八年级PEP版物理第二章声现象第二节声音的特性设计二

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声音的特性2023-2024学年人教版物理八年级上册

1、音调低：浑厚、低沉、闷响； 2、音调高：刺耳、尖锐、清脆；男性音调偏低，有男高音；女性音调偏高，无女低音；
不同音调的两列声音的波形有什么区别？
音调高的声音，密集----频率高。
音调低的声音，稀疏---频率低。
波峰一样
蚊子和老牛的叫声，谁的声音大？谁的音调高？
老牛的声音大，但是蚊子的音调高。
第二章声现象
第二节声音的特性
声音有三个特性：音调、响度、音色。
探究实验：
四大过程：问题→证据→解释→交流。
七个环节： ①提出问题及②猜想假设③设计实验与制定计划④进行实验与收集证据⑤分析与论证⑥评估⑦交流与合作
提出问题：
一、音调与什么因素有关呢？
猜想：
声音是由物体的振动而发出的，音调的高低是否与物体的振动情况有关？？？
响度大：震耳欲聋响度小：轻声耳语
振幅：物体振动的幅度。
响度跟发声体的振幅有关，还跟听者与发声体的距离远近、声音分散有关。
发声体本分辨不同发声
音色
声音的特色身的材料、体的发重出要的特声征音
音色是辨别不同发声体的依据。
结构
音调：声音的高低
频率
声
音
的三
响度：声音的大小
振幅
要
素
音色：发声体的区别
3.次声波：频率低于20Hz的声波
1.小明的二胡断了一根细琴弦，他用一根粗弦代替后，则发出的声音的音调（C ） A.保持是人和几种动物的发声频率和听觉范围从表中可以看出，可以发出次声的是（ C ）
A．人 B．蝙蝠 C．大象 D．狗
二、响度：声音的强弱（大小）响度与什么因素有关？
小结
含义决定因素听感表现相关问题

八年级物理第二章《声现象》知识点归纳

八年级物理第二章《声现象》知识点归纳声音是我们日常生活中经常接触到的物理现象之一，它是物体振动在介质中的传播所产生的机械波。

声音不仅在人类沟通和交流中起着重要的作用，而且在科学研究和工程应用领域也具有广泛的应用。

本文将对八年级物理第二章《声现象》的知识点进行归纳和概述，帮助读者更好地理解该章节内容。

一、声音的产生和传播1. 声音的产生：声音是由物体的振动引起的，物体振动使空气分子振动，进而传递能量形成声波。

2. 声音的传播：声音是通过介质传播的，主要传播介质是气体、液体和固体。

在这些介质中，声波会引起介质分子的振动传递，形成声音的传播。

二、声音的特性1. 声音的强度：声音的强度取决于声源的振幅大小，与传播距离成反比。

强度的单位是分贝（dB）。

2. 声音的频率：频率表示声音发生振动的快慢，单位是赫兹（Hz）。

不同频率的声音会产生不同的音调。

3. 声音的音调：音调是声音的高低音程，与声音的频率有关。

频率越高，音调越高。

4. 声音的响度：响度是声音的主观感觉，与声音的强度有关。

响度越大，声音越响亮。

三、声音的传播特性1. 声音的直线传播：当声音在均匀介质中传播时，其传播路径是直线。

2. 声音的反射：声音遇到障碍物时会发生反射，根据入射角和反射角的关系可以推导出声音反射定律。

3. 声音的折射：声音由一种介质传播到另一种介质时，会发生折射现象，根据折射定律可以计算折射角度。

4. 声音的衍射：声音通过一个障碍物边缘时会发生衍射现象，衍射角度与波长有关。

四、声音的利用1. 声音的通信：声音是一种重要的通信工具，人们可以通过声音进行语言沟通和传递信息。

2. 声音的测量：利用声音的传播特性和声波传播的原理，可以进行声音的测量和分析，例如使用麦克风进行声音录制和音频信号分析等。

3. 声音的工程应用：声音在工程领域具有广泛的应用，如音响系统设计、声纳探测、音频信号处理等。

总结：通过对八年级物理第二章《声现象》知识点的归纳和概述，我们了解到了声音的产生和传播原理，以及声音的特性和传播特性。

八年级物理上册第二章声现象第2节声音的特性教案(新版)新人教版

第2节声音的特性本节教材与学生的日常生活密切有关，只是学生平时没有注意观察和缺少理论知识，但是学生们都积累了大量的素材和表象，很容易联系到本节的知识中来，学生的学习情趣和兴趣将会很浓厚，激发学生的学习兴趣。

