目标：1、化学实验现象的观察和描述2、蜡烛及其蜡烛的燃烧的实验探究
二、【课前预习】阅读课文，完成填空
1、化学是一门以的科学，化学的许多和都是通过实验得到的。
2、学习化学一个重要途径是通过实验以及对实验的现象的、
步骤4：取两块干燥洁净的玻璃片，向其中一块吹气，并与另一块对比。
结论（1）
（2）
（3）
随堂练习
1.一元硬币的外观有银白色的金属光泽，一些同学认为它是由铁制成的。在讨论时，有的同学提出“我们可以拿磁铁来吸一下”。“拿磁铁来吸一下”属于科学探究中的（）
A.实验B.假设C.观察D.做结论
2、化学实验成功的关键是（）
严谨的科学态度合理的实验步骤正确的实验方法
A.B.C.D..
3、化学是一门自然科学研究化学的基础是（）
探究实验的目的：人体吸入的空气与呼出的气体有什么不同
实验用品：集气瓶，玻璃片，水槽，小木条，澄清石灰水，镜片
实验步骤和方法
观察到的现象
分析原因
步骤1：（1）利用排水法采集两瓶人体呼出的气体。
（2）用玻璃片盖好两瓶空气。
（1）
（1）
步骤2：分别向一瓶人体呼出的气体和一瓶空气滴入数滴石灰水，并且振荡。
步骤3：将燃着的小木条分别插入一瓶人体呼出的气体和一瓶空气。
7、下列关于蜡烛性质的述说错误的是（）
A石蜡的密度比水小B蜡烛火焰的外焰温度最高
C常温下，蜡烛呈固态D用火柴去点燃刚熄灭蜡烛时的白烟，蜡烛不重新点燃
8、蜡烛燃烧过程中发生了（）
A物理变化B化学变化C既有物理变化，又有化学变化D什么变化都没有
六、科学探究：
科学探究八步骤:
①提出问题；②猜想与假设；③制定计划：④进行实验：⑤收集证据：⑥解释与结论：⑦反思与评价；⑧表达与交流。
6、家庭使用的液化气，在空气中燃烧生成二氧化碳和水，请你验证这个结论＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
探究活动（或实验）报告表作业
姓名合作者班级日期
探究实验的名称对蜡烛及其燃烧的探究
2.用于检验二氧化碳气体的物质是（ ）。
A.水B.食盐水C.澄清石灰水D.糖水
3、点燃蜡烛，实验现象描述错误的是（）
A火焰分三层B罩在火焰上的烧杯内壁出现水珠
C最外层火焰最亮，因为外焰温度最高D生成了水和二氧化碳
4．通过观察蜡浊的燃烧以及对燃烧产物的实验探究，得出正确的结论是（）
①燃烧时发光、发热②蜡烛燃烧时有水雾生成③火焰的温度最高处是外焰④蜡烛先熔化再燃烧⑤熄灭时蜡烛冒白雾
熄灭后
冒烟，点燃白烟，蜡烛又。熔化后的蜡烛又
友情提示：1、蜡烛熄灭后的白烟是石蜡固体小颗粒（石蜡蒸汽）
2、观察化学实验的基本方法：a变化前b变化中c变化后
3、化学变化中的现象一般从三个方面讨论：a形态：包括物质的状态（气态、液态、固态）等b外观：包括物质的颜色、烟、雾、浑浊、喷泉等c能量：包括物质变化中发生的光、电、热、声、爆炸等，描述中不能出现生成物的名称。