1、知识技能：知道响度、音调、音色是声音的三个特征；了解响度与振幅（距离声源远近）有关，音调与频率有关，音色与发声体发声情况不同有关。

2、过程和方法：通过演示、观察、探究、活动、讨论等方法，培养学生亲历亲为和比较、归纳、总结问题的能力，并能从中体验转换法与控制变量法的科学方法。

3、情感态度与价值观：从各种活动中激发和培养起学生的学习兴趣，并通过参与和体验调动起学习的积极性。

感受科学探究方法的伟大，并能激发起为科学进步而努力奉献的决心和信心。

教学过程设计一、创设情景引入新课：世界上的声音千差万别、各种各样：有悦耳动听，使人心情愉快的乐音（如：音乐厅的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声（如刹车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻的声音）。

天我们一起来研究乐音的特性。

二、进行新课（一）乐音：是物体作规则振动时发出的声音。

但同是乐音，有的调子高，有的调子低，有的声音大，有的声音小，这是怎么回事呢？（二）声音的特性：既然声音是由振动着的物体发出的，我们会这样猜想：声音的差别必然跟物体的振动情况有关，是不是这样呢？[师演示]：请听：用吉他弹几个不同的音。

提问：你感觉有什么不同？（生）回答：声音的高低不一样。

我们先来研究声音的高低与振动的关系：得出：1、音调──声音的高低。

让我们一起来探究：[生分组试验] 物品：刻度尺，记录表格。

过程：把刻度尺紧压在桌边上，（1）将刻度尺1/5伸出桌外；（2）将刻度尺1/伸出桌外；（3）将刻度尺1/2伸出桌外，使其振动发声。

操作关键：（1）按刻度尺的手要用力压紧。

（2）使刻度尺两次振动的幅度大致相同。

观察：刻度尺伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？发出声音的特点？结论：振动的越快发出的声音越高（音调越高）。

第二节声音的特性教案

（人教版）八年级物理上册第二章：声现象第二节：声音的特征[ 教课目的 ]1.理解各种各种的声音有三个共同的特征：音调、响度和音色2.理解音调。

音调跟物体振动的频次相关。

知道人耳的听觉范围是20Hz-20190Hz.高于 20190Hz 的声音叫超声波；低于 20Hz 的声音叫次声波。

3.理解响度与振幅的关系。

明确音色。

[ 教课重、难点 ]对声音特征的理解[ 教课方案 ]1.从生活中我们熟知的声音下手，提出声音的特征。

导入新课。

2.经过实验研究音调与频次；响度与振幅；音色与资料、构造的关系。

[ 教课过程 ]一、前言夏季来了，让人厌烦的长脚蚊的飞舞声与草地上的牛吼喊声的声音能否同样呢？经过议论与剖析，导入教课。

二、新课教课【声音的特征】生活中，我们听过各种各种的声音。

如牛、羊、马；猫、狗、猪和公鸡等。

只管这些声音千差万别，但它们都有三个共同的因素：即音调、响度和音色。

我们称之为声音的三特征。

【音调与频次】什么是音调？音调是指声音的高低。

音调与什么因素相关呢？如下图，把一把钢尺放在桌子的边沿，伸出必定的长度，使劲按下，察看尺子的振动快慢与聍听声音。

若改变尺子伸出的长度，每次都用同样大小的力按下，尺子的振动与声音有什么变化？实验表示：尺子伸出的长度不一样，振动的快慢与发出的声音是各不同样的。

尺子伸出越短，振动越快，音调越高；伸出越长，振动越慢，音调越低。

可见；音调跟物体振动的快慢相关。

物体振动的快慢常用频次来表示，即 1s 内物体振动100 次，那么物体振动的频次是100Hz。

所以。

音调跟物体振动的频次相关系。

【超声波与次声波】研究表示，人耳的听觉范围是 20Hz-20190Hz的声音。

低于 20Hz 的声音叫次声波；高于 20190Hz的声音叫超声波。

【响度与振幅】声音不单跟音调相关，还跟响度相关系。

什么是响度？响度是指声音的强弱。

响度与什么因素相关呢？如下图：把一个正在发声的音叉轻触用线悬挂起来的乒乓球，察看乒乓球被弹开的距离。

八年级物理上册第二章《声现象》第2节声音的特性课件(24张PPT)

提示：蝴蝶翅膀的振动频率小于 10Hz，而蜜蜂的翅膀振动频率为 500Hz——600Hz。
看看不同的声音的波形有什么区别？
音调高的声音，有12个波
音调低的声音，有8个波
学生活动
轻敲课桌和重敲课桌，感受声音的变化。
二、响度 1.定义：声音的强弱叫做响度
思考
响度的大小与什么因素有关呢？
实验结论
音声音的调高低
发声体振动的频率
响度
声音的大小
发声体振动的幅度
音声音的发声体本身的色特色材料、结构
相关问题
频率：物体每秒内振动的次数。单位：赫兹（Hz）人听觉频率：20 Hz～20000 Hz 超声波与次声波。
振幅：物体振动的幅度。
音色是辨别不同发声体的依据
响度不同振幅不同音调不同频率不同
1.物理学中用振幅来描述物体振动的幅度 2.物体的振幅越大，产生声音的响度越大 3.响度跟物体的振幅有关,还与距离声源的远近有关.
再看看音叉的波形，声音越来越小的时候，波形有什么变化？
三、音色
不同的发声体音色不同，音色是由发声体本身决定的
活动
3．音色
不同乐器的波形
声音的三特性
含义
决定因素
4.如果唱歌时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是_音__调___；而“引吭高歌”、“低声细语”里的“高” “低”指的是_响__度___．
小结
音调：声音的高低
频率
声音的三要素
音色：发声体的区别
材质
课堂练习
1.电子乐器可以模仿各种乐器发出的声音，要模仿得逼真，其关键是要求电子乐器所发出的声音与所要模仿乐器发出的声音哪一项特征尽可能的一致?

2-2声音的特性

八年级物理第二章声现象第二节声音的特性学习目标（1）了解声音的三大特性；（2）知道声音的音调跟发声体的频率有关，响度跟发声体的振幅有关；（3）不同的发声体发出的声音的音色不同。

学习过程一、音调1、音调是指声音的。

2、实验：按课本32页步骤做实验，观察现象：（1）第一次尺子伸出桌面较长，观察到尺子振动得较，声音音调较。

（2）第二次尺子伸出桌面较短，观察到尺子振动得较，声音音调较。

对比以上两次实验说明：发声体振动得越快，声音音调越；发声体振动得越慢，声音音调越；由此得出结论：音调的高低是由决定的。

（重点、记）频率问题1：物理上用什么来描述物体振动的快慢？物体振动得越快，则频率越高。

发声体每秒种振动的次数叫，频率的单位是，符号是。

问题2：人耳能听到的声音频率范围是多少？问题3：频率高于20000Hz的声音叫什么？低于20Hz的声音叫什么？二、响度1、响度是指声音的，（也就是声音的大小声）2、实验：按课本34页步骤做实验，观察现象：（1）轻敲音叉时，乒乓球弹得比较，听到的声音响度较（2）大力敲音叉时，乒乓球弹得比较，听到的声音响度较实验分析：（1）乒乓球被弹出较远时，说明音叉振动的幅度较，此时响度也较。

（2）乒乓球被弹出较近时，说明音叉振动的幅度较，此时响度也较。

实验结论：响度是由决定的，物体振幅越，响度越。

（重点、记）三、音色不同的物体发出的声音，即便音调和响度相同，我们还是能够分辨它们，这表明在声音的特征中还有一个因素十分重要，它就是。

体会1：分别用二胡和吉它演奏同一首歌，就算我们没有见到乐器，也能通过听声音辨别出是哪一种乐器在演奏，就是因为它们的声音音色不一样；体会2：同班的某一同学来到你家门外叫你，你虽然在房间里，但听到叫声后你就知道是谁找你了。

其实你就是根据每个人发声时音色的不同来判断的。

体会3：《红楼梦》里有个人叫薛宝钗，她有个鲜明的特点是未见其人先闻其声，而其他人则可以闻其声知其人，就是根据音色的不同来判断的。

八年级物理-第二章-声现象教案

（2）音调：指声音的高低
实验：将钢尺按在桌面上，伸出长度1/3，1/2，2/3，拨动钢尺，听声音有什么不同（注意使钢尺振动幅度相同）
频率：是物体每秒内振动的次数；频率是描述物体振动的快
慢物理量；频率的单位是赫兹（Hz）；频率决定音调，频率越高音调越高。
超声波：人们把高于20000Hz的声叫超声波
次声波：把低于20Hz的声叫次声波
八年级物理第二章声现象教案
课题
§2.1声音的产生与传播
课时
1课时
课型
新授课
教学目标
1.通过观察和实验，体会实验过程，全体学生准确叙述声音产生和传播条件
2.通过观察音叉敲击和鼓面振动等具体的实验，知道声音是由物体振动产生；
3.通过观察真空铃声实验，认识到声音传播需要一定的介质（条件），即真空不能传声，并初步认识到声音在固体、液体和气体中传播速度一般不同。
主备内容
个性修改
一、创设情境，导入新课。
播放视频“各种声音”
根据学习目标提出问题。
教师预设的问题：
1.声音是如何产生的？什么是声源？
2.声音是怎样传播的？什么是介质？以什么形式传播？
3.什么是声速？大小与什么因素有关？
4.我们是怎样听到声音的？什么是骨传导？
出示自探提示，组织学生自探
自探提示：
基础性练习题
1.“震耳欲聋”反映了声音的很大。
2.在伸手不见五指的黑夜，你仍能分辨出熟人的说话声，是因为每个人的不同。
3.女同学说话的声音通常比男同学“尖细”，是指女同学声音的高，这是因为女同学说话时声带振动比较的缘故。
4.人耳的听频范围是。
拓展提高练习题
1.小明的二胡断了一根细琴弦，他用一根粗弦代替后，则发出的声音的音调将（）

八年级物理第二章声现象教案

1. 导入新课：通过复习旧知或展示生活中的声现象，激发学生兴趣，引入新课。2. 实验探究：组织学生分组进行实验，观察声音的产生、传播及特性，并记录实验现象和数据。3. 讨论交流：引导学生讨论实验结果和声音的应用，以及噪声的危害和控制方法。4. 归纳总结：对实验结果和讨论内容进行归纳总结，形成知识框架和结论。5. 巩固练习：通过习题或实验题巩固所学知识，提高应用能力。
教学准备
1. 实验器材：橡皮筋、音齿轮、尺子、纸筒、橡皮膜、蜡烛等。2. 多媒体课件：包含声音的产生、传播、特性、应用及噪声控制的动画、图片和视频。3. 教案和导学案：准备详细的教案和导学案，明确教学目标、教学重难点和教学方法。
教学过程建议
教学重难点
重点：1. 声音的产生和传播条件2. 声音的特性（音调、响度、音色）3. 从物理学和环境保护角度认识噪声难点：1. 决定音调、响度的因素2. 回声测距离的应用3. 减弱噪声的途径和采取控制噪声的措施
教学方法
1. 实验探究法：通过实验观察和探究声音的产生、传播及特性。2. 讨论法：组织学生讨论声音的应用和噪声的危害及控制。3. 观察法：引导学生观察生活中的声现象，增强对物理知识的理解和应用。4. 多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示声现象和实验过程，提高教学效果。
八年级物理第二章声现象教案
章节
第二章声现象
主要教学内容
1. 声音的产生与传播2. 声音的特性（音调、响度、音色）3. 声的利用4. 噪声的危害和控制
教学目标
1. 知道声音是由物体振动产生的，了解声音的传播需要介质，并知道声音在不同介质中传播的速度不同。2. 理解并掌握音调、响度和音色的概念及其相关因素。3. 了解声可以传递信息和能量，以及现代技术中与声有关的应用。4. 能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声，知道噪声的来源、危害及减弱噪声的途径。5. 通过实验和观察，培养学生的探究能力和观察能力。

八年级物理-第二章第2节-声音的特性-教学设计

第二节声音的特性教学目标一、知识与技能：1.了解声音的特性2.知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关，响度跟发音体的振幅有关，不同的发声体发出声音的音色不同二、过程与方法通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。

三、情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。

教学重点难点：重点：了解声音的特性难点：让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。

教学过程：（一）复习导入：声音是怎样产生的？（二）课前热身：问题一：既然声音是由物体振动产生的，我们会这样猜想：声音的差别必然跟物体的振动情况有关，是不是这样呢？问题二：振动是有差别的，不同的振动对声音有什么影响？我们先来研究声音的高低与振动的关系：一、音调──声音的高低。

（板书）物体振动的越快，发出声音的音调越高。

（板书）那么能不能用一个物理量来表示振动的快慢程度呢？请同学们阅读教材37-38页，试着回答下面的问题：1．频率的物理意义是什么？什么叫频率？2．在国际单位制中，频率的单位是什么？3．物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？4．大多数人能够听到的频率范围是多少？5．什么叫超声波？什么叫次声波？6．生活中你对超声波，和次声波了解多少？他们有什么用处？（以上问题事先写在小黑板上）老师先引导学生回答，再讲解：1.频率:是用来描述物体振动快慢的物理量。

物理学中,把物体在每秒内振动的次数叫做频率。

(板书）2.国际单位制中,频率的单位是赫兹,符号:Hz(板书）3.实验表明频率决定声音的音调:物体振动快—频率高—音调高;物体振动慢—频率低—音调低;4．大多数人能听到的频率范围：20赫兹～20000赫兹（板书）（其中最敏感的频率是3000赫兹；老年人的听觉会衰退；20赫兹是听觉下限～20000赫兹是听觉上限）5．超声波：高于20000赫兹的声。

次声波：低于20赫兹的声。

人教版物理八年级上册第二章第二节声音的特性教学设计

3.实践题：让学生动手操作，通过改变乐器弦的长度、松紧等，观察音调、响度和音色的变化。
（五）总结归纳
在这一环节中，教师将带领学生回顾本节课所学内容，巩固知识体系。
1.教师提问：本节课我们学习了声音的哪些特性？它们之间有什么联系和区别？
2.学生回答，教师总结：声音的三个特性是音调、响度和音色，它们相互影响，共同决定了声音的特点。
2.通过声音特性的学习，使学生认识到物理知识与现实生活的紧密联系，增强学生的实践意识。
3.培养学生团结协作、乐于分享的学习态度，提高学生的沟通能力。
4.引导学生关注环境保护，认识到噪声污染的危害，培养良好的生活习惯。
在教学过程中，教师要注重启发式教学，关注学生的个体差异，充分调动学生的主观能动性，使他们在探究声音特性的过程中，提高物理学科素养。同时，教师要关注学生的情感态度与价值观的培养，将知识传授与品德教育相结合，为学生全面发展奠定基础。
-任务驱动，实践探究：设置具有挑战性的学习任务，引导学生主动参与实验操作，提高实践能力。
-重视启发，培养思维：鼓励学生提问、发表观点，培养学生的批判性思维和创新意识。
3.教学评价：
-采用多元化的评价方式，如课堂提问、实验报告、小组讨论等，全面了解学生的学习情况。
-关注学生的过程性评价，重视学生在实验探究、数据分析等方面的表现。
2.针对学生对声音特性概念的模糊认识，采用直观、生动的教学手段，帮助学生建立清晰的概念。
3.注重培养学生的实验操作能力，引导学生通过实际操作，感受声音特性的变化，提高学生的实验素养。
4.针对学生在数据分析方面的不足，加强指导，让学生在处理实验数据的过程中，提高分析问题和解决问
1.教学重点：
-声音的三个特性：音调、响度和音色的定义及其影响因素。

8【名师设计】八年级物理上册第二章第2节声音的特性教案

《声音的特性》教学过程设计一、引入新课情景引入：思考：乐曲充分给我们展示了声音的魅力，那么，这些美妙的声音有什么特性呢？注：五个按扭点击发声思考：这些声音的高低、大小、音质有什么区别？活动、思考、交流从学生熟知的生活实例入手，通过观察和对比来感知声音的高低、大小、音质，符合学生的认知特点，使学生有亲切感，乐于探究。

二、探究新知一、音调：声音的高低注：两图片均点击发声思考：影响声音高低的因素是什么？◆探究活动1：把钢尺紧压在桌上，使钢尺的部分尺面伸出桌外，手指用力向下压伸出的钢尺尺面，使其振动发声，观察钢尺振动时的情况。

实验结论：用力压钢尺，钢尺发声的同时可以观察到钢尺上、下振动。

观察、思考、交流实验、观察、交流、总结通过教师的情景设置，进一步激发了学生的学习兴趣。

学生通过自己多组的“动手”探究活动，对声音的音调与频率的关系有了深刻的认识。

音信号输入示波器或计算机，观察声音的波形，再换一个频率不同的音叉做实验，边听边分析它们的波形有何不同。

人和一些动物的发声和听觉的频率范围：4．超声波：高于20 000 Hz的声音次声波：低于20 Hz的声音思考：振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？人耳能听到的声音频率范围：20～20 000 Hz二、响度：声音的强弱(大小)识，从而水到渠成地推出物理概念和规律。

注：两图片均点击发声思考：影响声音大小的因素是什么?◆探究活动5：请一位同学用大小不同的力敲击鼓面，观察鼓面上的碎纸屑弹起的高度。

◆探究活动6：请同学们用大小不同的力敲击音叉，观察悬吊的乒乓球弹起的高度。

1．决定响度大小的因素——振幅。

振幅：发声体偏离原来位置的最大距离。

2．发声体的振幅越大，产生的声音响度越大。

3．人耳感觉到的声音大小还与距发声体的距离有关，距发声体越远，人耳听到的声音越小。

◆探究活动7：让后排的同学朗读课文，前排的同学辨别刚才是哪一位同学朗读的。

8【名师设计】八年级物理上册第二章第2节《声音的特性》教案

第二节声音的特性
教学目标
1.知识与技能①了解声音的特性包括：音调、响度和音色;
②知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的
振幅有关;
③不同发声体发出乐音的音色不同;
2.过程与方法①通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关
的实验”进一步了解、学习用科学探究的方法研究物理问
题;
②学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律,尝试应用
已知的科学规律,去解释具体问题;
③培养合作学习的能力,初步的评估和听取反馈意见的意
识.
3.情感态度和价值观
①乐于探索自然现象和身边物理学道理,乐于参与观察、实
验、探究活动。

②有主动与他人合作交流的愿望，敢于发表自己的见解。

③体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热
爱科学。

教学重点难点
重点：（1）研究乐音的音调和响度各与什么因素有关；
（2）学习体会科学探究的方法；
难点：感知乐音的音色，理解音色取决于发声体本身；
教学资源
（1）分组探究实验器材：钢尺、橡皮筋、固定橡皮筋的底座（间距可调）、硬
塑料片、齿的疏密明显不同的两把木梳
（2）演示实验器材：自制“水瓶琴”、木尺、铁架台、细线悬吊的乒乓球、固有频率不同的音叉两个、音叉锤、示波器、话筒
（3）部分学生备的乐器：口琴、小提琴两把、长笛、手风琴、萨克斯管等（4）多媒体显示屏及反馈练习
板书设计（多媒体显示）
三、声音的特性
教学流程：激趣导入→实验探索→交流讨论→演示验证→应用举例→测评小结
课堂教学程序。

人教版八年级物理第二章声的现象第二节声音的特性教案设计

第二节声音的特性1课时新授课东方国际学校使用日期：2018年9月26日【教学目标】知识与技能1、了解声音的三个特性（音调、响度、音色）。

2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅和与距离发声体的远近有关；3、不同发声体发出声音的音色不同。

过程与方法通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。

情感、态度与价值感体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。

【教学重点】让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。

通过实验探究音调、响度与什么因素有关。

【教学难点】音调与响度的区分【教学准备】教师：布置课前预习任务。

学生：完成助学中三个知识点的预习，带着问题在课下预习本节课的内容，各组小组长检查课前预习。

器材准备：钢尺、锣、木鱼、鼓、音叉、乒乓球、水瓶琴【教学过程】教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、音乐导入【播放音乐】欣赏男低音John Denver与男高音Domingo合唱《Perhaps Love》，再次体会音调的高与低，在优美的音乐声中开始新课。

【提出问题】振动会发出声音，为什么同为男声，听起来却有如此大的高低区别呢？【问题呈现】1、声音为什么会有高低不同？什么因素决定音调的高低？是不是所有物体振动发出的声音人们都能听到呢？2、同学们都知道用力击鼓比轻轻击鼓产生的声音大，那么是什么因素决定声音的大小呢？3、不同的物体发出的声音不同，我是根据什么因素来分辨出它们的不同呢？（设计意图：利用真实的声音高低差别，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，问题的呈现，让学生明确本要节课的学习目标）学生聆听，感受声音的差别，用语言进行描述：-----浑厚、低沉-----尖锐、高昂小组长检查学生预习情况，明确自己已知道的知识和困惑；学生预习题见附件一二、新课讲授1、音调【教师演示】在同一个轴上固定着三个齿数不同的齿轮当齿轮旋转时，用纸片分别接触齿轮使纸片发出声音，引导学生分辨声音高低的不同（设计意图：简单，直观，学生很容易将音调的注意分辨声音高低的不同学生分组利用钢尺探究音调和频率的关系实验探究----音调的影响因素高低与振动的快慢联系在一起）物理学上把声音的高低叫音调，【提出问题】1、决定音调高低的因素是什么?【引导实验】如图，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动钢尺。

人教版八年级物理上册第二章二、声音的特性_教学设计

1.2声音的特征教学目标：1、认知目标设计（1）、知道声音的三个特征。

（2）、了解音调与频率，响度与振幅的关系。

（3）、了解发声器不同，声音的音色不同。

2、技能目标：培养学生的动手能力，初步了解测量速度的方法。

3、情感目标：培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

课前准备：多媒体电脑、收录机（配磁带）、鼓、钢尺、梳子、塑料片、发音齿轮、二胡、橡皮筋、碰铃、横笛、竖笛、发令枪和秒表教学方法：1、运用多媒体课件，演示具体图像。

2、运用演示实验和学生实践活动，使学生在实验中学会观察和探究方法，在活动中培养学生的能力和学习兴趣。

课堂类型：实验课实践活动课讨论课教学过程：一、引入新课演示实验：1）、用收录机播放一首歌曲，调节音量旋钮。

2）、用收录机分别播放女高音和男低音所唱的同一首歌曲。

（学生比较听到的声音。

）教师提问：1）、声音的区别在何处？（学生口答：声音的高低不同、响亮程度不同……）2）、在日常生活中，用来形容声音的词语有哪些？（学生口答：响亮、嘹亮、清脆、低沉……）教师总结：平时我们所听到的声音各有其特点，大家所举的词语大多只能反映声音一个方面的特性。

新课引入：声音有哪些基本特性？这些特性又与什么因素有关？二、新棵进行声音的特征——响度发声器在振动发声时，振动的情况是不同的，发出的声音也有所有制不同。

演示实验：将钢尺的一端固定在桌面上，改变伸出桌面的长度，用同样大小的力拨动，使其振动发声，比较所听到的声音。

教师提问：1）、听到的声音有何不同之处？（学生口答：声音的响亮程度、强度……不同）2）、发声强（响）的时候，钢尺是如何放置的？（学生口答：钢尺伸出桌面的长度不同。

） 3）、在其振动过程中有何特点？（学生口答：上下振动的幅度比较大。

）（板书）（一）、声音的强弱1、响度：声音的强弱。

2、振幅：振动的幅度。

教师提问：怎样可使鼓发出的声音响一些？（学生猜想，并用实践操作进行验证。

学生回答：用力大、用大鼓、用大鼓槌、振动幅度大……）教师引导分析：不论何种发声器，若无振动，则不能发声，所以，发声器发出声音的强弱应与振动有关。

2.2声音的特性(第二课时) 人教版物理八年级

乐器：（通过振动发出声音）打击乐器：鼓、锣、架子鼓弦乐器：二胡、小提琴、吉他管乐器：长笛、箫、葫芦丝
1.通过这节课你知道响度和影响响度的因素了吗？ 2.通过这节课你知道音色和影响音色的因素了吗？
在鼓面上撒一些细沙，敲鼓时会发现越使劲敲鼓，听到的声音与细沙的情况是（） A.声音越响，振动得越快 B.声音越响，振动得越高 C.声音越响，振动得越慢 D.声音越响，振动得越低
第二章声现象
第2节声音的特性（第二课时）
第一幅图和第二幅图谁声音大？
生活中如何比较出声音大小的？
响度
形容什么：声音的强弱相关因素：物体振动的振幅和远近范例：（1）击鼓，越用力，声音越响亮。（2）皮筋，拉得越开，声音越大。（3）吉他，弹得越用力，声音越大。
远近：越远声音越小，越近声音越大
波形：周期相同，幅度不同。幅度大，响度大。
不同响度的波形，你知道谁声音大么？
音色
（1）定义：反映声音的品质与特色。（2）应用：我们能分辨不同乐器发声，是因为它们的音色不同。
音色
频率决定音调；幅度决定响度；什么决定音色呢？材料和结构决定音色。
不同音色波形
乐器Βιβλιοθήκη 乐音：悠扬的、悦耳的这类声音。
如图下所示的是几种不同的声音输入到声波示波
器上显示的不同波形，其中音调相同的是
；
响度相同的是
。
甲
乙
丙

人教版八年级物理上第二章第二节声音的特性教学设计

《声音的特性》一、教学目标（一）知识与技能l．了解声音的特性。

2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。

3．不同发声体发出乐音的音色不同。

（二）过程与方法1．通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习物理学研究问题的方法。

2．通过实验探究活动，锻炼学生初步的观察和实验能力。

（三）情感态度和价值观1．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。

2．感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。

在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识和能力。

二、教学重难点本节教学内容由“音调”“响度”和“音色”三部分内容组成。

本节课的教学，应该通过学生自己的听、看、想、做等探究过程，使学生体验声音的特征，并能在实际中分辨这些特征，不宜过分强调概念的记忆与辨析。

相对来讲，本节课的重点是声音特征的三个要素及其影响因素，教学难点是响度与音调的区别。

三、教学策略教材中“决定音调高低的因素”和“响度与什么因素有关”两个实验探究较为简单，但能增加学生的感性认识，激发学生探究物理问题的兴趣。

音色的概念比较抽象，学生不易理解，但在日常生活中有一定的感性认识，教学中应尽量让学生体验。

可设计游戏使学生切实感悟到不同的物体发出的声音，即使音调相同、响度也相同，还是有区别的，有各自的特色。

教材安排的观察波形的演示实验，除了能让学生比较形象地认识声波，引起他们的学习兴趣外，还可以让学生清楚地看出不同音色的声音的本质，增加学生对不同乐器发出声音的感性认识。

因此对于本节内容的教学，应采用多种教学方法，如探究、讨论、阅读和交流等，以提高教学效率。

四、教学资源准备多媒体课件、钢尺（钢锯条）五、教学过程。

人教版声初二物理上册第二章《声现象》第二节声音的特性教案

人教版声初二物理上册第二章《声现象》第二节声音的特性教案【学习目的】1.知道声响的三个特性，音调、响度和音色；2.经过实验探求知道音调、响度和音色各与什么有关；3.会用物理知识解释生活中与声响特性有关的现象。

【要点梳理】要点一、音调的上下——频率1.音调：声响的上下叫音调。

2.频率：〔1〕物理意义：频率是描画物体的振动快慢的物理量。

〔2〕定义：每秒内振动的次数叫频率。

〔3〕单位：赫兹〔Hz〕3.探求影响发声体振动频率的要素：〔1〕提出效果：发声体振动的快慢与哪些要素有关？〔2〕猜想和假定：发声体的振动频率和资料的长短、粗细、松紧有关。

〔3〕实验进程：如下图，将一把钢尺按紧在桌面上，一端伸出桌边。

拨动钢尺，听它振动收回的声响，同时留意钢尺振动的快慢。

改动钢尺伸出桌边的长度，使钢尺两次振动的幅度大致相反，再次拨动。

〔4〕结论：钢尺伸出的越短，振动的越快，频率越高音调就越高。

4.超声波和次声波普通人的听力范围：20Hz—20210Hz，振动频率低于20Hz的叫次声波；振动频率高于20210Hz的叫超声波。

要点诠释：1、地震、火山喷发、台风、海啸等自然活动，都伴有次声波的发生，有些次声波对人体安康有害。

2、一些植物的听觉范围与人类不同，它们有些能听到超声波或次声波。

要点二、声响的强弱——响度1.响度：物理学中，声响的强弱叫做响度。

2.振幅：物体振动的幅度。

3.影响响度的要素：〔1〕振幅；〔2〕人耳离发声体的距离。

要点诠释：1、实验证明发声体的振幅越大，声响的响度越大，例如，用力地敲鼓，鼓面振幅变大，声响的响度增大。

2、声响在介质中传达能量会衰减，传达距离越远，声响的能量减小得越多，响度越小。

但是，需求留意的是声响的音调并不改动，也就是说介质不会改动声响的频率，不能说距离远了，听不清楚了，是由于音调变低了。

要点三、音色1.声响的特征叫音色，不同物体收回的声响，即使音谐和响度相反，我们也能分辨它们。

主要是不同的发声体音色不同。

人教版八年级上册物理 2.第二章声现象第2节声音的特性 (精品)

第2节声音的特性教学目标知识与能力：1.了解声音的特性.2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关.3.不同发声体发出乐音的音色不同.教学重点：音调、响度、音色的概念及其相关因素.教学难点：探究决定音调、响度的因素.教学用具钢尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有细绳）、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机.教学过程一、情境引入生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。

其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。

例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。

有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？让我们一起来做下面的探究活动。

二、新课教学探究点一音调和频率的关系运用钢尺，想办法使钢尺发声。

我们可以把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。

如果钢尺伸出桌边的长度短一些，观到钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点？此时，钢尺振动得较快，声音尖而细。

如果使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调。

结论：当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低。

学生阅读教材内容，并分组讨论下列问题。

（1）频率的物理意义是什么？什么叫频率？（2）在国际单位制中，频率的单位是什么？（3）物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？（4）大多数人能够听到的频率范围是什么？（5）什么叫超声波？什么叫次声波？（6）生活中你对超声波、次声波了解多少？能说出它们的一些用处吗？教师总结：频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率。

在国际单位制中，频率的单位是赫兹（Hertz)，简称赫，符号为Hz。

频率决定声音的音调。

物体振动得快，频率高，发出的音调就高；物体振动得慢，频率低，发出的音调就低。